第一篇：图解说话艺术全知道
想知道如何说话不让人反感吗
01.说话不说重点
有些人说话一定要先酝酿情绪，可能需要几个小时的开场白之后才说真正要讲的事…哎，天都黑了啦～讲重点好吗?
02.三句话不离八卦
有些人是八卦集散地兼广播台，一有新八卦就忍不住到处分享，而且还可以把别人的故事讲成是自己的故事一样，超生动!
03.讲话之中不断炫富
「我昨天去逛街买了新包包，才10万，超便宜!」、「我男朋友昨天送我一个**项链，我跟他说不用啦，他还是要硬送我，真讨厌～」......听得人是不是有种想吐他一脸口水的感觉。
04.音量越来越大or越来越小
有些人说话不知不觉放大声音，令听的人好想说：「小声一点，我没耳聋好吗」。或是说话声音越来越小、默默淡出，让人总要问「啊?你说什么?」
05.一定要拽英文才开心
「午休到了，要不要跟我去吃lunch呢?我看对面的饮料很cheap，一起去buy吧～哎，这个不能eat啦，小心变成pig!」相信很多人都遇到过这种假洋鬼子的经历，就是不好好说中国话。
06.音频超高、讲话超激动，但讲的事明明很无聊
听着听着我都要中风了!讲这么平凡的事有什么好用高八度的声音讲啦…
07.有事装没事，没事装有事
看到朋友一脸愁云惨雾，想说去关心他一下问他怎么了，却得到「哎..没事…就是…算了，那个…真的没事…别管我..我真的没事…哎～～～～～～」超想抓狂的啊!有屁就放、有事就说!一副要死不活的样子是怎样
文章来源：广东众博管理顾问有限公司
第二篇：全球十大奢侈品牌全知道
世界十大奢侈品品牌榜中榜/世界奢侈品排行榜(2008)
Bentley宾利 (轿车,世界十大奢侈品, 于1920年英国) 2
Burj Al-Arab 伯瓷 (酒店,1994年建成,世界唯一八星级酒店) 3
Rolex 劳力士 (腕表,汉斯?威尔斯多夫于1905年瑞士) 4
Chanel 香奈尔 (时装/香水,十大奢侈品,1913年法国巴黎) 5
Estée Lauder雅诗兰黛 (化妆品,十大奢侈品,1946年于美国纽约) 6
Tiffany 蒂梵尼 (珠宝,钻石之王,1837年创建于美国纽约) 7
Mercedes梅塞德斯(奔驰) (轿车,世界十大奢侈品,1902年德国) 8
Louis Vuitton路易威登 (皮具/箱包,1854年创立于法国)
Gianni versace 范思哲 (时装,世界十大奢侈品,1978年在意大利) 10
Hennessy 轩尼诗 (干邑洋酒,于1765年法国LVMH集团)
世界十大奢侈服装-服饰品牌榜中榜(2008)
路易?威登Louis Vuitton (十大奢侈服饰,1854年创立于法国) 2
范思哲Versace (十大奢侈服饰,于1978年在意大利) 3
香奈尔Chanel (十大奢侈服饰,于1913年法国) 4
迪奥Dior (十大奢侈服饰,1946年巴黎)
古琦欧?古琦Gucci (十大奢侈服饰,于1923年意大利) 6
乔治?阿玛尼Armani (十大奢侈服饰,于1970年意大利)
卡尔文?克莱恩Calvin Klein (十大奢侈服饰,于1968年美国纽约) 8
普拉达Prada (十大奢侈服饰,于1913年意大利)
9 ,梅花糕机; 华伦天奴Valentino (十大奢侈服饰,于1960年罗马) 10 巴宝丽Burberry (十大奢侈服饰,于1856年英国)
世界知名(著名)奢侈品品牌(2008)
中国知名(著名)奢侈品牌名单(2008)：
