第一篇：综述性文献范文
义务教育阶段英语人文性教学研究文献综述
摘 要：人文主义教育主张：教育的本质属性是人文性，教育从根本上是一个人文过程，是相关价值的事情，而不仅仅是信息或知识。2011版的《英语课程标准》开篇明确提出英语学科具有工具性和人文性双重属性，二者不可偏废，那么弄清楚英语教材中蕴藏着哪些丰富的人文性元素，是怎样分布在文本中的，以及如何挖掘和进行渗透教学，是目前中小学英语教师所面临的共同课题。
关键词：人文性; 英语教材人文性; 人文性元素
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2015)03-131-001
一、英语学科中的人文性
国内针对语言学习方面的人文性研究是从《“人文说”和“工具说”的分歧》(王尚《语文学习》1997，07)和《语言的人文性――“语言哲学对话”》(于根源，1997)开始的，并引起了广泛的关注。人文从广义上讲，是指人类社会的各种文化现象，体现为一种重视人、关心人、尊重人的精神内涵。英语学科的人文性，是指英语学科能够帮助学生丰富生活经历，开阔视野，形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成正确的人生观、价值观等方面所表现出的学科功能属性。人文性元素，是英语教科书中所呈现的人文性素材、成分或蕴含在文本中有待开发的人文性资源等。
二、国外英语人文性教学研究
捷克教育家夸美纽斯《大教学论》早就提出：“假如要形成一个人，就必须由教育去形成。”这就是一种基本要求，指出教育对人培养的重要作用。16世纪著名的英国人文主义教育思想家阿卡姆在语言教学中溶入了人文思想，他认为，教育中的人文主义就是用文学去铸就成人的心智。在他看来，拉丁文学中的一些经典著作凝聚了人类思想精华，是铸造儿童心灵的最好材料。
20世纪下半叶，罗杰斯在《学习的自由》(1969)中明确了人文主义外语教学法。期间“人文主义流派”中的美国心理学家卡特罗的“沉默法”，美国的教育家库兰的“集体语言学习法”，保加利亚罗扎诺夫的“暗示法”等共同主张要重视学生自我意识在语言学习过程中的重要作用，充分体现了人文主义外语教学思想。
上述著作都是站在教育对“培养人”作用的高度，宏观上阐述人文性教育与外语学科教学的关系及其演变过程。对英语教学具有宏观指导意义，但就小学英语课堂教学实际操作的微观指导而言，这显然缺乏针对性。
三、国内英语学科人文性教学研究现状
通过检索发现，真正有外语人文性教学研究的是从2001年李娅玲的《“师范院校英语专业生人文素质的培养”》开始的，之前专门这方面的研究几乎是空白。
(一)论文数量及研究时间分析
作者在中国知网CNKI网站中检索包含“英语人文教育”关键词的相关论文共有180篇(从1997年到2015年间)，在上述文献中又分别以“小学英语人文性”，“英语教材人文性”为关键词进行二次检索，依次是21篇、19篇相关文献。针对小学英语人文性教育研究的文献仅有21篇，只占到整个英语人文性研究文献的十分之一。绝大多数的相关研究是非小学阶段的，国内1997内开始重视语言人文性教育，到2009年真正关于小学英语人文性研究《当代中小学英语教师人文素养研究》(郝焕香)，时隔了13年，次年出现了《小学英语“人文性”教学初探》(李莹《基础教育研究》)。只有三篇相关“小学英语教材人文性”方面的研究。
(二)研究主题分析
检索到的180篇相关英语人文教育文献，可以纳入以下五个大的主题。
1.提出目前有关英语人文性教育教学存在的困惑及问题解决的策略，以《中国外语教育中的人文教育研究：现状、局限与展望》(章柏成2011《教育与教学研究》)和《现代教育的人文性困境及出路》(周艳培 学士学位论文2009)为代表，提出教育的本质属性是人文性。现实存在着“变色”的学校文化(受应试教育和形式主义的笼罩)，并提出了人文性英语教学要从应试教育中跳出来，注重学生的成长。
2.主张英语学科双重属性的统一，以《论英语课程的文化品格》(李恩红2012博士学位论文)和《初中英语课程的工具性和人文性》(傅瑞屏2012《基础教育研究》)提出英语课程与文化之间密不可分的关系，提出存在“文化品格”失落的现象，重视文化在对学生人文素养提升中的重要作用。以具体课例来说明人文性课堂建设的思想和方法。
