新教师如何快速成长

第一篇：新教师如何快速成长

农村学校如何促进英语新教师快速成长

【摘要】：新学期即将来临，许多新教师将走上讲坛。如何帮助他们尽快适应教育教学工作，使之成为热爱教育事业、心态健康、积极上进、责任心强、关心学生健康成长、具有扎实的教学基本功、能娴熟驾驭课堂的教育工作者，甚至成为优秀教师和骨干教师?学校要为新教师的发展创造条件，从精神上、物质上关心、帮助新教师，通过转变观念、业务指导、学习交流、锤炼提高、探索研究„„逐渐形成独特的教学风格，通过教师的内在魅力去感染、陶冶学生。

关键词：促进新教师快速成长

我国农村学校，特别是偏远的农村学校，教师队伍中新教师占了主要部分。老教师凭借人缘广、优秀教师和骨干教师凭借能力强等优势，都千方百计的往物质条件相对较好、交通较为便利、离城市较近的学校转移，尤其是偏远的农村学校，教师流动量之大、速度之快，使得这些学校教龄相对较长、工作熟悉、能力强的教师极为缺少，学校新充实的教师基本都是刚从学校毕业的学生，他们往往心高气傲、缺乏爱心和事业心、缺乏吃苦耐劳的精神、缺少干好教育教学工作的能力„„但学校是培养人的地方，社会需要学校培养高素质、高能力的学生，要培养这样的学生，首先就得拥有一支高素质、高能力的教师队伍，那么，如何让我们的新教师迅速成长起来，就成了我们学校首先要解决的问题，许多学校就是这样通过不断努力和探索，不断总结完善，摸索出了适合学校实际的新教师培养之路，我们学校就是一所典型的农村学校，我校重视开展对新教师的培养已经有几年的时间，对新教师的培养，使之快速成长，有了很深的体会，收到了很好的效果，许多教师很快成长起来，学校通过对新教师进行系统的培训，我校的新教师一学期就能很好地熟悉教学常规，一年就能很好地驾驭课堂，两年提升一个档次，三年小有成就。为推动我县教育事业更好的发展，使我县教育教学水平尽快上台阶，现将我校新教师快速成长培养模式与大家共同分享。

一、学校要为新教师的成长创造条件

1、制定计划。如何培养新教师，促进新教师快速成长，使之成为热爱教育事业、心态健康、积极上进、责任心强、关心学生健康成长、具有扎实的教学基本功、能娴熟驾驭课堂的教育工作者，甚至成为优秀教师和骨干教师，学校在学年开学前就成立了专门的新教师培养领导小组，以校长为组长，落实学校教导主任专门负责此项工作，根据学校具体情况，制定了新教师培养计划，制定了新教师培养目标，拟定了将要具体开展的活动，落实了活动所需的经费，学校分阶段对该项工作的成效，进行具体的评估考核，在活动过程中对计划进行实时的调整、补充和完善，使之更适合学校实际，更有实效。

2、经费投入。“兵马未动，粮草先行”、“巧妇难做无米之炊”，要做好新教师的培养工作，没有资金是不行的，因此，学校要在保障资金中安排足够的新教师培养经费，作为新教师的培养支出，有了资金的保障，安排新教师开展诸如外出参观学习、交流互动、进修提高等活动，才能得以付诸实施，我校每年用于教师培训的经费占到学校保障经费中应有的最大比例。

3、措施激励。要使新教师培养出效果、使新教师愿意主动、积极参与培训、提高，学校制定了《新教师发展规划》、《新教师达标考核制度》、《新教师管理制度》等必要的制度，使新教师发展有目标、有任务、有考核、有结果运用。比如，新教师必须完成规定的培训，达到应有的效果，考核才算合格，效果非常明显，才能评优、晋级、享受相关的福利待遇。从长远看，是为了新教师长足发展，从近处看，新教师只有参加了培训并达到相应的水平，才能获得利益，从而，迫使教师不得不去参与培训，并努力达到一定的高度。

4、形成氛围。我校在新教师的培养工作上，积极采取措施，大力营造氛围，通过报刊、广播、网络、举办专题讲座、沙龙等丰富多彩的形式，为新教师的培训及成长提供了足够的途径和创造了良好环境，形成新教师成长的浓郁氛围，在这样的环境感染下，教师们兴趣更浓了、积极性更高了、效果更明显了。