含十大奢侈品品牌 + 法拉利Ferrari，劳斯莱斯Rolls-Royce，卡地亚Cartier，兰寇Lancome，杜嘉班纳 D&G，雅格狮丹 Aquascutum，登喜路 DUNHILL，爱马仕Hermès，罗意威Loewe，芬迪Fendi
2007世界十大名牌化妆品品牌
Chanel香奈儿(尔) (1913年法国巴黎) 2
雅诗兰黛EsteeLauder (1946年美国) 3
兰寇Lancome (1935年法国)
Dior迪奥 (Christian dior始于1946年法国) 5
娇兰Guerlain (1828年法国)
6 ,烤玉米炉; 资生堂Shiseido (1872年日本,世界十大化妆品企业之一) 7
雅顿Elizabeth Arden (1910年美国)
倩碧Clinique (1968年创立,世界顶级化妆品品牌) 9
碧欧泉Biotherm (1950年法国) 10
娇韵诗Clarins (1954年法国)
世界十大珠宝品牌2007年榜中榜
卡地亚(Cartier) (1847年法国巴黎,中国驰名商标) 2
蒂芬尼(Tiffany&Co) (1837年美国纽约) 3
宝嘉丽(Bvlgari) (1884年于意大利)
梵克雅宝VanCleef&Arpels (1906年法国巴黎) 5
海瑞温斯顿Harry Winston (1890年美国纽约) 6
蒂爵(DERIER) (1837年法国巴黎)
德米亚尼(Damiani) (1924年意大利,奢侈品珠宝首饰) 8
宝诗龙(Boucheron) (1858年法国巴黎) 9
御木本(MIKIMOTO) (1893年日本)
10 施华洛世奇(SWAROVSKI) (1895年奥地利)
十大服装
唐纳?卡兰、Louis Vuitton、Chanel、范思哲、Dior、古驰、瓦伦蒂诺?加拉瓦尼、PRADA、GUESS、乔治?阿玛尼
珠宝
卡地亚、蒂芬尼、ENZO、Oxette、宝诗龙、Bulgari、御木本、Graff、Georgjensen、波米雷特
皮具
Louis Vuitton、Chanel、Dior、古驰、瓦伦蒂诺?加拉瓦尼、PRADA、乔治?阿玛尼、登喜路、芬迪、COACH
顶级名表
A.langer、积家、伯爵、江诗丹顿、劳力士、卡地亚、爱彼、万国、宝玑、百达翡丽
汽车
法拉利、Porsche、奔驰、宝马、莲花、宾利、凯迪拉克、菲亚特、奥迪、劳斯莱斯
豪宅
“三湖”别墅、曼德勒农场、“向往东方”的海滩、"燃点"的海滩、“拉?阿密提”、“迪奥”宫殿、纽约曼哈顿区的一座大厦顶楼三层、佛罗里达棕榈滩的“观光别墅”
化妆品
娇兰、兰蔻、娇韵诗、伊丽莎白?雅顿、奥伦纳素、雅诗兰黛、倩碧、资生堂、Dior、Chanel
高尔夫球具
登禄普、TaylorMade、阿迪达斯、耐克、Ben Hogan、Etonics、威尔森、马基高、Callaway、ping
眼镜
普拉达、奥克利、珠迪丝?雷伯、唐那?凯伦、圣罗兰、唐纳?卡兰、路易?威登、香奈尔、迪奥、卡地亚
名笔品牌
帕克、万宝龙、威尔?永锋、华特曼、卡地亚、犀飞利(sheaffer)、地球牌、奥罗拉、高仕、Montegrappa
皮鞋品牌
芬迪、古驰、迪奥、圣罗兰、费拉格慕、香奈尔、普拉达、蒂埃利?爱马仕、都彭、登喜路
名酒
绝对伏特加、轩尼诗、尊尼获加、芝华士、铭悦香槟、人头马、马爹利、百加得、家豪威士忌、尊荣极品威士忌
雪茄品牌
高斯巴、阿波罗、大卫杜夫、圣罗兰、丹纳曼、渥文、高雅、蒙坦尼而、宾治、百得佳士
