夜深人静下的思考

第一篇：夜深人静下的思考

伤感个性诗句 夜深人静

撑了那么久。好想歇一歇。

但愿人长久，千里共婵娟

凡事心有所想，必身体力行

浮生若梦，为欢几何?

你心里还是忘不了他，别在逞强了，没用的。

你嘴角最苦涩的一抹笑容 我心破碎的声音

念伊心似西江水、纤纤玉手，当谁枕游!

偶尔想起、如果当初懂珍惜、你现在也许还是我的

陪不陪我都是一个人,又能改变得了什么。

谁 执我之手 消我半世孤独 我 牵尔玉手 收你此生所有

天国的情歌，只为你诉说

天下何处无芳草，何必单恋一枝花。

我想你可以安静的呆在我的身边 就算像个玩偶我也不再挑剔

习惯在陌生的的街头，没有张望亦没有回头。

现在我拥有的事情 是你 是给我一半的爱情。

谢谢你,在我最灰暗的日子里,一直陪着我,努力盛开.

寻找一个温暖的停驻点。

夜深人静，落寞串门。

在香的香水也掩盖不了我身上散发出庸俗的味道

只想谈一场 ,风平浪静的恋爱 。

只要一个拥抱 就能平复不安的情绪。

最爱你当远处传来你的相思。

做一朵正在绽放的花、、做一朵不会凋谢的花

第二篇：描写夜深人静的句子：夜深人静,万籁却仍在挣扎,为生活-手机读文章网

描写夜深人静的句子：夜深人静，万籁却仍在挣扎，为生活

-手机读文章网

夜深人静，百转千回难以入睡，心灵极度脆弱的时候，思念也就最为疯狂。当你牵挂一个人时，会特别在意她是否也牵挂你;当你思念一个人时，会特别在意她是否也在想你。有喜欢才有牵挂，有牵挂才更忧伤。一个人不孤单，思念一个人，才是真正的孤单。你好吗?夜深人静，当所有的繁华演绎完毕，细雨轻轻弹落，雨声湮灭了夜的寂寥，打湿了朦胧的月色，江面微微荡起的涟漪也轻皱起，周遭的一切皆与为过客，不知何时雨水打湿了他的眼角。他望向这茫茫的江面，愤怒的折断了手中的灯，便踱步离去，不顾一切的，冷雨滴进他潮湿的心变得冰凉。夜深人静，个个都喝高哦，我和王诗君送我婆娘拉们回学校，这时候我们想不到勒事情发生哦。夜深人静，可有空间整理自己的思绪。这就是为什么我喜欢晚上做事情的原因。因为只有这样的时间我才能够真正地聆听到自己心中的声音。夜深人静，明月高悬。一片一片的月光，温柔地洒落下来，洒在屋檐，洒在河边，洒在耸入夜空的古塔，洒在藤葛垂垂的墙头。青石铺就的小路上空无一人，任凭月光漫照，泛出点点银光。一幢古朴的房屋里，许多人在紧锣密鼓地张罗着，隔着门扉，明明晃晃的身影若隐若现，空气中弥漫着令人不安的气息，这是风暴即将来临的预兆。夜深人静，那是爱情。偷偷的控制着心，提醒俄爱你要随时待命。夜深人静，你的窗外，有人守候，给你财富，给你欢乐，让他进去，若要问起，我不多言，你且猜测，实在不知，我就告你，鬼才知道，万圣快乐!夜深人静，你的呼吸再次惊动了我。夜深人静，情感的伤口又在雨天隐隐作痛，心在回忆中挂满泪滴。黑夜里的暴风骤雨不停的拍打着窗户仿佛提醒着我那已是逝去的岁月，纵然有多少伤痛还能期待谁来抚平?只能独自一人背负行囊在情感的荒原流浪夜深人静，听着广播。好像看着阳台上有个人，心想，大家都睡了，那里还有人呢。我便喊夜深人静，万籁俱寂，我将继续书写着我的故事。关于莫桑，关于纪阳，关于岑玦，关于子颜，关于若宣，关于洱彤，关于鲤书，关于聆娅……夜深人静，万籁却仍在挣扎，为生活，为金钱，为权利，为很多看似浮云却又不得不有的东西!