二、促进新教师快速成长的具体措施

1、转变观念。人们常说“强扭的瓜不甜”，对新教师的培养也是如此，要使新教师能积极主动地参加到培养、提高的活动中来，并取得理想的效果，就得先要转变新教师的观念，因此，学校有计划地对新教师的观念转变做好了相应的工作，主要通过典型案例和身边的真实故事，让新教师耳濡目染，亲身体验、感知，提高真实事例，使新教师看到自己今后的努力和发展方向，从而从根本上触动新教师的灵魂，使新教师从骨子里下意识去改变自己，更好地发展自己，积极主动地快速提高自己。

2、常规业务指导。为了使新教师能尽快适应学校教育教学工作，尽快熟悉并掌握教育教学技能，学校教导处主要从抓常规着手。充分利用学校现有资源，通过老教师、优秀教师、骨干教师与新教师结成帮扶对子，亲自手把手地帮助新教师如何专研教材、真正领会教材编写意图;怎样从学生实际去备课;怎样根据具体学生去上好每一堂课;对于后进生将怎样去关心他们，帮助他们克服消极态度、积极进取;在作业批改上，怎样让学生看到自己的每一点成绩，知道自己的每一个小错误，并及时主动去改正过来，形成正确的知识和技能;在单元检测方面，帮助新教师如何进行试卷分析，从学生答题的情况，找出哪些知识学生掌握了，哪些知识学生还存在不足，为下一步教学及查漏补缺提供明确的依据;在教学过程中善于反思，不断总结教育教学工作的成功和不足之处，不断改进自己的教育教学工作;通过对新教师一系列具体的教育教学活动的精心指导，让新教师从教学活动中体会到点滴的进步与成功的喜悦，教师工作的目的，是取得好的教育教学效果，因此，只有从做好平时的具体工作中，才能使新教师得到迅速的发展。

3、学习与交流。一个人，如果只是一味的仅凭自己的经验去做事情，可能就会蛮干，人们常说的“一叶障目”可能就是这个道理吧，通过与别人的交流，才使得人的思维明朗起来，人也变得更加聪明起来，因此，在工作中要寻找机会，主动与教育教学工作做得好的、效果明显的教师交流，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，说不定，百思不得其解的“难题”也许就在不经意的交流中，找到了解决问题的答案。我校每周都利用一个晚上组织教师上夜校，每晚上确定一个学科为主题，哪个学科开展活动，就由担任该学科的教师全员参加，学校选取了具体的学科组长，由学科组长具体组织，学校安排了行政人员轮流参与夜校，教师们根据近段时间学科教学及教育工作中遇到的难题，提出问题，参与教师针对这些问题充分展开讨论，每位参与人员都要提出具体解决问题的措施和方法，很多百思不得其解的问题，就在众人的共同智慧下迎刃而解了，由于办法是大家想的，是有针对性的，是切合学生实际的，操作起来很方便，效果十分明显。我校教师就是这样不断提高、不断完善。

4、锤炼与提高。任何事物的发展都要经历一个漫长的过程，要经过不断的锤炼，才能得到发展和提高，新教师的成长也是如此，新教师从走上工作岗位，在教育教学活动中，会遇到各种各项的困难和挫折，新教师就是在克服一个个困难和挫折中得到锻炼和成长，经过不断的锤炼，最后成为了优秀的教育工作者和骨干教师。比如，2009年分到我校工作的西南大学毕业的英语教师李老师，刚上讲坛，与学生很难相处，感到十分困惑，甚至产生了离开教师职业的想法，针对这个情况，作为对李老师结对帮扶的我，与他进行了交流，分析产生这种现象的根源是，他不了解学生，没有与学生很好交流、沟通造成的，我建议他多发现这些“捣蛋”学生有点，在英语课上多让这些学生回答一些简单的问题，并对他们的表现，及时在班上给予表扬，很快赢得了这些学生的好感，自然也得到了做老师应得的快乐。还是这位老师，2010年，我县开展英语学科教师讲课赛，学校为着意打造新教师，推荐李老师代表学校参加片区讲课赛，在学校试讲的时候，我看到了这位老师扎实的英语教学基本功，但在教学时语言不够精炼，因此，我和他进行了交流，告诉他所拥有的长处和不足，对其教学稍加点拨，在片区赛6为选手中，他的教龄是最短的，还不到一年，其他选手至少都工作了3年以上，结果，就是这位最年轻的选手，获得了片区第一名的好成绩，如果，没有前面对这位教师的锤炼，他是不可能在那次赛课中获得这么好的成绩的，因此，没有锤炼就很难得到快速提高。

