电气专业导论课论文

评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《电气专业导论课论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要总结兰州工业学院测控技术与仪器专业导论课基础，探索通过入学教育、专业介绍、课程导论以及微小科技項目引领，引领学生完成专业认识，融入大学生活。关键词测控技术与仪器;入学教育;专业导论课;实验室1引言经过了高考的洗礼，许多学生如愿进入大学校园进一步学习。

第一篇：电气专业导论课论文

应用型人才培养模式下设置专业导论课的意义与课程教学方法

摘要：为了培养应用型创新型的珠宝首饰专业人才，南阳师范学院珠宝玉雕学院在新的人才培养方案中加入“专业导论课”。本文根据珠宝首饰专业的发展现状及该专业新生的思想特点，阐述了应用型人才培养模式下导论课现状及问题、设置导论课的必要性，随后介绍了“珠宝首饰专业导论课”的课程内容与教学安排。

关键词：珠宝首饰专业;专业导论;意义;方法

人才可以分为发现知识的研究型人才、运用知识的应用型人才和完成具体操作的技能型人才，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》首次从国家层面将应用型人才培养写入正式文件。南阳师范学院珠宝玉雕学院是适应国家高等教育转型发展战略和区域社会经济文化发展需要的学院，以培养创新型、应用型人才为办学目标，珠宝首饰类专业作为学院的重要组成部分，是伴随国家经济发展的新兴技术产业。

纵观国内高校，开设珠宝首饰类专业的高校越来越多，专业设置分为珠宝鉴定、珠宝营销、首饰设计及加工几个方向，课程依托于首饰材料、加工工艺、设计方法、营销技巧等方面开展。南阳师范学院首饰设计与工艺专业按照新制订的人才培养方案，为学生开设了“首饰专业导论”。本文结合教学探索，围绕珠宝首饰专业导论课程进行介绍。

一、应用型人才培养模式下导论课现状

笔者在珠宝首饰专业教学中，发现新生入校后有诸多困惑。一是随意性，学生在报考时只求有学可上，入学前对专业了解不够，入学后又没有得到系统的全方位引导，不能针对性地设计今后的职业发展规划。二是被动性，学生缺乏对学科深入的了解，认为该专业仅仅学习珠宝首饰相关的知识，而忽视了对宝石学、地质学、营销学、材料学、设计艺术学等专业基础课的深度学习和掌握，思想上的抵触往往导致学习上的被动性，难以深入钻研。三是盲目性，学生缺乏对专业知识的全局规划和了解，往往有很强的从众心理和跟风现象，比如扎堆考研、盲目考证，这种不清晰的学习目的浪费大量的财力和精力，又往往不能取得好效果，既是对学生自身的打击，也造成学校教育资源的浪费。

二、应用型人才培养模式下设置导论课的必要性

(一)有利于学生了解所学专业，培养专业兴趣

传统的人才培养方案往往将专业课设置在大二开设，大一多开设公共课和学科基础课，导致新生入校后不能及时了解专业动态、获取专业知识，也不能结合专业方向规划大学生活，在学习学科基础科时不明所以，很难培养起专业兴趣，经过一年缺失专业课的大学生活后，学生的积极性和热情减退，在随后的专业课学习中很难取得突破性进展。

(二)有利于学生尽快掌握学习方法

学生在专业导论教师的引导下，能够第一时间了解专业核心课程、专业课程间的相互关系、基础课程在整个学科中的地位等，同时引入珠宝首饰行业相关的职业资格证书，使学生在入门阶段就对今后的学习有清晰、明确的认识，对大学学习不再感到困惑和茫然，从而激发学习兴趣，有选择地阅读专业相关读物，主动在大学生创新实践、学科竞赛、课外兼职等方面引入专业内容。

三、珠宝首饰专业导论课的问题

对珠宝首饰专业而言，专业特点决定其与行业市场契合度较高，专业要求的实践动手能力并非课堂上的理论讲授可以满足，这要求授课教师需具备较高的本专业的能力素质和对该行业领域多方面的了解。珠宝首饰专业，自引入我国后，多以职业技术教育为主，主要面向沿海珠宝首饰发达地区培养技术性人才，现存的高水平从业者多是技术院校出身或者是以师傅带徒弟的形式出师，学历层次较低，无法进入高校任教，国内高校执教教师多由其他相似专业转来，虽具备高学历，但对珠宝首饰行业入门较浅，大多停留在理论研究层面，实际操作能力较为薄弱;同时，作为技术传承的应用型专业，流传的资料记载相对有限，进入高校后整个行业仍处于发展阶段，相关教材与研究资料都普遍缺失，这无形中增加了教学难度，对于这类专业的导论课开设亦是困境。

