水果教学设计范文

第一篇：水果教学设计范文

《水果沙拉》教学设计

水果沙拉(健康)

一、活动目标：

1.知道水果有营养，养成喜欢吃水果的好习惯。 2.学会制作水果沙拉的方法。

3、感受与同伴、亲人、老师分享食物的快乐。

二、活动准备：

1.《水果沙拉》多媒体课件。

2.活动前布置家长和幼儿一起准备各类水果：苹果、香蕉、葡萄、火龙果、哈密瓜、西瓜。能提前洗干净的水果提前洗干净。

3、教师准备：西瓜、哈密瓜、葡萄、火龙果、香蕉;沙拉酱、酸奶、蜂蜜各一瓶。

4、勺、碗人手一份，大盆5个、牙签一包，保鲜袋一卷。

三、活动过程 ： 1.谈话导入。

(1)教师：今天上午我们都吃了什么水果?小朋友们都喜欢吃什么水果呢? (2)教师：今天小朋友们都带了哪些水果来?

(3)介绍老师带来的几种水果(葡萄、西瓜、哈密瓜、火龙果、香蕉)

2、初步了解水果沙拉及水果沙拉的制作方法。

(1)介绍水果的吃法，初步了解水果的新吃法—水果沙拉。 (2)播放课件，认识水果沙拉，欣赏各种不同配料的水果沙拉。 3.学习水果沙拉制作的过程。

(1)教师：这么多好吃的水果沙拉，小朋友们想吃吗?今天我们也来动手做水果沙拉，好吗? (2)观看制作水果沙拉视频(我们先来看看电视里的这位叔叔是怎么做水果沙拉的)

(3)播放课件，教师讲解制作方法并示范制作水果沙拉。 ①师：先做什么?(让幼儿知道先将水果洗干净、削皮、切块)。 ②师：水果切好后做什么?(选择3到5种自己喜欢吃的水果放在碗里) 师：选好水果后，选一种自己喜欢的沙拉酱或是酸奶和蜂蜜，把水果沙拉搅拌均匀。(让幼儿知道先将沙拉酱或是酸奶或是蜂蜜挤到水果上，最后将沙拉酱、酸奶、蜂蜜和水果用勺子搅拌，美味的水果沙拉就可以吃了。) ④教师边讲解，边做一份水果沙拉。 ⑤请个别幼儿品尝水果沙拉。 4.请幼儿和家长一起动手制作沙拉。

(1)小朋友们想吃美味的水果沙拉吗?老师做的一份也不够大家吃，我们还要请爸爸妈妈、爷爷奶奶一起吃呢。那请小朋友们动手，和爸爸妈妈，爷爷奶奶一起来制作一份美味的水果沙拉，好吗? (2)教师说明制作要求：

①先将带来的水果洗干净，削皮、切块、然后分别放在桌子的大盆里。 ②请小朋友们自己选择喜欢吃的水果，用勺子舀到碗里;再选择喜欢的沙拉酱，可以选酸奶、也可以选蜂蜜、或是番茄酱。 选好水果和沙拉酱后，用勺子搅拌均匀。

④美味的水果沙拉做好后，请小朋友们与好朋友，爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师一起分享美味的水果沙拉。

(3)、幼儿与家长制作水果沙拉，教师辅导帮助幼儿。(播放音乐，水果之歌) 5. 大家一起分享美味水果沙拉。(活动结束)

第二篇：《水果宝宝》教学设计

8《水果宝宝》

教材分析:

《水果宝宝》是河北美术出版社一年级上册第8课，金秋十月，硕果累累。水果的品种繁多，形状多样，色彩艳丽，累累的硕果能给学生带来愉悦的心理感受。加之水果形象简洁，特点突出，易于学生观察、概括和表现。因此，教材设置了《水果宝宝》一课，主要目的是训练学生以泥工的方式表现水果形象，这是学生入学后的第一次泥工课，通过学生捏塑水果的过程，可以使学生对可塑性材料有所了解，初步领悟捏、团、搓等泥工的基本技法。本课比较适合以彩泥为造型媒材，彩泥色彩丰富鲜艳，可塑性强，利于学生做较为细致的刻画和表现。在不发达的地区，也可以选择黏土或深层土，用泥塑的方式进行练习。

