四上4课火烧云范文

2022-06-06

第一篇：四上4课火烧云范文

人教版四年级上册语文第4课《火烧云》教学设计

4.《火烧云》

学习目标：

1、我能学会生字新词。

2、我能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，学习积累作文素材。学习重点：

了解课文怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。预习任务：

1、正确、流利的朗读课文，认识生字新词。

2、勾画文中优美词句，多读几遍，并集累好词句。有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。

3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。自主、合作、探究：

一、展示、互动、检查预习。

1、我能描述火烧云的美丽景象。

2、我能给大家介绍火烧云的成因等课前了解的知识。

3、我学会了以下生字新词：紫檀(

)

笑盈盈(

)

一模(

)一样

恍恍(

)惚惚(

)

庙(

)门

凶猛(

)

4、我读一读喜欢的语句。

二、研读课文，整体感知。

1、课文是按什么顺序写的?写了火烧云的哪些特点?

2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美：读句子，谈体会。

抓住重点句进行欣赏：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

4、我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美：读句子，展开丰富的想象。

5、作者为什么能把火烧云写的这么美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢? 学后反思，当堂检测：

1、照样子写词语：

葡萄灰---------

---------------

-------------------- 笑盈盈------------

----------------

-----------------

2、我会背诵喜欢的段落。

3、我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法。展开想象，以《云》为题写一个片段。学习收获：

知识延伸：课外收集一些大自然美丽、神奇的图片。

第二篇：4*火烧云

【学习目标】 1、知识教学点：

⑴我能理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

⑵我能朗读课文，背诵课文。 2、能力训练点：

⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。

⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。

⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。 3、德育渗透点：

体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。【重点难点及解决办法】 1、重点难点为：

了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。 2、解决方法为：

引导学生在读中领悟、理解。【教学步骤】

一、导入

同学们，你们见过火烧云吗?想了解火烧云吗?想了解些什么? (学生质疑，教师板书记录。)

二、初读课文

1、火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，火烧云的瑰丽多姿。请同学大声读课文。

(自由读后指名读)

三、学习新课请同学说说从课文中都读懂了什么： (根据学生所说学习新课) 1、火烧云的颜色美及变化快：

⑴演示配有文字的动画，加深学生的理解。 ⑵用“一会儿„„一会儿„„”造句。 ⑶让学生根据这一段课文再质疑。 ⑷教师小结：

火烧云的颜色极多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。 ⑸指导朗读。

2、火烧云的形状变化多端：

⑴同学一边听教师示范朗读，一边在网页上点击图片欣赏。 ⑵师生合作朗读这一段课文。 ⑶教师小结：

作者把火烧云想象成各种动物，让人觉得特别有趣，也感受到了火烧云真是变化多端呀!

3、火烧云上来时，霞光非常的美： ⑴教师小结：

傍晚部分阳光穿透云层射出的彩色光芒形成霞光，人和动物的颜色不同，在霞光的照耀下呈现出各种颜色，美丽极了。

(出示霞光图片) ⑵指导朗读。

4、火烧云持续的时间很短： ⑴教师小结：

一时恍恍忽忽的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。让我们沉静一会儿再看，一会儿功夫，火烧云下去了。此刻，你们心里在想些什么?

⑵指导学生朗读。

四、学生操作

同学们，请你们发挥自己的想象力，想想火烧云还会像什么，自己动手画一画。画完后仿照第四自然段说一说。

不懂的问题请同学自己上网寻找答案，并相互交流。

五、教师小结

教学反思：

在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。

第三篇：4*火烧云

教学目标：

1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

2、朗读课文。

教学重点、难点：理解火烧云颜色和形状的特点。

教学准备：火烧云颜色的图片。

教学时间：1课时

教学过程：

一、揭题，引起兴趣。

１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？

２、出示课题的图片，今天我们学习第７课"火烧云"

３、关于火烧云，你知道一些什么呢？

４、你想再从课文中知道什么呢？

二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

2、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

（一）学习课文第３小节

１、我们先来看第三小节美在什么地方？

２、读第３小节，圈出表示颜色的词。

３、你们想看这么多的颜色吗？

４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）

６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）

７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？

２、交流，小组派代表比赛谁读得好。

３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？

４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。

５、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）

四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？

２、火烧云上来了……火烧云下来了……

五、想象，知识升华。

把刚才的想象用一段话写下来。

六、布置作业

完成《一课3练》板书：

变化（多）：红彤彤金灿灿……

半紫半黄半灰半白百合色……

颜色

葡萄灰梨黄茄子紫……

4火烧云变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿

变化（多）：马狗狮子（又像这个，又像那个）

形状

变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

第四篇：4火烧云(1课时)

4火烧云

第一课时

一、导学目标

(一)学习目标

1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。 3、学习生字词，积累好词佳句。 4、感情地朗读课文，背诵课文。

(二)学习重难点

重点：了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。

(三)学法指导

边读边想象火烧云的形态，积累文中的好词好佳句，背诵喜欢的好句好段。收集火烧云的精图片。

二、导学过程【课前导学】

1、收集火烧云的图片，了解火烧云是怎样形成的。

2、边读边想象火烧云的形态，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

3、自学生字词。【课堂导学】

(一)体验——置境激情，导学体验

了解火烧云

(1)同学们，你们有没有观察过早晨与傍晚的天空。有时，天空的云朵色彩缤纷，很美丽，那就是朝霞与晚霞，也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。

(2)播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性认识。

(3)请学生介绍火烧云形成的原理，了解与课文内容相关的背景材料。

太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照射到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样，波长短的，比如紫色、蓝色光很容易被减弱;波长长的，比如红色、橙色光不容易散射。

中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，其中，蓝色光反射得最多，所以呈现蓝色。

早晨或傍晚，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比较长，空气层厚，黄、

绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空呈现红色。)

(二)探究——释疑诱情，精导探究

(1)出示生字，了解生字的预习情况。 A读准生字。 B理解：

笑盈盈：形容满面笑容的样子。

恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。

(2)默读读课文，思考与讨论问题。 A作者是按照什么顺序来写的? B给课文分段。 C交流

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后，作者观察到的天空中火烧云的变化。作者是按照什么顺序来写的?

