教育科研三年发展规划

第一篇：教育科研三年发展规划

碧城小学教育科研三年发展规划

(2015学-2018学)

为适应教育形势的发展，深化教育改革，大力实施素质教育，进一步提高教师的科研能力，积极推动科研工作，整体提高我校教育教学质量，特制定本发展规划。

一、指导思想

在现代教育理论的引领下，坚持科学发展观，依托全体教师，立足教科研组，运用现代化教育手段，以普及性研究为主，加强有推广性的问题研究，积极开展教学实践，提高教师教育科研素质，锻炼教师教学创新能力，为师生成长服务，为学校教改与发展服务。

二、现状分析

(一)目前工作上的优势

我校现有高级教师2名，占教师比例的10.5%，一级教师9名，占教师比例的47.4%，小学一级教师8名，占教师比例的42.1%，50岁以上教职工5人，占总人数比例的26.3%，40岁以下青年教工7人，占总人数比例的36.8%。教师学历全部达标，其中10人具有本科学历，5人具有大专学历，获得大专以上学历教师占教师比例的78.9%(其中本科率为52.6%)。目前，学校利用经典诵读主题式校本研修，推动教师展开师生经典诵读的实践研究，教师研究意识的综合有了明显提高，教师研究能力情况总体呈上升趋势，教师的学习研究习惯已基本形成，培训需求趋向于校本化科研培训，并与学校师训工作紧密结合，扎实开展着各项与教师教育教学密切相关的典型问题的排解研究。

(二)目前工作上的问题

目前科研工作上存在问题主要有以下几个方面：

1、教师获取优秀成果的比例偏低，优秀的文章太少;

2、校内还没有形成一批教育教学研究骨干，学校骨干教师大部分没有自己主持的研究课题，立项课题太少;

3、各教研组长组织教师开展有目的教育教学研究意识还不够强烈，还没有意识集合组内群体的智慧去有计划地深入排解教育教学中存在的问题。呈现出来的课型单一;

4、科研活动、奖励经费偏低，工作展开困难。

另外，课题研究过程的管理和成果的整理与提炼等这些方面有待于进一步提高。为此，设想在推广原有好的工作经验的基础上，突出教师研究前立项工作和研究过程管理的指导，积极引导教师将研究过程中形成的数据积累、整理及提炼，强化教师的身边问题研究意识，鼓励一些有思想、敢创新、讲奉献的优秀教师积极投身于教育教学研究队伍，从而进一步推进教师的专业化发展。

三、工作总目标

着眼于成就孩子的未来，紧紧围绕新课程改革，以教育科研引领校本研修，让每位教师在学校经典诵读课题的引领下，通过优化培训教师教育科研方法，指导教研组开展各项教育教学研究工作，更新育人观念，积极倡导学校科研管理工作特色，营造健康快乐的教科研氛围，使大部分教师能真实地反映自己的研究成果，提升学校科研知名度，学校在区里的科研综合实力有所上升。

四、预期效果

总体上教师教育教学研究能力再上一个台阶。能较好地结合自己教育教学问题展开个性化的实践研究，大部分教师能真实地反映自己的研究成果，且课例撰写和经验总结或论文撰写的质量有所提高。每年都有优秀文章在市级刊物上发表，学校“经典诵读”课题研究能取得好成果，提升学校科研知名度，学校在区里的科研综合实力有所上升。

五、阶段目标及具体措施

第一阶段：2013年3月-2014年2月

(一)目标

1、狠抓教研组及教师的课题立项工作，继续强化立项课题的过程管理意识，规范教研组课题立项工作，实行立项课题中期汇报制。

2、在“经典诵读”课题的引领下，优化教研组培训与指导方式，进一步完善教师课题引领下的“教学研究札记”，初步形成科研日常研究管理模式。

3、协商、制定学校骨干教师课题研究培训办法，规范骨干教师的课题立项和研究过程中数据整理与提炼，形成学校骨干教师经验集。

4、继续深化课堂教学研究工作，在课题引领下创新课例研究活动模式，积累成功经验。

5、在完善和推广“经典诵读”课题的初步成果的基础上，重点落实《小学生经典诵读实施策略研究》课题研究，提炼并形成由其引发的学法指导及管理策略。

6、申报市级一般课题的研究成果，并有新立项市级课题，《烟台教育》杂志上有文章被选登。

(二)达成标志

1、能开展各项日常研究活动，执行 “教学研究札记”，初步形成科研日常研究管理模式。

2、协商并制定学校骨干教师课题研究培训办法及操作流程。

3、积累“经典诵读”行动研究案例，形成优秀案例集。

4、建立“经典诵读”行动研究的学法指导及管理策略，推行经典诵读课题的研究工作。

5、有新的课题被市立项，有老师被评为科研先进个人。

(三)具体措施

1、抓课题常规管理，确保教科研例会质量，强化课题研究过程中的数据积累，实行立项课题中期汇报制。尝试实行教师专业发展平台上建了课题记录电子袋管理。档案袋中上传的是教师课题研究过程中的开题报告，研究方向，研究方法研究策略，研究分工，研究计划，研究总结，调查报告、研究论文、汇报课材料，音像资料，研究成果等等，

2、组织教研组长科研技能培训，继续执行教研组主题式校本教研日志和教师课题研究札记工作，积极推动教研组课题引领下的主题式校本教研活动，营造健康快乐的教科研氛围。

3、积极开展多层次的课堂教学研究实践活动，创新课题引领下的“经典诵读”课例研究活动模式，尝试开展“同课异上”课堂教学研究模式，组织相关培训，凝聚教师集体智慧，实事求是、探索创新课堂教学质量，让教师们在教学探讨中对课堂教学行为进行自我改进。

4、利用教师业务学习的时间，在经典诵读课题的引领下，发掘校内外优质资源，培训教师教育科研方法与技能，让每位教师清楚地了解课题研究的过程与方法，积极尝试研究自己身边的教学问题，完善教学行为，提高教学质量。

5、重点抓好学校市级重点课题的实施工作，主要完成以下工作： (1)继续完善准备阶段课题研究的初步成果，推广并实施成功经验。 (2)依托《小学生经典诵读实施策略研究》课题研究，形成师生经典诵读具体的操作办法。

(3)诊断和积累各年级各层典型学生的经典诵读的个案，形成其相应的个案集。

6、围绕新课程改革，参考校级获奖论文，创造机会，确保学校每年至少有1项课题被立为市级课题。

7、搭建并创设科研交流平台，积极评价和推荐科研优秀成果，同时积极鼓励5%的科研新人发表其研究成果，申报市级一般课题的研究成果。

第二阶段：2014年3月-2015年2月

(一)目标

1、在实施 “教学研究札记”的基础上，提炼学校科研日常管理工作的特色经验。

2、继续推进课题引领下的“经典诵读”和“同课异上”两种课例研究活动模式，宣传成功经验，形成教师在实践过程中的典型个案集，并积极推广成功经验。

2、继续狠抓教研组及骨干教师的课题立项工作的基础上，深化立项课题的研究过程管理意识，形成学校骨干教师经验集。

3、确保学校市级重点课题正常开展研究活动，整理及提炼《小学生经典诵读实施策略研究》课题研究的相关研究数据，撰写经典诵读课题中期研究成果，确保研究质量。

4、继续寻找学校课题的研究点，组织教师申报多项市级课题。

5、《坍台教育》杂志上有文章被选登，积极准备申报市“十二五”教科研先进集体和个人资料。

(二)达成标志

1、初步形成“同课异构”研究活动模式，积累成功研究案例。

2、形成骨干教师课题研究过程资料，整理骨干教师经验集。

3、撰写学校经典诵读课题中期报告，形成《小学生经典诵读实施策略研究》课题研究管理策略的相关研究数据。

4、提炼学校科研日常管理工作的特色，形成相关管理工作经验。

(三)具体措施

1、继续加强全体教师教育科研研究意识和方法的培训，让每位教师在案例和论文的整理、提炼上有明显提高。

2、继续抓课题常规管理，确保教科研例会质量，强化课题研究的过程管理，通过抓教研组长和骨干教师教学研究工作的定期经验交流，提升学校骨干教师队伍的科研素养。

3、积极发挥教研组的科研职能作用，继续执行教研组主题式校本教研日志和教师课题研究札记工作，积极调动教研组成员的群体力量，营造良好的教科研氛围。

4、积极开展多层次的教科研活动，在课题引领下继续开展“同课异上”课例研究活动，同时规范“同课异上”课例研究活动，宣传成功经验，形成不同层次教师在实践过程中的典型个案集。

5、创设各种交流互动平台，分析并尝试解决学生在作业训练中所形成的心理困惑，积累在知识与技能、过程与方法、学习心理疏导等方面所形成的学生教育教学个案。整理并分析在运行“分层跟进式”学习平台过程中所采用的学法指导办法，分析分层跟进训练和学生学习心理跟进疏导的“双跟进”管理策略。

