第一篇：茉莉的养殖范文
《爱如茉莉》的教案
《爱如茉莉》
(播放歌曲：《茉莉花》)
一、导入：
1、师：这一堂课我们继续学习课文《爱如茉莉》，让我们一起走进那个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我就是在一旁修剪茉莉花枝的妈妈，谁愿意做我的女儿和我一起对话?
2、师生对话。师：我在一旁修剪茉莉花枝，你忽然问：生：妈妈，你爱爸爸吗? 师：死丫头，问些什么莫名其妙的问题?生：妈，那你说，真爱像什么?师：恩，就像茉莉吧。其实，女儿心中还有一句话，因为看到妈妈一本正经的样子，给咽了回去，现在请你把它“倾吐”出来——
生：这也叫爱?(师板书)女儿说这句话的时候是什么心情?生：差点笑出声来。(师板书：笑)
师：那就请你大胆地先笑出声来，再来说这句话。
生：哈哈，这也叫爱? 师：好，你们的语气里都含着什么意思?
生：就是说好像这种爱不能叫爱。 师：轻视，这怎么能叫爱?这句话如果后面加标点的话，可以加什么标点? 生：问号。师：反问。(板书：?)在作者眼里，茉莉花那么平淡无奇，怎么可以说它像爱呢?爸爸妈妈之间的爱究竟是一种什么样的爱呢?让我们跟随着映儿一起去寻找爱的答案。
三、精读课文，品味爱心
1、师：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的6——18自然段中，这些爱像茉莉花一样星星点点地散落在文字里，要用心才能读出来，哪些词句让你感受到了爱的温度，请用你所喜欢的符号在下面做上标记，在心有所动的地方写上你的感触。
2、同学们找到的细节很多，谁愿意先来读一读，说一说?
A：(“第二天早晨„„他会吃不下去的。”从这句话中我感到妈妈很关心爸爸，生病了还想着给爸爸包饺子)
师：是呀，包饺子是生活中的一件小事，但妈妈心理挂念着的可不仅仅是饺子啊?
(生：我是从“记住”这个词看出，在妈妈心里，让爸爸安心地吃一碗热腾腾的饺子是一件很重要的事，妈妈再三的叮嘱我，是为了让我记住。) 师：真好，你读出了文字背后的东西。
(生：我从“等他吃完了”和“不然他会吃不下去的”看出妈妈很了解爸爸，知道爸爸对自己的关心胜过一切，要是爸爸知道自己生病了，是什么事也没心思做的。而且在妈妈心里，要让风尘仆仆的丈夫吃上一碗热腾腾的饺子比自己的病还要重要。)
师：你走进了妈妈的内心，看到了她的感情。
(生：我还从“虚弱”和“本来我答应”这几个词体会到妈妈身体虽然很差，但她心里想的还是曾经答应过妈妈的事，想着的还是爸爸。)
师：小小的饺子分明包含了妈妈对爸爸的一份爱啊!如果让你用一句话来概括妈妈对爸爸的爱，你会怎么说?(生：爱是一碗热腾腾的饺子) 从饺子这很平常的小事中，我们读出了映儿父母之间的爱，我想到了前面学的一个词语可以形容这样的爱。你们想到了吗?生齐：平淡无奇!你也把你的理解读出来好吗?
(生朗读。) 还有哪些细节感动你?
B：(“然而，爸爸没有吃我买的饺子„„便直奔医院。此后，他每天都去医院”从这句话我看出爸爸很关心妈妈。) 师：是啊，煮好的饺子都没有吃啊。哪个词语最能体现爸爸的关心?(“直奔”) 师：“直奔”一词你还能感受到什么?
(生：妈妈的健康超过任何事情，爸爸心里非常急切。)你来读一读好吗? (生：爸爸很担心妈妈，他急切的想知道妈妈现在怎么样了?)
师：在这里爱是什么?(生：这里的爱应该是一份焦急的牵挂)原来爱是一份焦急的牵挂。老师一个疑问，爸爸怎么知道妈妈病了?