也许这一季注定落寞!也许这一季注定写给自己!也许这一切的一切都将沉睡在梦里，珍藏在心底不再提起!也许，这一季不是末路，而是重生!这一季落寞，落寞着无数即将落寞抑或是早已落寞的人!这一季落寞，落寞了赏月人苍老的心，从此，他心中还会有唯一么?答案就得问下一季是否会落寞!!!夜深人静，唯有自己走在孤独的道路上，抽支烟点燃寂寞。夜深人静，我又一次桌上那本厚厚的日记本。第一页展现在我的眼前，这上面没有多少绚烂的色彩，但那“无限风光在险峰”七个刚劲有力的大字却格外吸引着我。这句短短的七字格言时时激励着我前进。夜深人静，仰叹星空。摇曳在灯红酒绿月色朦胧的徒劳悲伤中，听见你不远处向我走来劝慰酒杯的深情一笑。夜深人静，夜像个沉睡的婴儿，又像个不被污染的森林。天空是毕加索刚挥抹上去的普蓝，还保持着水份，正蒸发在一片净土当中，细细的滋润着静土上的每一个熟睡的生灵，包括我们的心田，我们的思绪。我喜爱夜，它是馨风起舞的时间。我喜爱夜，它拥有独一无二的宁静。我喜爱夜，那是属于我自己的世界……WYw亲子资源网夜深人静，一颗恋恋的心在等待!朝阳，期待那风中的诗篇，期待那庣蹥S幕时候总喜欢躺在自家的屋顶上，眺望夜里的星辰。学着那数星星的孩子，一颗一颗不厌其烦的数着。夜深人静，月亮依然残缺着悬挂在无星的夜空，颜色已渐渐苍白了，月冷空寂寥。这时你的脸庞若隐若现，那些与你有关的一切被月光照的格外苍白又格外清晰……夜深人静，在这静悄悄的夜里，感悟一切成了我一种方式。就这样，渡过了一个又一个夜晚，常常的错过足以另一人变得很安静，也习惯了宁静夜深人静的初春，幽香的花叶未曾开枝，我却闻到了深秋的孤惑。试问自己的内心凋零，花已无心对知，再问自己的良心，我已不识。爱情、事业，二者不可兼得，可我一者都难以操控，男人的肩膀越来越弱，留不住自己的热量去温暖这凋零的花花瓣瓣。夜深人静的时候，还是会想起往事，想起从前，只是不会再想如果的事。因为……因为……已成往事。夜深人静的时候，身边缠绕的只有丝丝寒意，和电脑运作的声音，却没有睡意。喜欢在这寂静的夜里抱膝而坐，抛却城市喧嚣的繁杂，寻找浩空中神宁飘逸的轨迹，使心的思绪在淡泊中蔓延开来。在夜的怀抱里，仿佛世间万物都已遁去，唯有沉淀在心灵深处的思绪和灵魂，随着那优雅的乐曲在静谧的夜幕下慢慢地舒展，缓缓地升腾夜深人静的时候，思念再次狠狠侵袭着我的心，更加来势汹汹，更加肆无忌惮。我想我清楚，其实它本就从未放松过对我的纠缠。这是一种散发着甜蜜气息的牵扯，苦涩中蕴含着醇郁的香气。夜深人静的时候，我常常怀念家乡，怀念那破旧的茅屋，怀念那坍塌的土墙，怀念河畔的芦苇，怀念水中的白鹅……夜空下，家乡的明净熠熠生辉。夜深人静的时候，我会带上眼睛，去细数我们一起走过的日子。夜深人静的时候，我一个人在怀念，回意我们在一起的话点点滴滴的美好时刻，还记得第一次亲吻你的时刻吗还记得吗!那次我们在某个地方坐了一整天吗!我多想和你们一起背上行囊去我们没有去过的地方，走我们没有走过的路，看我们没有看过得到景，吹我们没有吹过的风，还记得吗夜深人静的时候，自己也常常独自对月空悲叹。叹生活中的不如意，叹命运不公，叹那些是是非非，叹来叹去却怎么也躲不开，依然要面对。这样悲观，是不是已经放弃自己，开始走向沉沦，才把自己弄得如此不堪。