堡小学简介范文

第一篇：堡小学简介范文

乌江镇平原堡社区简介

乌江镇平原社区始建于2007年11月，1974年设立平原堡街道办事处，1999年城关镇政府撤销后，平原堡街道移交乌江镇政府管辖。乌江镇平原堡社区是甘州区唯一地处工矿企业区和国有农场区的城市社区，距市区30公里，人口1107户、2464人，辖区有机关企事业单位17个、国有农场31个、个体工商户80多户。社区设有人力资源市场1个，劳动保障工作站（人力资源市场服务站）配备工作人员5名。2010年社区被区人社局评为劳动保障工作先进社区。2011年在社区开展创建星级充分就业社区活动，顺利通过市、区人力资源和社会保障部门的顺利验收，被命名为“三星级充分就业社区”。今年以来，社区坚持以科学发展观为指导，围绕构建和谐社区，把加强劳动保障和服务促进就业作为改善民生的首要任务，依托劳动保障工作站和人力资源市场服务站两个平台，扎实开展以“16543”为主要内容的创建活动。为便于社区管理，我们将辖区划分成五个网格：第一网格（小农场居民网格）、第二网格（二车间居民网格）、第一网格（园艺场居民网格）、第一网格（派出所居民网格）、第一网格（老厂部居民网格）。

一社区党建

一是牢固树立服务为先的理念和综合实策的理念，以“四强”党支部引领一切，把服务党员、居民群众工作贯穿社区党建工作始终，继续开展“双找”“双留”活动，创新社区

社会管理机制、制定社区管理创新实施方案，明确任务，将社区管理创新工作作为新时期党建工作的重点来抓。二是依托信息化步骤的加快，利用信息化平台，建立了“情系万家”便民服务QQ平台，利用网络平台积极开展提供互动性的便民服务，形成了“网连你我心、网牵你我情、网解你我难”的社会管理工作新模式。三是在以往的工作基础上，围绕“串百家门、知百家情、解百家难、连百家心、办百家事、致百家福”的主题，进行社会管理创新，建立社区民情日记，完善社区服务与管理规模，增强社区服务透明度，是党的惠民政策编辑社区每个角落，四是实行年内党员公开承诺制，制定“三步走”计划，充分发挥党员先锋模范作用。亮身份，坚持公开承诺；树形象，牢记党的宗旨；做表率，激发社区党建活力。五是提供“一站式”服务，社区以超前定位，提升品味，功能配套，设备完善，服务一流的高要求、高标准、设立了一站式服务窗口。通过窗口受理、内部流转、全程代办的服务做到了一次受理全程代办，为辖区居民提供了更便捷的服务，六是制定月计划，周安排，临时工作安排，增强职工的激励机制，以“立足岗位，争创一流社区”为目标，制动创先真有示范岗、党员示范岗、民族团结示范岗、每月进行红星评比实行奖励。

二、综合治理工作

结合辖区实际主要开张“平安社区，三无社区”创建活

动，制定矛盾纠纷排查预案，二是认真做好信访接待工作，安排领导信访接待日。成立矛盾纠纷调解委员会，主要以居民说事为内容，创新综治亮点，设立民族团结示范岗，增强激励机制。

三社会保障工作

在区委、区政府，镇党委政府的关心和大力支持下，设 立了一站式服务窗口。通过窗口受理、内部流转、全程代办的服务做到了一次受理全程代办，为辖区居民提供了更便捷的服务，对社区低保实行动态管理，进行低保公开栏公示，做到了党务、事务、财务三公开。

四社会管理创新工作

近年，在社会经济快速发展的大好形势下，社区建设 为当前社会关注的一大焦点，我们从过去的“单位人”转变为“社会人”，今天我们每个社会人每时每刻，在不同的岗位发挥着各自不同的作用，实现这各自不同的人生价值。

乌江镇平原堡社区“情系居民，为民服务”为宗旨，本着着眼发展，便于管理的原则，依托辖区单位，务工市场，，将辖区科学划分成五个网格，网格工作主要以为民、惠民、便民、利民为宗旨、创新工作思路，整合社区资源，进行条块划分，将社区网络管理工作真正打造成为民心工程，让社区居民群众见实效，得实惠。

