中小学教育期刊不正规

第一篇：中小学教育期刊不正规

正规期刊的定义论文

一、正规期刊特征介绍

第一，世界公开发行的国际性期刊(包括港澳台期刊)在国内合法发行，除了必须具有国际标准刊号ISSN，还必须具有国内批准的发行刊号CN才是合法期刊。国际级期刊(包括港澳台期刊)要进入国内合法发行，必须经过国家新闻出版署备案批准由中国图书进出口总公司等具备进口发行境外期刊(包括港澳台期刊)的单位在国内发行，并颁发期刊发行的书刊编号(而且在中图报刊网上有详细资料记载)，并可以进行编目查询，如国际性顶尖知名杂志《中国经贸》杂志在国内合法发行的书刊编号为CN11-4582/F，《管理观察》杂志在国内合法发行的书刊编号为CN11-5688/F，《中国高新技术企业》杂志在国内合法发行的书刊编号为CN11-4406/N。有些没有被批准在国内发行的非法期刊(甚至只是利用境外机构购买了一个国际刊号ISSN)只有一个国际刊号ISSN(没有国内发行的批准刊号),在国内肯定是非法期刊了.这些非法期刊为了欺骗国内想评职称的投稿者(多以教育类与医学类期刊),就自己乱编一个国内根本不存在的CN号来骗取钱财。

第二，国家级国内期刊,有国内统一CN刊号、国际标准ISSN刊号，通过邮局发行的还应有邮发代号。其标准刊号(CNxx-yyyy/z)由中国国别代码“CN”、报刊登记号“xx-yyyy”和分类号“z”组成。其中“xx”为期刊出版单位所在地区代号，“yyyy”为出版管理部门分配的序号(期刊的序范围为“1000-4999”)，分类号则是用以说明期刊所属的第二主要学科范畴。如，“CN35-1169/C”。国际标准刊ISSNxxxx-yyyy)由以“ISSN”为前缀的8位数字(两段4位数字，中间以一个连字符“—”相接)组成。如“ISSN1234-5678”。

第三，作为内部交流用的边续性内部资料性出版物则应标明“准印证号”，只能用于免费交流，不得公开发行，不得标明定价。

第四，根据有关规定，任何期刊社设立驻外地记者站都必须经过驻地省级新闻出版行政部门批准，取得《记者站登记证》，方可从事新闻采访工作。

二、非法期刊的基本特征

1.期刊的“名头”都很大，具有诱惑性。很多期刊基本上都是“国”字号的，例如，有的叫《中国教育××》，还有的在封面上注着“国际中文核心期刊”、“世界××期刊”、“××统计源期刊”等。刊物主办、协办、支持单位都是“中国××研究”、“中国××研究中心”、“香港现代××研究会”、“亚太××交流中心”等。有的还邀请了一大批名人、专家做顾问、特邀编辑。

2.期刊都标有标准刊号或统一刊号，具有欺骗性。一般非法期刊，绝大多数都是既有国际标准期刊刊号即ISSN号，也有国内统一刊号即CN号。但仔细研究就会发现，有些刊号根本就不符合正规刊号的结构式，有些国内统一刊号CN后面，大多都缀有NR或者HK即香港刊号的标识。

3.期刊基本上都是自办发行，具有隐蔽性。自办发行即不通过邮局，没有邮发代号。没有邮发代号的期刊从邮局或国家报刊发行网上是查不到他们任何信息的。也有少数非法期刊会编上一个邮发代号，但这些邮发代号要么根本不存在，要么是盗用其它期刊的邮发代号。

4.大多数非法期刊，社址、编辑部地址或注册地址都在香港、深圳、北京、广州等大城市，通信地址一般只注明“××信箱”、“××大厦××室”或“××楼××座”，也常常在异地设办事机构。所以，社址、编辑部地址、注册地址与办公地址分离，是这类非法期刊的另一个重要特点。

5.从网上查询，常常发现这类非法期刊同名现象很多，同一名称的期刊甚至还有多个不同的刊号。例如同是《×国教育》就有3家，同是《中国教育××研究杂志》就有北京、广州2家，又如《中国××教育研究》1个期刊，就有4个不同的刊号。

