第五单元复习导学案

第一篇：第五单元复习导学案

九年级语文第五单元导学案

课题：

13、《威尼斯商人》主备：张旭怀

学习目标

1.了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。

2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。

3.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。

4.了解莎翁作品的语言特点。

一、预习导学

【链接材料】1——作者简介。莎土比亚(1564---1616)，威廉•莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的人文主义戏剧家和诗人。生于英国中部斯特拉福镇的一个商人家庭。 1584年后他到伦敦谋生，先后在剧场充当杂役.马夫.演员.导演和“环球剧院”的股东。他一生写了两部长诗.一百五十四首十四行诗和三十六个剧本(包括十一部悲剧.九部历史剧.十六部喜剧和传奇剧人其中著名剧作有悲剧《哈姆雷特》〈奥赛罗〉〈李尔王〉〈麦克佩斯〉历史剧《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》(第十二夜)等。

【链接材料】2——时代背景。《威尼斯商人》是莎士比亚早期创作的一部喜剧。这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世，英国成了统一的民族国家。新兴资产阶级刚登上历史舞台。人文主义者生气蓬勃。他们提倡人权自由.个性解放，反对封建割据和教会的统治。这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩。《威尼斯商人》就表现了新兴的商业资本对封建的高利贷资本的胜利，歌颂了人文主义的友谊.爱情及个性的自由解放。

1、生字注音

恻隐() 尊翰() 疱代() 豁()癖()凛()腌赞() 稽() 霖()契()铭()砥()爵() 怜悯()磅() 袒()诉讼()刽子手()

2、词语积累

恻隐：对受苦难的人表示同情。

遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。

折衷是非：判定谁是谁非，折衷，这里指对争执不决的双方进行判断.裁决。

庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，厨师。

中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三峡)一样。

3、叙述故事梗概。理清情节和人物之间的关系。

二、探究展示：

1、这场矛盾冲突的集中点在哪里?

2、如此荒唐的契约为什么一定得履行?夏洛克为什么一定要以割肉来赔偿?

3、化解这场矛盾冲突的关键人物是谁?她是如何使矛盾冲突发生剧烈的变化的?

4、①夏洛克是一个怎样的人物形象?你根据什么做出这样的判断? ②作者对他抱什么态度?我们怎么看待作者的态度? ③你对夏洛克抱什么态度?假如有机会遇到他，你想对他些什么?

5、安东尼奥是一个怎样的形象?你怎样评价他?

6、请你概括一下鲍西娅的思想性格特点，并说说你根据什么做出这样的判断? 请你评价鲍西亚这个人物形象。

7、找出个性化的语言并进行品析

8、怎样理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾?

14、《变脸》主备：张旭怀

姓名：班级：

学习目标

1、了解川剧的一般特点。

2、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。

3、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲

鉴赏能力。

一、预习导学

【链接材料】1——作者简介。魏明伦(1941年-)四川内江人。14岁即开始发表习作，中

国当代著名的剧作家，被誉为'巴山鬼才'。代表作品有《易胆大》《四姑娘》

《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等。

【链接材料】2——关于《变脸》。《变脸》是作者1997年创作的。全剧共六场，本文节选

的是第二场。剧情着重描写了一个叫狗娃的女孩的人生遭遇，同时也刻画了心地善良而命运

不幸的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运，以及官场的腐败、军阀横行、匪

盗为患、民不聊生的社会现状，从一个侧面展现了旧社会的人民的生存状态。

1、根据拼音写汉字，或给加点字注音。

打鼾()阴霾()yí()然自得睡眼惺sōng()

2、解释“阴霾”，并造句。

解释：

造句：

3、川剧剧本《变脸》的作者是，全剧共六场，课文节选的是第场。

二、探究展示：

1、本文的主要内容是什么?

2、水上漂和狗娃之间有什么矛盾?矛盾冲突的高潮在什么地方?在此之前，作者做了哪些

铺垫?

3、把文中的几段唱词找出来，体会一下，它们在形式上具有怎样的特点，在文中分别起什

么作用。

4、帮腔人在剧中起什么作用?

5、如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想?

6、分析鉴赏剧本的形象美。

课题：

15、《枣儿》主备：张旭怀

姓名：班级：

学习目标

1.了解剧本的基本内容，分析人物形象，体会分析戏剧的方法。

2.领会象征手法在剧中的运用。

3.体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。

一、预习导学

【链接材料】1——作者介绍。孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年

第1期，获’99中国曹禺戏剧奖-小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖.优秀导演奖.优

秀演员奖。

【链接材料】2——时代背景。在剧烈深刻的社会变革中, 人们的思想观念.生活方式面临

着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观

念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代

化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思

维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。

1、为下列加黑的字注音。

竹匾() 掸去() 囫囵() 咀嚼()

2、解释下列词语的含义。

津津有味：踌躇：蹑手蹑脚：

二、探究展示：

1、老人在与男孩的谈话中，回忆了那些事情?这些事情都与什么有关?

2、老人在讲述这些事情时，心情是怎样的?

3、文中有这么一个片段(P131)，体会老人的感情：

老人 (捏捏男孩的脸)爷爷小时候，还不跟你一样?脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢，

唉!眨眼工夫，六十年过去了----快吃枣儿吧。(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这

颗。

男孩 (拿起熟枣儿放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。

老人甜是甜，不中看，谁要啊。

4、老人对男孩的态度如何?他为什么会这样对待小男孩?

5、“枣儿”包含着老人怎样的思想感情?

6、文中通过哪些事情来表现小男孩这个人物形象?

7、小男孩为什么要藏着枣儿给父亲?

8、文中有一个片段，揣摩男孩的心理：

男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?可好吃了!

老人(心事重重)你有了巧克力，就不会来了。

男孩来呢，你的枣儿甜!

老人怕是你嘴甜吧?那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来?

男孩也来。

老人不骗我?

男孩骗人是小狗。

老人我们拉勾。

9、对于小男孩来说，枣儿包含、寄托着怎样的感情?

10、剧中的两个人物都在等待，他们等待的亲人在哪里呢?请联系时代背景，设想一下。

11、在男孩的理解中，枣儿叔叔为什么没回来?，体会“迷路”的深刻含义。

男孩枣儿叔叔啥时候回来?

老人不知道。

男孩迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，

枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了?

12、剧本结束部分告诉我们如果他们真的不认识回家的路，该怎么办呢?

13、作品首尾都用了同一首童谣，有怎样的表达效果?

14、枣儿寄托着主人公复杂而深刻的思想感情，品读文章至此，重新看这个标题，让我

们联想到许多东西，比如亲情，枣儿象征亲情(板书)。除此之外，枣儿还象征什么呢?

15、怎样理解剧中的象征手法?