5、探索与研究。社会在发展，教育也在发展，教师在教学过程中就会遇到的各种各样的新问题、新矛盾，而且，几乎都没有现成的答案。即使专家能提供的也是关于解决问题的一般认识，很难提供解决问题的具体方法。作为教师只有拿起研究的武器，实现由实践者向研究者的转化，才能切实形成解决问题的新思路，找到破解矛盾的新方法。在这种情况下，学习、教学、研究就成了教师生活中不可或缺的部分。

6、形成特色。新教师通过一系列的培训、锤炼、探索与研究，最终形成适合自身特点、具有明显个性

特色的教学风格，教师慈祥的面容、诙谐幽默的语言、博学多才的见识，会让学生刮目相看的。教师以其自身的独特魅力去教育学生、培育学生、感染学生，学生从教师哪里得到的不仅仅是教师传授的文化知识，更有教师独特的人格魅力在感染、激励着学生，在潜移默化地陶冶着学生的情操，此时无声胜有声，这就是我们教师所追求的最高境界。

参考文献：

[1]李进忠.美国教师评价的新趋势[J].基础教育参考，2004(2).

[2]陈延海，李辉雄.立足校本研究，以教师的专业发展扭转学校弱势局面[J].基础教育参考，2005(12).

[3]刘坤.缄默知识视野中的教师专业发展[J].中小学教师培养，2006(3).

[4]吴思孝.教师专业发展学校：教师专业化推进的新视角[J].中小学教师培养，2006(2).

[5]吴海燕.培养教师反思能力的意义和策略[J].内蒙古师范大学学报2001

[6]林琴.建设学习型教师群体促进教师专业成长.浙江教学研究，2008.1

[7]张万祥，万炜.教师专业成长的途径—30位优秀教师的案例[M].北京 华东师大 2005-10-01

[8]王深.怎样成为优秀教师[J].国外教育动态，1983(1).

[9]蔡宗模.教师专业化与教师的发展.教育探究，2007.12

[10]贾同文.“摩课”与“磨课”——促进新教师课堂教学水平快速提高[标识].2007-4-30

[11]熊川武.反思性教学[J].华东师范大学出版社，2000.

[12]陈希.英语教研[J].2007(6).

第二篇：赛课,促进新教师快速成长

小学卓越-一课一名师 《赛课，促进教师快速成长》

高家镇中心校：杨开芳

又一轮卓越课堂“先锋杯”赛课活动到来了，我带的小彭媛老师在高家镇层层竞赛中，脱颖而出，将代表高家镇参加县上小学语文片区赛。磨课是必然的，我这个师傅也义不容辞地承担了指导任务。

磨课的内容是《女娲补天》第二课时。刚接到任务，我要求她自己先准备，于是，她便兴奋地准备起来：细读教材，思考教学流程、上网参考经典教案、请教教学思路等，做了一番精心的准备工作。为了课堂效果看起来能够更活跃些，她还特别地向三年级的老师询问了年级的情况，选择了一个有着广泛好评的七班上课，她甚至还在磨课之前，进班和学生进行文本交流，希望通过这次交流，学生能够在公开课上给自己争点光。一切准备就绪后，她才稍稍松了口气，心里感觉才踏实了些，心想：这样，课堂总能一帆风顺了吧?

第一次试上后，她自我感觉不错，因为整个课堂都按照事先排演的流程进行：学生会怎么说，又怎么评价;学生怎么表现，她又怎么引导——这些都在预料之中，因为事先都和学生交流过，也都做好了充分准备。学生似乎比较配合，课堂氛围不错,她的自我感觉也不错。

课堂一结束，我询问她的上课感受。“我觉得课堂还顺畅吧。”她说话时，心理总觉得有点虚。“嗯，你的课堂整体感觉不错，但是有时候课堂太顺畅往往就是问题。”我意味深长地说，“你首先要学会清晰地审视自己的课堂，看清自己的不足。”听了我的话，她忽然意识到：原来“做作”的课堂是一眼应能看穿的。如果事先没有和学生对好词，那么课堂会怎么样呢?如果没有和学生做那么多的准备工作，学生又会怎么表现呢?赛课面对的是其他学校的学生，是不可能让你事先去准备的!

