第一篇：爱如茉莉范文
爱如茉莉
《爱如茉莉》第一课时教学设计 教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，学习本课生字新词。
2、知道茉莉的特点，了解课文大致内容，抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索，理清思路。 教学重、难点：
正确朗读课文，学习文中生字新词，从整体上把握课文大致内容。 教学过程：
一、积累词语，导入新课。
1、今天老师送大家一些词语。
出示： 情深似海 体贴入微 恩重如山 寸草春晖 深情厚谊 骨肉至亲 无微不至 嘘寒问暖 关怀备至 体贴入微 师：这是一组关于爱的词语。板书“爱”。
2、激情导入：俗话说“人生百态”，爱也有百态。有的爱如和煦的春风，温暖人心;有的爱如炎炎的夏日，热情似火;有的爱如连绵的秋雨，缠缠绵绵;有的爱如轻盈的冬雪，洁白纯净。 今天，我们要学的一篇课文，就是写关于真爱的，课文呈现给我们的是一种怎样的爱呢?(如茉莉一般的爱)，板书课题《爱如茉莉》，“茉莉”是两个生字，哪些同学通过预习已经会写这两个字了?
生：上黑板书写“茉莉”这两个字，把课题补充完整。(随机点评学生的书写：注意“茉莉”这两个字都是上窄下宽。)
师：能告诉大家你是怎么记住的吗?
生：可以根据形声字的构字方法来记住这两个字的。一般情况下，形旁表示意思，声旁表示读音。 多媒体出示：“掏”“揉”“胳膊”
师：用同样的方法来记住这几个字也就容易了。
二、检查预习，初读课文。 1.出示预习检查表，小组合作完成。 课文：17 爱如茉莉 预习检查表 第 小组 1.读准字音。在要注意的字下打点，多读几遍。
茉莉 揉胳膊 哈欠 怔住 洗漱 嗔怪 静谧 袅袅 眸子 掏出 缕缕清香 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 2.读通课文。用小组喜欢的方式读，在选择方式上打“√”。 A.开火车读 B.男女生轮读 C.分角色读 D.用喜欢的方式读 朗读流畅的同学有： 还需加油的同学有： 3.提出疑问，小组合作思考解决。
需要解决的问题： 组长： 记录人：
2检查交流(1) 抽词重点读一读。静谧 哈欠 嗔怪 一本正经 蹑手蹑脚 (2)选择一小组来朗读全文，加以评价。
(3) 有什么小组内需要大家帮忙解决的问题?交流一下。
3、师：理解“嗔怪”这个词，单讲“嗔”是什么意思，预习时查字典了吗?今后预习遇到生字时一定要查字典!既然没查字典可以猜，你觉得是什么意思? 生：我觉得是生气的意思。
师：恭喜你猜对了!光讲这个“嗔”就是生气，再看女儿问妈妈一个问题，问的是什么问题呢? 生：“妈妈，你爱爸爸吗?”
师：女儿问妈妈这个问题，妈妈是怎么表现的?开始什么样? 生：“妈妈先是一愣，继而微红了脸” 师：妈妈一听这个问题，开始是一愣，脸红了，妈妈也害羞，因此妈妈就生气。光讲这个“嗔”生气，“怪”是不满
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意，“嗔怪”合起来就是生气、不满。但是有一点还要注意，虽然“嗔怪”是生气，但不能乱用，如果王老师上课没上好，校长生气了不满意，这里可不能用嗔怪了。师生之间，兄弟之间，你和爸爸妈妈之间生气时可以用“嗔怪”。我们的汉语就这么奥妙。多读书，积累的词语多了你就会用了。
三、再读课文，理清文章的条理。
1、好，回到课文中去。课文有几个人物?(我、妈妈、爸爸)那么围绕这三位，课文主要说了件什么事? 通过妈妈住院，爸爸去医院照顾这件事，“我”真实的感受到爱如茉莉。 2.自由读读课文，想一想：是谁说“爱如茉莉”的?映儿的看法是怎样变化的?为什么会有这样的变化?