16、怎样理解作品的主题?

课题：

16、《音乐之声》主备：张旭怀

姓名：班级：

学习目标

1.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。

2.体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的，品味课文中的环境

描写，人物语言描写和动作、表情描写。

3.揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。

一、预习导学

【链接材料】1——作者介绍。勒曼，美国剧作家。

【链接材料】2——时代背景。《音乐之声》是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞

剧改编的。该片获第38届奥斯卡最佳影片等5项奖，。该剧取材于1938年发生在奥地利的

一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯•特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教

师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌

曲。

【链接材料】3——影视剧本的特点 。 电影文学剧本：专供拍摄影片而创作的剧本，是

电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。 电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、

交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但

电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现;“电影语言”

则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻

画，场景背景的交代.情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”

(或字幕)表述。

1、为下列加黑的字注音。

峥嵘()山颠()山麓()涟漪()

遐思()伫立()虔诚()弥撒()

2、 解释下列词语的含义。

峥嵘：山麓：

流连忘返：鳞次栉比：

顶礼膜拜：不以为然：

二、探究展示：

1、用简洁的语言概括节选部分两个场景的内容。

2、从节选部分剧情看，主人公玛利亚有怎样的性格特点?

3、课文开头部分，大段环境描写对塑造玛利亚形象有什么作用?

4、课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物形象的?

5、课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写，哪些是侧面描写，有什么艺术效果?

6、 本文的描写非常丰富，有语言描写、动作描写、表情描写，以及环境描写，请同学

们在文章中各找一例，并体会一下它们的作用。

7、修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比榆恰当吗?

为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。

三、练习反馈：

三分春色一分愁

丁颖(台湾)

冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。迎面姗姗而来的——春，似一位多情美

丽的小姑娘，浑身带着一种困人的诱惑;妩媚的挑逗，多么使人陶醉啊!

她若久别重逢的故人，给浪迹他乡的游子捎来无限温情，枯萎的生命又涂上一抹绿色的

希望。我爱冬天，更爱春天;我爱冬天的雪，益爱春天的太阳。因为，人的心没有雪那样纯

洁，春阳那样温柔。亚热带的冬，虽不像北国那样冰天雪地，但，却有北国深秋的情调，惹

人遐思与怀想!而春天，倒有着浓郁的故乡的气息呢?

“春色恼人眠不得”，燕语呢喃，落花飞絮，徘徊庭前篱下，缕缕莫名的惆怅和空虚萦

绕胸臆。心之深处像是失去了什么，而究竟失去了什么呢?我亦茫然!

傍晚，怀着书本，懒洋洋地躺在绿茵的草坪上，凝视着蔚蓝的苍空，几片淡淡的白云，

如仙女撒下的花瓣，轻轻地飘过山峦，飘过海面，飘向遥远......

我沐浴在大自然的怀中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

吹吧!吹红了杜鹃，吹绿了柳丝，吹得柳叶儿絮絮细语：仿佛在切切诉说一个奇异的神

话，在低吟一支爱与悲的曲子;吹吧，吹醒还在沉睡的人们哪!

冥色四合，倦鸟投林，归家的牧童横坐在牛背上，信口吹着无韵的短笛。我的书滑落在

地上，看见他们远去的背影，我想：我也该归去了吧?然而关山重隔，云水茫茫，我将归焉

何处?

这时，一对情侣踏着夕阳余辉，徜徉于小溪畔，携手并肩，轻盈的笑声是那样甜蜜。啊!

鸟语花香，处处给人以强烈的诱惑!春天，这幅旖旎的图画，有哪位大画家能描绘出万一呢?

春天太可爱了，可是只有那么一刹那!有人说：不要让你青春的生命就此枯萎了，在你

的生活中应该有一个美丽动人的故事。然而，美丽动人的故事，我只能在书本里去寻觅呢!

于是，我又从地上拾起我的书本，低吟道：“三分春色一分愁......”“纵然宝岛风光多，

还有思乡一片心。”唉!我思家的一片心啊!有谁知道呢?

1.这篇散文把春色和心绪融为一体，请结合全文理解文章标题“三分春色一分愁”中

“愁”的具体含义。

2.文章极力铺陈春的诱惑，春的温情，春的云霞，春的晚风，其作用在于：

3.“我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。”一..

句中加点的词用得好是因为：

4.简略说说作者写“倦鸟投林，归家的牧童”的意图。

5.“学贵有疑”，请你从本文的内容或表达方面提出一个值得探究的问题。 ....

第二篇：五年级语文上册第五单元导学案

小组活动计划 问题导学—评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

1、明确单元学习目标。

2、学会制定活动计划。

一、课前导学(认真阅读教材完成下面各题)

1.明确本单元的学习内容，阅读76-91页，我的感受是

2.活动计划包括( ).( )( )( )( )

二、课中导学

1.议一议你喜欢阅读材料的哪部分内容?(组内交流选择出活动计划内容) 2.组内按照模板试着制定活动计划：

题目：

活动时间： 年 月 日 活动地点： 活动内容： 1. 2. 3.

人员分工：

制定日期：

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

有趣的汉字 问题导学——评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

1、学习猜字谜的基本方法，主要有组合法，想形法和意会法。

2、体验猜字谜的乐趣，引发对学习汉字的兴趣。

一、课前导学

1.我搜集的字谜有： (1) (2) (3) (4) (5) 其中文字谜( )个，画谜( )个， 运动谜( )个 2.自己试着猜一猜字谜七则(能肯定的答案写出来)

二、课中导学

(一)交流文中的字谜七则的答案。(先在小组完善答案，再在全班交流) 1.( ) 2.( )3.(

)4.(

)5.( )6.( )7. ( )

(二)全班进行猜字谜游戏，进行积分比赛。(以组为单位，答对的组加5分，否则出题组加分)

(三)我自编的字谜： (综合猜字谜的方法，试着自编字谜，对编写意图合理的组加5分)

三、课后导学

喜欢猜字谜的小组，制定完善活动计划，并实施，要求计划要详实(可以是接龙、灯谜(信封„„)

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

谐音问题 导读——评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

1、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

2、会选择性地收集关于谐音的歇后语和笑话。

一、课前导学

1.我能给下面带点的字注上正确的拼音。

外甥 ( ) 舅舅( ) 锥子( ) ....枇杷 ( ) 琵琶( ) 萧管( ) .....2.什么是谐音?什么是歇后语?(自己搜集资料，可以抄下来也可用即时贴贴在旁边)

3.我发现谐音歇后语的特点了。(全班交流)

二、课中导学

1.判断歇后语“猪八戒照镜子—里外不是人”是不是谐音歇后语?(口答) 2.你对本课的歇后语想和大家议一议哪条呢?(组内交流)