6、重点抓好学校经典诵读课题中期研究成果的整理及提炼工作，撰写课题研究中期成果，确保研究质量。

7、以教育科研引领校本研究，围绕新课程改革，带动学校科研骨干，发掘身边的教育教学问题，筹划并撰写多项市级课题申报意向。确保学校每年至少有1项课题被立为市级课题。

8、搭建科研交流平台，积极评价和推广科研优秀成果。同时积极鼓励5%的科研新人发表其研究成果。

第三阶段：2015年3月-2016年2月

(一)目标

1、在完善经典诵读课题研究成果的基础上，重点落实并积累学校运行调控的有效机制，完成课题研究结题报告，申报课题研究成果。

2、在继续狠抓教研组及骨干教师课题立项工作的基础上，每学期重点改进课题研究过程中出现的一项具体问题。

3、反思与完善教科研管理制，总结研究工作中的问题现象，提出改进办法，从而有力的保障学校教科研运行工作环境。

4、分析教育教学现状，筹划新的经典诵读课题研究方案，初步展开课题研究的前期准备工作。

5、《烟台教育》杂志上有文章被选登，积极申报市教科研先进集体和经典诵读课题研究成果。

(二)达成标志

1、运行《小学生经典诵读实施策略研究》课题研究的调控策略，完成课题研究结题报告，申报课题研究成果。

2、改进教研组课题研究过程中出现的一项具体问题。

3、完成新的经典诵读课题研究方案。

4、经典诵读课题研究被评为区二等奖以上成果奖。

5、形成成熟的学校科研日常管理工作特色，初步形成科研管理工作的新特色方案。

(三)具体措施

1、在继续认真实施经典诵读课题研究的基础上，完成课题研究的结题报告和研究成果申报工作。做要落实完成以下工作：

(1)调研实施后研究数据的变化，分析课题研究效果。

(2)在《小学生经典诵读实施策略研究》课题研究指导过程中，研制并整理各阶段关于推进、管理和保障的实施方案。

(3)分析和总结学校在管理层面上运行和形成的有效调控机制，整理并形成有效经验文章。

(4)撰写课题研究报告，完成课题研究结题报告，并申报研究成果。

2、抓课题常规管理，在继续狠抓教研组及骨干教师的课题立项工作的基础上，针对活动中存在的实际问题，进行认真分析，争取每学期重点改进课题研究过程中出现的一项具体问题。

3、继续最大限度地发挥教研组的科研职能作用，丰富教研组活动形式，积极调动教研组成员的群体力量，营造良好的教科研氛围。

4、回顾三年教科研工作，反思与完善教科研管理制，总结研究工作中的问题现象，提出改进办法，并展开积极尝试。

5、分析学校教育教学现状，发掘学校品牌文化，筹划新的学校经典诵读课题研究方案，初步展开课题研究的前期准备工作。

6、以改善学校教育教学问题为研究方向，利用一年一度的市级课题申报机会，确保学校有课题被立为市级一般课题。

9、搭建科研交流平台，积极评价和推广科研优秀成果。同时积极鼓励5%的科研新人发表其研究成果。

五、保障机制

1、课题研究与学校工作相结合的原则。每学年的科研工作依据学校发展规划，以服务教师教育教学发展为宗旨，以提高教育教学质量为目的，促进学校持续发展。

2、课题研究与校本研修相结合的原则。引领并倡导校本教研以课题研究为载体，以课题研究的问题为主题，大力开展以课题引领下的主题式校本研究和学习培训活动。

3、课题研究与教研组教育教学典型问题相结合的原则。培训教研组长，让他们能确立组内课题研究内容，指导课题研究一定是当前教研组课堂教育教学中存在的、亟待解决的典型问题。

4、课题研究与教师成长相结合的原则。通过课题研究，结合教师成长的规律，个性化地组织本校教师参加培训与实践研究，加快推进研究型教师的培养工程。

5、调整教师科研奖励措施，明确每位教师必须有自己课题的实研究义务，并增加教师研究过程管理与考核的制度保障。

碧城小学 2015.02

第二篇：教育科研三年发展规划(2013-2016)

教育科研三年发展规划

(2013年—2016年)

为进一步贯彻落实教育部《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，我校在前三年教育科研工作的基础上，依据教育形势发展和学校教育发展的需要，进一步做好新三年科研工作，制定以下学校教育科研新一轮发展规划：

(一)指导思想

以现代教育科学理论和科学发展观为指导，以科研为先导，坚持“科研兴校，研教结合”的教育科研之路，将学校教育工作与科研工作有机结合，努力营造浓郁的研究性学术文化氛围，使教育行为更科学性、合理性，为学校创品牌、创特色打好基础。

(二)工作目标

本着“问题即课题”的原则，以“让课题走进课堂”为教育科研思路，立足课堂教学，确立“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的工作目标，积极探索教育科研与教育实践之间的关系，逐步形成教师“学习、实践、研究”的专业生活方式，提高教师教育科研能力，构建较为完善的课题网络，创出我校教育科研特色，积极探索有效教育的实验和示范功能。

(三)工作原则

1、服务性原则。坚持科研为“二期课改”和素质教育服务，坚持为学校教育改革和发展服务。

2、求是原则。规划工作要求真务实，从学校实际出发，重视前期的调查分析与总结工作，掌握真实情况，把握关键问题。

3、实践性原则。坚持理论联系实际，着眼于解决学校教育改革发展中的重点与难点问题，注重教育科研的实效性。

4、发展性原则。用发展的眼光看问题，对学校整体发展和学校教科研未来进行科学预测，使规划更富远见，更具有合理性、准确性。

(四)工作重点

1、建立科学的科研机制，形成教科研新格局。

强化科研在教育教学工作中的引领和先导地位，建全和完善教育科研工作制度，进一步完善校本教科研管理体系，进一步浓郁学校教育科研工作氛围，教师参与研究基本实现自主化，教研组组织的教研活动基本实现课题化，发挥教科研对教育教学实践的指导作用。

(1)建全科研管理机制和评价机制

建立健全规范化科研工作制度，包括学习制度、研究制度、激励制度，制订和完善学校教科研常规管理条例、课题研究管理办法等一系列教科研管理制度。以有效促进科研工作健康而卓有成效地进行。同时，保持管理制度的相对稳定性和连续性，以优化教科研的发展环境，形成教科研的保障体系。

制订和完善课题研究管理办法。由分管校长、教科室主任、教研组长及骨干教师组成学校科研发展委员会，对课题研究进行指导、督促与评价。对课题研究进行全过程管理，实行课题组组长负责制，定期组织课题组成员进行相关现代教育科学理论的学习;定期组织课题组成员或全体教师开展多种形式的研究活动;教科室和教导处加强对课题的跟踪指导和阶段性总结，尤其要加强基础性材料、过程性材料和成果性材料的收集整理工作。逐步形成市级课题、县级课题、校级课题网络化管理体系，创新研究体式，解决学校教学实际问题。

建立科学合理的评价和恰如其分的激励机制，使学校内部形成良好的教育科研氛围，激励教师走科研兴教之路。每年召开阶段性和总结性教科研工作会议，对教科研工作进行分析、交流、总结、反思，对取得的教科研成绩进行表彰奖励。每学年进行一次评价，评出优秀教科研成果，结集出版，并推荐优秀论文在县、市、全国性刊物上发表。建立教师优秀教科研成果的交流制度，表扬教育科研的先进教师与先进事迹;将教科研成果与评优、晋升职称、聘任等挂钩;加大教育科研经费投入，激发全体教师参与教育科研工作的积极性。

(2)创建教育科研三级网络

逐步实现由三纵三横的纵横结构结合而成的科研网络。 纵向结构：

①校长→教科室→各课题组与项目组→教师，这是以课题或以项目为纽带的纵向组合;②校长→教科室→政教处→各年级组→教师，这是德育工作为纽带的纵向组合;③校长→教科室→教导处→各教研组→各备课组→教师，这是以教学工作为纽带的纵向组合。

横向结构： ①由教科室与政教处、教导处、团委等组成，这是在学校党政领导下横向结构，由教科室负责协调与沟通;②由年级组、备课组等组合而成，具体由年级组长牵头，教科室负责协调;③由课题组与教研组、或课题组与年级组、或课题组与备课组等组成，由课题组长负责牵头。

(3)深入探索“教研训”一体化科研模式

深入实施“教研训一体化”教研模式，注重把教育科研与教学研究、学生发展研究紧密结合，教师的学习、实践、研究，教研组和备课组活动以及校本培训都要围绕课堂教学而展开，以解决教学实际问题、提高教师教学水平为目，要求每个教师把自己的研究课题和课堂教学紧紧地结合在一起，即带着课题任务进课堂，在课堂上研究课题，教学过程就是研究过程，对教学过程的总结也就是科研课题的总结，做到“教学研究化、研究课堂化、学习有效化”，形成学校核心项目引领下自主运行、自我发展、自我完善的科研新格局。