6.非法期刊都以盈利为目的，所有要发表的文章，都要交纳为数不菲的版面费。可以说，“拿钱发文章”是这类期刊最重要的特点。一般来说，这类期刊基本上是“来稿就登”，没有严格的审稿程序，版面费的多少视文章的长短而定，多则上千元，少则几百元。

7.非法期刊的内容繁杂，版面混乱。不少非法期刊在内容的编排上没有规律，不设置分类栏目，文章杂乱无序，不符合正式期刊在内容编排方面规范化、标准化的格式要求。

三、正确识别国内正规期刊的方法

1、国内合法期刊与非法期刊

国内期刊分为正式期刊和非正式期刊，正式科技期刊是由国家新闻出版署与国家科委在商定的数额内审批，并编入“国内统一刊号”，办刊申请比较严格，要有一定的办刊实力，主编与副主编必须由高级专业技术职务的人员担任，对编辑人员的素滞名额都有一定的要求，正式期刊有独立的办刊方针。非正式期刊是指通行政部门审核领取“内部报刊准印证”作为行列内部交流的期刊(一般只限行业内交流不公开发行)，但也是合法期刊的一种，一般正式期刊都经历过非正式期刊过程。

参考我的文章“非法期刊定义，怎样鉴别非法期刊?”。非法期刊系没有通国家新闻出版署和国家科委批准也没有注册为“内部刊物”的非法出版物，以营利为首要目的，收取高额的版面费，在技术上和政治上不负责任，不能在国内公开发行或内部发行，它们通常是在国外花300元购买一个ISSN刊号来欺骗教师。

2、国内期刊刊号问题

凡通过国内新闻出版署和国家科委审批的正式期刊均编入了“国内统一刊号”，正式期刊的刊号是由国际标准刊号(ISSN)和国内统一刊号(XN)两部分组成(境外期刊在国内合法发行须经新闻出版署备案并由中图公司等批准颁发书刊编号)，“CN”是中国国别代码，缺少“国内统一刊号(或国内批准的书刊编号)”或“内部报刊准印证”都可认为是中国国内的非法期刊，国家不认可，也不准在中国国内发行的。进一步了解“书号和刊号的说明”

3、识别国内公开发行的正式期刊方法

国内公开发行的期刊允许在国内外发行，有国内统一刊号，其刊号结构式为：CN报刊登记号/分类号，只有ISSN国际刊号而无国内统一刊号不允许在国内公开发行，有的印有CN(HK)或CNXXX(HK)/R这是国内不法分子欺骗那些急于想发论文评职称的读者而编造的国内刊号.合法的国内统一刊号需注意，国内正式期刊一般有国内国家机关主管单位(不是什么中国/中华XX协会)，并有详细的编辑出版通信地址和印刷出版地都在国内，除自办发行外大多通过邮局征订和发行，故常常有邮发代码。而非法期刊只有国际标准刊号或乱造的国内CN刊号，即使“内部报刊准印证”也没有。我的另一篇文章“鉴别期刊真伪的四大方法”

综上所述，在世界公开发行有一定影响力的的并且有国内批准发行的书刊编号的国际级期刊杂志上发表论文，可以用于作者提高自己的国际知名度和影响力，当然在非法期刊上发表的论文在国内可能不会被承认的.对职称评定应该说没有意义，至于如何抵制这些“非法期刊”盛行，一方面国内新闻出版部门应对这类“期刊”进行严肃查处，阻止合法报刊为这类“期刊”广告外，还要劝告大家不要上当受骗，学会识别非法期刊。

第二篇：正规期刊发表论文需要的格式

论文题目(黑体：3号子)

作者姓名、单位、地址、邮编

主题词(关键字)：XXX(黑体，4号) 内容摘要：xxx(黑体，4号，300字以内)

正 文：......(宋体，小4号字，2200-6000字符数为宜)

注 释：采用尾注形式，需注明引文出处、作者、出版社，页码(宋体，小4号)

作者简介：姓名，出生年月、性别、学历、职称、研究方向

第三篇：如何鉴别刊物（报纸）是否为正规期刊（报纸）

发表论文交版面费早已被大家认可，只是有时候真的需要鉴定下发表的杂志是否为正规期刊，即使交钱也要发在正规杂志上才是。但目前来看，相当部分朋友对期刊常识知之甚少，很多时候自己花了钱文章却发表在了非法期刊或论文集上，作者文章在职称评审、评优选先的时候也被视为无效。到头来一无用处。

