新教师的快速成长

2022-07-20

第一篇:新教师的快速成长

赛课,促进新教师快速成长

小学卓越-一课一名师 《赛课,促进教师快速成长》

高家镇中心校:杨开芳

又一轮卓越课堂“先锋杯”赛课活动到来了,我带的小彭媛老师在高家镇层层竞赛中,脱颖而出,将代表高家镇参加县上小学语文片区赛。磨课是必然的,我这个师傅也义不容辞地承担了指导任务。

磨课的内容是《女娲补天》第二课时。刚接到任务,我要求她自己先准备,于是,她便兴奋地准备起来:细读教材,思考教学流程、上网参考经典教案、请教教学思路等,做了一番精心的准备工作。为了课堂效果看起来能够更活跃些,她还特别地向三年级的老师询问了年级的情况,选择了一个有着广泛好评的七班上课,她甚至还在磨课之前,进班和学生进行文本交流,希望通过这次交流,学生能够在公开课上给自己争点光。一切准备就绪后,她才稍稍松了口气,心里感觉才踏实了些,心想:这样,课堂总能一帆风顺了吧?

第一次试上后,她自我感觉不错,因为整个课堂都按照事先排演的流程进行:学生会怎么说,又怎么评价;学生怎么表现,她又怎么引导——这些都在预料之中,因为事先都和学生交流过,也都做好了充分准备。学生似乎比较配合,课堂氛围不错,她的自我感觉也不错。

课堂一结束,我询问她的上课感受。“我觉得课堂还顺畅吧。”她说话时,心理总觉得有点虚。“嗯,你的课堂整体感觉不错,但是有时候课堂太顺畅往往就是问题。”我意味深长地说,“你首先要学会清晰地审视自己的课堂,看清自己的不足。”听了我的话,她忽然意识到:原来“做作”的课堂是一眼应能看穿的。如果事先没有和学生对好词,那么课堂会怎么样呢?如果没有和学生做那么多的准备工作,学生又会怎么表现呢?赛课面对的是其他学校的学生,是不可能让你事先去准备的!

课后,她诚实地告诉我:从备课到上课,准备的东西太多,她似乎过多地想隐藏自己的不足,而忽略了磨课的初衷。我严肃地要求她平时怎么上课,磨课的时候怎么上。能从磨课上发现教学中的问题并且解决,这才能对她有所提高,这样的磨课才有价值。如果一味的掩盖自己的不足,为了课堂上的那点稍纵即逝的光环和虚荣,最后连自己也会被课堂上的假象所蒙蔽。磨课就要真实!让自己的课堂透明化,真实地展现问题,深层地思考问题,妥善地处理问题,这才会有进步。

于是,她重新调整好心态,认真地钻研教材,准备第二次试上。与第一次不同的是,这回学生能够有他们真实的表现,在课堂有真实的收获,而不是陪着老师“演”一堂课。第二轮磨课后,新的问题又出现了。她在执教地过程我发现:学生在遇到解决不了或者说不清楚的问题时,她总是不知道应该怎样引导,很着急,于是她几乎都是把答案直接告诉学生,在她的课堂中好像没有学生通过引导后有一个自我领悟的过程,这次的课堂虽然很真实,但课堂显得呆板、无效。

上完课,她都很着急,也很茫然。于是,我请来所有听课的教师,大家聚在一起评课,她惴惴不安地说:“其他老师会怎么评价我的课堂呢?这次真的是上砸了!”我看出了她的担忧,悄悄对她说:“别紧张,课堂上遇到问题在所难免的。哪有青年教师一下子就能把课好的?认真听听其他老师的建议,自己再好好想想。”说课时,她把疑惑提出来:在学生不懂时,老师应该怎样引导? “学生在回答你的问题时,你要认真听,在今天的课堂上,你有些过于着急了,有时候,你要学会等待,让学生理理思绪。”“这个问题的关健还是在于备课的问题,你备课备得还是不够细致。备课不仅仅是备文体,你还要备学生,也就是说,在备课时,你要预设学生的回答。在预设的基础上再去想好你要怎样引导。对于教师特别是青年教师来说,备学生决定着你课堂的成败。”“你要好好想想,你的教学内容是否是学生通过自己努力后可触及到的知识,是不是教学内容过难了。”

