小组合作学习在Goforit!中的应用

2023-02-12

新教材——《英语 (新目标) 》Go for it!图文并茂、实用性强、注重交际、词汇量大。每个单元都有pair work, group work和games。最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。Go for it!在要求教师转变自身教育观念教学方式和教学行为的同时, 也要求学生转变传统的学习方式。本文重点讨论小组合作学习的理论依据、小组合作学习的必要性以及小组合作学习在Go for it!中的应用途径等, 以求教于方家。

1 小组合作学习的必要性

1.1 合作是一种比知识更为重要的能力

当今社会, 各行各业的竞争日趋激烈, 这些竞争并不是靠个人的单兵作战

就可以取胜的, 团队精神在竞争中显得越来越重要。2 1世纪的教育目标是教会学生“Learning to know”、“Learning to do”、“Learning to be”、“Learning to live together”。小组合作学习符合世界教育的主题。学会生存、学会合作是一种比知识更重要的能力。

1.2 小组合作学习使每个人都获得最大可能的发展

小组合作学习能使学生积极参与, 真正成为学习的主人。由于设立了小组目标, 学生的努力就不再是以个人为单位了, 每个人都为了小组的共同利益而全力以赴。在合作学习中往往是一人教大家、大家教一人。小组合作学习不同于强调竞争的班级授课。它使竞争环境转向合作环境, 组内的每个同学都有展现自己能力的机会。它使参与学习的小组成员人人体验到成功的愉悦, 使“失败者”重新得到自信。

2 小组合作学习在Go for it!中的应用

2.2 合作预习新课

培养学生良好的预习习惯是提高教学效率的基础。小组合作预习既分工又合作, 更能体现“资源共享”。笔者的做法是:教师事先把预习的内容及要求告诉学生, 让小组同学根据要求准备实物或图片, 查阅生词、资料, 小组讨论有关热点问题。由于是小组合作, 教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。这样, 不仅教师课上得轻松, 学生参与的热情也高;又可让学生学到许多书本以外的知识, 拓展了他们的知识面。

2.3 合作编写对话

学生学完一段对话后, 除了角色表演外, 还要求他们根据图片或所提供的key words编对话。对于农村中学的七年级学生来说, 单独完成可能有一定的难度, 教师可组织学生以小组为单位开展合作编对话。进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行, 应让学生有时间准备, 然后各小组根据需要推出2-3名学生有感情进行对话。为了小组的荣誉, 每个学生都不甘落后, 在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力。

2.4 合作完成作业

作业是课堂教学的自然延续和补充, 它是提高教学质量, 培养学生综合运用语言能力的有效途径。传统的英语作业往往以书面形式由学生个别完成。新课程标准则要求改变过去单一的作业形式, 力求作业多样化。如听写单词句子、编对话、制作英文贺卡、调查采访、与外国朋友通信、阅读英文书籍等, 这些作业明理、在合作中进步。

3.2 合作学习不能代替个体独立思考

小组合作学习的课堂结构是:个体独立学习-小组合作学习-全班统一交流。也就是说, 针对新的知识和信息, 学习者应该先独立思考, 在独立思考中思维的深刻性和独创性品质才能得到发展;然后小组合作学习, 每个人独立思考的过程和结果在小组内交流;小组交流后, 给小组将各人的信息归纳、总结, 由小组代表向全班汇报;最后在教师的知道下进行交流、评价。总之, 要做到让学生在独立思考的同时也进行合作学习, 让他们尝到互相学习、共同进步的喜悦。

4 结语

目前随着课程改革的新理念逐步深入人心, 广大教师会越来越重视利用小组合作学习的方式这一有效教学途径来完成某一教学任务。但同时也应该看到, 教师们对小组合作学习还缺乏深入研究, 特别是实证性研究较少。我们要不断更新观念与教法, 掌握开展小组合作学习有效的技能, 善于改变自己在教学中的角色, 尤其要把小组合作学习作为一个长远目标来实施, 并且在活动中不断研究、改进和提高, 使小组合作学习富有成效。这样就会使各个层次的学生都尝到学习的乐趣, 得到成功的体验。

摘要：本文阐述了小组合作学习在Go for it!中运用的理论依据、小组合作学习的必要性以及小组合作学习在Go for it!中的应用途径。

关键词：初中英语教学,小组合作学习