怎样才能打造高效课堂

第一篇：怎样才能打造高效课堂

怎样打造高效课堂

某日与一个主课老师闲聊，她生动的讲述了她的一个教学小故事。她经常将家里没人问津的喜糖带到了课堂，问学生：这是什么?一个学生说：糖。另一个学生说：不对，是智慧果!同学们为了得到那颗智慧果，绞尽脑汁，表现得比平时都要好。遇到表现都很好的时候，只有一颗糖了，怎么分呢?老师说：今天大家表现的都很好，可把老师难倒了，那就带到下节课大家再来评选吧。同学们没有为失去一颗糖而气馁，而是下节课更加铆足了劲。“糖果效应”告诉我们，在教育中要学会适时予人鼓励，因为如果一个人每进步一小步，都能及时得到奖励，尝到成功的滋味，就会有助于其取得更大的成功。我把这个糖果效应也运用到了自己的课堂，取得了一定的效果。反思自己的教学，如何艺术处理好美术课堂的纪律问题，其实我一直都在教学中摸索最有效的方法，创设一个最佳的教学环境来提高课堂教学效率。下面谈谈我的一些做法：

一、美术课要“乱”的精彩

新课程倡导“课堂应给予学生选择与自由的空间”，并不是说，美术课堂就不要纪律了。“乱”的有序;“乱”的精彩;“乱”的活跃又可控，那才是新理念下美术课堂教学的最高境界!美术课堂中出现个体之间静闹不

一、体态不

一、活动不

一、思维不一的无序状态，集体学习状态是松散的，这才是“乱”的现象。如何处理这少数同学的课堂表现，我觉得重点还是教师在课堂上对他们的引导。激发学生的学习兴趣乃重中之重。

兴趣是动力，兴趣是最好的老师。快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，让学生的心理始终处于最佳状态。因此，在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，多使用鼓励性的评价，关注学生每一个细微的进步，使学生在美术课堂上获得成功的体验，充满成就感。这样，学生才会乐学美术课程，认真完成作业，积极配合老师的课堂教学。

二、巧抓机会，多元评价

我觉得可以采用了一些激励机制，在课堂上做记录，每班专门设一个美术课登记本;每桌设立小组长，小组长做好课堂表现记录，如：(1)带齐美术用具者画一个笑脸;(2)、课堂记录好的画一个笑脸，(3)、美术作业按时交者画一个笑脸，(4)、美术作业完成的好、质量高者可以画两个笑脸，否则都画一个哭脸。期末班级统计每个学生的总体情况，分等级进行奖励：有小巧手奖，绘画达人奖，艺术小明星人等，课堂守纪律者为艺术进步奖。还可以在此基础上，来个小组比赛，看哪个组得到的笑脸最多，评选出最给力小组奖。利用小组群体开展小组竞赛，能够使他们在自我约束的同时相互制约，相互管理。一个学生表现的好坏会影响到整个小组的成绩，同时也会影响到自己的利益。这样，每个学生把自身价值融于小组，融于班集体。在竞争中，他们把个体的荣誉与集体的荣誉连在了一起，这对整个班级良好纪律的形成起到了事半功倍的效果。奖品：可选学习工具如：橡皮、铅笔、留言便笺纸等，还有可以奖励用来装饰礼品或手工课作品的材料，一举多得。发的奖品要多，让得不到奖品的学生羡慕，效果会更好。

通过课堂上及时奖励优秀，多元评价。激励学生积极参与绘画，变被动为主动，对每一个学生来说，只要认真都能得到奖励，就能激发他们的学习积极性。

三、把握分寸，准确贴切

赞美我们可以用语言，也可以用一个眼神，一个小小的动作来表示，给学生鼓励，不仅限于物质的，精神上的肯定和奖赏也是有力的。评价语言要丰富，由于学生有丰富的想象力，在评价学生作品时要做好合适评价，美术课上我会多给学生动手的机会。当学生自己动手或是根据老师的指令完成了力所能及的要求?r，我会仔细观察，抓住他们的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让他们感到成功的喜悦。用适当赞美的言辞去滋润他们的自信心。比如说：“你的色彩漂亮!”“进步很大哦!”“很好，就这样画!”……学生从这些鼓励言语中获得了足够的自信心，为下一次作业奠定了良好的心理基础，这样也调动了学生的学习积极性，让学生学会了自立、自强、自信、自主，今后无论干什么事他都敢于自己动手去做。