------ 评课时,老师们纷纷直白而透彻地表达了自己的看法,每位教师的话语,似乎都像利剑一样正中课堂中的不足。小彭老师都静静地记下老师们的话语,努力地领会其中的精髓。老师们的话语虽然很直白,但却朴素而真挚,从他们的一言一语中,听到了众多老师的智慧,他们确实能够让上课者对课堂产生新的思考。“作为教师,不能怕其他老师提建议,虚心接受别人的建议,直视自己课堂中存在的问题,才能在真实的研讨中,得到启发,积淀教学智慧。研讨,就是在真实对话中领会教学的本质!”邱伟校长一针见血作了总结发言。

片区赛的日期渐渐近了,原本应该开心才对,但是我们却倍感压力。由于第二次试上中出现了不少问题,因此教学内容要重构。虽然我帮她重新整理了思绪,但她一时半会却不能完全领会。走出办公室,她很沮丧:前面的思考付诸东流,第一课时的教学内容要重新构建,关键还不知道怎么把各个板块串联起来!我们都感觉很累!一大堆的抱怨如骤雨倾泻而下:“师傅,你直接告诉我应该怎么上不就可以了吗?为什么要把这个大难题抛给我呢?为什么要重构呢?”她甚至想随便上上应付过去。我鼓励她:“别让自己之前的付出和努力付之东流,那么多老师花了大量时间和心血陪着你一起磨课,实在不不应该就这样放弃。抱怨归抱怨,既然参加了就得坚持。就必须有成效!”我陪她研究之前两次研讨时的笔记,她突然感觉很多东西似乎渐渐清晰起来:不是课文有什么就教什么。学生一读就懂的我们不教,学生已经会的我们不教,教了学生都不会的不用教。从文本的特点出发,根据学生的特点,根据特定的课程内容,研制出适宜的教学内容。教学内容要集中,教学活动要板块化,一堂课一般集中在一个核心内容上,再两到三个活动板块即可。

终于,迎来了片区赛课。由于几次磨课,小彭老师平复了心情,进入了课堂。由于学生的回答在备课时都有预设,所以每次她都能恰到好处地引导,再加上每个教学板块都根据学生的学习情况重新设计,学生学习的状态也很活跃。这堂课上得比较成功。令我们更欣慰的是在随后的评课中,杨政老师虽然也给提出了建议,但更多的是对她的褒奖。课堂中凝聚的不只是上课老师一个人的努力,而是众多教师的智慧。赛课,执教教师应该受益最多的,因为通过这几次磨课,她确实有了明显而扎实的成长。当然,她的成长不是仅仅靠师父或者评课教师告诉就能得到的,而是必须在自己在一次次的重构和思索中才能慢慢领悟的。自己内心的成长才是真正的成长!每一次赛课,无论获奖与否,都会是一次进步。只有在真实的磨砺中,引发真实的探讨,产生真实的思索,才能获得真实的成长!

第二篇:农村学校如何促进英语新教师快速成长

【摘要】:新学期即将来临,许多新教师将走上讲坛。如何帮助他们尽快适应教育教学工作,使之成为热爱教育事业、心态健康、积极上进、责任心强、关心学生健康成长、具有扎实的教学基本功、能娴熟驾驭课堂的教育工作者,甚至成为优秀教师和骨干教师?学校要为新教师的发展创造条件,从精神上、物质上关心、帮助新教师,通过转变观念、业务指导、学习交流、锤炼提高、探索研究„„逐渐形成独特的教学风格,通过教师的内在魅力去感染、陶冶学生。