课后，她诚实地告诉我：从备课到上课，准备的东西太多，她似乎过多地想隐藏自己的不足，而忽略了磨课的初衷。我严肃地要求她平时怎么上课，磨课的时候怎么上。能从磨课上发现教学中的问题并且解决，这才能对她有所提高，这样的磨课才有价值。如果一味的掩盖自己的不足，为了课堂上的那点稍纵即逝的光环和虚荣，最后连自己也会被课堂上的假象所蒙蔽。磨课就要真实!让自己的课堂透明化，真实地展现问题，深层地思考问题，妥善地处理问题，这才会有进步。

于是，她重新调整好心态，认真地钻研教材，准备第二次试上。与第一次不同的是，这回学生能够有他们真实的表现，在课堂有真实的收获，而不是陪着老师“演”一堂课。第二轮磨课后，新的问题又出现了。她在执教地过程我发现：学生在遇到解决不了或者说不清楚的问题时，她总是不知道应该怎样引导，很着急，于是她几乎都是把答案直接告诉学生，在她的课堂中好像没有学生通过引导后有一个自我领悟的过程，这次的课堂虽然很真实，但课堂显得呆板、无效。

上完课，她都很着急，也很茫然。于是，我请来所有听课的教师，大家聚在一起评课，她惴惴不安地说：“其他老师会怎么评价我的课堂呢?这次真的是上砸了!”我看出了她的担忧，悄悄对她说：“别紧张，课堂上遇到问题在所难免的。哪有青年教师一下子就能把课好的?认真听听其他老师的建议，自己再好好想想。”说课时，她把疑惑提出来：在学生不懂时，老师应该怎样引导? “学生在回答你的问题时，你要认真听，在今天的课堂上，你有些过于着急了，有时候，你要学会等待，让学生理理思绪。”“这个问题的关健还是在于备课的问题，你备课备得还是不够细致。备课不仅仅是备文体，你还要备学生，也就是说，在备课时，你要预设学生的回答。在预设的基础上再去想好你要怎样引导。对于教师特别是青年教师来说，备学生决定着你课堂的成败。”“你要好好想想，你的教学内容是否是学生通过自己努力后可触及到的知识，是不是教学内容过难了。”

------ 评课时，老师们纷纷直白而透彻地表达了自己的看法，每位教师的话语，似乎都像利剑一样正中课堂中的不足。小彭老师都静静地记下老师们的话语，努力地领会其中的精髓。老师们的话语虽然很直白，但却朴素而真挚，从他们的一言一语中，听到了众多老师的智慧，他们确实能够让上课者对课堂产生新的思考。“作为教师，不能怕其他老师提建议，虚心接受别人的建议，直视自己课堂中存在的问题，才能在真实的研讨中，得到启发，积淀教学智慧。研讨，就是在真实对话中领会教学的本质!”邱伟校长一针见血作了总结发言。

片区赛的日期渐渐近了，原本应该开心才对，但是我们却倍感压力。由于第二次试上中出现了不少问题，因此教学内容要重构。虽然我帮她重新整理了思绪，但她一时半会却不能完全领会。走出办公室，她很沮丧：前面的思考付诸东流，第一课时的教学内容要重新构建，关键还不知道怎么把各个板块串联起来!我们都感觉很累!一大堆的抱怨如骤雨倾泻而下：“师傅，你直接告诉我应该怎么上不就可以了吗?为什么要把这个大难题抛给我呢?为什么要重构呢?”她甚至想随便上上应付过去。我鼓励她：“别让自己之前的付出和努力付之东流，那么多老师花了大量时间和心血陪着你一起磨课，实在不不应该就这样放弃。抱怨归抱怨，既然参加了就得坚持。就必须有成效!”我陪她研究之前两次研讨时的笔记，她突然感觉很多东西似乎渐渐清晰起来：不是课文有什么就教什么。学生一读就懂的我们不教，学生已经会的我们不教，教了学生都不会的不用教。从文本的特点出发，根据学生的特点，根据特定的课程内容，研制出适宜的教学内容。教学内容要集中，教学活动要板块化，一堂课一般集中在一个核心内容上，再两到三个活动板块即可。

终于，迎来了片区赛课。由于几次磨课，小彭老师平复了心情，进入了课堂。由于学生的回答在备课时都有预设，所以每次她都能恰到好处地引导，再加上每个教学板块都根据学生的学习情况重新设计，学生学习的状态也很活跃。这堂课上得比较成功。令我们更欣慰的是在随后的评课中，杨政老师虽然也给提出了建议，但更多的是对她的褒奖。课堂中凝聚的不只是上课老师一个人的努力，而是众多教师的智慧。赛课，执教教师应该受益最多的，因为通过这几次磨课，她确实有了明显而扎实的成长。当然，她的成长不是仅仅靠师父或者评课教师告诉就能得到的，而是必须在自己在一次次的重构和思索中才能慢慢领悟的。自己内心的成长才是真正的成长!每一次赛课，无论获奖与否，都会是一次进步。只有在真实的磨砺中，引发真实的探讨，产生真实的思索，才能获得真实的成长!