3.歇后语大比拼(以组为单位，班内补充歇后语，或者展示搜集的完整歇后语) 4.读了书上的笑话你有什么感受?(用一两句话写下来)

三、课后导学

继续搜集谐音歇后语或和谐音有关的资料，有兴趣的组可以制定此方面的计划并实施活动。

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

《仓颉造字》和《“册”“典”“删” 》问题导读—评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

1、初步了解汉字的起源。

2、激发我们对汉字的兴趣。

一、课前导学

1.我能借助工具书读准下面的词语。

捻绳结 鸿鹄 迂回 解剖 恭恭敬敬

搁板 黍稷 字典 虫蛀 鹰隼雄力 2.搜集一些汉字的来历。(识记、抄写或者粘贴均可)

二、课中导学 1.《仓颉造字》

(1)谈谈没有文字的不便之处是什么?(简写答案要点交流)

(2)“绳结记事”和“物语”的好处和问题是什么?(简写答案要点并交流) (3)用自己的话讲一讲《仓颉造字》的传说。(小组人人参与) 2.《“册”“典”“删” 》 的来历

(1)说一说“册”“典”“删”的本义。(组内交流) (2)你还知道那些汉字的来历?(以组为单位，全班交流)

三、课后导学

继续进行小组综合学习活动

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

《汉字的演变》和《甲骨文的发现》问题导读——评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

初步了解汉字的演变。

一、课前导学(认真阅读85-86页的内容，思考下面的问题，可以把答案在书上勾画，也可以挑出要点写下来) 1.汉字的演变过程是怎样的?

2.汉字在不同的阶段有怎样的特点?

3.汉字的演变趋势是怎样的?

二、课中导学

1.用自己的话说说汉字演变的过程是什么?(集体交流)

2.阅读《甲骨文的发现》思考：

(1)“轰动天下的大事”是什么?(填写答案)

(2)甲骨文盛行于那个朝代?(填写答案)

(3)复述甲骨文被发现的经过?(组内人人参与)

(4)读了这则材料，你有什么感受?(全班交流)

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

《一点值万斤》和《街头错别字》问题导读——评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

1、养成防止和纠正写错别字的习惯。

2、提高对纯洁祖国语言文字的认识。

一、课前导学

1.认真阅读《一点值万斤》。

2.搜集街头的错别字。(可以用文字记录，可以将拍到的照片汇集组长整理)

二、课中导学

1.读了《一点值万斤》我的感受是什么?(用一两句话写出来)

2.观察书上的主题图，你发现了哪几个错别字?看到这样的标识你有什么感受?(全班交流)

3.交流自己收集到的街头错别字?(以组为单位，多媒体展示，图片展示)

三.课后导学

继续搜集整理错别字。为写调查报告做准备。

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

调查报告问题导读——评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

1、学会写调查报告。

一、课前导学

1.搜集街头错别字，我调查了( )家，有( )家有错别字 2.搜集调查报告的写法。

二、课中导学

1.交流收集到的街头错别字，组内进行汇总。(课前的第一题小组汇总)

2.交流调查报告的内容。(组内交流)

3.写调查报告(每组誉写一份)

三、课后导学

继续完善关街头错别字的调查报告。

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

我爱你汉字—阅读材料5.6问题导读——评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

1、学习欣赏汉字书法艺术。

2、培养学生对祖国语言文字的自豪感。

一、课前导学

1.搜集书法作品 。(搜集图片的交给指定人在电脑中整理) 2.我能给下面带点的字写出正确读音。

顿 挫( ) 抑( )扬 篆( )书隶( )书 ....

二、课中导学

1. 齐读《赞汉字》，谈谈你的理解。(小组交流，全班展示)

2. 你喜欢哪一幅书法作品，说出原因。(小组交流，全班展示)

3. 我知道的书法作品有 的《 》

的《 》 的《 》

4.交流自己搜集到的书法作品。(实物或者图片展示)

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

我爱你，中国的汉字问题导读——评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

1、总结本次综合学习，把收获整理成写作素材。

2、文中要表达你对语言文字的热爱之情。

一、课前导学 1.搜集汉字故事。 2.我能读准下面的词语。

拘束 风韵 浩瀚如海 撇捺 沉坠

驰骋 魅力 凝滑如脂 徜徉

二、课中导学

1.朗读，体会作者热爱汉字的感情。(组内有感情个性化朗读)

2.谈谈你对汉字的感受呢?(先小组交流，再合作交流)

3.抄写喜欢的语句

(1)

(2)

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

活动小结问题导读——评价单

班级

姓名

设计： 田珍珠

审核：大学区五年级组

学习目标：

1、总结本次综合学习，每人把本次学习的收获整理成文章。

2、文中要表达你对语言文字的热爱之情。

一、组内交流选材。

1.字谜 2.汉字我爱你 3.美丽的汉字 4.有趣的汉字 5.神奇的汉字 6.学习过程7.学习的心里活动 „„

二、组内交流谋篇。

先写出题目，再写开头，结尾，组内互帮，完成写作提纲(师巡视)

三.继续修改习作(课内不能完成的，课后继续修改，组员互修家长修改，自修完善)

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

第三篇：三年级语文下册第五单元导学案（苏教

版)

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三年级下册语文第五单元导学案

内

容：

4我应该感到自豪才对

第一课时

学习目标

.我能正确流利地朗读课文

2.我要学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

学习重点

我要感悟课文内容，掌握生字新词。

学习难点

感悟课文内容，掌握生字新词。

一、温故互查

.齐读课题。

2.解题：

①“自豪”的意思是

。

②“自豪”的反义词是----(

)

③“应该”的意思是

?这个课题提示“我不应该怎样?

二、自学质疑

要求：不读错字、不添字、不漏字、不读破句、不回读。

.自由朗读课文。标出小节。

2.小组指名读，齐读。

3.默记字音字形，互相提醒。

读：散文

散步

散心

散漫

散发

松散

三、合作解疑

.组内提出实在不理解的词，

2.组长指名分小节读，其他学生仔细听，评读。

3.同桌互读课文，互相纠正。解决解题时提出的问题。

四、巩固拓展

组内齐读课文

课文主要讲

。

组员说组长补充。

五、总结反馈

.用钢笔描红。

注意“鼻”和“陷”的写法。

2.抄写课后第三题的词语，每个词语四遍写在下面

教学反思

内容：

4我应该感到自豪才对

第二课时

学习目标

.我能通过对课文的朗读感悟，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里的特殊作用。

2.我要体会中心，树立正确的审美观。

学习重点

.我能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.我能通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用处

学习难点

领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

一、温故互查

听写词语

组内订正

通过上一节课的学习，我们知道了在溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑，觉得很委屈。还记得小红马是怎样说的吗?