最初的那份灵动，那份坚持，那份执着，被岁月消耗殆。夜深人静的时候想想寝室里的妞儿们，我们一起跳舞，一起开心，生病的时候总是一堆人围着。一切都很美好，总是在有人生日的时候赠送一份惊喜，其实挺高兴认识了她们，学我的方言，在我偷摸流泪的时候抱着我说着没事，忍忍就过去了，很想说一句谢谢。但是终究没有说出口。大姐她说没有出过焦作，我很想带他来看看浙江，让她看看她所期待的江南那水乡，走出那种背黄土脸朝天的地方。夜深人静的时候总会想起你。想你了，却不能和你言语;梦醒了，却记忆模糊;但梦终究是梦，醒来还是要面对现实。夜深人静地时候，独自清醒地回想着自己走过地无数个岁月，我已清楚地知道自己已经不再年轻了，我的脸上透着让人说不出的沧桑与忧郁!夜深人静了，大多数的人早已沉溺在美梦中无端的发笑，我挽袖提笔，想把那些零零碎碎的记忆拼凑在一起寄给常伴我深夜的明月，可是再怎么努力也依然徒劳，它们皆在猛地回头中消失在苍茫的染指流年里，一去不返。孤独一直与我为伍，单枪匹马仿似千钧一发垂吊着整个灵魂，幸福尚在未知的前方流离着，挥一挥衣袖，除了黑暗还是黑暗，不带走一丝留恋。茫茫人海，我步履人生的每一个十字路口，挥洒着满是淡漠的眼眸，下一个夜色感慨依旧，韶华流年，愿此情缱绻暗涌，放掉等待，涂抹多余的相思成灾。夜深人静了，还是没有睡意。我问为什么?其实我是知道的，只是时间久了这些看是原因的原因已经成了模糊的记忆，自己好似喜欢这种模棱两可的回答。原来是自己给这颗心开了一张空头支票，户名虚假，数额虚假，而唯一真实的恐怕也只是我自己。该安息还是安睡?或许未来的这个明天也本身是一中荒谬的空洞…夜深人静了，深的让人恐惧，静的让人窒息，失去了困倦的勇气。耳机里听着伤感的情歌，心绪更加的不安，脑海里充斥着无数的苦涩。默默的，默默的，凝望眼前的照片，心里乱乱的，不知道该往哪儿走，只感觉中年很诱惑。很想知道诱惑算不算是个错。夜深人静了，一定是实在太困了吧，已经趴在作业本上睡着。睡梦里拿着那支白天削得特别精致的牧笛，在树林里吹得兴致勃勃，奏合着鸟叫声、哗哗的溪水声回荡在山林，格外悦耳悠扬，也夹杂着一丝丝悲凉。夜深人静明月高抬现在的我少了些青涩夜深人静时，点点灯火，皓月当空，给人一种幽静而奔放的美。亭如战士，挺立在河边，守护着板石小镇。孩童的玩耍声缭绕，车鸣也美，美得畅快，美得愉悦，给亭子包裹上一层安逸的美。夜深人静时，手指在揿了几个电话键码后，骤然停住，那一串数字再也用不着默诵了。逢年过节时，她写下一沓沓的贺卡。轮到我的地址时，她闭上眼睛……许久之后，她将一张没有地址只有姓名的贺卡填好，在无人的风口将它焚化。夜深人静时，又响起你的声音，充满悲伤时，又看见你的笑脸，思念至深时，你却远在天边。夜深人静时分，辗转反侧。睁开眼，用淡然而清澈的眼神，看着这清静的世界，似乎看到时光在眼前划过，留下清晰的痕迹;在朦朦胧胧中半闭双眼，仿佛又听到时光流淌而过，轻奏出语意潺潺。后来，合上双眼，把岁月的静美梦入我心灵。我们的生命中，充满了太多的美丽，在荆棘丛生的世界里，我们也常常创造奇迹，尽管血洒落满地。途中，留下一地的妖艳，与土地绯恻缠绵。最后，即使时光，真的白驹过隙。但却趁着年轻，疯狂了一次又一次，挥霍了一番又一番。直到时光也老去。夜深人静我还在上夜班好久不上这班了目前还没觉得瞌睡你们睡了么