关键词:促进新教师快速成长

我国农村学校,特别是偏远的农村学校,教师队伍中新教师占了主要部分。老教师凭借人缘广、优秀教师和骨干教师凭借能力强等优势,都千方百计的往物质条件相对较好、交通较为便利、离城市较近的学校转移,尤其是偏远的农村学校,教师流动量之大、速度之快,使得这些学校教龄相对较长、工作熟悉、能力强的教师极为缺少,学校新充实的教师基本都是刚从学校毕业的学生,他们往往心高气傲、缺乏爱心和事业心、缺乏吃苦耐劳的精神、缺少干好教育教学工作的能力„„但学校是培养人的地方,社会需要学校培养高素质、高能力的学生,要培养这样的学生,首先就得拥有一支高素质、高能力的教师队伍,那么,如何让我们的新教师迅速成长起来,就成了我们学校首先要解决的问题,许多学校就是这样通过不断努力和探索,不断总结完善,摸索出了适合学校实际的新教师培养之路,我们学校就是一所典型的农村学校,我校重视开展对新教师的培养已经有几年的时间,对新教师的培养,使之快速成长,有了很深的体会,收到了很好的效果,许多教师很快成长起来,学校通过对新教师进行系统的培训,我校的新教师一学期就能很好地熟悉教学常规,一年就能很好地驾驭课堂,两年提升一个档次,三年小有成就。为推动我县教育事业更好的发展,使我县教育教学水平尽快上台阶,现将我校新教师快速成长培养模式与大家共同分享。

一、学校要为新教师的成长创造条件

1、制定计划。如何培养新教师,促进新教师快速成长,使之成为热爱教育事业、心态健康、积极上进、责任心强、关心学生健康成长、具有扎实的教学基本功、能娴熟驾驭课堂的教育工作者,甚至成为优秀教师和骨干教师,学校在学年开学前就成立了专门的新教师培养领导小组,以校长为组长,落实学校教导主任专门负责此项工作,根据学校具体情况,制定了新教师培养计划,制定了新教师培养目标,拟定了将要具体开展的活动,落实了活动所需的经费,学校分阶段对该项工作的成效,进行具体的评估考核,在活动过程中对计划进行实时的调整、补充和完善,使之更适合学校实际,更有实效。

2、经费投入。“兵马未动,粮草先行”、“巧妇难做无米之炊”,要做好新教师的培养工作,没有资金是不行的,因此,学校要在保障资金中安排足够的新教师培养经费,作为新教师的培养支出,有了资金的保障,安排新教师开展诸如外出参观学习、交流互动、进修提高等活动,才能得以付诸实施,我校每年用于教师培训的经费占到学校保障经费中应有的最大比例。

3、措施激励。要使新教师培养出效果、使新教师愿意主动、积极参与培训、提高,学校制定了《新教师发展规划》、《新教师达标考核制度》、《新教师管理制度》等必要的制度,使新教师发展有目标、有任务、有考核、有结果运用。比如,新教师必须完成规定的培训,达到应有的效果,考核才算合格,效果非常明显,才能评优、晋级、享受相关的福利待遇。从长远看,是为了新教师长足发展,从近处看,新教师只有参加了培训并达到相应的水平,才能获得利益,从而,迫使教师不得不去参与培训,并努力达到一定的高度。

4、形成氛围。我校在新教师的培养工作上,积极采取措施,大力营造氛围,通过报刊、广播、网络、举办专题讲座、沙龙等丰富多彩的形式,为新教师的培训及成长提供了足够的途径和创造了良好环境,形成新教师成长的浓郁氛围,在这样的环境感染下,教师们兴趣更浓了、积极性更高了、效果更明显了。

二、促进新教师快速成长的具体措施

1、转变观念。人们常说“强扭的瓜不甜”,对新教师的培养也是如此,要使新教师能积极主动地参加到培养、提高的活动中来,并取得理想的效果,就得先要转变新教师的观念,因此,学校有计划地对新教师的观念转变做好了相应的工作,主要通过典型案例和身边的真实故事,让新教师耳濡目染,亲身体验、感知,提高真实事例,使新教师看到自己今后的努力和发展方向,从而从根本上触动新教师的灵魂,使新教师从骨子里下意识去改变自己,更好地发展自己,积极主动地快速提高自己。