3.英语人文性教育教学的方法指导，以《初中英语课堂人文性教学活动的方法》(张焕池《考试周刊》2014.9期)《小学英语人文教学的几点建议》(林福庆《考试周刊》2014.38期)归纳了小学英语人文教育具有考核性、个体关怀性和教师服务性三种特征，并对教师与课堂教学提出了人文教育的要求，有一定的文献价值。
4.英语课堂人文性组织和管理，《以人为本的小学英语课堂管理》(匡茜西南大学硕士学位论文2009.5)为代表的文章认为，中小学英语教学中人文教育的价值取向包括教学人本性、目标多元性、过程开放性、活动主题性、方法情境性及评价发展性;选择了一些案例说明了具体实施过程中要通过设计形式多种多样的真实活动，营造和谐宽松的学习环境。
5.英语教材人文性资源方面的研究，以《对小学英语教材的“人文性”分析与感悟》(沈雪波《考试周刊》2014-02-05)和《人文教育在英语新教材中的展现》(周焕灵南阳师范学院学报 2006-04-26)为代表，认为新形势下，从课程的性质、课程目标、内容标准、教学建议到评价建议，自始至终强调了“以人为本”的人文精神和人文素质教育。2012年《发掘教材人文内涵，实现英语工具性与人文性的统一》(黄美琴新课程2012-11-28)《浅议2012年译林版小学英语教材的人文性》(金月欢新课程2014-09-28《对小学英语教材的“人文性”分析与感悟》(沈雪波考试周刊 2014-02-05)，一致认为从英语对话在学生表达机会、异国文化和礼仪的熏陶中的作用。
纵观以上研究，不难看出对于我国英语教育中的人文教育的匮乏以及由此带来的学生人文精神的缺失现状已有了清醒的认识。然而，迟来的英语人文性教学研究，与目前英语学科人文性教学的要求，与一线教师人文性课堂的教学设计，与学生人文素养的提升的紧迫性还存在着明显的不匹配性。
第二篇：【论文文献综述写作要求】文献综述怎么写？
文献综述怎么写
什么是文献综述? 文献综述是研究者在其提前阅读过某一主题的文献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的文体。
文献综述撰写的程序
一般经过四个阶段：即选题、收集阅读文献、拟定提纲(包括归纳、整理、分析)和成文。
1. 选题 撰写文献综述通常出于为从事某项科研、学术会议的专题、为某方面积累文献资料等等，所以，文献综述的选题一般是明确的，不像科研课题选题那么困难。撰写综述选题通常不宜过大。可选择自己所从事的专业需要研究的问题，或者与其密切相关的课题。如果是初学，最好从一些较小的题目开始。
2. 收集、阅读、整理文献 综述题目确定后，围绕题目收集和阅读文献。收集文献要求尽可能的齐全。要写好综述，收集文献是基础，阅读文献是关键。
收集和阅读文献、积累足够的文献以掌握丰富的资料，这是关键的一步。在浩瀚的医学论文中收集有关专业或专题的文献，需要掌握查阅文献的方法，以便尽快找出需要的文献。文献的检索方法有手工检索和计算机检索两类：查阅方法可参阅有关检索的专著。
对查到的文献首先阅读摘要或小结，了解该文献的主要内容，衡量其对所写综述的价值。然后，根据文献的重要性对原文进行精读摘录。阅读文献时要吃透原文的精神，掌握要义。阅读文献时还应围绕主题组织整理材料，整理文献应包括：作者、文题、刊名、年、卷、期、页码及内容(如核心内容、主要资料、数据和观点)，以便写综述时引用。所写文献综述质量的高低，主要由文献阅读的质量来决定。写好「读书笔记」和「文献摘录卡片」，用自己的语言写下阅读时得到的启示、体会和想法，将文献中精髓摘录下来，不仅为撰写综述提供材料，而且对提高自己的思想表达能力、培养创造性的阅读能力也有帮助。
3. 拟提纲 文献综述必须在精读大量文献、结合自己工作的基础上，列出较详细的撰写提纲，写出大小标题，做到有纲有目。然后将主要资料、结果及主要观点分门别类列于其下。这就是「搭架子」。应尽量做到标题与内容一致，注意逻辑性，使撰写综述的框架结构达到层次分明，条理清楚。
4. 撰写 拟好提纲后，明确构思，材料齐全，就可以进一步组织材料、写成文章。
文献综述的写作要求
1、文献综述的格式
