八下unit1教学设计

第一篇：八下unit1教学设计

上海牛津英语最新版八下unit1教案

Unit1

period 1 教学内容：Vocabulary 语言知识目标：学会以下词汇：

raise

permission

disabled

teenager

offer

suffer

illness

organize

express

pain

lonely

friendship

difficulty

joy

hurt

(hurt, hurt)( courage

spirits

(paid, paid) community

in need

voluntary work

ask permission

from

raise one‘s spirits

in order to

语言技能目标：

1、学会用音标记单词

2、学会单词的构词法和分析单词的规律 学习策略：1.游戏教学(大小声)

2.竞赛(首字母抢答。念中说英，念英说中) 情感态度：学会用赏识的眼光去鼓励每位学生说英语。 Step1 : 复习英标 Step2 :单词教授 raise permission…

Game : high and low./Simon said→silent I said →say quickly Listen to the tape . Step3 : 复习巩固 Read together Read in group Say English/Say Chinese Step 4: 拓展

competition (首字母抢答) Step 5 : Homework for today 1 、朗读单词

2、 抄写单词→预习课文(译P3)

pay

suffer

period 2 教学内容：Reading 教学目标：语言知识：初步了解篇章的结构

语言技能：根据上下文语境猜测词义。

初步理解文章脉络了解三篇汇报

学习策略：运用略读策略，了解大致内容

情感态度：树立服务他人，保护弱者的意识。

教学重点：根据上下文语境猜测词义。

教学难点：通过初步阅读了解文章大意 教学过程：step1:导入

1.学生观察PPT展现的图片-爱心，展开议论。 老师提问：1Have you ever help others before?

2Why do you help others?

3How do you feel when you give others a hand?

give sb a hand= help sb 2.Can you guess what we will learn in this unit? --voluntary work 3.What do you know about…? pictures : a helping disabled people

b.

c. d. (理解图片，理解短语意思进行配对)

step2:新课展现

1.(看图片，作者的名字和三篇汇报的第一句话。完成阅读前) 1Mark 2 Betty 3Annie 2.初步阅读三篇汇报 完成C1 (让学生猜词意识) 先让学生理解句子的意思再有学生说出斜体单词的意思最后选出真确答案。 完成后让全班同学读一遍。

完成C2 (先对给出的短语解释一遍再来理解短文意思) 先核对答案再朗读一遍。 step3: 听一遍课文录音。 Homework: 默写单词短语 熟读文章

period 3&4 教学内容：Reading 语言知识：理解主阅读篇章的结构。

语言技能：通过进一步阅读，理解三篇汇报的内容 学习策略：通过细读。了解主篇章的细节信息。 情感态度：学会如何在实际中帮助别人。 教学重难点：通过进一步阅读，理解三篇汇报内容 教学过程：step1 导入

Read the words together

Read the text together Have a dictation step2 While- reading First- report 1.学生阅读第一篇汇报的第一段，回答下列问题 Where did Betty do voluntary work? What is wrong with the children there? What did Betty and other volunteers do for the children? 翻译句子板书或展示重点短语

2.学生阅读第二和第三段汇报的第一段，分别完成有关Mark 和 Annie 所参与的志愿服务活动表格。(PPT) 翻译句子板书或展现重点短语 3.完成D1，核对答案。 step3全班朗读以下短语 offer to do sth

主动提出做某事

in hospital 住院

in the hospital 在医院里

continue to do sth 继续做某事(另一件事情) continue doing sth 继续做原来的事

have difficulty in doing sth /with sth 在某事上有困难

do voluntary work during one’s holiday in hospital suffer from a picture of near one’s home

take photo of use …for

in an accident raise one’s spirits

express one’s feeling

teach sb to do sth

tell stories Homework: 抄写短语

画出三篇汇报的思维导图

period5 教学目标：语言知识：深入理解文章

了解dis, un-等前缀及其含义

语言技能：通过进一步阅读，掌握主篇章思维关键信息

学习策略掌握通过前缀猜测单词含义的策略。

教学重难点：通过进一步阅读，掌握主篇章的关键信息。了解主篇章基本信息的基础上，发表自己的观点并陈述理由。 step1:导入

请生朗读或背诵课文

教师板书单词disagree disappear dishonest dislike unimportant unlike uninteresting unnecessary要求学生猜测这些单词的意识。