(生：爸爸也许是从饺子上看出来的，自己包的饺子和买的饺子是不一样的。) (生：爸爸可能是从我的神情上看出来的。)
(生：爸爸了解妈妈，平时出差回来，妈妈一定守候在家里，给他做好吃的，尤其是爸爸最爱吃的饺子，现在妈妈不在家，一定是出事了。) (生：我想爸爸应该是从妈妈的承诺中猜到的，妈妈本来答应包饺子给爸爸吃的，妈妈是个信守承诺的人，而今天她不在家，可能是出事了。)
师：妈妈尽力瞒着自己的病情，爸爸却一看就知道妈妈生病了，真是心有灵犀一点通。”在爸爸妈妈身上，爱应该是什么呢?(生：爱是彼此的心灵相通。)师：说的好，让感动继续。(生：我还从“每天”我看出爸爸不是只这样做一天，而是天天坚持去照顾妈妈，刮风下雨爸爸去，工作累了一天爸爸还是坚持去。) 师：在他为我们描绘的每天中我们感受到了爸爸的一种怎样的精神?(坚持) 在这里爱又该是什么呢?(生：爱应该是一种坚持!)
师：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。让我们一起通过朗读去感受这份爱吧!
指名读。男生齐读 师：其实在第九小节中也有这样的爱，你读出来了吗? (生：我从“一天清晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。”读出了爸爸对妈妈的爱。)
师：你注意到了爸爸的叮嘱，这声叮嘱里包含着浓浓的爱意，爱是一声轻轻的叮嘱。 还有谁读到了其他细节?
C：(“当我推开病房的门„„轻轻柔柔的笼罩着他们”从这句话中我读出了爸爸对妈妈的爱。)
师：这段话用平淡的语言向我们描述了一幅感人的场景，它描绘的是爸爸妈妈睡着了的样子，让我们静静的看着，感受这段文字勾勒的场景给你什么感觉? (生：我感到了宁静。) 是啊。连太阳都悄悄地探了进来，不愿打扰他们。 (生：我感到了温馨。)一切都是那么静谧，相信看见这一幕的都会为之动容。 (生：我感到的是幸福与甜蜜。)他们都沉浸在爱的芬芳之中，这静止的画面，说说你是从哪看出爸爸妈妈的爱呢?(生：我是从“紧握着的双手”中看出爸爸对妈妈的关心爱护。)
师：联系上下文找找看，说说爸爸为什么这样做?(生：读“我夜里睡得沉„„她一动我就惊醒了。”爸爸是怕妈妈醒了不叫醒他，爸爸这一动作虽然小但能看出爸爸对妈妈的爱)
师：是呀。爸爸握着的是关心，握着的是体贴，握着的是浓浓的爱。这里的爱是?(生：爱是一只紧握的大手。)让我们把目光投向这病房里最美的画面，从妈妈那里你感受到真爱了吗?(生：我从“恬静的微笑”感受到了，爸爸这样关心妈妈，这样守着妈妈照顾着妈妈，妈妈的心里一定特别的幸福，所以脸上才会露出恬静的微笑。)(生：我还体会到妈妈虽然没有睡着，但看到爸爸能多睡一会，就感到了无限的满足，无限的幸福。妈妈对爸爸所有的爱都融在在恬静的微笑中了。) 师：恬静的微笑，幸福的微笑，妈妈真的睡的那么舒坦吗? (生：不是的，文章的后面妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了„„手脚都麻木了。”妈妈为了让爸爸能睡好，能多睡一会，自己忍着酸痛，心甘情愿这么做的。) 师：病床前深情的牵手，想让所爱的人睡个好觉。这爱就像茉莉一般平淡无奇，但这爱却给人以温馨、甜蜜。让我们通过朗读把这美好的一刻表达出来。(生读)人有情时景也动情，至爱无声，这里的爱应该是什么呢?(生：爱就是彼此的给予啊!)
师：这么温馨的画面，我们忍心去打扰吗?何止是我们，连初升的阳光也不忍心啊!
谁能读出阳光的温情!