顶级烟具
Zig-Zag、GIZEH、Colibri、登喜路、STANWELL、VAUEN、Mastro de Paja、Peter Matzhold、Savinelli、Chacom
打火机品牌
纪梵希、卡地亚、都彭、比克、IMCO、ZIPPO、登喜路、帕克、Colibri、Flamidor
香水
香奈尔、雅诗兰黛、兰蔻、Calvin Klein、古驰、迪奥、伊丽莎白?雅顿、大卫?杜夫、娇兰、罗夫罗伦
洁具品牌
高域、高仪、乐家、美标、东陶、伊奈、卡德维、和成卫浴、科勒、汉斯格雅
游艇
Riva、WALLY、Sunseeker、Beneteau、Bertram、princess、FEADSHIP、Larson、Ferretti、PERSHING
私人飞机品牌
Raytheon、Cessna、Learjet、Beechcraft、Hawker、Gulf Stream、Falcon、Swift、Grumman、Thunderbird
奢侈品商店
Barneys 巴尼斯精品百货店(美国纽约)
Bergdorf Goodman 波道夫?古德曼百货公司(美国纽约)
Neiman Marcus 内曼?马库斯百货旗舰店(美国达拉斯)
Van Cleef&Arpels 梵克雅宝珠宝店(美国弗洛里达州Bal港)
Harvey Nichols 夏菲尼高时尚百货(英国伦敦)
Kaviar And Kind 珠宝店(美国洛杉矶)
Rene Caovilla 鞋店(意大利米兰)
Printemps 巴黎春天百货公司(法国巴黎)
Prada 普拉达旗舰店(日本东京)
Joyce 百货(中国香港)
第三篇：折纸艺术：情人节礼品盒折纸图解教程
折纸艺术：情人节礼品盒折纸图解教程
文/网络
编辑制作/荷花小女子
情人礼品盒的制作方法图解：
一、准备双色画纸各8张，不一样也行;4色各四张也可以，随自己喜好。
二、一个盒子上下需要16张，对折成这样
三、花色在外折起三个角
四、打开一个角，剩下的一个角折起，到最上面角的平行边
五、翻转后折起
六、就像这样 打开刚才折起的边，对折
七、尖角朝右，折起一角;转过来再折一角
十、最后完成.一盒盖或底儿就折好了。再照此折一个，就筑成一个完整的盒子， 里面放一些小礼物送人很体面的，情人节放巧克力也很好!
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中国古代十大名曲 - 高山流水
第四篇：关于艺术的作文：说话的艺术
最近，我爱看的动画片是《喜羊羊和灰太狼》，《美言果汁》是其中的一集。看过这一集，我的收获很大，原来说话还有这么大的窍门。
本集的主人翁是沸羊羊，请看镜头一：他看见美羊羊的新围巾，张口评论道：“哎呀，现在是什么年代啦!你怎么还戴这么老土的围巾啊!”美羊羊听了面红儿赤，瞪圆双眼，转身就走了。沸羊羊若无其事地说：“至于这么生气嘛。”
镜头二：沸羊羊来到村长慢羊羊的实验室，看着正在做实验的慢羊羊，叹着气说：“村长，你怎么尽做这些无聊的发明呀?”慢羊羊听了脸色“唰”地变青了。沸羊羊环顾一下四周：“瞧瞧这„„再看看那„„你的实验室装修得太„„”慢羊羊气得火冒三丈，终于忍不住把刚刚发明的“美言果汁”递给了沸羊羊，沸羊羊一口喝了下去。结果怎么样„„
再看镜头三：沸羊羊如同换了个人似的：“你的实验室装修得太有特色了，真是别具一格和你的智慧太相配了。”慢羊羊被说得喜笑颜开，不好意思地挠着脑门说：“呵呵，是吗?真的呀?”