社会管理说到底是对人的管理和服务，涉及广大人民群

众的切身利益，加强和创新社会管理，要同做好群众工作紧密结合起来，深入研究新形势任务的发展变化对群众工作提出的新要求，积极探索加强和改进群众工作的新途径新办法，把群众工作贯穿到社会管理的各个方面，各个环节，从源头上化解社会矛盾，维护社会稳定，促进社会和谐。

第二篇：陈堡中心小学

陈堡中心小学“三进”工作计划

(2011-2012学年度第二学期)

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以规范高质为目标，稳步提升 “三进“工作的实施水平，坚持将“三进”工作与课程改革、教学常规相结合，为全面提高师生素质标而不懈努力。

二、工作目标

把“三进”工作落到实处，将“三进”工作与日常教学相结合，推动“三进”工作有效、优质、广泛开展。在巩固已有成绩的基础上，着力提升办学水平，打造亮点，形成办学特色。

三、主要工作

(一)普通话进校园。把规范使用普通话列为学生日常行为准则，列为教师教育教学的常规要求。课堂教学中，师生必须使用普通话交流;提倡师生在平时的交谈中使用普通话。使普通话成为学校教学语言、校园语言。鼓励教师通过多种途径参加各类普通话培训，力争所有适龄在职教师全部达到相应水平，所有低年级教师普通话水平全部达到二级甲等。

(二)书法进课堂。重视学生书写能力的培养，正常开展书法教学工作，使学生书写能力普遍进步。每周

一、

三、五中午安排20分钟的写字课。教师的板书、教案、作业批改和学生的书写做到规范、工整、美观、大方，培养学生对书法的浓厚的兴趣和爱好。

(三)诵读进教材。充分用好学校编印和统一征订的诵读教材，每周利用一节语文课和周

二、周四的午间20分钟开设经典美文诵读、讲解专门课程，经常开展诵读活动，校园诵读氛围浓郁，学生对诵读产生浓厚的爱好，学生能够诵读一定篇目的经典美文。

四、具体安排：

二月份：

1.制定“三进”工作计划、教学计划、教研计划，完善并正常使用校本教材。

2.组织2月份学生书法作业、读书笔记和教师备课笔记检查展评活动。

3. 参加兴化市中心教研组写字、诵读第一次研讨活动

4.组织校内诵读指导课研讨评比活动。

5.组织“三进”师资校本培训。

6.组织学习一-六年级学生阅读书目。开展同读一本书活动。 三月份：

1.组织普通话未达标教师参加培训测试。

2.组织3月份学生书法作业、读书笔记和教师备课笔记检查展评活动。

3.“写字入门”“故事润人”课题立项，召开课题组会议。

4.参加兴化市“三进”工作现场会。

5开展优秀童谣征集活动。

四月份：

1.组织经典诵读、规范汉字书写比赛(预赛、初赛)

2.组织4月份学生书法作业、读书笔记和教师备课笔记检 查展评活动。

3.组织校内书法指导课研讨评比活动。

4.参加在陈堡学区举行的兴化市中心教研组写字、诵读第三次研讨活动

5.组织师生经典诵读校内评比活动。

五月份：

1.“写字入门”“故事润人”课题组例会。

2. 组织经典诵读、规范汉字书写比赛(复赛)

3. 组织诵读教学优质课评比

4.组织“三进”师资校本培训。

六月份：

1. 组织参加泰州市经典诵读、规范汉字书写比赛

2.组织“三进”工作校内考核评比。

七八月份：

1. 参加“三进”师资暑期培训活动。

2. 参加在我校举行的省市课题开题论证会。

第三篇：后堡小学环境整治简报

学校环境整治简报

第1期

后堡小学主办 2017年5月2日

美化校园，从我做起

----后堡小学开展校园及周边环境卫生大整治活动

为了创设一个洁净、美丽的学习环境，让学生从小养成良好的卫生习惯，后堡小学积极响应临汾市环境卫生百日综合整治活动的号召，开展了“美化校园，从我做起”的活动，为了让这一活动开展得更好，学校制定了有效的制度和活动方案并付诸于行动。