2、培养大众化科研力量，提高教师科研水平。

加强教师教育科研培训，培养一批素质较强的教科研人才，建设一支熟悉教育科研基本理论和方法，具有科学思想、前瞻理念和现代技术，勇于探索、敢于创新的学校教育科研骨干队伍。

(1)搭建各种平台，提升多种能力

学校要为教师科研创造更多的机会，为教师施展才华搭建更多的平台，如选派教师外出学习观摩，加强校际交流，互通信息，博采众长;派课题组或学科组代表参加相关专业学术活动以开阔视野，加强交流与沟通;邀请县内外知名教育教学专家来校做专题报告;借助优质资源，提升教师的多种能力。提高教师“写”的能力，将教育教学中的经验体会经案例、论文等形式反映出来;提高教师“说”的能力，敢于在各种学术研讨、交流论坛上发表自己的不同见解;培养教师“做”的能力，积极以身作则，“实干”与“巧干”，切实提高学校教师的科研水平，促进教师的由“经验型”向“科研型”教师转化，提升学校科研活动品位。

(2)促进自觉反思，提升研究能力

以“促进自觉的教学反思行为”为抓手，增强教师的研究意识和研究能力。一方面，学校要引导每一位教师充分认识“教学反思行为”对于提升教学质量、促进个人专业成长的重要价值和意义，提高教师主动反思的意识;另一方面，要通过加强相关制度建设和过程管理，如要求每位教师每周写一篇有一定质量的教学反思周记，每学年撰写一篇教育教学论文等，促进教师作经常性的、认真而有深度的反思，逐渐养成反思的习惯，做到以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，促进教师群体从“苦干型”向“研究型”方向转变。

(3)针对个体差异，进行分层培训

通过开展校本培训和组织学习，引导教师充分认识到提高科研素养是课程改革的需要，是学校跨越发展的必由之路，也是教师个人专业成长的需要。倡导“学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者”的现代教育研究观念，要求每位教师都要树立“教师人人是研究者”“上课就是研究”的新理念，并通过行动研究，主动改进教学行为，丰富行动策略，提高自己的专业水平。同时，对不同层次的教师有不同的培训与要求，比如对刚上岗的青年教师，要求他们进行工作研究——研究解决工作中的一般问题，对于成熟期的教师要求他们进行专题研究——确定一个主题进行研究，形成一般经验的总结，对骨干教师和资深教师要求进行完整的教育科研课题研究，形成研究报告，使每一层次的教师得到不同发展，有一定数量的教师成为教科研骨干力量。

3、以龙头课题为抓手，创出学校科研特色。 (1)立足教育教学，进行课题研究

在今后三年内，紧紧围绕省、市、县教育科研重点，立足于校本实际开展立项研究，争取在三年申报1项省级课题,1-2项市级(子)课题、1-2项县重点课题、若干镇一般课题和校级课题立项。教师参与教育科研比例要达到100%，形成在教学中研究，在研究中教学的科研新局面，关注学生发展，引领学校教育教学改革。

(2)深化合作理念，形成学校特色

《农村中学提高课堂教学有效性的实践与研究》、《农村中学以科研引领内涵发展的实践与研究》作为学校龙头课题和省级课题，要作深入研究，争取通过省级鉴定。

①进一步丰富“合作学习”的内涵

随着新课程改革的不断深入，教学研究需要由单向走向多元，由封闭走向开放，加强学校之间、家校、学科组之间、教师之间、师生之间、学生之间的交流与合作便显得尤为重要。为此，根据县教育局关于进一步深化课堂教学改革的指示精神，继续探讨“合作学习、有效课堂”和深化“一校一模”的实践与研究，在兼顾学校的发展、教师的发展、学生的发展三方面利益的基础上，结合我校普通中学青年教师师生的实际情况，以“问题导学教学模式”为抓手，进一步丰富“合作学习”“小组教学”的内涵，探索“合作学习”模式，梳理、总结、反思，制定出一套行之有效的符合现代教育要求的教学策略，促进师生共同发展，促进学校办学水平的全面提升，从而满足基础教育改革的要求。

②进一步探索“合作学习”的模式

生生合作。要注重发挥学生与学生之间的“生生互动”的作用，培养学生的团队精神，让学生学会合作，在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，营造团结和谐而又激情四溢的学习氛围添，形成相互影响、相互促进的人际关系，使学生在彼此“撞击”中激发学生的智慧火花，在合作式的交流中找到快乐，得到升华。

师生合作。要注重发挥教师与学生之间的“师生互动”的作用，坚持以学生发展为本，鼓励学生参与教学过程，大胆假设、质疑，优化师生关系，建立民主、平等、和谐的师生关系，增添学生的自信心，激发学生的求知欲。

师师合作。要注重发挥教师与教师之间的“同伴互助”的作用，鼓励教师在教育教学研究与实践方面加强合作，建立教育教学资源库，实施资源共享，充分开展教研组、备课组活动，打造学习型团队，相互学习，相互借鉴，共促专业素养的提升，不断促进学校教师队伍整体力量的提升。

校际合作。要依托示范名校、兄弟学校，开发各种资源，借脑借力，共享教育资源，优化不同学校不同的管理模式、办学优势，取长补短;并形成一些可持续的合作项目。

家校合作。要加强与社区的合作，搭建与社区合作载体，加强对家长需求的研究，取得社会和家长的认可。

(四)阶段工作目标和措施

第一阶段：2013年9月—2014年8月 阶段目标：

加强学校科研队伍建设，完善教育科研管理和评价制度，开展学校教育科研课题研究。

工作措施： (1)制定教育科研三年发展规划和年度工作计划。 (2)健全和完善教育科研管理制度和评价激励制度。 (3)初步创建由三纵三横的纵横结构结合而成的科研网络。

(4)深入开展学校龙头课题的研究工作，围绕学校龙头课题，确立和申报新三年校本科研子课题，并开展第一阶段的研究。

(5)强化科研过程管理，包括定期检查教师反思周记、每学期各召开一次阶段性课题研究研讨会、校中层以上干部参与教研组活动、研究资料的收集和整理等。

(6)汇编学校年度教育教学论文集和教学案例集。

(7)开一次年度教科研工作总结会，并对全体教师年度科研工作做出评价。

2、第二阶段：2014年9月—2015年8月 阶段目标：

搭建学校教育科研平台，进一步加大学校教育科研覆盖面，实行课题组组长负责制，进一步做好课题研究过程管理。

工作措施：

(1)制定年度教科研工作计划。

(2)逐步实现由三纵三横的纵横结构结合而成的科研网络。

(3)继续开展校本龙头科研课题的研究工作，开展各项子课题第二阶段的研究工作。

(4)以教研组为单位，开展现代教育教学理论学习，组织教育科研的专家讲座，培训相关的教育理论和课题研究方法。

(5)继续抓好以个体教学反思和教研组活动为重点的科研过程管理工作。 (6)每学期组织一次阶段性课题研究交流会，召开一次年度科研工作总结会。

(7)编印学校年度教育科研论文集和教学案例集。

3、第三阶段：2015年9月---2016年8月 阶段目标：

加大科研成果推广力度，总结、反思三年学校科研工作，完善修订学校教育科研管理体系和评价体系，形成学校科研工作的长效机制。

工作措施： (1)制定年度教科研工作计划。 (2)开展校本各课题第三阶段研究工作。

(3)总结、改进科研管理工作，追求高效、实效。 (4)逐步完善由三纵三横的纵横结构结合而成的科研网络。 (5)完成各课题的结题工作。 (6)出版学校优秀科研成果著作。 (7)做好科研先进单位申报工作。 (8)思考下一轮校本科研的重点、方向。

新湖镇中学

2013.9

第三篇：三年禁毒教育规划

榆中县清水学校 毒品预防教育工作三年规划

按照总书记等中央领导同志对禁毒工作的一系列重要指示要求，按照省市县各级禁毒委相关制度和文件精神，根据青少年生理和心理特点，遵循和把握教育规律，以校园为重要阵地，发动社会各方共同参与，有效净化青少年成长的社会环境，通过禁毒知识的普及、青少年抵御毒品能力的增强，实现青少年毒品预防教育与科学文化教育、思想道德教育、生命健康教育和法治教育的有机融合，进一步降低毒品的社会危害，结合我校实际情况特制订毒品预防教育工作的三年规划。

一、领导机构

成立学校青少年毒品预防教育三年规划(2016年-2019年)实施工作领导小组。

组

长：李仓 (榆中县清水学校校长) 副组长：张继青 (清水学校党支部书记)

魏军(榆中县清水学校校长)

