火烧云优质课教案

2022-07-03

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《火烧云优质课教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：火烧云优质课教案

《火烧云》公开课教案

教学重点：

1、积累描写颜色的词语。

2、领悟描写事物动态变化的表达方式。教学难点：

1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。

2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。

3、抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

天上的云是最常见的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗?有一种云非常美，就是不能天天见到，它叫“火烧云”，让我们一起走进课文，欣赏火烧云吧!(齐读课题)

二、初读课文，自学生字

1、请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

2、反馈：重点指导书写：霞、紫、葡、萄的字

3、学习多音字：模

三、整体感知，梳理结构

(一) 理解火烧云

1、什么叫“火烧云”?打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。 (学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。) 明确：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。

(师：你读书很认真，找得很准确。谁能读得更有感情)

2、这句话中有一个动词用得特别好，自己读读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读) 明确：“烧”这个动词用得好。

3、师：为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 (课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。)

4、师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?

预设：生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。

5、师小结：你们真会思考!你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

(二)梳理文章结构

1、默读课文，这篇课文是按照什么顺序记叙的?先写了什么，接着写什么，最后写什么?

明确：这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。 (板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了)

2、划分段落层次：哪几个自然段写了火烧云上来了?

四、学习“火烧云”上来了

1、自由读课文

1、2自然段，思考：火烧云上来了的景象是怎样的?找出相关的句子，说说你的体会。明确：“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了„„””

2、这段话中有几个“变”字?人们的心情是如何的?(惊喜，开心，欢乐)从哪里看出来的?(笑盈盈)

(师：是啊，火烧云上来了，带给人们惊喜，欢乐，也带来了生活的情趣)

3、夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受?

(a、夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦!b、火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。C、火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。)

师小结：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。

4、我们可以带着怎样的语气去读呢?(惊喜的语气。带着赞美的语气读。)

(师：好!带着感情自己读读这段话。)(学生自由朗读第一自然段)

5、我们一起读，边读边感受霞光的美。(学生有感情地齐读)

五、小结

这节课我们初步认识了火烧云，那火烧云有怎样的变化，有多神奇?我们下节课继续学习。

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习，你学到了什么? 预设：

1、“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。

2、这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。

3、 “火烧云”中的“烧”这个动词用得好。

二、读中感悟，积累运用

(一) 学习“火烧云的变化”

(过渡：上节课我们感受到火烧云上来了霞光的美，那火烧云的变化又是怎样的?) 自由读三～六自然段，边读边思考：作者从哪两个方面描写火烧云的变化?(学生自由朗读)

明确：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。(板书：颜色、形状)  学习火烧云颜色的变化

1、火烧云颜色变化有什么特点?找出相关的句子。你从哪些词语体会到的?

明确：火烧云颜色变化特别快。(板书：快) 我从“一会儿”这个词体会到的。追问：你从“一会儿”这个词中还体会到什么? 明确：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——多

2、仿照课文句子，用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”造句。(同桌练习造句)

3、火烧云都有哪些颜色?

明确：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫

4、天空中还有哪些颜色?明确：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

5、那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种形式来说。

(苹果绿。桃红。玫瑰紫。石榴红。杏黄。秋叶黄。黄瓜绿。草莓红。橘黄。橄榄绿柠檬黄。枣红。香蕉黄。草绿。) 师：(天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!) (课件展示火烧云颜色变化的录像。)

6、你能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?