第三篇：读《教师如何快速成长》有感：夜深人静爬格子

夜深人静爬格子

——读《教师如何快速成长》有感

每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。

—-尼采

时光匆匆，一年过去了，站在讲台的这些日子仿佛就在昨天。这一年的时间，从开始的迷茫到初步掌握教学工作，回头看看自己，犹如是一个一年级的孩子，慢慢长大、慢慢适应。

作为一名教师，无论教什么、无论教多久，永远要保持一个学习的状态。在工作中总是会碰到新问题，那么如何不断强大自己去解决新的问题?学习了罗树庚老师的《教师如何快速成长》一书给我很大启发，他用"可以看懂"的语言娓娓道来。

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1人是逼出来的

人的本性喜甜厌苦;喜宽松厌严厉。故步自封是对自己的溺爱，何不突破自己，挑战自我?从入职到现在，参加过许多培训，每次培训中聆听名师的讲座、课堂或者个人分享，每个名师背后都有无数个不眠之夜，无数次地修改教案，无数次地磨课。甚至有的名师细致到查阅多种教材，进行深度分析对比，常常对一个数学概念"耿耿于怀".何不学学他们，逼一逼自己，回头看看，这也是一次成长。

未来已经到来，

只是尚未流行。

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2信息技术、智慧教育不仅仅改变我们的教学手段，更关键能转变我们的教学方式与思维方式，能重构出一种崭新的教育理论、教育思想。

参加新教师培训的时候，导师当时就介绍了"希沃授课助手",我们通过它能控制PPT,还可以快速移动、全方位地展示学生的作业情况。在今年四月，参加了衢州市移动终端教学应用联盟的培训，四堂信息技术与教学融合的展示课带来不一样的感受。利用移动终端也就是平板，及时了解教学的难点，几秒钟的时间动态收集学生认知结果，这是我们常规课堂所不能达到的。

所以，像罗树庚老师所说;当下，对于年轻教师实现弯道超越的重要路径是用现代技术追赶大师。互联网的快速发展、大数据的教育下，多多学习新技术、与时俱进，探索人工智能在教育教学中的运用。

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3教学需要"糖衣炮弹"

盐很重要，但我们不能因为重要，就直接用勺子舀着吃。同样，知识很重要，但我们不能直接灌给孩子们。我们要给知识包上一层甜甜的糖衣，让孩子们喜欢这枚包着糖衣的炮弹。

常常羡慕这样的老师，说话幽默，童心未泯，和孩子们在一起像活宝，深受孩子们的喜爱。我第一年接手一年级，小朋友活泼好动，注意力不集中。如何抓住一年级小朋友们的心?从同办公室的周老师那学习了一些，从物质的奖励、真心的夸赞到有趣的课堂。努力把自己变成一枚糖衣炮弹，创设有趣的情境，它犹如一把领着孩子进门的金钥匙。例如现在流行的数学绘本中，有趣的情境可能是一个闯关游戏，可能是一艘"智慧号"的太空飞船，也可能是带着我们在"="的铁轨上，搭乘算式的列车……

因此，努力做一个有趣的教师，多吸取养分，创设更多有趣的情境，给教育裹一层甜甜的糖衣。

一路前行，我们需要提升自己各方面的能力，只为寻找更好的自己。给自己定个小目标，加油!

文字/雷黎智

第四篇：高墙下的思考

——关于参观武陵区监狱的司法调查报告

自由之于人类，就像亮光之于眼睛空气之于肺腑爱情之于心灵。这是我从参观监狱出来第一个感触。

从那厚重的铁门缓慢打开再关上的时候，我的心情也变得像黑色的大门一样沉重，久久而不能平静。那些面孔又在我脑海里浮现，细细思忖着这一趟参观监狱之行。人是万物之灵，有着七情六欲，正是因为有了这些欲求，才激发人发挥个人的聪明才智，从而推动社会的发展。但是，人的欲求是不受束缚的，如果不理智的话，就会肆意泛滥，最终迷失自我，迷失人生的方向，把我们带入欲望的深渊。

想想高墙下的他们为什么会失去自由?为什么在这个叫做“监狱”的地方?这个叫做“监狱”的地方的作用又是什么?经过这次的司法调研活动，我对监狱也有了一定的了解，而不仅仅停留在“监狱就是个关犯人”的层面上。