鉴定杂志是否正规的最权威方法：到中华人民共和国新闻出版总署的查询系统查询刊物刊号，国家新闻出版总署为国内的期刊杂志行政部门，对刊物有鉴定的义务。根据新闻出版总署工作人员介绍：如果能查到则可以判断为正规刊物，凡在查询系统里查不到的刊物，均视为非法刊物。国家新闻出版总署网址：http:/// 在网站的右中部位有查询窗口，选择期刊(报纸)查询。比如：《中国教育研究 》这个杂志，名字看上去好像很正规，但在新闻出版总署的查询系统里查不到，那就是非法。根本不用再去听别人的那些废话了。毕竟，国家出版行业的最高权威机构都说非法了，那就肯定非法。其实，很多的当地职称评审机构对刊物的真假辨别也是通过新闻出版总署的查询系统来定夺的。我校及县教育局，职改办亦如此。

鉴别刊物第二步，去中国期刊网等数据库网站查询自己发表的文章出刊记录。如果是冒充正规期刊刊名的非法期刊，一定不会在中国期刊网的查询系统里查到，因为，那样就会有重复的名字了。所以，很多当地职称评审机构为了防止有假冒的期刊，又将"文章是否登录到中国期刊网"作为杂志真伪鉴别的重要参考数据。

几种常见的不正规期刊：《 教学交流》《教育交流》《素质教育论坛》《时代教育》《成功教育》《教学创新》《中国教育探索学刊》等。以上只是部分大家认为可以用的所谓正规刊物，而且网络上的征稿信息很多，三思!

特别提醒:以后论文投寄前一定要先查询刊物是否正规，慎重投寄。尤其不要向非教育行政主管部门组织的诸如“xx研究会”、“xx学会”、“第x届全国教师论文大赛”、征集出版论文集等单位投稿，否则花钱费力无效果。另外，这些单位发的荣誉证书及杂志社、出版社、xx组委会、xx协会、xx专业委员会等颁

安口小学教务处宣(请张贴) 发的荣誉证书在职称晋升、岗位设置、评优选先都不予认可。

第四篇：中国“最正规”的十大中小学课外辅导机构 作者：程振伟

不信“个性化教育”招牌，不信媒体排名 只看教学质量和师资培训教研水平 在中国没有最好的课外辅导机构 只有是否“正规”的教育机构

1、学大教育

中国为数不多的全国性中小学课外辅导机构之一(另一个为“龙文”)。国内首度把“个性化教育”理念与中小学课辅结合将中小学课外辅导机构第一次统一在“个性化教育”大旗下的的教育机构, 美国上市公司, 第一个把传统家教炒成“一对一”概念并转化成巨大市场能量的教育机构。国内几乎所有个性化教育机构都受益学大教育为提升个性化教育机构地位所做出的努力。学大的市场运营能力行业第一，深谙商业聚焦定位之真谛，十年来，耕耘在“一对一”的舞台上，使“一对一”风靡全国，积聚着巨大的商业价值。不足是做市场大于做教研教学，盲目扩张，不善整合，聚集了大批各行业营销人员，真正教学教研人员在公司没有影响力。总部在北京。

2、学而思教育

国内最具知名度的中小学教育培训机构之一,中小学教育培训领先品牌,美国上市公司。真正的教育专家做教育。国内第一家真正的有自己教育产品的教育机构(其早期的管理者和老师皆为名校出身，靠天才的力量开发自己的教育产品，逆天而行)。教研教学力量全行业第一。其成功经验无法复制。学大模式更好模仿，更容易更快出效益，学而思模式需要练内功，空前绝后。国内第一家靠理念引导推进公司前进的中小学课辅机构。奥数英语小班教学水平全行业第一。

3、安博教育(京翰教育)

安博国内第一个真正以升学与就业两大关键需求为导向的全国性教育服务品牌,美国上市公司。京翰“一对一”依托安博集团雄厚的资本力量，2007年1月启动，采用“学大一对一”的模式，迅速席卷中国，成为全国性教育机构。比上不足(比学大)，比下有余(地方性中小机构)。总部在北京。