老师归纳：un dis是前缀，用来表示否定意思。其他常见的表示否定的前缀还有 in im il ir non 等

可以通过前缀等构词法来记忆单词。 step2:回顾主篇章内容，检查回家作业 全班齐读主篇章 完成表格

作业大展现：思维导图 三篇汇报的归纳 Homework 利用思维导图背诵课文。

period 6&7 教学内容：Grammar 教学目标：语言知识：

1、掌握动词不定式的结构

2、掌握动词不定式作宾语，宾语补足语和目的状语的用法。

3、掌握不带To的动词不定式用法。

语言技巧：能够在具体的语境中正确使用动词不定式。

学习策略:主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。教学重点：掌握动词不定式作宾语，宾语补足语和目的状语的用法。教学难点：区别带to 的动词不定式和不带to 的动词不定式用法。

教学过程：step1:导入

P7例句 学生归纳老师归纳： offer和want 后面所跟的to do 和 to pain 被称为动词不定式。动词不定式在句子中可以充当除谓语以外几乎所有的句子成分。 动词 不定式的基本结构： to+动词原形

step2:学习动词不定式作宾语的用法。 展现句子：1.Three teenagers offered...

2.She wanted to paint…

3.My mother and I will continue to visit Viven

4.I wanted to help children like Tim and raise their spirits. 5.I will continue to do voluntary work in the future. 学生归纳 ：在句子中，动词不定式作谓语动词的宾语。 动词不定式作宾语的基本结构：动词+带to 的动词不定式，并归纳后常跟动词不定式的动词。

考察学生是否用动词不定式来回答主阅读篇章的相关问题。 Who did Betty decide to help? What did Cindy want to do? Who will Mark continue to visit? Who did Annie offer to help? What will Annie continue to do in the future? 讲解things to remember 选用疑问词how what when where when 或who 完成练习。

I will tell you _____ to begin I’m sure you’ll remember ___ to say I know ___ to get there. I don’t know ___ to ask for help. 完成练习A step3学习动词不定式作宾语补足语的用法。

例句-归纳 动词不定式宾语补足语的基本结构：动词+宾语+带to 的动词不定式。

教师帮助学生总结后面可跟动词不定式作宾语补足语的动词：advise allow ask encourage expect order teach tell want warn … 完成中译英练习(PPT)

归纳动词不定式的否定形式是在动词不定式前直接加not .not to do sth. step4 学习不带to 的动词不定式用法(方法一样) step5 学习动词不定式作目的状语的用法。

看例句-归纳在句子中，动词不定式to paint 和 help 分别是used a brush 和went to the hospital 的目的，作目的状语。

教师归纳：对作目的状语的动词不定式提问时，应用why . 如why did Cindy use a brush? why did they go to the hospital? 完成练习C HW PPT习题 Book B

第二篇：Unit1 第1课时教学设计

教学目标

1. 能听、说、读、写词汇：clock, wall, come in, sit down, be late和play computer games。

2. 同桌合作或者小组合作，能用句型What time is it? It’s ...进行关于时间的问答练习。 教学准备 1. 教师准备：

(1)Let’s learn部分的教学卡片。(教师可以从“Unit1 单词卡片集”中下载) (2)较大的钟表实物或者模型一个。

(3)Let’s learn部分的音频。(教师可以从“Unit1 Let’s learn单词读音集”中下载)

(4)眼罩一副。

2. 学生准备：小钟表或者手工制作的钟表模型一个。 教学方法建议

一. 课程导入(Leading In) (1)课前热身

教师精神饱满地走进课堂，并亲切地和学生问候，以下问候用语可供教师参考： T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Miss / Mr. ..! T: Long time no see. How are you? Ss: I’m fine. Thank you. What about you? T: Very well. What day is it today? Ss: It’s Monday /...