学生互说

二、自学质疑

找出描写沙漠的句子和词语并写下来。

练习朗读。

三、合作解疑

.我当小记者，采访小骆驼，你为什么这么自豪呀?

采访结束后，完成填空练习。

•

我应该感到自豪，因为有了___的脚掌，可以___。

•

我应该感到自豪，因为___，可以___。

•

我应该感到自豪，因为___，可以___。

•

自豪地齐读课题。你有什么收获和体会呢?

升华主题：看来我们判断事物的美丑，不能只看_____，要看______。

四、拓展练习

其实，骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人也都有自己值得自豪的地方，你能用“我感到自豪的是____。”句式说句话吗?

看到同学们这么自信，老师也同样为有你们这样一群自信的学生而感到自豪。

五、布置课后作业：(任选一题完成)

.沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说?怎么做?

2.根据你查找的骆驼的资料，以第一人称写一写“骆驼的自述”。

教学反思

内

容：

5水上飞机

第一课时

学习目标

.我会写本课生字，理解由生字组成的词语。

2.我能正确、流利地朗读课文。

3.我要了解水上飞机的主要作用，激发从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

4.我会采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，在读中体会，读中思考，发展语感。

学习重点

通过角色语言，能感受到水上飞机的特殊用途.

学习难点

通过角色语言，能感受到水上飞机的特殊用途。

一、温故互查

读课题，说自己的疑问

二、自学质疑

读课文，

边读边思考，课文主要讲了

向我们介绍了水上飞机的

三、合作解疑

.四人一小组讨论生字的写法。

全班交流生字字形。

你有什么好方法，介绍给其他同学听听。

2.查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

四、巩固拓展

.读一读

学生分别划出小海鸥和水上飞机的话，自己试读。

想想应该怎么读，为什么要这样读?

2.扮一扮

推选学生分角色朗读，轮流扮水上飞机，读后汇报。

3.谈一谈

读后谈谈你对水上飞机的感受。

五、总结反馈

这节课我自己学会了

内

容：

5水上飞机

第二课时

学习目标

.我能学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2.我要了解水上飞机的主要作用，从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

3.我会正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点

了解水上飞机的样子和主要作用。

学习难点

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

一、温故互查

复习检查，听写词语

组长读

组员听写

二、自学质疑

.自读课文，

从课文中自己知道了

2.“究竟”在文中是

的意思。

三、合作解疑

.水上飞机的样子是

2.找你最好的朋友，进行对话(语气、表情、动作)

3.水上飞机究竟有什么作用?

四、巩固拓展

你能说说省略号省略了什么吗?

如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

五、总结反馈

同桌说说自己这节课从课文中了解到了什么

内

容：

6跟踪台风的卫星

第一课时

学习目标

.我能正确流利地朗读课文，学习课文中的生字新词，读好词的感情色彩。理解词语的意思。

2.我能感知课文主要内容，理清脉络。

3.我会多种形式的朗读,合作学习,解读文中的重点段落.

学习重点

学习课文中的生字新词，读好词的感情色彩,理解词语的意思。

学习难点

理清脉络。

一、温故互查

台风给你留下了怎样的印象?

看说感受

二、自学质疑

读书要求：请自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

.自由读书.用多种形式朗读课文.

2.找出生字新词写在下面

(

)

三、合作解疑

汇报读书成果。

.检查文中的生字词和难读的词。

2.自己先读一读，指名读，开火车读，齐读

3.把词语分成三类——描写台风的词，描写卫星的词，描写人们的词请你读一读，从这三个词中你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?

4.把词带进句子中，画面会更清晰。请同学们再去读课文，找到有带这些词的段落，勾画下来好好读一读。

四、巩固拓展

.说说课文主要内容，理清脉络

2.学习生字词

(

)

(

)

自由读一读书后的生字，用手写一写，哪些字词在写的时候特别需要注意呢?

学生用钢笔描红

五、总结反馈

这节课你知道了什么记住了哪几个生字新词.

内

容：

6跟踪台风的卫星

第二课时

学习目标

.我会用“谈笑风生”造句。

2.我能有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

3.我要学会多种形式的朗读,合作学习,解读文中的重点段落.

4.了解第三代气象卫星的主要作用。

学习重点

分角色朗读课文;通过朗读体会气象卫星的作用。

学习难点

分角色朗读课文;通过朗读体会气象卫星的作用。

学习过程

一、温故互查

.复习上节课的生字新词

2.“跟踪”的意思是

课文中，是(

)跟踪.

二、自学质疑

.自学一二自然段说说台风和卫星分别给我们留下了(

)和(

)的印象。

2.台风和卫星较量了(

)次。每次结果。

三、合作解疑

.默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，

用“——划出来;并找出描写卫星的句子，

用“~~~~~”划出来。

2.分别学习这三次较量：

(1)台风狂怒是因为(

)?

面对蛮横无理的台风，卫星(

)。

(2)台风想到了(

)这招，但(

)甩掉。从(

)这句话中可以看出。对于台风想用甩的方法来摆脱卫星，卫星(

)。

(3)打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他又想(

)。

(4)台风扑向城市，会(

)(看图3，描述)

你能用上词语来说说台风的可恶吗?

(5)结果(

)

人们的表现是(

)因为(

)。

“谈笑风生”是指

。

四、巩固拓展

台风和卫星进行了三次较量，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威胁卫星、甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，现在怎样了?

此时，你有什么感想呢?

五、总结反馈

集体分角色朗读。

内

容：

习作5

第一课时

学习目标

.读懂文中所给资料，并能作适当的补充。

2.初步学会归纳整理所给资料。

3.学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。

学习重点

在练说的基础上，按一定的顺序写下来。

学习难点

归纳整理所给资料.

一、温故互查

.说说自己知道的传统节日

介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听。

二、自学质疑

说说端午节

.阅读有关端午节的资料。

2.共同探讨，解答提出的疑问。

3.组内指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。

①请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充。

②指名读。

三、合作解疑

.资料归类。

2.选择资料，说说“端午节”。

①先说给同桌的小朋友听听。

②指名说。

四、总结反馈

内

容：

习作5

第二课时

学习目标

.在练说的基础上，按一定顺序写下来。

2.能在整合材料进行习作练习时，又自己的创意，培养学生的创新意识。

学习重点

培养学生的创新意识。

学习难点

培养学生的动手能力。

一、温故互查

.审题。

(1)学生各自尝试读懂题目要求。

(2)师生共同讨论题目要求。

二、合作解疑

练写——说说端午节

.学生写草稿。

请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗?