成

员：陈贵、孙孝英等其他领导成员及各班主任

若领导机构成员有变动，接任者继续履行职责

二、时间：2016年-2019年，为期三年

三、任务要求

1.全体师生统一思想，提高认识

学校逐步把禁毒教育列入学校工作计划中，通过校会、国旗下讲话、地方课程、主题队会、黑板报、广播站对师生进行宣传教育。把禁毒教育要与学生日常行为规范教育相结合，与学校法制教育相结合，与培养青少年树立良好的道德观相结合，做到毒品预防教育工作常抓不懈，使广大师生了解毒品基本常识，无人参与涉毒、吸毒活动，不断增强师生毒品预防教育的紧迫感和责任感。

2.集聚合力，加强教育。

学校注重以活动为教育载体，在活动中落实毒品预防教育，开展形式多样的毒品预防教育活动。邀请派出所、清水驿乡司法所人员到学校做报告，以案例分析的形式让学生了解毒品的危害。学校老师结合研究性学习开设“珍爱生命，远离毒品”为主题的教育课，引导学生们通过查阅、展示资料，讨论分析青少年吸毒的原因及其危害性，增强禁毒、拒毒意识。学校开设专题讲座，分析吸毒对青少年的身心影响，在全校范围内进行毒品预防宣传教育。学校还依托家庭、乡镇充分发挥“三位一体”的合力。

领导小组成员认真落实工作方案，积极组织学生广泛开展禁毒教育活动，做到经常化、规范化、有特色、有实效、群众参与率高的毒品预防教育活动，每次宣传教育工作要做到六有即;有领导参与 ,有音响设备，有图片资料、有横幅标语、有宣传记录，有信息上报。让每班每学期落实或做好“四个一”活动:

(1)上好一堂禁毒教育课。学校要求各班利用班会、思想品德课上一节禁毒教育课。

(2)看一部宣传片。组织全体同学通过观看“拒绝毒品、关爱未来”禁毒专题片，让师生们更深刻地认识到禁毒的重要性和当前形势的严峻性。

(3)读好一本书。各班认真组织学生看书学习禁毒知识，让学生切实掌握毒品知识和国家对禁毒的法律法规。

(4)开好一次主题班会。各班活动课举行以“珍爱生命，远离毒品”为主题的班会，开展禁毒讨论，提高防毒、拒毒意识。

学校要加强与社会、学生家庭禁毒教育的合作，结合家长学校开展禁毒教育宣传，组织学生参与社会禁毒教育活动，形成学校为主、乡镇配合、家庭合作的学校禁毒教育社会化体系。

榆中县清水学校

二〇一六年十一月

榆中县清水驿初级中学

毒品预防教育工作三年规划

二〇一六年十一月

第四篇：学前教育三年发展规划

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是终身学习的开端，是重要的社会公益事业。近年来，我县学前教育取得了长足发展，学前三年幼儿入园率逐年提升，办园条件明显改善，保教质量不断提高。根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2011〕41号)，为进一步加快我县学前教育改革与发展步伐，实现学前教育科学发展，特制订《冠县学前教育三年行动计划(2011～2013年)》。

一、指导思想

坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，促进全县学前教育又好又快发展;以办好让人民满意的学前教育为宗旨，坚持学前教育的公益性和普惠性，构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、高质量的学前教育;坚持政府主导，社会参与，公办民办并举，落实各级政府责任，充分调动各方面积极性;坚持改革创新，着力破除制约学前教育科学发展的体制机制障碍;坚持因地制宜，从实际出发，为幼儿和家长提供方便就近、灵活多样、多种层次的学前教育服务;坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长。

二、具体目标

(一)提高学前教育三年入园率。到2011年底，学前三年毛入园率达到93%;到2012年底，学前三年教育毛入园率达到94%;到2013年底，学前三年教育毛入园率达到95%; 学前特殊儿童和流动人口子女的入园率有较大幅度提高。

(二)增加投入，加快幼儿园建设步伐。加强对幼儿园设点布局的管理，纳入本辖区总体规划。加大政府投入，以公办幼儿园为主体，积极扶持民办幼儿园发展，到2013年底，共新建、改建和扩建幼儿园84处。

1、2011年幼儿园建设目标。全县新建幼儿园12处，即清泉街道办事处中心幼儿园、柳林镇大梨园头幼儿园、北陶镇欧庄幼儿园、桑阿镇吕庄幼儿园、东古城镇田马园幼儿园、梁堂乡李梁堂幼儿园、范寨乡范寨幼儿园、甘官屯乡王二庄幼儿园、烟庄街道办事处赵辛庄幼儿园、万善乡中心幼儿园(转载自第一范文网http://，请保留此标记。)、城区幼儿园2处;改建幼儿园8处，即柳林镇中心幼儿园、贾镇中心幼儿园、斜店乡中心幼儿园、定远寨乡黎巴嫩幼儿园、辛集乡中心幼儿园、兰沃乡中心幼儿园、店子镇东大幼儿园、商业局联办小学幼儿园;扩建幼儿园13处，即清泉街道办事处第二中心幼儿园、清泉街道办事处刘村幼儿园、北陶镇中心幼儿园、清水镇汤村幼儿园、定远寨乡千户营幼儿园、店子镇董当铺幼儿园、店子镇化村幼儿园、店子镇里固幼儿园、店子镇张固幼儿园、万善乡王段幼儿园、冠星幼儿园、实验小学幼儿园、实验幼儿园。累计投资2011万元。

2、2012年幼儿园建设目标。全县新建幼儿园7处，即崇文街道办事处中心幼儿园、桑阿镇任菜庄幼儿园、梁堂乡安庄幼儿园、烟庄街道办事处后十里铺幼儿园、商业局联办小学幼儿园、城区幼儿园2处;改建幼儿园9处，即柳林镇元造户幼儿园、北陶镇肖城幼儿园、清水镇姚行幼儿园、斜店乡斜店幼儿园、范寨乡沙王庄幼儿园、甘官屯乡张官寨幼儿园、烟庄街道办事处梁辛庄幼儿园、店子镇中心幼儿园、万善乡田平幼儿园;扩建幼儿园7处，即清泉街道办事处代屯幼儿园、贾镇光彩幼儿园、定远寨乡李海子幼儿园、范寨乡西邢庄幼儿园、兰沃乡曲村幼儿园、冠星幼儿园、实验幼儿园。累计投资1362万元。

3、 2013年幼儿园建设目标。全县新建幼儿园5处，即崇文街道办事处八里庄幼儿园、贾镇张货营幼儿园、城区幼儿园3处;改建幼儿园9处，即柳林镇乔联幼儿园、柳林镇杨联幼儿园、北陶镇李元幼儿园、东古城镇中心幼儿园、斜店乡南史村幼儿园、范寨乡中心幼儿园、甘官屯乡七姓屯幼儿园、兰沃乡张庄幼儿园、兰沃乡韩路幼儿园;扩建幼儿园14处，即清泉街道办事处中心幼儿园、崇文街道办事处李八里幼儿园、贾镇马庄幼儿园、梁堂乡菜庄幼儿园、定远寨乡定寨幼儿园、辛集乡史庄幼儿园、烟庄街道办事处中心幼儿园、店子镇里固幼儿园、店子镇董当铺幼儿园、店子镇化村幼儿园、万善乡明天幼儿园、清水镇中心幼

儿园、冠星幼儿园、实验幼儿园。累计投资962万元

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4、做好县城区住宅小区配套幼儿园建设。根据《山东省幼儿园基本办园条件标准(试行)》(鲁教基字〔2011〕10号)规定，新建住宅区应规划建设与居住人口相适应的幼儿园。原则上每5000人口的住宅小区应配建1所规模为6～8个班的幼儿园;每10000人口的住宅小区应配建1所规模为12～15个班的幼儿园。2011～2013年，建设4处住宅小区配套幼儿园(富华苑幼儿园、水韵新城幼儿园、赛雅新型社区幼儿园、金桂园幼儿园)，同时，在县城区合理布局建设3处6个班以上规模、符合标准的公办幼儿园，满足学前教育发展需要。

5、各类幼儿园园舍建设全部达标。全县各类幼儿园建设要按照《山东省幼儿园基本办园条件标准(试行)》(鲁教基字〔2011〕10号)要求进行。活动室人均使用面积不低于2平方米，户外活动场地不低于4平方米(包括绿化面积)，基本满足儿童活动需要。各级各类幼儿园的设施设备符合相关规定和安全、卫生的要求。市级示范园和市级乡镇、街道办事处中心幼儿园均要达到6个班以上规模，大、中、小班齐全;村级幼儿园在3个班以上规模，大、中、小班齐全。所有幼儿园班额为标准化幼儿园班额。新建幼儿园要严格按照标准实行三室配套楼房化建设，建设图纸需经县教育局审核。力争全县所有乡镇、街道办事处中心幼儿园达到省、市级示范园标准。积极推行“两餐一点”全日制办园模式，解决农村家长接送孩子不方便问题。