2、常规业务指导。为了使新教师能尽快适应学校教育教学工作,尽快熟悉并掌握教育教学技能,学校教导处主要从抓常规着手。充分利用学校现有资源,通过老教师、优秀教师、骨干教师与新教师结成帮扶对子,亲自手把手地帮助新教师如何专研教材、真正领会教材编写意图;怎样从学生实际去备课;怎样根据具体学生去上好每一堂课;对于后进生将怎样去关心他们,帮助他们克服消极态度、积极进取;在作业批改上,怎样让学生看到自己的每一点成绩,知道自己的每一个小错误,并及时主动去改正过来,形成正确的知识和技能;在单元检测方面,帮助新教师如何进行试卷分析,从学生答题的情况,找出哪些知识学生掌握了,哪些知识学生还存在不足,为下一步教学及查漏补缺提供明确的依据;在教学过程中善于反思,不断总结教育教学工作的成功和不足之处,不断改进自己的教育教学工作;通过对新教师一系列具体的教育教学活动的精心指导,让新教师从教学活动中体会到点滴的进步与成功的喜悦,教师工作的目的,是取得好的教育教学效果,因此,只有从做好平时的具体工作中,才能使新教师得到迅速的发展。

3、学习与交流。一个人,如果只是一味的仅凭自己的经验去做事情,可能就会蛮干,人们常说的“一叶障目”可能就是这个道理吧,通过与别人的交流,才使得人的思维明朗起来,人也变得更加聪明起来,因此,在工作中要寻找机会,主动与教育教学工作做得好的、效果明显的教师交流,俗话说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,说不定,百思不得其解的“难题”也许就在不经意的交流中,找到了解决问题的答案。我校每周都利用一个晚上组织教师上夜校,每晚上确定一个学科为主题,哪个学科开展活动,就由担任该学科的教师全员参加,学校选取了具体的学科组长,由学科组长具体组织,学校安排了行政人员轮流参与夜校,教师们根据近段时间学科教学及教育工作中遇到的难题,提出问题,参与教师针对这些问题充分展开讨论,每位参与人员都要提出具体解决问题的措施和方法,很多百思不得其解的问题,就在众人的共同智慧下迎刃而解了,由于办法是大家想的,是有针对性的,是切合学生实际的,操作起来很方便,效果十分明显。我校教师就是这样不断提高、不断完善。

4、锤炼与提高。任何事物的发展都要经历一个漫长的过程,要经过不断的锤炼,才能得到发展和提高,新教师的成长也是如此,新教师从走上工作岗位,在教育教学活动中,会遇到各种各项的困难和挫折,新教师就是在克服一个个困难和挫折中得到锻炼和成长,经过不断的锤炼,最后成为了优秀的教育工作者和骨干教师。比如,2009年分到我校工作的西南大学毕业的英语教师李老师,刚上讲坛,与学生很难相处,感到十分困惑,甚至产生了离开教师职业的想法,针对这个情况,作为对李老师结对帮扶的我,与他进行了交流,分析产生这种现象的根源是,他不了解学生,没有与学生很好交流、沟通造成的,我建议他多发现这些“捣蛋”学生有点,在英语课上多让这些学生回答一些简单的问题,并对他们的表现,及时在班上给予表扬,很快赢得了这些学生的好感,自然也得到了做老师应得的快乐。还是这位老师,2010年,我县开展英语学科教师讲课赛,学校为着意打造新教师,推荐李老师代表学校参加片区讲课赛,在学校试讲的时候,我看到了这位老师扎实的英语教学基本功,但在教学时语言不够精炼,因此,我和他进行了交流,告诉他所拥有的长处和不足,对其教学稍加点拨,在片区赛6为选手中,他的教龄是最短的,还不到一年,其他选手至少都工作了3年以上,结果,就是这位最年轻的选手,获得了片区第一名的好成绩,如果,没有前面对这位教师的锤炼,他是不可能在那次赛课中获得这么好的成绩的,因此,没有锤炼就很难得到快速提高。

5、探索与研究。社会在发展,教育也在发展,教师在教学过程中就会遇到的各种各样的新问题、新矛盾,而且,几乎都没有现成的答案。即使专家能提供的也是关于解决问题的一般认识,很难提供解决问题的具体方法。作为教师只有拿起研究的武器,实现由实践者向研究者的转化,才能切实形成解决问题的新思路,找到破解矛盾的新方法。在这种情况下,学习、教学、研究就成了教师生活中不可或缺的部分。