关于提高美术课的教学质量，我一直在实践探索。给学生一颗糖，就能让他们的笑容灿烂起来，一颗糖，就能让课堂的笑声荡漾，我们教师，是课堂纪律的维持者，是学生课堂交往的控制者。作为一个教育工作者，不仅会教还要懂得怎样管理好课堂，组织好课堂纪律，懂得课堂管理的艺术，这就需要我们教师不断提高自我教学艺术和管理水平，这样才能为良好的美术课堂穿上了一件甜美的“糖衣”，努力为孩子们打造一个飘满艺术审美和充满人生智慧的艺术王国，实实在在地提高我们美术课堂的教学效益。

第二篇：怎样打造真实的高效课堂

浅谈如何打造语文高效课堂

课堂教学是对学生进行教育的主要阵地。作为教师，最本质的工作职责就是充分利用好课堂时间，最大效率地向学生传授知识、培养能力，使学生不断丰富成长起来。如何使课堂达到“高效”呢?方法不尽相同，但是采用以学生合作学习为主的“合学”教学方式就是很好的方法之一。

为了响应局里的号召，落实“打造高效课堂，创建特色课堂教学模式”的精神，从五月份开始，我校在其

七、八年级开始尝试合学教育的教学模式。这是一种以学生合作学习为主的教学模式，它打破了以往以教师讲授为主的传统教学模式，经过近半年的试行，收到了一定的效果。下面结合自己的一些做法，浅谈一下自己的体会。

一、合理分组，明确职责

所谓合作学习，最本质的特点就是学生之间的互帮互学，因此，合理分组非常重要。我班共有学生三十二名，我先根据成绩的好坏，采取自愿结对子的方式，将学生分成十六组，成绩相对较好的担任小组长;再将十六小组按照相对均衡的原则分成四大组，每组选任一名大组长。小组长的职责就是带动、辅导好本组的另外一名同学;而大组长的职责则是鉴管好一个大组同学的学习，不到位的地方要予以督促，不懂的地方要予以指导，要管理好本组的成员。

二、认真钻研教材，编写好学案

所谓学案，就是指导学生进行合作学习的提纲式文本，从结构上主要包括两部分内容：一是学习目标，二是合学过程，主要包括教学环节和主要问题设计等。每节课上课前，自己都要在认真钻研教材、教法的基础上，编写好学案印发给学生，作为学生本节课学习的参照和依据。

三、设置五大教学环节，努力打造高效课堂

(一)课前预习，承前启后

学生每节课所学的内容都是相互衔接的，因此，课前复习非常必要。复习主要包括巩固性复习和准备性复习，巩固性复习旨在对前面所学重点内容加深记忆，而准备性复习旨在为后续学习铺路。通过复习，把前面所学的内容与本节课所学的内容自然的衔接起来，起到了承前启后的作用。

(二)出示目标，明确重点

学习目标是学生学完本节课后所要达到的目的和标准，它为学生本节课的学习指明了方向。目标一般在反复钻研教材的基础上确立，既要突出重点，又要简洁明了，便于学生把握。

(三)合作学习，掌握新知

这是本节课的中心环节，即学生根据学案的提示和要求，，采用小组合作的方式，通过反复阅读教材，认真思考，整理出所提问题的答案。在这个过程中，组员有困难要先问小组长，小组长有困难再问大组长，大组长有困难就可以直接询问老师，这样层层把关最终使问题得到圆满解决，学生掌握了新知。

(四)展示交流，共同探讨

小组合作学习结束后，先将答案在组内交流，看看学生对问题的理解情况;对于组内有争议的问题再拿到班上进行交流，大家各抒己见，畅所欲言，最后教师做精当点播。这样既节省了时间，又能使学生对本节课的内容有了准确的把握，效果很好。