镜头四：第二天，沸羊羊上学迟到，他说：“村长你上的课太生动，让我晚上想着都失眠，所以迟到的。”慢羊羊听了心里暗自高兴，就让他先回座位。沸羊羊经过喜羊羊座位时说：“你今天真帅。”经过懒羊羊座位时，懒羊羊不高兴地说：“为什么村长批评我迟到，却不批评你?”沸羊羊拍拍懒羊羊的头发说：“那是因为你的发型太酷了，村长嫉妒。”懒羊羊被说得恍然大悟，不但消了气，还自豪起来。沸羊羊回到座位又对美羊羊说：“你的围巾太漂亮了，很适合你的气质。”美羊羊诧异地问：“你昨天还说我的围巾老土来的。”沸羊羊解释道：“我说的老土是一种传统，传统又是一种美德，美德更是一种时尚。”三言两语让美羊羊脸上笑开了花。
真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”语言真是一门学问，如果我们会用欣赏的眼光去看待别人，自然会发现别人身上的闪光点，用智慧的美言与别人交谈，那我们的人际关系不就会更加和谐，更加美好了吗?今天我也“喝”到了一点“美言果汁”了，你“喝”到了吗?
aksled,lak六年级:zky
第五篇：说话的艺术
说话的艺术--有感于与教师的谈话
读听所思(原创) 2010-04-16 20:52:43 阅读118 评论0 字号：大中小 订阅
今天教研活动时，与正要到市里讲生物优质课的朱老师谈起了教师讲课时说话的艺术。为了使自己的课上的更完美，朱老师专门到电视台向播音员请教说话的艺术。她说：“原来说话还有这样大的学问，近距离说话用哪个部位发音，远距离讲话又用哪个部位发音，都是非常讲究的。再者讲话时要声情并茂，再加以合适的肢体语言，那会效果更好。”为此我反思了我自己的语言，真是感到对不起学生，感到这一点就
不配当老师。
记得我在2003年12月到上海听了几场非常感人的报告，至今令我难忘。特别是一位50多岁的老教授，给我们站着进行了30分钟的演讲，讲的那真叫绝，回想起来讲的内容是次要的，讲话的水平、讲话的艺术深深的打动了在场的观众。我还清晰的记得，他这样说：“如果一个教师带病上课是不道德的，因为说话有气无力，把不好的精神状态传染给了学生;一位教师讲话时毫无表情也是不道德的，因为那样使教学内容更死板，会影响学生学习兴趣。”当时我就想，原来我这个自以为有两招的优秀教师还是一个不道德的老师，这个信号在我脑海中停留了好长时间，好长时间。因为我讲课时非常严肃，给学生带来了紧张感，
从而影响了学生的学习的一位教师。
苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。教学艺术首先是说话的艺术。”唤起学生的情感体验需要具有感召力的语言，这其间的关键是语言要饱含情感。这就要求教师必须对教材有深刻的感受、理解、体验。只有这样才能准确、鲜明、生动地再现课文中的形象，出现心像、音像和视像;也只有这样，才能把主观情感融进相应的教学内容，才能从心灵深处进发出情真意切的语言感染学生，带动他们进入到相应的情境中去。其次，语言要简练生动。也就是说，教学的语言，要令人易解明白，做到虽精少而能表达深奥的义理。“生动”则要求语言要有形象感，教师要根据教材内容，紧密联系实际，进行绘声绘色地描述或讲解，丰富学生头脑中的表象，激发他们的再造想象和创造想象，从而较真实地再现作品情境，引领他们步入情感境地，触景生情。
在课堂教学过程中，无论是传授文化科学知识，发展学生智力，还是进行思想教育，大都是借助于教师的语言来实现的。在讲授时，如果教师运用风趣的语言,适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁。 因此，研究课堂教学的语言艺术，提高教师的说话本领，对于保证教学质量，有着十分重要的意义。
一、明白简练 口语化