2.点评。

①朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。

②推荐好习作或自我推荐读给大家听。

③交流、评议。

3.学生修改、誊写

内

容：

练习5

第一课时

学习目标

.我能仔细看图上的内容，会用用打比方的句式写下来。

2.我要熟背八条成语，了解它们的意思。

3.我会照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。

学习重点

知道打比方的好处，学会打比方的修辞手法。

学习难点

提高我的动手能力。

一、温故互查

第一题：学用字词句

.审题。

(1)各自尝试读懂题目要求。

(2)师生共同讨论题目要求。

二、自学质疑

A在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。

B同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。

c全班讨论、交流。老师指点、评议。

三、合作解疑

第二题：读读背背

.审题。

(1)自由读八条成语。

(2)小组合作理解八条成语的意思。

2.练习。

(1)学生自由朗读。

(2)同座练习背诵。

3.反馈。

(1)集体齐背

(2)指名背。

四、巩固拓展

第三题：学写钢笔字。

了解三个字的结构。

(学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。)

五、总结反馈

学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。

教学反思

内

容：

练习5

第二课时

学习目标

我能大胆地说出自己喜欢或不喜欢的广告，并说一说理由。

学习重点

我能发扬团队精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告。

学习难点

我能发扬团队精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告。

一、知识导学

第四题：口语交际——说说广告。

自己说说见过什么内容的广告。试着说几条。(同桌互说)

.审题。

2.看广告内容发表自己的看法。

链接(广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。)

二、讨论

(1)分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。

我最喜欢的广告是

，因为

。

最不喜欢的广告是

，因为

。

(2)每人在小组里说说。

(3)每组推荐一个代表向全班同学作介绍。

三、练习

(1)为自己喜欢的商品试着设计广告。

设计：(

)。

(2)全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。

内

容：

练习5

第三课时

学习目标

我要学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。

学习重点

学习“横折钩”和“横折提”的写法。

学习难点

学习“横折钩”和“横折提”的写法。

一、温故互查

复习学过的笔划和运笔方法

二、自学质疑

明确本次毛笔字练习的要求。

.审题。

2.学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画：横折钩、横折提。

3.学生观察教师的运笔方法。

4.学生练写“为”。

三、合作解疑

学生练习，互相指出对方的不足之处进行纠正。

四、巩固拓展

练习。

让学生按照要求认真练习临写。

五、总结反馈

评价自己的作品互相打分鼓励。

第四篇：2014新版八年级英语下册导学案第五单元第五课时

“分组合作，自信高效”导学案

课题:Unit5 Section B 2a-2e课型 ：新授课 年级：八年级 教者：zlp教学目标：

知识与能力：1.学生能根据音标会读38页课文出现的单词。

2. 能根据掌握的词汇，短语理解并翻译短文。

3.能用笔头表达过去发生的事请并培养讲故事的能力，通过找短文主旨

句掌握阅读策略提高阅读能力。

过程与方法：课前检查—自主学习—语言运用与展示—合作探究

情感态度价值观：通过阅读历史重大事件培养学生爱祖国热爱生活的情感。

教学重难点：掌握与课文有关的词汇，以便运用这些词汇复述课文。 自我预习

1、自学Page

38、39页的单词。(根据音标拼读、拼写单词并牢记，学科组长检查过关)。

2、自读完成Section B 2b，学科组长检查。

3、自学完成2c,2d,2e，学科组长检查。

4、用双色笔标出重要的短语和句型，标出疑难点，准备课堂中讨论解决。 教学过程：

一、课前展示(前奏版-5分钟)

(科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分)

二、创境激趣(启动板—教师创设情境)

T: When Liu Xiang won the gold medal at the 2004 Olympics, I was watching

TV. What about you?

T: There were many important events in Chinese history. Who can make some examples?

T: There were also many important events in America history. Do you want to know a few? 马丁路德金即马丁•路德•金(美国黑人运动领袖)。

马丁•路德•金(英语：Martin Luther King, Jr.，1929年1月15日-1968年4月4日)，著名的美国民权运动领袖。1948年大学毕业。1948年至1951年期间，在美国东海岸的费城继续深造。1963年，马丁•路德•金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。1963年8月28日，在林肯纪念堂前，发表了《我有一个梦想》的演说。1964诺贝尔和平奖的获得者。1968年4月，马丁•路德•金前往孟

菲斯市，领导工人罢工后，被人刺杀，时年39岁。从1986年起，美国政府将每年1月的第3个星期一，定为马丁路德金全国纪念日。

三、自主探究，展示汇报(核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练) 预习检测：

翻译: 使某人做某事enough stress浪费时间目的是;为了取得好成绩介意做某事依赖;依靠发展孩子的独立性照顾自主、合作、探究: Task1.

1. 小组合作讨论2a中的问题; 2. 根据以下提示完成2b的阅读

读前.：根据题目、问题及图片所给信息猜测阅读大概内容。读中：a. 泛读，迅速阅读并找出文中的生词，然后在词典中查找并写出它们的意思。b. 精读，标出不理解的短语及句子。

读后：自主完成2c,2d和2e后小组合作核查答案。 Task 2.探究知识点

1. September11, 2001 has meaning to most Americans. (1)mean (meant, meant) 及物动词，意为“___________”.

(2)meaning 为名词，意为“_________”. have meaning to sb. 意为“_________”.the meaning of „意为“___________”.四、实践创新，知识反馈(升华板—拓展延伸训练) Ⅰ.根据句意首字母填词

1. We received a letter from our uncle r_____. 2. The boy nerve tells the t______. 3. She likes every p_____ in her class. Ⅱ. 用所给词的适当形式填空。

1. The kids had great fun ________ (play) in the park.

2. Our foreign teacher speaks as ______ (clear) as possible so that we can understand him.

3. When I went to say goodbye to Anna, she ______ (play) the piano. 4. Whathe(do) at 9:00 yesterday morning?5. He stood up to see what(happen) outside.6. Jack(cook) when I saw him.

7.the girl was shopping, the alien got out.