T: Yes. It’s Monday /... morning now. It’s nine. We have an English class at nine. (2)新课导入

教师可以在新授内容之前，留出大约5分钟的时间，组织学生完成Part A中Warming-up的第一部分Think and draw，让学生在这几分钟之内，初步了解本课时以及本单元将要接触的话题“time”以及与时间密不可分的单词“clock”。教师

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要多用鼓励性的语言激发、诱导学生的学习兴趣，让学生以轻松的心态进入到英语课堂中：

Part A Warming-up: Think and draw 由于学生是第一次接触这个话题，所以教师可以先进行示范。首先教师在黑板上画一个钟表，并且进行有引导性的自问自答：

T: What’s this? It’s a clock. What time is it?(教师在黑板上的钟表上画出7点)It’s 7 o’clock. 然后边讲边画： T: I get up at seven. I have breakfast at seven thirty.(教师在黑板上的钟表上画出7点30分) I have lunch at twelve.(教师在黑板上的钟表上画出12点) 在学生初步感知后，提出问题并引导其作答： T: What time do you get up / go to school / go to bed? Ss: ... (这里由教师来提问，学生能画出时间即可) 二. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation) 新课展示Let’s learn 1. 教授单词clock (1)T: It’s Monday morning. What time is it, then? Look at the clock. It’s nine.教师拿出所准备的钟表，边向学生展示边教授clock—词。在此，教师要注意向学生强调ck的发音为[k]，为淸辅音，并提醒他们在发这个音的时候，不要受汉语的影响在后面加上元音，发出类似“科”的音。

(2)游戏巩固：教师将钟表或者模型上的指针不断地拨到一个个不同的时间，一边演示一边讲解：

T: Look at the clock. It’s one. It’s two. It’s eight twenty. It’s twelve. ... 2. 教授单词wall (1)在教授完clock一词之后，教师将钟表轻轻地放在教室的某一面墙上，并且进行讲解: T: Look at the clock. Where is the clock? The clock is on the wall. The picture is on the

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wall. The book is on the wall, too. 等等。

(2)教师接着拍打着墙，教授wall—词，让学生明白wall指的是什么，最后让学生自己观察教室，借助身边的事物说出：The ... is on the wall. (3)拼读拼写单询。教师可借助以前学过的词进行对比教学，如：tall， all，ball等等，让学生仔细观察并注意寻找拼读规律，这样可以培养学生见词能读的能力。 3. 教授短语come in、be late和sit down 教师可以为学生创设一个模拟的场景，让学生在一个特定的语言环境中认知、学习这些短语。

(1)教师可先进行动作示范，让学生理解短语。教师走到教室外面，关上门，边敲门边说：May I come in? 然后自己进来，做出请人进屋的动作，并说：Come in, please. 在示范完毕后，教师板书并拼读短语：come in，接着教师可以先安排3名学生站到教室外面，示意一名学生敲门，教师和学生们做如下对话： SI: May I come in? T: Come in, please!(教师重复短语come in若干遍) S2: May I come in? T & Ss: Come in. please! (教师和全班同学一起说) S3: May I come in? Ss: Come in, please!(全班学生一起说) T: You are late.(教师对S1说并引导其作答) SI: Sorry. I’m late.

T: He / She is late.(教师指着S1对全班同学说)

其余两名学生的表述均可采用这种人称转换的方式进行，最后引出 be late并带领学生重复几遍。

(2)教师逐一请这些学生坐回到各的座位上，教授短语sit down。这个短语对于已经有英语基础的五年级学生来说比较简单，但是教师在教授的过程中要注意sit在发音时会出现失去爆破现象。 教学小贴士

失去爆破现象：在一个单词或一个短语中，两个爆破音相遇，前一个爆破音

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只做出发音的口型、留出发音时间，不把这个音发出来，这种发音现象叫失去爆破。