预设：五颜六色。五彩缤纷。绚丽多彩。色彩斑斓。五光十色。(师：概括得好!真会用词。)

7、我们来读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗读)  学习火烧云形状的变化

1、读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点?找出相关语句。

明确：火烧云的形状变化很多，变化快

2、火烧云的形状像什么?明确：像马、狗、狮子。

3、形状变化除了多以外，还有什么特点?(特别快)。从哪些词语体会到的? 明确：从“一会儿”、“忽然”体会到的。还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”“正在” (过渡：你们知道吗?作者在描写火烧云形状变化时，描写得很精彩)

4、再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。(自由读)

5、老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢?我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。(教师引读)

师：一会儿，天空中出现了什么?——(板书：出现)

生：(接读)一会儿，天空中出现一匹马，

师：(插问)它是什么样子的?——(板书：样子)

生：(接读)马头向南，„„它才站起来似的。

师：(插问)它是怎样变化的?——(板书：变化)

生：(接读)过了两三秒钟，„„尾巴可不见了。

师：(插问)消失了吗?—— (板书：消失)

生：(接读)看的人„„变模糊了。

(写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。)

6、作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的?

明确：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。

师小结：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊! (再来读一读，分组读)

(过渡：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。一边欣赏，一边想像，除了像马，像狗，像狮子，还像什么。)

7、想象一下，它们像些什么呢?想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”仿写写一段话。写完后可以四人小组交流。(出示PPT提示仿写内容)

8、交流：我们一起来交流，谁愿意先发言?

(师：你们的想象太丰富了，写得真好! )

9、火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。

明确：变化多端。变化莫测。千变万化。绚丽多姿。千姿百态。瞬息万变。

(二)学习“火烧云下去了”

1、作者观察火烧云下去时是怎样的景象?从第7自然段找一句话来回答。

明确：读“一时恍恍惚惚的，„„什么也看不清了。”

2、当时人们的心情是怎样的?(意犹未尽)

三、回归整体，激发情感

提问：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢?

预设：

1、火烧云真是太美丽啦!

2、火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。

3、我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。

四、质疑问难，妙在延伸

提问：现在大家还有没有不懂的问题?如果有，马上提出来?

预设：为什么火烧云颜色变化这么多?

为什么火烧云只出现在早晨或傍晚?

火烧云上来时，为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢?

师：你们提出的问题很好，有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢?《变幻的天空》一书介绍了有关火烧云的知识，下课可以请教它。(课件展示《变幻的天空》一书的封面)

五、作业

师：今天的作业共两项，你可以从以下两项作业中任选一项来完成。分别是：

1、以“火烧云”为内容。

2、以“礼花”为内容。想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。

第二篇：教案设计火烧云第3课

火烧云第3课时

(一)教学目标 1.听写字、词。(以“读读写写”中的词语为主。)

2.熟读课文，感觉火烧云的自然，培养热爱大自然的思想感情。 3.把课文所列的提纲补充完整，按提纲背诵课文第3—6自然段。

(二)教学过程

1.按看拼音写词语的方法写“读读写写”中的9个词语。 2.熟读课文，巩固地掌握本文主要内容。(读读课文，喜欢读哪一段就读哪一段，再说说每段课文写什么。总结课文写了火烧云的哪些特点。)

3.按课后练习2的要求，完成背第3—6自然段课文的任务。 (1)学生想，填。(把提纲补充完整。) (2)学生说，教师出示投影：

色彩

一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄变化多

一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫

这些色彩都有，还有些色彩见也没见过形状

马：马头向南，马尾向西。马也跪着的

变化

狗：十分凶猛，在前边跑着，后边似还跟着好几条小狗

狮子：跟门前的大右头狮子一模一样。 (1) 按提纲背诵第3—6自然段。 ①学生各自读提纲，自行试背课文。 ②同桌间相互背。 ③指名背，师生评议。 ④各自背诵，教师指点。 ⑤齐背课文。

4.作业：作业本第4题。

第三篇：优质课教案

优质课教学设计

(人美版)一年级美术下册教案

第3课太

阳

学习领域：设计•应用课时：一课时

教材分析：

《太阳》是人民美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书第二册第三课，属于“造型.表现”学习领域中的课程，旨在通过泥塑让学生用泥这种材料进行创作，使学生体验到有趣、新鲜的艺术表现形式，以及激发学生的学习兴趣，发展学生的创新精神。