6、形成特色。新教师通过一系列的培训、锤炼、探索与研究,最终形成适合自身特点、具有明显个性

特色的教学风格,教师慈祥的面容、诙谐幽默的语言、博学多才的见识,会让学生刮目相看的。教师以其自身的独特魅力去教育学生、培育学生、感染学生,学生从教师哪里得到的不仅仅是教师传授的文化知识,更有教师独特的人格魅力在感染、激励着学生,在潜移默化地陶冶着学生的情操,此时无声胜有声,这就是我们教师所追求的最高境界。

参考文献:

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[12]陈希.英语教研[J].2007(6).

第三篇:教师快速成长的10个心得

《教师快速成长的10个心得》读书笔记

作者:佚名

教师频道来源:本站原创

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新时间:2013-6-20

我在工作之余观看学习了徐世贵老师的《教师快速成长的10个要诀》。徐世贵老师介绍了成长的10个要诀:一,快速成长与定位——有动力;二,快速成长与定向——有目标;三,快速成长与效率——有方法;四,快速成长与观念——有思想;五,快速成长与深度——有研究;六,快速成长与提升——有反思 ;七,快速成长与风格——有个性;八,快速成长与情调——有爱好;九,快速成长与耐挫——有意志;十,快速成长与心态——有幸福。

每个要诀都让我感触良多,其中第6个要诀——反思,让刚走上讲台的我深有同感。

孔子说过:“学而不思则罔,思而不学则殆。”教学也是遵循着这种规律。只教不研,就会成为教死书的教书匠;只研不教,就会成为纸上谈兵的空谈者。要想成为一名科研型的教师,只有边教边总结,边教边反思,才能“百尽竿头更进一步”。这里的思对于教师来说就是教学反思。教学反思是教学环节的重要组成部分,能否进行教学反思以及教学反思的成功与否关系到一个教师的成长与发展,是完善教师整个教学过程的基石,更是促进教师再学习再发展的动力。教师只有在不断的反思中进行学习,在自我反思中接受再教育,才能够提升自己的能力,当一名称职合格的人民教师。才能够真正担当起教书育人的重任。

可以写成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的的做法;课堂教学中临时应变得当的表述;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。比如在教学一年级数学课本《数一数》这个章节时,刚入学的学生对的抽象的数字理解比较困难,会产生枯燥感。于是,我尽量寻找学生所熟悉的事物来进行数数演示。比如,请学生站起来数数自己的组员,数数教室里的灯,电扇之类,孩子都非常乐意参与到这样的活动中,课堂气氛被调动起来,也很少有走神的孩子 ,比起让他们数书本上死板的插画,更能培养他们学习数学的兴趣,激发他们的热情。可以写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。对于刚刚参加工作的新教师而言,课前设计总会有所欠缺,课堂上也常会出现各种没有预料到的境况。把这些情况记录下来,并反思该如何改进和应对,对教师的快速成长是相当有利的。在一次语文作业课时,一个学生忽然站起来问我:老师,大海是什么?我一下子有些不知所措,不知该以怎样的语言来对他描述。对于一年级的教师而言,这样的情况可能会是家常便饭,怎样来应对孩子提出的各种看似简单的问题,也成为了我反思的一个点。

可以写学生的创新。在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有"创新的火花"在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。

还可以写教案改进。一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出改进过的教案,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。在教授一年级的拼音时,常常需要运用一些生动活泼的小诗,顺口溜等等,哪些类型的更容易被孩子记住,并对拼音的学习真正起到了作用,哪些在课堂上的实际效果并不理想,在上完课之后,我认为都有必要回顾和整理,重新修改教案,若重上这堂课,我会怎么做改变,长此以往,必会总结出一些拼音教学中的实践经验。