如：do ( c ) tor si ( t) down wha ( t ) time eigh ( t) twenty 4. 教授短语play computer games T: Hey, children, do you play computer games on the weekend? (教师做出玩电脑游戏的动作) Ss: Yes! 在此，教师可以顺势带领学生重复几遍短语play computer games，让学生有个初步印象。在教授这个短语的时候，教师可以用一本书或者文具盒充当电脑，做出玩电脑游戏的动作，边做动作边说短语，然后再让学生用各内的书或者文具盒进行模仿。教师可以在班里找出几名动作逼真生动的学生表演，其他同学跟读该短语。

5. 教师播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Let’s learn部分的词汇。 三. 操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 游戏：听声音找卡片

教师每次请一名同学到讲台前来戴上眼罩，然后随机拿出一张Let’s learn部分的教学卡片，给在座的所有同学看过以后，将卡片藏在教室的某一个地方。当教师藏好卡片后，全班同学开始重复所藏的那个卡片上的单词或者短语，戴眼罩的同学便可摘掉眼罩，并根据班里同学提示的声音来找卡片，声音越大表示离卡片越近，声音越小表示离卡片越远。在此一定要向学生强调不可以“打小电话”哦。

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第三篇：八下unit3教学设计

Unit 3 Could you please clean your room?

Period 1

一、 教学内容Section A 1a----1c

二、 教学目标

1.学习词汇do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, do the laundry,

sweep the floor, clean the living room.

2.句型 Could you please clean your room? Yes, sure.

三、 教学准备 学生预习本单元所有的词汇 多媒体课件 活动表 奖品

四、 教学过程

1. Warming up

Enjoy ourselves. Watch cartoon Cinderela. 看动画片段《灰姑娘》导如入本课话题和新词汇―chores‖美丽善良的鬼姑娘因继母的嫉妒，每天得做所有的家务。片段的主题使学生联想到本课的话题。

2. learn new words and phrases

Look! What is she / he dong? 看图学习动词词组do chores, do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, do the laundry, clean the living room.

3. Guessing game. What is she doing ?

4. Pair work. 1a, Do you do these things at home? Write ―Y‖ for ―yes‖ and ―N‖ for ―no‖.

5. Listening . 1b , Peter’s chores or Mom’s chores?

理解目标语Could you please clean your room? Yes, sure.

Write ―M‖ for Mom’s chores, ―P‖ for Peter’s chores in the chart.

6. Pairwork

Look at the picture, Ask your partner to do the chores that you see. 7. Interview Who is the most able at home?

1) What chores do you do at home? How often do you do the chores? Work in four, interview

each of the students in the group, fill in the chart.

2) Then one student make a report to the class. ―In my group…. Does the dishes every day,…We think … is the most able one in our group.‖

3) 颁奖。给每个小组里的最能干者发奖。适时给学生爱劳动，爱父母的教育

8. 总结本节课的教学重点。

9.Homework

Read the words and phrases you learn today.

make a dialogue between you and your parent about doing the chores.

五.教学反思

本节课主要谈论家务，话题贴近生活，,,在热身阶段, 以灰姑娘的动画片段导入动词词组,猜图游戏使词汇得到巩固，为下面的活动做好铺垫。新词汇结合学生的生活实际, 掌握运用target language礼貌提出请求, 并使学生受到爱劳动的教育..是本课的重点.。

Period 2

一、 教学内容Section A 2a-4

二、 教学目标

1. 词汇：stay out late, work on the computer, get a ride, use the car, go to a meeting.

Hate to do /dong sth 。区别make与do的用法

2. 礼貌地征求许可：

Could I please use your computer? Sorry, you can’t..

Could I please watch TV? Yes, you can. But you have to clean your room first..

3.表达看法：

I like doing dishes because it’s relaxing, but I hate to do…because it’s boring.

三、 教学准备 课件 卡片 小奖品

四、 教学过程。 1. Warming up

Game ―Chain drill‖.