四、珠宝首饰专业导论课的课程内容与教学安排

南阳师范学院珠宝玉雕学院首饰专业导论的开课对象是珠宝首饰相关专业的大一新生，开课时间设在军训之后，保证新生入校后第一时间接触，内容包括学科与专业概述、专业教学安排、大学生的自我提升途径、职业未来发展几个方面，涵盖了专业简介、专业归类、专业历史、学院优势、学科前沿、人才培养方案、大学学习方法等各方面。

(一)课程内容设置原则

专业导论课课时有限，首先要避免“大杂烩”现象，区别导论课与《大学生就业指导》《思想道德修养》、心理辅导讲座、主题班会等课程的作用，某些道德教育、新生生理心理生活教育、如何适应大学环境、如何正确认识自我、如何建立大学人际关系、如何做职业规划等的内容不应放在导论课教学中。其次，在教学中应注重“面”的广度，而非“点”的深度，对涉及专业的相关概念、原理与研究方法的讲述应有助于学生对专业的整体把握与全貌认知，而不能像专业课那样具体深入，以免造成教学内容重复与理解障碍。最后，要协调统一教学内容，珠宝首饰专业是多学科的综合交叉，不同的教师有不同的专业背景和专业方向，这导致了不同的教师倾向于讲授自己熟悉的内容。因此，要改变教师独自讲授的模式，改由不同专业背景的教师分别就自己研究的領域进行讲授，比如开展“名师讲座”的教学方式、穿插主题演讲教学模式等。

(二)教学内容的设置方法

1.学科门类与专业发展概况。高等教育司于1988年，在普通高等学校本科专业目录中增设宝石及材料工艺学，而首饰设计、珠宝首饰制作、珠宝商贸、珠宝企业管理等作为延伸专业在高校相继开展，分属于不同的学科目录下，可见其是一门艺术和文理科兼修的综合性专业。此外，导论中还应提及珠宝首饰专业国内外发展简史、专业职业教育现状和职业教育证书的考取、在国内外高校中的开设情况、知名高校与研究机构、专业领域知名学者以及本科生导师制、双学位、大类招生等专业发展概况，让学生明白学科归属和学科发展历史，可以引导学生拓展专业知识面，按照个人兴趣确定方向。

2.行业发展现状与专业适应岗位。专业导论应向学生说明所学专业相关行业的发展概况、专业适应岗位与所能从事的职业，国内外珠宝首饰行业发展的现状、趋势等，以便学生对未来职业的发展定位及所从事专业的努力方向有一个初步认识。让学生了解通过专业学习，自己应该具备对常见珠宝玉石首饰进行工艺设计、加工与制作的能力，并能够从事珠宝玉石鉴定、评估、营销等珠宝首饰行业的相关工作，具有珠宝首饰检测加工、制作、鉴定、营销等综合应用能力。

3.专业课程结构与技能技术。这一部分应该是专业导论课的重点，通过对通识教育课、专业必修课、专业选修课、实践教学环节的介绍，让学生整体把握课程类型结构、学时学分分布、学时时序与进程等，在此基础上了解专业应具备的知识及理论框架，做到心中有数。对于珠宝首饰这种应用型专业来说，还要强调有关技能训练、技术掌握、职业资格证书的重要性。如强调首饰先进制造技术(3D打印技术)、首饰批量生产制作(失蜡铸造)，以及市场信息数据获取与处理、珠宝首饰制作工艺等的重要性。

五、小结

在目前应用型人才培养教育模式下，珠宝首饰专业大一新生专业导论课的开展非常必要，成功的专业导论课可以解决学生初入大学的迷茫思想，使他们及早涉足专业领域，了解专业性质，培养专业兴趣，掌握学习方法，适应大学生活，明确发展方向，规划职业生涯。与此同时，还要继续加强专业导论课的教学改革，包括更新教育观念、加强教学管理、集中优势师资等，切实提高人才培养质量，同时加快珠宝首饰专业导论课的教材编写、资料收集、基地建设、实验积累、企业互动等，为本专业新生提供更有价值的指导。

参考文献：

[1]张玲，武立民，张喜梅，米龙.地方本科院校应用型人才培养问题及对策研究[J].邢台学院学报，2018，33(03)：189-190.