3、交流讨论。 妈妈说：爱如茉莉 映儿：“我差点笑出声来，‘这也叫爱’”——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。” 觉得好笑 —— 深深感动、认可 映儿改变看法是因为两件生活中的小事：
(6-8)妈妈生病住院了，让我买饺子给出差刚回来的爸爸吃，但爸爸却直奔医院。(吃不下)
(9-17)爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿上睡，一夜没睡好;妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿动一动，也同样一夜没睡好。(睡不好)
3、那么你觉得我们应该从哪几部分来学习这篇课文?请给课文分段。 第一部分：(1—5节)妈妈告诉“我”真爱像茉莉。 第二部分：(6—8节)妈妈生病住院，让“我”买饺子给爸爸吃，爸爸却直奔医院照顾妈妈。 第三部分：(9—18节)爸爸和妈妈在医院相互照顾的细节，让“我”真切的感受到爱就像茉莉一样。
四、看茉莉，找出茉莉的特点。 1.认识茉莉。(看图片)播放歌曲《好一朵美丽的茉莉花》 茉莉是一种什么样的花呢?找出文中描写茉莉的句子来读一读。板书(平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香) 用一句话说一说茉莉是一种什么样的花。 相机教学“缕、幽”(缕可找形近字辨析记忆，边音，缕是“一丝丝”的意思;幽注意它的笔顺及部首，幺部。它在字典里有几个意思(1)地方僻静，光线暗。(2)使人感觉沉静、安闲的。(3)迷信的人指阴间。那么，“缕缕幽香”的“幽”应该选择哪个意思呢?)
4、小结过渡：爱如茉莉，这是怎样的一份爱?为什么爱如茉莉?让我们下节课细细品味。
四、作业
1、有感情地朗读课文，摘抄文中的好词好句。
2、思考：爱如茉莉，这是怎样的一份爱?为什么爱如茉莉?
第二篇：爱如茉莉
《爱如茉莉》教学设计
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文6-18自然段。
2.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教学重点：品读文章的细节，感受主人公之间的真爱; 教学难点：在作者的笔下，父母之间的真爱为什么如茉莉一般。 教学过程：
一、导入新课
同学们，今天我们继续来学习 第16课 爱如茉莉。请同学们注意我们昨天才学习的生字 茉莉的写法。 谁来读一读课题? 1.同学们，上一节课，我们初步学习了课文内容，谁来说说文章写了一件什么事?(妈妈说爱如茉莉，映儿不理解，后来妈妈生病住院了，爸爸去医院照顾她，映子最后弄明白了爱如茉莉。)
2.上节课我们已经学习了第一段，从第一段的学习中我们了解到在映子的眼中，茉莉花是——平淡无奇的。
3.同学们看——这就是茉莉花，在映子眼中平淡无奇，普普通通，妈妈却说真爱就像茉莉。映子疑惑不解，这节课就让我们跟随映子一起去感受爸爸妈妈之间的真爱吧!请同学们打开书，92页，默读6-18自然段。
读书要求：画出最能表现爸爸妈妈之间真爱的词句，要特别关注到人物的一句话、一个动作、一个神情。
二、谁来说说6.7自然段中你画的表现爸爸妈妈之间真爱的词句。 重点问题：还从哪看出他们之间的真爱?
(一) 先说“虚弱” 可以结合妈妈的话来谈
1.生：我从“虚弱”这个词看出妈妈身体不结实，没有力气还要给映儿交代让爸爸吃饺子的事。
师： 你会抓住一个词来体会人物内心，这个学习方法很好。 2.从“记住”一词怎样看出他们之间的爱?
(她知道爸爸爱吃饺子，早就约好了要包饺子，不怕费事，包不成饺子，还让买现成的饺子吃。想让爸爸先吃饺子关心爸爸) 小结：妈妈的爱都包含在饺子里，这哪是一顿普通的饺子，这是妈妈的一片真心呀! 妈妈怎么知道爸爸听说她住院了会吃不下饺子? 小结：知夫莫如妻呀!他们相濡以沫这么多年，相互间非常了解。
.你谈得好，给我们读读好吗?
(二)过渡：还从哪看出他们之间的真爱?
1.(直奔医院)出示课件(直奔医院一段话)请谈一谈体会。 2.爸爸当时的心情? (急切 心急如焚)
师：是啊，爸爸没有吃我买的饺子，便——直奔医院。 爸爸没有听我编的谎话，便—— 爸爸甚至没有喝一口水，便——
所以我们看出爸爸和妈妈多么相爱呀。爱是相互牵挂，爱就是爸爸直奔医院的脚步。
3.这一段中还有没有表现爸妈真爱的词句?