运用上节课的target language―Could you please do…?‖依次问答，其中的动词短语不能重复 ,复习动词短语。

2. Fill in the blanks with ―make‖and ‖do‖. 3a

3. Chores that you like or dislike, 3b

1) 呈现 like doing/to do, hate doing

2) Make a list of chores that you like and dislike.

3) Pairwork.谈论喜欢和不喜欢的家务，并表达自己的看法。

A: Do you like doing dishes?

B: Yes, I like …because it’s relaxing,

No, I hate to do…because it’s boring.

4.Listening. 2a

1) Peter ask his father if he can do four things. Check ―yes‖ or ―no‖

2) Listen again, Why does Peter’s father say ―no‖

Draw lines to the reasons in the chart.

5. Present target language

由听的活动2a 引入target language：

6. Game. Sorry! I can’t!

Play the game in 4.

7.Groupwork. (小组为灰姑娘动画片段配音)

(One day, the king invited all the girls to the great party. Her step mother and her two sisters were going, She wanted to go very much, so she asked her mother―…?‖ and what’s her mother’s answer?

―Could I go to the party? No, you can’t.? / Sure, you can. But you have to do all the chores first. Hahaha!…‖)

8.Who’s the luckiest?

1)一个学生扮演仙女，其他学生展开想象，向仙女礼貌地提出自己的梦想. 请求帮助;运用target language ―Could I please…?或者Could you please...?‖

2)看仙女帮谁实现的梦想最多，选出前几名，那就是最今天的幸运之星。颁奖。

3) 德育渗透:

Is there really a fairy in the world? We must try our best to make our dreams come true.

9.Grammar focus

10. Homework.

Could I go to the party? The concert? / the football game?…

假如今晚你想去看球赛或者音乐会或做其他你想做的事，你请求父母的许可。写一段对话。 教学反思

本课以灰姑娘的故事为线索，围绕―chores‖ 这个话题, 礼貌地征求对方的许可。以游戏导入，复习提出请求的句型Could you please …? 谈论喜欢和不喜欢的家务，从听的活动自然过渡到本课的target language―Could I ..? ‖,接着，为灰姑娘想参加舞会而被继母拒绝的无声片段的配音，为学生运用目标语提供了一个趣味平台。―幸运之星‖的活动，每个学生向仙女提出帮助实现梦想，让学生熟练地综合运用Section A 部分的target language。最后渗透德育,,启发学生走向成功光有梦想不够,惟靠自己的努力!

Period 3

一、教学内容Section B 1a-2c

二、教学目标

1.学习词汇 invite my friends to …,buy some drinks and ,snacks, borrow some money r,

teenager disagree 2.掌握句型 .Could you please buy some drink and snacks? Sure. / Yes, I can.

Could I borrow xome money? Yes, you can.. Sorry, you can’t.

3.难点; 综合的运用单元的目标语针对实际情景解决问题.

三、教学准备

复习动词短语,并且预习生词, 游戏用的卡片 小奖品

四、教学过程

1.游戏.

学生两人一组,代表所在的大组, 相对而立, 老师展示课前准备好卡片,卡片上写着动词词组, 一学生表演动作,另一学生在十秒内猜测词组, ,根据猜对的词组个数,评出挑战成功的组. 这个游戏的目的是复习所学的动词短语..打好脚手架架.

sweep the floor, fold the clothes, clean the floor, cook, make the bed, buy some drinks and take out the trash, wash the car, invite your friends to …等,

2. Discussion

(在屏幕上展示出刚才的动词短语) .,

1) 1a What can teenagers ask their parents to do? What do parents ask their teenagers to do? 学

习用I agree/ disagree 表示自己的观点.

T: Come to the front , talk about your ideas.(.这个任务地目标运用词汇进行表达, 同时渗透了对学生爱的教育,,爱父母,爱家庭,爱劳动.)

A:I think teenagers …B:I agree./ I don’t agree(disagree). I think …

2). Sally’s weekend.

Ask: What chores does Sally do on weekends? What do you think of Sally? Then Show some photos of Sally.

