名师带骨干教师方案

方案的制定能最大程度的减少活动过程中的盲目性，保证各项事宜的有序开展，那么方案改如何进行书写呢？以下是小编收集整理的《名师带骨干教师方案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：名师带骨干教师方案

骨干教师、学科带头人、名师培养实施方案

宁化县济村中心学校名师培养实施方案

教师专业成长是学校实现全面发展和可持续发展的基础工程之一，学生要发展、学校要发展，教师要优先发展。为了落实教师专业发展计划，有计划地培养骨干教师、学科带头人，完善名师培养工作机制，激励教师关注自身专业发展，特制订本实施方案。

一、指导思想：以适合教育理论和《基础教育课程改革刚要》(试行)为指导，全面落实教育局关于教师队伍培养的有关规定;以促进教师专业成长和实现学校可持续发展的总体规划为目标，全面提高教师队伍整体素质;以“学生发展为本、教师发展为本、学校发展为本”为办学理念，全面提高办学水平。

二、主要工作目标

(一)总目标：通过2-3年的努力，培养一支由县学科带头人为龙头，县骨干教师、及各类名师组成的研究型教师队伍。

(二)具体目标： 1.专业目标

(1)具有扎实的教育教学基本功，养成刻苦钻研业务、严谨治教的工作作风。

(2)拓展教师专业知识，不断充实文化背景性知识，完善知识结构，适应现代教育的需要。

(3)具有终身学习的意识，掌握现代教育理念和现代教育管理、教学方式、评价方式、教育手段等。

2.评优创优目标：以教师综合技能大赛为载体，以“五个一”为活动内容，即每学年教师开好一截优质示范课，一节优质说课，一篇优质教学设计，一篇县级以上发表的优质论文(或案例、课件、教具等)，一篇优质评课稿。促进教师教育教学水平的提高。

3.名师培养目标：

(1)市级及以上骨干教师或学科带头人1名; (2)县级骨干教师或学科带头人2-3名; (3)县级及以上优秀班主任1-2名;

(4)鼓励、推荐骨干教师进入县级及以上名师工作室。

三、主要工作措施

1.每学年组织全体教师开展评优创优活动。活动做到有计划，有评选，有考核，有总结推广;以教师综合技能大赛为载体，以“五个一”活动为主要内容。

2.建立教师成长档案。学年初制定目标，学年末由教务处组织教研组考核，并纳入教师评优评先及绩效考核。

3.搭建平台，鼓励教师“走出去”。支持教师参加各级各类的业务培训、学历提高和教学比武等活动，并给以一定的经济支持(奖励、报销差旅费等)。

4.有目标、有计划地实施骨干教师、学科带头人和名师培养工程。

(1)将骨干教师、学科带头人和名师培养与样本进行研究、校本培训相结合，将它常态化。

(2)制定骨干教师、学科带头人和名师评选制度，拟定其履行的职责和义务，让此项工作公正、有序进行。 (3)实行“传帮带”，充分发挥现有骨干教师的引领作用，以结对子形式实施。

四、组织与管理 1.成立领导小组。 组长：巫升根

副组长：王松才 张辉煌

组员：黄军文 张元和 聂发良 巫瑞旭

伍泽晖 谢荣松 巫立隆 邱庆泰 2.成立评审小组。 组长：王松才 副组长：黄军文 组员：巫瑞旭

伍泽晖 谢荣松 巫立隆 邱庆泰 根据需要从中学一级及以上教师中随机抽取。 3.主要工作职责：

(1)组长负责方案的拟定，宏观指导、协调方案的落实，定期召开领导小组和评审小组成员会议，汇总情况，整改问题。

(2)副组长具体负责本方案的实施和组织考核工作。

(3)巫瑞旭做好本方案实施的过程组织，做好记录，整理好档案资料，协助教务处做好方案的拟定、修改和老师考核。

(4)其他成员做好教务处下达的各项任务。 (5)评审小组成员可根据科目需要作适当调整。

宁化县济村中心学校

2014年9月

第二篇：发挥名师骨干教师的作用

涪西中学骨干教师是学校的一笔宝贵财富。我校在学校教育教学工作中,涌现出了一批名师与骨干,切实发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领、激励作用,有力促进了教师的专业成长,提高了教育教学质量。