指名读。 师引读：一切都是——一切都—— 师：同学们，这是一间病房，尽管空气里充满了难闻的药水味，但因为撒满了阳光，因为有了爱，生命自然散发出芬芳与光泽。老师为你伴上柔美的音乐，通过朗读再次来回味这温馨的一幕。
齐读。
师：听着你们动情的朗读，我已经被你们深深的感动了，在这充满茉莉般真爱的病房里，让我们继续享受着其中的感动。找几个同学分角色来朗读课文的第10到16 自然段，其余同学在聆听时想想哪个细节让你感动。 (生：“似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地太起头来，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚到走到门边，把我拉了出去。”爸爸怕吵醒妈妈，动作很轻，爸爸的细心让我感动。)
师：还有谁也被这句话感动的?请你和他们一起把这句话读一读，好吗? (生：“望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼的说：‘爸爸，你怎么不在陪床上睡?’”这里的“布满血丝”说明爸爸为了陪妈妈，一夜都没有睡好。) (生：“爸爸边打哈欠边说：‘我夜里睡得沉，你妈妈有事不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。’”这句话写出了爸爸为了照顾妈妈，宁可自己受一夜的苦，一夜的累，这样的爱让人感动。)
师：是啊，这种平淡而细腻的爱不正如茉莉一般平淡无奇吗?你愿意把这句话再读一遍吗?你来说说看，哪里感动了你的心? (生：“你爸爸读在床边睡着了，我怕惊动他不敢动，不知不觉，手脚都麻木了。”妈妈也为了爸爸能多睡一会而宁可自己手脚麻木，这也是一种无私的付出。) (生：妈妈那双情清醒含笑的眼睛让从中读到了爱，妈妈的无私的付出，妈妈忍着手脚麻木，但让爸爸得到了休息，妈妈很满足，也很开心，正像茉莉一样在默默开放给人带来美的享受一样，妈妈也在默默中爱着爸爸。 师：说的多好啊，我想你也一定能读好。(生读)
师：爱就在这些平淡朴素的生活细节中，结合刚才的交流，或是生活中的感悟，说说在你心中爱是什么样的?
生：每天我出门上学时妈妈总会说路上骑车小心，靠右骑，注意安全，我还觉得她很唠叨，现在我领悟到那声声的叮咛就是妈妈对我的爱。(那是牵挂的声音啊) 生：我过生日的时候，爸爸妈妈都会送我很多礼物，爸爸还为我点燃生日蜡烛。而我却从来都没见过爸爸妈妈过过生日，更让我惭愧的是我都不知道爸爸妈妈的生日是什么时候。我想回家后一定要问问，下次一定给他们过一个难忘的生日，我还要告诉我的爸爸妈妈：我爱他们!(你真是一个懂事的还孩子!)
生：我认为爱是一件大衣，因为我做作业很慢，总要做到很晚迟，爸爸怕我冷，就会拿来一件大衣披在我的身上。
生：每次下雨下雪，我都会在校门口看到妈妈为我送伞的身影，雨衣给我穿，雨伞向我这边倾斜，我都觉得是理所当然，而现在我知道那都是妈妈的爱啊!(师：爱是妈妈奔走的身影啊!) 师：回想身边的爱，我们再来看茉莉，有什么特别感受?(出示茉莉图片)
生：更加洁白纯净。(板书：洁白纯净) 生：仿佛散发着缕缕幽香。生：如茉莉般的爱像花香一样慢慢的钻进我的心中。
师：你已经用心在看了。(出示：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅地钻进我们的心中)钻进我们心中的仅仅是茉莉的幽香吗?(生：还有爸爸妈妈之间如茉莉般的爱)
师：把这爱的芳香永远留在我们的心中，谁来读一读。在我们心中对茉莉花，对真爱有了怎样全新的认识?
(生：我们体会到了真爱就像茉莉一样平淡、朴素而真实，那么洁白纯净带着缕缕幽香。)
生：我也真切地体会到“如茉莉一般的爱”才是让人回味无穷的爱，才是天长地久的爱。
师：谁想读?
师：千言万语汇成一句话：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 让我们一起来看，两个“爱如茉莉”你觉得应该怎么念?你对标点有什么想法?想怎么朗读? 生：我想把最后一个句号改为感叹号!我想这样读——哦，爱如茉莉，爱如茉莉!(富有感情地感叹)
生：我想把句号改为两个感叹号!我这样读——哦，爱如茉莉，爱如茉莉!!(更富有感情地感叹)
生：我想把句号该为省略号!(师：为什么)因为爱是无限的。(你来读读)——哦，爱如茉莉，爱如茉莉„„(意犹未尽)
师：那么，与书本上的比较一下，哪一种读书的办法更好呢?