三、主要措施

(一)完善工作机制，形成学前教育发展的强大合力。各乡镇人民政府和街道办事处要加强对学前教育的统筹协调，健全教育部门主管、有关部门分工负责的工作机制，形成推动学前教育发展的合力。县教育局要完善政策，制定标准，充实管理、教研力量，加强学前教育的监督管理和科学指导。县编委要结合实际，合理确定公办幼儿园教职工编制。县发改局要把学前教育纳入当地经济社会发展规划，支持幼儿园建设、发展。县财政局要加大投入，制定支持学前教育的优惠政策。县住建局和县国土资源局要落实城镇小区和新农村配套幼儿园的规划、用地。县人力资源和社会保障局要制定幼儿园教职工的人事(劳动)、工资待遇、社会保障和技术职称(职务)评聘政策。县物价局负责《收费许可证》办理，加强幼儿园收费管理。县公安局要加强对幼儿园安全保卫工作的监督指导，整治、净化周边环境。县卫生局要监督指导幼儿园卫生保健工作。县妇联、县残联等单位要积极开展对家庭教育、残疾儿童早期教育的宣传指导。

(二)科学统筹规划，合理配置学前教育资源。各乡镇人民政府和街道办事处要统筹规划，把发展学前教育作为新农村建设的重要内容，加大投入，合理配置学前教育资源。一是每个乡镇、街道办事处都建设一所独立的、符合标准的公办中心幼儿园，小学附设的乡镇、街道办事处中心幼儿园应逐步剥离，独立建园，并合理配置公办幼儿教师。幼儿园服务半径一般控制在1.5公里内，与中小学布局调整、新农村建设结合起来，根据人口、地理、交通等条件，以乡镇、街道办事处为单位统一规划。二是制定县城区住宅小区配套幼儿园建设、管理和使用政策，严格落实住宅小区配套幼儿园建设要求。县城区住宅小区配套幼儿园竣工后，应无偿移交县教育局用于举办公办幼儿园，任何单位和个人不得改变其用途。县城区幼儿园建设要充分考虑进城务工人员随迁子女接受学前教育的需求。三是扩大县实验幼儿园办园规模，到2012年底，增加室外活动、绿化、玩沙、玩水场地共计10亩。按省级实验幼儿园师生比(1:6)要求，增加公办幼儿教师57人，力争通过省级实验幼儿园复评验收

(三)狠抓规范管理，促进学前教育健康发展。1.严格执行幼儿园准入制度。县教育局负责审批各类幼儿园，对符合办园标准的幼儿园进行评估验收，合格者依法颁发《山东省学前教育办园

许可证》，建立幼儿园信息管理系统，并通过年检对幼儿园实行动态监管;未取得办园许可证和未办理登记注册手续，任何单位和个人不得举办幼儿园。2.进一步加强对民办幼儿园的管理，鼓励社会力量举办幼儿园。按标准配备园长、教师、安保及其他工作人员，加强教育教学管理与指导，完善设施设备。各乡镇人民政府、街道办事处要掌握本辖区内民办幼儿园基本状况，优化新建民办幼儿园布局，积极鼓励有合法资质、良好信誉的社会团体、企业和公民举办幼儿园，加大引进优质学前教育资源的力度。3.坚持保教结合，提倡科学教育。遵循幼儿身心发展的规律和特点，坚持保育与教育相结合的原则，合理制定适合幼儿特点的保教内容和方法，抵制各种违背学前教育规律的商业活动和伪科学行为进入幼儿园;加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与管理，为儿童创设丰富多彩的教育环境。建立健全科学的学前教育质量评价体系，不断提高学前教育质量，纠正小学化、学科化、成人化的倾向，保护和培养孩子的创造性、求知欲，寓教育于生活、游戏，加强幼儿园和家长之间的沟通，做好家园共育工作，使幼儿有一个快乐的美好童年。4.开展省、市级示范园创建活动。加强城乡帮扶结对工作，切实提高农村学前教育机构的办园水平和保教质量，促使学前教育资源资源共享、优势互补。积极开展学前教育科研，培养幼(转载自第一范文网http://，请保留此标记。)儿教师，加强信息交流，充分发挥省级实验幼儿园、市级示范幼儿园辐射带动作用。

(四)加强师资建设，提高幼儿教师队伍素质。1. 健全幼儿教师资格准入制度，严把入口关。加大专业教师招聘力度，公开招聘具备条件的毕业生充实到幼儿教师队伍，中小学富余教师经培训合格后也可转入学前教育。合理确定师生比，城市师生比按1:10～15，农村师生比按1:15～20核定公办幼儿园教职工编制。2.加强岗位、学历培训，提高教师教育水平。县教育局要制订和完善学前教育师资队伍的培养和培训规划，按照《中小学教师继续教育规定》，将幼儿教师的培训纳入中小学教师继续教育规划，有计划、有目的地组织园长、教师培训，严格资格准入、持证上岗制度。3.注重引领，促进幼儿教师专业化成长。以幼儿园为主阵地，培训教师的技能技巧、计划记录的撰写、案例分析与反思等。整合县内各园所的优质培训资源，发挥教学能手、教坛新秀、骨干教师的指导、带动作用，建立促使中青年教师脱颖而出的机制和环境，选拔出一批优秀教师参加各级骨干教师培训。

(五)强化督导检查，确保工作实效。建立健全学前教育督导、检查制度，县政府将定期组织对各类幼儿园的保教和管理水平进行督导检查，对完成情况较好的集体和个人给予表彰奖励，对思想不重视、责任不明确、工作不利的提出通报批评;对不符合整体规划、达不到办园条件的幼儿园，所在乡镇人民政府、街道办事处要依法予以取缔，确保按时、按质完成三年规划任务目标，促进全县学前教育事业健康发展。

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关于佛山市顺德区学前教育三年

行动计划的通知

各镇人民政府、街道办事处，区属各有关单位：

《佛山市顺德区学前教育三年行动计划》业经区政府同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。

二○一一年八月九日

佛山市顺德区学前教育三年行动计划

(2011~2013)

为深入贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41 号)精神和全国学前教育工作电视电话会议精神，解决我区学前教育面临的问题，满足广大群众对优质学前教育的需求，促进我区学前教育健康、优质、均衡发展，特制定本计划。

一、发展现状

(一)基本情况。

区委、区政府历来高度重视学前教育发展，将学前

教育发展列入改善民生的重要内容。近年来，我区以规划为引领，加大公共财政投入，推进学前教育体制改革，创建了一批具有较高水平的学前教育机构，全区学前教育质量不断提高。至 2011年 2 月，我区共有幼儿园 272 所，在园幼儿 69514 人，入幼率99.90%。其中公办幼儿园 16 所，集体办幼儿园 162 所，民办幼儿园 94 所。

我区推动学前教育发展的举措主要体现在以下几方面： 一是强化政府办学职责。从 2008 年起，设立区学前教育发展专项经费，并逐年增长;建立学前教育扶贫助学制度，对具有顺德户籍的 3~6 周岁低保家庭幼儿每人每年补助 3000 元。

二是规范办园行为。坚持年检制度，运用“提升一批，整改一批，取缔一批”的方法，大力整治无证办园;制定了《顺德区民办教育收费管理暂行办法》(顺府办发〔2010〕102 号)，加强民办幼儿园收费管理。

三是积极建设示范幼儿园。提升幼儿园办学水平，丰富教育内涵，推动幼儿园等级化建设。至 2011 年 2 月，全区共有省一级幼儿园 19 所，市一级 34 所，区一级 92 所，上等级率为53%。

四是加强师资队伍建设。从 2008 年起，连续三年

举办了三期幼儿园园长高级研修班，举办多种形式的教师培训。至2011 年 2 月，全区共有幼儿园教师 4509 人，学历达标率为99.42%。五是加强教育教学研究。2010 年与华南师范大学教育科学学院合作，建立《顺德区学前教育发展模式研究》课题，努力提升全区学前教育质量。

(二)存在主要问题。

随着城市化的进一步推进和外来人口的急剧增长，社会对优质学前教育资源的需求不断增加，我区优质学位相对短缺。地区、城乡之间学前教育发展不均衡，农村学前教育办学条件薄弱，管理体制尚未完善。学前教育经费投入不足，缺乏长效的保障机制。城镇住宅小区配套幼儿园建设、管理和使用政策未得到有效落实。幼儿园教师待遇普遍偏低，专业素质有待提高。

二、指导思想

以科学发展观统领全局，深入贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要，贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41 号)文件精神和全国学前教育工作电视电话会议精神，坚持学前教育的公益性和普惠性，坚持正确教育理念，保障我区每位幼儿健康快乐成长。