一、发挥其示范作用

名师、骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人,他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。学校应充分利用这一教育资源,努力办好教师校本培训工作。我校每学期安排名师和骨干教师作专题报告,介绍自己的教学和教育工作经验,并要求全体教师参加结合个人的工作写出心得体会。使培训对象从名师、骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中,受到启迪和感悟,做到学有榜样,赶有目标,从而增强其敬业、乐业的职业意识,树立其勤业、精业的师德风范。

学校还根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要,以名师、骨干教师为指导教师,并让培训对象与骨干教师结师徒对子,签订师徒合同,建立友好合作关系。我校现有三名名师、骨干教师分别与三名年青教师进行师徒结对,从备课、上课、教研、学生管理等全方位进行指导,极大的促进了年青教师的成长和提高。

二、发挥其辐射作用

为促进教师尽快成才,使教师队伍建设扎实有效,学校成立教师

队伍建设领导小组和教育科研室。名师、骨干教师挑重担,想办法、出点子,制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标,研究教师队伍建设中的具体问题和应对策略,建立培养对象的个人档案和信息资料库,强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识,强化骨干教师的内功修炼和形象塑造,发挥其在校内外的示范和辐射作用。每学期通过开展观摩课、教改试验专题研讨和教育科研论坛、教学基本功展示以及教学经验、学术论文和试验报告的交流、发表和获奖情况汇报等各项活动,使教师在教学活动中过程中展技验能,锻炼提高。

三、发挥其激励作用

为充分发挥名师、骨干教师的作用,学校建立了督导评估体系和激励机制。学校按照培训目标和各层培养的具体要求,每个学期都要对名师、骨干教师的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核,并将考核结果与评先评优、晋职晋级、科研津贴挂钩,做到培训、考核、使用与待遇相结合。

积极创造有利条件,鼓励名师、骨干教师参加上级主办的优质课比赛和教学观摩、研讨、交流等活动,使骨干教师能走出去,为他们提供施展才华的舞台。让骨干教师到兄弟学校访问,参加本学科的学术研讨会,了解本学科课程、教材、大纲改革的前沿信息。我校先后选派骨干教师到其他学校学校参观交流,对提高骨干教师的业务水平起了很大的作用。学校依托骨干教师群体,进行教师素质实验研究,课堂教学模式探索研究,学生自主型学习模式研究,学生发展创造能

力教育研究,课程结构改革研究,教学过程控制研究,教学手段多媒体教学研究。让名师骨干教师充分发挥模范带头作用,并激励教师人人参与,通过教学研究来充分发挥学生的主体作用,提高课堂教学质量,探索出了一条成功地激发学生自主学习的新路。

四、发挥其引领作用

1 、校内创设积极向上的文化氛围,营造你追我赶的良好态势。学校领导深入课堂教学第一线,反复听课,为教师评课、导课。使他们善于发现和查找自己的不足及多征求其他教师的意见,有目的地加以改进。创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习机会,让想干、肯干、能干的人多一些实践的机会,为教师搭建成长的平台,展示的舞台,让优秀的教师脱颖而出。

2 、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。作为骨干教师更应注重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,新课改对教师的要求等方面的宣传,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此,学校要求骨干教师每个学期必须听

同一学科至少二十节课,并撰写师徒课堂改进报告单及提高总结。为每人订三份报刊杂志,每月交一份学习心得体会,每学期精读一本教育专著,每学期交1 篇较高质量的论文等。

3 、加强校内“传、帮、带”活动,以课堂为载体,切实提高教师的专业水平。骨干教师不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内。为此,在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的“结对子”活动, 从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课的有效开展,让培养对象先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。为体现校内的骨干教师的培养成果,学校每学期举行一次竞赛课活动。

4 、“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因,是主要动力,但外部环境起着巨大的推动作用。为此,在学校工作中,对培养对象适时加压工作担子,如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们多参加,优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名师、骨干教师的轨迹发展。

五、设立骨干教师专项经费

学校设立名师、骨干教师专项经费,并加强对专项经费的管理,做到专款专用,提高经费使用效益。名师、骨干教师专项经费用于:为名师、骨干教师订阅教育教学刊物,参加各级各类教研研活动,名师、骨于教师在区域内发挥作用所需经费;另外,名师、骨干教师考核合格,每年发给的一次性奖金;每学年末召开总结表彰会,表彰和奖励在学校、切实发挥作用、表现突出的名师、骨干教师,让名师成为教师的最高荣誉。

2009年

第三篇：名师启迪与骨干教师成长答案

《 名师启迪骨干教师成长》读书笔记 前言

1、什么是骨干教师?骨干教师是指在教师群体中那些职业素养相对优异，在教育教学活动中能发挥骨干作用的教师。

2、骨干教师的作用?(1)示范作用(2)激励作用(3)辐射作用。

3、骨干教师的特质?(1)崇高的教育理想(2)高尚的道德修养(3)厚重的文化底蕴(4)勤奋的学习态度(5)可贵的探索精神(6)独特的教学个性。

4、影响骨干教师成长的因素?外因和内因。

5、骨干教师成长的内容?(1)专业精神(2)专业知识(3)专业能力(4)教育思想。 第一章 骨干教师成长与目标追求

1、什么是目标?

