水果店教案设计范文

2022-06-15

教案是教师开展课堂教学活动的基础,教师应根据幼儿的需求,提前准备好合适的活动主题。同时,教师应结合幼儿的发展状态,重视幼儿的个别差异,为幼儿构建良好的教学环境,制订合理、有效的教学目标,以增强幼儿的自学能力,推动幼儿的全面发展。以下是小编精心整理的《水果店教案设计范文》相关资料,欢迎阅读!

第一篇:水果店教案设计范文

《我爱吃的水果》教案设计

伦树静

教学目标:

1、说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。

2、能积极参与讨论,围绕水果这一话题,发表自己的意见。

3、培养说话的兴趣和与人交流的勇气。

教学重点:通过多种教学手段,激发学生兴趣,让学生说出自己最爱吃的水果的特点。

教学难点: 引起学生的兴趣,鼓励学生说、问、评,突出双向互动的特点。 教具准备: 学生准备:一种自己最爱吃的水果。 教师准备:电教媒体、水果教具、头饰 教学设计:

一、巧设悬念,引入新课

1、 同学们,现在我们班里来了一些小客人,你看他们在什么? (出示几个小朋友在一起高高兴兴吃水果的图画。目的是引起学生的观察兴趣。)

2、 指名说后贴出六种水果,每种水果上分别写着一个字,组成

课题。

(这样设计的目的是为了增强学生的学习趣味性。)

二、猜一猜爱吃的水果

1、 问:你们爱吃水果吗?同座位的小朋友互相说说你爱吃什么

水果?

(目的是为学生互相交流打下基础。)

2、 猜猜老师爱吃什么水果。老师说谜面,学生猜。

(目的是锻炼学生边听边想的好习惯,也是为了缩短师生间的距离,把学生的学习积极性充分调动起来。)

3、 请几位学生到前面来,把自己爱吃的水果像老师一样用一则

谜语或一两句简单的话说出来,让大家猜一猜水果的名称。

三、说一说爱吃的水果

1 、先仔细观察自己所带的水果,然后四人一小组围在一起把带

来的水果给小朋友介绍一下,要说出它的名称、样子、颜色和味道。(可以互相补充。)

2、 每组选出一个小朋友到前面来当老师,与小朋友互相提问(可

以问爱吃什么水果,也可以介绍这种水果的样子颜色和味道),要注意礼貌用语。(目的是体现双向互动的特点。)

3、 拿着自己爱吃的水果走到自己的好朋友面前互相说一说这种

水果的味道、名称、样子和颜色。还可以说说这种水果的其他方面的知识。

四、访一访

1、 做游戏。指名学生分别扮演小记者、果农、售货员和顾客,

进行采访游戏。

2、 把采访的过程展示给大家。

(在采访水果店时,借助学生的表演创设情境。在采访果农时,利用电教手段创设情境,在大屏幕上打出桃园、果园、葡萄园的背景图,这样将生动的画面呈现在学生面前,直观形象,极易感染学生的情绪,学生有如身临其境,充分发掘了他们的创造潜能。)

五、画一画

1、 画出自己爱吃的水果。

2、 拿着自己的画大胆地到前面来向大家介绍自己爱吃的水果。

六、想象

在学生了解了水果的有关知识的基础上,让他们想象未来的水果。

(目的是为学生提供想象的空间,培养其发散思维的能力。)

七、总结

第二篇:《爱吃的水果》优质教案设计

一、教材分析1、教材特点

《爱吃的水果》这次口语交际的要求是让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容,说说自己对水果的了解,在与同学交流的过程中,获得的知识,增长见识。

2、教学目标

本教材中的口语交际训练与试用本中的听、说训练不同,不仅要求训练学笺口头表达能力,更要注重培养学生与他人交流的意识、能力和习惯。根据新大纲对低年级口语交际课的要求及低年级小学生的心理特点,我对本课确定如下教学目标:

①说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。

②能积极参与讨论,围绕水果这一话题,发表自己的意见。

③培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。

3、教学重点

通过多种教学手段,激发学生兴趣,让学生说出自己最爱吃的水果的特点。

4、教学难点

根据教材特点以及学生实际,我认为本课的难点是:引起学生说话的兴趣,鼓励学生说、问、评,突出双向互动特点。

5、课时安排

用一课时完成《爱吃的水果》教学任务。

6、教具准备

上课前,我请学生准备一种自己最喜欢的水果(实物、图片等)。这样就为本节课的说课做好了铺垫。

本节课充分利用电教媒体创设情境,利用水果教具激发这生学习的兴趣,利用头饰创设活泼的课堂气氛。

二、教法、学法设计:

大纲要求低年级口语交际要使学生认真听别人说话,学说普通话,能说一段意思完整连贯的话,愿意与别人进行口语交流,态度大方,有礼貌。因此本节课我创设多种交际环境,让每个学生无拘无束地进行口语交流,充分体现学生是主体,教师是主导,调动学生爱讲、敢讲、会讲,针对以上教学思想,教学中我采用了以下方法:

1、通过猜谜,激发学生的学习兴趣,引起学生说的欲望。

2、通过各种形式,让每个学生无拘无束地进行口语交流,在双向互动中,积极锻炼口语交际能力。

3、通过采访水果店及果农的形式,培养学生能与别人态度大方,有礼貌地交流。

4、在访一访的基础上,通过画画和他人交谈,鼓励学生大胆地与陌生人进行交流。

三、教学程序设计:

1、观察图画,了解图意

一开始,我采用设悬念的方式,从观察图的内容引入新课,先告诉学生班里来了一些小客人,一下子引起学生的注意。紧接着,在大屏幕上出示课本中的插图,让喾一看看他们在干什么?引起学生观察的兴趣,再指名说一说。学生说完之后,贴出五种水果图,每种水果上分别写着一个字,组成课题《爱吃的水果》,在揭示课题的同时,增强了学生学习的趣味性。

2、猜一猜爱吃的水果

①我因势利导,亲切地问同学们;你们爱吃水果吗?同座位的小朋友互相说说你爱吃什么水果?亲切的话语,轻松的气氛,为学生互相交流打下了基础。

②紧接着,我又让学生猜猜老师爱吃什么水果。说谜面,让学生仔细听,猜出谜底,一方面锻炼了学生边听边想的好习惯,另一方面缩短了师生间的距离,把学生的学习热情充分调动了起来。

③请几位同学上台前来,把自己爱吃的水果像老师一样用一则谜语或一两句简单的话说出来,让大家猜一猜水果名称。在这里我只要求学生说一两句话,但意思要完整,让学生觉得自己能说、会说。

3、说一说爱吃的水果

①先仔细观察自己所带的水果,然后四人一小组围在一起把带来的水果给小朋友介绍一下,要说出它的名称、样子、颜色和味道。这样以小组为单位,面向每一位学生,认真参与,共同讨论,互相补充,互相交流,听说结合,让每个学生都动起来,同时,引导学生自主进行评价,养成他们认真听别人说话,乐于与小伙伴进行交流的好习惯。

②每组选出一个小朋友上台前当小老师,台上台下互相提问(可以问爱吃什么水果,也可以介绍这种水果的样子、颜色和味道),要注意礼貌用语。在小组里充分说的基础上,请学生上台说话,这样就克服了学生上台的恐惧心理。在这一步训练中,指导学生把话说完整,这样台上台下融为一体,创设了宽松的氛围,课堂气氛十分活跃,体现了双向互动的特点。

③拿着自己爱吃的水果走到班里的好朋友面前互相说一说这种水果的名称、样子、颜色和味道。如果还知道这种水果其它方面的知识,也可以说一说,这样帮助学生扩展知识。

4、访一访

①做游戏,批晚学生分别扮演小记者、果农、售货员和顾客,进行采访游戏。

②把采访的过程展示给大家。在采访水果店时,借助学生的表演创设情境。在采访果农时,我利用电教手段创设情境,在大屏幕上分别打出桃园、果园、葡萄园的背景图,这样将生动的画面呈现在学生眼前,直观形象,极易感染学生的情绪,学生有如身临其境,充分发掘了他们的创造潜能。学生在这样的氛围下,表演的积极性很高,他人在忘我的情景下放松地进行交流,在活动中把看、说、想、做有机地融为一体。

5、画一画

①画出自己爱吃的水果。

②拿着自己的画大胆地走到台下陌生叔叔、阿姨中间去提问。

③汇报。

6、总结

在学生了解了水果的有关知识的基础上,让他们想像未来的水果,为学生提供了想像的空间,,培养其发散思维能力。

总之,在本节课的教学中,我力图以教师为主导,学生为主体,训练为主线,在口语交际的训练中,遵循由易到难,由简单到复杂的教学规律,调动学生学习的兴趣,又及时发现口语交际中的不足,及时予以点拨指导,在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系,在课堂上不仅让他们听清楚、听明白,在听的基础上还要学会思考,学会给别人以补充和帮助,形成有效的师生、生生互动。

第三篇:小学语文:口语交际《爱吃的水果》教学设计-教学教案

《语文课程标准》明确指出,口语交际是“听话、说话”的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。 本册教材也对一年级学生的语言发展能力提出了新要求:“口语交际的教学要让每个学生都动起来,要鼓励学生开动脑筋,取于发表自己的意见,培养创新精神。”本课是通过实物、挂图及多媒体课件,让学生运用普通话,说说水果的形状、颜色和味道,让同学们来了解生活,热爱生活。 [教材分析] 本节课的教学内容是:

(1) 你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。 (2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。

根据大纲和教材的要求,以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点:如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点:怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论,踊跃地发表自己的意见。通过本节课要达到以下教学目的:进行听和说的训练,培养学生听话和说话的能力 教法分析:

合理运用快乐教学法,以多媒体课件、挂图、实物演示,创设语言交际的情境,诱发学生语言的兴趣,调动学生说话的积极性,启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。 [教学要求] 1.指导学生有礼貌地进行交流,说出自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道等。 2.通过多种形式的口语交际活动,培养学生敢于交际,乐于交际的情感。 [课前准备] 1.每个学生自备一种自己最喜欢吃的水果。 2.教学挂图、有关水果的多媒体课件。 [教学过程及设计意图] 一.在观察画面中交际 1. 看屏幕,进行交际。

利用多媒体课件,逐幅出现水果的图片,采用师生、生生交际等形式,初步形成水果的概念。 2. 看挂图(即课文插图),进行交际。 (1)师生交际:桌子上摆着什么?有哪些水果?(引导学生用"有......有......还有......"的句式进行口述,可先总后分,也可先分后总。) (2)同桌交际:从每种水果的数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。 (3)指名口述,引导学生进行评价。

(4)想象口述:你听到桌旁的小朋友在说什么? (5)小结,揭示课题。

[这是创设生活情景,联系学生的生活实际,引出问题,启迪学生的思维,培养学生从小学会思考问题的习惯。让学生去说,要能把意思表达清楚,同学们能听得懂即可,不能要求过高。把学生说话积极性调动起来,使学生想说要说这是至关重要的。]

二、在展示实物中交际 1. 介绍水果

(1) 同组学生互相介绍自己带来的水果。

(2) 学生代表上台,边展示水果边介绍;台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑,做到有说、有评、有问、有答。 2. 谈爱吃的水果 (1) 师生交际,如:

师:请问××同学,你喜欢吃什么水果? 生:我喜欢吃××。

师:你能告诉我为什么喜欢吃××?

生:听我妈妈说,××含有很多维生素,是我们人体所需要的,所以我喜欢吃××。 师:谢谢!

(2)生生交际:

a.同组的同学互相问一问、说一说自己爱吃什么水果,为什么喜欢吃?

b."小记者"采访。在互动交际中,要求学生做到举止大方,有礼貌,语言规范。交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、好处、坏处等。 c.请"小记者"汇报采访情况。

[联系实际让学生说说平时吃的水果。在培养学生说话时,要注意那些平时不大爱说话的学生,要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说,即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言,说出生活感受,做生活的有心人,努力营造口语交际的环境。]

三、在创设情景中交际 创设"买水果"的情境:

(1) 教师当售货员卖水果,请同学到前边来当顾客买水果,挑水果,买卖双方进行问价,要价,讲价。(结合生活实际表演) (2) 同组表演"买水果"。(注意使用礼貌用语)

(3) 请学生上台表演,其他学生认真听,再做简单评价。

[组织学生开展演示活动,并在演示的过程中及时反馈,相机纠错,以充分调动学生各种感官,手、口、脑、眼的作用,充分发挥学生口语交际的主动性,充分发掘学生口语交际的潜力。]

四、在评选活动中交际

开展评选水果的活动,让学生根据刚才同学的介绍,或同学们带来的水果,评选出

一、二种最受欢迎的水果。

[选同学位最爱吃的水果,按照一定顺序,说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位,由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委,教师给予引导,提出比赛规则,评一评谁说得最好。在这个环节中,教师用比赛的形式,促使学生相互作学习,取长补短。鼓励学生善于表现自己,锻炼自我。从而学会怎样把事说明白,说清楚,说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述,边听边想,有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来,以培养学生良好的语言交际习惯和能力。]

五、在品尝中结束交际

出示准备好的水果实物,让学生亲口尝尝其味道,鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受,然后再“评一评”在这些水果中,最受同学们欢迎的水果是什么。

第四篇:小班游戏教案水果店_幼儿园教案

水果店

陈家镇幼儿园陈程2011年11月 案例实录:

我在班级的区域活动中开设了一个水果店,提供了幼儿平时常见的水果图片以及一些不常见的玩具水果,还有银行的练功钞和秤,预设目标是引导幼儿说说这些水果的名称,进行买卖活动。陆轩辕、刘麟瑞、钱晓丽、黄淑仪、仇翔宇进入区域,钱晓丽从筐中选了一张水果图片,看了一下就换一张的图片,看一下又再换另一张图片,在看的过程中,偶尔会自言自语地说“苹果”、“梨”、“香蕉”等一些水果的名称;而仇翔宇却拿了一大叠图片,生怕别人拿他的,但他不看,也不讲,只是拿着图片玩弄着;黄淑仪开始也在筐中取出图片看,可是看没几张,就站起来,把图片随便丢在地毯上,在区域里找出秤玩了起来。这时,我进入区域,看着玩具水果,对他们说“这么多好吃的水果呀,我们来开水果店吧。”区域里的小朋友一听要开水果店,一下子围了过来。我请他们一起将水果图片以及玩具水果放整齐,并对他们说:“我当老板,你们来买水果,要说我要买什么,我才会卖给你。”我先请能力强的钱晓丽先来买,钱晓丽指着一个大苹果说:“我要买苹果。”我将玩具苹果拿出来假装放在秤上称了一下,告诉她多少钱,她假装给我钱,我就给她苹果,其他小朋友看了,也急着要买,我请他们分成两组,一组利用水果图片玩,一组用刚才的玩具水果玩,他们一边玩,我一边提醒他们说出:“我要买„„”对能力强的钱晓丽还要求她问多少钱一斤。就这样,语言区的小朋友与老师一起开心地玩起了“水果店”游戏。

分析与反思:

可以看出小班幼儿独自进行区域活动,活动的目的性不强,进入区域常常不清楚要玩什么,怎么玩,他们需要老师的指导帮助。还有他们喜欢在一定的情景中活动,常常不由自主地沉浸在游戏的情境中,会把自己在区域活动中的活动看做在现实情景中的活动,把自己当成了某一情景中的人物,并由此展开自己的活动。教师应该理解和接纳幼儿的这个特点,并善于运用这一特点进行引导。在活动中,教师以同伴身份参与幼儿活动,与幼儿平行游戏,发挥教师的平行示范性作用。并以游戏化、情景化的区域环境,生动形象的、富有趣味的游戏化语言去顺应孩子的游戏需要,因势利导。例如:在以上案例中,教师将语言区创设成水果店的游戏情景,为幼儿的游戏提供条件,然后顺应幼儿的游戏需要,以买卖水果的游戏口吻引导幼儿说出“我要买„„”“多少钱一斤”让幼儿在游戏化的情景中学习认识各种水果的名称,并练习用短句表达,获得语言能力方面的提高。

第五篇:幼儿园小班教案《水果店》

幼儿园小班教案《水果店》

一、设计意图:

水果店的主题活动内容们一共预定了四次游戏,这次游戏是最后一次。针对前几次的游戏活动情况:幼儿对水果店的经验缺乏,相互间的交往能力较弱。特设计了以巩固水果店老板与顾客间的角色意识,大胆模仿成人间的交易活动,体验参与角色游戏的快乐及能根据顾客的需要进行交易活动,在游戏中发现断货能及时补货为目标的游戏活动内容。

二、活动目标:

1、巩固水果店老板与顾客间的角色意识,大胆模仿成人间的交易活动,体验参与角色游戏的快乐。

2、能根据顾客的需要进行交易活动,在游戏中发现断货能及时补货。

三、活动准备:

秤,葡萄、草莓、西瓜、西红柿等水果店的必备物品 娃娃家小菜场

四、活动过程:

(一)谈话,激发幼儿活动的兴趣

1、上次角色游戏你在哪里玩?扮演了谁?做了什么事?

2、师:发现一个水果店的老板把水果放得乱七八糟的。你是顾客,你会去那个水果店买水果吗?(引导幼儿将水果摆放整齐)

3、刚才接到舅妈打来电话,请娃娃家的妈妈去她们家做客呢!空着手去,你觉得好吗?(买些水果)那待会儿请娃娃的妈妈到水果店买些水果去做客吧!

(二)提出活动要求

1、东西摆放整齐

2、与同伴友好的玩

(三)幼儿游戏,教师指导

1、幼儿按照自己的意愿自由选择角色进行游戏,教师适当调整幼儿的人数

2、教师以不同的角色身份参与游戏,指导幼儿游戏的顺利开展

重点指导:深入水果店,指导水果店老板与顾客相互间的交易活动,发现断货能及时补货。 一般指导:引导幼儿主动参与角色游戏活动,大胆模仿成人的劳动。

(四)游戏结束,教师讲评

1、今天你扮演了谁?做了什么事?

2、重点请水果店的幼儿说说

3、教师适当小结幼儿的活动情况

4、师幼共同收拾整理

五、活动反思: 今天的活动,教师引导幼儿以买些水果去舅妈家做客为活动的引子来开展水果店的游戏。孩子们的兴趣很高,参与性很浓。买卖声、叫喊声融合成了一曲欢快的交响乐。但在活动中,也发现水果店的老板“买”、“卖”不是分得很清,一会儿大声地在喊“买水果了”,一会儿又在喊“卖水果了”,而且买卖交易付钱时,水果店老板与顾客都争着付,究竟谁先付给谁,还很茫然。在下次其它的主题游戏活动中,还应渗透幼儿这方面的知识经验。