(五)训练巩固，加深理解

围绕本节课的学习内容，精心设计训练问题，对学生进行有针对性的巩固性训练，以使学生加深对所学内容的理解和掌握。在这一过程中，仍采用小组

合作的方式，教师只对共性的问题进行讲解。

四、建立课堂评价，调动学生的积极性

为了鼓励学生合作和积极参与学习，学生在每节课上的表现都要采用积分的方式进行记录。课后根据得分的多少评出“参与之星”一名、“精彩之星”一名、“进步之星”一名和“小组之星”一组。这些评价结果除了在班级竞赛台上以贴星的方式公布之外，还要作为对学生进行素质评价的依据，这样就极大的调动了学生的学习积极性。

总之，通过采用合作学习的模式，充分发挥了学生的主体作用，

有效的保证了学生的自主学习、互助学习和高效学习，实现了真正意义上的从“讲堂”到“学堂”的转变，也把教师从辛苦的课堂讲解中解放出来，真是收益很多。

第三篇：教师业务学习笔记：如何才能打造出高效的课堂[小编推荐]

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢?

一、充分的课前准备

我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》)针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

二、师生角色的分配要科学。

著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。

在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。

三、提高教师的教学艺术。

教师要注意提高自己的教学艺术。教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。教学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。教学艺术的体现是多方面的，包括老师基本功，诸如普通话、粉笔字等，就语言表达来说，普通话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。总之教学艺术体现在教学的全过程。它是教师素质的综合效应。一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。

四、适当的激励机制

课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中;练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心;二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。

我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

总之，理想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂;有效的课堂教学应该致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”的境界。全情的投入，注重研究，于细节处下功夫就一定能打造出高效的课堂!

如何打造魅力课堂

魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“亲其师而信其道”。在新课程下，光是新课程新理念，还不能满足现行的课堂要求，我们还要有教学智慧，而教学的智慧需要我们从每一堂课的细节着手，把推敲课堂追求课堂的完美，追求课堂的魅力当成每天的工作和习惯。

打造魅力课堂需要我们认真推敲。充满魅力的课堂必定离不开精彩的细节，在细节上下功夫，从细节的美，细节的魅力，感受教师推敲课堂细节的魅力。

打造魅力课堂需要我们为学生营造宽松愉悦的学习环境。“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”新课改倡导我们把更多的时间还给学生，把更多的课堂表现机会还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在探索中享受成功，而教师只是学生现在的引路人和学生未来发展的设计师。

打造魅力课堂需要我们善于鼓励和表扬。教师要彻底的放下“架子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，只有这样，我们的课堂才会在师生的相互交往，积极互动中，不断的有精彩的动态生成，只有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。

打造魅力课堂需要我们关注学生的情感体验。学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要。在教学中我们要善于激发学生的学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，积极的学，让我们的课堂焕发生命的活力。

打造魅力课堂需要我们张扬语言魅力。教师应根据不同的需要和不同的情景，组织恰当的语言内容，去打动学生的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，充分体现教师的教育机智。教师幽默的语言可以使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通。

打造魅力课堂需要我们尽显教学智慧。魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙的设计。课堂上我们要善于抓住学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。

课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，使我们的学校充满魅力，让我们的教育洋溢魅力!

展示教师语言魅力 构建心中理想课堂

著名教育家苏霍姆林斯基在文章中写道：“……影响人们内心活动的一个重要手段就是语言。教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石一样。没有乐器就没有了音乐，没有颜料和画笔就没有绘画，没有大理石和刻刀就没有雕塑，同样，没有活生生的，深入人心的动人语言就没有学校，没有教育。语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。”

其实，上课也有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，令人心动神怡;又如欣赏一首名曲，虽已曲终却余音在耳,而学生则犹如被磁石吸引住一般，写在他们脸上的充实和满足的神情，充分显现了教师语言的魅力。著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，隐含了教师语言的重要性。的确如此，教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。

1、教师的语言应富有激情。

声音平板、基本上用一个音调上到底的课，一定会使学生觉得寡淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起学生学习的兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣，也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容，如果采用不同的语调，使之激情而抑扬顿挫，则教与学的效果明显不同。教师只有自己的语言尽可能做到讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目，才能让学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高课堂教学效果的目的。

2、教师的语言应富有文采。

回想我们的学生时代，也是对妙语连珠、出口成章的教师总能印象特别深刻，也特别怀念。“近朱者赤，近墨者黑”，教师的言传身教，在一定程度上给予了学生诸多的效仿。如果教师满腹经纶、才华横溢，在授课时妙语连珠，学生又怎能不如沐春风、如饮甘醇?