第三篇：《教师如何快速成长》读后感

读《教师如何快速成长》有感

文/李兴兰

2018年9月，我们学校选取了罗树庚老师的新书《教师如何快速成长》来学习。这是一本很不错的书籍，这本书给我的一些迷茫带来了新的启发。认真读完、梳理清楚后写了这篇感受。

这本书是罗树庚老师总结自身从普通教师成长为名师的专业发展历程，明晰了教师快速成长必备的六大素养，即内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力、反思力。这本书可以帮助那些不甘平凡的、不放弃成长的老师少走弯路，让更多的教师摆脱成长困境，突破成长瓶颈，成为高效能的幸福教师。

这本书的特点是，在书中不是讲这些素养的道理，也不是光讲自己教育教学的经验，而是用一个个他所遇到的、看到的、听到的教育故事，来告诉我们教师应该如何快速成长。在罗老师的书里，我们可以看到许多新的见解，如"以始为终""系统思考",可以看到他对于"分数"这样的常态事物有自己的新思考，可以看到他有"火红花、尖毛草和毛竹"等生活实物引申出独特的教育观点。读完这本书，有种获得向上的力量。

这本书贴近我们的生活。因为在书中罗老师承认老师的忙碌，承认老师需要面对太多没完没了的杂事、毫无意义的培训和名目繁多的检查，承认老师的收入低有待于提高，认为老师面对家长、社会的多元需求手忙脚乱是正常的。他不是高高在上地教训我们要干什么，而是和我们并肩而战，告诉我们该干什么。

这本书给我带来一些新的启发：

教师成长来自内驱力。通过本书的学习我们知道教师向上生长的力量来自内驱力。一辆发动机未启动的轿车，即便推的人再多，推的力气再大，也永远跑不赢启动发动机，开得很慢的汽车。同样的道理，教师的快速成长原自觉醒，源自向上生长的内驱力。每个人都希望得到最好的，但不知最好的不是别人给予的，而是自己争取来的，奋斗来的。如果自己没有得到想要的 那说明自己做的还不够好。要想使自己快速的成长就得学会"逼"自己，"人是被逼出来的， 骨干是折腾出来的 ",要经常与自己过不去，试着逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多优秀。所以，要想做一名不平凡的老师，就得从内部找原因，要有向上的愿望并付诸于行动。

教师成长来自行动力。罗树庚老师用"集中火力烧开一壶水""模仿，不是一件丢人的事""留心收集学生的思绪火花""同一教案，两样课"这些策略，让你领悟到一个人即使把目标定得再高，措施计划订得再好，如果没有具体落实到行动上，所制订的措施计划就无法执行到位，所定的目标就根本无法实现。0.1永远大于0,立即行动，一个差的结果也比没有结果强。每天前进半步，一年就能前进180步，十年就有可能把别人甩开十万八千里。这就是行动的力量。所以我也要学会专注做好每一件事。因为专注，所以专业，因为专注，所以卓越。只要行动力哪怕只有一点点的进步，那也是成功。所以我申报了市级课题，参加了共同体的学习，希望自己能有所收获，有所成长。

教师成长来自研究力。教师职业要求我们必须研究教育，必须由"教书匠"向科研型教师转变。在"做一名善于教育观察的老师""留痕，让你与众不同""要多一些实证研究"中，罗树庚老师提醒我们，教师要视自己为教育教学的研究员，而不是执行教材的工作者，把教学过程做成一个观察、思考、改进、创生过程。做一个研究型的老师，具有自己的教学风格。针对历史学科的特点，我在尝试运用思维导图来建立知识体系，使繁多的历史知识系统化，条理化。初中历史六本的知识就像一片知识海洋，如果将这片海洋有结构的表示出来，形成一幅全景图，这将有利于我们教师的教学与学生掌握。从教师的角度来讲，利用思维导图使教师从总体上梳理教学框架，也能兼顾细节讲解，提高教师教学水平;从学生的角度来讲，思维导图帮助学生把零散的历史知识结构化、条理化和系统化，激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力。