本课出示的学生作品色彩鲜艳,造型生动,从不同角度提示了创作思路，易于激发起学生的想像力和创作热情，也为教师根据学生实际知识技能水平，分层次地制定教学目标提供了可能。 教学目标：

1.用彩泥或黄泥表现出水果宝宝的形象，培养学生概括和夸张的能力。

2.通过捏塑水果的活动，了解可塑材料的特性和基本造型方法。 3.激发学生热爱生活、表现生活的情感。 教学方案：

一、导入新课：

师：同学们!今天老师给同学们带来了好多小礼物，放在了你们的桌子上了，快打开盒子看看，你们喜欢吗?(盒中是各种水果造型) 生：(齐说)喜欢! 师：你们仔细看一看，用手摸一摸，看它们是用什么材料做成的? (生：橡皮泥!)

师：对!他们都是用橡皮泥做出来的。今天我们就一起来学习第8课《水果宝宝》。(点击鼠标，出示课题)

二、引导制作：

师：看了刚才的礼物，你们一定知道了用橡皮泥可以做成我们爱吃的水果、还有蔬菜，其实它还可以做成美丽的小女孩，可爱的小动物，各种各样的交通工具等等，除了刚才的这些礼物，老师这儿还有一些礼物呢，你们想看看吗? 生：想! 师：咱们要一边看一边想，你最喜欢哪一件，为什么? (播放多媒体课件)

1.香蕉草莓、桃、橘子、菠萝、苹果、西瓜及各种水果造型的娃娃) 2.其它的泥塑造型如毛毛虫、小狗、小火车、太阳、小丑、黑人娃娃等

(师生共同欣赏橡皮泥作品)

师：好!咱们就先欣赏到这，谁先说说你的想法?(学生发言) 师：(指着作品)看来他们都很漂亮，我们也都非常喜欢，看完之后，我们有什么想法吗?(激发学生创作欲望)

师：(看到同学们跃跃欲试的样子，说)好!拿出一块儿橡皮泥来，

用我们的小手揉一揉，搓一搓，团一团，压一压，试试看他都可以变成什么形状?

(学生自由捏，一会儿纷纷举起橡皮泥说)

师：看来橡皮泥真神奇，用我们的小手简单一加工，就可以变成各种各样的形状，再把各种形状组合在一起，就可以变成刚才我们看到的可爱的水果娃娃、漂亮的小火车等许多生动形象的造型。现在老师就给大家做一件小礼物，你们可要仔细看哟! (教师在实物投影前，边讲解、边示范，做一个穿着漂亮外衣的苹果娃娃)

师：我相信一会儿你们都能做出比老师的还漂亮的娃娃，有信心吗? 生：(齐说)有! 师：那我们先思考一下，你打算做什么? (生自由讨论交流。) (师到学生中间去，鼓励学生大胆想象，勇于创新。大约3分钟。) 师：好，我们先思考到这，谁来说说你或你们打算做什么?

三、动手创作：

师：看来同学们都想好要做什么了，现在我们就充分发挥想象，开始动手创作吧! (老师到学生中间巡回辅导，了解情况和学生一起制作。)

四、鉴赏作品：

师：(看到大多数同学做好了。)好!这节课我们先做到这儿，谁愿意把你的作品拿到前面来，给大家介绍一下。 ’

(大约有2-4个同学展示并介绍作品，同学互评，教师趁机点评，适

时引导。)

师：同学们做的非常棒，说得也很好!现在为了能看到更多同学的作品，我们在作品底座上写清作者姓名，作品名称，把作品集中放到将讲桌上，我们共同欣赏，选出最有创意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，好吗?

学生自由欣赏，评出各项奖项，鼓励同学们大胆创新，取长补短。

五、交流总结：

师：通过这节课的学习，你们有什么想法或感受要跟大家说说吗? 老师相信，只要我们平时善于观察，多动脑筋，勤于动手，我们的手一定会越来越来巧，做出更多更精美的作品，把我们的生活装扮的更加美好。

第三篇：水果拼盘教学设计

综合实践—《水果拼盘》实施阶段教学设计

蒋秀红

教学内容：制作水果拼盘 教学目标：

1 根据前一课时搜集的有关制作水果拼盘的资料及拼盘作品的图片，制作水果拼盘。掌握基本的拼盘制作方法。 2 培养学生的动手动脑能力，提高学生的审美情趣。 3 体验探究学习的乐趣。