文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写工作。
(1)前言，要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦点等。前言一般200-300字为宜，不宜超过500字。
(2)正文，是综述的重点，写法上没有固定的格式，只要能较好地表达综合的内容，作者可创造性采用诸多形式。正文主要包括论据和论证两个部分，通过提出问题、分析问题和解决问题，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，进一步阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解。当然，作者也可从问题发生的历史背景、目前现状、发展方向等提出文献的不同观点。正文部分可根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。
(3)小结，是结综述正文部分作扼要的总结，作者应对各种观点进行综合评价，提出自己的看法，指出存在的问题及今后发展的方向和展望。内容单纯的综述也可不写小结。
(4)参考文献，是综述的重要组成部分。一般参考文献的多少可体现作者阅读文献的广度和深度。对综述类论文参考文献的数量不同杂志有不同的要求，一般以30条以内为宜，以最近3-5年内的最新文献为主。
2、文献综述规定
(1)为了使选题报告有较充分的依据，要求硕士研究生在论文开题之前作文献综述。
(2)在文献综述时，研究生应系统地查阅与自己的研究方向有关的国内外文献。通常阅读文献不少于30篇，且文献搜集要客观全面
(3)在文献综述中，研究生应说明自己研究方向的发展历史，前人的主要研究成果，存在的问题及发展趋势等。
(4)文献综述要条理清晰，文字通顺简练。
(5)资料运用恰当、合理。文献引用用方括号[ ]括起来置于引用词的右上角。
(6)文献综述中要有自己的观点和见解。不能混淆作者与文献的观点。鼓励研究生多发现问题、多提出问题、并指出分析、解决问题的可能途径，针对性强
(7)文献综述不少于3000字。
3、注意事项
(1)搜集文献应尽量全。掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提，否则，随便搜集一点资料就动手撰写是不可能写出好的综述。
(2)注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。在搜集到的文献中可能出现观点雷同，有的文献在可靠性及科学性方面存在着差异，因此在引用文献时应注意选用代表性、可靠性和科学性较好的文献。(3)引用文献要忠实文献内容。由于文献综述有作者自己的评论分析，因此在撰写时应分清作者的观点和文献的内容，不能篡改文献的内容。引用文献不过多。文献综述的作者引用间接文献的现象时有所见。如果综述作者从他人引用的参考文献转引过来，这些文献在他人引用时是否恰当，有无谬误，综述作者是不知道的，所以最好不要间接转引文献。
(4)参考文献不能省略。有的科研论文可以将参考文献省略，但文献综述绝对不能省略，而且应是文中引用过的，能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料。
(5)综述篇幅不可太长。杂志编辑部对综述的字数一般都有一定数量的约定。作者在初写综述时，往往不注意这点，造成虚话、空话较多，重点不突出。综述一般不宜超过4000字。
综述并不是简单的文献罗列，综述一定有作者自己的综合和归纳。有的综述只是将文献罗列，看上去像流水帐，没有作者自己的综合与分析，使人看后感到重复、费解，材料与评述协调。
学术论文参考文献的著录格式
1.专著： [序号]作者.书名[M].版本(第1版不著录).出版地:出版者,出版年.起止页码.
2.期刊: [序号]作者.题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码.
3.会议论文集(或汇编): [序号]作者.题名[A].编者.论文集名[C].出版地:出版者,出版年.起止页码.
