三上司马光教学设计

三上司马光教学设计（共6篇）

篇1：三上司马光教学设计

认 识 分 数

教学内容：义务教育课程标准实验教科书 三年级（上册）教材98页--100页。

教学目标：

1、使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称；能借助直观比较两个几分之一分数的大小。

2、使学生在认识分数的活动中，培养观察、操作、简单的推理和表达交流的能力，进一步发展数学思考。

3、使学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的兴趣和亲切感。

教学重点：

1、初步认识认识几分之一。

2、能借助直观比较两个几分之一分数的大小。教学难点：初步理解几分之一的含义。

教学准备：教学课件，长方形纸、圆纸片、水彩笔。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、故事导入：小朋友们，你们喜欢到郊外去游玩吗？今天我们就跟着两个小朋友一起去游玩吧。（课件演示）看，他们都带来了哪些食品？让我们帮助他们分一分这些食品吧！4个苹果分给2个人，怎样分比较公平？每人分得同样多了吗？数学上，我们把每份分得同样多，叫做？(板书：平均分)你们也会用这种平均分的方法来分一分矿泉水和蛋糕吗？

“把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？”（课件演示分的结果）；可是，蛋糕只有1个，还能平均分给2个小朋友吗？还能得到1个吗？那么“把1个蛋糕平均分给2个人，每人分得几个？”老师来分一分，（演示）你认为老师这样分公平吗？为什么？这样分是平均分吗？这样每人分到了半个蛋糕。

“半个”是我们生活中经常说到的，“半个”在数学上我们用什么数表示呢？ A、学生中如果有用1/2表示，谈话： 1/2是什么数？

B、如果学生中没有用1/2表示的，谈话：半个就是1/2个，1/2是一个分数。

揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。（板书课题：认识分数）

二、认识分数，操作深化

（一）认识二分之一。

1、仔细观察，刚才我们把一个蛋糕平均分成了几份？观察这“半个”，是平均分成2份中的几份，仔细看，平均分2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的1/2。

谈话：这一份是这个蛋糕的1/2，那么，另一份可以用什么数来表示？（1/2）为什么也用1/2来表示？（学生表述）大家想的和他一样吗？（课件演示）

小结：那么，我们就可以这样说，把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。（板书）

集体说说怎样得到一个蛋糕的二分之一。同桌说。指名说。

2、谈话：这个分数你会读吗？“分数该怎样写呢？” “写这个数的时候，先画一条横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份？”（两份）“2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数1/2的写法。”“你们想试一试吗？”跟着老师一起来写一写吧。

3、谈话：分数各部分都有自己的名称，想知道吗？

4、谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手来创造一个1/2呀？（老师这里有一张长方形的纸，你能通过折一折的方法，折出它的1/2吗？请你们也拿出一张长方形纸，动手试试吧！同桌之间可以相互比较一下，能想出不同的折法吗？（想一想，还有不同的折法吗？）

现在，请你们拿起彩色笔，把这张长方形纸的一半，也就是它的1/2用画斜线的方法涂上颜色。）

活动要求：拿出老师发的一张长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色。全班交流：你是怎样表示这张纸的1/2的？（把一张纸平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把学生的作品贴在1/2下面。

“还有谁与他的折法不一样的？”

提问：他是这样把这张纸平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以吗？还有不一样的吗？（选择不同表示形式的作品也贴在1/2下面）

提问：折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？（他们有什么相同的地方呢？）

（都是一半 ；都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。）小结：折法不同没关系，只要是把一张长方形纸平均分成2份，每一份都是它的1/2。

5、判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（）里画“√”。

小结：看来，平均分在分数中很重要，只有把一个图形平均分成二份，每一份才是它的1/2。

（二）认识其他的几分之一。

1、刚才我们认识了1/2这个分数，小朋友们，你们还想认识几分之一呀？老师选几个写出来（1/

4、1/

8、1/

3、1/6）

刚才呀我们是用折一折，涂一涂的办法认识了二分之一。你们也会用这样的方法来创造其他的几分之一吗。小朋友们，拿出一个圆，动手表示出你想要认识的几分之一吧。

折好的小朋友想一想，你把这一个圆平均分成了几份，每份是它的几分之一？

谁愿意来和大家交流？还有谁想说？

小结：看来，我们只要把一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。

2、练习（1）老师这里还有一些图形，你能快速的用分数来表示涂色部分吗？（课件出示第1题）这是课本上想想做做的第一题，快速用分数来表示出来。

集体交流：第1幅图。“这个圆平均分成了几份？每份是它的几分之一？”

（三）比较分数的大小

1、小朋友们，刚才我们已经认识了很多的分数，其实分数也有大小。刚才我们用同样大小的一个圆，（叠在一起比一比）有的同学表示出了这个圆的1/2，有的同学表示出了这个圆的1/4。请小朋友观察涂色部分，比一比，1/

2、1/4谁大？为什么呀？

还有的同学表示出了这个圆的1/8，要比1/

2、1/4都？ 出示验证。

2、用同样大小的圆表示出的不同分数我们能比较出大小，要是两个同样大小的长方形或者其他图形表示出的不同分数你会比大小吗？

我们来比一比，先按照分数图上颜色，再比较分数的大小。学生独立完成，集体反馈。

3、你们真是太厉害了，下面要考考小朋友的眼力，敢接受挑战吗？（课件出示第3题）先看图估一估，再填上合适的分数。

学生估计。我们再来完整的看看，你能比一比这些分数的大小吗？还能继续往下分吗？还可能表示出几分之一？随着平均分的份数越来越多，表示其中每一份的分数将变得越来越。。

四、课堂小结：今天这节课你有什么收获呀？是的，我们在平均分东西的过程中产生了分数，把一个物体或一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。现在，我们一起去生活中找找分数吧！

五、联系生活、消化提升

1、出示：黑板报。提问：《科学天地》、《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一。（《艺术园地》占黑板报版面的1/4）

《艺术园地》和《世博之窗》这两部分大约占整个版面的几分之一？

2、下面的画面让你联想到了几分之一？

图：法国国旗（1/3）五角星（1/5）巧克力（1/

8、1/

4、1/2）如果每人分得这块巧克力的1/8，这块巧克力可以分给几人？请你换个角度思考，还可以联想到几分之一？先说1/4吧，你们准备把这块巧克力平均分成几份？如果每人分得这块巧克力的1/4，这块巧克力可以分给几人？

小朋友们，其实呀生活中的分数还很多很多，只要你善于用数学的眼光去观察，你一定会有更多的收获，下面让我们一起去了解分数是怎样产生的吧。

六、介绍分数的产生

如果小朋友们感兴趣的话，课后还可以自己去查资料。

篇2：三上司马光教学设计

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六年级下册教案

小学科学 大象版

姓名： 单位：

班级：

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大象版科学三年级上册教学设计

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第一单元

1、《探索自然》教学设计

教材分析

《探索自然》是《十万个为什么》单元的起始课，也是‚探究过程能力训练单元‛的入门课。主要包括四个观察活动：

引入活动：游戏——盲人火车

孩子们通过在校园环境中进行有趣的感知活动，体验听觉、嗅觉、味觉、触觉的奇妙作用，学会使用各种感觉器官获取各种信息，激发对自然的热爱之情。

一片草地

通过直接观察，体验到认真细致的观察带来的乐趣。同时，使学生了解土地上动植物的共存现象，唤起保护土地、爱护大自然的责任心，激发好奇心。

观云

学生通过对云彩的观察，捕捉大自然的奇妙变化，激发创造性想象和探索大自然奥秘欲望。

选择性活动：我发现了……鸟

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通过对城市（或乡村）鸟类耐心细致的观察，在孩子们面前打开一片对大自然认识的新视野。

学情分析

三年级是科学教学的起始年级，所以学生学习积极性很高。但学科认识尚没有形成，更无从谈起科学兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

学习目标

1.使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。2.在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。3.了解一片有草之处的植物和动物。4.培养学生的环保意识。

5.培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点

重点：使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。难点：培养学生的观察能力和想象能力。评价任务

1.能够用多种感官获取信息。2.能够认真观察做好记录。3.爱护草地里的小动物。

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教学准备

白纸、铅笔、一块木板；活动前检查场地。教学过程

第一课时

一、谈话导入。

我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们其他的感官探索自然！你们其他的感官是什么呢？（学生交流）

二、活动感知。1.游戏：盲人火车

（1）把孩子们分成10～12人的小组。依次把一个小组带到选好的地方。让他们从低到高排成队。闭上眼睛，让他们每个人扶着前面人的肩组成一列火车的样子。

（2）让第一个学生扶着教师并开始慢慢地向前走。跟老师走的本身就很有意思，而此刻让‚火车‛保持安静，让学生回答他的周围都有什么声音，并对每一个回答都要作出评价。询问他们这些声音是不是自然音或者是由人或机器、汽车等发出的声音。如果他们听到鸟叫声的话就让他们模仿。

（3）行程结束，看是否有人会猜出行走的路线。2.一片草地

（1）带孩子们到‚研究‛区，导语：‚看这片草地，你们认为这里有任何活的动物吗？今天我们就弄明白这些问题！‛

（2）指导他们在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录尽

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量多的植物和动物。强调这不是比赛，而是一项观察游戏。对于大孩子，让他们做更详细的记录，如蚂蚁、蜘蛛等的颜色、大小等。为他们做观察和记录定一时间限制（5～10分钟），强调观察期间保持安静。

（3）限定时间到了之后，把学生召集到一起汇报，若能找块木板列出全班综合在一起的记录单就更好了。教师活动：对孩子们的热心观察进行评价。

（4）师生互动：有无处归属的东西吗？比如：垃圾、破烂玩具、废旧电池等，这些属于哪儿的？

三、总结

正如他们通过他们的小研究中见到的那样，在任何有草地区都有‚大自然‛——许多植物和动物生活在草丛中。同时还要对学生进行环保教育。

第二课时

一、谈话导入

最近一次你花时间观云是什么时候？（师生交流互动）

二、活动感知

1.如果孩子们愿意的话请他们坐下或躺下，大家都观云并把他们的所见或感觉到的描述一下。

2.给每人一次发言的机会，若有必要的话可以给他们提示一下。3.大家都有机会发言之后，进行询问。教师活动：鼓励学生大胆想象。

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三、拓展活动：我发现了……鸟

1.班里谁喜欢鸟？鸟在什么地方生活？有人一直在观察生活在我们周围——在我们的花园、公园、路边树上等的鸟吗？

2.学生说一说自己认识或见过的鸟。燕子、麻雀、黄鹂、乌鸦、和平鸽……

3.让孩子观察校园里的鸟。教师活动：给学生提供一些有关鸟类的信息。

四、课外实践

让学生在课外观察鸟、认识鸟。教学反思

本节课充分发挥校园资源，进行体验式探究活动，从儿童身边的自然事物开始科学学习，通过简单的看、闻、尝，让学生运用多种感官获取信息，认识到科学知识是通过探究学习得来，并感受探索科学的乐趣。同时培养了学生的合作交流能力。

