司马光砸缸的故事

第一篇：司马光砸缸的故事

司马光砸缸的故事

北宋时，有一个很聪明的小孩，他就是司马光。这个小孩，生来聪慧，喜欢动脑筋，与同龄的孩子相比，显得与众不同。

有一天，司马光和小朋友在花园里玩，花园里有花有树还有假山，大家你追我赶，玩的很高兴。一个调皮的小男孩爬到了假山上去玩，突然，一不小心掉进了假山边上的大水缸。水缸里满满的都是水，小男孩被吓到了，在水里挣扎着，大声喊：“救命啊，救命啊，快救救我啊……”这时，小朋友们才发现，有人掉缸里了。大家惊慌失措，一时都不知道该怎么办，有的胆小的孩子，都吓得哭起来了。

这时，司马光说：“大家不要害怕，我们赶紧想办法，把他救上来。”大家面面相觑，甚是慌张。聪明的司马光正在努力的思考着，“我们都比水缸矮，又不能把他捞上来，要是能把水缸里的水倒出来就好了，可是，我们怎么才能把水倒出来呢?”小小的孩子不慌不忙，苦苦思索着。当他看到假山边上一块块的石头时，突然灵光一闪。他高兴的想到，“我可以用石头把水缸砸破啊”，随即他又想到，“万一砸到小伙伴怎么办呢?”.于是他跑过去捡了一块不大不小的石头，对大家喊道：“大家不要着急，我有办法了。”他举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟窿，水哗哗的流了出来，小男孩终于被救出来了。大家高兴的手舞足蹈，直夸司马光聪明机智。

这就是著名的司马光砸缸的故事，它启示我们，遇事不能慌张，要敢于突破常规，用创新思维来解决问题。

第二篇：司马光砸缸

《司马光砸缸》

授课时间： 年 月 日 星期

修改意见：

一、教学目标：

1.能正确认读10个生字，正确书写“几、个、古、友、他”5个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，体会司马光沉着、机智的特点，训练学生的思维能力。

3.从司马光砸缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，动脑筋，创造性地解决问题。

二、教学重难点： 1.会认、会写生字。

2.通过朗读，了解司马光的沉着机智，并从中受到启发。

三、教学方法：讲解法、朗读指导法、演示法、合作法

四、教学准备：生字卡片、课件或实物投影仪、课文录音带。

五、课时安排：三课时 教学过程：

第一课时 教学目标：

1.读通课文。

2.认读、拼读词语。 教学过程： 1.定向。

(1)读通课文，提出要求。

(2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。

2.自学课文。

要求划下新词，思考问题。(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决) 3.练习。

(说话练习)

(1)读通长句。

(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。)

(2)给课文标段号。

(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。

(清楚“复姓”两个字)

(4)说话练习：“司马光是……”。

4.词语认读。

砸缸 伙伴 捉迷藏 亭子 躲在 扑通 急中生智 哗夸 机智 勇敢

5.作业。

(1)读课文1遍。

(2)认读词语，完成练习1。

(3)抄写词语1遍。 第二课时

教学目标：

1.复习生字、新词，训练朗读。

2.分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静

教学过程：

一、复习上节课内容。

1.填空：( )砸缸救人。

2.介绍司马光。

3.复习生字、新词。

二、读讲1—2段。

1.读读划划：为什么要砸缸救人?

2.填空：这是一只(

)缸。(大、厚、重)

3.思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?

4.读

1、2段。

三、读讲3—4段。

1.自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧)

2.朗读训练，读出孩子们的惊慌。

3.思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。

(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)

(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)

4.说话训练，说清楚司马光救人的原因。

5.读读演演第四段。

6.思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?

思考原因：缸大，人小，力气小)

四、词语训练。

1.师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)

2.师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。

五、说话训练。

夸夸司马光。(你真是个好孩子!)

六、小结。

学了司马光救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。

七、作业。

有表情地朗读课文。 第三课时

教学目标：复习词语，朗读课文，听写生词。

教学过程： 1.复习词语：

强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。 2.朗读课文。 3.听写词语。

强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有—点。

板书设计：

司马光砸缸

都慌了

掉进缸里 别的小朋友—————叫 喊 跑 找

没慌

司马光———————拿砸(几下子)得救了

(遇事不慌机智勇敢)

教学反思：

第三篇：司马光砸缸

《司马光砸缸》第一课时教学设计 教材概述

《司马光砸缸》是人教版小学语文教材一年级下册的一篇历史故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，救出了小伙伴。使学生体会到遇到困难时，切记慌张，沉着机智才会想出好办法。

教学目标分析

知识与能力：

1。认识14个要求会认的字，掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。

过程与方法：

1。通过自主识字和随文识字掌握本课生字。

2。通过图文结合，充分朗读有感情读文，理解课文内容。

情感、态度与价值观：

1。感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。 2。培养学生的创造性思维。

教学重点：识记生字，有感情读文。

教学难点：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。

教学实施过程

(一)揭示课题，激趣导入。

1、板书课题，指明读，学习“司”字，用猜字谜方法学习。(这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。) 2。交流司马光。

3。设置悬念：今天我们要讲一讲司马光小时候救人的故事，为什么要救人，又是怎么救人的呢?