五、板书设计：

六、课后反思

第五篇：统编版一年级语文下第五单元导学案

5　动物儿歌

导学案设计

课题

动物儿歌

课型

新授课

设计说明

瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。”由此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、“小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习字词。(学生)

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟)

1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。

2.教师出谜语：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。”

3.教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。

1.学生自由说出喜欢的小动物并简单说说动物的特点。

2.学生根据谜语，猜测出谜底是“蜻蜓”“蝴蝶”。

3.随师书空课题，齐读课题。

1.猜谜语。

(1)小虫遇到马。(打一字)

(2)日子都在门里过。(打一字)

(3)一个英雄汉，设下天罗网，专捉飞来将。(打一种动物)

二、合作交流，识记生字(用时：15分钟)

1.教师范读课文，学生听准字音，引导学生试读课文并圈画生字。

2.教师出示带拼音的12个生字，引导学生小组合作学习本课生字。

(1)引导学生小组推选“小老师”教每个组员读准字音，同时规范每个学生汇报时的语言。

(2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。

(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。

3.教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。

(1)教师点拨形声字识字法，帮助学生梳理语言，及时鼓励。

(2)引导学生多种方法识记生字，并为生字组词和造句帮助理解。

4.教师引导学生观察实物“网”，出示“网”字的字理演变图，形象识记生字。

5.组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。

1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个生字。

2.学生在小组中交流汉字的字音和字形。

(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“蚂”字读三声;“藏”字是平舌音;“蜘、蛛”都是翘舌音;“粮”字是三拼音节。

(2)汇报形式：我要提醒大家注意“藏”的读音，请大家跟我读一遍——

(3)正确齐声拼读生字。

3.学生观察，挑选喜欢的生字进行同桌交流并汇报，要把话说完整。

(1)形声字识字法：我最喜欢“蚂蚁”这两个字，它们都是虫字旁，表示和虫子有关，我发现这两个字的读音都与右半部分相同或者相近。看到这两个字，我就知道“蚂蚁”是一种昆虫。(按照这样的方法说说“蜻蜓、蜘蛛”两个词语。)

(2)学生采用多种方法识记生字。

①部件组合法：我最喜欢“食”字，它是上下结构的字，上面是“人”，下面加个“良好”的“良”。(我能用它组词，还能用这个词造句。)

②换部首法：“食”字去掉人字头，左面加上米字旁就是“粮”，组词、造句。

③学生交流汉字故事：草丛中藏着宝，找来找去踩乱了草。(“藏”字上面是草丛，下面是乱草，中间的“臣”字是个宝。)

4.学生观察图画并交流：“网”字中间就像实物网。

5.学生“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。

2.汉字游戏，填一填，连一连。

虫

马义　　青　知朱

(　　)　(　　)　(　　)

3.把下面的字去掉部首，再组词。

造(　　)(　　　)

迷(　　)(　　　)

粮(　　)(　　　)

4.比一比，看谁说出的词语最多。

食(　　　)(　　　)(　　　)

藏(　　　)(　　　)(　　　)

网(　　　)(　　　)(　　　)

5.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。

蜻蜓展翅　蝴蝶飞舞

蚯蚓松土　蚂蚁搬家

蝌蚪游水　蜘蛛结网

三、语境识字，诵读儿歌(用时：15分钟)

1.教师出示儿歌，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”的读书活动。

2.教师引导学生找出课文中的六种动物，再读词语。

3.引导学生再读课文，找出描写地点的词语读一读。

4.引导继续读书，用双横线画出每种动物的具体活动。

5.教师组织学生展开游戏活动，“找朋友，组句子”。

6.教师引导学生完成活动卡。

1.学生多种形式朗读课文，自主汇报读书的快乐感受。

2.学生自主画出六个动物名称词语，即“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。再次读出这些“虫字家族”的词语。

3.学生读文并用符号标出表示地点的词语，即“半空、花间、土里、地上、池中、房前”，交流汇报。

4.学生自主读书并同桌交流表示动物活动的词语，即“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”。

5.学生手持词语卡片，分组展开游戏活动，最快的小组获胜，得到背诵课文的展示机会。如：词卡“蜻蜓”“半空”“展翅膀”是一组好朋友。

6.学生观察活动卡，按照要求自主完成，再小组交流。

6.根据课文内容连线。

蜻蜓　　花间　　捉迷藏

蝴蝶　　半空　　展翅飞

蚯蚓　　地上　　造宫殿

蚂蚁　　土里　　运食粮

蝌蚪　　房前　　游得欢

蜘蛛　　池中　　结网忙绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m

四、总结识字，布置作业(用时：5分钟)

教师布置作业：

1.这节课你都学会什么了?可以和同学交流交流。

2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

1.学生汇报本课学习收获。

2.学生根据教师布置的作业完成课堂作业。

7.说说自己的学习收获。

6　古对今

导学案设计

课题

古对今

课型

新授课

设计说明

《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，遵循“先教后学，以教导学”的教学思路，让孩子们在活动中识字、在朗读中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用多种方法帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而是变成了鲜活的画面，具有了丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还感悟到了中华文化的魅力。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习字词，搜集对联。(学生)

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、图片引入，揭示课题(用时：5分钟)

1.教师引导学生看图片，欣赏对联。

2.教师引问：你在什么时候看过对联?

3.教师以一副对联为例，说出上下相对的特点。如：“春来鸟语满林，夏至花香万里”中，“春对夏”“来对去”。

4.教师根据对联揭题“古对今”并板书。

1.学生读出对联上的内容，有困难的可以寻求老师帮助。

2.学生根据生活经验说出在什么时候看过对联。(春节、寿宴、喜宴等)

3.学生在教师的描述中知道对联中其他相对的词语。(“鸟语对花香”“满林对万里”)

4.学生齐读课题，再将“对”字省去，读一遍“古今”。用“古”字扩词、说话。

1.对子连线。(将上下句相对的词语连起来)

春　来　鸟　语　满　林，

夏　至　花　香　万　里。

二、熟读课文，随文识字(用时：15分钟)

1.教师引导学生自主读一读课文，巡视指导和帮助。相机正音。

2.课件出示第一节，教师引导学习第一节。

贴词——学字——导读。

3.教师引导学生动笔画出第二节中相对的词语。

贴词——生对词——学字——背诵。

教师点拨识记方法。如：加一加、拆分法、看部首猜意思的方法。

4.教师引导学生自由读第三节，自主学习这节。出示自学提示。

(1)引导画出相对词语，读熟。

(2)启发学生对对子，掌握相对词语。

(3)引导学生在游戏活动中背诵第三小节。

1.学生借助拼音自由读课文。

(1)遇到读不好的词语多读几遍。

(2)同桌互相读一遍，互相帮助。

(3)全班展示读。

2.学生看课件，试读、齐读第一节。

(1)仔细观察，发现：古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词语。

(2)同桌对读词语，全班齐读词语。

(3)学生圈画本节生字：圆、严、寒、酷、暑、凉。同桌交流怎么记住这些字。

3.学生自由读第二节，画出意思相对的词语。

(1)学生看课件，对对子。

(2)学生自主识记汉字。

晨：加一加。(日+辰=晨，早晨、清晨)

绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m

朝：拆分法。(十日十月、早上的太阳叫“朝阳”、早上的云霞叫“朝霞”、早上的露水叫“朝露”)

霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、晚霞、霞光)

