第一篇:画水果教学设计范文
《画水果》教学设计
教学目的:通过本课的学习,了解油画棒这种绘画材料的特性,以及使用方法。学会几种简单的表现技法及认识油画棒的色彩。
教学重点:油画棒涂色技法,和部分油画棒色彩的名称。 教学难点:对色彩的认识,油画棒技法的掌握和运用。 教具、学具准备:油画棒、画纸、PPT、视频、范画。 教学过程:
一、 导入新课(4分钟) 教师:现在是什么季节? 学生:夏季
教师:在这个季节里,我们的可以吃到很多美味的水果。同学们都喜欢吃什么水果呢? 谁来说说自己喜欢吃的一两种水果? 学生:苹果、梨、葡萄
教师:为什么同学们这么喜欢吃水果呢? 学生:因为水果很酸甜可口。
教师:(播放真实水果图片PPT)同学们刚才说了水果好吃,现在同学们再来看这些水果好看吗? 学生:好看!
教师:水果有不同的造型不同的色彩,所以啊这么好吃又好看的水果也被称为“上帝赐予人类的礼物”。所以人们都喜欢把它们画下来。今天我们来举办一个水果PARTY,请同学们用自己灵巧的小手把自己喜欢的水果画下,带到水果PARTY上来展示。(贴水果PARTY的横幅)。
教师:在下面的学习过程中同学们要积极的举手回答问题,每回答对一次或上台来演示一次得一个幸运星,最后谁得的星多谁就是水果PARTY的主持人。
教师:刚才提到人们喜欢画水果,那么人们通常会用哪些绘画工具来作画呢? 学生:有铅笔画,水彩笔画,水粉画,油画棒画。
教师:同学们回答得非常好!人们可以运用很多不同的绘画材料来作画。用这些不同的材料画同一个物体有什么不同的表现效果呢?教师展示油画棒,水彩笔,铅笔图片的对比(贴在黑板上让学生观察对比) 教师:请学生举手说说它们之间的不同之处?
学生:素描有单色的黑、灰、白明暗变化过度自然,水彩笔有色彩效果,色块间过度不自然。油画棒既有色彩效果而且明暗过度自然。
二、 板书课题:《油画棒画——水果》PPT(1分钟)
教师:我们知道了油画棒画,既可以画出铅笔画的素描关系明暗效果,也可以画出水彩笔一样的色彩效果。我们今天就来学习用具备铅笔画和水彩笔画两者优点的油画棒画,画一幅自己喜欢的水果图吧!
三、讲授新课:
第一部分:播放视频:(3分钟)
看看网上的老师是怎么用油画棒来画水果的。 第二部分::认识油画棒和使用方法(6分钟)
教师:网上的老师用油画棒画了好美的图画,对油画棒的运用非常娴熟!在作画之前首先我们要了解一下油画棒的特性。
1、 播放油画棒的特性的PPT
2、教师演示拿油画棒的方法。
教师:学会了拿笔方法后呢,我们来学习油画棒的涂色方法
3、播放油画棒涂色方法的PPT:教师贴各种涂色法的示范图教师在示范纸上示范。皴色法,层涂法,混色发,点彩法。(教师在黑板上演示,学生在下面练习纸上演示,请个别同学到黑板上了演示)
教师:认识了油画棒这种材料,学习了使用的方法。那么我要知道我所涂上去的是些什么颜色呢? 第二部分:色彩名称的认识(6分钟)
1、教师:看PPT讲解色彩的名称。
教师:请同学们在自己的油画棒中找到老师讲解的颜色。
2、认色小游戏:(教师贴出色卡,说出色彩的名称,学生用手摸色卡谁先摸到谁就赢。色卡只贴红、橙、黄、绿、蓝、紫
3、 现在同学们来看一下老师示范一下常见的几种水果的画法:
(1) 用铅笔画出水果的外形,再看这个物体是什么颜色的,用这种颜色勾一下外形。 (2) 找到这类颜色,从深到浅的排列。 (3) 从深色到浅色一层一层的过渡。 (4) 最后留一个点做高光点。
4、教师:今天学会涂色方法和认识色彩后,让我们用手中的油画棒来画一幅美丽的水果图,并带来参加水果PARTY。谁画的水果最美呢就是今天的水果王。看看同学们都会到来什么样美丽又美味的水果吧! 我们先来看看其他同学画的画吧!他们带来什么美丽又好吃的水果呢? 播放油画棒水果图片PPT
四、 学生作业:(15分钟)
1、教师:看了其他同学后,我们也要积极的画出自己的作品,选择一至两水果来画就可以了。同学们可以独立完成也可以两个小同桌一组共同完成一幅作品。
2、播放步骤图PPT (1) 构图
(2) 涂色大面积的色块 (3) 画细节点缀。
五、 小结(5分钟)
教师:请同学们数一下手中星星看看谁是主持人? 教师:有请主持人:***同学。
教师:同学们都画好了,看看都到了些什么美丽的水果来参加水果PARTY吧!画好的同学请举手,并把自己的作品带到讲台上来参加评比!