1、成立学校环境卫生综合整治领导小组，对校园环境卫生工作做了周密安排部署，对各区域卫生大扫除的质量、时间提出了明确的要求。

2、集中对教室、办公室、各功能教室、班级文化、走廊布置、校园各角落进行全面清理，做到不留卫生死角。

3、各部分卫生分工明确，责任到人。政教处负责对全校各班及校内公共区域的卫生监督，实行每天清洁卫生保洁制度。各班设立清洁卫生红领巾监督岗，对各自班级清洁责任区实施保洁。

通过此次活动，进一步增强了师生清洁卫生意识、环保意识，净化美化了校园及周边环境，营造出平安、和谐的学校环境，为全市环境卫生百日综合整治活动作出了应有贡献! 报：蒲县教育科技局、综合教育股、亢局长 送：蒲县乔家湾中心学校

后堡小学学校办公室 拟稿：张丽琴 校对：薛飞 共印5份

第四篇：河西堡第三小学

河西堡第三小学 教师继续教育培训工作总结

按照教育局2011年教育工作要点和对教师培训工作的要求，全面贯彻落实科学发展观，办人民满意教育为宗旨，以提高教师实施素质教育和水平为重点，以提高全校教师整体素质为根本目的，以教师岗位培训，高学历进修，新课程培训，名师培训，教师在职培训、教师履职晋级培训等为重要内容，不断探索创新，河西堡第三小学开展了一系列培训活动，取得了一些经验和成绩，现总结如下：

一、切实搞好教师师德师风建设

师德建设是当前的热点工作之一。自2011年以来，我校始终以“强素质，树立新时期人民教师的良好形象;正师风，打造优良的育人环境”为目标，努力为社会、家长提供优质的教育服务，努力实现教育要让学生满意、家长满意、社会满意的目标。全校以“两基国检”为契机，进一步完善《教师政治学习制度》、《教育教学管理制度》，落实教育部、省教育厅关于师德师风建设的有关文件精神，始终把师德师风建设放在学校教师队伍建设的首位，制定了《教师职业道德规范实施细则》和《教师教育教学工作一日常规》，并印发给全体教师，按章对照逐条学习落实，以此规范教师行为，全面提高了广大教师的师德修养，树立了人民教师的良好社会形象。

二、积极组织教师参加继续教育远程培训

1 按照教育局的要求，全面实施“国培计划”，认真落实教师置换培训，短期培训、远程培训等参训对象，积极组织各类人员及时参加培训，由于参训教师积极主动，圆满完成学习任务，达到预期培训效果。

重视继续教育远程培训工作，学校领导定期召开教师继续教育会，不断增强责任意识，自2011年起我校配备了远程教育设施，为教师的上网学习创造必要的条件。学校领导经常深入督促检查教师继续教育学习情况，要求报名参加学习的教师挤时间上网学习，并按时完成课后作业，积极参加网上考试。由于我们的工作落到了实处，至目前为止我校绝大多数教师已完成了学习任务。

三、不断加强教师学历在职培训工作的开展

“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，随着科学技术日新月异的发展，各方面的新知识也不断更新补充，教师要更好的开展工作，适应现代教育发展的要求，开展在职培训。一年来我校派出一位校长和教师到南京学习，先后派出数学、科学、语文等学科教师10余人到兰州、金昌培训学习，学习外地先进经验和改革方法。为我校教育改革和发展提供了保障。

四、继续推进名师引领培训管理工作

有计划有组织地开展名师引领培训管理工作是我校教师培训工作的一项重要任务，结合教育局开展的名师工程，我校在全校教师中推荐了几名教师，参加全县名师工程评选活动，学校从基础、基层入手，首先制定了争当校级名师方案，先从校内抓起，通过广泛开展听课、说课、评课活动，给有经验的中年教师和有活力的青年教师压担子、出点子、创造条件，提供各种学习机会和挑战机遇，使一批中青年骨干教师成为校级名师，并且建立了

2 校级名师档案和考核办法，对校级名师实行动态管理，将校级名师荣誉和教师教育教学考评挂钩，连续多次教育教学成绩年终考评落后的将取消其校级名师资格。我们的目标是——通过几年的不懈努力，使我校中青年教师在省、市、县名师的比例进一步扩大。名师工程的开展，为我镇“名师引路，名师示范”活动的开展打开了路子，取得了一定的效应。