[2]张传华.新时代高校专业导论课教改的方向与路径探讨[J].广东省社会主义学院学报，2018，(02)：105-109.

[3]宋育红.如何给大一新生上好专业导论课[J].价值工程，2012，31(07)：246.

[4]任唤麟.高校专业导论教学内容设置探讨——以旅游管理本科为例[J].旅游研究，2015，7(01)：66-69.

作者：王笑梅

第二篇： ?测控技术与仪器专业导论课教学研究

摘 要 总结兰州工业学院测控技术与仪器专业导论课基础，探索通过入学教育、专业介绍、课程导论以及微小科技項目引领，引领学生完成专业认识，融入大学生活。

关键词 测控技术与仪器;入学教育;专业导论课;实验室

1 引言

经过了高考的洗礼，许多学生如愿进入大学校园进一步学习。和其他专业学生一样，测控技术与仪器专业新生对本专业了解不多，很多学生对专业很陌生，特别是对于调配志愿的学生，如何引领新生完成从高中生到大学生的过渡，开启专业认识的大门，建立专业的启蒙教育，建立团队工作的概念，是高校学生工作者和专业任课教师等多数教育工作者需要认真思考的问题。

为了促进新入学学生对专业进行有效认识，和许多兄弟院校一样，兰州工业学院机电工程学院为新生开设测控技术与仪器专业导论课程，以期提高新生对专业的认知，以便更好地进行后续专业学习，尽快融入大学生活，建立团队协作完成复杂项目的工作意识。本文是在参考兄弟院校和总结兰州工业学院机电工程学院专业导论教学的基础上，通过入学教育、专业介绍、专业导论课教学、微型科技作品引领四个方面，对有效提高测控技术与仪器专业导论课教学质量进行探索。

2 入学教育

大学入学教育是专业教育和开启大学生活之前的重要教育活动，也是结束高中学习和高考假期状态，正确开启大学学习生活的重要教育环节。作为大学教育的开端，特别是对2018级的新生，入学教育对大学教育回归本质，特别是强调本科教育质量对国家整体教育质量的影响具有十分重要的意义。在严抓本科教育质量的教育部精神指引下，在本科教学回归人才培养，回归专业高水平建设，改变轻轻松松就能毕业的情况这一前提下，通过大学入学教育，使新生收心，结束高考之后的假期状态，摒弃“混”大学的不正确思想，重新认识大学是为国家培养相关人才的地方。入学新生虽然通过了高考的选拔，但是不认真对待大学的学习生活，也最终将被大学淘汰。

入学教育的目的是使新生能够顺利、平稳、有效地实现从中学到大学的转变，进一步树立和巩固正确的世界观、人生观、价值观，为以后的大学生活打下坚实基础。并且在讲述大学生活丰富多彩的同时，入学教育要强调良好的生活作息规律、良好的学习态度以及锲而不舍的探索精神对大学生活和专业学习的重要性，帮助新生进行前期的学业规划，从大一开始就进入紧张的学习状态。

3 专业介绍

新生入学报到后，经过入学教育的短暂状态调整，军训前即安排进行专业介绍。兰州工业学院机电工程学院专业介绍由三部分组成。

首先是测控技术与仪器专业的培养目标，即拥护党的基本路线，适应社会与经济发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，具备测控技术与仪器工程方面的基本理论、基础知识与应用能力，能在测控、机电行业及相关领域从事精密机械设计、智能仪器仪表设计、传感器应用开发，能在测量与控制设备产品和系统设计制造、应用研究、生产组织和管理等方面工作的高素质应用型专门人才。