监狱是人类社会发展到一定历史阶段的产物，它是随着阶级的出现，国家的产生而产生。在人类进入阶级社会以前的原始社会时期，没有阶级，也就没有监狱。广义的监狱指关押一切犯人的场所，包括监狱，看守所，拘留所等。狭义的监狱指依照刑法和刑事诉讼法的规定，被判处死刑缓期二年执行、无期徒刑、有期徒刑的罪犯，在监狱内执行刑罚。 对罪犯实行惩罚和改造相结合、教育和劳动相结合的原则，将罪犯改造成为守法公民。监狱具有鲜明的阶级性，这是监狱的根本属性。监狱还具有严厉的惩罚性。任何国家的监狱都具有镇压敌对阶级和敌对势力反抗和破坏、打击犯罪、惩罚犯罪的作用。惩罚是刑罚所固有属性，维护自己的阶级利益和统治秩序的专政工具之一。监狱的作用在于以下五点：

1、监狱的惩罚功能是指国家使受刑人的身心置于刑罚的条件下,限制其精神和物质生活而产生的心理痛苦效应的总和。

2、监狱的改造功能是指监狱依据刑罚目的转变罪犯的犯罪思想,培养其成为遵纪守法的教育效应的总和。

3、监狱的防卫功能是指监狱通过对罪犯执行刑罚防止其再犯罪,同时警戒、威慑、教育社会上其他可能犯罪的人，使他们不至于走上犯罪道路的效应的总和。

4、特殊预防是指监狱通过对罪犯执行刑罚，剥夺其人身自由，使他们与社会隔离，失去再犯罪的条件，以防止服刑期间重新违法犯罪。

5、一般预防是指监狱通过对罪犯的惩处以震慑尚未犯罪的人，防止其走上犯罪的道路。

随着狱警的介绍，我们参观了他们的宿舍区。那一叠叠整齐的被子，让许多同学自愧不如。他们的宿舍区还设有评比优秀宿舍制度，墙上每个宿舍的评比成绩皆一目了然。我们也参观了服刑人员的生产车间，图书馆，还有医务室等等。看到这些服刑人员的待遇，让我觉得挺人性化的。那么，在监狱中的人权保障到底是这样的?

法律在规定罪犯享有广泛权利的同时，还规定了他们必须严格履行的义务。中国《宪法》规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”罪犯作为被判处刑罚的公民，更应严格履行特定的义务。《监狱法》不仅保障罪犯个人的权利，也要保障罪犯这一特殊群体的权利，强调罪犯个人对集体、对国家应尽的义务，因此在法的总则中也规定了罪犯的主要义务，即“罪犯必须严格遵守法律、法规和监规纪律，服从管理，接受教育，参加劳动”。在其他条款中，还规定了罪犯的相应义务。众所周知，没有无义务的权利，也没有无权利的义务，享有权利和履行义务是相互依存、相互促进的，享有权利是履行义务的基础，履行义务是实观权利的保障。罪犯只有严格履行义务，才能保证个人权利的充分实现;如果不认真履行义务，而是胡作非为，甚至损害国家、集体或他人的权利，那么自己的权利也就很难得到保证，甚至可能会受到部分的限制或剥夺。为了保障罪犯的人格尊严和人身安全等权利，《监狱法》明确规定监狱人民警察不得有“刑讯逼供或者体罚虐待罪犯”、“侮辱罪犯的人格”、“殴打或者纵容他人殴打罪犯”等九种禁止性行为，并且规定，监狱人民警察如有所列行为之一，“构成犯罪的，依法追究刑事责任;尚未构成犯罪的，应当予以行政处分。”

中国监狱不仅保障罪犯的生存权，而且更为重视罪犯的发展权，这就是为什么服刑人员还可以有生产车间。监狱实行“惩罚与改造相结合，以改造人为宗旨”的方针，把罪犯改造成为守法公民和合格的劳动者，是监狱一切工作的归宿。为实现这一目的，中国监狱在依法实行严格、文明、科学管理的同时，主要采取以下措施： 第一，高度重视对罪犯的教育。中国监狱当局认为，监狱不应只是惩罚机关，更应当是教育改造犯罪分子的学校。 第二，实行劳动改造制度。法律规定，凡有劳动能力的罪犯，必须参加劳动。组织罪犯劳动，不是为了折磨他们，也不以盈利为目的，而是引导他们养成劳动习惯，树立劳动观念，矫正犯罪恶习，强化组织纪律性，学会生产技能，掌握谋生手段。第三，实行感化政策，让罪犯在希望中改造。考虑到罪犯中35岁以下的占80%左右，中国监狱要求监狱人民警察像父母对待子女、老师对待学生、医生对待病人那样，满腔热情地关心他们，耐心细致地教育他们。第四，动员社会力量，搞好对罪犯的帮助教育。改造罪犯是一项庞大的系统工程，只靠监狱部门是难以完成的，必须依靠全社会的支持。