目标是人预想达到的努力方向和标准，既是起点也是归宿。这里是指教师根据工作和专业成长的需要，从自身实际出发来确定自身成长的目标、研究方向，以及筹划实施目标和研究方向的切实可行的方法和措施。

2、教师目标成长的功能?指向功能;激励功能;开发功能。

3、教师怎样规划成长目标?(1)树立崇高的目标追求(2)分析自己的优势和劣势。

(3)规划成长目标。 教师可参考以下提示，规划自己的成长目标：个人基本情况定位、个人现状分析、个发展规划、方法实施(多读、多看、多思、多做、多写)

4、目标的实施策略?要(1)承认没有难度的目标不是目标(2)要相信自己的实力，才能实现目标(3)走到尽头是苦海，回头才是岸。

第二章 骨干教师成长与阳光心态

1、什么是心态?心态是指人对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。心态有积极心态和消极心态。

2、心态作用：心态是一把双刃剑。它能让人快乐，也使人沮丧;它能让人做事积极，也能使人做事消极;它能让人获得成功，也能使人遭遇失败。拥有阳光向上的心态，是人生一大幸事。

3、什么是阳光心态?阳光心态是积极、知足、感恩、达观的一种心智模式。

4、骨干教师职场应有的心态?(1)以精益求精的心态面对成长进步;(2)以“有所作为”的心态在面对工作;(3)以“知难而进”的心态面对压力;(4)以“蹲下身子”的心态对待学生;(5)以“不计较得失”的心态面对得失;(6)以“海纳百川”的心态面对烦恼;(7)以积极乐观的心态面对不利环境。

5、读马斯洛的需求层次理论有五个层次，从低到高依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我需求，如果有更高层次的追求，你就会有更大的动力。者的人生境界不同。 第三章 骨干教师的成长与胆识勇气

1、什么是胆识?胆识就是胆量和勇气。

2、什么是勇气?勇气是一个人在意志过程中的果断性与具有积极主动性的个性心理特征相结合而产生的产生的士气状态。

3、怎样培养骨干教师的的胆识和勇气?

(1)克服传统偏见(2)增强自信心(3)实践中历练胆识和勇气。要有敢上公开课的勇气、要有争取介绍经验的勇气、要有敢于发表文章的勇气、要有展示特长的勇气 第四章 骨干教师成长与意志品质

1、什么是挫折?心理学指个体有目的的行为受到阻碍而产生的紧张状态与情绪反应。

2、什么是失败?失败是没有达到预期的目的?

3、失败的意义?(1)促使反思，总结经验教训。(2)磨砺意志，告别浮躁

4、怎样应对挫折和失败?

5、战胜心理的失败(2)反思，查找原因(3)突破成长高原期

6、怎样减少和避免失败?

(1)韬光养晦，隐藏自己的光芒，使自己处在一个相对不显眼的位置。(2)闯过五道关，即信念观、寂寞关、困难关、非议关、自我关。 第五章 骨干教师成长与方法途径

1、什么是方法?方法是指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等。

2、教师专业成长常用的六种高效方法? (1)读书积淀法(2)参与教研法。教师参加教研活动要积极参与活动、做必要的准备工作、(3)备课研究法(4)开课历练法(5)听课评课提升法(6)反思总结法。

3、教师应怎样参与教研活动?

(1)积极主动地参与活动(2)做必要的准备工作(3)争做参与者，不做旁观者(4)注意积累资料(5)注意整理和反思

4、怎样上好一节公开课?

(1)战略上藐视，战术上重视(2)备课成竹在胸(3)试讲，尝试体验(4)真实，不上假课(5)总结，课后及时反思

5、怎样提高听评课效益?

(1)听评课与课后反思结合(2)听评课与对照自己结合 (3)听评课与阅读课例结合(4)听评课与应用实践结合

6、有效的教学反思应遵循哪几步?