教学目标 评论

1、学会使用各种器官获取各种信息,通过对自然的感知及描述,使他们的观察变得敏锐。

2、通过有趣的感知活动,体会听觉、嗅觉、味觉、触觉的奇妙作用。

3、激发学生对自然的热爱之情,在活动中培养信任感和合作精神。

2学情分析 评论

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三年级学生课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这种情况,本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育,要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力,在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手,结合科学课的新课程标准,合理的运用电教媒体,创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。

3重点难点 评论

重点:学生会使用各种感觉器官获取多种信息

难点:引导学生进行观察,根据学生对生活中一些现象的认识和感知。

4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】导入 评论

同学们,你们知道今天我们要上一节什么课吗?看,老师告诉你们(蘸水粉笔写‚科学‛二字在黑板上)仔细看这两个字,要知道从现在开始,我们就要一起去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界了!(学生仔细观察活动)

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谁能把刚才的发现说出来? 看来大家已经体验到仔细观察带给我们的乐趣,今天就让我们带着浓浓的兴趣一起开始探索自然、探索科学吧!(板书课题)活动2【讲授】讲授 评论

刚才,我们是怎么发现了用蘸过水的粉笔写的字渐渐显示了呢?(眼睛看)好,眼睛是我们探索自然的很重要的一种方法。

(PPT文稿出示:学生熟悉的一片草地(或花坛)的照片)这是一幅照片,它是我们校园的一角,从这篇草地的照片上你能发现什么? 学生观察与汇报。活动3【活动】活动 评论

看来眼睛却是能观察到很多,是探索自然的很重要的一种方法。如果给你这个,拿出装有4种不同液体的瓶子摆在桌上,问学生:谁来猜一猜瓶里的液体是什么? 学生猜测,学生可能很快就猜出有颜色的液体是果汁。老师追问:你是怎么猜测的? 学生回答:眼睛看到的。

老师:对了,眼睛看是获取信息一种重要方法(板书:眼睛看)。这时增加游戏难度,让学生蒙上眼睛猜测,其他学生只可给予提示,不能说出答案。

学生可能用鼻子闻的方法猜测出其中两瓶是酒精和醋(板书:鼻子闻),用嘴尝的方式说出另一瓶是水(板书:嘴尝)。

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学生全部猜出后,游戏结束。

老师引导学生归纳其观察的方法(并板书),并让孩子凭着生活感知,说出:还可以用手摸、耳朵听进行观察获取信息。

老师总结:刚才的游戏,老师发现我们班藏了这么多小科学家!会用多种感官获取信息。

这一环节,通过简单的看、闻、尝,让学生运用多种感官获取信息,认识到科学知识是通过探究学习得来,并感受探索科学的乐趣。同时培养了学生的合作交流能力, 学生积极回答,老师在鼓励学生发现的同时要做好引导。

这一环节,学生通过练习能准确的运用多种感官获取信息,从而使观察能力变得敏锐。

活动4【作业】作业 评论

通过学习,同学们可以用自己的多种感官进行科学观察了。接下来,我们要走出教室,到学校花坛的一角进行实地考察了,相信你们一定会有更多的发现。

要想发现更多的信息,仅仅用多种方法观察是不够的,还要求带好笔,及时填写‚科学观察记录表‛。

出示温馨提示:

1、认真细心

2、带上笔,及时填写《科学观察记录表》。

2、《我发现的环境问题》教学设计

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教学目标 评论

1、学生初步了解一些污染环境的现象。

2、初步培养学生的环境意识。2学情分析 评论 3重点难点 评论

初步培养学生的环境意识。初步培养学生的环境意识。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】谈话导入 评论

大家一定下过很多种棋吧,跳棋、军棋、象棋,但是有谁下过环保棋吗?今天我们就来比赛下环保棋。

活动2【活动】活动感知 评论

1、下环保棋。

(1)分析棋图:让学生观察‚环保小蜗牛‛的壳上每一格是什么。4人一组,每人或每组制作一个小骰子。方法:把橡皮(或肥皂、木块等)切成一个棱长1厘米的小正方体,在六个面上分别写上l、2、3、4、5、6几个数字。教师要示范,并强调安全。

(2)游戏方法:从起点开始,每组同学轮流掷骰子,骰子的哪个数字朝上,就走几步棋。看谁能最快得到小蜗牛头上的王冠(即最快走完),就授予谁‚环保小卫士‛的称号。

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棋图说明:(1)浪费水,退到起点;

(2)蛇;

(3)不用塑料袋,提篮子买菜,进到4;

(4)树袋熊;

(5)小松鼠;

(6)排放废气,退到2;

(7)给小鸟提供食物;

(8)白天鹅;

(9)使用无氟冰箱,进到12;

(10)排放污水,退到5;

(11)爱护花草,进到14;

(12)白鳍豚;

(13)伤害小鸟,退到8;

(14)扬子鳄;

(15)环境优美;

(16)垃圾分类回收,再掷一次;

(17)小猴子;

(18)乱吐瓜子皮,停掷一次;

(19)小老虎;

(20)挂人工鸟巢,进到22;

(21)汽车鸣笛,排放尾气,退到14;

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(22)大熊猫;

(23)乱砍滥伐,退到12;终点,获得‚环保小卫士‛称号。活动3【活动】环境问题大搜索 评论(1)指导观图,找出环境问题。

(2)组织学生分组讨论,把问题分类,如住房问题、水污染问题、农业问题等。

(3)经过一系列有趣的观察活动,孩子们会有许多发现和感想,应及时安排他们进行交流

活动4【活动】讨论 评论

并鼓励学生借助文字、图画、符号来表示自己的想法和记录问题。活动5【讲授】总结 评论

借身边的环境问题引导学生养成保护环境的意识

3、《问题银行》教学设计

教学目标 评论

1、在观察的过程中了解柠檬的主要特征,初步了解观察的方法和步骤,会记录观察结果。

2、想知道,爱提问。能提出关于柠檬的问题,初步了解‚问题银行’的使用方法.3、初步培养合作意识。2学情分析 评论

学生第一次接触科学课,兴趣浓厚,思考积极。

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3重点难点 评论

在观察的过程中了解柠檬的主要特征,初步了解观察的方法和步骤,会记录观察结果。

4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】谈话导入 评论

1、老师出示柠檬,你知道这是什么?关于柠檬你知道多少?这节课我们就来研究和观察。

2、板书课题。

活动2【导入】探究新知 评论(一)叙说柠檬的特点

1、关于柠檬大家知道多少?(学生根据自己的了解回答问题)

2、怎样才能发现柠檬更多的特点呢?(认真观察)你打算怎样观察?

3、观察方法教学

打算用眼睛仔细看。(教师一边说一边在黑板上画下一个柠檬,在柠檬的上面板书‚眼睛看‚。那我们还有什么方法呢? 鼻子闻,耳朵听,用手摸、用手敲‘用手摸和用手敲(教师,这些方法都要利用皮肤来观察,统称为皮肤摸,舌头尝、放大镜,显微镜看,用称称、、、、、、(教室在黑板上以‚柠檬为中心,将同学们的观察方法环绕板书成一个圈)观察之花

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4、把观察方法分类 第一类:人的器官来观察 第二类:借助工具

5、把第一类观察方法按安全不安全排序,应该怎么排?(老师把学生的回答板书下来)眼睛看-----耳朵听---鼻子闻------皮肤摸------舌头尝 我们观察时除了顺序要正确,同时要做好记录(二)提问与解决

你们对于柠檬还有什么问题要提问? 为什么柠檬是酸的?他为什么叫柠檬?、、、、、、1、保存问题:我们这么多问题,怎么把它记下来?

2、学习使用‚问题银行‚

3、解决问题的方法

做实验,看书,上网,问老师、、、、、、4、发出提问题倡议,整理成册,变成书籍,出版自己的《十万个为什么》。

活动3【活动】教师小结 评论

希望同学们做到认真观察周围的事物,发现问题,提出问题,及时记录问题并寻找答案。期待同学们的《十万个为什么》早日出版。

4、《开发问题宝藏》教学设计

教材分析

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本课提供材料超市，让学生选取自己小组所喜爱的物体进行细致的观察，提醒学生借助工具进行更准确的观察，从不同的角度提出问题，训练发散性思维，学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。

学情分析

从学生的实际需要出发，由学生的内心世界走向科学探索的广阔天地，它的桥梁就是‚问题银行‛。通过这些活动，鼓励学生研究‚自己心里的问题‛，增强了学生对教材的亲切感，提高了教材的适应性。

学习目标

1.培养学生多角度发散性思维的能力。

2.学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。教学重难点

重点：培养学生多角度发散性思维的能力。

难点：学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。评价任务

能够针对材料超市中的物品提出问题，绘制概念图。教学准备 1.提供材料超市。2.每组准备一张白纸。3.学生每人准备一支彩笔。教学过程

一、谈话导入

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引语：‚想成为问题银行的百万富翁吗？其实每一个物体里都蕴藏着许多的问题，就像一个个问题的宝藏，只要我们认真地观察，从不同的角度去思考，就能把其中的问题挖掘出来。‛

二、开发问题宝藏

1.教师从超市中拿出一个吸铁石，让学生观察提问，教师根据学提出的问题在黑板上绘制出关于吸铁石的概念图。

2.各小组到材料超市选购自己喜爱的物体。

3.小组同学认真观察，从不同的角度提出自己的问题。4.每个小组用概念图的方式表示出本小组提出的问题。5.展示各组概念图。

三、课外拓展

各小组选择一个自己能够研究的问题，进行自由研究。【导入】谈话导入 评论

想成为问题银行的‚百万富翁‛吗?其实每一个物体里都蕴藏着许多的问题,就像一个个问题的宝藏,只要我们认真地观察,从不同的角度去思考,就能把其中的问题挖掘出来。板书课题:《开发问题宝藏》。

活动2【活动】提问质疑，谈话交流 评论

活动一(3分钟)

1、阅读教材中鸽子,概念图,理解生么是概念图。活动二(7分钟)

1、各小组到材料超市选购自己喜爱的物体。

2、小组同学认真观察,从不同的角度提出自己的问题。

3、每个小组用概念图的方式表示出本小组提出的问题。

4、各小组选择一个自己能够

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研究的问题,进行自由研究。

活动3【活动】活动一（3分钟）

评论

活动一(3分钟)

