excel工程量计算式

第一篇：excel工程量计算式

铁塔工程量计算式

50米四管塔基础工程量

1、场地平整：S=16*16.5=264㎡

2、基础土方开挖及换填

○11级湿陷、换填1米，每边宽出基础周边0.5米，挖深5米深。

V=1/3(8.7*8.7+14.5*14.5+8.7*14.5)*5=686.5m³

3:7灰土换填：V=1/3(8.7*8.7+9.9*9.9+8.7*9.9)*1=86.6m³ 22级湿陷、换填2米，每边宽出基础周边0.8米，挖深6米深。 ○

V=1/3(9.3*9.3+14.5*14.5+9.3*14.5)*6=863.18m³

3:7灰土换填: V=1/3(9.3*9.3+11.1*11.1+9.3*11.1)*2=208.62m³

3、基础垫层砼：

C15

8*8*0.1=6.4 m³

基础底板砼：

C30

7.7*7.7*0.8=47.43 m³

矩形柱砼：

C30

0.7*0.7*3.2*4=6.27 m³

连系梁砼：

C30

3.3*0.4*0.6*4=3.17 m³

4、现浇构件钢筋：圆钢≤10

0.3t

现浇构件钢筋：螺纹钢综合

3.48t

预埋铁件：1.124t

5、模板安拆：

基础垫层：8*4*0.1=3.2㎡

基础底板：7.7*4*0.8=24.64㎡

矩形柱：0.7*4*3.2*4=35.84㎡

连系梁：(3.3*0.6*2+3.3*0.4)*4=21.12㎡

6、连系梁下底、侧面灰渣回填(300厚)

V=5.5*5.5*0.3=9.07 m³

7、硬化面下换填(300厚)3:7灰土:

V=(10.7*10.7-0.7*0.7*4) *0.3=33.76 m³

水泥砂浆地面：

S=10.7*10.7-0.7*0.7*4=112.53㎡

8、土方回填：

11级湿陷、换填1米，每边宽出基础周边0.5米，挖深5米○深，围墙内场坪高出自然地面0.5米。

V=686.8-86.6-63.27-9.07-33.76+0.5*264=626.13m³

22级湿陷、换填2米，每边宽出基础周边0.8米，挖深6米○深。围墙内场坪高出自然地面0.5米。

V=863.18-208.62-63.27-9.07-33.76+0.5*264=680.46 m³

9、接地装置安装

接地扁钢：-40mm*4mm

74米

接地角钢：50mm*5mm

24米

40米、45米四管塔基础

1、场地平整：S=16*16.5=264㎡

2、基础土方开挖及换填

○11级湿陷、换填1米，每边宽出基础周边0.5米，挖深5米深。

V=1/3(8.35*8.35+14.5*14.5+8.35*14.5)*5=668.4m³

3:7灰土换填：V=1/3(8.35*8.35+9.55*9.55+8.35*9.55)*1=80.2m³ 22级湿陷、换填2米，每边宽出基础周边0.8米，挖深6米深。 ○V=1/3(8.95*8.95+14.5*14.5+8.95*14.5)*6=840.25m³

33级湿陷、换填3米，每边宽出基础周边1米，挖深7米深。 ○V=1/3(9.35*9.35+14.5*14.5+9.35*14.5)*7=1011m³

3:7灰土换填: V=1/3(9.35*9.35+10.35*10.35+9.35*10.35)*3=291m³

3、基础垫层砼：

C15

7.65*7.65*0.1=5.85 m³

基础底板砼：

C30

7.35*7.35*0.8=43.22m³

矩形柱砼：

C30

0.7*0.7*3.2*4=6.27 m³

连系梁砼：

C30

2.95*0.4*0.6*4=2.84 m³

4、现浇构件钢筋：圆钢≤10

0.29t

现浇构件钢筋：螺纹钢综合

3.35t

预埋铁件：1.012t

5、模板安拆：

基础垫层：7.65*4*0.1=3.06㎡

基础底板：7.35*4*0.8=23.52㎡

矩形柱：0.7*4*3.2*4=35.84㎡

连系梁：(2.95*0.6*2+2.95*0.4)*4=18.88㎡

6、连系梁下底、侧面灰渣回填(300厚)

V=5.15*5.15*0.3=7.96 m³

7、硬化面下换填(300厚)3:7灰土:

V=(10.35*10.35-0.7*0.7*4) *0.3=31.548 m³

水泥砂浆地面：

S=10.35*10.35-0.7*0.7*4=105.16㎡

8、土方回填：

11级湿陷、换填1米，每边宽出基础周边0.5米，挖深5米○深。围墙内场坪高出自然地面0.5米。

V=668.4-80.2-58.23-7.96-31.54+0.5*264=622.44 m³

22级湿陷、换填2米，每边宽出基础周边0.8米，挖深6米○深。围墙内场坪高出自然地面0.5米。

V=840.25-195-58.23-7.96-31.54+0.5*264=679.52m³

33级湿陷、换填3米，每边宽出基础周边1米，挖深7米○深。围墙内场坪高出自然地面0.5米。

V=1011-291-58.23-7.96-31.54+0.5*264=754.27 m³

9、接地装置安装

接地扁钢：-40mm*4mm

74米

接地角钢：50mm*5mm

24米

30米四管塔基础工程量

1、场地平整：S=16*16.5=264㎡

2、基础土方开挖及换填

12级湿陷、换填2米，每边宽出基础周边0.8米，挖深5.5米深。 ○

V=1/3(7.2*7.2+14.5*14.5+7.2*14.5)*5.5=671.9m³

3:7灰土换填: V=1/3(7.2*7.2+9.8*9.8+7.2*9.8)*2=145.6m³

3、基础垫层砼：

C15

5.9*5.9*0.1=3.48 m³

基础底板砼：

C30

5.6*5.6*0.8=25.09 m³

矩形柱砼：

C30

0.7*0.7*2.7*4=5.29 m³

连系梁砼：

C30

1.9*0.4*0.6*4=1.84 m³

4、现浇构件钢筋：圆钢≤10

0.24t

现浇构件钢筋：螺纹钢综合

2.26t

预埋铁件：0.58t

5、模板安拆：

基础垫层：5.9*4*0.1=2.36㎡

基础底板：5.6*4*0.8=17.92㎡

矩形柱：0.7*4*2.7*4=30.24㎡

连系梁：(1.9*0.6*2+1.9*0.4)*4=12.16㎡

6、连系梁下底、侧面灰渣回填(300厚)

V=4.1*4.1*0.3=5.04 m³

7、硬化面下换填(300厚)3:7灰土:

V=(9.3*9.3-0.7*0.7*4) *0.3=25.359 m³ 水泥砂浆地面：

S=9.3*9.3-0.7*0.7*4=84.53㎡

8、土方回填：

12级湿陷、换填2米，每边宽出基础周边0.8米，挖深5.5○米深。围墙内场坪高出自然地面0.5米。

V=671.9-145.6-35.71-5.04-25.359+0.5*264=592.19 m³

9、接地装置安装

接地扁钢：-40mm*4mm

68米

接地角钢：50mm*5mm

24米

40米单管塔基础工程量

1、场地平整：S=16*16.5=264㎡

2、基础土方开挖及换填

12级湿陷、换填2米，每边宽出基础周边0.8米，挖深5.5米深。 ○

V=1/3(8.1*8.1+14.5*14.5+8.1*14.5)*5.5=721m³

3:7灰土换填: V=1/3(8.1*8.1+10.5*10.5+8.1*10.5)*2=174m³

3、基础垫层砼：

C15

6.7*6.7*0.1=4.49 m³

基础砼：

C30

6.5*6.5*1+4.2*4.2*1+2*2*1.4=65.49m³

4、现浇构件钢筋：圆钢≤10

0.6t

现浇构件钢筋：螺纹钢综合

2.976t

预埋铁件：2.044t

5、模板安拆：

基础垫层：6.7*4*0.1=2.68㎡

基础：

6.5*4+4.2*4+2*4*1.4=54㎡

6、硬化面下换填(300厚)3:7灰土:

V=(8*8-2*2) *0.3=18 m³

水泥砂浆地面： S=8*8-2*2=60㎡

7、土方回填：

12级湿陷、换填2米，每边宽出基础周边0.8米，挖深5.5○米深。围墙内场坪高出自然地面0.5米。

V=721-174-69.98-18+0.5*264=591 m³

8、接地装置安装

接地扁钢：-40mm*4mm

50米

接地角钢：50mm*5mm

8米

第二篇：看图写乘法算式(反思)