4.学位论文: [序号]作者. 题名[D]. 学位授予地址：学位授予单位，年份.
5.专利: [序号]专利申请者. 专利题名[P].专利国别(或地区):专利号, 出版日期.
6.科技报告: [序号]著者. 报告题名[R].编号，出版地：出版者，出版年.起止页码.
7.标准: [序号] 标准编号，标准名称[S].颁布日期.
8.报纸文章: [序号] 作者. 题名[N]. 报纸名，年-月-日(版次).
9.电子文献: [序号] 主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址.发表或更新日期/引用日期(任选).
10.各种未定义类型的文献: [序号]主要责任者.文献题名[Z]. 出版地：出版者，出版年.
第三篇：文献综述与参考文献的格式
文献综述
基本解释
文献综述是在确定了选题后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的研究现状(包括主要学术观点、前人研究成果和研究水平、争论焦点、存在的问题及可能的原因等)、新水平、新动态、新技术和新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理 和评论，并提出自己的见解和研究思路而写成的一种不同于毕业论文的文体。它要求作者既要对所查阅资料的主要观点进行综合整理、陈述，还要根据自己的理解和认识，对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述和相应的评价，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。
检索和阅读文献是撰写综述的重要前提工作。一篇综述的质量如何，很大程度上取决于作者对本题相关的最新文献的掌握程度。如果没有做好文献检索和阅读工作，就去撰写综述，是决不会写出高水平的综述的。
好的文献综述，不但可以为下一步的学位论文写作奠定一个坚实的理论基础和提供某种延伸的契机，而且能表明写作者对既有研究文献的归纳分析和梳理整合的综合能力，从而有助于提高对学位论文水平的总体评价。
相关格式
文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注
研究的方法和结果，而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写工作。 前言
前言要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦点等。前言一般200-300字为宜，不宜超过500字。 正文
正文是综述的重点，写法上没有固定的格式，只要能较好地表达综合的内容，作者可创造性采用诸多形式。正文主要包括论据和论证两个部分，通过提出问题、分析问题和解决问题，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，进一步阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解。当然，作者也可从问题发生的历史背景、目前现状、发展方向等提出文献的不同观点。正文部分可根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。 小结
小结是对综述正文部分作扼要的总结，作者应对各种观点进行综合评价，提出自己的看法，指出存在的问题及今后发展的方向和展望。内容单纯的综述也可不写小结。 参考文献
参考文献是综述的重要组成部分。一般参考文献的多少可体现作者阅读文献的广度和深度。对综述类论文参考文献的数量不同杂志有不同的要求，一般以30条以内为宜，以最近3-5年内的最新文献为主。
范文1: “问题——探索——交流”小学数学教学模式的研究
... ...我们在网上浏览了数百种教学模式，下载了二百余篇有关教学模式的文章，研读了五十余篇。概括起来，我国的课堂教学模式可分三类：
(1) 传统教学模式——“教师中心论”。这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论，是我国长期以来学校教学的主流模式。它的优点是... ...，它的缺陷是... ...
(2) 现代教学模式——“学生中心论”。这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论，主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，20世纪 90年代以来，随着信息技术在教学中的应用，得到迅速发展。它的优点是... ...，它的缺陷是... ...