1、阅读教材中鸽子,概念图,理解生么是概念图。活动4【活动】

1、各小组到材料超市选购自己喜爱的物体。

评论

小结:这节课你都认识了哪些问题呢?除了这些问题你还有其他问题吗? 教学反思

联想法是让学生们通过快速思考和分析，掌握事物之间的联系、事物的本质，鉴别或比较其重要性。联想法也被称为分支发散，更确切地讲，分支发散是教师通过创设情境、问题，激发学生分类进行多方向、多角度、多层次展开的思维过程。活动过程中，学生对信息进行形象分类、联系，分析、认识事物的多面性和相互的关联性，巩固了所学知识，学会了处理所持信息，同时，学生创造思维得到了培养。

学生们通过自己推想与自己动手完成形象有趣的分枝发散的结构图，使学生对信息系一目了然。形式的趣味性，激发了学生积极探索的热情，顺利达到教育教学目的。

第二单元

1、《五官游乐场》

教学目标 评论

1、让学生认识五种感觉器官,在游戏活动中让学生体验和反思各种感官发挥的作用。

2、通过讨论交流,领悟只有综合运用五官进行观察,才能使我们

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比较完整的认识物体。

3、培养学生仔细体验、观察及积极提问的习惯。

4、通过参加游戏,培养学生规则意识。2学情分析 评论

小学三年级是小学阶段科学课学习的起始年级,学生刚刚接触科学课,他们对科学课有着浓厚的学习兴趣,可是他们不知道如何进行科学的实验研究活动。由于他们的年龄和生理特征,在观察任何事物时有明显的盲目性、随意性和模糊性,观察事物时往往不精细、不会抓住特点,常会忽略一些重要的细节。教师就要指导他们进行有步骤地实验活动。

3重点难点 评论

教学重点:体验各种感官的功能和局限性。教学难点:让学生按游戏规则进行活动。4教学过程

4.1 五官兄弟游乐场 4.1.1教学活动

活动1【导入】

一、创设情境，激趣导入 评论

师:同学们都喜欢去游乐场玩,今天,老师也为大家准备了一个非常有趣的游乐场。(板书:五官兄弟游乐场)生读:五官兄弟游乐场

师:同学们知道‚五官‛都包含哪些吗? 生:五官指人的五个感觉器官:眼、耳、舌、鼻、手。(出示图片)

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师:五官我们随身携带,他们都有什么用途呢? 生:我知道眼睛只能看到物体的形状,鼻子只能闻到气味,舌头尝到味道,手能感觉到温度、摸东西,耳朵只能听见声音,。

师:有补充吗? 生:我觉得眼睛能看到物体的形状、颜色、大小,手能感觉到冷热、摸出物体的形状。

活动2【活动】

二、游乐场游玩，观察提问 评论(一)活动一:游玩耳区

师:回答的非常好。看来五官的作用还真不小。我们先来耳朵游乐区测测你的小耳朵灵不灵。请你闭上眼睛听一听,猜猜都是什么声音?(教师播放音效)师:请睁开眼睛,说说你听到了什么? 生:……(学生提出问题)师:刚才有3个同学做出了回答,但对最后一个声音有不同的看法,有异议呢?你们是不是也有疑问呢?我们先把这个疑问存放到这儿,待游玩后再解决。

(二)活动二:游玩游乐园

师:游玩之前,我们先看一下游乐场规则(出示:游乐场规则)同学们一起读一遍。

游乐场规则:(学生读须知)

1、四人一组,一人记录,一人操作,轮流进行活动。

2、请把你们的发现、疑问都记录下来。

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3、交流时,注意不要影响到其他小组。

师:同学们读的很认真,相信你一定记住了。老师提供的物品都是安全的。现在,小组活动开始。

学生开始活动,老师进行辅导。教师要巡回指导,解决学生活动中发生的问题,提醒学生遵守活动规则,提醒学生及时记录收获和问题。

(三)整理交流

好,刚才大家到游乐场进行游玩,体验了五官的作用。各组讨论一下你们在游乐场中有什么收获,产生了什么问题。把活动中的感受整理一下。各组的回报员代表小组回报成果,各组成员要认真听并且做出互评。

生:……

(四)提出疑问,大胆猜想

师:大家有这么多发现,看来我们的五官很有用,时时处处离不开。同时大家也有很多疑问,怎么办呢?谁有办法帮忙解决呢?(板书:疑问)(五)验证猜想

同学们的办法真多,(板书:猜想)这些办法到底行不行呢?实践是验证的好方法。(板书:验证)我们就用大家的办法验证一下,看看行吗?请开始。

学生进行验证。小组汇报结果。生:……

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同学们通过自己的验证,解决了刚才大家提出的疑问。那么在耳朵区的这个疑问,你能解决了吗?(耳区幻灯)生: ……

师:是的,可以耳朵和眼睛一起配合观察,(点幻灯)。活动3【练习】

三、课堂小结 评论

师:这节课我们在五官游乐区,有发现,有疑问,也有收获,说说你的收获? 生:……

师:大家知道动手实践是探索的好途径,科学家也是这样,有了疑问,就大胆猜想,并通过实验来验证猜想,这就是创造。(手指着疑问——猜想——验证说)师:这节课我们更深入的了解了五个感觉器官的功能,还知道了他们需要相互配合使用。真是:(出示儿歌)《五官观察儿歌》 五官都是好兄弟 眼看耳听很重要 闻闻尝尝鼻和舌 手的用途更广泛

用时大家齐上阵

2、《瓜果交易会》教学设计

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教学目标 评论

让学生综合运用各种感官进行观察,并做出判断。使同学们学以致用了解挑选水果的技巧,并体会五官运用的重要性。

2学情分析 评论

通过前面通过前面的学习,我们已经学会了运用五官观察事物,熟悉并了解了五官的作用,瓜果交易是孩子们所熟悉的场景,他们乐于在活动中观察思考,能够对所学知识加以应用。的学习,我们已经学会了运用五官观察事物,熟悉并了解了五官的作用,瓜果交易是孩子们所熟悉的场景,他们乐于在活动中观察思考,能够对所学知识加以应用。

3重点难点 评论

让学生综合运用各种感官进行观察,并做出判断。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】瓜果交易会 评论

师:同学们,今天我们上课前,先来才两个谜语(出示多媒体课件)设计问题:

1、西瓜、香蕉属于哪一类?

2、家里的水果从哪来? 买卖又称为交易,我们今天要学的题目是瓜果交易会(板书)同学们看题目猜想一下本节课会学到哪些知识

活动2【讲授】瓜果交易会 评论

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1、画苹果简笔画提问有过购买经历的同学是怎样挑选水果的

2、总结学生经验,并指出通过看、摸、闻、尝挑选

3、出示多媒体课件,西瓜的挑选技巧,重点强调五官的应用

活动3【活动】瓜果交易会 评论

1、选择自己喜欢的水果画下来,模拟一下瓜果交易活动

2、找同学上台表演说说如何挑选的

活动4【练习】瓜果交易会 评论

出示课件挑选水果技巧,提问用到了那些感官 活动5【作业】瓜果交易会 评论

观看视频《一分钟教你跳出好吃的水果》,总结五官的综合运用挑选水果技巧。

活动6【作业】瓜果交易会 评论 运用所学知识为妈妈挑选水果 活动7【作业】瓜果交易会 评论

学生在活动中会由于爱玩的天性,不能遵守活动规则,只进行玩乐,对所学知识不能运用,这样就不能达到预想的效果,教师要采取有效措施进行规范,并加以指导。加强学生的规则意识,可以形成良好课堂秩序,有利于学生科学素养的形成。

第三单元

1、《寻找秋天》教学设计

教学目标 评论

1、观察秋天的景色,探访动物和植物。,感受或体验到秋天的自

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然美。

2、知道温度的单位,会使用温度计测量并记录气温,了解温度计的构造和种类。

3、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。

2学情分析 评论

三年级学生刚接触科学,充满好奇和新奇感,对科学课非常感兴趣。

3重点难点 评论 教学重点:

1、观察秋天的景色,探访动物和植物;

2、感受或体验秋天的自然美。

3、认识温度计并了解它的使用方法。教学难点: 乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】寻找秋天 评论

一、激趣导入

放一组秋天景色的图片,内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。

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让学生提出问题,然后告诉学生,今天我们的活动内容就是来寻找秋天。

活动2【讲授】寻找秋天 评论

二、美丽的秋天

1.赛诗会:让学生看书。朗诵‚秋‛、‚秋天到‛、‚我眼中的秋天‛

2.用一句话说说‚我‛心中的秋天。组织形式:(1)以小组为单位,先进行小组预赛,每个小组选出1名优胜者;(2)班级赛诗会。赛诗会结束后,教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评,引导到‚收获的季节‛上来。

(3)秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗?最后,借用妙妙的一句话‚我们一起走进秋天,去感受秋天,探访秋天吧!‛

活动3【活动】寻找秋天 评论

三、变化的秋天

1、探访秋天里的生物,走出教室,行走在秋天的校园里。仔细观察动物,包括动物的名称,活动方式,鸣叫声等等。

引导学生注意树叶的变化,什么树的叶子变红了?树叶变黄的是什么树?地上的落叶是什么树的?并收集自己喜欢的树叶。教师要适时进行评价:如,叶的美丽靠自己留心欣赏,我们感受到叶的美好,就会喜欢它、爱护它。2.讨论与交流

秋天是五颜六色的,是什么原因使树叶变成了彩色?

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活动4【练习】寻找秋天 评论

四、收获的秋天

谈话:树叶是由气温染成五颜六色的。什么叫气温呢?今天的气温是多少度?你们知道气温是用什么仪器测量出来的?(1)测量气温,认识温度计。

1、什么叫气温?