三、总体目标

强化政府责任，把学前教育纳入公共服务体系，纳入全区基础教育统一规划，确立学前教育的基础地位和公益性、普惠性。建立“政府主导、社会参与、多元发展”的机制，积极探索托幼一体化的学前教育发展道路。优化学前教育布局结构，加大公共财政对学前教育的扶持力度，充分调动各方力量参与学前教育发展的积极性，进一步扩大优质学前教育资源。加强师资队伍建设，幼儿园教师具有幼儿师范学校毕业程度。完善管理体制，规范办园条件与办园秩序，提高保教质量，努力构建布局合理、覆盖城乡、办园规范、师资达标、质量合格的学前教育公共服务体系，初步满足群众对有质量的学前教育的需求。到 2013 年，全区学前三年幼儿入园率达 99.93%，省、市一级幼儿园率达 25%，教师学历达标率为 99.9%(其中大专以上学历达 50%以上)、持证上岗率达 100%，保育员和保健员持证上岗率均达 100%。

四、年度任务

(一)2011 年工作任务。

1.充分发挥政府主导作用，全面启动学前教育改革工作，完善大部制改革后区学前教育联席会议制度，召开全区学前教育工作会议，科学规划公办幼儿园数量

和布局，加大财政投入力度，增设区幼儿教育经费，出台区、镇(街道)配套奖励政策。

2.规范学前教育管理，研究制定全区学前教育机构收费管理办法，制定城镇小区配套幼儿园建设、管理和使用政策，理顺村(区)幼儿园办园体制，大力取缔无证幼儿园。

3.加大学前教育奖励与补贴力度，评选、奖励“学前教育管理规范镇(街道)”，奖励幼儿园信息化建设，制定我区幼儿补贴制度实施方案。

4.加强师资队伍建设，研究制定我区幼儿园教师、职工最低收入标准，结合我区经济发展水平、民办幼儿园收费标准和公办小学教师工资待遇标准等因素，制订民办幼儿园教师工资待遇指导意见，启动幼儿园教师、保健员岗位培训，启动名园长、名师工程。

5.增创优质幼教资源，新建、易地重建幼儿园 2 所以上，80%镇(街道)创建 1 所以上省一级幼儿园，全区幼儿园上等级率达 58%。

6.加强教育教学研究，全面开展《顺德区学前教育发展模式研究》课题研究工作，完成《顺德区在园幼儿行为规范指引研究》课题结题工作。

(二)2012 年工作任务。

1.继续加大政府主导力度，在生均培养成本核算的基础上，探索建立政府、社会举办者、家庭合理负担的学前教育投入机制。

2.理顺学前教育管理体制，逐步将集体办幼儿园登记为民办非企业，解决集体办幼儿园的法人登记问题，登记后的集体办幼儿园将按民办幼儿园模式管理。

3.提升师资队伍整体素质，完成幼儿园教师岗位培训，继续开展保育员、保健员岗位培训，研究在顺德职业技术学院开设学前教育大专班的可行性，积极探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式。

4.进一步增创学前教育资源，新建幼儿园 2 所以上，推动幼儿园托幼一体化建设，全区幼儿园上等级率达 62%。

5.完成《顺德区学前教育发展模式研究》课题结题工作，学前教育办园条件和办学质量得到明显提升。

(三)2013 年工作任务。

1.继续加大学前教育投入力度，制定经费合理使用方案。

2.积极扶持民办幼儿园发展，与财税部门探索研究有关减免民办幼儿园税收的扶持措施和办法，使民办幼儿园朝着普惠性方向发展。

3.积极探索公益性幼儿园发展机制，鼓励企事业单位、慈善组织、社会团体和个人举办公益性、普惠性幼儿园。

4.开展幼儿园教师师德教育，出台幼儿教师职业道德标准，提高幼儿园教师道德修养水平。

5.新建幼儿园 2 所以上，制定新建幼儿园奖励方案。每个镇(街道)至少办好一所省一级幼儿园, 全区幼儿园上等级率达 65%。

6.核定幼儿园教职工编制，配齐幼儿园教职工。

五、保障措施

(一)加强领导，充分发挥政府主导作用。

1.切实加强组织领导。完善区学前教育联席会议制度，重新明确大部制改革后政府相关职能部门的职责，加强部门之间的沟通协作，建立有效、有力的联动机制。

2.理顺三级办学职能。学前教育实行“区级规划、镇级管理、多元办学”机制，明晰区、镇(街道)、村(社区)在学前教育发展的责任。强化政府办学与监督职责，将学前教育纳入镇(街道)领导的工作绩效考核，并提高分值比重。

3.建立经费保障机制。加大公共财政投入，增设“区

幼儿教育经费”。未来三年，财政性学前教育经费占同级财政性教育经费的比例有所提高。制定区幼儿教育经费合理使用方案，提高经费使用效率。

4.建立学前教育激励机制。从 2011 年起，设立“学前教育管理规范镇(街道)”表彰项目，制定评价指标体系，对达标镇(街道)进行奖励。奖励新建、改建(扩建)幼儿园。奖励幼儿园信息化建设。加大对等级幼儿园的奖励力度，对通过省、市、区一级幼儿园评估验收的给予一次性奖励。每年评选“先进幼儿园”若干个，并加大奖励力度。制定并出台区、镇(街道)配套奖励政策。

5.完善学前教育补贴制度。根据上级有关文件精神，制定我区学前教育补贴制度试点方案，从 2011 年 9 月起对全区具有本市户籍的大班幼儿每人每年一次性补贴 300 元，以后逐步探索推行以教育券形式资助在园幼儿。按照《印发佛山市最低生活保障家庭幼儿助学实施办法的通知》(佛府〔2008〕80 号)文件精神，继续资助 3~6 岁具有顺德户籍的低保家庭幼儿接受学前教育。

(二)加快建设，多渠道扩大优质学前教育资源。 1.增创优质学位资源。推动幼儿园等级化建设，到 2013年，每个镇(街道)至少办好一所省一级幼儿

园，幼儿园等级率达 65%;新建一批幼儿园，优质学前教育资源明显增加，有效缓解“入好园难”的问题。

2.大力发展村(社区)幼儿园。从 2011 年起，已承包或转让的村(社区)幼儿园，经营合同期满后，原则上不再承包或续签，收归村(居)委会直接承办。村(居)委会举办的幼儿园，要作为城镇、农村的公共服务设施，普惠当地群众。

3.积极扶持民办幼儿园发展。引导和支持民办幼儿园提供面向大众、收费合理的普惠性服务。民办幼儿园在审批登记、分类定级、评估指导、教师培训、职称评定、资格认定、表彰奖励等方面与公办幼儿园具有同等地位。探索研究普惠性民办幼儿园在建设规划、土地供给和税收等方面的扶持措施和办法。

4.落实城镇小区配套幼儿园建设、管理和使用政策。从2011 年起，在旧城改造、新区建设过程中，按照城镇服务人口10000 人设置 1 所幼儿园的标准，配套建设城镇小区幼儿园。新建小区配套幼儿园建设规划必须经区规划部门会同教育部门进行审查和办理立项，并按省市一级幼儿园标准建设。新建小区配套儿园要与小区同步规划、同步建设、同步交付使用。未按规定安排配套幼儿园建设的小区规划不予审批。城镇小区配套

幼儿园作为公共教育资源由当地政府统筹安排，举办公办幼儿园或委托办成普惠性民办幼儿园。鼓励建成托幼一体的幼儿园。

5.鼓励社会力量投资、捐资发展学前教育。制定有关政策，积极探索通过政策支持、税收优惠、购买服务等方式，鼓励企事业单位、慈善组织、社会团体和个人举办公益性、普惠性幼儿园。

(三)加强管理，规范学前教育办学行为。

1.规范办园行为。制定办园标准，规范办园秩序，逐步实现办园条件标准化和办园行为规范化。严格取缔无证办园，由区教育局牵头，联合政府有关部门，加大执法力度，杜绝非法办园行为。

2.规范收费和财务管理。区教育局会同区发展规划和统计局，采用政府购买服务方式，聘请有资质的中介公司对公办和民办幼儿园进行生均培养成本的调研和核算，在此基础上制定我区学前教育收费标准，2012 年起全区幼儿园执行收费标准并开展跟踪监测工作。完善幼儿园收费管理机制，建立幼儿园收费公开公示制度，增大透明度，接受社会监督。加大对幼儿园财务工作的监管力度，坚决查处违反财务制度的行为。

3.加强安全管理。加强幼儿园内部安全管理，健

全各项安全管理制度和安全应急机制，加强教师和幼儿安全防范、自我保护和应急技能教育培训、演练。幼儿园所在镇(街道)、村(社区)要共同做好安全管理工作。

4.规范学年作息制度。从 2011 年 9 月起，全区幼儿园原则上实行五天工作制，并适当安排寒暑假期。对需在休息日、假期留园的幼儿，可通过举办留园班等有偿服务形式，解决部分家庭的需求。在休息日、假期上班的教师依法享受加班补贴。