(3) 优势互补教学模式——“主导——主体论”。这类教学模式是以教师为主导，以学生为主体，兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短，是对“教师中心论”和“学生中心论”的扬弃。“主导——主体论”教学模式体现了辩证唯物主义认识论，但在教学实践中还没有行之有效的可以操作的教学方法和模式。
以教师为中心的传统小学数学教学模式可表述为“复习导入——传授新知——总结归纳——巩固练习——布置作业”。这种教学模式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥。当今较为先进的小学数学教学模式可表述为“创设情境，提出问题——讨论问题，提出方案——交流方案，解决问题——模拟练习，运用问题——归纳总结，完善认识”。这种教学模式力求重视教师的主导作用和学生的主体作用，为广大教师所接受，并在教学实践中加以运用。但这种教学模式将学生的学习局限于课堂，学习方式是为数学而数学，没有把数学和生活结合起来，没有把学生学习数学置于广阔的生活时空中去，学生多角度多途径运用数学知识解决问题的能力受到限制，尤其是学生运用数学知识创造性地解决生活中的数学问题的能力发展受到限制，不利于培养学生的创新精神和实践能力。为此，我们提出“‘问题——探索——交流 ’小学数学教学模式研究”课题。[3] 文献综述范文1中，研究者对有关研究领域的情况有一个全面、系统的认识和了解，对相关文献作了批判性的分析与评论。对于正在从事某一项课题的研究者来说，查阅文献资料有助于他们从整体上把握自己研究领域的发展历史与现状、已取得的主要研究成果、存在争议的地方、研究的最新方向和趋势、被研究者忽视的领域、对进一步研究工作的建议等。
参考文献范例
a.专著、学位论文、报告
[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年
[1] 周振甫.周易译注[M].北京:中华书局，1985
[2] 陈送.五四前后东西方文化问题论战文选[M].北京:中国社会科学出版社,1985
[3] 陈桐生.中国史官文化与《史记》[D].西安:陕西师范大学文学研究所,1992
[4] 白永秀,刘敢,任保平.西安金融、人才、技术三大要素市场培育与发展研究[R].西安:陕西师范大学西北经济研究中心,1998
注：例子[2]根据GB/T 7714—2005《文后参考文献著录规则》可看作普通图书，所以我们可以用M作为其代码。这也就是上面一条注中所说的混乱的表现。 b.期刊文章
[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷(期)
[5] 何龄修.读顾城《南明史》[J].中国史研究，1998(3) c.专著中的析出文献
[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[M]//专著主要责任者.专著题名.出版地：出版者，出版年：页码
[6] 瞿秋白.现代文明的问题与社会主义[M]//罗荣渠.从西化到现代化.北京：北京大学出版社，1990：25 d.报纸文章
[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期(版次).
[7] 谢希德.创造学习的新思路 [N].人民日报，1998-12-25(10).
e.国际、国家标准
[序号]标准编号，标准名称[S].
第四篇：文献综述--参考
前言 文献综述 贵州交通大发展与农产品物流体系构建研究 薛德好 (贵州大学xxxxx学院xxxx系物流管理08x)2001年8月1日正式实施的《中华人民共和国国家标准物流术语》中将物流定义为：物品从供应地向接受地的实体流动过程中，根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、加工、配送、信息处理等基本功能实施有机结合。 农产品物流是物流业的分支。刘东英将“农产品物流服务体系”定义为：在一定的农产品物流渠道节点的基础上,由农产品集成物流商通过集成分散的农产品专业物流商,组织一体化的农产品物流功能活动,为农产品供应链提供低成本的、高效率的农产品物流服务及其中所有关系的总和。 贵州是一个农产品极为丰富的省份，随着我国西部大开发战略的不断深入和社会主义新农村建设的全面开展。乘上西部大开发的快车道，农