具体培养目标为：掌握一定人文社会科学和自然科学等方面的基本知识，具有良好的职业道德、敬业精神、人文素养和社会责任感;掌握信息获取、信息处理的基本理论和控制应用方法，掌握测控技术与仪器工程方面的基本知识和基础理论;具有测量、测试与测控仪器和系统开发设计能力，具有测控系统设计与集成、运行维护和技术改造能力;掌握精密机械设计的基本方法，具备设计专用传感器的基本技术和技能，具有使用现代化工程工具的能力;了解本专业领域的发展动态、与本学科领域相关的国家政策与法规，能够阅读本专业的英文书籍和资料，具有资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取专业信息的基本能力;具有一定的交流沟通、环境适应、团队合作、组织管理、终身学习能力和创新意识。

学生毕业时应在工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、问题研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通和交流、项目管理和终身学习方面达到学院培养方案的要求。

其次是专业师资及实验室建设情况，通过介绍，使新生对接受专业教师的培养有信心。本专业内容涵盖了精密机械、工程光学、模拟电子技术和数字电子技术、传感器技术等，多学科交叉融合，专业学习较为困难，要求师生的综合学习能力要强，需要付出更多的努力。专业学习中需要新生特别重视高等数学和大学物理，重视机械制图等基础课程。

最后是测控技术与仪器专业研究生招生情况，为有继续深造的学生提供指引。

4 专业导论课教学

鉴于入学新生特点，学院设置16学时，安排专业教师和班主任辅导员组成导论课程教学团队，从理论教学和实践教学两方面完成专业导论课程教学。

理论教学 在入学教育专业介绍的基础上，较详细地介绍专业的来源以及专业的内容和课程体系，主干学科包括仪器科学与技术、机械工程和控制工程，主要课程有工程力学、工程光学、电工技术基础、模拟电子技术、数字电子技术、控制工程基础、精密机械设计基础、单片机原理与接口技术、测控信号分析与处理、误差理论与数据处理、传感器原理及应用、测控电路、检测技术、精密仪器设计等多门类的主干课程，专业课程对应工业生产的多领域。因此，导论课程理论课程安排自动化生产线认识、测控技术实现途径、工业机器人技术和数控技术，共八个学时;介绍其中的传感器、测控技术及仪器仪表的应用，了解相关课程涉及的基本概念、分类以及性能指标等，了解数据处理涉及的课程误差理论与数据处理等学习内容，了解课程体系，理解课程的前后衔接关系。

实践教学 理论教学比较生硬，学生不便理解。因此，在导论教学中安排八个学时的实践教学，将课堂设置在专业实验室中，通过对机器人实验室、数控技术实验室、测量实验室、三坐标测量机、疲劳试验机等的现场教学，使学生理解仪器仪表使用环境、寿命、精度、厂家、成本以及后续处理的要求。在实践教学的同时，就学生感兴趣的技术的背景问题进行讨论和解答，议题涉及仪器仪表的应用、就业、学科在社会上的作用、专业、工作、前景等。在讨论中加入思政元素，激发学生的学习兴趣和潜能，明确学习目的。实践教学现场如图1所示。

5 微型科技项目引领

项目设置 不管是理论教学，还是实验室中的实践教学，学生都是被动地接受知识，被动地理解。鉴于入学第一学期专业知识涉及不多，在响应教育部提出的大学生合理“增负”的前提下，提升大学生的学业挑战度。在导论教学后，对测控技术与仪器专业学生分组安排涉及专业知识的微型科技制作，進一步加深对测控技术与仪器专业认识，为相关课程的后期开展进行预热。

由于新生对专业所学知识了解不足，在开展科技小项目时，对项目的复杂程度要严格把握。项目复杂，新生开展过程无从下手，难以融入，会严重打击对专业学习的信心;项目过于简单，新生将对专业发展缺乏信心。因此，选择适合新生开展、可以引领专业学习的题目，需要专业导论团队认真讨论和选择。

学院在认真分析新生兴趣和学习情况的基础上，选择设置霍尔转速传感器的制作与调试、土壤湿度传感器的安装与调试、简易酒精检测仪的制作与调试、压电式简易门铃的设计与制作等题目，由学生自由选择组队完成。

团队精神培养 新生进入课程学习时间较为紧张，在小项目的引领下强化学生的团队意识，强调项目不是由个人单独完成的，需要项目组每位学生都付出相应的努力。项目虽小，也要做到任务明确、目标明确以及规划路径明确，并依据项目进展安排分类进行，遇到问题分组讨论;按时间节点进行检查，定时与专业教师进行沟通，寻求指导;在专业教师的引领下更深入地探索，希望通过人人参与的方式，在思考题目的同时理解专业。