作为教师，我们应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。让我们把文化、思想和对学生的爱与责任的理想、信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的教育教学语言，为学生的发展努力，为自己的事业。

第四篇：怎样才能进入高效率学习状态

要想进入高效率学习状态，一般要做到以下几点：

1.学习上要有明确的学习计划表

2.要有保证且合理的睡眠时间

3.学会放下架子向他人求教

4.力求化别人的知识为自己的知识

5.每天学会吸收一些课外知识

6.尽量利用参考书自学和解疑

7.学会对比和选择

8.尽量超前学习

9.养成做笔记的习惯

10.学会发散性思维，养成良好的标注习惯

11.养成归纳的习惯，将书读薄

12.摸索和尝试适合自己的学习方法

13.懂得长时记忆的方法

14.保持对课外知识或拓展性知识浓厚的兴趣

15.反复推敲、检查、纠正自己学习内容

16.多看名篇名著，吸收精华为己所用

17.力争能跳出老师限制的圈子

18.学会有感而发

19.多动手实践，永不做旁观者

20.加强五种类型训练

21.学会利用失分原因统计表来检查、调节自己的学习

22.要有隔段时间调节学习的意识

23. 主动联系多位同学组成合作学习小组，对知识进行网络化归纳，通过知识互补发现自身学习问题，提高学习能力

24.计划要有长期性和稳定性

第五篇：怎样打造高效团队

在动物世界栏目中，我们经常可以看到，在非洲的草原上，如果见到羚羊在奔逃，那可能是狮子来了;如果见到狮子在躲避，那可能是象群发怒了;如果见到成群结队的狮子和大象集体逃命的壮观景象，那一定是蚂蚁来了。蚂蚁何等的渺小微弱，但它的团队，却连兽中之王的狮子和大象也要退避三舍，足见团队的力量是多么的无穷。

怎样才能称得上是一个团队?自主性、思考性和协作性，如果没有这三个条件，我只能说它是一个群体，一个由男人和女人组成的群体。

自主性。给予员工适当的放权，让他们能自主做事，正常运作。可以这么说，员工找领导的次数越多，就表明团队的自主性就越差，要让员工在日常工作中，形成主动汇报、主动沟通的习惯。

思考性。许多企业都存在这样一种现象，即领导下达意见，领导做出决策，都是员工依照领导的指挥做事。长期下去就会导致领导一人思考，一人决策，这就是一个没有思考意识的团队，也容易养成员工的惰性。作为领导者，要经常思考问题的关键点以及对自己的工作定期提出流程改善建议。

协作性。如果没有员工、部门之间的合作，再聪明的点子也没有用，这就是协作。要形成同部门、同水平部门之间的相互沟通和配合，这就是成为一个团队的重要特征。一个公司有两种客户，一个是外部客户，这是大家都明显感觉到的;一个是内部客户，这是大家不以为然的。其实各水平部门之间也都是客户关系，服务客户也要服务好同级部门，如果连自己人都服务不好，怎么能一天到晚地说服务客户呢?

北方航空下面的一个子公司的财务人员不是坐在财务室里去报账，而是在飞机降落的时候，财务人员冲到机场一线，一手拿钱，一手拿凭据盖章，先对这些空姐说：“大家辛苦了，来，开始报账了。”而其他公司的财务人员呢?我看到的大多数坐在办公室里像数落小孩一样数落业务人员，这个票不对，这个票不规范，只会一味地批评，没有一点团队协作精神。

一个团队由于各个部分利益不尽相同，所以就不可避免地会发生冲突。对于冲突，不应该一棒子打死，控制在一定范围内的冲突反而会改善绩效。

高效的团队意味着有更强的洞察力、有更迅速的执行力、有更持续的生命力! 那么怎样才能打造一个优秀高效的团队呢?