(设计意图:激发学生的阅读兴趣)

(二)指导看图，初步了解图意

1、图上画的是什么地方?这个地方有些什么?

2、图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光? (学生认真看图，回答老师提出的问题。) (设计意图：培养良好的听、读习惯。)

(三)初读课文，自主识字。

1、教师范读，学生注意听准字音。

2、提出初读要求： (1)读准每个字音。 (2)画出本课的生字。 3。出示本课要求会认的字，指生读一读。 4。拿出自制卡片，同桌互相认读。 5。找“小老师”到前面领读生字。

(设计意图：集中识字，培养自学能力。) 6。说一说课文写了一个什么故事。

(四)细读课文，理解课文内容，随文识字。 1。出声读课文并标出自然段序号。 2。分段学习课文。 3。第一自然段。 (1)指名朗读。 (2)“从前”是什么意思?

(3)在这一自然段，发生了什么事?

(4)思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的?掉进缸里的小朋友会出现什么情况? 4。第二自然段。 (1)指名朗读。

(2)讨论：从哪里看出小朋友都慌了?还可能有什么样子的?(和小组成员共同交流表达自己的想法)

(设计意图：让学生在交流中体会探究的快乐，能尊重他人，学会倾听他人意见。) (3)相机学习“叫”“跑”，请学生列举其他带有“足字旁”字，说说它们都与什么有关。指导书写。

(4)小结：别的小朋友慌了，动作忙辞职，司马光表现怎样呢? 5。第三自然段。

(1)要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。

(2)出示句子：司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。 讨论：

司马光没有跑，他是怎样做的? 指名让学生表演“使劲砸”的动作。 “几下子”告诉了我们什么? (3)再引导学生看图，讨论： 司马光为什么要砸缸?

能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗?

(设计意图：体会司马光的机智、聪明，方法巧妙而实用) (4)相机学习“使、劲、砸、破”。学习“石字旁”，说一说带有“石字旁”的字有哪些?都与什么有关?指导书写“破” (5)结果怎样了呢? (6)学习“出”、“终”、“于”、“救”。

(7)通过这件事，你能看出司马光是个怎样的孩子? (8)让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。 (设计意图：加深学生对课文的理解。)

(五)回读课文，加深理解

1。请学生回读课文，加深对课文内容的理解。 2。听儿歌，激发对司马光的敬佩之情

总结与反思 《司马光砸缸》是学生们熟悉并喜欢阅读的一篇文章，司马光的沉着机智给学生们留下了深刻的印象。在讲故事中引导孩子理解要做一个诚实的好孩子的重要性，然他们自己去理解要不要做一个诚实的好孩子，怎样做。上课时学生积极配合，发挥自己的想象力创造和表演，效果好，课堂气氛活跃，教学目标基本达成，教学难点有所突破。

通过上课我感到拓展训练不是要学生钻牛角尖，走死胡同，浇灭学生创造的火花，而是要引导学生在现有生活经验积累的基础上，积极思维，展开想像，大胆创新，展示个性。

第四篇：司马光砸缸教案

幼儿园大班活动教案：司马光砸缸(1)

活动目标：

1、理解故事内容，感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人地品质。

2、学习用清楚、连贯的语言讲述，并敢于说出自己的想法。

3、教育孩子遇事要沉着冷静，动脑筋、想办法。

活动准备：

符合故事内容的动画活动过程：

一、 设置悬念，激发幼儿的兴趣师：前几天，老师听到一个新闻，据说一个小朋友在池塘边玩耍时，一不小心掉进了池塘里，幸好有一个大人路过把他给救起来了。真的是好险哪!(教育小朋友不到河边、池塘边玩耍)今天，就有一位小朋友一不小心掉进了大水缸里，水缸里装买了水，这可怎么办呢?(想办法)师：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多办法。老师给小朋友们带来了一部动画片，这个动画里讲的就是这样一个故事。

师：请小朋友们看在眼里，记在心里。

二、欣赏动画，初步了解故事的大意师：知道这个故事叫什么名字吗?哪个字你已经认识了?(解决光和缸的念法)幼：《司马光砸缸》

师：你从这个动画中看到了什么?

幼：司马光砸缸救人过渡语：在这个动画中你们最喜欢哪一段?

三、 分段欣赏动画，通过提问巩固幼儿对故事的理解，引导幼儿说完整的话(1)播放开头至一个小朋友掉进了水缸师：他们在什么地方玩什么游戏? 幼:他们在花园里玩捉迷藏师：这个孩子是怎么掉进水缸里的呢? 幼：……(2)播放小朋友掉进水缸后至司马光砸缸前师：这个孩子掉进水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的? 幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了……(3)播放司马缸砸缸至最后师：司马光用什么方法救了他呢? 幼：他用石头砸破了缸。

师：他是砸在缸的什么地方的? 幼：缸的下面部分。

师：在当时谁的办法最好?为什么?

