英语教育硕士论文提纲

论文题目：英语教育硕士科研自我效能感与导学关系的相关性研究

摘要：科研训练是研究生教育中的重要组成部分,而导师的主要职责就是负责给予学生指导和帮助,以促进学生各项研究技能的培养。作为研究生专业发展中的重要他人,导师对学生的科研效能感的塑造有重要作用。过去很多研究发现导师与研究生之间的关系对学生的科研效能感具有重要的影响作用。近年来,虽然学者们对导学关系和科研自我效能感做了大量的研究,但主要集中在心理学和咨询领域并且研究对象主要是博士研究生。而关于硕士研究生或者在教育领域的相关研究却非常匮乏。在提倡培养研究型教师的时代背景下,研究教育硕士（既是研究生,也是职前教师）的导学经历和科研自我效能感具有十分重要的意义。因此,本研究以一所国家部属师范院校研二的五十余名全日制英语教育硕士为研究对象,对其导学关系和科研自我效能感及二者的关系展开研究。本研究采用了量化研究和质性研究相结合的研究方法,通过问卷和半结构化访谈收集数据,主要围绕以下问题展开:（1）英语教育硕士的导学关系质量如何?（2）英语教育硕士的科研自我效能感水平如何?（2）导学关系与英语教育硕士的科研自我效能感之间是否存在关联?如果有,是怎样的关联?研究发现,（1）整体上讲,英语教育硕士与导师的导学关系总体比较牢固和积极。在人际方面,师生相处非常融洽;学业指导方面,学生整体上受到较多来自导师的指导和支持;此外,学生对导师持有较高程度的认同。（2）英语教育硕士的科研效能感整体上处于一个中等水平,其中科研实践效能感略高,研究设计效能感和学术写作效能感次之,数据分析方面的效能感略低。（3）量化分析发现导学关系与英语教育硕士的科研自我效能感存在显著的正相关,质性分析进一步揭示了导学关系对英语教育硕士的科研自我效能感具有直接和间接的预测作用。一方面,导学关系通中导师的科研指导和支持对英语教育硕士的科研自我效能感产生直接影响;另一方面,导学关系通过RISE和other-efficacy向学生传递关系特定的信息,进而影响学生的科研自我效能感。本研究为了解导学关系对教育硕士科研自我效能感的影响作用提供了基础。基于以上研究结果,本研究为英语教育硕士培养项目及教师教育者及教育硕士提供了一些建议,以期促进形成良好的支持性的导学关系,进而提高英语教育硕士科研自我效能感。

关键词：导学关系;科研自我效能感;英语教育硕士

学科专业：学科教学（英语）

ACKNOWLEDGEMENTS

摘要

ABSTRACT

1. Introduction

1.1 Background of the Research

1.2 Significance of the Research

1.3 Purpose of the Research

1.4 Layout of the Dissertation

2. Literature Review

2.1 Advising Relationship

2.1.1 Definition of Advising Relationship

2.1.2 Advising Relationship in Graduate Training

2.2 Research Self-efficacy

2.2.1 Definition of Research Self-Efficacy

2.2.2 Research Self-Efficacy of Graduate Students

2.3 Associations Between Advising Relationship and Student Research Self-efficacy

2.4 Summary

3. Research Design

3.1 Research Questions

3.2 Research Methodology

3.3 Context and Participants

3.4 Research Instruments

3.4.1 Advisory Working Alliance Inventory-Student Version

3.4.2 Self-Efficacy in Research Measure

3.4.3 Semi-structured Interview

3.5 Data Collection

3.6 Data Analysis

4. Results

4.1 Perceived Advising Relationship

4.1.1 Perceived Rapport

4.1.2 Perceived Mentorship

4.1.3 Perceived Identification

4.2 Perceived Research Self-Efficacy

4.2.1 Perceived Research Design Self-Efficacy

4.2.2 Perceived Research Practical Self-Efficacy

4.2.3 Perceived Self-Efficacy in Data Analysis

4.2.4 Perceived Self-Efficacy in Academic Writing

4.3 Relationship Between Advising Relationship and Research Self-Efficacy

4.3.1 Overall Relationship Between Advising Relationship and Research Self-Efficacy

4.3.2 Relationship Between Rapport and Research Self-Efficacy

4.3.3 Relationship Between Mentorship and Research Self-Efficacy

4.3.4 Relationship Between Identification and Research Self-Efficacy

5. Discussion

5.1 Quality Advising Relationship versus Poor Advising Relationship

5.1.1 Interpersonal Factors

5.1.2 Instructional Factors

5.2 Correlation Between Advising Relationship and Research Self-Efficacy

5.2.1 Direct Predicting Effect

5.2.2 Indirect Predicting Effect

6. Conclusion

6.1 Major Findings

6.2 Implications

6.3 Limitations

6.4 Future Research

Bibliography

Appendix One 英语教育硕士导学关系和科研自我效能感调査问卷

Appendix Two 英语教育硕士导学关系和科研自我效能感访谈提纲