说话明白，这是对教师课堂教学的起码要求。具体地说，就是教师讲课时，要准确地讲清楚各种概念、公式和定理，说话不含糊，条理要清楚。如果教师言之昏昏，怎能使学生听之昭昭呢?“大概”“或许”满堂飞，是说话不明白的表现;不从学生实际出发，空话连篇，不着边际，也是说话不明白的表现;抓不住事物内部的本质联系，讲得再多，仍然是说话不明白的表现。可见，说话明白，就要求教师讲课时遣词造句恰如其分，使学生听懂老师讲话的意思，反对故作高深、吞吐不清、模棱两可。
说话简练，就是指教学语言的少而精，要言不繁，恰到好处，不滥用语言，不堆砌词藻。在教学工作中，如果教师说话不简练，势必影响课堂时间的有效利用。一些有经验的教师，都是非常重视提炼教学语言的，他们总是紧扣所讲重点，做到言简意赅，箭无虚发。这样，教师所费口舌不多，学生就可心领神会，豁然贯通，收到事半功倍的效果。课堂上还能腾出较多的时间让学生充分思考，活跃思想，发展智力，以及让学生在课堂上完成部分作业，以减轻课外负担。但是，有些教师讲课总怕讲少了，以为多多益善，熟不知“多则惑”，“欲速则不达”。因此，教学语言要少而精，不要多而杂。
口语化，就是教师讲课时，要把书面语言转化为有生命力的口头语言。如果讲课离不开教案，照本宣科，满口书面语言，学生听起来便会感到机械呆板、吃力费神，甚至产生厌倦情绪。因为，典型的书面语言，只是比较容易形成人们的“视觉形象”，而教师的语言讲授，主要是靠学生的听觉器官起作用的。所以，教师把书面语言口语化的过程，也就是适应学生听讲的特点，把容易产生“视觉形象”的书面语言的功能，转化为容易唤起学生“听觉形象”的口头语言功能的过程。
二、 富有哲理 有趣味
常有这种情况，不同的教师，教同一门课程，善教者使学生如乘轻舟，举帆顺风，学生视听课为“乐事”;不善教者使学生如入荒山野坡，举步艰难，学生视听课为“苦差”，这里除了教师个人素质及业务水平高低外，就有个教学语言艺术问题。
我们教育的对象朝气蓬勃的青少年，教师的语言一定要从他们的特点出发，不但善于说理，而且巧于表情，还要授之以趣，要以语言的情趣来吸引学生的注意力，以鼓励的语言来激发学生求知的欲望和学习的热情。教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。例如在计算机课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言、适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。如在讲解软磁盘的使用时， 3.5英寸软盘则是将写保护划片打开时为写保护，比较容易混淆。讲到这一点时，我拿出了一张3.5英寸软盘，将写保护划片打开，让盘片上两个孔对在两只眼睛的位置上，告诉学生， 3.5英寸盘上有两只眼睛，当两只眼睛都瞪着时，是处于高度警惕的戒备状态，别人是侵犯不了的(写保护了)。当睁一只眼闭一只眼时(把划片封上)是放松警惕的状态，因此就没有进行写保护。听到这一比喻时，学生都欢笑不已，点头称是，至此，这一教学难点在幽默的情趣中解决了。
我们教师说话如果老是颠来倒去总是那几个词，学生会视其为“啰嗦”而叫苦连天了。但应注意的是，我们讲究语言的有趣味，并不是哗众取宠，逗人一笑，也不是庸俗的油腔滑调，而是要密切结合教材，在有力的逻辑论述和精辟的分析的前提下，以富有哲理的语言来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，达到顺利传授知识、发展学生智力的目的。
三、富有节奏感
教师不但要掌握语言艺术，还要努力研究运用语言的技巧。教师讲课声调的高低，节奏的快慢，直接影响着学生的思维活动。教学语言要富有感情，要有启发性。教师的教学语言要体现出“情”来，要以自己的丰富情感会感染学生，引起学生强烈的共鸣。