3. A game

Practice with―Could you please…?‖―Could I …?‖将课前准备的双色卡片(如:红/蓝)分发给学生,卡片以字母编号,同一编号的有两张,上面有简笔画,规定获得红色卡片的学生先发问，根据卡片上的简笔画回答。

Example:

do

homework first

A 。 A 。

A: Could you please clean the floor?

A2: Sure! But I have to do my homework first.

B: Could I have a digital camera?

B: Sorry, you can’t. It’s too dear.. Or

B: Could I borrow some money from you? I want to buy a camera. It’s 2000RMB.

B: Sorry, I don’t have so much money.

4. Listening. 1)

2a Listen and check the things you hear.. 2) 2b Listen again., and fill in the chart.

What is Sandy’s mother going to do ?

What is Sandy going to do?

What are Sandy and Dave going to do?

3) Listen to Happy birthday song..

5. Group work. Make a telephone invitation and ask for help. (小组继续比赛)

If you are sandy,, you want to invite you good friends to come to you party, and you need their help, too.. Make a list of things you want to buy and to do first, then discuss in group, act it out.. 让学生进行评价.评出有特色的―最佳表演‖―最佳创意‖―最…‖小组，给予奖励。

6.总结本课的target language.

7.Homework.

Invite your friends to have a picnic with you, and ask for their help to prepare for the picnic.. make a conversation.

教学反思

如何激发学生的兴趣, 使他们主动积极地参与活动,开展合作学习, 使课堂充满活力,使设计的每个任务产生实效, 这是任务型教学中的首要问题. 本节课开展小组竞赛, 任务链为:游戏热身( 巩固词汇), 讨论(学习运用句型), 表演(综合运用)等活动, 逐步递进, 从简到难, 从谈论Sally 的周末, 到谈自己一周里所干的家务,电话邀请和请求帮助 ,都是来自现实生活的话题, 极具真实性. 为学生综合表达提供了丰富的素材.让学深入、让学生参与过程的评价体现了以学生为主体的原则.

Period 4

一、教学内容Section B 3a –3c & self check

二、教学目标

1.学习词汇 take care of, forget to do, feed the dog, move to a new house,take the dog for a walk

2.学习写留言条获得朋友的帮助。.

3.难点; 综合运用单元目标语,针对实际情景解决问题.

三、教学准备 复习词汇和句型, 预习3-4, some paper

四、教学过程

1. warming up.

1) Memory challenge. 复习词汇 和Target language

Tom’s week.

Students look at the chart for only one minute, then the chart is covered, Students say what Tom does on weekdays and weekends.

2) Do 1 in self check 2. . 3a Reading

1). Question: Do you have a dog or a bird ?

How do you take care of it? Discus in pairs.

2) Read the e-mail message. Quickly . in 3a.

What does Thomas ask Nancy to do?

3) 词汇分类.Which things are about food? Cleaning? Exercise?

4) 学习写求助的留言的方式法.

3. Help Sandy Complete the e -mail message. (3b and 3c),展示优秀的作品.

4.Group work. ―Help Wanted‖

1) 给出不同的话题,让每个小组抽取一个话题,合作讨论, 写留言条寻求帮助. 2) 然后将条子贴在黑板上,让每组学生代表上来找到自己能做的事,并和小组进行对话表演 . 5.总结.

6. homework：

教学反思

本节课在复习单元词汇和句型的基础上, 进一步学会运用目标语进行写的训练, 是能力目标的体现. 不同的话题拓展到生活的各个方面, ,给学生综合运用目标语,提供了一个广阔的平台, 使学生能运用语言知识解决实际问题.

第四篇：八下香港和澳门回归教学设计

作者 有成天下

《香港澳门的回归》教学设计

一、 导入新课

1997曾经是亿万中国人多年来的梦想。那一年香港回归，两年后澳门也走进了祖国温暖的家门。今天让我们一起重温这段历史，感受那份喜悦，共同回顾香港和澳门的回归。

二、教学过程

香港澳门的回归与一位老人的努力分不开，这位老人是?