(1)我遇到了什么事情(2)我怎样解决这件事情(3)为什么这样做(4)我采取的策略解决问题了吗(5)我的做法是否符合教学原理?是否符合学生需要?(6)我从中得到了什么启示?

7、网略学习的建议?

第一、积极上网;第二，利用网络备课第

三、利用博客、QQ;第

四、知识储备;第

五、休闲娱乐

第六章 骨干教师成长与师法名师

1、什么是名师?名师是指师德高尚，业务精良，教学成绩显著，得到同行的认可，在社会上有一定知名度的教师。

2、怎样师法名师?

(1)师法名师的对象。对口、就近、可学、多个。

(2)师法名师的方法。读书、听课、请教、网络、模仿(学、仿、创、写)

(3)师法名师的品质。有梦想---理想崇高而远大;学做人--胸襟大度高尚;不满足，勤奋学习，潜心研究;勇创新，不畏困难挫折;有个性，彰显特色。

(4)借鉴名师成名经验。公开课出名;教学成绩出名;教育教学改革出名;教学特色和风格出名

(5)师法名师应注意的问题。虚心请教，不耻下问;既要虚心学习别人，但又不能迷失自己;坚持自主成长

第六章 骨干教师成长与研究学生

1、教师了解研究学生有何意义?

(1)只有了解才能理解(2)只有了解才能尊重(3)只有了解才能施教

2、怎样研究学生? 了解研究学生的内容。包括班级情况分析;个体情况了解;学生的思想动态;了解学生思想的产生;了解学生对教学方法的意见

3、研究学生的方法有哪些?

(1)观察分析法(2)调查研究法(开调查会;访问了解，包括同学生了解，走访原任教师，走访家长);问卷调查(3)文献法(4)任务考察法(5)借助理论法 第八章 骨干教师成长与高效课堂

1、什么是高效课堂?高效课堂是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入产生一种高效的课堂效果

2、高效课堂的特征有哪些?

(1)学生学习(2)教学效果(3)教学效率(4)教学美魅力

3、怎样提高课堂教学的有效性?

(1)从观念转变上提高有效性(学习金字塔，建构主义学习主义理论)

(2)从研读教材上提高课堂有效性(统揽教材，把我全局;重视初读教材的第一印象;尽可能调动多种感官参加研读;从多角度体验教材) (3)从优化教学设计上提高有效性

4、通过加强课堂管理提高课堂有效性(发现问题及时练;薄弱环节反复练;从严要求顶针练;差生要从基础练)

5、什么是教学设计?所谓课堂教学设计是课堂教学的设想和计划，它有规划性、前瞻性、创造性三特点。

6、如何优化课堂教学设计?

(1)优化教学目标，明确重点难点(2)分析动态课堂，预设课堂，生成精彩(3)设计流程、优化教学过程

第九章 骨干教师的成长与课题研究

1、什么是课题研究?即教师借助教育理论，以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的研究方法，进行有目的的、有计划地探索教育规律的认识活动，一般课题研究要经历一下五个步骤：确定选题;查阅资料;制定计划;尝试操作;总结提炼。

2、一线教师怎样做研究?

(1)选好课题，确定研究方向和范围。注意针对性、新颖性、实用性、小巧性、趣味性。 (2)查阅资料，学习理论。包括求助书刊资料、求助网络、求助学生、求助同事、向名师和专家求教。

(3)整理思路，设计方案。

步骤：提出问题、研究问题、研究实施。成果及形式：过程性成果，课例、案例反思、故事。最终成果《----研究报告》

(4)选择合适的研究方法，包括叙事研究、调查研究、文献研究、经验总结、案例研究、实验研究

十、骨干教师成长与写作研究

1、写作研究写什么?通常写教学日记，教学随笔，教育教学经验材料，课例、研究报告，教育教学案例，教学故事、教学模式。

2、写作研究的意义有哪些?

(1)真实记录(2)反思提升(3)练笔练脑(4)促进研究(5)方便发表

3、教师怎样进行写作研究?

