中等职业教育《机械制图》课程实训教学的思考

中等职业教育培养学生的目标是:生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。《机械制图》是一门既包含较多的理论知识, 又与实际联系紧密的课程, 因此, 在机械制图教学中设置了实训课题, 其目的是增强学生的动手实践能力, 为以后的工作打下坚实的基础。

1 实训的意义所在

知识的学习不应仅仅局限于“书本——理论——记忆”的简单循环, 更要把内化了的, 存储于头脑中的知识恰当地迁移到解决实际问题情景中, 使知识得以转化, 实现学习的目标。因而, 在机械制图课程结束时, 要安排实训, 使学生综合本门课所学知识, 进一步掌握制图的国家标准, 强化空间概念, 充分掌握机械图样的识图和绘图的技能。借助于恰当的实训方式, 促使学生形成迫切解决问题的愿望, 指导学生研究与讨论, 强化思维, 切实地体验到应用知识的过程和方法, 增强运用所学知识的能力, 从而为创新、创造奠定基石。

2 灵活应用计算机辅助教学

多媒体技术使计算机实现了有声可视, 并且将图、文、声、动画、视频、影视等多种形式融合成一体, 产生更生动、形象、逼真的表达效果, 扩大了人的感知空间。在实训时, 利用AutoCAD制作一平口虎钳工作图, 采用动态效果, 多图层复合图, 并根据教学的需要进行图层设置和色彩配置, 形象地描述了虎钳的工作过程, 这样的直观演示, 开阔了学生视野, 激发了学生的学习兴趣, 培养了学生的想象力、创造力, 为实训的顺利进行打下了坚实的基础。

3 增强认识、激发欲望

教师为实训提供平口虎钳实物, 要求对各部件进行分析测量, 目的是为设计机器、修配零件和准备配件创造条件。测绘是一项复杂而细致的工作, 无论是对修旧利废还是对改进创新都要进行零件和部件的测绘。同时, 引用或借鉴国内外的先进科技成果都需要测绘, 学会测绘是机类专业学生必须具备的基本技能。通过测绘实践, 要培养学生独立分析问题, 解决问题的能力, 同时使学生掌握相关的国家标准, 熟练的查阅相关手册和工具书, 学会选择机件正确的表达方案, 恰当的布置图形位置, 规范的标注尺寸和技术要求, 从而提高“由物到图, 由图到物”的空间思维能力和空间想象能力, 增强了学生的认知感, 激发了他们急于动手的欲望。

4 精心设疑, 启发思维

人们在学习中永远都有未知的领域需要去探索, 也总会有一道道难题需要去思考、解决。在实训教学中, 教师把需要解决的问题, 应人为地、有意识地巧妙设置疑问或障碍, 用来激发学生的好奇心与解决问题排除障碍的愿望, 引导学生开动脑筋, 利用所学的专业理论去思考问题。设疑的目的不是故弄玄虚, 也不是为难学生, 而是为了激发思维, 培养其创新能力。

如实训开始:通过观看虎钳工作图、教师提供机用虎钳实物以供参考。让学生切实了解一部机器的设计、制造, 首先要绘制出装配图, 根据装配图拆画出零件图, 再根据零件图制造成机器零件, 将零件装配成机器又要靠装配图。同时看懂装配图, 就可以使用、拆卸、安装机器, 以便对机器进行维护和维修。并向学生进一步地说明, 装配图表达了机器中部件与部件、部件与零件或零件间的装配连接关系, 以及主要零件的基本结构形状, 还表达出装配和检验所需要的数据和技术要求, 使用和维护者要靠装配图了解机器的工作原理和装配连接关系并进行操作和维修。疑问是:如何结合虎钳, 设计、拆绘固定钳身 (图1) 、螺杆 (图2) 等零件图。然后向学生讲清楚零件图是直接用于生产的, 因此必须符合实际, 那么, 设计、绘制零件图时, 应在能正确、完整、清晰、合理地表达出零件的结构、形状及满足制造、检验、装配的尺寸及标注方法等, 学生还必须考虑以下问题:所画零件图起什么作用?其结构设计和标注是否合理?与相邻零件的关系是否协调?为保证零件的质量是否需对零件的尺寸精度、表面性质等提出严格的指标要求等等。以此来吸引学生, 把学生的思维兴趣调动起来。还要表达出零件在加工、检验、装配、调试过程中所需的技术要求。

5 正确引导, 鼓励创新

培养学生的分析能力, 创造性的思维能力, 更好地适应社会需求。要想让学生主动、深入地去分析问题, 教师就要积极引导。实训中, 有的学生不勤于思考, 将问题简单化、省略化, 最直接的错误就是, 零件图中尺寸、比例与装配图不符, 致使画图失败。教师要与学生一起分析, 鼓励学生增强信心、克服惰性、勤于思考, 多问几个为什么。教师要利用实训这一契机, 教育学生不要简单的照抄要善于独立思考, 勇于探索, 开拓创新。在画图中, 个别学生创新了装配图样, 教师在指出问题的同时, 更应热爱学生的劳动成果, 保护学生的自尊心, 及时地给予鼓励, 激励他们“青出于蓝而胜于蓝”。

6 学生间相互总结, 教师客观评价

实训教学完毕, 学生将写出实训报告书与设计图装钉成册, 互相传阅、互相评判, 这样既能发现很多自己原本发现不了的问题, , 促使学生之间相互学习、取长补短, 并能激发学生的学习积极性、主动性, 锻炼读图能力, 使学生树立起自信心, 为后续课程的学习打下基础。教师要认真阅读每一张图纸, 进行综合性评价, 确保实训课题圆满完成。

总之, 通过实训, 使用学生充分体会到:机械图样是设计者表达设计意图的载体, 也是施工、使用和管理者进行使用、维护和维修的依据, 也是进行技术交流的重要文献, 是机类专业学生必须掌握的技能。它对学生适应以后的工作都具有十分重要的意义与作用。

摘要：机械制图教学的实训是中等职业教育必不可少的环节, 对于培养生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才具有十分重要的意义。本文根据多年的教学经验, 从计算机辅助教学、启发学生思维等方面进行了探索, 提出了在实训教学中需要把握的几个问题, 以期达到提高教学质量的目的。

关键词：机械制图,实训,设疑,启发思维