项目验收是重要环节。虽然项目验收时不是所有组队全部完成，但是经过一学期的努力，通过这样一种形式，学生加深了对专业、对项目工作方式的理解，大大提升了对专业的学习兴趣，培养了创新精神，确立了学习目标。项目分组讨论和分组指导现场分别如图2和图3所示。

6 考核方式

专业导论考核与课程考核有较大不同，课程考核需要了解学生对所学知识的掌握，而专业导论考核主要是为了解学生对专业的认识，也无法进行量化的处理，仅仅反映学生对专业认识的理解程度。兰州工业学院机电工程学院导论课程考核方式，由课程论文与科技作品中的工作总结两部分组成，形式不僵化，了解学生对专业认识程度的同时，帮助学生初步建立良好的科学工作态度，在不唯分数论的前提下激发学生的专业兴趣，使学生将更多的精力投入建立相应的知识体系，投入对专业的理解和对四年学习的规划。

7 结语

专业导论课对很多新生来说是专业学习前的启蒙课程，是大学四年学习以及将来职业规划的基础，具有重要作用。经过入学教育，专业介绍、理论和实践课组成的专业导论课教学，以及科技小项目在内的引领，使新生竖立了正确的大学学习生活态度，建立了学业规划，初步建立了专业知识体系，了解了课程先后衔接关系，对测控技术与仪器专业的来源及发展前景也有了专业认识，了解了一定的专业内涵。专业导论课为新生未来四年的学习提供了规划意见，提出了建立学习目标以及继续深造的建议，也解答了学生对未来就业职位的困惑。

参考文献

[1]施昕昕，黄家才.跨专业选修课“机器人学导论”课程建设与实践[J].科教文汇，2018(12)：68-70.

[2]王平.测控技术及仪器专业导论教学分析[J].中国电力教育，2013(35)：119-120.

[3]鄢泰宁.为新生开设专业概论课有助于激发学生的学习热情[J].中国地质教育，2008(2)76-77.

[4]刘光明，于斐，周雅，等.大学低年级课程中开设专业导论课的探索[J].高教论坛，2007(1)：37-39.

作者：张总

第三篇：高职计算机导论课教学改革探索

引言：本文通过分析高职院校计算机导论课的课程现状，理解导论课的授课现状，从而提出了改革，开始从各个方面进行研究，改革的内容包括教学内容、教学方法、教材的编程等提供更多的理论依据，确定教学的目标。

了解计算机导论课，在从“导论”来看，其主要的内容是对学生学习计算机专业时能够长时间的进行指导。在学习的过程中使学生理解本专业各门课程的意义，以及所有课程之间的关系。“计算机导论”属于计算机专业的一门先导专业的基础课程，这门课程中的主线是对计算机与技术领域的基本知识、基本理论以及基本的技术方法的研究。由于计算机专业越来越受关注，因此在高职院校计算机的专业教学中，“计算机导论课”是计算机专业的最基础的;理论课程，学习这门课程是为了培养学生从事计算机岗位工作的基本能力，在学习时对计算机专业的课程设置以及课程安排有逐步的了解，为以后学习本专业能够提供良好的基础。因此，在计算机专业中，开设“计算机导论”课十分的有必要。

1、 计算机导论课的现状分析

通过对高职院校计算机专业的了解，在一些理工科的院校，对于计算机专业基本上是利用数学的模型来进行学习的，本专业具有一定的抽象性和科学性。在学习的过程中，要根据学生的实际情况进行具体的课程设置，刚开始的时候学生在学习中会遇到难度大、不能掌握、学习有困难的现象。通过分析，在高职院校对于本专业开设有两种情况：以操作为主的入门教育，可能会开设一些例如：计算机文化基础“等课程，虽然学生很容易了解，但是这就失去了，对于计算机导论的目的;对于本专业进行系统的教学，涉及多方面的理论、概念等，这时候由于内容太多、太杂，这就给学生在学习时带来误解，造成学习困难的思想，影响对计算机专业的学习。

2、 教学进行改革

对于计算机专业的学习，提倡的是：“以应用为目的，理论够用为度“的思路，本专业强调的是：采用大量的教学案例，对教学的内容进行整体的优化，全面的改革在结构和内容上，倡导的是针对性和实用性的特点。在学习的过程中，不断的更新计算机专业的技术要领，获得更多的新知识。