参观完监狱之后，我们连续进入了武陵区监狱办公区的会议室，进行了一次司法调研的座谈会。让我印象最深刻的是两个服刑人员的演讲，这两个都属于青少年犯罪，其中一个家里父母都是公务员。我想，在这样家庭环境较好的条件下为什么还会出现犯罪的情况?两个都是犯抢劫罪入狱，难道就仅仅为了钱?那也只是最表层的原因，我觉得最终的原因就是欲望的肆意泛滥。好在他们入狱之后积极反思，而不是一味的悲观失落，以崭新的、健康的、乐观的姿态接受改造，希望迎来一个新的自我。锒铛入狱不仅仅是断送了自己的前程，还有家庭的幸福。想想，自己的父母辛辛苦苦把自己带大现在却每天担心自己的狱中生活，每天期盼着早日回家，家里人比自己还要辛苦。他们现身说法，一方面为他们感到惋惜，另一方面告诫我们要遵纪守法，不要因为私欲而用非法的手段达到目的。

在回学校的路上，有同学开玩笑说“监狱的环境比学校还好”。细细思考，即使他们生活的条件再好，他们失去了一个最重要的东西，那就是自由!这次的司法调研真是不虚此行呀!

第五篇：新课程“热”下的“冷”思考

第一轮基础教育课程改革实施以来，新课程就戴着神秘的面纱，悄然走进我们的课堂。在对新课程的实践过程中，我们有几分惊喜，又有几分迷惘。我们以《新课程标准》为指导来丰富我们的课堂，教学中，我们注意到了师生间的民主，注意到了情境的创设，注意到了合作讨论、自主探究，注意到了动态生成„„课堂也似乎充满了激情和活力：听——学生在辩论争鸣，看——学生在自主探究„„这样的课堂不能说不生动，不热闹。但欣喜之余，我们不难发现，我们的课堂对于“形式”的追求，往往多于对数学教学内容的关注;对于“热闹”的追求，往往多于对数学实际教学效果的考虑，数学课堂走入“时髦”的误区。在这种情况下，我们有必要对数学课堂中的一些“热点”问题作一些“冷静”的思考。

下面这些现象是本人在课堂中看到的或听到的，很值得深思，我把它记录下来。

现象1：一位教师在一年级教学“统计”一课时，教师为了体现民主、轻松的课堂气氛，始终笑眯眯地对着学生，课中，有的学生站着，有的学生钻到课桌底下，更有的学生在教室中自由走动。教师一提出问题，学生便“我、我、我”地把手举得老高，但真的老师叫他回答问题时，却不知所以然，甚至连老师提的什么问题都不知道。更搞笑的是，当老师叫学生看书时，“啪”的一声，一本书从第一桌学生的手里飞到了教室最后面听课老师的跟前。

现象2：一位教师在教学“4的乘法口诀”时，出示教材中的儿童公园的情境图，画面可以说是美不胜收，在音乐中，教师提问：你从儿童公园中发现什么?由于农村孩子对儿童公园不熟悉，看到花花绿绿的图时，没有去关注数学问题，而是关心高架车那么高，人会不会掉下来。孩子是天真的，他们不能领会教师的意图，时间一分分过去，学生提出的问题总是不着边际，只有教师干着急。

现象3：一位教师在教学“我和小树一起长”一课时，教师组织小组活动次数达5次之多，而且一提出问题，马上组织学生合作讨论，有的学生不知道干什么，只能在一旁做看客。课堂中看似热热闹闹，结果是蜻蜓点水。因为活动次数多，而一节课只有40分钟，所以其中两次都是在学生讨论最热烈的时候，教师急踩刹车，进入下一环节，学生意犹未尽，合作成了“中看不中用”的花架子。

现象4：这是在低段常见的现象，课堂上，经常能听到“棒极了，说得太好了，大家为他鼓掌”，然后是“啪、啪、啪”训练有素的掌声，“你真棒”的夸奖声。整节课下来，表扬不断，掌声此起彼伏，评价学生成了格式化，也不管问题的难易，回答得是否精彩。

„„

通过这些现象，我对新课程倡导下课堂中的一些“得”与“失”进行了思考。

一、 关注民主平等，莫失“井然有序”