(1) 培养写作兴趣(2)阅读与写作结合(3)写作与积累结合(4)写作与实践研究相结合(5)写作与反思总结相结合(6)发表推广协作成果

十一、骨干教师成长与时间管理

1、 时间：是物质存在的一种形式，由从前、现在、未来构成的连绵系统。

2、 时间的恒定性指什么?(1)不可逆转性(2)不可伸缩性(3)不可储存性

3、 教师怎样有效管理时间?(1)规划，有效使用时间(2)节省，减少浪费时间(3)开发，利用零散时间(4)安静，保持专一的心力(5)放松，会工作，会休息

十二、骨干教师成长与个性发展

1、 个性：是指一个区别于他人的、在不同环境中显现出来的、相对稳定的、影响人的外显性和内隐性行为模式的心理特征的总和。

2、 教学个性：是教师个人在多年的教育教学实践活动与探索中逐渐形成的具有个人特色的教育教学能力，是教师个人气质、性格、阅历、兴趣、知识结构等在教学活动中的综合反映和表现。

3、 教师发展教学个性的意义：(1)有助于发挥教师自身优势(2)有助于弥补教师自身短处(3)有助于形成自己的教学风格。

4、 教师怎样发展教学个性?(1)关注自我(2)发现自我(3)提升自我(4)超越自我(5)构建模式(6)形成风格

十三、创新，太阳每天都是新的

1、 教师应该怎样创新?(1)运用发散法，突破定式、思维(2)运用改变法，平中见奇(3)运用逆向法，出奇制胜(4)运用移植法，锦上添花(5)运用体验法，唤醒自主(6)运用添加法，凸显本质(7)运用缩减法，以简驭繁

十四、小胜凭智，大胜靠德

1、 教师的人格：它包括教师个人的情操、品行、道德、伦理、气度、胸怀等内涵，以高尚的师德、超人的才情、深厚的修养为基础，升华成人格魅力和精神气质。

2、 教师人格的提升和修炼：(1)责任担当(2)热爱学生(3)精益求精(4)教育智慧(5)严于律己(6)激情永驻

十五、情商，成功者应有的素养

1. 情商：情感智商、情绪智力，是指个人把握和控制自己的情绪，对他人情绪的揣摩和驾驭以及承受外界压力、不断激励自己和把握自己心理平衡的能力。

2. 人际交往的原则：(1)平等互利原则(2)相容的原则(3)相互理解的原则(4)真诚守信原则(5)严于律己原则。

3. 骨干教师遵循的交往技能：(1)谦虚谨慎，低调做人(2)遇事冷静，不意气用事(3)少说多听，坦然认错(4)保持适当距离(避免争论，学会宽容。(6)恰如其分的表现自己。

4. 怎样与学生和谐相处：(1)真情悦纳，关爱学生(2)平等民主，尊重学生(3)换位思考，理解学生(4)学会赏识，激励学生(5)宽严相济

5. 扩大人脉的几个方面：(1)专家人脉(2)领导人脉(3)同行人脉(4)编辑人脉。

第四篇：骨干教师师徒带教计划

新教师带教计划

带教教师：

被带教教师：

一、带教内容与目标

1、通过带教，帮助青年教师迅速掌握学科教学大纲，熟悉学科教学内容及知识体系。

2、共同研究学习职业教育理念和教学理论，讨论最佳的教学方法和手段。

3、通过共同备课、听课、评课等活动，使青年教师尽快掌握学科的教学目标、教学重点和难点。

4、积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，善于发现教学过程中的问题，乐于学习、勤于反思，逐步形成自己的教学风格，切实提升实施职业教育的能力与水平。

二、带教具体要求与措施

1、带教教师

(1)根据被带教教师的实际情况，制定好带教计划。

(2)教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业。在师德、工作态度、教学业务等方面做出榜样。

(3)每学期听被带教教师课1至2节。并做好听课笔记，课后及时分析点评，共同研究改进教法的措施。

(4)定期指导被带教教师备课、上课，命题、质量分析等，帮助修改教案，指导教法。

(5)每学期给被带教教师上一节示范课，指导被带教教师上好一节汇报课。

(6)每学期指导被带教教师完成两个单元练习、复习题的命题工作。 (7)每学期要向被带教教师推荐一至二本教育教学理论书籍，并指导被带教教师结合实践写一篇教育教学论文。

(8)每学年写好关于做好被带教教师业务培养的小结。

2、被带教教师

(1)认真贯彻师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表。 (2)认真钻研教育教学理论，认真执行教学常规，主动争取带教老师的帮助，虚心学习，有疑必问，认真制定好个人发展规划。 (3)要主动听带教教师的课(每学期1到2节)，学习实践经验;提倡多听课，特别是同专业的课，做到取一家之本，采众家之长，创自己风格。