主持人:请问你画的是什么?用什么方法画的?用了什么颜色?下面我们对这些作品进行水果王的评选?每位同学都是评委?每人只能举一次手?开始第一幅~~(教师统计票数并比出谁是第一名)。 主持人:我宣布今天水果王是:*** 教师:水果不仅好吃,而且好看。有了水果啊!我们的生活变得更加甜美,让我们用灵巧的说手画出我们美好的生活吧。
六、教师交代下节课要带的材料。
第二篇:画水果教案
画水果
1.教学目标
使学生了解祖国优秀的传统艺术,从而提高民族自豪感和自信心,培养学生热爱生活的情感。
重点:通过对作品的欣赏、分析,以及教师的演示和师生互动,调动学生学习的主动性;感受、体验中国画的基本方法和艺术特色。
难点:观察物象的特征,以及画面的构图。
(2)学习材料
各种水果等。 2.组织教学
1.引入新课
游戏:摸一摸,猜一猜 ,看一看
蒙上眼睛摸一摸水果的形状,猜一猜水果的名称并说一说是自己通过水果的什么特征猜出来的。
(I)展示出不同表现方法的水果绘画作品。
2.提出问题:
这几幅作品有哪些地方是相同的,有哪些是不同的?
今天我们就学习用中国画的方法来画水果。
(2)出示课题:画水果。
3.新授课
(1)学生分组欣赏。
②尝试着用纸笔
画一画。
提出问题:
(2)教师可在学生初次探究的基础上做示范。
(3)请个别学生示范,其他学生看书欣赏其他学生的美术作业。
(4)打开书,欣赏。
①看苹果、葡萄的步骤图,研究其画法。(学生临摹画法。)
②欣赏学生作业。
(解决画面的构图问题。)
4.学生作业 (老师指导)
作业要求:
(1)先临摹;
(2)创作完成一组水果静物。
5.小结
组织交流。
第三篇:幼儿园大班手印画教案:果园水果
【活动目标】
1、通过吃水果让孩子们体会各种味道。
2、通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。
3、通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。
4、通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。
【活动准备】
水果(香蕉,柠檬,西红柿),水果照片(香蕉,柠檬,西红柿)
【活动过程】
一、导入
1、通过品尝各种水果让孩子们体会各种味道,互相区别出来。
①摸一摸水果并闻一闻,研究一下。
②把准备的水果切开,尝一尝。
-吃一点儿香蕉,香蕉是什么味的?
-柠檬和西红柿又是什么味的呢?尝一尝柠檬和西红柿。
③看看水果的照片讨论一下它们的味道。
-香蕉很甜,它是黄色的。
-吃过柠檬后有谁是像老师一样的表情?柠檬是非常酸的水果。
-用手印出各种水果。
二、展开
1、一边看活动纸一边讨论。
-这里是哪儿呢?
-这里是长满水果的果园。果园里都有哪些水果呢?
-现在果园里还没有很多水果,让我们用手印出一些水果来怎么样?