(3)学生有节拍朗读、背诵第二节。

①拍手朗读;②同桌拍手齐背诵。

4.学生自由读第三节，采用自学与小组活动相结合的方法。

(1)画出相对的词语，读一读。

(2)同桌之间出上联、对下联。桃对(　　　)、柳对(　　　)、莺歌对(　　　)、鸟语对(　　　)。

(3)同桌拍手游戏，朗读并背诵第三小节。

2.观察图画，填上相对的词语。

①圆　　②方

(　　)对(　　)

3.连线组词。

严　　　　暑

酷　　　　凉

冰　　　　寒

4.加一加，再组词。

日+辰=(　　)(　　　)

雨+叚=(　　)(　　　)

十+日+十+月=(　　)

(　　　)

5.读一读，把意思相对的词语连起来。

桃　　　　　　花香

杨　燕舞

莺歌　柳

鸟语　李

6.看谁组词多。

李(　　　)(　　　)(　　　)

语(　　　)(　　　)(　　　)

香(　　　)(　　　)(　　　)

三、诵读韵文，书写汉字(用时：15分钟)

1.组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。

2.教师引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。

3.教师组织学生多种游戏诵读儿歌。

4.教师指导学生书写。师范写，生书空。强调“李”字第五笔压线，“香”字第六笔压线。

1.学生开火车读生字，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。

2.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生读生字，读对了可获得苹果，看谁的苹果最多。

3.打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。

4.学生随师书空，自主描红，练习书写。左右结构的字应用“三看法”，即一看大小、二看高矮、三看笔画。

7.在田字格中规范书写。

古

香

凉

四、总结识字，布置作业(用时：5分钟)

教师布置作业。

1.这节课你都学会什么了?可以和同学交流交流。

2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

1.学生汇报本课学习收获。

2.学生根据教师布置的作业完成课堂作业。

8.说说自己的学习收获。

7操场上

导学案设计

课题

操场上

课型

新授课

设计说明

本课属于按事物规律识字，反映的是学生在学校生活中比较感兴趣的体育活动。《语文课程标准》倡导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来”的识字教学理念，因此，本教学设计围绕学生看图说词、看图贴词、反复运用多种形式学习词语的三个活动展开，力求增强学生识字时的趣味性，提高学生学习时的参与性和可接受性。

课前准备

1.课文插图、生字词卡片、课件。(教师)

2.生字、生词卡片。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、图片引入，激发兴趣(用时：7分钟)

1.教师先出示课文插图，引导学生观察，这些小朋友在什么地方干什么，然后组织学生汇报观察情况。

2.小结，板书课文题目。

1.学生按照从左到右的顺序观察图画，并用“有的……有的……还有的……”的句式汇报操场上小朋友的活动。

2.学生齐读课文题目。

1.自由说说和同学们下课都喜欢玩哪些体育活动。

二、图文结合，学习字词(用时：20分钟)

1.师出示词语卡片，组织学生将生词贴到图的相应位置。

2.指导学生学习生词。

(1)引导学生边看图边读生词。

(2)课件逐一出示带有图画的生词，指名认读。

(3)教师点击课件，去掉图画，引导学生借助拼音读准字音。

(4)教师出示带有拼音的生词卡片，引导学生集体检查同桌合作情况。

(5)教师点击课件，去掉拼音，组织小组合作学习生词。

(6)教师采用开火车的方式检查学生小组自学情况。

3.引导学生学习生字。

(1)引导学生针对会认字和会写字展开生字圈画活动。

(2)引导学生分组认读生字。

(3)指名领读生字。

(4)运用开火车方式检查学生掌握情况。

1.学生自由把生词放到合适的位置，放好后领读一遍。

2.学生采用多种方式学习生词。

(1)学生看图，自由认读生词。

(2)学生自由认读喜欢的词语。重点读准“足”的平舌音。

(3)同桌之间一名学生读，一名学生听，把读得不对的字音纠正过来。

(4)2～3组同桌接力读。

(5)学生4人一组，组长拿出不带拼音的生词卡片，小组其他成员集体认读生词，有读错的字音，大家帮助他纠正过来，并提醒他多读几遍这个词。

(6)学生开火车认读生词，接读又快又准的一组可获得笑脸一枚。

3.学生展开生字学习活动。

(1)学生根据课件中出示的生字，用圆圈圈出本课的会认字，用三角形圈出本课的会写字。

(2)男女生分组对读生字。

(3)2～3名学生做老师领读生字。

(4)学生开火车读生字。

2.读准下面的词语。

打球　拔河　拍皮球

跳高　跑步　踢足球

3.写出带有下面偏旁的字。

扌：____________________

_______________________

：____________________

_______________________

4.说说自己是怎么记住下面这些字的。

打　拍　跑　足　拔　踢

三、独立观察，学写生字(用时：13分钟)

1.引导学生比较“打”和“拍”的写法。ht

2.教师范写，指导书写时要注意左窄右宽。

3.引导学生观察“跑”和“足”的写法。

1.学生观察后，汇报书写时注意什么。

2.学生描红练写，教师巡视，相机指导。

3.学生练写“跑、足”。

5.写一写。

打：___________________

_______________________

拍：___________________

_______________________

教师批注

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习引入，巩固旧知(用时：7分钟)

1.引导学生完成课后练习题。

2.组织学生交流。

1.学生先把自己喜欢的活动名称涂上颜色。

2.学生先说说自己选择了哪些活动，选择一两个活动说说喜欢的原因。

6.填一填。

我最喜欢的体育活动是(　　)，我喜欢它的原因是(　　　　　　　　)。

二、随文识字，学习儿歌(用时：20分钟)

1.教师范读儿歌，学生听读。

2.引导学生自由朗读儿歌。

3.指名朗读儿歌，检查自学情况。

4.引导学生学习生字。

(1)出示“操、场、铃、热、闹、锻、炼、身、体、声”的生字卡片，指名认读。

(2)指名领读生字。

(3)开火车检查学生掌握情况。

绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m

5.课件出示新偏旁“火”，引导学生思考：你知道其他带有这个偏旁的字吗?

6.组织学生再读儿歌，提出要求：这一次争取把句子读得比刚才更准确、更通顺。

7.引导学生两人一组赛读儿歌。

8.想一想，你下课玩耍时心情怎么样?