此后他每天都去医院。 (爱还是每天的守候。)
4. 小结：刚才我们从妈妈的话语中、爸爸的动作中体会到了他们彼此间的关爱。象这样抓住人物语言、动作进行细致的描写，就是细节描写。 板书：语言、动作
三、细节中流淌真情。看9-16段，你从哪些细节中感受到爸爸妈妈之间的真爱?
(一)1.“叮嘱”(看出爸爸对妈妈的爱) 请学生先谈体会，从“叮嘱”也可以看出爸爸知道妈妈喜欢茉莉。 这不是一大把普通的茉莉花，这是爸爸对妈妈深深的爱呀!他们两人多知心呀!我想看到茉莉花的时候，妈妈的内心也一定会溢满芬芳。 2.妈妈嘴角挂着恬静的微笑。板书：神情
小结：抓住妈妈的神情这个细节让我们感受到爸爸对妈妈的爱。
(二)出示紧握一段话，指名读一读。
1.说说你对这段话的理解。从哪可以体会到妈妈内心的幸福?——(妈妈嘴角挂着恬静的微笑)
小结：抓住妈妈的神情这个细节让我们感受到爸爸对妈妈的爱。 2.从“紧握”怎么看出来爸爸妈妈之间的爱?读读这句话， (爸爸为了更好的照顾妈妈，才紧握着妈妈的手。) 谁再来谈谈“紧握” 怎么看出来爸爸妈妈之间的爱?
(因为爸爸夜里睡得沉，妈妈又不肯叫醒他。这样睡，妈妈一动他就惊醒了。) 出示爸爸说的话。
3.从爸爸的话中体会到了爸爸对妈妈的爱，还体会到了什么?重点讲 “不肯”让学生点点。(是不愿意、不忍心。)
(是妈妈有事不麻烦爸爸，不忍心打扰爸爸，她想让----出差刚回来的爸爸多睡会儿，而爸爸心疼妈妈，为了更好的照顾妈妈，才紧握着妈妈的手。)爱是相互的。
小结:这个“紧握”含义深刻呀，握住的有爸爸的爱，也有妈妈的情呀! 读这段话。
4.爸爸为了照顾好妈妈，紧握着妈妈的手，妈妈又是怎样体贴爸爸的呢?(不肯叫醒他到什么程度?手脚麻木)谁来读读妈妈的话。 齐读，读出不愿惊扰。说一说对这句话的理解。
5.谁有过手脚麻木的感受?这时最想做的是什么?可是妈妈呢?再读这句话。谈(妈妈怕惊动爸爸，想让爸爸多睡一会儿。) 6. 妈妈为了不惊动爸爸，手脚都麻木了也不愿动一下。此时此刻，妈妈望着一直在她身边守护了一夜的爱人，心里会想对心爱的人说些什么呢? 说写训练：
那么，即使在睡梦中也不肯松开手的爸爸又会对妈妈说些什么呢? 你可以选择爸爸或妈妈想说的话来写，如果你觉得有能力，也可以选择爸爸妈妈两人的对话写。
过渡：真爱，就像同学们写的那样，就是时时想着对方，愿意为对方付出。同学们，是爸爸妈妈的爱，丰富了我们的语言;是爱，拨动了我们的心弦;是爱，化成了这样一幅永恒的画面……(出示课文插图，
音乐起)让我们用一曲《 爱人》再来体味他们之间的真爱吧。 音乐中：
总结：真爱无痕，至爱无声!情到真处，我们无法用语言来赞美爸爸妈妈之间的爱。你觉得还应怎么读可以让人感受更美，联想更多? 7.这美好的画面感动了我们，也感动了映儿，还感动了谁呢?请同学们从这句话中找一找细节，
你的感情朗读让我们被这温馨的场面感动了，映儿也被深深的打动了，还有谁也感动了?(阳光)
读读写阳光的这句话，你从哪看出阳光的感动?
(阳光这个景物也是一个细节描写。)板书：景物。齐读这一段话。
四、还从哪些细节中体会到爸爸妈妈之间的爱? 1.微笑：神态 叮嘱
2. 比如轻轻、蹑手蹑脚、睡眼朦胧、布满血丝
3.从这么多的细节我们都可以感受到爸爸妈妈的爱，可见爸爸妈妈的爱————无处不在，就像那茉莉花一样幽香缕缕。
五、此时，那原来在映儿眼中平淡无奇的茉莉花却变得——洁白纯净，而且还时时散发着——缕缕幽香。齐读最后两段。
1. 花香是闻的，这钻到我们心中的花香不仅有茉莉的幽香，还有——爸爸妈妈茉莉般的爱。再读17.18段。
2.回到原来映儿的疑惑上，现在映儿弄明白了真爱就像茉莉。可我想问，这爸爸妈妈之间的爱怎么就像茉莉花呢?