教学重点：掌握果蔬拼盘的切、拼技巧 教学准备：

1 教师：PPT幻灯片、自制的示范水果拼盘3个;

2 学生：提前准备水果拼盘照片，各种水果，水果刀、砧板、切形模具，盘子，一次性手套，牙签等。

教学过程：

1 创设情境，激趣揭题：营养专家告诉我们，吃水果要多种水果适当组合，营养互补，才能有效发挥出水果养生的效果。水果拼盘正好能解决这个问题。(播放幻灯片)

2 逐一揭开事先做好的三盘水果拼盘的盖子，让学生说说这些水果拼盘分别是用什么水果做成的? 3 揭示水果拼盘的制作步骤

(1)选料：从水果的色泽、形状、口味、营养价值、外观完美度等多方面对水果进行选择。选择的几种水果组合在一起，搭配应协调。最重要的一点是水果本身应是熟的、新鲜的、卫生的。

(2)构思：制作水果拼盘的目的是使简单的个体水果通过形状、色彩等几方面艺术性地结合为一个整体，以色彩和美观取胜，从而刺激客人的感官，增进其食欲。并进一步为其命名。

(3)色彩搭配：我们可以根据想象将各种颜色的水果艺术地搭配成一个整体，通过艳丽的色彩来再次将人们对食物的欲望唤起。水果颜色的搭配一般有“对比色”搭配、“相近色”搭配及“多色”搭配三种。

(4)艺术造型与器皿选择 ：根据选定水果的色彩和形状来进一步确定其整盘的造型。整盘水果的造型要有器皿来辅助，不同的艺术造型要选择不同形状、规格的器皿。如长形的水果造型便不能选择圆盘来盛放。另外还要考虑到盘边的水果花边装饰，也应符合整体美并能衬托主体造型。

(5)刀功 ：选好水果、造型和器皿，便可动手制作了、操作时应注意刀功方面应以简单易做、方便出品为原则。 4 温馨小提示(尤其强调安全)：

(1)小组合作，用你们的巧巧手设计出漂亮的水果拼盘，并给它取个好听的名字。

(2)讲究卫生、注意安全

5 比比谁最棒：评出“(1)最佳和谐团队奖(2)最佳创意奖(3)最佳设计奖(4)最佳造型奖(5)最佳色彩奖(6)最佳制作奖” 6 活动延伸，继续创新：大家的作品老师都非常满意，可我相信同学们肯定还想把自己的作品做得更加漂亮，对不对?很好，那么就请同学们在双休日的时候自己动手给父母长辈送一份水果拼盘，祝大家成功!

7 品尝成果，分享快乐：同学们，接下来到了分享环节，想必大家早就看得垂涎欲滴了，开始吧!

第四篇：水果拼盘教学设计

开心水果乐园

——水果拼盘

设计理念：

小学生的思维活动以形象思维为主，顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技术作品来引导，来组织学生的劳动与技术学习活动。四年级的同学已经具备了一定的实践基础和动手能力，学生的小组合作习惯已初步养成。在设计《开心水果乐园 ——水果拼盘》这一课时就是以这一理念进行的，通过学生动手动脑的设计制作，明白在生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美，意识到美要靠双手去创造。 本课分析：

开心水果乐园——水果拼盘，分为三部分;第一部分学习这节课的目的：水果含有各种人体所需的维生素，水果拼盘是一门简单易学、富有创意的实用技艺。制作水果拼盘时，要根据设计的主题，将水果切成各种形状，拼摆成色彩鲜艳，口味多样，造型美观的果盘。第二部分是利用材料和工具制作一份西瓜橘子拼盘，第三部分是设计制作一个主题水果拼盘。通过学生动手设计并制作自己喜爱的水果拼盘，培养学生能够多角度地对事物进行观察和想象，通过多方的构思，创作出自己喜爱的作品。 学情分析：

四年级的同学已经具备了一定的实践基础和动手能力，学生的小组合作习惯已初步养成。但部分学生的动手能力是比较弱的。简单的切水果对他们来说是不容易的，因此在活动中要教师要现场演示，并给学生足够的技能练习时间。 教学目标：