教师成长来自反思力。反思即自我比较，反思在于发现问题，提升自我修养，完善自我为人为事为学之道。罗树庚老师用"抓住灵感""学会系统思考""信息时代，守住我们的注意力"告诉我们：教学随笔与反思是我们逐渐成长的台阶，不断的积累方可攀上理想中的高峰;学习反思的过程就是我们教师人生不断成长与进步的过程。

最后的认识就是：思想改变了，态度就会改变;态度改变了，行为就会改变;行为改变了，能力就会改变。能力有了，我们就逐渐具备了"融入、改变环境"的力量!拥有一个良好的心态，用积极的态度应对人生的风风雨雨。你经历了、努力了，为之而奋斗了，就是成功者。

作者简介：李兴兰，陵城二中教师。

第四篇：《教师如何快速成长》读后感1500字

文/王明慧

时光匆匆，一年过去了，站在讲台的这些日子仿佛就在昨天。这一年的时间，从开始的迷茫到初步掌握教学工作，回头看看自己，犹如是一个一年级的孩子，慢慢长大、慢慢适应。

作为一名教师，无论教什么、无论教多久，永远要保持一个学习的状态。在工作中总是会碰到新问题，那么如何不断强大自己去解决新的问题?学习了罗树庚老师的《教师如何快速成长》一书给我很大启发，他用"可以看懂"的语言娓娓道来。

人是逼出来的

人的本性喜甜厌苦;喜宽松厌严厉。故步自封是对自己的溺爱，何不突破自己，挑战自我?从入职到现在，参加过许多培训，每次培训中聆听名师的讲座、课堂或者个人分享，每个名师背后都有无数个不眠之夜，无数次地修改教案，无数次地磨课。甚至有的名师细致到查阅多种教材，进行深度分析对比，常常对一个数学概念"耿耿于怀".何不学学他们，逼一逼自己，回头看看，这也是一次成长。

所以，像罗树庚老师所说;当下，对于年轻教师实现弯道超越的重要路径是用现代技术追赶大师。互联网的快速发展、大数据的教育下，多多学习新技术、与时俱进，探索人工智能在教育教学中的运用。

教学需要"糖衣炮弹"盐很重要，但我们不能因为重要，就直接用勺子舀着吃。同样，知识很重要，但我们不能直接灌给孩子们。我们要给知识包上一层甜甜的糖衣，让孩子们喜欢这枚包着糖衣的炮弹。

常常羡慕这样的老师，说话幽默，童心未泯，和孩子们在一起像活宝，深受孩子们的喜爱。我第一年接手一年级，小朋友活泼好动，注意力不集中。如何抓住一年级小朋友们的心?从同办公室的周老师那学习了一些，从物质的奖励、真心的夸赞到有趣的课堂。努力把自己变成一枚糖衣炮弹，创设有趣的情境，它犹如一把领着孩子进门的金钥匙。

关心每一位学生

成为一名好教师、特别是一名好班主任，首先应该做到爱学生。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在"严师"面前他就不会产生逆反心理，会理解老师的苦心。正是老师的爱才使得这"良药"不苦口，"忠言"不逆耳。精诚所至，金石为开。更重要的是，"师爱"如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。做一名好老师，关心学生，不能只表现在语言上，要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护。学生生病，轻轻关心几句，为他送上一杯暖暖的开水，老师与学生之间有了真情，有了爱，就具有了凝聚力。

尊重每一位学生

成为一名好教师，应该无私地把爱洒向每一个学生，始终坚持对学生持尊重的态度：尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤害学生的自尊心，有礼貌地对待学生。教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任不要总是高高在上，动不动就训斥、挖苦、讽刺学生。每个学生都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体，热爱你这位老师，才能成为他们学习的动力，才会对学生人格的培养起潜移默化的作用。

了解每一位学生

教师爱学生，不是一个纯粹主观的过程，如果学生从来不向他们的老师敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。如果学生不愿意把自己的欢乐、痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么任何教育都是无效的。师生之间的交流，是一个彼此促进思想和感情高尚起来的过程。只有获得学生的爱戴和信任，让学生主动向老师敞开自己的心灵窗口，老师才能更清楚地了解他们特有的情感世界，懂得他们成功的喜悦和失败的痛苦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。教育工作必然会事半功倍的。

一路前行，我们需要提升自己各方面的能力，只为寻找更好的自己。给自己定个小目标，加油!