2、气温计的单位是什么?用什么符号表示呢?摄氏度℃(2)怎样使用温度计呢?气温计的使用:

1、手持气温计的上端,保持气温计竖直。

2、读数时,一定要注意视线与气温计的液柱顶端相平。

3、气温计挂在室外走廊上,或其他通风、不被阳光直接照射的地方。

4、温度计离地面约1.5米。如果个子矮,应站在凳子上看。

学习记录温度的方法

●讲解:用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度,单位是‚摄氏度‛,写作‚℃‛,其中C表示摄氏,C左上角的小圈表示度。

0度以上的温度叫做零上温度,读的时候先说数字,再说单位(摄氏度)。例如10℃,20℃,30℃。写的时候也是这样,先写数字,再写单位。零上温度的刻度,从0开始,越往上数字越大,表示温度越高。0度以下的温度叫做零下温度,读的时候要先说‚零下‛,然后说数字, 26 / 89

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再说单位。例如-10℃,-20℃,-30℃。写的时候也按这种顺序,用‚-‛表示零下。

在温度计上读温度的时候,要看清从0——10分成几格,每格是多少度。如果分成10格,每格是1度;如果分成5格,每格是2度,每半格是1度。

活动5【测试】寻找秋天 评论(3)

五、小小测试,考考你

1、在观察秋天的动植物时,只有积极的(提出问题),才能(发现)更多有趣的事情。

2、你能发现秋天的季节与其他季节不同的地方有:(树叶变黄了)、(果实成熟了)、(动物开始储备冬天的粮食了)。

3、空气的温度叫(气温)常用的温度单位是(摄氏度℃)

4、怎样保存叶子(把采集到的树叶夹在厚书中)。活动6【作业】寻找秋天 评论 5.小制作,树叶工艺 制作方法:(1)选择自己喜欢的树叶,用废旧书报夹一个星期左右,使它们变得干燥、平整;(2)然后衬上卡纸,较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定;较小的树叶可直接把树叶固定好,再修剪卡纸的外形;(3)最后,在叶柄处系上红毛线即可。

2、《果实累累的季节》

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教学目标 评论

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.会区分果实的特点。通过观察发现秋天与其他季节的不同。

2.拿食物比较法、小组讨论法。

3.能用多种感官细致观察事物。不断提出问题，发现问题的价值观。

2学情分析 评论

三年级学生虽然对果实有些初步的认识，但是对果实没有进行过细致的观察，因此对果实共同特征的认识是比较模糊的。

3重点难点 评论 果实的共同特征 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】果实累累的季节 评论 《果实累累的季节》教学设计

--------建始县实验小学

李漪琦

一、教材内容分析

秋天是丰收的季节，是硕果累累的时节。会区分果实的特点。采

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集植物的种子，以及植物界召开果实大会。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.会区分果实的特点。通过观察发现秋天与其他季节的不同。

2.拿食物比较法、小组讨论法。

3.能用多种感官细致观察事物。不断提出问题，发现问题的价值观。

三、教学策略选择与设计

1.采用提出问题的方法，小组交流法。

2.讨论并让学生根据实际总结，同时老师进行点拨。

四、教学环境及资源准备

在班内教学利用实物和多媒体。

五、教学过程

激

趣

导入。

同学们，现在是什么季节？ 你们喜欢秋天吗？ 秋天都有什么呢？

二、果

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实

展示大象版科学三年级上册教学设计

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会。

1.大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。

（1）果实都有不同的形状和颜色。看到的和触摸到的果实形状一样吗？

（2）果实都有不同的味道，闻到的和吃到的味道一样吗？

学生小组内进行观察。边观察、边讨论、边记录。

三、趣

味

活

动

—

—

找

‚

秘密‛

选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁能找到‚秘密‛，即

种

子的排

列

形式。

归纳

果

实的特征：

注意事项：（1）使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，更不能

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伤害到他人。（2）找到‚秘密‛后，切开的果实、餐巾纸等要及时清理；小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。

四、果实大会

五、给果实分类。

六、拓展活动：采集植物的种子。

七、小结

这结课我们重点学习了果实的特征。能分辨出哪些水果是果实，哪些不是。希望同学们仔细观察事物，一定会有收获。

八、板书

果皮 共同特征：

种子

第四单元

1、《寻访蚂蚁》

教学目标 评论

(1)通过对蚂蚁的生活习性,适应陆地上生活的观察,了解蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上有触角,胸上长有6只脚的特征。

(2)通过对蚂蚁的观察,动手用黏土制作蚂蚁模型。(3)对蚂蚁身体结构认识来理解昆虫的定义。2学情分析 评论

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学情调查分析

课前,对75名同学进行问卷调查,结果显示:

调

查

项目

人数

能够准确说出蚂蚁形态

知道蚂蚁身体组成部分

什么是昆虫,昆虫的定义

由上表可见,绝大部分学生不能说出蚂蚁身体由头、胸、腹三部分组成,大部分学生只是对蚂蚁理解为很小的动物,不能说出其身体结构以及昆虫的定义,三年级的学生对外界总是充满好奇,对很多的东西都感兴趣,但他们的观察方法还十分有限。他们的观察需要得到老师的肯定、鼓励、指导、帮助。

3重点难点 评论

经历用不同方法观察蚂蚁的过程,初步体会昆虫特点。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】

一、谈话引入，交流资料 评论

1、谈话:1967年诺贝尔化学奖获得者、英国化学家波特曾经说过:‚儿童是天生的科学家。‛这是因为,好奇几乎是每个人与生俱来的天性,儿童对周围的一切充满了好奇心,喜欢刨根问底,并且极富想像力。这正是一个科学家从事科学研究的动机和必备的素质。这节课

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我们就一起去寻访蚂蚁,看谁发现的多,看谁能提出值得研究的问题?(板书课题)

2、交流资料

随机出示:观察并提出问题。是一个相对静态的画面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精会神地观察着地面上的蚂蚁。‚蚂蚁住在哪里?‛‚这些蚂蚁排着队干什么?‛‚咱们顺着长队去瞧瞧!‛。

(设计意图:为观察蚂蚁找到合适的地点和合适的方法。)活动2【讲授】

二、观察蚂蚁 评论

(一)室外观察蚂蚁:学生互说有关蚂蚁的一些认识经验和知识,讨论在室外观察蚂蚁可能会遇到哪些困难,怎样解决。(用食物---如:面包渣、糖、苹果等把蚂蚁引出来,用放大镜观察。)关注:学生是否能在不打扰蚂蚁的情况下观察;是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息,是否认真记录。

(设计意图:尝试用不同的方法观察蚂蚁,了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。)(二)室内观察(对室外观察的有效补充):怎样让蚂蚁不到处乱跑?要求选用合理的方法限制蚂蚁的活动又不能伤害蚂蚁以便观察。并做好记录。观察结束后,送蚂蚁回家。

关注:学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁,是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。

(设计意图:尝试用不同方法观察蚂蚁;通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。)

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活动3【活动】

三、用黏土做蚂蚁 评论(一)‚蚂蚁的身体是什么样子的?‛ 1.认真观察蚂蚁身体组成部分

引导孩子观察蚂蚁身体由(头、胸、腹)三部分组成 2.根据观察结果用黏土制作蚂蚁 巡视并指点头、胸、腹三部分的形态特征

蚂蚁身体小,仅靠观察,学生不会对蚂蚁产生深刻的印象,尤其对三年级的学生来说是很正常的。因此,用制作蚂蚁模型的方法,来加深学生对学生形态的了解

(设计意图:主要用意在于:一是培养学生的动手能力;二是强化知识点——蚂蚁的身体是由头、胸、腹三部分组成的。)活动4【活动】

（二）观察与交流 评论 真正的蚂蚁什么样?这是本课教材的重点部分。

主要目的是为了实现二级目标:多层次对蚂蚁的观察和提问。根据学生的可接受能力,分为三个观察层次:‚蚂蚁在干什么?‛‚蚂蚁长得什么样子?‛‚怎样用黏土制作蚂蚁‛。活动的展开循序渐进,在玩的过程中不知不觉地走进探究主题。观察由不同的形式和类型。一是定性的观察。‚用樟脑球画一个圈观察蚂蚁‛,‚用放大镜观察蚂蚁‛等画面,表达的就是这一层次上的观察。

(设计意图:作为感知活动的观察,要求观察者运用各种感官进行感知。二是定量的观察。要求观察者运用已有的知识、经验、技能,想各种办法进行观察,其中包括运用工具进行观察。)

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活动5【练习】

四、交流比较 评论

蚂蚁的‚兄弟姐妹‛、各种各样的昆虫。这是由能力培养到内化知识的过程。在这里,教材中呈现的语言不多,目的是让学生用学到的方法,举一反三,对蚂蚁这一类昆虫有一个大致的了解,归纳出昆虫这一类动物的特征,拓展知识,感受生命的丰富多彩。查找昆虫准备过冬的资料。拓展活动,为后面的探究活动做好准备。

(设计意图:通过观察与提问能力培养,学生学会了观察与提问的方法,知道了蚂蚁的形态特征,理解昆虫定义)。

活动的观察,要求观察者运用各种感官进行感知。

二是定量的观察。要求观察者运用已有的知识、经验、技能,想各种办法进行观察,其中包括运用工具进行观察。)学生交流观察中的发现,适时提问,使学生交流更顺畅和清晰,适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。

关注:学生对同学意见是否愿意倾听。

(设计意图:培养倾听的习惯;获得更多有关蚂蚁的信息)活动6【作业】课题总结 评论

今天这节课你观察了什么小动物,你有什么发现?你学会了哪些观察方法?把你观察到的用笔记录下来(或画下来)。

2、《动物怎样过冬》

教学目标 评论

1、通过学习,学生能够认识季节变化对动物的影响.2、通过学习,学生知道动物对环境的适应方式。

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3、体会动物与环境之间的相互关系。2学情分析 评论

三年级的孩子对动物的认识面不广,不了解动物的生活习性。故在教授这节课之前要让孩子提前搜集这方面的资料,否则这节课无法进行。

3重点难点 评论 了解动物对环境的适应。4教学过程 4.1 第一学时

4.1.1教学设计设计 评论 教学过程:

自我介绍,宣布规则。今天我和大家一起学科学。咱们看看哪些小朋友在课堂上表现最认真、最积极、最出色。一会儿课堂上听老师的要求为自己加星。最后哪个同学得星最多,老师将授予他科学小博士的称号,赠送科学家名片一张。大家想要吗?好,现在开始上课。

一、激发兴趣,导入课题(时间2分钟)

‚现在是什么季节?你感觉怎样?‛(冬天,天气寒冷)

‚大家想一想,冬天人们是怎样过冬的?‛(穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强锻炼等)

人们有这么多的好办法过冬,那么小动物在这样冷的天气里是怎样过冬的呢?它们的过冬方式一样不一样呢?今天,我们就

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一起来走进奇妙的动物世界,去研究一下‚动物怎样过冬‛。

二、提供材料,自主探索(11分钟)

下面老师请大家看这个小阅读,看时思考问题:‚这里面有几种动物?它们是怎样过冬的?‛大家边看边记,记时可以用简单的方式去记,比如说青蛙----冬眠,咱们来比一下,看谁记的最多,最准确。准备好了吗?