教学反思是我们教师成长的阶梯,它记录着我们曾经的迷茫,见证了我们洒下的汗水,更奠定了我们坚实的脚步。要想成为一名成功的教师,就从一名会反思的教师做起吧。

第四篇:幼儿园教师快速成长的秘诀

“学习、实践、反思”是教师专业成长的核心。管理中我深深地感受到,集三位一体的最好形式乃是“公开课”,接受公开课是我们教师提高教学水平的快车道。因为一位教师一旦接受了公开教学的任务,不仅自身会全身心地投入到备战之中,反复地推敲,仔细地琢磨,而且上至领导、专家,下至同伴,都会尽力而为,甚至是全力以赴地帮你,把她们多年的感悟、积累的经验都送给你。记得前不久,我园一位年青教师要参加市优质课比赛,我和区教研员、园内的骨干教师组成了一个团队,担当起了“编剧、导演、演员、评论家”等角色,尽我们所能,聚我们所有,倾注了全部的智慧。那位执教教师演员般地一次次设计,一次次试教,推翻了,再重来„„。就这样,同一个教学内容试教了10余遍。本园孩子试遍了,借园再试教,当然一遍遍的试教绝不是简单的重复,而是教学的“涅槃”。最终,这位教师在市优质课比赛中获得了一等奖。我想,获得一等奖,固然让人欣慰,但更让人值得高兴的是,在整个教学研讨过程中,教师的专业素质得到了很大提升。执教教师曾不无感慨地说:“尽管过程很累,但受益真的太多太多”。

试想,日常教学中,领导、骨干教师会有如此时间和精力、会如此全方位的来帮你吗?但遗憾的是,即使是工作多年的教师,也最怕公开课,遇上教学观摩研讨课,优质课比赛啦,从不见有教师主动请求、承担任务的,更多的是被动地接受教研组的安排,不能说是推三阻四,但也希望不要轮到自己,怕上糟了,怕失败。其实,一个人只有袒露自己丑陋的一面,袒露自己不成熟的一面,别人才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方,唯有如此,你才能真正进步,要知道,掩饰缺点,恰恰是在不经意中大量地繁殖缺点。

所以,我想,一个向往进步的教师,抓住机会,多上公开课,接受公开课的挑战,一定是一条快速提升自己的车道。

第五篇:教师快速成长的10个要诀[范文]

《教师快速成长的10个要诀》读后感

响水镇中学:李 辉

教师的专业成长在是个永恒的话题,更是个很现实的话题,现代教育的迅猛发展对教师提出了越来越高的要求,新课程的实施更需要教师专业化成长。只有走专业化成长之路,才能成为适应现代教育需要的教师,才能成就教师职业的理想境界。读了学校党支部本期推荐的《教师快速成长的10个要诀》,我深有感受。 这是一本从实践中来又能有效的指导实践的书籍,这是一本将教育和梦想紧紧相系的书籍,这更是一本可以在教育的茫茫大海上冲破云际给予心灵上的震撼和安抚的书籍。作为一名年轻教师,我从这本书上获益良多,总结有以下几点:

首先教师能不能健康成长,能不能快速成长,取决的因素很多。但我个人认为,最重要的就是定位和思考。。一个教师对自己有什么样的定位,决定教师有什么样的追求。而定位的目标也决定自己有多大的动力。我始终认为,教师对自己的定位应该是一出戏的导演,而学生应该是这出戏演员,只有学生都成功了,教师的名字才会因这出戏而被人铭记。而想有这种成功,我想首先应该放下名利,卸下浮躁。教师快速成长的目标是让更多的学生在课堂上受益,让自己的教学对学生的一生有更多积极的影响。

树立良好的职业心态,建立正确的职业理想。只有把教书育人当作事业来追求,我们才会由从业到敬业,最终乐业;才会从追求功利价值到追求社会价值,追求人生价值;才会从追求教学技能到追求教学模式,追求教学境界;才会由匠师成长为能师(经验型教师),最终成为人师(专家型教师)。如果没有这些终极结果,那么任何人都很难有持之以恒的奋斗。如果教师的追求仅仅是金钱、荣誉、表彰、称谓。那么他就不会有持久的动力。因为教师永远不会成为富豪,成为达官显贵,成为超级明星。教师的追求应该是更好的自我实现,带出更好的学生。不断超越昨天的自己,不断期待更美好的明天。这样才能有动力。而有这种心态,这种追求,我想首先应该有对事业的热爱。