一、注重沟通，让团队内部人人联通。

沟通的方向主要有三种，往上沟通、往下沟通和水平沟通。针对这三个沟通通常又存这样的障碍：往上沟通没有胆识，往下沟通没有心情，水平沟通没有肺腑。

往上沟通。要尽量给上级作选择题，不要做问答题，时间安排要尽量具体。选择任何地点都可以沟通，关键是瞅准机会。另外，不要仅仅只给一个答案，要对每一个答案的优劣对比及可能出现的后果作出分析，作为下属，你不能向上级布设陷阱。

往下沟通。需要了解情况，如果你做销售经理要了解销售员怎么想，这样才能更好地查清问题。另外，你如果要求下属做到你想要的结果，要提供方法，然后还要紧盯过程，防止执行走样。还要接受意见，并给予尝试机会，容忍下属犯错是公司应该支付的成本。所以，要给他不断尝试的机会，给他锻炼的机会，他才会更快地成长。

水平沟通。要求主动加体谅、谦让。比你资历深的员工，你可以尊称他为前

辈，这样你会赢得对方的尊重。平时先提供协助，再要求对方配合。水平沟通因为牵涉到不同的部门，而且级别平等，所以合作起来要考虑双方的利弊，注意双赢的合作结果。

二、尊重个性，广开言路，广纳贤才

首先，改变原来召开部门例会的形式，将原来例会只是总经理一个在会上分析问题，布置工作变重尊重个性，广开言路，倾听每个人的意见和建议。并且在全体员工大会上郑重宣布，为了尽快摆脱亏损局面，需要集中全体员工之大智慧，要求全体员工就如何管好本企业，每个人必须至少向总经理提一条意见和建议。虽然一些建议被采纳了，但很多意见和建议不能及时采纳，但我们能明白员工的需求，员工也感觉到了他们的被尊重，被重视，很多原来留下来的老员工也会以从未有过的工作热情和认真的态度投入到工作中去。

其次，重用比自己更优秀的人。汉高祖刘邦平定天下之后，在洛阳的庆功宴上曾意味深长地说：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房;镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何;连百万之军，战必胜，功必取，吾不如韩信。此三者，皆大杰也。吾能用之，此所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此所以为我擒也。”

美国一跨国公司总裁戴维•奥格尔维有个习惯，每次一有新的经理上任，他就要送他一件礼物——俄罗斯娃娃。这件礼物意味深长，耐人寻味。大娃娃里有个中娃娃，中娃娃里有个小娃娃，小娃娃里有一张纸条，上面写着“如果我们每一个人都雇用比我们自己小的人，我们公司就会变成一个矮人国，侏儒成群。但是如果我们每个人都雇用比我们自己高大的人，我们就能成为巨人公司。”古代圣贤和国外成功企业家的这些用人理念无不说明重用比自己更优秀的人对打造高绩效团队是何其重要和关键所在。因此，在我的团队中各个部门经理其知识的渊博、技能的操作运用、专业的熟练程度都远在我之上。说实在的，当时在启用这些人时，我个人并不是没有顾虑，当心这些人难以驾驭，甚至会抢了自己的饭碗。但每当我想起受命危难之时董事会那双双既忧虑又期待的目光，便深感责任之重大。作为一名团队的领队，要想做到乐于用比自己强的人，就必须克服嫉贤妒能的心理，不能总以为自己是领导，自己应该是水平最高的，各方面都应该比别人高上一筹，因此，遇上比自己更优秀的人就萌生妒意，采取种种办法压制他们。上中学时，著名文学家韩愈《师说》讲的一段话，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。闻道有先后，术业有专攻。”始终在启示着我在管理过程中要敢于和擅于用比自己更优秀的人。