2、用手在活动纸上印出一些花朵,装饰一下果园。
①用印手印来表现出来。
-现在果园里还没有很多水果,让我们印出其他的水果怎么样?
②孩子们看过老师做的示范之后,照着老师做的样子印手印。
③印完后用签字笔或彩色铅笔完成剩余的部分。
-给苹果画上蒂。
④对于使用签字笔或彩色铅笔有困难的孩子,老师给予帮助。
⑤老师帮助孩子们印出各种水果。
三、结尾
1、印完手印后用湿巾把手擦干净。
2、让孩子们介绍一下自己印的水果。
第四篇:《画》教学设计
教材分析:
《画》是一首五言谜语诗。文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。本配有一幅精美的山水画,画上有山、有水、有花、有鸟,鸟语花香、山水相衬,给人以无限的美感。
这是学生入学后接触的第一篇文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导,因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。 教学目标:
1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读文,背诵文。
4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。
教学重点:识字、写字,练习朗读。 教学准备:
1、或挂图,民族音乐的磁带。
2、学生前自制的生字卡片,水彩笔。 教学时间:3时
上时间:月
日 教学程序:
一、导入新。
1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”这则谜语就是今天我们要学习的文《画》。
同学们,今天老师给你们带来了什么?请你们看看画上都有什么?今天咱们就来学习一首谜语诗《画》
3、对话平台
欣赏教师配乐朗诵文,学生边听边欣赏“画”。
二、识字
1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?
2、出示本生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。
3、自读文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。
、你想提醒大家在识字的时候注意什么?
7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!
三、朗读
1、生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回文中去了,你还认识他们吗?
2、指名读文,引导学生相互评价。
3、多种方式练习朗读。
四、写字
1、出示要写的字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。
2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。
3、教师范写,示范笔画的写法。
4、学生先描红,然后自由练写。 、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
五、作业
回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节开展猜谜语竟赛活动。
六、巩固训练
(一)导入
摘苹果游戏:每个苹果后面都有一个上节学过的生字,把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
(二)感悟
1、自由朗读文,,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
2、结合图,说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
(三)背诵
给合对文内容的理解,练习背诵。
(四)表演
启发学生展开想象,根据个人的感悟设计动作,结合音乐进行表演。先组内练习,再指名表演,最后大家一齐表演。
(五)游戏
找朋友:找14名同学到前面,每人手里拿一张卡片,找到与自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同学做裁判,给找对的同学以掌声鼓励。你还能说出其它的反义词吗?
(六)拓展
1、结合前收集的谜语,举行猜谜语竞赛,评出“猜谜小能手”。
2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
(七)写字
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?
2、这两个字怎样写好看?教师范写。
3、描红,教师巡视指导。
4、评议展示。
在进行拓展训练时,可视时间和学生情况任选其一,不必面面俱到。 阅读在线 出门肥肥胖胖, 进门瘦瘦长长, 倚在门旁, 眼泪千行。
一个小姑娘, 生在水中央, 身穿粉红衫, 坐在绿船上。 五个兄弟, 住在一起, 名字不同, 高矮不齐。
《《小小竹排画中游》作业:
1、生字每个抄写4个,组词两个;
2、朗读文,背诵文;
3、读读“我会读”。 10雷英
《哪座房子最漂亮》作业:
1、生字每个抄写4个,组词两个;
2、朗读文,背诵文;
3、说说“看谁说得多”,并说给父母听。 10雷英
《爷爷和小树》作业:
1、生字每个抄写4个,组词两个;
2、朗读文,背诵文;
3、说说“读读说说”,并说给父母听。
第五篇:画(教学设计)
《画》教学设计 【教学内容】
《画》是浙教社义务教育课程一年级下册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。
【所在班级情况,学生特点分析】
根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点,在教学本课时,要教学生认识11个生字,会写4个汉字,了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词,正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。 【设计理念】
识字是一年级教学的重点,也是难点。对于这个难点,学生除了通过反复认读,多次强化来识字外,我们教学还要开掘多种方式,通过多种途径来识字,如在看图中识字,在表演中识字,使识字在有趣的活动中变得更轻松一些。 【教学目标】
1.会识“远、色”等11个生字,会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。 2.正确、流利朗读课文,背诵课文。 3.了解“远”与“近”,“有”与“无”,“来”与 “去”是意思相反的词,懂得这首诗是讲的一幅山水画。 【课前准备】
教师准备写有反义词的头饰;一幅山水画(题写“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”);生字卡。 【课时安排】 1课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、观察图画,引入诗句
1.呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟,并题写课文《画》的20字“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”)
师:小朋友,大家看到了些什么?