(生：我认为书上的句子好。因为他的语言最符合文章的感情基调，爱如茉莉一般平淡无奇。) (生：我觉得用句号比较好，因为开始的时候是她不理解妈妈为什么把爱比做茉莉，现在她明白了，在这里是一种陈述的语气。)
师：对，不是叹号，而是句号，那么就让我们把这句话再送到我们的心里去，怎么读?
生念。
师评价：渐渐的，缓缓的入心了，两个“爱如茉莉”更像作者的喃喃自语。师示范。生念，看着茉莉，此时作者的心情，课文中又有一个“笑”字，(板书，笑)这“笑”与开头的笑，有什么不一样。 生：开头的“笑”，是觉得好笑，而这里的“笑”是满意的笑， 生：开头的笑是觉得妈妈说的很离谱，而这里的笑是发自内心的笑，是开心的笑。 师：好，让我们带着微笑，一起再来读一读这句话—— 师：爱随处可见，随处可感，让我们一起来看看这组图片。(出示组图+解说词+音乐《牵手》)
解说：似曾相识的一幕幕„„爱是那声想念爸爸的深情呼唤，爱是黑暗中牵着手走过马路的姿势，爱是那一双双高举着爱心的小手，爱是费尽心思编织的美丽谎言。爱是亲密的牵手，爱是真诚的理解，爱，有时藏在奶奶为爷爷剪指甲的剪刀里，有时又藏在互相搀扶，蹒跚前行的脚步中„„爱如茉莉，洁白纯净，爱如茉莉，清幽香远。爱，就一个字，却是人世间最美丽的语言。可爱的同学们，如果现在你问我爱是什么，我说：爱就是挂在你们脸上的一个个会意的微笑„„让我们在爱的芬芳中渐渐长大，就让我们伴随着茉莉的缕缕幽香，把爱传给他人，走向生活!
第二篇：美丽的茉莉花
——向最美女教师张丽莉学习的心得体会
最美的茉莉花!最美的教师!最让人敬佩的人!张丽莉的事迹犹如一声惊雷震惊了国人，举国上下，都在向她学习，学习她舍己救人的高尚品质，学习她乐于奉献的无私精神。向您致敬!最美的人! 5月8日在电视新闻中获悉佳木斯十九中学张丽莉老师勇救学生的事迹令我深受感动。一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，导致双腿高位截瘫……这个不平凡的瞬间感动了国人，她目前的病情更牵动着人心。张丽莉老师奋不顾身、舍己救人的行为，值得我们全社会来学习。
近日在我校教师中掀起了向“最美教师”学习的热潮，老师们都深深地被“最美教师”的义举所打动，纷纷表示要学习“最美教师”强烈的责任感和爱心。我认为，“最美教师”的义举正是对爱岗敬业、忠于职守的崇高品质和心系学生、爱生如子的高尚师德的最好诠释，在她身上印证了平凡中的非凡，普通中的崇高，为广大教师树立了榜样。我们要向“最美教师”学习：一是至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在自己的心里。二是甘于奉献高度负责的精神。最美教师，美在责任。
学校是教师教书的场所，同时也是育人的场所，教师的一言一行，一举一动对学生都有一定的指导意义。我决心以“最美教师”为榜样，她的责任心充分体现了对学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，以满腔的热情全身心的投入工作，踏踏实实的做事，兢兢业业的工作，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。
河源中学实验学校小学部李亚丽2012年6月15日
第三篇：爱如茉莉的公开课教案
《爱如茉莉》的教学设计
第一课时
【教材分析】
《爱如茉莉》这篇课文以父母之间平淡无奇却又真真切切的相亲相爱的细节描写为内容，以“我”对茉莉花前后不同的感受为线索，对父母病房中的情景的出人意料的剖解，形成了绝妙的构思，引人入胜，也令读者对“爱”有一种新的感悟。
【教学目标】
1、认识16个生字，理解由生字组成的词语;会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
2、正确流利地朗读课文，抓住文中重点词语，感悟文章所表达的思想感情。
3、通过课文的学习，体会生活中的真情就是穿插在生活中的点滴，我们要学会爱，懂得爱,表达爱。
【教学重点】
抓住文中的细节描写，感受父母间平淡而深厚的爱。 【教学难点】
抓住文中的细节描写，理解“真爱像茉莉”平淡而深厚。 【教学方法】“读—思---悟”相结合。 【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】共两课时，本课为第一课时。 【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。 老师在黑板上画一个心(心代表爱)，爱需要我们用心去感受。
在我们办公室里，教语文的王老师说爱像趵突泉的水，冒冒冒 ，充满着激情。
教数学的卢老师说爱像星期天的早上慵懒，阳光，舒适。 教英语的吴老师说爱是孩子蹒跚学步东倒西歪的背影，幸福!