老人一直在为中国的富强、统一而努力。他生前有一个心愿，让我们一起来听。

播放视频《小平会见李嘉诚》

学生回答小平的心愿。

师：邓小平爷爷要争取活到97年，到香港我们中国自己的土地上走一走看一看，遗憾的是老人没有等到那一天。你知道自己的土地是被哪国侵占的?它是如何被一步步侵占的?我们一起来听

课件展示香港被割占的过程。

师：这是香港被英国割占的过程。接下来我们看一下澳门问题的由来。

师：香港澳门问题都是被帝国主义侵占的，都是历史遗留问题。新中国成立后，中国政府从未承认过这些不平等条约，并宣布要在适当时机收回香港和澳门。这不但是老人的心愿，也是所有中国人的强烈愿望。如果你是国家领导人，你准备怎么收回香港和澳门呢?有哪几种方式?

师：使用武力好不好?人民解放军几百万军队很容易夺回香港，但战争会带来灾难，危害香港人的生命财产安全。既然武力不可取，那么就要用和平方式来解决。

而用和平方式要考虑到香港和澳门的实际，怎样做才能照顾香港澳门的历史和实际呢?

师：港澳长期沦为殖民地，实行的是资本主义制度，能不能在回归后强行推行社会主义制度?

强行推行会影响香港的繁荣稳定，也会影响到香港人的生活，香港的国际地位必然会动摇。怎样才能做到既收回国家主权，又不影响到香港的繁荣稳定呢?

师：邓小平以伟大政治家的智慧和胆略，创造性地提出一国两制的科学构想，充分照顾到了港澳台的历史和实际情况。既体现了维护国家主权的原则性，又体现了高度的灵活性。为祖国统一大业开辟了一条切实可行的道路。

请同学们阅读课本：思考：完成祖国统一大业的基本方针是什么?什么是一国两制，一国两制提出的意义。

学生读书思考，回答问题。

无数年惊心动魄的交锋、无数次寸土必争的谈判、无数人呕心沥血的付出，.终于迎来了联合声明的签署请大家阅读课本66页，找出这两个声明签署的时间及内容。学生回答。

师展示香港和澳门特别行政区区旗，区徽。中间两幅图片展示的是香港澳门回归政权交接仪式。

下面我们就来观看视频，感受那一段激动人心的梦圆时刻。

师：看完视频，哪一画面给你的印象最为深刻?你有什么感受?(兴奋、激动、自豪)两年后，我们又迎来了澳门回归的梦圆时刻。

两个回归梦的实现由和历史意义?

师：请同学们阅读课本68内容，讨论香港澳门回归的历史意义。

我们为什么能迎来两个梦圆时刻，港澳回归的原因有哪些?有何启示?

师：全国人们的心愿是回归后的香港、澳门更加繁荣，回归后的港澳发展如何让呢?1995年美国《财富》曾预言：回归后的香港将完蛋，变成死港。下面我们就通过一组数字来看一下回归后的香港。你想不想去香港看看美景呢?(点击)同学们，当你真正踏上香港的土地，感受香港的繁华之时一定不要忘记开辟香港回归之路的老人(邓小平)。我们看到回归后的香港更加繁荣，更加美好。连《财富》杂志也不得不承认：啊，我们错了!这座城市比任何时候都更有活力。

你认为香港能够保持繁荣昌盛说明了什么?

师：著名诗人闻一多七子之歌

香港澳门回家了，老人的心愿也实现了。你打算用什么方式告慰老人?你有什么话要对老人说?

以小组为单位展开讨论，选派代表发言。

师：改革开放三十年，中国人实现了很多梦想，奥运梦，世博梦，飞天梦，潜海梦，还有了自己的航空母舰——辽宁号。对于我们的生活而言，圆了房子梦，车子梦。这些梦想的实现都离不开党的正确领导，离不开改革开放的总设计师邓小平，当然，这也是中国几代人的辛勤努力创造的结果。老一辈人创造了祖国辉煌的昨天，而祖国更美好的明天需要谁去开创?中华民族的伟大复兴梦需要谁来完成?少年富则国富，少年强则国强。同学们，努力吧!世界将见证一个更加美好的中国梦在我们手中梦想成真!