(对，爸爸妈妈之间的爱就如茉莉花平淡无奇，有的只是紧握的双手，
直奔医院的脚步，再三的嘱咐，她如茉莉花般洁白纯净，它送来的缕缕幽香，虽不浓郁，却沁人心脾。哦，爱如茉莉，爱如---茉莉。) (细微之中见真情，就如同茉莉平淡之中有幽香。) 再读17.18段。
六、拓展延伸。
1.同学们，飘着缕缕幽香的茉莉般的爱令我们陶醉，其实，生活中的爱是多姿多彩的。不仅有轰轰烈烈的爱，跌宕起伏的爱，还有 —-浪漫的爱，更有一方有难，八方支援的博大的爱。但是，生活中更多的还是这种平淡无奇，散发缕缕幽香的茉莉般的爱!
板书设计： 平淡无奇 细节： 语言
洁白纯净 动作
缕缕幽香 神态 景物
第三篇：爱如茉莉
《爱如茉莉》
一、导入(2分钟)
1.同学们，今天我们来学习一篇新的课文我们一起来读课题——《爱如茉莉》这是轻柔的爱，这是透着芳香的爱，来我们再读一遍。真美!
2.你们在自主学习的时候，读了课题，都产生了哪些疑问?我们最想解决什么问题?(为什说爱如茉莉?)是的，我们有二十多位同学提出这个问题。 3.我们要解决这个问题，首先要知道哪些?(“茉莉”的特点是什么?真爱和茉莉花有什么共同点?韩熙同学) 4.这些问题的答案在什么地方?
二、走进茉莉：
(书中，读书)请同学们浏览课文，画出体现“茉莉”特点的词语;
(一)茉莉：平淡无奇(真爱无声 真爱无痕) 洁白纯净(真心的爱 真诚的爱 纯洁的爱)清香弥漫 缕缕幽香 (绵长久远) 1.(悄悄安排学生上黑板写一写)
2. 意思：知道同学说一说 ,一条一条，淡淡的、香味飘得很远很远。
关于茉莉的特点我们已经清楚了，接下来我们该做什么?(画出体现“爱”的词语。
三、体会真爱
(一)默读课文，画出体现“真爱”的词句用波浪线画出，在边上写出你的体会，想一想：真爱和茉莉花有什么共同点?韩熙同学)。(批注)
从课文的哪些细节中感受到爱如茉莉?(周正钊同学的问题)
(二)交流体现“爱”的语句，汇报时，先读一读你要汇报的句子，然后说一说，你的理由，其他同学对他汇报的内容又补充的等他汇报完后可以补充，有疑问的可以再问。
1.“此后不久„„伺候，他每天都去医院” ①②③④⑤①②③④⑤①②③④⑤
①读一读
②学生汇报，教师关注: 虚弱的声音交代：吃完了告诉他„„(对爸爸的关心、了解，无私=纯洁)
没有„„直奔„„每天„„(心急如焚，爱的真真切切、无怨无悔的守候;心灵相通，了解 幽香一样飘进两个人的心灵)
③还有谁想问的
④读出这份爱 ：爱是生病时记挂;爱是每天无怨无悔的守候
爱如茉莉一样纯洁
2.一天„„芬芳与光泽里
①读一读 ②交流 教师关注
“怔住”我被眼前温馨、美好的情景深深打动。 妈妈：恬静微笑„„幽香的爱的滋润=幽香
爸爸：坐、紧握 、伏(无私、不舍、传递着爱和力量)真爱无声=纯洁 ③我们这儿还提出了哪些问题?“探”，让我们感受到父母间的真爱，连阳光也被感动，怕惊扰了他们。
文中提到的“生命的芬芳与光泽”实际指的是父母如此恩爱，就像茉莉般飘溢芬芳，就像阳光般充满生命的光辉。爱的甜蜜，芳香宜人;爱的灿烂，散发出柔和的光泽。
④如果把这幅画面起一个名字
⑤爱是执手而眠 爱像茉莉一样渗透着缕缕幽香 谁能读出这份透着幽香的爱 3.爸爸打呵欠边说：“我夜里睡„„”
①读一读
②爸爸为了妈妈没敢睡着，一„„就„„(想的周到;为了让妈妈安心他有一睡着了。 4.你爸爸„„
①读一读
②读出了什么?他们都在为对方着想，心中时刻装着他人，这就叫真爱。
(三)还有哪些地方你想问的
1.“钻”将无形的香味，无形的爱意化作有形的事物，好像有一种事物一样，深入到自己的心中，这个“钻”形象、生动、化无形为有形。我们都深深地体味到了如茉莉般的真爱
三、回顾写法
1.舒心、邵传阳、余泽馨：这篇文章写了什么事?“费晓研”为什么文章用一件小事来反映真爱?