每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活种找到一个满意的答案。
今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是 ——爱如茉莉。
二、疏通课文，生字学习
1.“茉莉”是两个生字，哪些同学通过预习已经会写这两个字了?
上黑板书写“茉莉”这两个字，把课题补充完整。(随机点评学生的书写：注意“茉莉”这两个字都是上窄下宽。)
总结：可以根据形声字的构字方法来记住这两个字的.一般情况下，形旁表示意思，声旁表示读音。
2.多媒体出示：掏 揉 胳 膊 欠 怔 漱 袅袅 蒙眬
眸子 嗔怪 蹑手蹑脚
三、感知课文 ，走进课文 1.字词读懂了，让我们一起走进那个漂浮了橘黄色光影的美丽黄昏，假如我就是一旁修剪茉莉花枝的母亲，谁愿意是我的女儿进行对话。
2..女儿眼中的茉莉特点是什么呢?有感情的朗读5-18自然段找出文中描写茉莉花的语句(投射茉莉图片)其实女儿心中还有一句话没说出来，我不嗔怪你们，你们大胆地说出来。
总结：平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香
1
文中这一句话,这也叫爱 加标点你会加什么符号呢?那么在映子眼中什么算爱情呢? (出示课件 中外爱情故事 词组)
映子后来有没有改变呢?什么使她改变了呢?
四、感受真爱，品味真情。
1.看课文插图并概括文中的一件事。 (播放音乐) 总结：妈妈生病爸爸直奔医院(注意“奔”的读音)，爸爸在医院里照顾妈妈。
爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。假如你是张艺谋导演你怎么来拍摄这个镜头呢?大汗淋漓 气喘吁吁 急切地问病情。
患难见真情，爱流淌在朴实的生活中。
2、看图中映儿手中拿的是什么?她为什么带来了茉莉花呢?是爸爸的叮嘱。 总结 ：爱是那一声声的叮嘱。
五、欣赏插图，默默感受
在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。(多媒体播放音乐，学生看书中的插图，默默的。)爱有温度，那是太阳的温度;爱有光泽，那是生命的颜色;爱有芬芳，那是茉莉的幽香!
总结：父母之间的真爱，深深打动了“我”的内心。让我们带着对这份爱的感动，再一次深情地读一读这段文字。
六 、玩味标点，体味真情
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。如果让你给这句话加上标点，你会怎么加?说出你的理由。请你们看看课文，课文中加的是什么标点?怎么去读呢?