师：你喜欢司马光吗? 幼：喜欢。

师：为什么? 幼：因为他聪明勇敢……师小结： 司马光遇到事情沉着勇敢不慌张，开动脑筋想办法帮助别人。司马光从小就聪明勇敢，长大后就成了一位古代的历史学家。我们要向司马光学习，遇事要冷静不慌张，动脑筋，想办法。

师：你们喜欢这个故事吗?(喜欢)老师有个提议：我们来比赛讲故事吧，看谁讲得最精彩!

四、引导幼儿复述故事幼儿自由复述故事，教师适当提示。

五、延伸活动：分角色表演故事附故事：司马光砸缸从前，有个男孩叫司马光。有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏。花园里有座假山，假山下有一口装满了水的大水缸，有个小朋友爬上假山藏了起来。 大家玩得正高兴时，忽然听见"扑通"一声。哎呀!那个小朋友不小心掉到水缸里去了，这可把大家吓呆了：如果不赶快把这个小朋友救上来的话，他就会淹死在水缸里! 大家围着水缸伸出手去，想把他拉上来。可是，水缸太高，小朋友们个子矮，根本就够不着，没有办法把小伙伴救上来。去叫大人吧，又怕时间来不及。怎么办呢?有的小朋友吓得哭了，有的小朋友吓得跑了。只有司马光不哭也不跑，站在那里想办法。当他看到路边的石头时，终于想出了一个好办法。 他急急忙忙抱来一块大石头，使劲向水缸砸过去。只听到"喀嚓"一声，水缸被砸出了一个大洞，水哗哗地从洞口流了出来。不一会儿，水就流光了。掉进水缸里的小朋友得救了!司马光砸缸救小朋友的事情传开以后，大家都夸司马光又聪明又勇敢。

幼儿园大班活动教案：司马光砸缸(2)】

活动目标：

1.理解故事内容，体会司马光机智勇敢、见义勇为的精神。

2.让幼儿用两种不同的形式表现故事。

3.培养幼儿独立思考问题的能力以及碰到问题镇定、勇敢、坚强等品质。

4.培养幼儿的安全意识。

活动准备：

动画、卡片活动过程：

一.欣赏动画，提问：

1.故事的名字叫什么?

2.故事里有谁?

3.小朋友掉进水缸会怎么样?

4.小伙伴是怎么做的?

5.司马光是怎么做的?请小朋友表演司马光砸缸的情境6.你们喜欢司马光吗?为什么?

二.出示歌舞视频，又有一群小朋友来讲故事了，提问：

1.他们是用什么方式表现故事的?

2.我们再来看一看，大家可以跟着一起唱唱做做动作3.歌曲中那句话是唱的最多的?跟老师一起学一学4.小朋友你们喜欢这样的方式吗?大家再来一起学学三.调查表，请小朋友说一说身边见义勇为，机智勇敢的事情也可以是自己的事四.玩智力游戏，结束活动

第五篇：作文：“司马光砸缸”新篇

“难道我错了吗?”

—关于“司马光砸缸”的相关报道

本报讯为了使广大青少年树立正确的世界观.人生观.价值观，一场关于“司马光砸缸”的讨论在全社会展开。

据悉，司马光的母亲并非像我们大家期望的那样表扬他一番，而是对这个小男孩儿“大大出手”，理由是那个缸历史已久，可以算是一个文物了，园子的负责人要求赔偿5万元人民币。他母亲边打边嚷嚷：“让你逞英雄，让你逞英雄......”

被救的小男孩儿一家在感到非常庆幸的同时，并没有登门向司马光表示感激，在听说还要赔文物之后，更是对司马光一家敬而远之。并且还在媒体面前多次宣称自己也是受害者，而且就是司马光怂恿他们家娃儿上假山上玩儿的，救人本是理所应当，还对司马光大大批评了一番。

当老师在学校当众表扬司马光聪明机灵时，他哭了，哭得好伤心，眼泪在瞬间流了下来，“老师，难道我砸错了吗?”老师摸着司马光的头，轻轻地抱住这娇小的身躯。

经过这件事，一些历史学家.考古学家开始对那砸碎的缸进行深入研究，还发表了很多文章指责司马光的莽撞。

在众人的责难声下，校长不得以把原来准备颁发给司马光的“优秀少先队员”的奖状发给了另一个孩子。

6月1日，司马光所在的学校组织了一个庆祝六一儿童节的活动，司马光的个人才艺表演独唱《五星红旗》被排在了节目的第二个。他一个上场，台下的人容不得他作自我介绍，都开始嚷嚷，责难声四起。就在这时，那个被救的小男孩儿跑到了台上，含着泪对司马光说：“哥哥，谢谢你，不是你，我早被水淹死了。”小小的脸上写满了感激，就在瞬间，大家都安静了下来，他们似乎都在思考着什么......

难道大家都忘了，要不是司马光用石头砸破了缸，小男孩儿能顺利脱险吗?一个缸比一个鲜活的生命还珍贵吗?为什么大家在遇到事情的时候是先考虑到经济因素呢?大家听了被救小男孩儿的话，不觉得羞愧吗?

如果一个社会连什么是正确的，什么是错误的，什么应该受到惩罚，什么应该受到奖励都分不清楚的话，何谈发展?

(本报记者林夏)