说说你的最后一个问题?(真爱无声 大爱无痕 爱不是用语言而是用行动 爱就融在一些小事中。)
1.“平淡无奇”体现在什么地方?
小事：
细节描写：
爱就是
2. 薛琳嘉、莫苏甜：最后一个自然段“这样写的目的是什么?最后一段的作用? .哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 ①你读了这句话，有什么发现吗? ②你还有什么疑惑吗?
③它是贯穿全文的线索，怎么贯穿的?
哦，说明我明白了妈妈的话，和前面的这也叫爱照应。她明白后，心中还在想：这也叫爱?改成：这就是爱，爱的„„ 第一个：爱如茉莉：爱香茉莉一样„„
第二个：爱如茉莉：赞美爱的纯洁、平淡、真切、悠远
(“哦”是我领会了妈妈话的意思后发出的一个小小的而又短促的惊叹，所以只用了逗号。第一个“爱如茉莉”是我明白了妈妈话的内涵：爱像茉莉一样恬静、温馨，也是对前文我的疑问一个回应，只是一个短暂的回味，所以用了逗号;第二个“爱如茉莉”是我对妈妈话的品味、肯定。爱像茉莉一样平实，融在我们平常的琐事中;爱像茉莉一样恬淡，没有惊天动地的豪言壮语，而是默默地注视与守候;爱像茉莉一样清新，是相互间的默契，相互间灵犀的通达。而所有这些都是一个基调“平淡”，所以结尾用了一个句号，让人体会到爱到极致是淡雅、深邃、平和„„(个人理解)，就是这平常中而又隐藏着不寻常的标点，表达形式丰富，表达意蕴深厚。) ④读一读
四、字词教学 1.关于字词同学们，有很多人想提醒同学们注意的，也有疑问的。
①出示字词 ②交流注意事项 ③解决疑问 ④读一读
⑤关于词语的意思，知道的说一说，还有什么疑问? ⑥写一写(出于对这份爱的尊重，你们要写工整、漂亮。)
五、结课
第四篇：爱如茉莉
一、激情导入
1、 同学们，先看一个字，一起读——爱。
2、 爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声读——爱。
3、 爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声的读——爱。
4、 爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心之间的感动。让我们
一起深情的读——爱。
二、揭示课题
1、 每个人对“爱”的感悟、理解都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。
今天这节课，我们就一起来学习一篇关于爱的文章，题目就是——爱如茉莉。
2、“茉莉”是两个生字，谁来说说如何记住这两个字?
三、认读感知，初步理解
1、出示自读要求：
(1)选择自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
(2)想一想，课文主要讲了什么内容。
2、检查交流
(1)出示生字词语，检查认读
(2)强调生字要点
(3)指名分段朗读课文，正音
3、出示图片简介茉莉
(1)茉莉花：花白色，叶片有光泽，香味浓郁，茉莉给你留下了什么印象?
(2)默读课文，找出课文中描写茉莉花特点的词，找到后圈出来。
(3)思考课文主要讲了什么内容
4、“爱如茉莉”最初是谁说的?(妈妈)
最终作者也是这么想的(点击课件)
作者一开始同意这个观点吗?
变化的原因是什么?(从父母身上感受到了这种虽然平淡却洁白纯净的爱)
5、出示诗句，分组读
爱
爱是什么?