4、巨人教育

历史悠久的大型课辅培训机构。行业内除新东方外培训跨度最大的教育机构。既像“学大”，又像学而思。由于产品结构跨度太大，既没有学大的聚焦(智商不太高的人，集中力量做一件事也能做好，如学大)，又没有学而思的课程开发能力(真正厉害的人才能做到)，都难以做到行业最强。尹雄雄心勃勃，要做中小学课辅的航母，整合能力有待考验。行业内潜力最大，最接近学而思和学大的教育机构。

5、新东方优能教育

依托新东方教育雄厚的资金实力进入中小学课辅。但新东方做外语培训有一套，做中小学课辅只能学“学大”。个性化教育由于得到的国家教育资源有限(国家各级教学教研管理机构不管个性化教育机构，给个性化教育机构在教学教研上的扶持也少)，课外辅导效果评判主要在在公办学校，所以个性化教育机构很难建立自己完全独立的校本课程、教研体系。实力雄厚如新东方，在教学教研上能做的不多，只能跟学大学销售、做市场，难以动摇学大中小学课辅老大地位。

6、卓越教育

中国中小学课辅大机构主要集中在北京，卓越教育是为数不多发源于京城以为的大机构之一。南部中国最有影响力的中小学课外辅导机构。“承诺班”教学力量雄厚。与广州公办教育体制关系紧密。对广州中小学各类考试把握较好。稳扎稳打，虽然历史久远，但扩张稳健。中小学课辅机构受地域影响很大，强劲如学大也不能确保到哪里都能教学好，卓越获得风投，走出广东，教学质量能否一如既往，尚存疑问。

7、龙文教育

中国规模最大的全国性的超大型辅导机构。行业内全国性教育机构中为数不多的加盟式课辅机构。“有中国人的地方，就有龙文”，龙文的扩张速度之快，令同行瞠目。龙文的教学质量之差，在大机构中不是秘密，但依然能疯狂扩张，甚至在教育资源争夺最激烈的北京都能生存发展，只能说明他创立了一种新的运营模式——加盟办学，并调动各种资源使教学质量维持在基本水准之上。龙文是否在走“先铺摊子，后抓质量”之路，值得研究，其高层资源整合能力面临严峻挑战。像龙文这样的教育机构，来的快，搞不好走的也会快。

8、精锐教育

行业内模仿学大最像的中小学课辅机构，但又能把现代企业管理理念运用于教育管理。发源于上海，是上海真正的NO 1，主要影响力在长三角。北京以外的教育机构能反攻北京，并形成一定的规模，说明精锐教育的运营、管理、培训、教研有一定的水准。聚焦“一对一”的思维是对的。问题是急于扩张，过分迷信资本的力量，不愿意在上海以外的校区在培训、教研培植上花功夫，在杭州市场上败于纳思和学大，说明作为长三角课辅机构的“一哥”，在自己应有的地盘上也是根基不稳。主营业务“一对一”，走的还是学大的老路，同学大的“PPTS”一样，“UPS”也是唬人的。

9、育才苑教育 行业内能从北京起家，又能在北京生存并向全国大规模扩张的中小学课外辅导机构不多，能符合这一条件的教育机构，都能称得上大机构。育才苑成立于2004年，现已达到100多家学习中心，几乎遍布全国。掌舵人张继柱是行业内为数不多入行前真正从事教育事业的课辅机构之一，对教育规律有一定的成功经验。主营业务“一对一”。现已拿到风投，即将上市。

10、纳思书院

纳思教育集团旗下中小学课辅机构。杭州地区课辅行业的老大(从广告投入上看是老大，具体是否老大，看与学大的比较)，杭城最有知名度的中小学课辅机构。重市场品牌建设。学习中心遍布杭州、宁波、南京、苏州、无锡，扩展版图类似精锐教育。立志与精锐教育争长三角行业老大地位，但目前力量尚无法进驻长三角地区的桥头堡—上海。运营教学教研模式类似学大，2012年集团不急于扩展，开始闭门练内功，如内功练不成则只能满足于做地方性教育机构。行业内品牌名最具潜力的教育机构。纳思(Nice)、书院两块招牌同行业望眼欲穿。 作者：程振伟