1.国内外农产品物流现状
综观国外农产品物流现状，发达国家拥有便捷的交通网络，依托先进的物流技术和发达的基础实施，能够低成本，高效率的进行农产品物流活动。极其完备的农业组织成为其农产品物流的主体，有企业化经营的农场、农协、合作社和成熟的批发市场，加上规模化的经营管理，实现了规模经济，另外，高素质的物流人才和政府的有效调控和政策的高度支持，构建了比较完善的农产品物流体系，为实现高效的农产品物流活动提供了有力保障。总体来说，国外的农产品物流的运营模式归纳起来主要有东亚模式，北美模式，西欧模式等三种农产品运作模式。
1.1东亚模式的代表是日本和韩国，它们都是构建以批发市场为流通核心的农产品物流运作模式。在日本、韩国等一些东亚国家，农产品批发市场可以有效
1正文：
解决小规模农业生产和大市场、大流通之间的矛盾，这些国家农产品经由批发市场的流通率高达80%以上。
1.2 北美模式以美国，加拿大和澳大利亚等国为代表，其特点都是建立农产品的直销体系，但批发市场也发挥着主导作用。在美国，科学技术的进步和互联网的普及为异地交易提供了基础，便利的交通运输加快了农产品的物流速度，农产品物流渠道日益缩短。美国78.5%的农产品物流链条为“生产地—配送中心—超市与连锁店—消费者”。批发市场发挥着主导作用，这不仅是因为它为供求双方提供交易场所、交易信息、交易方式和过程管理，从而实现交易和集散功能，更为重要的是其具有价格形成、发现和结算功能。
1.3 西欧模式和东亚模式相比，其批发市场的流通比例较小，另外，值得一提的是，西欧模式中，大型的批发市场都是一公益性为主的。
以上几种模式都是建立完备的而且竞争力极强的农产品物流主体，发达的交通运输网络和物流基础配套设施，先进的物流技术和管理体制，政府政策的大力支持下的。
我国的农产品物流交通及物流基础设施不完善，农村交通建设更是不足，无法形成综合有效的交通运输网络，在运输、储存装卸搬运等物流环节的货损率很高;虽然近几年国家政策大力倾斜，但是伴随着物流人才奇缺，农产品物流主体不具备竞争力，信息化程度不高，物流管理活动不到位等问题，我国农产品物流行业亟待升级。
近些年来，随着我国社会主义新农村的建设的全面开展和农村交通网络及物流基础设施的逐步完善;先进物流理论和物流技术的广泛应用等，农产品物流将会在各种因素的努力下取得长足的发展。我国政府政策对现代农产品流通越来越重视。2008年发布中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定,提出要“加强农产品批发市场网络建设，加快建设现代粮食物流体系和鲜活农产品冷链物流系统”。2009年3月出台物流业调整和振兴规划，提出要”进一步加强农副产品批发市场建设，完善鲜活农产品储藏、加工、运输和配送等冷链物流设施,提高鲜活农产品冷藏运输。2010年中央1号文件提出要“支持重点农产品批发市场建设和升级改造,发展农产品大市场大流通”。 这一系列方针政策，不仅为我国新时期农产品流通产业发展指明了方向，也为农产品物流体系的构建提供了
良好的外部环境。
2.交通发展对贵州农产品物流行业发展的影响
2011年贵州省《政府工作报告》中显示：十一五期间，贵州交通基础设施建设中，贵阳至广州、长沙、昆明、成都、重庆快速铁路开工建设，对黔桂铁路进行了扩能改造，铁路通车里程1983公里，在建里程1216公里。镇宁至胜境关等高速公路建成通车，贵广高速公路贵州段基本贯通，高速公路通车里程达到1507公里，在建里程2556公里;公路通车总里程近15万公里，96.9%的乡镇和29.6%的建制村通油路或水泥路。荔波机场建成通航，贵阳龙洞堡机场和遵义机场改扩建工程启动实施。新增内河航运里程241公里。以上的交通数据表明，在十一五时期，交通基础设施建设虽然迅速，但是同样也不能满足我省农产品物流的发展需要，农产品物流仍然存在问题。交通基础设施不完善，导致农产品运输成本过高，货损大，物流效率低下。