三、合作探讨,质疑问难(12分钟)

现在给你结合刚才看的,也可以联系你们知道的,大家想一想:动物过冬的方式一样吗?可以分成几种呢?这个问题就交给你们小组来解决。你们可以先把你们知道在小组内交流一下,然后再进行分类。请看要求:

1、讨论时间:5分钟

2、合作中要分工明确,由小组长主持,大家发言,由记录员简单记录。由各组的汇报员汇报你们的研究成果。

3、讨论时注意不要大声喧哗,讨论只限本组听到。

4、哪些小组讨论最认真,最全面,汇报员发言积极,声音响亮,思路清晰,这个小组将被评为优胜小组。优胜小组同学将每人加上一颗星。

汇报、交流。(各组派汇报员汇报讨论结果)(3分钟)小结:动物的过冬方式,板书(2分钟)只写前面的。

(1)冬眠:熊、青蛙、蝙蝠(倒挂,一吊可长达半年)、蛇(集体搂抱,相互取暖)、刺猬……

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(2)备粮:蚂蚁、蜜蜂……

(3)南飞:燕子、大雁、丹顶鹤……

(4)换毛:猫、狐狸、兔子……

其实除了这些,也有松鼠、野兔既换毛又备粮的。也有一些昆虫如螳螂、蝗虫产卵过冬,还有苍蝇、蚊子躲在安全地方过冬的。那你说,‚动物们为什么会有各自不同的过冬方法?‛(保护自己生存,适应季节的变化)‚假如这些动物不想法过冬,那将会怎样?‛(冻死、饿死)‚动物过冬时我们该怎么做呢?‛

我们知道,动物是我们人类的好朋友,因此,我们要保护小动物,爱护大自然,为动物创造良好的生存环境。

四、卡片游戏,巩固深化(10分钟)

接下来,我们将进入游戏天地。

1、师出示动物名称卡片或图片,要求学生抢答过冬方式,谁最先抢答而且正确可以加上一颗智慧星。(请两个裁判)

2、师出示冬眠方式卡片,小组同学迅速举出其过冬方式。全举对的,小组每一个成员加上一颗智慧星。举错的,不全的不加上星。

3、下面我们将进行角色扮演。你可以任一扮一种过冬的动物,要求用动作和语言来表达。如我是谁,边说边做动作。(比一比谁演的最又正确又精彩。全班同学作评委,要公正评价。最形象的加上二颗星,参与的加上一颗星)

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五、自我评价,拓展升华(4分钟)

1、总结并进行颁奖活动。奖励科学家名片

2、采访同学,谈一谈你本节课觉得开心吗?你有什么收获?

3、其实,关于动物过冬有很多的趣事呢!你们愿意听故事吗?

1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头,竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢?原来当时那里都是泥啊,水啊,草啊,蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬,可是气温一直很低,它们就没有醒过来。过了一百万年,它们泥都变成石头了,等到工人把它们救出来,它们才醒过来。你们看,蟾蜍这一觉睡了多久啊!足足有一百万年!

4、关于动物过冬,你还想探索哪些问题? 好,下去后可记录在你的问题银行中。希望你们带着这些问题去查阅《十万个为什么》、《动物之谜》、《动物故事集》,它们会带你走进更加神奇的动物天地!

同学们,科学无止境,探索无止境。我相信只要你们象今天这样积极动脑,认真去学科学、做科学,未来的科学家一会在你们中间!愿我们在科学大道上不畏艰辛,勇往直前!

3、《上夜班的动物》教学设计

教材分析

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《上夜班的动物》使学生通过自主探究，对物的生活习性有一个全面的了解，知道有的动物在白天活动，而有的动物喜欢在夜间捕食和活动。为此，用故事激趣、搭桥引线——材料引路、自主探究——重点剖析、探索规律——总结归纳、拓宽思维的教学方式贯穿其中，安排了趣味阅读（夜间的巡警）等四个探究性活动。

学情分析

人们日出而作、日落而息，这是小学生熟悉的事。本课就是从学生的身边说起，由学生自己来说、自己来议。昼夜变化会影响人们的行为，会不会影响动物的行为呢？由此顺利导入本课的探究活动，激发学生的探究热情。

学习目标

1.认识动物活动方式的多样性。2.进一步认识动物对环境的适应。

3.通过课外的探究及交流与讨论，探究昼夜变化对动物行为的影响。

4.感受生命的丰富多彩，激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。

教学重难点 猫的研究。评价任务

1.认识猫头鹰的习性。2.认识猫对环境的适应性。

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3.能够说出更多夜间活动的动物特点。教学准备

学生课前搜集夜间活动的动物资料；教学课件等。教学过程

一、课前热身

今天，我们一起来猜谜语，看看谁是谜语大王？老师出谜面，学生猜谜底。

谜语一：小货郎，不挑担，背着针，满地窜。（刺猬）谜语二：小老鼠，真稀奇，两张翅膀像层皮，白天躲在山洞里，夜晚出来吃东西。（蝙蝠）

谜语三：面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捕鼠本领高。（猫头鹰）

关于猫头鹰，你了解多少？想不想看一段关于猫头鹰的视频？观看视频《上夜班的猫头鹰》。

二、质疑

你们发现没有，谜语中的这些动物都在什么时候活动呀！（晚上）真巧，老师今天还带来了一个故事，也是发生在这个时候。

观看动画《夜里的巡警》。

在动画片里，你们都看到了那些动物？它们都在干什么？这些动物真有趣，趁我们睡觉的时候活动，今天我们就来学习《上夜班的动物》。（板书课题）

三、猫的研究

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你还知道那些动物在夜间活动？（猫……）

你们知道的可真多，猫是大家最常见的夜间活动的动物，那么我们就先来研究研究它吧。

猫最擅长干什么？

可是夜晚那么黑，它怎么看清老鼠呢？

不错，我们人类也有明亮的眼睛，可是我们夜间却看不清东西呢？

是不是这个样子，这就是猫的瞳孔。谁来再说的更具体一些？ 你说的真好，大家说，猫的瞳孔白天像什么，晚上像什么？ 猫的眼睛真神奇！

知己知彼，百战百胜。我们再来看一看老鼠什么样？ 想不想玩玩猫捉老鼠的游戏？可是天这么亮，怎么玩呢？ 人类为什么捉不住老鼠呢？

猫能捉住老鼠，一定有它特殊的本领。小组讨论一下猫有哪些本领，组长记录下来。

谁来汇报一下呢？

肉垫有什么用？爪子有什么用？胡子有什么用？

看一段录像《猫的爪子和瞳孔》。猫真是一位天生的捕鼠能手，让我们来夸夸它吧！

四、搜集资料

其实呀，夜里活动的动物还有很多，你们看：（图片）猫头鹰、蝙蝠、刺猬、老鼠、蛇、黄鼠狼、狐狸、蟾蜍、青蛙、狼……。它们

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在夜间活动，一定也有特殊的本领吧，你们知道吗？

学生汇报搜集到的资料。

你们已经从书上、网上或者父母的口中知道一些上夜班的动物的知识，前几天老师还让一些同学准备了一些有关这方面的书，看看从书中你还会有什么新的发现？

学生交流。

五、拓展活动

通过查找书籍，我们又了解了一些上夜班的动物的知识。现在，动物王国有颁布了一条新规定：为了维护治安，夜间动物出行必须佩带通行证，否则猫头鹰警官会抓住他们审问的。现在我们就来为它们做一张通行证好不好？课件展示样本。选择一种你喜欢的动物，将你了解的内容简单的写下来。

同学们，想一想，这些动物晚上出来干什么？（觅食，都是为了生存。）

这些夜间活动的动物，为了觅食，为了生存，千百年来，它们的身体慢慢发生了变化，具备了很多特殊的本领，才适应了夜间生活，它们可真了不起。如果感兴趣的话，同学们课下还可以多观察，多研究，多探索，你就会慢慢走进奇妙的动物王国。

教学反思

‚寻找蚂蚁‛和‚动物怎样过冬‛是对昼行性动物进行的探究活动。对许多夜行性动物怎样进行观察？还有什么问题？‚上夜班的动物‛就是使学生通过自主探究，对动物的生活习性有一个全面的了解，43 / 89

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知道有的动物在白天活动，还有的动物喜欢在夜间捕食和运动。为此，安排了猜谜语？→观察与提问：还有哪些动物上夜班？→活动：猫的研究→搜集资料：动物夜间干什么？→观察与讨论：动物怎样上夜班？→拓展活动：‚动物夜间通行证‛五个探究性活动。

学生在观看动画的过程中，可体会到夜行性动物的行为，对夜行性动物的生活习性有一个初步的了解，由此知道夜行性动物的一些特征，并通过搜集资料进行验证。猫的研究，由‚一般‛到‚个别‛，通过研究猫的行为，如夜行性以及适应夜行性的特点：眼睛和爪子等，拓展夜行性动物的特征。观察与讨论：动物怎样上夜班？这里面主要是归纳探究到知识。办一张‚动物夜间通行证‛，这用是‚做中学‛的形式对整个单元的归纳和总结。

在整个教学过程中，学生情绪很高，特别是开始的电影和动画，学生看的时候目不转睛，很投入，只是到了最后画夜间动物通行证的时候，因为有些学生在家已经画好，无事可干，课堂秩序稍显不好。通过上课，发现一些问题，比如：谜语后的上夜班的猫头鹰的视频本来没有安排，是课前临时加上去的，所以看后没有及时提问，巩固猫头鹰的知识。课前还安排了提前在课外书中搜集有上夜班的动物的有关知识，带到学校课上交流，结果带书的人寥寥无几，所以课上取消了这个环节。还有课前布置的准备半张A4卡纸画通行证，因为没有给大家展示具体大小，所以很多学生准备的纸大小不一，甚至有的学生还没有准备。

第五单元

1、《探访蚯蚓的家》

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华中师范大学附属郑州高新区万科小学

教学目标 评论 知道土壤的构成。

能提出问题,初步选择适合自己的问题。能用多种方法观察。

愿意合作交流,教育学生珍爱生命。2学情分析 评论

三年级学生在本学期是首次接触科学这门课程,是科学教学的起始年级,在此之前对于科学的概念处于一个懵懂的状态,学生学习积极性高,但学科认识尚没有形成;其次,对于有关的科学探究活动学生接触较少,学生在一二年级时家长主要偏重于孩子语文、数学等学科。学生科学探究能力较差,更没有得到老师和大人及时、周到的指导。故此对学生的知识教育应居其次,更重要的是对科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输,培养课堂上的科学习惯,逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯。

参照《小学科学课程标准》(实验稿)对《生物与环境》单元的要求及以上的思考和调查,制定本课的学习目标如下。

3重点难点 评论 教学重点:

知道土壤的构成;能运用多种方法观察;教学难点:

能提出问题,初步选择适合自己探究的问题;4教学过程

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4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】

一、激趣导入，提出问题： 评论

教师:同学们,大家喜欢猜谜语吗?老师有个谜语请大家来猜一猜:‚细细长长一条龙,天天躲在泥土中,它是庄稼好朋友,钻来钻去把土松。‛

教师:我们人类有自己的家,蚯蚓是不是也应该有自己的家?谁能来说一说蚯蚓的家是什么样的?它的家在哪里?