三、注重协作，上下同欲，培育自觉氛围，让1+1>

2深圳和韩国的二家面粉加工企业，其生产线是同一国外厂商定购，生产线设备型号，生产能力都相同，但由于管理不同，其结果是深圳这家工厂的生产产量只有韩国工厂的三分之二，分析指出，深圳工厂的员工配备比韩国工厂多20人，而产量和效益却大不如韩国工厂，原因就是团队协作和员工自觉补位做得不如别人好。深圳是我国改革开放的试验地，其工作效率堪称全国之最，联想到我们内地落后地区人浮于事，推诿扯皮现象处处可见，若是同等规模的这样一家面粉加工厂，其效率和质量那不知要和人家差多少倍。团队高效业绩到底来自哪里?团队绩效首先来自于团队成员个人的成果，其次来自于集体成果，一句话，团队所依赖的是个体成员的共同贡献而得到的实实在在的集体成果，这里恰恰不要求团队成员都牺牲自我去完成同一件事情，而要求团队成员都发挥自我去做好这一件

事。

四、规范管理，关注细节，提升团队执行力

团队精神的最高境界是什么?是全体成员的向心力、凝聚力，就是以松散的个人集合走向团队最重要的标志。

工作中，我们体会到团队一时同心容易做到，靠当时一股热情的冲动就可以了。但要团队长久产生向心力、凝聚力，靠一时的热情是不可能做到的。

工作任务的布置下达不难，难在执行是否到位，符合预期;团队的制度、程序、规范、标准的建立不难，难在是否得到准确而严格的执行。一个有些高效的团队，此时应该具备以下几点：

1、组织有方。组织即宣传、培训、下达和贯彻的过程。所谓组织有方乃指的是：宣传，要将制度、任务的意义所在，讲足讲透;培训，让员工即要知其然，还要知其所以然;任务下达成要做到目标明确，责任到人;而制度的贯彻则由简人繁，由松到紧，循序渐进，配套进行。组织阶段不但不能忽视省略，而且还要多花些时间和精力，认真按以上要求去做。只有组织阶段举轻若重了，才可能在执地中做到举重若轻，事半而功倍。

2、督导有力。制度、程序、规范、标准等的贯彻执行，任务工作的布置开展，倘若放任自流，很可能被执行走样变形甚至没有执行，从而达不到预期目标。因此在执行过程中，监督、指导就成了管理人员特别是基层管理人员日常工作的主要职责和内容。

实践表明，要求下级做到的上级首先必须做到;要求下级会的，上级本身应当先学会;要求下级努力完成任务，上级则和须身先士卒。榜样的力量是巨大的，身体力行的管理人员才可能在督导中说话有力。当然，督导有力还不仅在于监督频度和指令力度，更重要的还要看管理人员自身的专业素质和人格魅力。专业素养越高，在员工中的威信也越高;人格魅力越强，越能获得员工的信任和佩服，这些对督导所产生的效果自然都会有极大的影响。

3、关注细节。如何衡量执行力度?主要看执行后的结果是否完美。执行力差，出现的问题必然多。这里所说的问题往往还表现在细节上。为了提高执行力度，最后还必须时常关注工作中的细节。“细节决定成败”，现实中不乏其例，尤其是在对客服务方面。对客服务的程序、规范乃至标准，各家酒店不但都会向标杆酒店学习，甚至比追赶超，订得既细又严，但执行者有时对关键细节就不认真执行，导致一场接待或一次服务的失败，轻则受到客人投诉表示不满，重则酒店还要为此付出经济代价。

其实无论怎样，我们从上述都能看得出来，要想成为成功的、高绩效的团队不光是团队的事，而是团队里每一个人的事，如果我们每一个人都能积极参与团队的每一件事，每一个人都能不用过多的安排去主动做事情，如果我们毫无保留的把自己的经验共享，当别人工作完不成或者出现错误时我们能够主动帮助他解决，像自己的工作一样共同完成，而不是袖手旁观看笑话。实际上在我们的工作中不管那一个同事事情没完成，工作出了差错，我们每一个人都是有责任的，所以大家要主动多沟通，不仅仅是个人与个人之间、部门与部门之间、员工与领导之间都是必须的。只有大家心往一块走，劲往一处使的时候，我们才会为了目标共同奋斗、共同承诺，才能营造一个优秀的高效的团队。