七 课堂总结 作者终于明白这也叫爱，平实而浓厚的爱。 八 拓展延伸，布置作业
小时候，爱，是一柄大伞，撑起小小的世界，给我一方温暖的天，
后来， 爱是一粒誓言，镶嵌在银色的圆环里，闪着熠熠的火焰。 而将来，爱该是一把摇椅，摇着过往的岁月，皱纹悄悄爬上了我们的容颜。
爱如茉莉，虽平淡无奇却芳香怡人。
真爱无痕，至爱无声。
在你的眼中爱是什么呢?在你家中爱又哪些表现呢?请写一句话，或一段话，或一首小诗。写出你爱的体验。相信你的答案一定是丰富多彩的，因为爱本身就是如此的丰富多彩。
板书设计
平淡无奇
这也叫爱 洁白纯净
缕缕幽香
第四篇：一朵美丽的茉莉花
一朵美丽的茉莉花
有一首歌唱得好“好一朵美丽的茉莉花，芬芳清香满枝压。”这一首歌吟诵了教师关爱学生的品质，老师把爱带给学生，让学生感受到了温暖，而这朵最美的茉莉花是张丽莉老师。
她每天把笑容带给更多的孩子，嘴里总说着一句话：“生活其实很美好，我们要传递更多的爱，保护孩子们的尊严。”孩子们总是称她为丽莉姐，她也亲切地叫学生们我的宝贝们，每天的晚自习总是伴着笑声度过。晚自习结束了，孩子们跟老师说再见，一个个向对面走去。这时，一辆大客车撞上了公交车正缓缓开向他们。丽莉老师看见了她马上意识到学生们要是跑回去是不可能的了，她快速把后面推倒跑向跑向前面的学生用全身的力气一推车子慢慢向她开来丽莉老师被车子压在车身下，丽莉老师也被疼痛昏迷了过去，救护车来了在抢救的路上大家给这位可敬的老师让上了一条救生之路。丽莉老师手术过后醒来第一时间想得就是那群学生，她怕自己的病情会耽误学生中考，花了三天时间写了一封信。病假期间，有一位家长对记者说：丽莉老师帮助孩子付学费，记者听到这句话时感动极了。
近些年来，我们身边也有许多这样例子。我从一本书上看到一位小学女教师为救学生付出了生命。他们这种舍身忘死的品质深刻的刻在了我们的心里。“冰雪为容玉作胎。”无不体现了老师们的品质让我们知道了老师也是爱的传递者。
浙江舟山普陀区沈家门小学六年级:杨楚樱
第五篇：茉莉天使的成长圣经之能量豆
读《茉莉天使的成长圣经 能量豆》有感
“假如你能——在别人不知所措却对你横加指责的时候保持清醒的头脑;
假如你能——在所有人都怀疑你的时候
仍然相信自己，并能体谅别人对你的怀疑;假如你能等待且又充满耐心，
或者，从不用谎言去应付谎言，
也不用仇恨去回击仇恨，
既不故作正经也不夸夸其谈。
„„
假如你能——与三教九流为伍而独善其身，与王公贵族同行而不忘本色;
假如无论是敌是友都不能伤害到你;
假如所有的人对你来说同等重要;
假如你能把每一分宝贵的光阴
化作六十秒的奋斗———
你就拥有了整个世界，
最重要的是———你就成了一个真正的人，我的孩子!” 这是《茉莉天使的成长圣经 能量豆》书中，妈妈在种下能量豆时，让小茉莉背诵的英国诗人卢迪亚·吉卜林的长诗《假如》，这也或许是每位家长对孩子的期盼。其实书中的能量豆比喻的就是孩子，
当他们满怀着希望、怀疑又坚定的心情种下豆子，并盼望着它成长，忐忑着它是否能长出字来时，就如同父母一边期待着孩子的出生，并细心呵护、教育着他们长大，一边又不断地忐忑不安，不知道自己能否将孩子照顾好;不知道孩子是否能健康茁壮成长;不知道孩子最后是否能成材，同样的希望、同样的忐忑又同样的坚定。
作者在书中精心记录了小学生学习、生活的点点滴滴，一个个小故事将一群典型的小学生形象展现在我们面前，他们进取、乐观、坚强、天真、善良。小茉莉那千奇百怪的想法，有的在我们看来是如此让人哭笑不得，但书中的父母却从没有或不耐烦地指责，或高高在上地教育，总是以耐心、包容的心情陪着她笑闹，在平淡的生活中润物细无声地关怀、影响着她，让人不禁感叹父母的爱是如此珍贵、无私，与不易。
而可爱的小茉莉更是一下子就赢得了我的心。她热情大方、诚实善良、乐于助人、热爱集体。在班上，她是一颗无忧无虑的快乐豆，总是能化解同学之间的矛盾，时时刻刻用自己的快乐情绪感染周围的同学，及时向有困难的同学伸出援助之手。在家里，她是父母疼爱的开心果，虽说有时也会给父母带来一些烦恼，但事后总让人感觉她连给的烦恼都让人快乐。相信小茉莉一定是每一个父母心中的天使。
整本书给人的感觉是温馨，字里行间充满着爱，让人如沐春风，舍不得放手。读后，我不禁回想起自己的童年，郎朗的读书声、课间的吵闹、千奇百怪的想法，连同学之间的恶作剧、老师的批评，都让人怀念。而更希望自己的孩子能拥有一个更美好的童年，没有过多的
压力，没有更多的遗憾，有的只是快乐与满足。