在学习计算机专业的时候，我们将本专业的课程分为理论与实践两部分，对于理论的学习，是为了强化：导论，通过学生上机具体的操作，培养学生的动手能力，培养血红色呢个实际应用的能力，将基础的专业课程的基础知识不断的完善，由于计算机专业的各个学科的信息量比较大，学科之间发展的速度快。因此，该课程涉及的内容十分的丰富，所安排的理论课程要与计算机发展相吻合，了解计算机的基础知识、各种应用的软件、对于软件的设计、编程、数据库的应用、多媒体的应用，以及了解计算机网络安全等。课程内容的安排主要是为了满足应用技能做铺垫。

在计算机的课程安排上，还要注重对于两大能力的完善。计算机操作能力和应用软件的使用能力，这两种能力结合计算机的理论知识，针对高职院校的教学宗旨，强调技能，来逐步的培养学生的两大能力，为学生奠定一定的计算机应用能力，关键是把技能放在：计算机硬件的系统组成、对于Windows操作系统上、应用软件的使用等，完善对计算机的教学改革。

3、 教学内容的设计

在学习的过程中，开设“计算机导论“是为了培养学生的学习兴趣以及对于本专业的研究。因此在教学的内容设计上要更加突出。在课程的安排上：了解的方面有：裸机：重点掌握基本的组成以及应用的工作原理;常用软件：对于Windows以及应用软件的使用;数据库应用，各个软件工程的系统开发问题;高级语言的编程问题;多媒体的了解，如何去处理音频、视频、文字效果以及数据压缩的技术了解;Internet的应用，掌握计算机的基础知识以及局域网的设置等;了解计算机网络的安全，信息安全的必要性了解。

在學习时，教师创建的是1+2的教学体系：其中“1”指：学习理论知识，“2”指：操作能力和应用能力。计算机专业理论部分的学习内容包括了解计算机的发展史，学习计算机硬件和软件知识;对于数据库的应用;各个软件的工程以及应用;高级语言的编程;多媒体技术;网络应用以及计算机的安全问题。实践部分的内容是：对办公软件的从操作，Word.Excel以及PPT的基本操作;数据库ACCESS的操作，Internet的基本操作以及多媒体的技术操作等。这些属于计算机专业的实践部分，来加强专业人员的技术要领。

4、 教学方法以及教材建设改革

在高职院校的教学方法中，要不断的进行更新，采用不同的方式来组织教学，因材施教，根据学生自身的掌握情况，具体的实施教学方式，这样有助于激发学生的学习兴趣，通过构建知识的结构来强调学科之间的关系，在教学中，教师要给学生提供不同的学习方法和学习指导，引导学生多元化的进行学习。针对计算机专业的课程设置，来加强学生对课程的了解，掌握基本的硬件和软件知识，在授课的时候借助多媒体和CAI技术，活跃课堂的气氛，提高学生的学习兴趣，在学习的过程中，将理论与实际的操作融入到具体的生活中去，对于日程生活中的计算机应用进行模拟操作，以便学生更好的掌握计算机应用。

在计算机的教学中，加强对教材的建设十分有必要，合适的教材能够推动教学的发展。要根据高职院校学生的具体情况编制适合的教材，力求知识新颖、简单易懂，这样能够优化教材的课程编制。给学生提供好的教材资料，提高高职院校的教学目的。此外，进行教学活动时，离不开教材，教材是实施教学的基础。好的教材能够有效的推动教学的发展，因此，在教材的编写方面，尽可能的以计算机导论作为校本教材，力求通俗简明、求知创新，实施课程以优化教材为主。

结束语

对于学生综合能力的培养，高职计算机导论课程是计算机课程的基础，在教学的过程中，应该适应时代发展的需求，从多个方面进行改革，为学生构建起学习的平台，让学生在积极性、主动性及创造性得以发挥，从而提高教学的效率。

参考文献

[1]李春奇.高职程序设计课程中生活实例教学法的探讨[J].电脑知识与技术，2010(20).

[2]李继芳，白非，奚李峰，方跃峰.计算机导论教学模式的改革与实践[J].浙江万里学院学报，2009(1).

(作者单位：山东外国语职业学院 )

作者：何稳