新课程背景下的劳技教学突出以培养学生的技术素养为主，以创新为综合目标，强化动手实践，激励创造欲望。因此，我确定本课的教学目标为：

一、教学目标： 知识目标：

了解各类水果营养价值，让学生懂得怎样合理地、科学地食用各类水果。

能力目标：

1、通过亲手制作水果拼盘，培养学生的动手操作、想象、创新及审美的能力。

2、通过小组合作的形式培养学生的协调、交流的能力。

3、通过动手，初步学习基本的水果切割技能，并根据主题设计和制作出自己喜爱的水果拼盘

情感目标：

1、在制作中体验劳动的快乐，真正成为学习的主人;

2、在设计制作中增强自主、合作意识，通过赏析陶冶美的情操;

二、教学重点、难点：

通过以上教材及学情的分析，我确定本课的

重点：掌握水果拼盘的制作方法。

难点：合作设计一个主题水果拼盘并制作。

针对本课的重难点，我准备采用下列教学方法 ：情境教学法、多媒体演示法、讨论法、激励评价法。

我在学习的过程中准备让学生采用小组合作法、实践操作法、评比法、课外延伸法。把课堂真正还给学生。

三、课前准备：

由于劳技课是一门理论和实践相结合的课程，课堂中应保证有一半以上的时间用于动手实践和技能训练，突出以实践为主的教学原则。因此准备好必备的劳动器材是实现教学目标的物质保证。

本节课需要用到的工具和材料有：各种洗净的水果;盘子、水果刀、一次性手套、牙签等;教学课件、水果拼盘实物.

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

(一)、创设情境，引入新课

1、多媒体展现蓝猫画像：蓝猫的朋友淘气病了，它想制作一份精美的水果拼盘去慰问它。可是它不会做，怎么办呢? ᜍ(在本课的导入上，我利用同学们熟悉和喜爱的卡通人物蓝猫来贯穿本堂课的始末,激起学生学习的兴趣. (在本课的导入上，我利用同学们熟悉和喜爱的卡通人物蓝猫来贯穿本堂课的始末,激起学生学习的兴趣. 兴趣是小学生获得经验中最洫跃的因素，一个能激发学生强烈兴趣的良好开端，也是一堂好课成功的一半。)

2、赏析水果拼盘课乶。随着轻松的乐曲，一个个色彩鲜艳，口味多样，造型美观的果癘逐一展现在学生眼前，学生梉浸其中被精美的作品所吸引和感染。

(在悦耳的音乐伴奏中，学生置身于水果拼盘的世界，为唤起学生的创作欲望提供了必要的情境资源。)

3、师:你们想亲手设计制作一份精美的水果拼盘送给蓝猫吗?ᜍ节课我们就一起走进“开心水果乐园”，动手来设计制作水果拼盘吧

(这就创设了乐学的情境，激发了学生探求新知的欲望。)

(二)、讨论交流、掌握方法

1、学生交流水果的(名字、形状、味道、结构等)，再讴ᜍ具名称和作用。

2、 知道切分方法：切、剥、削、分割……

3 了解切、割工具的要点 如刀要放好;注意刀口不要对着人的身体……师生讨论: 怎样切得平整;怎样用刀均匀

(在这个过程中，教师指导学生如何运用工具，如何利用水果的形状进行切、削、剥等技法,并注意安全。同时ᜍ明，所用的工具都已消毒，要讲究卫生，不能用手去摸。)

4、引导设计拼盘：

(1).提出要求 小组合作，根据所带的水果颜色和可切出的各种形状，拼成一个水果拼盘。并给这盘水果取个好名字。

(为水果拼盘取名，体现学科整合的概念,即与语文,审美等多方面的知识进行了整合,鼓励了学生个性的思维与创造.)

(2).小组讨论，汇报设计构思，教师课件出示： ? 形状的拼排： 球形、三角形、长方形、花型、

? 色彩的搭配： “对比色”搭配(红配绿、黑配白) “相近色”搭配(红、黄、橙) “多色”搭配(红、绿、紫、黑、白) ? 主题的确立： 场合、人群

5.小组合作设计一份主题水果拼盘，并把设想表达出来与小组同学交流。

通过小组合作设计能发挥每个人的特长和想象力，开发智力，培养能力，对学生的创新能力和实践能力的提高具有很大的作用。设计中，教师要给学生充分的时间，让他们根据主题，发挥想象，创作出属于自己的真正的作品。