其次是教师要有积极乐观的心态,要做一个快乐的老师,实归为一点就是要有阳光的心态。要有阳光的心态,首先应该要有激情,这种激情来自于教师心中那颗对学生的爱心。曾经看到过这样一段话我感触很深。是这样写的:“我一向认为,一个有魅力的老师,一个成功的老师,不在于教出多少高材生,而在于他心里永存的爱,对教师这一职业得热爱,对学生的热爱。有了爱,我们的讲台生涯就是一片多彩的世界;有了爱。我们就会觉得每天的太阳都是新的,每天的风都是清爽的;有了爱,我们才有工作的激情,在付出得到的回报中更加愉悦、充满活力地投入工作。”是的,没有爱,也就没有工作的兴趣。有兴趣地快乐工作,每天都能活得很开心很快乐,也就不觉得辛苦,而是在享受生命的过程。再者,教师还要在漫长的教学生涯中,不断地自我规划,不断充电,不仅向同行学习,向家长学习,还要向社会学习。

教师不仅是教育者,更是学习者、研究者。教师这种职业最需要与时俱进。有人说:“要当一流的教师,就要先当一流的学生。”这话最著真知灼见,因为当教师第一位的是学养,第二位的才是教学的技术技巧。常听老师感叹:“现在的学生难教!”是的,教育是农业,不是工业。学生就像植物,需要浇水、施肥、治病、灭虫,在阳光雨露的滋润下自由发育生长。吸纳、更新了教育思想,我们才能更好地转变自己的角色,融入新课程,适应新形势,创造新成就。教师以什么获得学生的尊重,我想,除却大多数教师都已具备的师德,就是教师的个人魅力了,而这种个人魅力,是靠岁月的沉淀与教师个人素养才能积累而形成的,前者不可强求,但是后者确实可以通过个人的努力而有所精益,真正的读书,不为一时的名利,为的是于清风朗月中自得一份真性情,为的不是逞一时之口快,为的是于喧嚣繁闹处守得一份淡然与洒脱,尤其作为一名老师,尚友于古人已是不足,还要博涉百家,以读书为乐,这样方能在这个知识大爆炸的时代里与学生共进步,而不是抱残守缺,闭门造车,一年不读书,自己知道,两年不读书,同事知道,三年不读书,学生知道。其实,对于老师而言,用不上三年,三个月,聪明的孩子们就会知道他们的老师是不是也在锲而不舍的读书,学习。的确,现在流行一个新词:知识折旧率。如果教师一直满足于旧有的知识,不肯积极地汲取新知识,那么你拥有的旧知识就如家具一样,越来越旧越来越破,最终就变成了没有价值的废品。那么教师必须从文化知识素质、教学素质以及非教学素质三个方面进行学习,不断更新教育教学观念,学习科学的教学模式,了解社会动态,以及涉猎文学、历史、政治等人文科学,提高自身文化素养。同时,还要多听广播,看电视,多看报纸,多阅读书籍,利用网络资源等等。也就是说“要给学生一碗水,自己先要有一桶水。”读书,是教师必不可缺的。一个人读书的厚度决定人生的高度。所以,我们要给自己一个这样的生活警示语:“我学习,我进步;我工作,我快乐。”当你的人生达到一定的高度时,你就拥有了开阔的心境,你就能知足常乐、宽容豁达,因此也就不吝笑容,收获快乐。

最后美国的著名学者波斯纳有一个关于教师成长公式:经验+反思=成长。足见教育反思在教师专业化成长中的作用。曾听过一句话“乐业积绽底气,学习滋养元气,反思造就灵气”。在专业化成长的道路上,我们要有积极的心态、扎实的学习、深刻的反思,这样就能达到“职业有认同感、事业有成就感、人生有幸福感”的理想境界。教学反思要找准切入点。对于我这种年轻型教师来说,应以自身教学技能、课堂教学策略和课堂实效反思为切入点。现在理解了,学校为何要要求我们每期写教学反思、教育论文,这不正是一种培养与督促吗?

时间:2011-9-30