教学内容与目标

1. 显性内容与目标：

应知：熟悉工具和材料，进行感官体验。

应会：采用橡皮泥这种可塑材料，通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等技法进行简单的浮雕造型创作。 2. 隐性内容与目标：

通过联系实际生活进行记忆与想象，增强学生的记忆能力和想象能力，并通过太阳的多种不同个性化表现，增强学生的个性与创新精神，发展学生的求异思维，提高动手能力。

通过学习，培养学生的耐心细致、持之以恒的工作态度，在审美评价过程中树立学生积极的审美态度，激发学生创作的热情与学习的欲望。

教学重点与难点：

重点：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

难点：太阳的五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。

学习材料：

师：教学课件、实物投影仪等。

生：橡皮泥、剪刀、碾压或印纹的工具、美术课本。

教学过程：

一、宇宙中的太阳：

1. 想象：地球上如果没有了太阳的光照，将会怎样呢? 2. 总结：没有了太阳，就没有地球上的一切。

二、艺术作品中的太阳：

1. 想象：你心中的太阳是什么样子的?

优质课教学设计

2. 欣赏：

马王堆汉墓帛画中的太阳。墨西哥阿兹特克人的太阳历石。

介绍太阳历石的知识：每一个图案代表一个日期，就好像是我们现在所使用的日历一样。 3. 欣赏小朋友制作的太阳。

三、心中的太阳：

1. 分析制作方法：揉、滚、捏、压、卷、切

2. 作业要求：运用橡皮泥制作自己心目中最美的太阳。

3. 学生制作，教师辅导。 4. 展示自己心中的太阳。 5. 谈谈制作体会。

教学过程：

一、故事导入引出课题

1、与学生分享《后羿射日》的传说。

2、板书课题《太阳》

二、欣赏古今学习新知

1、结合课件欣赏古代人们所表现的太阳，并要求学生带着问题进行欣赏：我看到的太阳是怎样的?给我的感觉怎样?

2、结合课件欣赏小朋友创作的太阳作品，引导学生对作品的形、色、表情等进行赏析。

3、探索利用橡皮泥进行太阳作品制作的方法。

三、引导创新体验乐趣

1、布置学生进行艺术创作：使用橡皮泥与伙伴合作或者自己独立创作特别的太阳作品。

2、巡视指导学生的创作，及时发现存在问题并表扬、推广好经验

四、评价作品，分享经验

作品展示，并在"夸夸自己、夸夸别人"的活动中进行评价，在交流中分享创作心得与经验。

五、知识拓展课后延伸

片段一：体会太阳为了上好《太阳》，我特地选了一个下了几天雨后放晴的日子，

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领着学生们来到室外，连绵的阴雨，连我都觉得长了霉似的，一到阳光下，一个人立即觉得神清气爽，我长长的吸了一口气，看看和我同样表情的学生，我问，太阳出来了，你高兴吗?他们异口同声地说：“高兴!”我又问，你为什么高兴呀?你喜欢太阳吗?孩子们都很兴奋，七嘴八舌地告诉我各种理由，“太阳出来了，可以玩喽!”“太阳带给我们温暖。”“没有太阳，我们不能生存的。”------他们在阳光下自由自在地转圈，蹦跳，体验太阳的温暖，充分激发了他们学习的兴趣，自然地进入了学习状态。

片段二：探索太阳要画太阳，必须对太阳有所了解。“一个圈，几条线”的程序化的了解显然是不够的。我先问学生：“你知道有关太阳的知识吗?你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗?”同学们走上讲台：“我知道，太阳是个大火球——”“太阳有黑子-------”“太阳是太阳系中最大的星球------”哦，别看他们小，知道的可不少。我说：“你们知道得可真多，想不想知道更多的知识?”我通过媒体播放了有关太阳的资料，还播放了正在热播的《蓝猫三千问》中有关太阳的动画片，让孩子们交流收获的新信息，这下可热闹了，好多同学都迫不及待地争着讲：“我知道了------”“我还知道了------”