(三)、小组合作、制作拼盘

1.出示要求: 根据设计拼装成一份精美的水果拼盘; 接着出示蓝猫的温馨提示: ①

构思新颖 ②

色彩协调 ③

分工协作 ④

讲究卫生 ⑤ 注意安全

学生明确了制作的要求,活动中就能做到心中有数,并且培养了学生新时代的可持续发展观。

2.四人小组分工创作，可互换材料。

实际操作是劳动课的中心环节，教师应给学生提供更多的实践操作的机会，让学生通过亲身体验来获得知识，激发学生学习的主动性。这一环节，老师要给学生自由发展的空间，让学生制作出一件有自己思想的作品,以利于学生的个性发展。

3.学生创作时,多媒体展示所有水果拼盘的图片和播放优美的轻音乐. 实践操作时，水果拼盘的图片能使学生的思路更开阔，想象更热烈，同时播放的优美乐曲能给学生一个轻松愉快的学习氛围，使学生保持良好的精神状态。在优美的乐曲声中学生的能力得到充分发挥，积极健康的审美情趣也在这“有声有色”的课堂气氛中得到培养与发展. 4.教师巡回指导。

在学生操作过程中，有针对性地加强巡视是十分必要的，一方面可以及时反馈教学信息，检查教学效果，另一方面可以照顾中下游的学生，对他们进行手把手的辅导。巡视中，对有创新意识的学生要及时鼓励、表扬;对动手能力较差、作品完成得不太好的学生，应在肯定的基础上，委婉地指出其不足。要尊重每一位学生的劳动成果，用一种发展的眼光去看学生，

(四)、 作品展示，集体评价

1、师：蓝猫要来选水果拼盘了，你怎么推销你的水果拼盘。” 请每一小组派一名代表来介绍你们组的拼盘作品。 操作结束后，我安排水果拼盘展览会，请学生把作品都展示出来。因为每一件作品制作得成功，凝聚着同学们的辛勤劳动，作品的展示，是对学生能力的肯定，可以增强学生的自信心，唤起他们学习的热情。

评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是让学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉.詹姆士也指出“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。因此,我采用自评、互评等多种评价方式来肯定学生，同时用蓝猫来激起学生表达的欲望。

首先创设故事情境自评：“蓝猫要来选水果拼盘了，你怎么推销你的水果拼盘。”

2、如果你是蓝猫，你会选哪一顶水果拼盘?并说明理由。

3、师：听完他们的介绍老师希望同学们也来当一回评委，评出最佳创意奖。最佳色彩奖、最佳图案奖、完美作品奖

4、评选，老师宣布结果。

其次互评:如果你是蓝猫，你会选哪一顶水果拼盘?并说明理由。最后教师点评，指出每丢作品的亮点，给每个组都颁发奖项创意奖、造型奖、色彩搭配奖。这样每个学生都会有一种成就感，从而增强了他们的自信心。

总结：水果拼盘可为我们日常生活增添情趣。要制作一份精美暄搴果拼盘，需要了解水果材料的结暄特性，要掌握一定的刀法缌并根据主题来进行拼盘的造型、艰彩设计并制作。回家给父母、朋友设计、制作一份更精美的水果拼盘。轙样就把课内学到的短识运用到课外，形成积极的学习态度。

五)、 拓展延伸ﾌ享受成果

水果拼盘制作只是我们自主自立的第一步，生活中还有好多好多有趣的项目等着我乬去探索和创造呢!

拓展1.除了使用水果以外，我们还可以用什么来制作拼盘呢?(回去思考下节课告诉老师)

2.参观咖啡店、酒店，向那里制作拼盘的厨师学习。 最后我们一൷来学一首科学食用水果健康儿歌吧!(齐声念) 各种水果营养好，健康生活不可少，糖尿病人吃樱桃，流感虚寒吃葡萄。

健胃补脾吃红枣，润肺乌发有核桃。耺气吳喘吃枇杷，化痰柑桔生梨好。 防癌水果猕猴桃，肝炎患者找香蕉，科学进食有益处，营养食疗身体好。

师：学了这首健康儿楌，我们了解很多病人还能通过吃水果来治病了，可想而知，我们的健康生活真的离不开水果。同䭦们若你周围正好有这些病人，不妨回去告诉他们吃水果的功效吧!

接下来，是你们享受水果大餐的时候了，各组之间可以交流品尝，也可邀请我们的评委老师一起来品尝，交流你们制作心得体会，感受你们劳动的喜悦吧!