如果教学语言速度太快—学生的思维跟不上趟，听课感到吃力，没有消化理解的过程，学习的知识就容易夹生。长此以往，学生就容易产生消极情绪，成为听课的掉队者，且会将其归结为那个老师讲课他听不懂。教学语言速度太慢—输送给学生的知识跟不上学生的需要，也容易减煞讲课的气势和神韵，学生会感到不过瘾、不解渴，智力活动不能开足马力，这样必然要影响学生智力的顺利发展。讲课声音太高—这往往是徒劳无益的，因为太强的语言刺激，会使学生很快由兴奋过程转入抑制状态，影响了注意力的保持，其听课效果不佳是不言而喻的，而教师也会很快变得声嘶力竭了。讲课声音太低—这种有气无力的教学语言，学生听起来十分吃力费神，容易疲劳，甚至把老师的讲课当成催眠曲。
教师讲课的语言节奏，要根据教材的内容和学生的情绪而进行巧妙地控制和调节，使之疾徐得当，高低适宜。当讲到教材的重点、难点或关键之处时，教师的语言可放慢，语气可加重，一板一眼，词清句实，即可谓“用重锤子敲”，引起注意，加深印象。课堂秩序出现混乱时，教师不妨有意变换声调，采取声缓而语重的方式讲课，这对学生是个“新异刺激”，引起学生的好奇，使其注意力迅速转移到讲课内容上来。由此看出，教师要善于利用语言的节奏和声调的变化，以引起学生的定向反应，使学生的大脑皮层持续地处于积极而活跃的最佳思维状态。
四、含蓄的批评
我们技工学校的学生大多是中学时期学习成绩较差但自尊心极强的青少年，而学生在学习中发生差错又是难免的，对这些学生的批评，一定要讲究方式方法。如果批评语气轻描淡写，对于这些学生来说，在中学时由于学习成绩偏低的原因也许是常常遭到老师的批评，对于你这样轻柔的批评往往对此习以为常、充耳不闻、视而不见，使得教学批评收效甚微。此时，教师若厉声厉色地指责和批评，容易使学生产生逆反心理或者是口服心不服，有甚者如果在课堂上与你对持起来，这样会将老师陷入十分尴尬的局面。反之如果教师采用温和含蓄但又不失威严的语言能使学生消除窘态，缓和气氛，跳出困境，让其自己来反醒错误所在之处，才能真正达到教育的目的。一次，在批改作业时，我发现有几个学生抄袭作业，怎么处理呢?在课上我讲了这样一段话：人们常说，天底下没有两片叶子是完全相同的。可是这次在批改作业时，我却发现了一个奇怪的现象，天工造物，奇妙无比，有好几个人的思维是一模一样的，就像是COPY出来的一样，简直把我惊呆了，难道我们班同学的大脑移值了相同的电脑芯片了吗?请你们帮助我解答这个问题。开始学生都煞有兴趣地听着，听着听着那几个抄袭作业的学生表情就显得紧张起来了，当大多数学生笑着说“抄”字时，他们的表情就更不自然了。至此，一个“抄”字正是教师批评的主题，借学生之口点了出来，基本目的已达到了，教师这时就可以顺势而下，点到即可。自始至终没有点名批评，也没有厉声指责，而是用含蓄的语言开导学生，让他们在和谐、愉悦的气氛中认识到自己的错误，达到批评教育的目的。
五、注意身体语言
在课堂教学中，教师还要注意身体语言。教师的眼神、手势，往往能收到口头表达难以收到的效果。教师衣着打扮不恰当、表情怪异，会分散学生的注意力，从而降低课堂教学效果。教师大方得体的衣着、端庄的仪表、绘声绘色的语言，加上必要的表情和动作，才能赢得学生的喜爱，从而促进教学达到预期的效果。这里要特别注意的是，教师的姿势、动作要和教材内容应做到自然有机结合，举止相宜，切不可矫揉造作，更不可以无目的手舞足蹈。总之，教学语言，既是一门科学，更是一门独特的艺术，从表面上看只是口才问题，实质上是教师学识与修养的体现。一个教师在教学中如果能根据不同的教材内容，根据学生好奇心强的特点，采用随机应变、因势利导的教学艺术，运用多样化的教学语言，不仅能活跃课堂气氛、引人入胜，而且能激发学生的学习兴趣，强化教学内容，从而收到高效的教学效果。可见，教师如果会运用语言艺术，捕捉最佳的教学时机，一定能达到完美的教育学生的目的和高效的教学质量。