综合交通网络的建设和畅通程度如何直接对农产品物流行业有至关重要的影响，而对我们贵州而言，运输成本过高和货损率较高是当前农产品物流发展的瓶颈。如果铁路、公路、水运、航空等交通问题解决了，不但加快了农产品在省内的流通，提升农产品的附加价值，而且还可以将贵州的农产品直接运输到广东、四川、湖南等地区，开辟省外市场。但现实是物流基础配套设施跟不上形势发展，交通发展的瓶颈造成了运输成本偏高，物流运作效率低下，贵州农产品不具备竞争力等问题。
在贵州十二五之初，贵州省委省政府提出工业化和城镇化带动经济发展战略的大前提下，新一轮的交通基础设施建设已经开始。政府工作报告指出：以快速铁路、高速公路、民航机场等为重点的交通基础设施建设，加快形成连通内外、覆盖城乡的综合交通运输体系。新增铁路通车里程3000公里左右，铁路通车总里程争取达到5000公里。加快实施“六横七纵八联”高速公路网规划，新增高速公路通车里程3000公里以上，高速公路通车总里程超过4500公里，支线机场、航运码头或港口与铁路、高速公路的快速联络线和公路运输枢纽、完善路网结构。推进民用机场建设，基本形成布局合理、覆盖全省的民用航空运输网络。积极引进一批航空企业到我省设立基地航空公司，拓展国际国内航线，增加航班密度。加快乌江等水运通道和水库库区航运工程、农村渡口改造工程建设，提高航道等
级和通航能力。基本解决制约我省经济社会发展的交通物流问题。
根据政府对贵州未来几年的交通发展的规划和预期，贵州农产品物流体系的构建需要交通的大力支持，因为农产品物流业是固定资产投入较大的弱势产业，很大程度上依赖便利的交通基础设施，包括农产品批发市场的建设和农产品仓储、交通运输条件和工具等设施的建设。为此要加强交通运输建设，不断完善运输网络，提高公路网的通达深度和能力。要加大对农产品储运设备的投入，改进原有的设备或积极引进国外先进的运输设备，及时淘汰不符合公路及食品卫生标准的车辆，加强保鲜冷藏库的建设，以确保冷藏农产品的质量。
综观世界各种农产品物流运营模式，归纳起来有三种，即东亚模式，北美模式，西欧模式。以日本和韩国为代表的东亚模式，是建立以批发市场为核心流通方式的农产品物流体系;北美模式以美国，加拿大和澳大利亚等国为代表，其特点都是建立农产品的直销体系，但批发市场也发挥着主导作用;西欧模式和东亚模式相比，其批发市场的流通比例较小，大型的批发市场一般是以公益性为主。不管是以上哪一种农产品物流体系，只能代表在其相应的国情大环境下，它是成
结论 功的，并非是照搬东亚模式，北美模式或者西欧模式的成功过来我省的农产品就
能行得通。我们应该要立足贵州省情和生产实践，通过对贵州省的铁路、公路、水运、航空等现状和发展趋势的分析，以现代农产品物流体系构建的目标与原则为切入点，论证贵州交通大发展与构建高效的农产品物流体系的可操作性和创新策略，提出贵州农产品物流体系构建的内容和途径。运用现代物流管理思想提升和完善我省农产品物流体系，构建一个高效的农产品物流体系，从而提升贵州农
参考文献：
[1] 周雄. 福建省现代农产品物流体系构建探析[J]. 武夷科学，2009，25(12)：142~149.
[2] 王剑，李继成. 热带农产品贸易与市场流通体系建设[J]. 热带农业工程，2009，33(6)：20~23.
[3] 陆琳. 快速交通通道对贵州物流业的影响及应对战略[J]. 物流商论，2010，(4)：139~139.
[4] 韩波，岑挺，雷勋平. 浅析国外农产品物流模式的特点[J]. 中国物流与采购，2008，(23): 66~67.
[5] 王东红. 浅析新疆农产品物流体系的构建[J]. 管理科学文摘，2007，(11)：
84~85.
[6] 罗斌. 我国农产品现代物流体系的改进问题研究[D]. 河南：河南农业大学，2009.
[7] 蒋国洲，张继军. 海南省农产品物流体系建设初探[J]. 海南金融，2009，
(4)：32~34.
[8] 陈卫洪. 贵州省主要农产品物流过程中的市场竞争力支持体系分析[J].物流工程，2007，(7):78~80.
[9] 毛玉峰. 我国农产品物流现状与发展思路研究[J]. 物流工程与管理，2009，31(6):21~22.
[10] 刘琼. 贵州省“十二五”期公路交通需求预测研究[D]. 武汉：武汉理工大学，2009.
[11] 马丁丑. 加快甘肃农产品物流体系建设的几点思考[J]. 甘肃科技纵横，2010，33(4)：7~8.
[12] 朱自平. 国外农产品物流发展对我国的启示[J]. 商场现代化,2008,
(54):89.