民主平等是现代师生伦理关系的核心要求，新课程提倡民主、开放、科学的课程理念。课堂教学应多一些民主，少一点纪律;多一点活跃，少一点沉闷。这一理念的确给我们的课堂带来了活力。但在实施中，也出现了一些问题。在课堂中，我们常常看到这样一些现象，学生坐没坐姿，站没站相，别人讲话随意插嘴，更有甚者，在教室自由走动。面对这些秩序混乱的现象，有的教师认为这是对学生合法权益的尊重，因害怕挫伤学生学习的积极性，不敢管理，不敢批评。就像现象1中的老师，整堂课笑眯眯，当发现有位学生钻到课桌底下，仍问：“还有在桌子底下的学生吗?”果真还有两个。纪律的不好直接导致倾听能力的下降。课堂中学生不愿倾听，不善倾听，不会倾听。

要民主，还要不要纪律?俗话说得好“无规矩不成方圆”，保证良好的教学秩序是进行正常教学的前提。一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，看似很活泼、很热闹，但很难保证教学目标的顺利完成。教材编得好，学生一进入学校，就是课堂常规的教学，教学生怎样坐、立、举手、写字、读书，正确的姿势不但对孩子身心发展有很大影响，更为创设一个整齐、有序的课堂作保证。我们要的课堂始终是既生动活泼，又井然有序的。

二、 关注情境创设，莫失“合情合理”

创设情境已成为当前数学教师煞费苦心的一件事。许多数学课因为创设了生动有趣的情境，学生的学习兴趣提高了，原本枯燥的课堂变得有吸引力了，但同时暴露在我们面前的情况是：过滥、过度、过于平庸或过于花俏的情境充斥着数学课堂，有的教师忽略了情境创设的目的性，课堂上出现了许多既脱离教学内容有远离教学目标的无效情境;有的教师为了“出奇制胜”片面追求情境的“新异”，忽略了情境的真实性，课堂中出现了许多人为编造的谎言式情境;有的教师片面追求情境的“有趣”，而忽略了情境的负干扰因素，影响了新知的学习。情境引入是把“双仞剑”，选择不当就会产生牵强附会的现象，就像现象2中的儿童公园情境，因学生的不熟悉，而导致课堂流程的不畅。对于在农村孩子而言，赖蛤蟆几条腿的情境更能引起他们的共鸣。

创设情境要做到合情合理、适度实效。即新颖——既让人出乎意料，又觉得合情合理;简洁——不可绕大圈，既费时又不讨好;吸引人——既吸引学生，又吸引老师，只有这样，双方才会投入，才会互动。

三、 关注合作讨论，莫失“静思默想”

合作学习、讨论交流作为新课程倡导的一种新的学习方式，已被广大教师在课堂中采用。无论从理论的角度，还是从实践的结果看，它有利于培养

学生合作共处的意识和能力，有利于课堂信息的多向互动，在教学中取得良好的效果。但是，在实际操作中，有些教师由于运用操作不当，使这种活生生的充满人文精神的学习组织形式成为一种低效、高耗的表演形式。有的课堂教学轰轰烈烈，教学效果甚微，有的违背教学规律，在很大程度上削弱了学生独立思考问题的能力和习惯。我们知道，学习是一种探索，是一种心智的活动过程，是一种个体行为，它需要独立思考，静思默想，在这个基础上才能进入合作学习。

合作活动时，教师要奏好三步曲。前奏：让学生明确合作的要求，即干什么和怎么干。序曲：引导合作交流前，教师必须留有“空白”，让学生有一定的时间独立思考、自主探索、自主发现。那么小组活动才能充分展示新的理解和认识，从而提高合作的实效。进行曲：交流评价，组内分工，全班汇报。我个人认为，序曲是必不可少的，因为合作学习是建立在独立思考的基础上的。现象3中的合作学习只是一种摆设，在热闹的背后，透露出的是放任、随意与浮躁，是没有实效的。

四、 关注自主探究，莫要“放手不管”