5.发挥民办教育协会的积极作用。培育和发展促进我区学前教育发展的社会团体和中介组织;发挥民办教育协会的职能优势，做好桥梁纽带、参谋助手的作用，加强行业自律和监督管理，配合区教育部门完成各项学前教育工作;发挥民办教育协会的组织优势，加强行业之间的沟通交流学习，向学前教育会员单位提供信息服务，组织系列活动，提升学前教育机构的社会形象。

6.完善学前教育监督机制。建立学前教育督导评估标准，加大各级行政部门、社会团体对学前教育的监督力度，鼓励人民群众、新闻媒体对学前教育机构的办学行为进行监督，举报违法办学行为。

(四)优化队伍，提高学前教育师资素质。

1.足额配备各类幼儿园教职工。幼儿园每班必须

配备两教一保(两名教师和一名保育员)，配齐保安、保健医生与财会人员。按照《印发广东省发展学前教育三年行动计划的通知》(粤府办〔2011〕30 号)精神，与编制、财政等部门研究核定我区公办幼儿园教职工编制，并按照岗位设置、人员聘用的有关规定和核定的编制数，逐步配齐幼儿园教职工。民办幼儿园要根据办园规模，参照公办幼儿园岗位设置和教职工编制标准，足额配备各类人员。

2.构建师资队伍培训体系。在 2011~2012 两年时间内，对全区尚未领取教师资格证的幼儿园园长和教师开展岗位培训，全面实施持证上岗制度。幼儿园教师岗位培训按照“分学历、分专业、分区域”的原则展开，2011 年培训大专以上学历的园长和教师，2012 年培训中专学历的园长和教师;期间分批开展保育员、保健员的岗位培训。到 2012 年底，幼儿园教师、保育员和保健员持证上岗率均达 100%。

3.加强幼儿园教师师德建设和学历达标建设。制定我区幼儿园教师职业道德标准，对幼儿园教师进行师德教育，努力建设一支师德高尚的学前教育师资队伍。加强幼儿园教师学历达标建设，幼儿园教师应具有幼儿师范学校毕业程度。研究在顺德职业技术学院开设学前

教育大专班的可行性，积极探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式，提升幼儿园教师学历水平。

4.实施“名园长、名师工程”。每年评选出名园长、名师若干名，纳入区基础教育名校长、名师补贴范围，以此打造一批享誉全区乃至全省的名园长、名教师，对我区学前教育发展起积极的带头引领作用。

5.依法维护幼儿园教师权益。区教育局会同区人力资源和社会保障局，根据国家有关法律法规，制订我区幼儿园教师、职工最低收入标准，并制订民办幼儿园教师工资待遇指导意见。完善幼儿园教师专业技术职称(职务)评聘机制。落实为幼儿园教师、职工购买社会保险的责任。

(五)深入研究，着力提高学前教育质量。

1.建立学前教育教研制度。成立区学前教育中心教研组，建立区教育局、镇(街道)教育局、幼儿园三级教研体系，强化学前教育教学、教研指导工作。

2.加强学前教育科学研究。2011 年底完成《顺德区在园幼儿行为规范指引研究》课题结题工作，推广培养幼儿良好行为习惯的可行经验。与华南师范大学教育科学学院合作，全面开展《顺德区学前教育发展模式研

究》课题工作，在办园体制与配套政策、办园标准与管理体制、师资建设与保障机制、教育质量与评估标准四大领域深入研究，于 2012 年底完成课题结题工作，并出台系列研究成果。

3.努力推进幼儿园课程改革。开展系列活动，明确全区幼儿园教育理念，督促幼儿园贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(教基〔2001〕20 号)精神，坚持以游戏为基本活动，保教结合，防止和纠正“保姆式”、“小学化”等错误的教育倾向，确保幼儿身心健康发展。

4.完善帮扶结对制度。充分发挥优质幼儿园的示范辐射作用，深入开展“园对园”、“结对子”活动，开展骨干教师送教下乡活动，实现优质学前教育资源共享。

5.加强对外交流合作。与国内外先进地区搭建信息交流平台，加强沟通协作，借鉴学前教育发展的先进理念与优秀经验，为我区学前教育发展注入新鲜的活力。

明集镇学前教育三年发展规划(2011-2013)

2011-01-18 16:50:08| 分类： 学前教育文件 | 标签： |字号大中小 订阅

为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，根据《国务院关于学前教育发展的若干意见》【国发41号】文件精神和省市县有关要求，结合我镇实际情况，特制定明集镇学前教育三年发展规

划。

一、基本情况

明集镇是具有3.5万人口的农业镇，辖四个办事处，36个行政村。现有幼儿园4处，其中镇中心园为山东省十佳幼儿园，其他3处幼儿园为市级示范幼儿园。现有教学班34个，幼儿1145人，教职工112人，其中公办教师12人。该四处幼儿园分别位于我镇四个办事处的中心，最远服务半径5公里。

二、指导思想

以国家教育法律法规为依据，以党和国家的教育方针、政策为指导，遵循学前教育的基本规律，深化学前教育改革，探索农村幼教科学管理模式，积极实施素质启蒙教育，促进幼儿全面发展。

三、总体目标

明集镇学前教育今后三年发展规划，将本着立足现有规模，提高管理档次，紧紧围绕“教师有专长、

幼儿有个性、办园有特色”这个发展目标而努力。

1、促事业发展。努力构建0—6岁学前教育体系，3-6周岁入园率达100%，加强亲子园建设，0—3岁接受早期教育率达到80%，并使流动儿童、留守儿童、家庭经济困难儿童、孤儿、残疾儿童等全部接受

学前教育。

2、促教师发展。以人为本抓素质，千方百计促提高。至2013年大专学历争取达到90%，教师持证率达到100%，市、县级骨干教师比例明显提高。

3、加快信息化进程，提高教育信息化水平。完善信息化基础设施建设，加快信息化师资队伍建设，实现班班通，提高信息化管理水平，促进信息技术与学前教育的整合。

四、实施内容

(一)内部管理

1、坚持“以法治园、以人为本”的管理思想，协调组织内部人力资源，积极形成“全员管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我约束、自我教育，自我管理，超我管理”的机制。

2、积极探索新形势下适应幼儿园办园体制改革的开放式、生态式的管理模式，使幼儿园的管理能积极反映社会变化，主动适应社会要求，及时调整与家庭的关系，开发家庭教育、社区教育资源，发展新的

家园结合模式。

3、认真学习国家、市、县有关学前教育政策法规，坚持依法治园，修正现行的规章制度，把教职工的岗位职责、师德教风、工作制度、教育常规、奖励制度等以法规的形式固定下来，保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨，充分发挥幼儿园的主体性，维护幼儿园发展权益。

4、进一步强化园长负责制，健全民主监督机制，建立“决策-执行-•评价-监督-反馈”的良性循环

机制。

5、成立由有关领导、专家、家长代表、园长组成的教育顾问委员会，健全教代会、家委会制度，对幼儿园发展、管理、教育改革、队伍建设等提供决策和建议，使幼儿园管理充满活力。

6、加强各幼儿园班子建设，讲学习、讲政治、讲正气，以班子人员的人格魅力来影响教职员工，进行情感管理。实行园长述职报告制，园长每年向全园教职工陈述工作报告，进行民主评议，园务公开。

7、加强园风、教风、学风“三风”建设，树立“细致、踏实、和谐、创新”的园风，“爱、实、活、新”的教风及“好问、好学”的学风，注重校园精神文明建设，形成良好的校园文化。

(二)保教工作

1、开展多种活动，转变教育观念。

结合幼儿园保育与教育改革实际，定时、有序、科学、系统地学习有关保教理论文选及经验文章，积极开展自学、讨论、辨析、心得交流等活动，要求每位教师一学期学习1本保教理论书籍，撰写4篇教育实践随笔，以现代化教育理论武装教师，树立现代化教育思想和正确的教育观念。

2、加强保教管理，全面提高质量。

严格执行上级有关文件精神，使幼儿园的保教管理规范化、科学化;落实教师一日活动操作规范，注重教育活动过程，实现一日活动皆教育的理念;重视对幼儿园保教常规工作的多元性评价，加强幼儿园

保教工作的考核。

3、加强保教研究，促进幼儿发展。

进行0—3岁早期幼儿教育的研究，研究0—3岁幼儿身心发展特点与教养规律，建立科学合理的早教管理制度，探索家庭化、生活化、情景化、游戏化的教养环境的创设与利用;研制适宜于亲子园的教养内容、教养形式、教养方法，使0—3岁前幼儿教养工作走向科学、有序的轨道，提升0—3岁幼儿保教工