(板书:探访蚯蚓的家)教师:我们已经知道蚯蚓生活在土壤中,那关于土壤你都知道些什么? 学生:水、土壤里有植物等

教师:你们知道的可真不少,那关于土壤,你还有哪些问题呢?

学生:土壤为什么有黄色、黑色? 学生:土壤里面有空气吗? 教师:孩子们刚才又提出来那么关于土壤的问题,但课堂时间有限不能一一探究,那今天我们就先来研究一下这个问题:土壤里面有什么?(板书:土壤里面有)活动2【导入】

二、确定研究问题，探究新知 评论

教师:今天呢,王老师给每一个小组都准备了些土壤,那现在请每小组的孩子根据实验活动1的要求进行观察:请看大屏幕(出示课件)

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①请同学们拿出实验框中的塑料袋并打开。

②用小棒轻轻拨一拨塑料袋里的土壤,再用放大镜仔细观察,观察后用手细细的捻一捻。

仔细观察这些土壤,并把实验结果记录在‚实验记录单‛上 学生:观察 教师:巡视指导

教师:老师呢发现大部分小组都已经完成了,现在老师要找小组汇报一下你们的观察结果,哪一些组愿意先来汇报? 学生:有树根,死虫子

学生:沙子、石头.......(随手板书)教师:还有哪个组也来说说你们的发现? 教师:刚才孩子们观察到很多,那现在呢王老师再请孩子们用不同的方法继续观察,请孩子看实验活动2要求: 把清水倒入盛有土壤的杯子,用小棒轻轻搅拌,你观察到了什么?学生:有泡泡(师追问:有泡泡说明什么? 生:空气)如果说有空气,问什么? 教师:那再静置一段时间后,说一说你又有什么新发现? 活动3【导入】

三、总结巩固 评论

通过刚才的探究活动,我们发现了土壤里面有:沙、黏土、水、空气、动物和植物。(出示课件)活动4【导入】

四、拓展活动 评论

在观察活动中你们肯定还发现有很多新的问题,那请孩子们把它们记录下来,课下选择合适的问题继续进行探究。

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2《蚯蚓的房前屋后》教学设计

教材分析

《蚯蚓的房前屋后》旨在通过为学生搭建‚玩泥巴‛和‚观察沙和石头‛这两个活动平台，进一步锻炼提出问题和选择探究问题的能力，教材只是用卡通人物的对话场面，指导学生分组进行选择研究问题。

学情分析

‚玩泥巴‛是孩子喜欢的活动，他们往往会不怕脏，不怕累，情绪高涨。经过前面几个单元的指导和训练，学生观察与提问的能力得到了提高，已经能够从不同角度、多层次地对自然事物进行观察与提问。于是，需要我们引导学生向更高的能力目标迈进，重点培养他们提出问题和选择适合自己研究的问题的能力，从而为以后的探究活动创造条件。

学习目标

1.观察三类土壤的不同特点。

2.了解常见的土壤的分类，自主探究沙和石头的特点。3.强化选择适合自己探究的问题的训练。教学重难点

重点：了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点。难点：强化选择适合自己探究的问题的训练。评价任务

1.通过玩泥巴活动认识三类土壤的不同特点。

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2.自主探究沙和石头的特点。教学准备

沙质土、黏质土、壤土、水；沙、各种石头、锤子、放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸等。

教学过程

一、引入活动

谈话引入‚你玩过泥巴吗？喜欢玩泥巴吗？‛（生：喜欢）这节课我们就来玩泥巴吧！

提出要求：这节课玩泥巴和以往不同，我们要边玩边观察自己玩的泥巴有什么特点，还要与同学交流观察到的不同现象。

二、探究活动 1.认识三类土壤。

①将三种不同的土壤发放到不同的小组中，放手让学生玩15至20分钟以后，让他们根据亲身体验集体交流‚这些土壤各有哪些不同特点‛。

②介绍壤土、黏质土和沙质土三类土壤及其特点。③引导学生课后继续玩土壤，看谁还有新的发现。2.观察沙和石头各有哪些特点。

①谈话：蚯蚓的房前屋后除了有各种各样的土壤，还有沙和形态各异的石头。针对沙和石头我们能提出哪些问题？

②学生提问。

③谈话：大家提出了这么多问题，真是太棒了。但是所有的问题

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都适合我们研究吗？（不是）我们怎么选择适合自己研究的问题呢？

④学生说出想选择研究问题的原因。

⑤谈话：选择相同问题的学生可以结合成小组进行合作学习。在研究之前请先制定一个研究计划，然后依照计划进行研究。

⑥学生围绕‚沙和石头各有哪些特点？它们有什么作用？‛等问题交流各自的研究收获。

⑦提问：在观察活动中，我们对沙和石头又产生了哪些新的问题？

⑧学生提出自己的问题，教师鼓励学生课下进行探究。

三、拓展延伸

挑选自己喜欢的石头，把它们收藏起来，贴上标签，大家一起开一个‚奇石展览会‛。

教学反思

1.意对学生进行安全和卫生习惯教育。比如：玩泥巴后要提醒学生把手洗干净；使用锤子、刀子、稀盐酸时要注意安全。

2.研究活动开始前要让学生明确研究问题，指定研究计划，使学生养成做事心中有数、目标明确的科学态度。

3、《蚯蚓的邻居》教学设计

教材分析

《蚯蚓的邻居》由四个活动构成，即‚土壤里的动物‛、‚蚯蚓与土壤‛、‚植物与土壤‛及‚人类对土壤的破坏‛，后面三个探究活动的呈现形式是让学生完全自主地选择适合自己研究的问题，力求

篇3：《司马光》一课的教学片段与评析

片段一:从谈话引入课文

师:“同学们, 今天老师带大家认识一位我国古代的小朋友, 这个小朋友叫司马光。司马光从小就很聪明、爱学习、爱动脑筋, 长大后还做了宰相。今天我们学习的这篇课文就是讲司马光小时候的一个故事。

教学评析:教师通过谈话引入课文, 能够激发学生的学习兴趣。教师在黑板上写课文题目时, 应该要求学生跟着教师一起按笔顺写出课文题目, 这样有利于培养学生的写字能力。

片段二:利用多媒体和课堂表演, 帮助学生理解课文

师:同学们一起来看大屏幕上的彩图, 一个小朋友掉进了水缸里, 其他小朋友都慌成什么样子了?

生1:有的吓哭了, 有的吓跑了, 有的在喊。

生2:有的吓得藏在了假山后面。

生3:有的跑去叫家长。

师:别的小朋友都慌了, 司马光在干什么?他的表现和别的小朋友有什么不同呢?

生:司马光没有慌, 他搬起一块大石头, 使劲砸破了那口缸。

师:司马光是怎样搬起石头的?怎样才叫使劲呢?同学们能通过想象, 模仿一下司马光当时的动作吗?

教学评析:当学生听到可以上台表演时, 课堂气氛一下子活跃了起来, 学生争着抢着上台表演。有一名学生表演时, 做出了双手搬石头的费力状, 嘴里还不时地发出“嗯”的声音。表演使劲砸缸时, 他将石头用力地高高举起, 然后嘴里发出了“哎”的使劲声, 表演十分投入, 引起了其他学生和听课老师的阵阵掌声。学生表演后, 教师要求学生在合作小组内展开讨论, 讨论后交流结果。交流后, 教师指导学生朗读, 学生将加点的词加上了重读音, 通过重读这几个词, 理解司马光在紧急时刻的机智、爱动脑筋, 这种朗读方法为今后说话、写作教学中准确用词打下了基础。以上环节的设计, 一方面利用多媒体教学手段展示了文中的插图和重点句子, 方便学生观看, 吸引学生的注意力。另一方面利用表演这一形式让学生参与到教学当中, 能更好地帮助学生理解课文内容、培养语感, 达到激活课堂氛围的目的。

片段三:在讨论、争辩中发展思维

师:学习了课文, 你觉得司马光是怎样的一个孩子呢?

生1:聪明、爱学习、爱动脑筋。

生2:沉着、机智、勇敢。

师:通过学习课文, 我们知道了司马光在关键的时刻不慌张, 遇事沉着, 爱动脑筋, 用砸水缸的方法救出了掉在缸里的小朋友。老师知道, 同学们也很爱动脑筋, 现在同学们就在学习小组中讨论, 看看还有什么办法能救出掉在水缸里的小朋友呢?

生1:可以找梯子放在缸里, 让小朋友爬上来。

生2:我反对, 找梯子来不及。

生3:可以用抽水机把水抽出来。

生4:我反对, 当时没有抽水机。

生5:几个小朋友联合起来把缸推倒, 让水流出来。

生6:小朋友没有那么大的力气。

生7:可以在花园的大树上折断树枝, 伸到水里, 让小朋友爬上来。

生8:我反对, 不能破坏树木, 老师说过要环保。

……

师:你们都很聪明, 想出了很多办法, 但在当时的情况下, 其他办法都太浪费时间了, 只有司马光砸缸救人这个方法最简单、省时、巧妙、实用。水缸虽然破坏了, 但是救出了最有价值的人的生命。老师相信同学们在今后的学习和生活中, 也一定能动脑筋、想办法战胜一切困难, 创造出人类的奇迹。

教学评析:学生在合作学习小组中讨论、交流, 场面十分活跃, 有的跪在凳子上抢着说, 有的刚说完其他学生就反驳, 学生的积极性和参与性体现得淋漓尽致。也正是学生滔滔不绝的争辩, 在争辩中否定一个又一个答案, 才能更突出文章的中心, 肯定司马光的机智, 证实司马光想出来的方法更巧妙、实用。

篇4：《司马光》教学设计

《语文课程标准》在第一学段（１～２年级）的阅读目标中要求学生能“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“借助读物中的图画阅读”。《司马光》一课图文并茂，课文讲的是司马光小时候和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴一不小心掉进了大水缸，司马光急中生智，举起大石头砸破水缸，小伙伴得救了。教学本课时，教师要引导学生走进文本，通过指导朗读，让学生感受阅读的乐趣，体会司马光勇敢、机智的品质。

【教学目标】

１．认识“司、假”等１３个生字，会写“别、到”等６个字。

２．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３．能借助课文插图，朗读、理解课文内容，体会司马光勇敢、机智的品质。

【课前准备】

１．教师准备：教学挂图或多媒体课件、生字卡片等。

２．学生准备：读课文，标注生字、自然段；收集有关司马光的资料。

【课时安排】

２课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

１．启发谈话：同学们，你们从课外阅读、电视、电影中认识了哪些机智、勇敢的人？（指名回答）今天老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书课题：司马光）课前老师布置大家读了课文，谁能说说司马光给你留下了什么印象？