摘自个性化教育研究第六期

第五篇：献身教育不言悔

笔架山下，昕水畔，坐落着一座美丽的育人摇篮。这是一所拥有一百多名教职员工，34个教学班，1800多名学生，设施齐全，环境优雅的浮山县文昌小学。

在2010年的教师资源整合中，张荷叶卸任浮山县北关小学校长担任了浮山县文昌小学的校长。在教育战线上已经耕耘了三十四个春秋的她，深感自己肩上的担子很重。两年多来，她与全校师生同舟共济，凭着对教育事业的执着追求,带领全校师生勇于创新,不断进取，使文昌小学发生了翻天覆地的变化。 她用满腔热忱和一片丹心，抒写了自己献身教育事业的无悔人生。

抓建设，一张白纸绘新图 上任伊始，张荷叶就以兴教一方为使命，开始了艰苦的创业生涯：制规划，拿方案，筹经费，跑项目，求贷款，募捐款……终于，在各级领导关怀及社会各界支持下，学校面貌焕然一新，各项实施不断完善。

她坚持“理念先行，领导主导，全员参与，整体推进”的发展模式，突出“三多”：提高自身修养多学习，改进工作方法多研讨，工作务实求真多创新。学校领导班子带头学理论、学管理、学经验、努

力钻研教育教学业务，以师为本，以生为本，在干好本职工作的同时，不断完成自己的个人修养。 同时，充实和加强校委会领导班子，完善校委会机构，加强教学管理工作，最终形成一个坚强的领导体系。

张荷叶始终把加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力作为工作的重点之一。组织全体教师进行了师德师风学习，倡导全体教师树立正确的教育观，价值观，将遵守职业道德，规范教师行为化作自身的自觉行动。并且认真学习执行县教育局颁发的“十要求”，“十不准”，效果良好。同时，进一步加强对青年教师的培养力度。先后选派青年教师二百多人次分别在广州、太原、太谷、大同、运城、临汾等地学习和交流。通过坚持不懈的抓学习、抓培训、抓教研，全校教师队伍的整体素质、教学业务能力、教学技能明显提高，为学校的教育教学水平奠定了坚实的基础。

抓管理，一支队伍谱新章

在学校管理中，张荷叶注重以“创品牌，树形象，争一流”来唤起和激发每位教师对学校深挚的感情，注重以“今天文昌以我为荣，明天我以文昌为荣”的理念，来培植教师团队精神，并建立起了一套系统、科学的管理方案，使学校充满了生机与活力，呈现出空前的发展态势。

在教育管理中，该校突出三大主题：即注重思想道德素质培养、注重科学文化素质培养、注重身心健康和谐发展。并且要求全体教师在育人过程中提升“三化”理念，即面向现代化、教育个性化、发展国际化，力求以现代的理念育现代人，以个性化的教育育能创人，以

开放的眼光育国际人，让学生全面发展，全体发展，全程发展。同时注重构建“三个课堂”，即改革教学小课堂，拓展学校中课堂，开辟社会大课堂，以创设优美的校园环境，营造和谐的人文环境，请进来、走出去、抓互动为学生搭建成功与发展的平台。

通过一系列的措施，一个“政治强，师德高、业务精、纪律严、作风正”教师群体形成，一支“特别能战斗”队伍日益为社会所注目，一批省市县级骨干教师，教学能手脱颖而出。

抓质量，一方教育奏新曲

在推进学案教学，深化课堂教学改革的大好形势下，张荷叶还注重对学生从过程与方法进行指导，知识与技能进行辅导，情感态度价值观上进行引导，实现了课堂教学的愉快、完善和高效。

课改工作是一项把新的理念运用于教学实践的劳动。张荷叶常说：“教师不但要用理论指导怎么教，更应把自己的教学、反思、探索上升到理性，总结、概括出一般规律，既提升自己，也影响他人。”为此，学校先后组织教师去太谷明星小学，襄汾一小观摩学习、考察，引进先进的教育教学理念，并结合本校实际创造了“一三六教学模式”。定期组织学习经验交流活动、定期开展听课，说课，评课等教研活动，定期对学生进行阅读，写字，美文诵读以及各科教学效果的检测等，全部实行规范化的管理与操作，确保课改工作的稳步进行，达到预期的效果。

岁月如歌,人生无悔!创业两载有余，张荷叶不辱使命， 文昌小学环境优雅了，教师素质提高了，课堂改革步子迈大了，教育教学质量稳步推进。