片段三：想象太阳我播放了《种太阳》这首歌，听着熟悉、优美的旋律，同学们情不自禁地哼唱起来，我说：“播种太阳就是播种希望，每个人心目中的太阳都不一样，请你想象一下你心目中的太阳是怎样的?”同学们围在一起，讨论起来，“太阳象妈妈的脸，很亲切------”“太阳可以象我家的小狗，很可爱。”“太阳应该是个年纪很大的老爷爷，有白白的胡子------”我高兴地称赞他们说得都不错，真有想象力，接着我们从三方面入手，自由地想象属于自己的太阳，一，太阳的外形。大胆地想象，太阳可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状，然后再想怎样才能把太阳的形状画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。二，太阳的光芒。太阳的光芒可以是多种多样的，直线式，火焰式等等。三，太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，因为太阳本来就不是一种红色的，它的光其实是彩虹的颜色。

札记：

在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣，同时丰富他们的艺术经验，加深他们对艺术的喜好和热爱。在本课中我利用课件引导学生进行自主探究性学习，培养了学生的观察能力和独立思考的习惯。通过比较性的欣赏教学，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解，并从大师作品中迁移到学生的绘画里，拉近创作距离，更利于学生自主探究、合作学习。

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后羿射日

在尧帝时代，天空出现了十个太阳。

事情的缘由是这样的：太阳的母亲羲和，和天帝结婚后，生了十个儿子，就是太阳十兄弟。这十兄弟全部居住在大海以外的东方一个叫汤谷的地方，汤谷是个巨大的水池，因为太阳总在里面洗澡玩耍，所以汤谷的水经常是沸腾的。

按照天帝的要求，太阳十兄弟每天只有一个可以到天上去走一圈。正是由于天帝的安排，太阳才每天清晨从东方升起，黄昏时在西方降落，他们在天空行走一圈也就是一天。

可有一天，这些太阳不乐意遵守天帝的命令了，他们不愿意老呆在汤谷里，而是想多到天上走走，于是他们一窝蜂地全都去天上游玩。这样，十个太阳同时出现在天空中。

刹那间，十个太阳的强光从四面八方照射到大地上，一转眼功夫，地上热得比蒸笼还可怕，草木枯焦了，庄稼晒死了，河水蒸干了，人们热得难以忍受，纷纷躲进了山洞里。

尧看到自己的人民如此受苦受难，心如刀绞，他整天向天帝祈求，希望天帝能帮人民摆脱苦难。

天帝是个溺爱儿子的父亲，想对此事睁只眼闭只眼地不理。但一个名叫后羿的天神十分生气，他当着天帝的面指责十个太阳的暴行。天帝只得答应管教管教不听话的儿子们，并派后羿到人间去帮助尧。至于自己的儿子们，天帝一再吩咐后羿不可太为难他们，吓吓他们就行了。

后羿来到了人间，便和尧一起站在山顶上向十个太阳喊话，要求他们退回去九个，只能留一个在天上。但十个太阳自忖是天帝的儿子，后羿能把他们怎么样呢?因而对后羿的话充耳不闻。

优质课教学设计

后羿看到大地在龟裂，老人和孩子非常痛苦接二连三地死去，他决定一定要将人民救出这可怕的地狱，哪怕为此得罪天帝也在所不惜。

后羿是当时排名第一的神箭手，他张弓搭箭向太阳瞄准，同时也希望十个太阳见了能被吓走九个。可是，十个太阳一点也不怕，反而挑衅他：“射呀，有胆量的你射呀。”

后羿忍无可忍，他略一瞄准，嗖地一箭向太阳射去。好一会儿功夫，人们看到一团红色的火球从天上掉下来，人们走近一看，原来是一只三只足的乌鸦，也就是太阳的灵魂，人们一齐欢呼起来。