(4)每学期认真研读1本教育理论专著，并认真做好读书笔记;要注重积累各种资料和教学心得，每学年写一篇教学论文或教学心得体会。

(5)主动请带教教师协助分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，多向带教教师请教班级管理的方法和艺术。 (6)被带教教师每学期至少要上一节校级公开课。 (7)学年结束完成至少一篇教育教学案例的撰写。

第五篇：骨干教师“传-帮-带”经验材料1

教师的成长关系到学校的发展和未来，而“新老帮带”则是**学校打造精英教师队伍,提高教育教学质量的一项重要举措,也是一项优良的传统。

我是一名初一的语文骨干教师的，11年的教学经历对我来说还不算成熟，但凭着我的执着与努力，于2007年获得区教学突出贡献者。

我与刚借调到我校的**老师一起立足初一的教学，我们形成了帮带队伍 。无论在教学方面，还是在班级管理方面，或是在学生个别辅导等方面，我时刻起到带头的作用。

在教学上，我率先垂范，带头认真备课，经常在一起探讨如何提高学生的能力，经常领着她来听我的课，我们取长补短，不断的激发她要强上进的心。我们钻研课文，钻研学生的写作，如何让学生的作文成绩提高成为我们交流的重点。我积极的引导她批改作文，用善意的欣赏的眼光给学生下评语，开学后的第一次期中考试，我们班的语文平均分比他们高5分。在这种情况下，我带着她找原因，总结出他们学生作文的弊端，告诉她如何将给学生，学生才能接受。后来，在她的努力下，他们班的成绩和我们相差无几，我们年组成绩在全区取得第一名。

在班级管理方面，由于她的年轻，偶尔会与学生发生矛盾，我用我的经验告诉她如何解决与学生间的冲突，她由开始的冲动变成了现

在的和善，渐渐的受到了学生的尊重，现在她的人气指数在年组相当高，受到了师生的好评，我看在眼里，真的很欣慰。

在个别辅导方面，我积极的督促她在自习课上去辅导学生，与学生建立感情，同时提高那些中等生的成绩，因为他们的理解能力有限，所以适时的辅导是很有必要的。

功夫不负有心人，我们的努力没有白费，我们的初一队伍语文课堂上井然有序，学生的能力与成绩已经有了明显的提高。

通过“新老帮带”，将进一步加强学校教师队伍的战斗力和凝聚力，振奋精神，努力工作，再创辉煌。我也会进一步的完善自己，让自己又更大的提高。

骨干教师“传-帮-带”经验材料2

新老帮带是打造精英教师队伍,提高教育教学质量的一项重要举措,也是一项优良的传统。我与刚借调到我校的**老师一起立足初一的教学，我们形成了帮带队伍 。

我是一个十分喜欢学生的老师，我打心眼儿里喜欢我所选择的职业，所以，从教十几年来，我一直执著于我的工作，并真正做到兢兢业业，任劳任怨。

师者，必先为人师表，所以，我在帮带她的同时，告诉她首先从自身做起，不断地学习，不断地提升自己的文化水平和管理水平，不

断地提高自身的道德修养，严以律己，宽以待人，坦然乐观地面对一切艰难困苦。我的语文课曾获得优秀课，证书并不是最重要的，重要的是我跟我的学生们一起经历了这个过程，我跟他们一起苦，一起痛，一起快乐，我以我自身的魅力感染着我的每一个学生，让他们学会乐观豁达，学会积极进取。我的所作所为时刻感染者年轻的她。

第二，对工作我是脚踏实地，不断追求完美。我常跟我的学们说：做任何事情，要做，就一定要做到最好。而对任何一项工作我也都是这样做的。正常的教学工作自不用说，对每一次的公开课或其他活动，我一定自始至终参与其中，带领我的学生不断地努力再努力，每一次活动之后，我们都会收获很多很多。所以一直以来，我所任教的班级在各方面都有出色的表现。在我的带动下，她的作业批改十分认真，上的每一节课都是那么认真，到现在为止，她已由原来的幼稚转变成了成熟。

第三，我能够真诚地去帮助我周围的每一个人。对于一些年轻的教师，我会积极主动地把我自己的所得所感告诉他们，无论是教学方面还是班级管理方面，只要是我知道的，我都会毫无保留地传给他们，我希望他们少走一些弯路，多一些顺畅。我不怕他们比我强，相反，他们真正比我强的时候，我会觉得十分开心和幸福。

我知道，我所做的还远远不够，在人生的舞台上，我既然选择了桑叶，就必将会一如既往地去奋斗，去奉献，去追求。