爱是妈妈的牵挂;
爱是爸爸的叮嘱;
爱是妈妈嘴角挂着的微笑;
爱是爸爸紧握着妈妈的那双手;
爱是清晨淡淡的阳光;
爱是病房里那簇芳香的茉莉。
爱如茉莉，洁白纯净;
爱如茉莉，幽香缕缕;
爱如茉莉，平淡无奇却又充满诗意……
6、 总结：
生活就像流水一样，平淡无奇，波澜不惊，可是有一天，妈妈生病了，就如一粒石子投入水中，平静的水面顿时漾起圈圈爱的涟漪。真爱就像茉莉，作者是怎样体会到的呢?下节课再来学习。
第五篇：爱如茉莉
《爱如茉莉》教案 (第二课时)
金鸡乡谢家小学陈静(18288536142)
教学目标：
1、通过研读课文中的细节描写，感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“爱如茉莉”的深刻含义。
2、联系生活实际体会生活中平淡却真切的爱，让学生受到情感的熏陶。
教学重、难点：
研读课文中的细节描写，品味文字内涵，理解真爱就像茉莉。 教学过程：
一、复习导入。
1、播放《茉莉花》，全班齐唱。
2、师：同学们，这节课我们继续学习第十六课——爱如茉莉。(齐读课题)
3、
平淡无奇洁白纯净缕缕幽香
指名朗读。
3、师：细心的同学会发现，这些词都跟茉莉有关。那么，在你心中茉莉是什么样的?请任意选择一两个词说说。
指几名学生说说。
4、师：通过你的描述，仿佛让我们看到了茉莉的形，嗅到了它的香，还触摸到了它的秉性。带着这份感受再读读这些词，相信你心中的茉莉形象会更丰厚。
5、让我们一起去欣赏茉莉花的美吧。
6、师：今天就让我们循着映子的笔墨，走进她父母的生活中，感受他们间如茉莉般的真爱。下面，请大家请默读课文6至17自然段，看看课文哪些细节打动了你，特别是哪个字，或者哪个词让你感受到了这份爱。请用着重号把它标出来，在旁边用简洁的话语写写自己的感受。听明白了吗?开始!
二、精读品析。
1、师：让我们一起来感受那细微平淡中的真爱吧!
3、交流：你关注了哪些细节?
( 引导：课文的哪些自然段打动了你?)
4、 交流妈妈对爸爸的爱。(第
六、七自然段)
(1)指名说说体会。
(引导：请同学们看屏幕哪个词语特别让你感受到了这一点?
特别是哪个词语向你传递了这份茉莉般的爱?
就这个词，你有什么感受吗?
你的感受很丰富，能针对其中一点谈谈吗?
你还从哪里感受到了这份爱的牵挂?)(相机板书1：一份牵挂)
(2)虚弱——从一个“虚弱”，就让我们感受到了妈妈心中爱的牵挂。
(3)师：你能把自己的理解读出来吗?(请两个学生读读，再齐读)
(指导朗读：此刻的妈妈是虚弱的，能用轻轻柔柔的声音试着读读吗?
从你轻轻柔柔的声音中，传递的是妈妈爱的牵挂。 )
(4)齐读。(引导：妈妈声音很虚弱，却依然饱含深情，我们一
起来读读。)
5、交流爸爸对妈妈的爱。(第八自然段)
(1)引读：病床上的妈妈可谓用心良苦，然而„„
(2)你从哪些词语中捕捉到了这份爱?(相机板书2：一份了解)(引导：爸爸的爱还流淌在哪个词语中?)
[如果学生说得很好，师小结：你说得真好!这份爱就隐藏在“直奔”词中，隐藏在“每天”一词中，让我们感受到了那茉莉般的真爱。]
师：关注生活的细节，感受到了流淌在直奔路上的真爱。把你的感受，送到朗读中。(请一个学生读读，再齐读)
指导朗读(8自然段)：让我们用缓慢的语速，娓娓道出这份淡淡幽幽的茉莉般的爱。
齐读。
6
(3)师：妈妈没睡好，但是脸上依然挂着“恬静的微笑”，这就是妈妈对爸爸的一份付出。(相机板书3：一份付出)透过“恬静的微笑”，我们分明看到了妈妈的内心是幸福。此刻她仿佛成了世界上最幸福的人。
(4)小结：是的，妈妈感受到了这份爱，那凝聚着为对方想着，甘于付出的爱。那爸爸睡好了吗?你从中又体会到了什么?
(1)师：读读这段话，哪个词语，或者哪个动作让你明白了爸爸睡得也并不好?
(2)引导：“这样睡”是怎样睡? 它让你明白了什么?这样睡里就是一份牵挂，一份了解，一份付出。是为对方着想。 ..............
。
板书设计：
16、爱 如 茉 莉
一份牵挂
一份了解
一份付出
„„