《看图写乘法算式》教学反思

沈俊

《看图写乘法算式》是在学生学习了乘法的初步认识后的一个学习内容，根据教材内容和学生基础，设定以下目标：

1、通过看图写乘法算式，进一步理解乘法意义。

2、通过对同一组点图写不同的乘法算式进一步理解交换的思想。《看图写乘法算式》一课通过对生活中的物品编题，帮助学生学习学会从多角度观察，加深学生对乘法含义、对乘法交换律的理解。学生在学习此内容之前，对乘法含义已基本理解，尤其对看图列式有一定的基础。根据教材意图与学生的经验把本课的教学重点定为：构建“一份量”和“几份量” ，从而理解“一份量、几份量与总数之间的关系”，熟练的看图写乘法算式。

1、充分利用主题图，学习探究

这堂课，教材安排两个例题。例1：“一图两式”情景图，渗透乘法交换思想，展示从不同角度观察，构建“一份量”。例2：超市货物架上的“物品图”，让学生利用这些素材来编题。首先让学生通过观察、解题、描述，帮助学生回忆看图的方法和乘法的交换思想;其次，从分析乘法含义着手，引导学生进一步看图编乘法题。

2、精心设计练习，发散思维

在一图两式的基础上，通过看图写乘法算式，锻炼学生的发散性思维，让学生再次体验从不同角度看图的方法和编一步计算应用题的方法。给学生创造一个自由空间，让他们自己去观察、探索、编题，交流、评优，学生兴趣盎然、全身心的投入，培养了学生的合作意识，竞争意识，培养学生的语言表达能力和创造能力。学生在一年级的学习中已具备看图讲讲算算的能力，因此在学习了乘法含义及交换的基础上再来看图编题应该不难，只是在编题的数量和用词的正确性上还有差异。

第三篇：小学数学 《有趣的算式》教案

《有趣的算式》教案

教学内容：

巩固计算器的使用方法，探索一些数学规律。

重点、难点、关键：

重点：体会探索数学规律的方法。 难点：发现、归纳算式的特点。 关键：借助计算器计算，对比算式结果。

教学目标：

1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。

2、使学生在探索过程中，体会探索的方法。

3、通过活动，提高学生对学习数学的积极性。

教具准备

实物投影剧院仪。(或挂图)

学具准备

电子计算器。

教学过程

一、导入谈话，提示课题

教师：同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式。，这一节课教师要带你去探索算式背后的规律，你愿意去吗?请带上你的计算器，让我们地起出发。

板书：探索与发现

(一)有趣的算式

二、探索交流，发现规律

1、第一关：奇妙的宝塔

(1)实物投影呈现：1×1，11×11，111×111三个算式与答案。

(2)请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。

(3)讨论：1111×1111的结果。

(4)反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明。

1111×1111=1234321 (5)依据规律填得数。 11111×11111=123454321 111111×111111=12345654321 1111111×1111111=1234567654321

2、第二关：奇怪的142857 (1)让学生用计算器计算142857分别乘

1、

2、

3、4 (2)反馈计算结果。

142857×1=142857

142857×3=428571 142857×2=285714

142857×4=571428 (3)观察积的结果特点及与因数的关系。 (4)根据发现规律，写出“乘以

5、6”的得数。 142857×5=714285

142857×4=857142

3、第三关：神奇的9 (1)让学生用计算器计算： 99×99=9801999×999=998001 (2)猜一猜：9999×9999的结果。 学生根据以上两个算式，猜测规律得出： 9999×9999=99980001 (3)发现规律并归纳：

(4)根据规律，直接写出以下算式的得数。 99999×99999 999999×999999 9999999×9999999 99999999×99999999

4、第四关：寻找神秘的数 (1)板书呈现0-9十个数字。

(2)让学生在这个十个数字中，随意选取4个数字。 教师：请你在这十个数字中，选出4个你喜欢数字。 (3)老师也选取了4个数字：

6、

1、

7、4。 (4)“卖关子”。

教师：你到底是好孩子呢，还是坏孩子，老师可以从你选的4个数字中，推出来，你相信吗?

学生A：不相信!