第五篇：吃水果教学设计

培智学校《吃水果》教学设计

教学内容：

上海教材实用语文第十册第三单元第六课《吃水果》本课分为三课时，本节为第二课时 教材分析：

《吃水果》是上海教材实用语文第十册第三单元第六课。 “水果”是学生熟悉且非常喜欢吃的食物，在生活中经常见到、吃到，对它们的颜色、味道也比较熟悉。这一课主要让学生认识六种水果词语，并了解它们的吃法，很容易引发学生学习的兴趣，激发学生的求知欲。 学情分析：

我班现有学生11人，男生6人，女生5人，教学中，我将学生分为A、B、C三组进行教学设计： 学生情况分析：

A：张新方 关子浩 张怡涵 李保仓 韩晴 B: 吴帅杭 党逸雪

尚枢 C: 王薇王振伟 王姿涵

A组学生识字能力强，有一定的学习能力，语言表达能较好。 B组的三位同学，有一定的词汇量，语言表达能力一般。 C组三位同学几乎没有识字能力，语言表达能力较差， 教学目标：

1、AB组学生掌握六个水果词语，C组认识六种水果图片。

2、初步理解“切、剥、削”三个字的含义，了解所学水果的食用方法。

3、培养学生热爱生活的情感，养成良好的饮食习惯。 教学重点:认读六个水果词语

教学难点：理解“切、剥、削”的含义，了解所学水果的食用方法。 教学准备：多媒体课件、词卡 教学过程：

一、导入。

1、参观水果市场

同学们去过水果市场吗?今天我们一起来水果市场看一看。

2、问：你看到了什么? 苹果、香蕉、梨、橙子„„，

它们有一个共同的名字叫什么?(水果)

3、同学们喜欢吃水果吗?

今天我们继续来学习 第六课《吃水果》。 教师板书：

6、吃水果

二、新知教授

(一)学习词语

1、课件，这张图片上有什么水果? 去掉图片之后，你还会读这些词语吗? (板书：西瓜、甜橙、香蕉、桔子、苹果、梨) 领读集体读 个别读

2、老师依次出示词语卡片，指名来读词语。

(二)了解这些水果的吃法。 切

1、同桌之间相互说一说，你吃过这些水果吗?你是怎么吃的?

2、老师出示一种水果，请同学们说一说它的吃法。 出示课件，这是什么水果?(西瓜)谁来说说他的吃法?

3、切 (理解切的意思)

同学们看切的右边是一个“刀”字，说明我们在切东西的时候要用到刀。(出示图片刀)，刀非常锋利，我们在使用时一定要注意安全，你们一定要在家长的看护下使用。请同学们用你的手做一个切的动作。

4、思考：我们刚才认识的那些水果里面还有哪种水果是切着吃的?

5、想一想，我们除了用刀切西瓜，还可以切什么?“切菜、切。。。” 剥

6、出示课件：同学们看这是什么?(香蕉)香蕉怎么吃呢?谁知道?

7、讲解 剥 (理解剥的意思)

8、我们刚才认识的几种水果里面还有哪种水果是剥开吃的?

9、想一想，我们除了剥香蕉，还可以剥什么?“剥豌豆、剥花生” 削

10、这是什么水果?(苹果)苹果怎么吃呢?

11、教师讲解 削 (理解削的意思)

12、同学们，我们刚才认识的几种水果里面还有哪种水果是削了皮后吃的?

13、想一想，我们除了削苹果，削梨，还可以削什么? “削皮、削土豆········”

14、削这些东西我们要用哪种工具呢?

小刀或专门的削水果刀或削皮的工具。出示图片。

三、复习巩固

同学们这节课表现都非常好，下面老师来检验一下同学们这节课掌握的如何，下面同学们来连线

2、请同学们看大屏幕，告诉老师你是怎么连的。(学生说，老师连)

3、品尝水果。

回家之后可以多品尝几种水果

四、总结。

今天我们进一步学习了《吃水果》，我们认识了一些水果，还了解了它们的食用方法，回家之后，在妈妈爸爸的看护下，同学们可以尝试一下削苹果、切西瓜，锻炼一下自己的动手能力。

板书设计： 6《吃水果》

切 西瓜 甜橙

剥 香蕉 桔子

削 苹果 梨