就这样，后异一支箭一支箭地射着，天空中流火四射，硝烟弥漫，太阳一个接一个地掉了下来。后羿一连射了八箭，另外八个太阳也从天空消失了。人们的欢呼声此起彼伏：“射得好，射得好!”正当后羿准备再射天空的最后一个太阳时，尧急忙一把抓住他：“不能再射了，太阳的存在对大地万物是有好处的，要是最后一个太阳也射掉了，到时人们就是一片黑暗和寒冷。”

后羿恍然大悟，便停止了射击。这样，天上就只有一个太阳了，早上出来，晚上落下，再也不像以前那样火辣火辣的了。人民也从山洞里出来了，过上了安稳平静的生活。

天帝一下子失去了九个儿子，自然对后羿恨之入骨，再也不允许他从人间回到天上了。

第四篇：优质课教案

广元市利州区汉硕幼儿园2014-2015学第一学期

优质课教案：有趣的豆子

执教：凤倩

活动目标：

1、在活动过程中初步认识豆子，并有具备辨别豆子大小的能力。

2、在分豆子的过程中，锻炼幼儿二指捏，握，放以及精细动作的能力。

3、在豆子粘贴画的过程中培养幼儿创造美、欣赏美得能力，并能体验活动中所带来的乐趣。

活动准备：音乐

PPT

各类豆子

豆子粘贴画(一幅)

白乳胶

盘子

小碗

活动过程：

一、开始部分—热身运动

1、教师面带微笑，作自我介绍

2、鼓励幼儿做自我介绍(以一首儿歌的形式来让幼儿介绍自己)

3、热身韵律操—《亲亲猪宝贝》

二、基础部分—和豆子做游戏

1、分豆子

① 教师分别出示两种不同的豆子，让幼儿对这两种豆子有一定的印象

② 将两种豆子放在一起，让幼儿感知两种豆子在一起 ③ 教师演示如何分豆子 ④ 幼儿操作，教师指导

2、豆子粘贴画

① 神秘出示一幅豆子粘贴画，激发幼儿的活动兴趣 ② 教师演示操作如何进行豆子粘贴画 ③ 幼儿操作，教师指导

三、结束部分—豆子蹲游戏，轻松结束活动

根据幼儿所穿的衣服进行豆子蹲的游戏(如：红豆子蹲，红豆子蹲，红豆子蹲完蓝豆子蹲，蓝豆子蹲„„)，让幼儿愉快结束本次活动。

《有趣的豆子》活动反思

秋天是一个收获的季节，自然界的植物都有了明显的变化，特别是各种各样的种子成熟了，孩子们都被这些变化激起了强烈的好奇心。而通过本次活动，幼儿不仅认识了各种各样的豆子，知道豆子可以制成好多吃的、用的东西。并通过给豆子分类的探索，使幼儿感知豆子颜色、大小不同，最后让幼儿自己制作豆豆粘贴画，进一步让幼儿体会各种各样的豆子，让幼儿的热情得到进一步提高。

这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，很好地把数学与美术，生活与创造融合在了一起。

第五篇：优质课教案

《八音和鸣》教学设计

教学内容：湘版七年级音乐上册第三单元

教学目标：

1、能够说出一些常见的民族乐器的名称及其分组，能够辨别它们的音色;

2、了解八音分类法，以及一些民族乐器的制作材料与音色;

3、聆听一些民族器乐曲,让学生感受民族器乐曲的韵味和魅力; 教学重点：

运用多媒体教学手段和比较、欣赏、讨论、直观等教学方法，引导学生参与音乐学习活动。

教学难点：

如何有效地运用多媒体教学手段，组织并引导学生主动参与学习活动。

教学准备：课件，乐器图片，打击乐器，曲谱等。教学设想: 本单元以“八音和鸣”为题,目的在于让学生感知传统民族器乐的魅力,从而喜欢上中国民族音乐,所以,让学生在四十分钟内通过听赏一些作品,让学生充分感受民族器乐的魅力是我本节课教学的重点。为力求达到这个目的,在教学设计中,我首先利用课件的优势,丰富教学内容,加大信息量,为学生营造美的氛围。在教学内容的选择上,我选择了一些经典的民族器乐曲,如《欢欣的日子》、《空山鸟语》、