作者简介：王明慧，陵城二中思想品德教师。

第五篇：高中生物新教师如何快速适应角色

陆河中学 彭惠莲

【 摘 要 】

高中新教师是教师队伍中的一类特殊群体,上岗后就面临诸多问题,工作压力和心理压力都很大,严重影响高中新教师专业发展和教学质量。因此,高中新教师的专业发展对学生的学业成绩以及对所在学校的可持续发展都至关重要。新教师的适应是指进入教师队伍的新入职教师,运用在大学中所掌握的理论知识和技能,迅速适应教育教学工作和新的环境及人际关系,实现由学生角色向教师角色转变的过程,这一过程也是教师专业发展过程中的一个重要组成部分。要融入教师工作,既要做好备课、教学和专业知识能力的提升以跟上课程改革的步伐,也要处理好与学生、其他教师和领导的关系,还需要规划好自己的教师职业生涯才能逐渐走向成熟。

关键词：新教师 适应 高中生物

我于2012年9月回到陆河县陆河中学担任生物的教学，在这一年多的时间里，我主要担任高一级生物的教学。虽然这是我大学的专业课程，也曾经到市第五中学实习过，但要真正担任教学工作，我深感压力。要怎样把我学到的知识传授给学生，让学生能比较容易接受我的讲课内容;又要怎样与同事、领导相处。这些问题是我这一年多来一直在探索思考的。现主要谈几点我作为新教师这一年来的心得体会。

一、 把学生当孩子，学会宽容、耐心

现在的学生从小在家养尊处优，娇生惯养，面对日新月异，复杂多变的社会，形成多样的性格，行事比较出格、叛逆。但是这并不代表他们不懂事，其实很多道理学生都是懂得的，只不过不想去行动而已。所谓“成人不自在，自在不成人”，学生懂理，但是做事乖张，自由散漫，这也恰恰说明他们是一群孩子，还不能完全自控。

把学生看成孩子，就会用一颗宽容心认识学生的发展特点。针对每个学生自身的发展特点，进行不同的教育方式。不能把学校教育当成工厂，教育出来的学生都整齐划一，规格齐全。宽容才能海纳百川。 把学生看成孩子，用一颗耐心看待学生的成长过程。学生的成长和教育过程是一个长期的、潜移默化的过程，有付出不一定能马上看到收获，有时甚至看不到结果，用一颗耐心看待学生的成长过程。在教育成长过程中，又常常出现的问题反复性，我们对此要有思想准备，要有耐心，不能操之过急。

二、 增强上课技能，充分利用好学科特点

普通高中生物新课程标准的基本理念包括4个方面:提高生物科学素养;面向全体学生;倡导探究性学习;注重与现实生活的联系,这也是高中生物的四个学科特点，在教学过程中要充分运用好这些学科特点，增强上课技能。 ①、认真备课

对我们新教师来说这点尤其重要，本身还没什么教学经验，很有可能在教学过程中出错，所以通过反复认真的备课，能逐渐弥补这方面的缺陷。备课不仅要教材，还要备学生。每堂课都在课前做好充分的准备，并查阅各种利于吸引学生注意力的有趣的资料，课后及时对该课作出总结，并布置好作业。所以每一次上课，不仅是教的过程，也是我学习的过程。 ②、激发学生兴趣，创造良好的课堂气氛

针对每节课的特点，我会采用不同的方式去激发学生的学习兴趣。我比较常采用的方式有：联系生活实例、故事、实验、比喻、课堂小活动等。但是在激发学生兴趣的同时也要组织好课堂纪律，因为这些学生往往讲到他们比较感兴趣的话题时，就非常兴奋而一发不可收拾，无法控制住自己，小说话也就会比较多。所以在课堂中我关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。做到激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，让学生学得容易，学得轻松 ③、布置作业有针对性，有层次性

作业可以反应教学效果，所以每次作业认真批改是最基本的，另外布置作业有针对性，有层次性，充分提高学生能力。对学生的作业要及时批改，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评。

三、 与同事和谐相处

人际关系的亲疏好坏,会产生不同的效益,或阻力,或助力。 而同事关系是人际关系中最重要的一种, 工作的效益、心情,事业的成功、顺畅,很大程度上受着同事关系的影响。新教师要处理好同事关系，我有一些切身的体会。 ①、恭敬谦虚但不刻意逢迎。

新教师刚进入社会，最忌讳的就是自恃才高、学历高而恃才傲物，目中无人，狂妄自大。在日常生活中要虚心向他人请教，虚心对待别人的意见和建议。但是，“路遥知马力，日久见人心” ，绝对不要为了恭敬谦虚而刻意逢迎，也千万不要为了尽快取得同事的欢迎，而刻意改变自己去适应别人。 ②、少存城府但又保持适当距离