２．认读生字“司”，启发学生带着自己的感情朗读课题。

（设计意图：引导学生从回忆看过的课外读物和影视入手，在学生已有经验与课文之间架起桥梁，可以促进学生有意义的迁移学习。启发学生带着自己的感情朗读课题，既可以培养学生个性化阅读的能力，又可以让学生初步感受司马光的形象。）

二、整体感知，把握课文大意

１．让学生自由朗读课文。要求：（１）边读边圈划出生字新词，并借助拼音读准字音；（２）把课文读正确、读流利。

２．同桌互读课文，读得正确、流利的，由同桌打上“☆”。

３．再读课文，看看图上画的是什么地方？图上的小朋友在干什么？课文写的是司马光的一件什么事？

（设计意图：通过自读和互读，可以让学生真正成为读书的主人，在反复的朗读中可以强化对课文内容的感知，为学生理解课文内容奠定基础。）

三、学习生字新词

１．小组内开展“我会读（生字词）”活动，一人认读生字词，其他同学听他读得对不对，读得不对的给予帮助。

２．教师检读生字词。

３．教师引导学生交流识记字形的方法，鼓励学生用喜欢的方法记忆生字。（如：换偏旁、猜字谜、组词等）

（设计意图：变被动识字为主动识字，激发学生对汉字产生浓厚的兴趣，着力培养学生主动识字的习惯。）

四、写字指导

１．引导学生认真观察“我会写”中的６个生字，发现其规律：左右结构。组识学生讨论：在书写这些字时应该注意些什么？

２．自由练写。

３．书写展示，相互评价，看谁写的字美？引导学生将写得不满意的字多写几遍。

（设计意图：书写指导注重学法指导，可以提高书写的质量，也可以促使学生养成良好的写字习惯；通过书写展示和相互评价，可以使学生初步感受汉字的形体美。）

第二课时

一、再读课文，强化感知

１．学生再次读课文，要求读得有感情。

２．小组内互读，读得有感情的，小组长给他打上“☆”。

３．鼓励学生上台读自己认为读得最满意的段落。教师组织学生评选朗读能手奖、朗读勇敢奖和朗读进步奖。

（设计意图：把培养学生的朗读能力与培养学生阅读的自信心有机结合起来，可以最大限度地调动学生学习语文的积极性。）

二、读思结合，理解课文内容

１．学生边读课文，边观察图画，边思考：当有个小朋友一不小心掉进大水缸时，司马光的表情和别的小朋友的表现有什么不同？你是从什么地方发现的？

２．课堂交流讨论：（１）从图上哪些地方可以看出司马光的表现和别的小朋友不一样？（抓住“没有慌”和“都慌了”，启发学生展开丰富的想象）（２）谁能把司马光和别的小朋友当时的表现读出来？（３）由司马光当时的表现，你想到了哪些词语？（教师可结合具体的语言环境补充有关成语，如：从容不迫、不慌不忙、多谋善断、方寸不乱）

（设计意图：抓住牵一发动全身的问题，引导学生走进课文感悟语言，可以克服阅读教学中琐碎提问的弊端，提高学生整体把握教材内容的能力；让学生通过观察、想象、朗读来理解课文内容，可以使学生的语感得到发展；结合具体的语言环境，适当补充一些成语，可以丰富学生的语言积累。）

三、启发想象，发展创新思维

１．掉在水缸里的小朋友得救了，人们纷纷夸奖司马光，想象一下人们会怎么夸奖他？

２．除了司马光砸缸救人的办法，请你想象一下，还有哪些办法来救这个掉进大水缸里的小朋友？（如：找一根木棒伸进水缸里，让落水的小朋友攀着木棒爬出来；用一根皮管插进水缸里，然后用力吸水，让水缸里的水倒流出来，落水的小朋友就可以得救了；向水缸里扔进一根绳子，外面的小朋友可以把落水的小朋友拉上来……）

（设计意图：爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”儿童天性好玩好动，他们敢想敢说。因此，教师要充分相信学生，放手让学生大胆去想，要创造机会为学生的思想插上翅膀，要让孩子想象的翅膀飞起来。）

【板书设计】

（设计意图：标点符号、几何图形、简笔画等在板书中的运用，改变了过去板书设计刻板的模式，拓宽了学生想象的空间。这种图文并茂、活泼美观的板书，不仅可以调动学生学习的兴趣，而且可以帮助学生提高记忆的能力。）

篇5：认识时间教学设计三上

《认识时间》教学设计

执教者：柳江县拉堡小学

覃

云

教学目标：

【知识目标】1.进一步认识钟面的结构。

2.能用5分5分的方法读取分针的时间。3.知道认几时几分的方法并能正确书写。

【能力目标】通过观察、操作等活动，培养学生的探索意识和认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

【情感目标】让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：能用5分5分的方法读取分针的时间，知道认几时几分的方法并能正确书写几时几分。

教学难点：知道1小时=60分，读写接近整时的时刻。教学过程：

课前交流：和学生玩5个5个的数数游戏。比一比哪个组反应快，声音齐。（意图：回顾5个5个的数数方法，为认识钟面结构巧妙设伏。）

一、生活情境，激趣导入。

1.复习整时和半时。播放三段音乐，让学生欣赏。在回顾快乐时刻的同时，说出分别是几时或几时半？怎么知道的？明确可以用中文表示法和电子表示法来记时。（意图：让学生在熟悉的生活情境中回顾整时和半时的钟面计时方法及两种表示法。）

2.揭示课题。出示钟面让学生尝试说出是几时几分？自己是怎么想的？引入课题：认识时间。（意图：尊重学生，调用学生原有的生活经验，明确本节课要学习的内容及目标）

二、自主探索，获取新知。

（一）认识钟面结构。

1.仔细观察：钟面上除了时针、分针、数字外还有什么？

2.大胆交流：从哪到哪是一大格？钟面一共有几个大格？每个大格里有几个小格呢？

3.动态演示：结合课件帮助学生建构大格、小格等概念。知道一大格里有五个小格。

（二）学习分的知识。

1.谈话激趣：钟面的大格和小格，是时针和分针每天都要走过的地方，现在分针遇到了一些困难？请听，课件播放。

2.动态演示：学习分针的知识。

（1）课件演示播放分针的话。大家好，我是分针妹妹，我是用来表示分的，我走一小格是1分，那我走一大格是几分呢？

（2）学生说理。说说为什么是5分？明白分针走一小格是1分，走一大格是5分。

（3）学会看分。我们已经发现分针指向1是5分，分针指向2是几分呢？为什么？分针指向1是5分，指向2是10分，指向3呢？，按照这样的规律一直数下去，你会数吗？ 5、10、15、20、25„„。分针从12又走到12走了一圈，用了多少分？

（4）对口令游戏，巩固认知。分针指向2是几分，你怎么知道的？分针指向4，分针指向5，分针指向7，适时优化策略。找到好的方法，就能更快地记住其他数是几分了。

（三）动手拨一拨，学习时与分的关系。

1拨一拨。每个同学用钟面拨动分针从12开始顺时针走一圈，观察时针有什么变化？

2.说一说。谁来说一说，分针走了一圈，时针有什么变化？

3.看一看。结合课件动态演示，让学生明白：分针走一圈用了60分，时针走一大格用是1小时，1时等于60分。

（四）学习读写钟面的时刻。

1、出示钟面，让学生再次观察，现在钟面是几时？（9时）时间继续走着，现在是几时几分呢？（9时5分）和你的同桌说一说。

2.认、读、写几时几分。9：05分读成9时5分就可以了。现在的9时5分过9时了吗？过9时就是9时多了，多了多少分呢？你是怎么知道的？要想知道几时过了几分，就得去看分针。9时5分是用中文表示法，电子表示法时，先写下9时在写5分，但分不满10分时，要在前填一个0，再写5,读做9时5分。谁能快速说出这个钟面是几时几分吗？

3.自主认读6时25分。这又是几时几分呢？四人小组互相说一说你是怎么看的？哪个小组说说你们是怎么看这个时刻的？（时针指在6和7的中间，分针指向5是6时25分）。师导问：谁来说说我们先看什么针，再看什么针？看时间时要看清时针指在几和几之间就是几时多了，多了多少，就去看分针。4.重点认读4时55分。大家会看时间了，这个钟面是几时几分呢？请用你喜欢的计时法在练习本上写下这个时间。

（1）学生独立完成。

（2）收集、展示学生的几种信息及时反馈，进行辩论。

（预设学生会出现如下答案：5时55分，4时55分，11时25分）让学生板演后追问：谁的才是正确呢？咱们来场争辩赛怎么样？首先请11时25分的同学说你的理由？谁要反驳？这个时间是错的。5时55分的同学说理由？谁来反驳？还可以用什么理由反驳他？（还差一个大格才到5时），用电脑演示，现在时间从4时开始，到5时了吗？快到5时了，还差多少分才到5时了？5时55分也是错的，只剩下4时55分了，你说为什么时4时55分。）

三、弹珠跳跳，巩固新知

这节课大家表现得真棒，覃老师要奖励大家，咱们来玩玩“弹珠跳一跳”的游戏好不好。这里有2颗弹珠，你喜欢那颗弹珠咱们就让它跳一跳，跳完了还有秘密在里面哦！

1、课本83页连线题。（变换点形式让学生回答，男同学，女同学，全班）

2、课本83页第一题。你喜欢那幅图，说一说小红什么时间做什么？

3、拨一拨。

四、小结收获、回馈目标。

篇6：三上教学反思（定稿）

我对学生练习调色环节已经有了心理准备——两种原色份量的多与少会影响所产生的间色的深浅，学生不是那么容易调出三种间色的。

平时三年级的学生在完成美术绘画作业时，一般都是用水彩笔涂色，几乎不使用颜料。我认为想要让学生进一步的掌握调色的技能和学会运用水粉、水彩颜料绘画，就有必要在今后的美术活动中多提供机会，使学生对颜料的认识逐渐从陌生到熟悉，对画笔的运用逐渐从生疏到熟练，亦使美术教学的连贯性得到体现。

2、《万花筒》

万花筒是一种很奇妙的小玩具。而以它为主题进行创作更是很有意思的一节课。为了让孩子们更好地完成本课的学习，我建议他们家里有万花筒的可以带到课堂上来，因为凭空地回忆和想象远不如在课堂上亲自去观察和体验来得直接。虽然有些孩子可能没有玩过这个玩具，从未看过那里面神奇的“花花”世界，这样就需要教师在课堂上协调一下，给出一两分钟的时间让带万花筒的学生借给没带的同学玩一下、观察一会儿。