学生B：老师怎么讲迷信呢。 学生C：感到迷惑。 (5)运算规则。

规则：将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数。 如：1，2，5，0。 最大四位数：5210 最小四位数：1025 然后两数相减，并把结果的四个数字得新组成一个最大的四位数与最小的数，再次相减……

达样不断重复的过程中，你得到的最后结果如果是6174的就是好孩子，否则就不是好孩子。

(6)学生探索。

①学生独自按照规则进行计算。

②最终发现，计算的结果全部都是“6174”。学生发觉大家都是好孩子，笑了。

三、趣味练习

让学生互相提供一些趣味计算题进行练习。(在课前，教师布置学生准备)

第四篇：大班数学《看图编算式》教学反思

在学习5以内的加减法，大家一致认为孩子掌握的很好了，活动开展起来也很轻松，其主要原因是家长在家里灌输的太多了。这也不奇怪，因为一提数学，相信大家脑海里立刻就想到的就是加减法了，所以“热心”的家长很早就在家里给孩子灌输此类知识了。可是在实际教学中，我发现情况并不是那么简单，问题如下：1.虽然孩子们都知道“2+2= 4”，但如果你请孩子们看着图来编算式他们哑口无言了。在孩子们的眼中，能很快的说出“2+2”后面的结果就是成功的表现，至于为什么要有这样的式子，为什么要这样记录他们是很迷茫的;

2.虽然孩子们知道“2+2=4”，但如果我不是用生活中常用到的简单应用题的方法提问，而是用分合式子导入时，孩子们也懵了，而在老师的反复提示后，很多孩子们的眼里还是在迷茫着。按道理来说，分合和加减法背后的逻辑知识是一样的，但在孩子们已经很好的掌握了分合知识之后，为什么还会出现这种把两者完全分开的现象呢?

如何让孩子能较快的理解算式的含义?

第一步：教具和口述应用题讲明加法和减法的含义：法就是遇到“又飞来了”、“又拿来了”、“又跑来了”;减法就是遇到诸如“飞走了”、“拿走了”、“吃掉了”。 让幼儿理解到加法得出的数是变多了，不是变少了;减法则是变少了，不是变多了。最后记住在数学的世界里，我们经常要用到三个字：为什么。“你用什么方法算的?”、“为什么用加法(减法)?”

第二步：识加号、减号和等号及算式。往往是跳过了前面两个环节直接到这个环节了，所以孩子们很多并没有真正掌握到加法和减法背后的数学思维，而现在我们有了前面的铺垫之后，孩子们就能很好的掌握了，随后就可以进行由幼儿自编口述应用题直接转换成式题并对式题做出说明的练习。

第三步：组成学习加减的方法：数学的组成列出加减法，用组成知识论证加减法的正确性。在学习中，加减可结合进行，这样有利于幼儿掌握数群之间的关系(4+1=5为等量关系，5-4=1为逆反关系)，培养了幼儿在逆向思维和思维在灵活性。

注意：口述应用题、数的组成及加减算式、运算之间在联系和转换。三者之间在联系和转换的方法是复习加减和发展思维的一种有效方法，切忌三者的分裂造成知识间的割裂。教师可以先口述应用题，然后请幼儿用分合式的方式写出来，然后再用分合式编一道加减法算式，最后可以利用算式再编出一道应用题来。

第五篇：教学“看图写四道算式”的反思

看图写四道算式是一年级数学中的一个重要内容,掌握好这部分知识，不仅能提高学生的口算能力，还能对三个数量之间或加减法之间的关系有一个清晰的认识，因此这部分内容很重要，教学“看图写四道算式”的反思。于是我告诉学生看一幅图写四道算式就是根据这幅图写两道加法和两道减法，也就是用左边个数加右边个数;右边个数加左边个数;总个数减左边个数，总个数减右边个数，教学反思《教学“看图写四道算式”的反思》。

本以为这样学生都能准确无误地写出这四道算式，谁知竟有

四、五个学生错的一塌糊涂，要么是算错数，要么加法写对而两道减法写成5-4=1，4-5=1; 更有甚者写出的算式根本就没有

5、

4、9 的事，而是胡乱用几个数写上 ，且每一道中的三个数都不相同...真真气煞我也!气过之后也只能是：再教!给会的学生布置好其他练习，让那

四、五个落后分子排列到讲台前,一遍又一遍,苦口婆心地讲,口干舌燥地说,不厌其烦得引导,总算没白费口舌:又有六七个过关了。还有十多个牛尾巴，可在课堂上没时间再给他们“开小灶”了，只好利用休息时间给他们一一“加营养”。经过一个多星期的“加班加点”，虽然搞得自己筋疲力尽 ，可总算松了一口气，尽管还有两个“不可教也”之徒!