新教师往往会觉得社会环境深不可测、人际关系捉摸不定;加之刚参加工作，总有人告诫你为人处事要小心，说话交往要谨慎，这里的人是很复杂的等等。 使得新教师心有惶惶。新教师要保持良好的心态，少存城府，以简单诚挚的心态去面对，复杂的人际环境也会变得简单明朗起来。当然，少存城府也并不是毫无戒备，毫不遮拦的幼稚天真。与同事的关系既不疏远，也不过分亲密。既要与同事坦诚相待亲如一家，又要保持适当的距离，保持一定距离也是对他人习惯、爱好、秘密的尊重。

③、对领导不过份逢迎，踏实工作。

新教师都希望自己能尽快受到领导的肯定和赏识。新教师对领导要尊重，工作上要积极、踏实，以自己积极踏实的工作作风去赢得领导的认可。切忌以逢迎巴结的方式去亲近领导。当你过份亲近逢迎领导的时候，不会得到领导的认同，反而会让你失去很多同事。

但是，俗话说“金无足赤，人无完人”，每个教师都有优点，也都存在不足，作为新教师，应当在合作互助中相互取长补短、相互激励、相互支持、共同提高。

四、 保持良好乐观的心态最重要

美国心理学家霍特举过一个例子：有一天，友人弗雷德感到意气消沉。他通常应付情绪低落的办法是避不见人，直到这种心情消散为止。但这天他要和上司举行重要会议，所以决定装出一副快乐的表情。他在会议上笑容可掬，谈笑风生，装成心情愉快而又和蔼可亲的样子。令他惊奇的是，不久他发现自己果真不再抑郁不振了。弗雷德并不知道，他无意中采用了心理学研究方面的一项重要新原理：怀着良好乐观的心情，往往能帮助他们真的获得这种感受——在困境中有自信心，在不如意时较为快乐。针对我自己一年来的情绪总结了如下几点建议：

1.将不愉快以适当方式发泄出来，以减轻心理压力。要敢于把自己不愉快的事向知心朋友或亲人诉说。当极其忧伤时哭泣、读诗词、写日记、看电影、听音乐都是常见的宣泄方式。节奏欢快的音乐能振奋人的情绪。或者请到医院来进行心理咨询，心理医师会给你分析、心理疏导和指导。

2.多与人交往，摆脱孤独。每个人都有一种归属的需要，会习惯的把自己视为社会的一员，并希望从团体中得到爱。研究发现人际交往有助于身心健康。当你真诚的关心别人帮助别人，无私奉献自己的一片爱心时，你会欣喜地发现，你获得的比你给予的更多。千万不要因为怕别人不高兴而把自己同他人隔绝开来。孤独只会使抑郁状态更加严重。

3. 培养出自己的爱好。老师每天生活于一些琐事中，总有心烦意乱的时候，当自己心情不好时，通过自己的个人爱好予以调节，使自己繁琐的工作增加点生活情趣，学点生活艺术，即赢得学生的喜爱，又丰富了自己的业余生活。

4.增强自信心，做情绪的主人。人在正常状态下是可以通过意志努力来消除不愉快情绪，并保持乐观心情的。一是有意识地获取成功的体验;二是不在乎别人对自己如何评价;三是善于发现自己的长处。知识是自信的源泉。要学会容忍，培养坚忍的毅力。用积极进取精神取代消极思想意识。把事情看透，心胸开阔，情绪就能保持稳定。

只要我们每天保持一种良好的心态，在生活与工作中，无论遇到什么问题，总会找到解决问题的办法，思想不消极，生活就有激情，心态纯正，工作就有乐趣。

大学毕业之后参加工作的第一年，我很庆幸能在陆河中学这个大家庭中度过，静谧的校园美景，和谐的同事关系，活力的生本课堂，让我觉得如此的温暖和催人奋进。路在脚下，总要自己去摸爬打滚，才会成长，才会坚不可摧。今后的教学，是一个充满艰难险阻的过程，但也是让我不断成长收获的过程。

参考文献：

[1]敬俊锋;高中新教师怎样融入教师工作;《新课程(下)》;2011年10期 [2]李雪梅;落实高中生物新课程的基本理念浅谈[J];中学生物学;2006年09期 [3]冯健榕;高中新教师职业适应性的现状研究[D];华东师范大学;2008

[4]蒋丽丽. ;对初任教师入职适应性的思考[J].;职业时空.;2012(10) [5]《教育教学中师德修养案例研究》;孙学策;中国轻工业出版社.