(教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”)
师:会认这四个字吗?(生个别读、自由读、齐读,再抽读)
师:你们还发现什么吗?(引导学生发现画上有题字或诗句)
师:仔细看,画上题了哪些字?(如生发现题字是课文的四句诗,就直接板书课文的四句诗。如不能发现,则直接引导学生与书上的《画》比较) 2.学生读诗。
师:四句诗中,你会认哪些字呢?读一读。
师:哪些字不会认,请用铅笔标出来。
[设计意图]由画引入,激发兴趣,培养观察能力,并在其中引导学生发现:原来生活中处处有汉字,处处都可以识字。
二、初读正音,突出重点
1.学生自读诗句,对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。 2.学生充分自读,同桌互读互考。发现不对的,同学教读。 3.全班齐读,轮读。
4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音;“近、春、人”是前鼻韵,“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。
5.学生自由读,重点抽读,抽读重点。用生字卡片抽读,主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字;再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。
提示新的偏旁:“辶”叫“走之旁”;“忄”叫竖心旁。
[设计意图]从整体入手,先看图读诗句,再识字。由于学生多次试读诗句,诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。在进行单独的生字认读时,生字已经不陌生,再加上多次认读和重点抽读,学生识字便不难了。
三、背诵诗句,领会其义 1.看谁背诵得最快。(学生自由背诵)
2.背得不错!你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(给我们平时看到的现象正好相反)
师:是呀!真有点怪!怎么远看山有色,近听水无声呢?怎么春去花还在,人来鸟会不惊呢?
师:我们平时看到的景象是怎样的?(教师归纳板书或课件呈现“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊。”) 3. 读一读,看看两首诗有什么不同。
远看山有色, 远看山无色,
近听水无声。 近听水有声。
春去花还在, 春去花不在,
人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。
(待学生发现交流后)师总结性引导:我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色(鲜艳之色),近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊”,而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”呢?(如果学生说出是“画”,则肯定学生并在黑板上板书课题“画”;若学生说“照片”,也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。) 4. 戴头饰,演一演;说一说,读一读。
(1)来──去 什么是来,什么是去?演一演表现出相反意思。
(2)高──矮 哪种是高,哪种是矮?演一演表现出相反意思。
(3)远──近 哪种情况算远,哪种情况算近?演一演表现相反意思。
(4)白──黑 什么东西白,什么东西黑呢?说说相反的例子。
(5)晚──早 什么晚,什么是早?说说相反的例子。
(6)读一读6组反义词。
[设计意图]在对比中领会诗句,从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”;组织表演等活动,意图在于领会反义词并识字。
四、写字指导,练习书写
1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字,让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”,再写短“撇”,第三画是长 “撇”,最后是“捺”。 2.仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。 3.教师范写,学生书写。 4.学生练写,教师指导。
[设计意图]对于刚学习书写的孩子,指导必须细致,除了笔顺笔画要注意外,从哪里起笔,怎样收笔都要提醒。同时,教师要注意范写指导。 【板书设计】 画
远看山有色, 远看山无色, 近听水无声。 近听水有声。 春去花还在, 春去花不在, 人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。
[设计意图]将两首两两相反的诗并排,目的是要引导学生通过对比,发现“画”的四句诗所揭示的奇怪现象,悟出原来这些奇怪现象只有“画”上景物才是这样。
将生字用加粗(或红色)表示更醒目,以引起学生对生字的主动注意;将“山、水、花、鸟”加线,可以给学生提示“画”的观察对象。