五、进一步做好校本培训和教师教育技术培训工作 校本培训已成为我校对教师培训和培养的重要途径，并已做到有计划、有组织的开展。学校进一步完善教科研制度，利用各教研组阵地对教师进行新课程，教改新动向的学习和研究探讨，使全体教师尽快领悟新教学观念，并运用于教学之中，同时坚持相互听课、说课、评课活动，以此提高教师的教育教学技能和业务能力。加强教师教育技术能力培训。信息技术和现代化教学手段的应用是教师技术能力的新的体现，一本书、一支粉笔的教学模式已远远不适应现代学科教学，绝大多数中青年教师在获得计算机中级合格证的基础上，积极学习，并把多媒体技术、网络技术用于课堂教学，制作课件、参与优质课评选的积极性也不断提高，有效地提高了现代化教育技术水平，确保了学校教育教学质量的稳步提高。

回顾我校教师培训工作开展情况，校领导是高度重视的，全体教师都能够按照上级和学校的要求，积极参加，认真总结，因此我们的教师培训工作才取得了一定的成绩。我们将进一步丰富培训的形式，充实培训的内容，使每名教师都能从培训中获得最大的感悟和真正的实惠。

二0一一年十二月

第五篇：李堡小学课题阶段小结

全国教育技术研究“十一五”规划青年专项课题

“信息技术与学科教学的有效整合”中期研究报告

海安县李堡镇中心小学

我校省级“十一五”实验课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》课题组，自成立半年来，我校课题组全体成员就该课题在教学中的落实情况进行了深入的研究和探讨，取得了阶段性研究成果，圆满完成了第一阶段的研究任务，在此，就前一阶段的实验研究工作，特作如下总结。

1、提高教师的思想和理论素质。

思想的转变是一个循序渐进的过程，不可操之过急。为此，我们分两步进行。第一，我数学课题组成员积极参加课题研究讲座，得到了最先进、最前沿的教育科研理论及现代教育思想和信息技术，有利于提高信息技术与课程整合课题的研究质量和水准;懂得了如何有效地开展课题研究以及课题研究中需要注意的一些问题。第二，我课题组成员参加“本色教学与教学本色”的教学研讨活动。教师能够恰当地将信息技术与课堂教学有机地集合起来，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。第三，我课题组教师自行开展教育理论学习，通过上网查找资料提高自己的理论素养。教师在课程整合实验研究中，为了找到恰当的素材用于课堂教学，主动地挖掘信息，搜集、利用、丰富自身的知识量。强烈的信息意识，促使教师经常跑电脑书店或上网寻找解决教学问题的方法，日积月累形成头脑敏捷，善于捕捉、发掘信息的素质，善于创新信息的素质。

2、探索崭新的教学模式。

为了更好地开展课题研究，使信息技术更好地为教学服务，我课题组成员在杨桂林校长的带领下积极开展组内教学研讨活动。探讨课题研究中遇到的种种问题，制定解决问题方案。同时我们也注重与兄弟学校的相互学习，借鉴他们的宝贵经验。

3、课题实验的阶段性成果 (1)认识水平不断提高

学校教育技术环境建设的快速提升以及教学实践的尝试，使我们感到，学习资源的丰富和扩大，方便快捷的教与学、学与学交互，为建构主义提供了理想的认知工具，它不但使建构主义理论有了实施的手段，而且推动了建构主义的进一步发展和完善，学生参与教学活动的机会大大地增加，对培养学生创新精神和实践能力起到重大作用。 (2)首先成为最会学习的人

教师要成为信息时代学生学习的引导者和帮助者，需要更加关注学习，更加懂得怎样去学习。通过课题研究活动的开展，我组100%的教师都具备从网上快速查阅材料，获取各类知识的能力。 (3)操作技能全面提高

a、掌握windows基本操作和word文字处理，掌握双向多媒体操作，并在课堂教学中灵活使用。

b、会用 powerpoint制作多媒体课件，用excel管理学生成绩和学籍，掌握网上发邮件，收集资料、下载资料等基本操作。 (4)教师课堂教学水平提升

从某种意义上说，整合教学的开展正是老师们在教学实践中，以先进的教育理论的指导下，展开教育创新的过程。在第一阶段的课题研究中，我们探索了一些信息技术应用的富有成效的教学经验，促进了教师们自身课堂教学专业素养的不断提升。