[13] 滕玉英. 中日两国农产品物流体系比较[D]. 北京：对外经济贸易大学，2007.
[14] 毕玉平，陆迁. 山东农产品物流体系的构建[J]. 经济问题探索，2010，
(11)：50~54.
[15] 盛晏. 湖南省农产品现代物流体系构建研究[J]. 企业技术开发，2009，28(11)：118~120.
[16] 赵克志. 2011年《政府工作报告》[R].贵阳：贵州省人民政府，2011.
第五篇：文献综述总结
《科研技能训练》课程总结
本学期又温梅老师担任的《科研技能训练》课程，主要讲述了毕业论文的撰写、立项申请表的函审验收、研究报告与工作报告的撰写以及实践课程总结写作辅导等内容，顺利完胜了教学任务。整个过程虽然时间很短暂，但是在温老师的耐心指导下，使自己在论文以及总结的写作方面有了很大的提高，了解了申请表函审的整个过程，从中感触最深的就是态度的重要性。现做个人总结如下：
一、知识要点的掌握
本科生毕业论文的写作。温老师主要介绍了：毕业论文写作的格式和要求，主要包括封页、页码、目录等十五项内容的具体要求。论文的写作步骤、资料收集以及应注意的问题。 申请表的函审预验收。主要讲述了：软科学申报书、验收申请表、验收函审申请表、验收函审表的填写方法和内容。研究报告与工作报告写作区别、填写要求及内容
实践总结的写作。由于这部分内容温老师在教授我们《商务写作》课程时，对我们进行了详细的讲解，在本次训练过程中只是对格式进行详细介绍，其他内容主要以复习巩固为主。
二、学习问题的解决
1. 论文正文的格式要求：正文是论文引言之后、结论之前的部分，是论文的核心内容。一般包括试验材料和方法、试验结果及其分析等。第一，各级层次标题应简短明确，一般不超过15个字;同级层次标题应尽可能结构相同、用词相近、意义相关、语气一致，层次标题一般不超过四级。第二，表包括表序、表题、表头、表格、表注等，表应具有自明性，简洁爽快。一个表应尽量打印在一页上，必须分页时应标明“续表”字样，且表头不能省略。第三，图包括图序、图题、图线、图注等，图要精选，具有自明性，美观匀称。第四，凡是可以使用阿拉伯数字，而且有很得体的地方，均应使用阿拉伯数字。单位一律采用中华人民共和国法定计量单位。第五，汉字和标点的使用要严格执行国家有关规定。最后，在结果分析中，毕业论文(设计)应尽量运用统计分析的原理和方法，对数据进行处理，从而得出结论。
2. 资料如何搜集：以前写论文时自己只是根据自己学过的一些知识来写，有时查资料也只是在百度上搜一两篇自己拿来参照那上面的格式写。而这次训练使我明白掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提，否则，随便搜集一点资料就动手撰写是不可能写出好的论文的，甚至写出的文章根本不成为论文。在搜集到的论文中可能出现观点雷同，有的论文在可靠性及科学性方面存在着差异，因此在引用论文时应注意选用代表性、可靠性和科学性较好的论文。另外，我也学会了一些论文资料的搜集途径，比如说：去图书馆网站—期刊论文网去搜集、利用有关的检索工具(包括目录、文摘和索引等)搜集论文资料、利用原始文献搜集论文资料等。还学会了如何在上面进行复制有关资料。
三、今后的打算
这次科研技能训练，使我学到许多关于毕业论文写作需要的知识。科学研究讲究严谨，每个研究者都要怀着一丝不苟的态度去做好每一次研究，在研究开始前的计划与大量准备是必不可少的。这要求我们有一定的动手能力，并且有坚定的意志，坚持不懈的研究。经过科研训练的锻炼让我发觉个人在大学期间发展目标并不明确。在任务到来时才发现自己是毫无准备，在问题面前一无所措，无从下手。在今后的学习过程中，一定要吸取此次的教训，认认真真的完成每一件事，把握住每次学习的机会。理论联合实际，不断地充实自己，是自己的到提升，超越自己。