《喜相逢》、《阳春白雪》等,让学生感受二胡、笛子、琵琶等乐器的韵味和魅力。此外,在学习方法上,我改变以往欣赏课一听到底的方法,采用了让学生给乐器分类的方法让他们能够加深印象，以便能更好的掌握所学的内容。

教学方法：讨论法、欣赏法、观察法，自主探索法等。教学过程：

一、组织教学

1、课前播放箫演奏的《美丽的神话》

2、上课礼仪。

二、导入新课

同学们刚才都是踩着音乐声走进课堂的，课间老师放了一首乐曲，这首乐曲的名字是什么?(美丽的神话)大家有没有注意听刚才这首乐曲是用什么乐器演奏的?(箫)那同学们觉得用这样的形式去表现流行歌曲好听吗?

我们中国的民族音乐有着几千年的灿烂历史，有着许多好听的乐曲。今天，就由老师带领同学们一起走进中国民族音乐的殿堂，一起去感受它那迷人的风采和独特的魅力。

三.民族乐器

1、游戏分组

(1)现在咱们来做一个游戏,屏幕上有许多乐器的图片, 以组为单位给这些乐器分类，比一比哪组分的又快又好。 (课件展示)

(2)请同学们说一说你是按什么方式进行分类的?发表见解

(3)学生认识民族乐器中主要演奏乐器的分类按照演奏的方法分为四类：吹管乐器、弹拨乐器、拉弦乐器、打击乐器，并介绍乐器。(课件展示)课前给学生发放乐器的图片及简介，上课时可以让拿到这样乐器图片的同学来做介绍。 (4)介绍民族管弦乐队排列示意图

2、猜一猜

(1)出示八音的代表乐器，请学生猜一猜各种乐器的名称及制作材料，集体讨论，举手回答。(课件展示)

(2) ,“八音”指的是我国民族乐器以制作材料为依据,可以分为八大类别,分别为：“金、石、土、革、丝、木、匏、竹”。

四、音乐欣赏

1、听一听，辨一辨

认识了这些乐器,下面,老师要播放一些民族器乐独奏曲的片段, 让我们一起来听赏它们发出的美妙声音，相信大家一定会一饱耳福的,不过可别忘了老师屏幕中提出的问题哟。(播放《空山鸟语》、《喜相逢》、《阳春白雪》的片段) 问题：这首乐曲是由什么乐器演奏的?并谈谈你在听这首乐曲是你感受到了什么?(用笔记下来，用简单的词语即可)

(1)讨论并互相交流你们听完的感受。

(2)出示所听音乐感受的提示，将音乐的名称和音乐感受的提示连线。(课件展示) (3)介绍音乐家刘天华

2、民乐合奏《欢欣的日子》

刚刚我们一起领略了乐器独奏时的魅力，真是音色各异，情趣各有不同。这些乐器除了用于独奏外，还经常用来共同演奏一支乐曲，形成齐奏或合奏。这样就组成了多种形式的民族乐队。今天,我们就来共同认识一下。

1、初听全曲

2、介绍欢欣的日子以及组曲家朱践耳(课件展示)

3、复听全曲

下面我们就再一次来感受一下欢欣的日子,大家可以轻声哼唱音乐主题,并辨别一下,这支乐曲由几个段落组成? (播放音乐)

五、活动与练习

同学们，听了别人演奏的乐曲，你们想不想试一试呢?(发放打击乐器)

就让我们一起来为欢欣的日子伴奏吧

六、爱与振兴