数学课程倡导“为了每一位学生的发展”，“学生是课堂学习的主人”等新的教学理念。在学习过程中，每个学生都有探究的需要，因此教师应把课堂真正还给学生，把学习自由还给学生，让学生有充分的条件去自主探索，真正实现自我发现和自我发展。于是，课堂中就有了许多的探究活动。在高兴的同时，我们也发现：学生在探究，老师在干什么——正袖手旁观作看客呢。看似真的把学生的主动权发挥的淋漓尽致，殊不知，自主探索不是自由探索，漫无边际的毫无目标的胡思乱想，毫无意义，而且误导学生对科学探索的严谨性。在学生探索时，教师绝不能放手不管，因为缺乏教师的有效引导，教学的效率是低下的，课堂也只是徒有其表的热闹。

教师是数学学习的组织者，引导者与合作者，在数学课堂中，该“出手时就出手”，才能引领学生“风风火火闯九州”，有效地进行探究。同时，自主探索并非“灵丹妙药”“包治百病”。在提倡自主探究时，教师要把接受式以及其它的教学方式有机地结合起来，形成优势互补，让课堂更扎实有效。

五、 关注生活数学，莫要“本末倒置”

新课程提倡“数学教学要紧密联系学生的生活实际”，要让知识从生活中来，回到生活中去。“数学生活化”成了时下颇为流行的提法与做法。但在实践中，教师常常不能处理好“数学”与“生活”的关系，有的牵强附会，生拉硬拽;有的不加选择，照搬生活场景;有的将二者混为一谈，将数学课上成生活课。在这些课堂上，教师热衷于联系生活：课始创设生活情境，课中联系生活实际，课尾解决生活问题，整堂课，我们只见生活的“森林”，却不见数学的“树木”。，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养也缺席了。

数学课堂的主角永远是“数学”，生活它只是知识借助的一个载体。我们要把数学的根留住。在课堂上，教师应该分清“本”与“末”——生活是

“末”，知识才是“本” !千万不可本末倒置，喧宾夺主!

六、 关注动态生成，莫要“牵强附会”

教学有它预成性的一面，但更是一个动态的过程，在这个过程中，许多意想不到的情况随时可能出现。教师在课堂中要有智慧的头脑，灵活处理教学中的意外，遇到意外情况，教师要有应变能力，随机生成。 新课标提倡“动态生成”，教师在实践中“因生成而精彩”的例子也比比皆是，这给教师一个误导，认为课堂上只要有了生成，课堂教学必然会精彩。而事实并不尽然，有些数学课，教师也非常重视生成，但课堂教学并没有因此而“锦上添花”，相反，常常因为生成不当，牵强附会而使教学节外生枝。

例如，一位教师在教学“分米、毫米的认识”时，设计了一个游戏环节，让学生在袋中摸出1米、1分米、1厘米、1毫米长度的物体，1米、1分米的没问题，但教师叫学生摸出1厘米长度的吸管时，由于1厘米太短，袋子又大，学生怎么也摸不到，虽游戏很吸引学生，气氛也很热烈，但仅仅为摸出1厘米，花五六分钟的时间，值吗?我认为当教学出轨时，该把学生领回正道，还是该当机立断，快刀斩乱麻。否则亮点出不了，反而被学生牵着鼻子走，致使教学目标的达成大打折扣。

七、 关注课堂评价，莫要“虚张声势”

走进新课程下的课堂“你真聪明”“你真棒”之类的赞美话语不绝于耳。老师与被赞美的学生脸上都挂着笑容，其他同学则以掌声加以赞许。这与传统教育的一味批评、指责学生相比，确实有很大的不同，给人耳目一新的感觉，但总觉得缺了点什么。新课程提倡多鼓励学生，关注学生在学习中表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，树立信心，发现他们身上的闪光点。因此，哪怕学生取得一点点进步，一点点成绩，教师都要及时的表扬和鼓励。但这并不是说表扬多多益善，赞赏要有“度”，一节课处处都是“你真棒”之类的表扬话语会把表扬变成一种公式，会使赞赏失去应有的价值和意义，导致学生形成浅尝辄止，随便应付的学习态度，所以表扬要真诚适度，而不应“虚张声势”，让学生在表扬中迷失自我。

课改犹如春风吹皱一江春水，给小学数学带来了新的生机。在课改实践中我们要做一个冷静的人，多一些理性的思考，少一些盲目的跟风。让我们的课堂教学少一些形式主义，真正在“新、情、趣、活、美、调、实”7个方面下足工夫，使课堂变得更加扎实有效。我们教师要不断地积淀知识，不断的锤炼教学技艺，使自己和新课程同步成长。