作质量。

(三)教育科研

1、调整、完善幼儿园科研网络，各幼儿园有研究总课题，教研组有研究子课题，每位教师有结合自己实践的小课题。各业务园长亲自抓幼儿园科研工作，全镇幼儿教师积极参与课题研究，分项落实，并与上级教育科研部门紧密联系，取得支持和指导。制订幼儿园教科研总体规划，并对全镇的各类课题研究进行调控和指导，特别是加强对青年骨干教师课题的指导，对全镇的教科研工作加强管理和考核评价。

2、幼儿园牢牢抓住教育科研，把教育科研和师资队伍建设紧密结合起来，鼓励教师结合自己的教育实践与小课题的研究，每学期撰写1—2篇教科研论文与专题总结，以科研促进教师的成长，以科研推动

保教质量的提高。 •

(四)队伍建设

1、以塑造师德风范为中心的思想建设，弘扬崇高师德、优化教职工队伍，深化以“培育敬业精神、塑造师德风范、提高育人水平”为主旋律的师德教育活动，建立完善的师德考评制度，宏扬高尚的师德风范。

2、以提高保教能力为中心的业务建设，立足自培、提高教职工的业务素质。加强自培基地建设，聘请名师带教骨干教师，送部分骨干教师外出培训学习，积极构建幼儿园中青年教师三年自培目标框架：三年内力争培养市级骨干教师5名，县级骨干教师10名，镇级骨干教师20名，使教师们明确自己在幼儿

园里的地位和今后的发展方向。

3、积极申请编制，通过上级分配和自主招聘，加大公办幼儿教师的补充力度，力争三年内公办教师

的比例达到总幼儿教师的50%。

(五)保障措施

1、多渠道筹措资金，积极改善办园条件。

增加幼儿社会角色游戏活动室、幼儿电脑房、电子琴室等;按幼儿体育锻炼需要定期配足幼儿锻炼小器具;根据现代化管理、教育的需要，安装多媒体教育系统及各班联网电视等，使幼儿获得直接形象，生动活泼的知识经验;根据保教工作需要，添置具有科学意义的现代化教具、学具、玩具。

2、开源节流理好财，健全幼儿园财务监督制度，做到专款专用，加大设施、设备的添置，使幼儿园资产总值逐步增长。严格园产管理制度，提高设施、设备的使用效率。

3、解决好镇中心幼儿园归属问题，明确办好镇中心园是政府义不容辞的责任。积极争取政府投入，强化政府职责，力争三年内收回镇中心园的投资权，真正实现政府办园。

4、落实相关经费。幼儿园的发展和待遇的提高，关键在于经费投入。力争三年内，财政在经费预算

时增加对学前教育的专项经费并逐步提高。

随着21世纪经济全球化、科技创新的国际化，以及从中央到地方各级政府对学前教育的重视，我们将以这次3年活动计划为契机齐心协力，合理整合学前教育资源，努力构建符合我镇发展特点的、满足社会和家长不同需求的学前教育发展新格局。根据幼儿教育发展中出现的新情况，新问题，灵活地调整和补充我们的发展规划，更好地提高幼儿园办园水平和办园效益。

第五篇：教科研工作三年发展规划

(2008-2011年)

2008年

教科研工作三年发展规划

一、工作思路

教育科研是我们学校的一项重要工作。面临课程改革的机遇与挑战，确立教科研的主导地位，发挥教科研的龙头作用，对稳步提高教育教学质量有效推进新课程实施显得更为重要。为此，我校将进一步建立健全教科研有关组织机构及教科研研究体系，依靠各级领导、专家，加强与有关科研力量的联系，大力推进校本研修工作，发挥在教科研领域中的引领作用。

以“立足校本、观念先行、促进教师专业成长”为校本研修理念，努力提升全体教师的整体素质、科研水平，不断强化师资队伍，为我校教育教学质量的全面提升作出应有的贡献。

二、组织机构及职责 组长：郑学长

副组长：张浩

冯少旺 组员：各学科教师 职责：

1、组长负责教科研工作的决策、智慧、业务指导。

2、副组长负责拟定研究规划，制定学校教科研工作计划，撰写教科研工作总结。

3、副组长全面管理学校教科研工作，重视、了解科研动态，掌握科研方向和进展情况，参与科研过程，提供课题完成所需时间，保证科研经费到位。

4、副组长组织教科研培训，跟踪指导、监督、检查教科研过程，解决实验进程中的疑难问题。结合课题研究情况，定期组织教科研学术交流活动，保证教科研工作深入扎实的开展。

5、负责对教师课题的成果进行评估。

6、负责推广宣传课题成果，将本校教科研经验上升到理论高度，用以指导本校教育教学工作。

7、组员负责教科研活动的具体实施过程、参与各项常规教研活动。

二、工作目标

通过三年校本研修的规划及实施，力求达到如下目标：通过努力，在各校全面开展校本研修活动，形成较完善的校本研修机制;使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化氛围，初步形成具有学校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推广价值的经验;有效提高教师队伍整体素质，并能涌现出一批先进典型;学校的课题研究工作初见成效，市区立项课题及校本课题力争三年内结题，在重点项目上能取得显著成果。

三、主要工作

1、通过宣传学习，使广大广教师充分认识校本研修及其重要意义，转变教师的角色意识，克服畏难心理，全身心投入到校本研修中来。

2、探讨校本研修的具体展开方式，开辟多样化的研究途径，积极研究如何开展自我反思，如何提高同伴互助的有效性。

3、逐步建立校本研修的保障机制，从制度、经费、人力、时间、条件、交流合作等方面为校本研修创造宽松的环境。

四、途径和方法

教师个人自学、研究，教师同伴互助，专业研究人员引领，是开展校本研修的三个重要途径，我们将从这三个方面研究和落实具体的校本研修工作，并在活动形式、运行机制上不断创新。

1.学校的常规教研活动。

健全学校日常教研活动制度，在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，并且做到责任到人，教研组、备课组均应有计划、有步骤、有组织地开展教研活动。

在具体方法上，主要开展个案研讨。教师将自己的教学设计(可以是成功的，也可以是不尽如人意的)或教学过程中随机发生的事件，在教研组活动时提出来研讨，寻找教学设计优化的方法或问题解决的办法。特别是引导教师加强行动研究，针对自己在学科教学和班级管理中所出现的种种问题，进行诊断和分析，找出问题的原因，制定解决问题的方案，进行实施和评估。

其次开展集体备课活动。进行“集体备课，分工钻研”备课方法的实践与探索。以备课组为单位，大家提前对教材进行集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作，形成集体教案。在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。每个教师可以根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，自己的特色，做好“因班施教”。通过实践检验他人教案，并及时以随笔、反思、点评等方式加以评价与分析。

教研活动必须有教师提高的目标追求和功能定位，教研活动要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。如，可以组织“朗读指导艺术”专题研讨，教研活动时专题安排学习“朗读指导”的理论和经验文章、观摩朗读指导课的教学录像、研究本校教师“朗读指导”中存在的问题等等。

2.组织开展多种形式研训教一体化活动。

一是专题培训。专题培训主要以专题讲座的方式进行，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息交流，它是一种相对集中的培训活动。二是多层次的学术研讨活动。继续开展学术沙龙、课改论坛等活动。继续教育应该是多形式的、多元化的，应该充分发挥教师的主动性、积极性和创造性。在以演讲、讨论为主要形式的课改论坛中，教师的思维更容易激活，智慧更容易激发。三是开展业务比武。每学年举行业务竞赛，检测、评估校本研修的成效。

3.开展教育科研活动。

学校抓好校本课题，形成课题研究网络，通过调查、考察、上网、开展综合性实践活动及教师之间的同伴互助等方法，引导教师创造性地开发课程资源，提高课程实施水平。

4.积极组织教师参加校外各级、各类培训和教研活动。

组织、鼓励、支持教师参加县级、市级、省级乃至国家级的有关培训和教研活动，为教师的专业素质发展创造条件。培训回来后，让他们走上讲台，为其他教师介绍培训的主要内容、主要精神。 5.激励教师个人自学和研究。

网上学习培训。大力发展现代远程教育，鼓励教师网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师的视野和思路。

学习书本知识。在教师中倡导做个读书人，做个文化人，让读书成为教师生命的一部分，鼓励教师利用业余时间学习书本理论知识。要求教师每学期看一本教育理论书籍，作一本读书笔记，写一篇读书心得，在学校不同类型、不同范围的教研活动中作一次主讲。引导教师结合读书学习撰写教学故事、教学论文、教学案例，争取形成教学专著。

五、主要工作 2009年

修订三年规划、校本研修理论学习、课程理念学习、日常教科研专题活动

校本研修制度的修订、校本研修模式的建立与运用、日常教科研专题活动 2010年

校本课题的开题工作、课题研究工作交流、日常教科研专题活动、三年工作总结