第五篇：新目标七年级上册unit1教学设计

Language function：

Introduce themselves, greet people, ask for and give telephone. Goals: Use Hello, Hi. Introduce themselves. The number0-9. Structures: Present tense to be. What question. Possessive adjectives my, your, his, her. Vocabulary: Personal names, numbers 0-9. phone number, first name, last name, Hi, Hello Target language: What’s your name? My name is… I’m Gina. Nice to meet you. What’s your phone number? It’s… Learning strategies: Practicing. Listening for specific information. Four periods Period 1 Step 1 Revision Revise the words and the sentences: What’s this in English?”

Do P1-1a Teach new words and then let them read. Step 2 Pairwork Greet people and introduce yourself Step 3. Presentation 1. Look at the picture P1-1a, listen to the conversations. 2. Do P1-1b. 3. Listen and repeat the conversations. 4. Pairwork. Do P1-1c. Practise the conversations. Report: self-introduction Use: My name is… I am…

I want to be your good friend Step 4 Listening 1. Look at the picture p2-2a. listen to the conversations. 2. Do p2-2a 3. Teach the class to read the names. 4. Do p2-2b. Step 5 Presentation 1. Using gestures and models, help the class to understand the sentences: My name is…= I am

Her name is… His name is… 2. Pairwork Do p2-2c 3. Groupwork. Do p3-4 Step 6 Grammar focus 1.Let the students read and ask any questions. 2. Teach them how to write the sentences. Homework Do p2-2c Period 2 Step 1. Revision 1.Revise the words p1-p2. 2.Groupwork: Play the name game,p3-4 3.teach the new words p3, p5 step 2. Presentation I. show a photo of Cheng long. T: Who is this? S: It’s Chenglong What’s his name? His name is chenglong.

What’s his English name? His English name is Jacky Cheng. 2. Name First name(Given name) Last name (Family name) Cheng long Long Cheng Jacky Cheng Jacky Cheng

4. Cheng long. His first name is Long. His last name is Cheng. Jacky Cheng. His first name is Jacky. His last name is Cheng. II. Show a photo of mine. Who is this? My first name is… My last name is… III. Groupwork What’s your/his/her name? What’s your/his/her first/last name? Iv. Report: Self-introduction My name is… My first name is…and my last name is… I want to be your good friend. Step3. book 1. Do p3-3a, 3b 2. Give yourself and English name the report

My English name is… My first name is…and my last name is… 3. Do p5-3a Step 4 Homework Make a ID card. Period 3 Step 1. Revision 1. Pairwork what’s your first/last name?

2. Report Tell us your personal information Step 2 words Do p4-1a Groupwork: Read the numbers. Say your favourvite number. Step 3 Presentation 1. This is my mobile phone. My telephone number is…This is Miss Zhang. Her telephone number is… What’s her telephone number? It’s… What’s your telephone number? It’s… 2.Pairwork What’s your telephone number? It’s… 3. Groupwork What’s your/his/her telephone number? It’s… Do p4-2c p5-4 Step 4 book 1. Listening Do P4-1b, 2a, 2b 2. show their ID cards 3. Do P5-3b, 3c

4. Check their ID cards. Step 5 Homework Make a school ID card Period 4 Step 1 Revision Revise the words and the sentences that they learned in this unit. Revise the numbers Step 2 Exercises 1. Do 1. Ask them to check all the words they know. Find out the meanings of any words they don’t know.

2.Write five new words in their Vocab-builder on p108.Share their lists with other students. 3 Complete the questions and answers individually for the other three situations. 4 Read just for fun. Discuss where the humor comes from. Invite pairs of students to present this dialogue to the rest of the class. Step 3. Game 1. Play the name game. P3-4 2. Find the owner. P5-4 Step4 Homework Remember the words and the sentences.