3、《大人国与小人国》

这节课我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，关键是让学生充分发挥自己的想象力，通过具体的电脑制作的大小对比图片来让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。当时学生的情绪很高涨，我并没有就此结束，而是理性地提醒学生不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，绘画时提醒学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界

4、《前前后后》

就像这一课的导课，先是让学生通过欣赏一组具有鲜明透视效果的图片和影像资料来发现“近大远小”的透视规律，但因为缺少直观的对比，没有在学生脑海中留下深刻地认识，取得的效果并不如预想的好。似乎已达到了教学的目的，但学生的作业交来后，我发现他们的表现对象仅限于近距离的前后关系，或是书上的内容，并没有拓展开来。为了解决这个问题，我设计了各种各样的方式，观察教室、观察课桌、观察站在第一排和站在最后一排的同学，来丰富学生的认识等。

5、《登山游戏》

本课主要是通过学习让学生画一幅登山游戏线路图。因为所有的孩子都喜欢玩这种的游戏，所以学生十分兴奋。但这毕竟是第一次自己来设计线路图，对学生来说这又是一次挑战。开始每个学生都很认真的设计，不过当我巡视的时候发现每个学生设计的大致相同，都是这里一个陷井要停一次或倒退多少步，那一个幸运点可以前进多少步或者再多走一次。虽然有的在线路图上画自己喜欢的图案或者贴一些可爱的卡通形象来装饰，涂上漂亮的颜色，但没有新意。

6、《黑与白》

本课旨在通过大量作品的欣赏，引导学生发现黑白图形之间的相互转换、组合所产生的意想不到的画面效果，感受黑白作品独特的艺术魅力，能够通过尝试，表现出具有自己的想法和创意的黑白图形作品，在教学中采用“认识黑白——感受黑白——探索黑白——表现黑白”的教学策略。通过分割法来创作一幅黑白画，很多同学都很认真。

7、《快乐的回忆》

本课通过欣赏各类题材的作品，引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并运用不同的绘画工具与材料进行表现。对学生来说快乐的事情有许多，比如过生日，和小朋友一起玩耍，得到老师或爸爸妈妈的表扬等。我课前让学生收集带给自己快乐回忆的照片，然后用展示台展示给全班同学看，并进行讲述，要求学生说清楚事情发生的时间，地点，人物等。同学们都很兴奋，引导他们在人物动态的表达上可运用夸张的手法，在色彩运用上可大胆使用鲜艳的颜色，以此表达出快乐的情绪。

8、《星空的联想》

这一课主要是教学生学习一种新的绘画方法——刮蜡法。这种方法是学生以前从未接触过的，所以在教授以前我做了大量的准备；但学生最后作品的效果不是很理想，一部分的原因来自于自制的刮蜡纸不是很好用，另一方面是在课上引导学生欣赏的刮蜡画范画过于复杂，导致学生在创作的过程中整体画面没有把握好。另一方面，我在欣赏作品并联想这一环节中，没有做好引导工作，本来我的本意是要让学生自己来归纳联想方法，让他们多说说，可能是他们习惯了我多说的教学方式，开始还不太敢张口，但是改变后的教学效果还是有不少的闪光点，例如在最后的作品评价中，学生在自评与互评环节中就相较于以前放的比较开了。

9、《天然的纹理》

教学的过程中，学生的学习热情很高，按教师的要求收集了很多有天然斑纹的物体或图片资料。使教学内容更丰富、更直观。学生用心、用手、用眼睛去感知这些平时不太被关注的细节之美，种种发现，让他们不时地发出惊叹，这时是对学生进行知识提升的一个好的契机，如果引导学生进一步的用美术的眼光去分析理解这些斑纹，体会它们纹理的杂乱无序和细腻整齐，触感的光滑柔软和粗糙坚实。便可轻松得解决本课重难点，加深学生的理解。

10、《美丽的花》

本课启发学生对花瓣、叶片的形状特征以及枝杈的前后穿插关系进行细致观察，并采用写生与创作的形式将其表现出来，旨在培养学生的观察能力，使其善于发现大自然中的美，激发学生造型表现的兴趣，使学生初步感受绘画艺术的多种表达形式，从而激发学生对生活的热爱，培养学生的创造能力。

11、《各式各样的鞋》

实现教学过程的情趣性，课堂上，教师从猜谜入手，让学生轻松进入学习内容。在启发学生时教师使用了带有夸张性与视觉冲击力很强的“鹿腿鞋”“楼梯鞋”“双鱼鞋”“名画鞋”使学生感到鞋子的创新，趣味无穷，“女士穿上鹿腿鞋会显得亭亭玉立”，“穿上双鱼鞋，走起路来简直如鱼得水”。在做简单介绍的同时，教师又加上了自己的肢体语言，学生在笑、乐之间感受到了创新的魅力，在让学生感到鞋的创新过程时，教师以近乎玩魔术的方式很快地让一个旺仔牛奶易拉罐和一个喜糖包装盒变成了一只：“旺仔牌”的女士高跟鞋，并异想天开地按装了夜间照明的小灯泡，看似无中生有，其实是生活中合情合理的创新，很适合学生的口味，对学生有很大的启发，学生在这样的活动中，创新冲动油然而生。在创意的展示中，教师又安排了一个展示会，师生在强烈的音乐节奏中。举着创意鞋，走着模特步。

12、《团包纸工》

总体上按照我的教学设计完成了本课的教学目标，每个教学的环节衔接还是比较好的。一节课下来学生是学会了团包手工的制作方法，也巩固了手工课“揉”、“捏”、“弯”、“折”、“包”等制作方法。可是，就是在最后的学生作品展示的时候，课后我一直在反思，很多学生的作品脱离不了老师的范例，最多在范例的基础上稍加改动，我觉得这是很失败的地方，都说现在的孩子聪明，有想象力，可为什么他们创作不出很新颖的作品呢？

13、《化平凡为神奇》

教师带领学生浏览网页，欣赏一些工艺品的展示，引导学生从多角度去观察、欣赏，开拓学生的视野，开发学生的想象力。在教学评价时，可从学生能否合理运用废弃材料进行组合创造的方面进行评价。学生对手工课热情高，但是由于对生活中的各种废旧材料观察不够细致，容易导致构思创意方面的局限。通过废旧材料的分析、讨论，激发学生的探究欲望。再通过教师演示制作，使学生直观了解用废弃物制作工艺品的方法和过程。再通过学生间的自评、互评，使学生主动取长补短，挖掘自己的想象力。

14、《梦幻的城堡》

教学中，让学生多观察、多想象，养成良好的习惯，使学生在头脑中积累更多的表象，发展好奇心和想象力，手脑并用的实践活动，发展学生的创新思维。学生创作时，播放一些明快活泼、优美悦耳、低缓悠扬的音乐旋律，使学生陶冶情操，拓展视野。生活本身就充满了美，充溢着艺术气息，我们要做的是引导学生发现美的所在，并用艺术的手法把它表现出来。

15、《我设计的自行车》

课前我布置学生去观察生活中的自行车，并搜集相关的资料，同时我也搜集了大量相关知识素材：从自行车的结构外形、功能作用、发展历史、种类变化以及最新的概念款自行车的资料。经过仔细斟酌，精心设计，结合三年级学生的年龄特点及班级的实际情况，量体裁衣，制定出了相适宜的学习内容。前期大量的浓缩知识结构，结合课件，给学生们在头脑里建立一个便捷快速的网络体系，更加利于创作。而欣赏评述概念款自行车的内容，则在外形设计、功能创新方面给了学生一个明确的启发……

16、《新颖的电脑》

我问大家电脑有哪些用途，学生们有的说可以聊天，有的说可以查阅资料，还有的说可以购物等等。接着出示电脑图片，让大家了解电脑的发展历史和电脑的组成。然后再出示显示屏、键盘、鼠标等各部分具有特色的作品，引导学生想象：我们还可以从电脑的外形、功能上进行怎样的变化？学生的思维一下子被打开了。学生们用不同的材料、不同的方式做成了自己喜欢的电脑，有的用彩笔画，有的用纸盒剪，有的用橡皮泥捏等等。出现的问题是在制作时有的学生没想好自己作品针对的对象就匆匆进行，设计不够新颖，结构不够完整

17、《会响的玩具》

本节课制作的玩具特点是会响的，所以在让学生搜集材料时提醒了，所以许多孩子都带了小铃铛，玻璃瓶和小珠子。在本课授课过程中，制作环节就要考虑到如何制作才能够使玩具发出的声音更响一些是本课的重难点。手工作品的制作要体现出美观性，这里就装饰的方法让学生充分根据自己所带的材料用不同的方法，装饰达到美观的效果。

评价阶段，由于学生制作兴趣浓郁，很多同学没有完成自己的作品，孩子们忍不住一直在做自己的玩具，也就无心去评价别人的作品了，这就使得这一环节不尽人意，有些“虎头蛇尾”了。今后，教师一定要注意平时课上对学生倾听行为习惯注重进行培养。在提高美术作品质量的同时，对学生课堂行为习惯也要提出相应的要求，让每一位学生在美术课上获得能力与习惯的“双丰收……

18、《电脑美术——画“花布”》

传统的图案学习主要以手绘方式入手，单位纹样、二方连续、四方连续一路画下来，学生既无法保证纹样绘制的规范性，同时又会觉得枯燥乏味。Windows 画图板软件的运用则很好地解决了这一难题，既避免了重复绘制的枯燥，更好地保证了重复纹样的规范性，又更加方便学生在重复绘制中去发现规律和变化的美感。

电脑是我们生活和工作中最为重要的工具之一，但是当前因为很多中小学生沉迷网络游戏，多数学校、家长对学生接触电脑持否定的态度。其实强制并不能“绝缘”，更好的方式是引导学生正确地使用电脑。

19、《美术小记者》

学生更进一步了解什么是新闻，怎样识别新闻，了解新闻的特点、新闻的媒体、新闻的形式、新闻的报道的作用及基本途径、方式。感受美术在新闻报道中起到的视觉冲击作用，能够尝试运用美术语言、文字，合适的素材编辑进行新闻创作、版面设计；在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高从生活中搜集、处理素材的能力。

不足之处：在本课程的教学中，虽然学生对新闻工作的认识加深了，但是在理论的学习上还有些模糊，学生以报刊形式制作的新闻报道，可能因写作能力问题，内容上不是过于繁琐，就是过于简单化，过于繁琐就显得重点不突出，主题不明确。过于简单化，就显得没有生机活力，没有可读性……

20、《迷人的动画片》

本课是小学三年级上册的一节美术欣赏课，因为动画片是学生们非常喜欢的题材，所以这节课总体的风格我想以轻松自由的谈话式来进行教学，事实证明这种方法效果是不错的。