9.引导学生带着欢快的心情有感情地朗读儿歌。

10.引导学生编儿歌。

1.学生认真倾听，听准每个字的字音。

2.学生自由大声朗读儿歌，借助拼音读准每个字的字音，边读边用圆圈把本课其余的生字圈出来。

3.2～3名学生朗读儿歌，其他同学认真听，把读错的字音纠正过来。

4.采用多种方法，学习生字。

(1)学生自由认读生字，初步学习字音。

(2)3名学生做老师，领读生字，其他同学跟读。

(3)学生按照小组顺序开火车认读生字。

5.学生自由回答认识的带有这个偏旁的字，并说说是怎么认识的。

6.学生自由、大声地朗读课文。

7.两人一组依次朗读儿歌，朗读时声音洪亮，无错字、丢字、加字者获胜，可获得朗读星一颗。

8.学生自由回答。(兴奋、愉快)

9.学生练习有感情地朗读儿歌。

10.学生根据要求自编儿歌，先在小组内交流，然后全班同学集体交流。

7.给下面的词语注音。

(　　　)　　(　　　)

操场　　　　热闹

(　　　)　　(　　　)

锻炼　　　　身体

(　　　)

铃声

8.说出带有下面偏旁的字。

火：____________________

_______________________9.和同学们玩一次课文中的体育活动(选择一项即可)，说说自己玩后的感受。

三、指导书写，掌握字形(用时：13分钟)

1.课件出示“声、身、体”三个字，请学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。

2.教师范写“身”字。

3.教师巡视，个别指导。

4.引导学生集体评价书写情况。

5.组织学生二次练写。

6.指导“声”字时要强调“竖撇”的写法。

1.学生先自由观察，然后全班交流。

2.学生认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。

3.学生描红，独立仿写一个“身”字。

4.说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。

5.根据刚才的点评情况，练习再写3个“身”字，争取做到比刚才写得还要好。绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/

6.练写“声”字。

10.按笔顺写字。

声：___________________

_______________________

身：____________________

_______________________

体：___________________

_______________________

8　人之初

导学案设计

课题

人之初

课型

新授课

设计说明

《语文课程标准》指出：要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本课节选自《三字经》，文本句式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之心的良好契机。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。通过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习字词，搜集对联。(学生)

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、视频引入，揭示课题(用时：5分钟)

1.教师引导学生看视频欣赏《三字经》儿歌。

2.教师引问：你会背儿歌里的内容吗?

3.教师相机板书“人之初”。引言：《三字经》是古人的启蒙教材，我们今天学习的内容就节选自《三字经》。

4.教师引导学习“之”和“初”。

出示“初”字字理演变图。

1.学生跟随视频自觉吟唱。汇报对儿歌的了解。

2.学生根据已有经验尝试背诵《三字经》的内容。

3.学生在教师的引导下书空“人之初”，了解《三字经》是传统文化，知晓本文的出处。

4.学生齐读课文题目，用“之”和“初”组词。儿歌记忆：裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。

1.看图填字并组词。

(　　)(　　　)

二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)

1.教师范读课文，纠正字音。

2.课件出示第一节，教师引导学习第一节。

(1)引导学生学习第一句。随文识字。

(2)教师根据学生回答，贴出第二句，引导学习生字。

(3)教师引导学生熟读背诵第一节。

3.出示自学提示，引导学生学习第二节。

(1)课件出示第二节，引导学生多种方式朗读。

(2)启发运用多种方法识记生字。(课件出示辨字儿歌和玉器图片。点拨：玉经过打磨才能变成玉器。)

4.引导学生发现本课特点。

(1)点拨每句蕴含的意思。

(2)结合课件，理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”的意思。

1.学生借助拼音自由读课文。

(1)圈画生字，遇到读不好的字多读几遍。

(2)同桌互相读一遍，互相帮助。

(3)全班展示读。

2.学生看课件，试读、齐读第一节。

(1)学习汇报第一句中的生字：之、初、性、善、习。(如“性”与“姓”区别记忆。)

(2)同桌对读第二句，交流学习生字：教、迁、贵、专。(强调“教”是多音字。)

(3)学生分句读、男女生对读、齐读、试背。

3.学生自由读第二节，根据要求学习汉字。

(1)小组接读，分句赛读，师生对读第二节。

(2)交流识记生字“幼、玉、器、义”。

①幼：“加一加”的方法记忆。

②玉：与“王”区别记忆，猜字谜：王字长颗痣。

③器：字歌“四口中间一只犬。”

④义：独体字。

4.学生自主发现三字组成一个分句，背诵朗朗上口。

(1)学生根据教师口述的意思猜出具体指哪句话。

(2)看图片了解玉石与玉器的区别，同时理解“人也一样，只有学习才能知晓道理与仁义”。

2.连线组字。

衤　　　生

忄　　　刀

辶　　　孝

攵　　　千

3.根据意思填写文中句子。

人刚生下来时本性都是善良的。(　　　　　　　　　)

性情相近，但是随着生活环境变化，人的习性就不同了。(　　　　　　　　　)

教育人最好的方法就是专心。(　　　　　　　　　)

少年时不肯读书，是不对的做法。(　　　　　　　　　)

年幼时不读书，老了能有什么作为?

(　　　　　　　　)

玉石若不经研磨雕刻，不能成为玉器，人若不学习，不能知晓大义。

(　　　　　　　)

三、巩固生字，指导书写(用时：15分钟)

1.组织学生进行“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。

2.教师引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。

3.教师组织学生多种游戏诵读儿歌。

4.教师指导书写本课要求会写的字。

(1)点拨：“之、近、远”的主笔画都是平捺。

(2)指导学生书写独体字“义、习、玉”。点拨：按笔顺写字。

(3)指导书写“相”。点拨：字谜“二木不成林”，“相”是多音字。

(4)组织学生自主练习书写汉字，教师巡视指导。

(5)教师将学生书写的汉字放在实物展台欣赏点评。

1.学生小组轮读生字，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。

2.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读出生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

3.打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。

4.自主观察写字表中的生字，交流写字要领及每个字的主笔画。

(1)学生描出主笔画，再试写一个，同桌互评。

(2)随师书空独体字，明确笔顺，试写并对照。

(3)自主猜字谜，识记“相”字，明确两个读音，各组一个标准词记忆。

(4)学生端正坐姿，自主书写每个汉字，边写边对照。

(5)写字大比拼：小组推荐一到两个写字好的人到展台前面展示。

4.我是写字小能手!先在写字表中书写汉字，然后在你写得好的汉字后面的括号里画“☆”。

之(　　　)　近(　　　)

远(　　　)　义(　　　)

相(　　　)　习(　　　)

玉(　　　)

5.我是组词小能手!

义(　　　)(　　　)(　　　)

习(　　　)(　　　)(　　　)

玉(　　　)(　　　)(　　　)

之(　　　)(　　　)(　　　)

四、总结全课，有效拓展(用时：5分钟)

1.教师引言：这节课你都学会什么了?可以和同学交流交流。

2.把你今天学会的《三字经》节选内容背给爸爸妈妈听。

3.自己再搜集一些《三字经》里面的内容进行背诵。

1.学生汇报本课学习收获。绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m

2.学生根据教师布置的作业完成课堂作业。

3.搜集并背诵《三字经》里面的内容，试着讲故事。

6.说说自己的学习收获。