板书：火烧云：上来→变化→下去

第一段(1～2)第二段(3～6)第三段(7)

(3)学习第一段

1、这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思考：火烧云上来时，地面的景物发生了哪些变化?

板书：火烧云上来：霞光照，地面景物变颜色

2、作者是怎样写的? 小孩子的脸──红红的大白狗──红的红公鸡──金的黑母鸡──紫檀色的小白猪──小金猪白胡子──金胡子

3、为什么会发生这样的变化?

(4)学习第二段(3～6)

1、刚才我们学习了第一段，火烧云上来时，可神奇了，竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思考：

(1)这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“变化”。那么，火烧云在哪些方面发生了变化?(颜色、形状)

(2)作者是按照什么顺序来写火烧云的变化?先变什么，后变什么? (先写颜色变化，后写形态变化。)

2、学习第三自然段

(1)这一段主要写了火烧云颜色的变化。请同学们找出表示颜色的词，把它们划下来。

(2)学生答，教师补充并板书火烧云的变化：

A颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫

作者还说：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”大家想想，这说明火烧云的颜色怎么样? B变化多

课文写火烧云变化多，用了几个“一会儿”?一会儿这种颜色，一会儿又另一种颜色，说明火烧云的变化怎么样? C变化快

(3)请同学们想想，如果你向别人描绘火烧云的颜色，你会用什么词语? 五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……

(5)学习第4～6自然段

1、学生朗读第4～6段。

2、师：第4、5、6自然段主要写了火烧云形状的变化。火烧云变成了什么?请同学们找出有关的词，把它们划下来，并且把表示动作的词加上着重号。

3、交流，教师补充并板书形状：马──跪、站、伸狗──跑狮子──蹲

4、课文写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊，并且，大家看，变成狗的时候，还不止是一条狗，大狗后来还有几条小狗。说明火烧云变化的形态怎么样?(变化多)课文写火烧云形态变化多，而且变化快。课文中哪些词和句子可以看出火烧云变化快。(一会儿、过了两三秒、忽然、一转眼)

5、火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同学们想想，如果你向别人描绘火烧云的形态，你会用什么词语?

6、小结从第二段，我们可以看到作者写火烧云的变化，主要是写了火烧云两方面的变化：颜色的变化、形状的变化。从课文中，我们可以看到，火烧会变成马，变成狗，变成狮子，而且这些马啊、狗啊、狮子啊会跑、会跳。作者用的是动态描写。

(6)学习第三段(7) 1、学生朗读第7自然段。 2、这一段写的是火烧云下去时的情景。作者用自己的感受来说明火烧云变化实在是太多了。作者怎么说?(提示：作者说：一时恍恍惚惚的，觉得像这个像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可见，火烧云的变化实在是太多了。) 3、师：火烧云变化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆会儿再看。但是，怎么样了?天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。这句话说明了什么?(提示：火烧云很美丽，美丽的东西往往是短暂的。另一方面，也流露了孩子们对火烧云的喜爱及留恋之情。)

(三)升华——感悟固情，活练升华

这篇课文写作者一次观察火烧云的经过，主要描写了火烧云颜色与形状的变化，从中我们可以体会到大自然的美妙及作者对大自然的喜爱之情。请同学们学

习作者按照一定顺序描写事物变化的写法，特别是对事物变化进行动态描写的方法。板书：

4火烧云

火烧云：上来→变化→下去上来时：霞光照，地面景物变颜色

变化：先变颜色，再变形状(颜色多，变化多) 【课后导学】

1、积累文中的好词佳句。

2、阅读《绚丽多彩的火烧云》——杨紫嫣。

你见过火烧云吗?那真是一种变幻无穷的神秘景象。它会为你演出许多精彩的“影片”。

晚饭过后，火烧云慢悠悠地爬上了天空，给大自然增添了不少生机与活力。一会儿，天空出现了一只老鹰，鹰头向东，鹰尾向西。鹰是蹲着的，好像在孵蛋。过了三四秒钟，那只鹰展开了雄壮有力的翅膀，像在飞翔。这时风娃娃把鹰不知带到哪儿去了。

忽然，一只小花兔蹦蹦跳跳地来到了空中，那红白相间的“羽绒服”看了就让人着迷，可是一转眼就变了，再也找不着了。

接着又来了一位亭亭玉立的少女，那位少女不停地展示着那鲜红的裙子，一摆一摆的，漂亮极了。不知什么时候，那位少女又离开了我们的视线。云，变幻无穷的云，神秘莫测的云，美不胜收的云„„看!天空中的火烧云下去了。

三、导学反思

【导学经验】这篇课文选自著名女作家萧红的《呼兰河传》，作者以小孩子视角进行叙述，把火烧云上来后地面的变化、火烧云颜色的变化描述得生动想象，文章中也透露着自己对火烧云的爱。教学本课，重点要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化，并在反复诵读中积累语言。

【导学教训】因为是阅读课文，所以讲课的时候没什么深入去讲，课上还剩一点时间，可以让学生练习一下仿写的题目。

【问题思考】《火烧云》虽然是阅读文章，但是这篇文章写得非常好，学生学习这篇文章可以收获到很多。我们应该怎么对待这样的一类课文呢?需不需要多让学生更深入学习?

【建议补充】引导学生课外阅读萧红的《呼兰河传》，这本书很适合小学生阅读。