学生学习方法调查报告

报告是日常生活与学习的常见记录方式，报告有着明确的格式。在实际工作中，我们怎么样正确编写报告呢？以下是小编整理的关于《学生学习方法调查报告》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：学生学习方法调查报告

关于学生学习方法的调查报告

关于甘肃省经济学校学生学习方法调查报告

正确的学习方法是学生学好功课、发展才智的重要条件。掌握一种良好的学习方法，不仅在学校有用，对于他们离开学校后，进行再学习，充实自己，仍有积极的指导作用。为了研究甘肃省经济学校学生的学习方法，从而提高教学效果和质量，我们对该校随机抽取的150名学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习等学习方法进行了抽样调查。具体情况如下：

一、调查目的：

1.了解学生平时学习习惯以及学习方式。

2.更好地促进课堂上教师的教学和学生的学习方式和习惯的转变。

3.让教师更准确的了解哪一种学习方式对学生最适合。

二、调查方法：

无计名问卷调查

三、调查结果：

1、预习情况和方法

调查表明，大部分学生处在“老师要求预习也不预习”的状态，这样的学生占总数的50%，还有“老师要求预习才预习”的，占总数的30%，而经常自学预习并提出问题的的学生只占10%。从未认真去预习过的占10%。

从以上看，学生没有养成自觉预习的习惯，预习方法大部分处于“随便看看”的状态;而通过预习找难点、找重点或解决疑难的比率较低。原因是由于该校是一所中专学校，这里的学生大部分都不爱学习，畏惧学习，甚至想逃避学习。调查表明，在众多的学科中学生对自己的专业课预习较多，而对英语、数学、计算机等学科却很少预习。

“随便看看”的预习方法与学习成绩较低，反映出大部分学生没有掌握正确的预习方法，仅仅把预习当成一种任务去完成，而不是将它看做是主动学习的方式;相反经常预习并主动提出问题的学生学习成绩一般很高，但这类学生很少。所以学生整体学习素质来看，他们缺乏自学能力，只把预习当成额外作业去完成，没有作为一种能力去培养，因此，教师应该注重引导学生养成勤预习的习惯。

2、听课情况和方法

听课是学生学习的最主要途径，该校学生自制能力比较弱，很容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这种情况约占70%，因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

3、课堂笔记情况和方法

调查结果表明，大部分学生不做笔记，原因是懒得记不爱记。少部分学生采用做详细笔记，以便课余时间复习，有其被动的一面。而成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这样的学生约占12%，说明他们是有目的、有针对性地学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间。基于以上学生听课的情况和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，从而帮助学生提高学习效率。

4、做作业情况和方法

课外作业是巩固知识，应用知识的一种手段，然而学生对作业的认识不尽相同，有的学生把做作业当成一种学习的需要，也有的当成一种负担;有的学生会因为做作业产生一种满足的成就感，也有的因为完不成作业，在心理上产生一种无形的压力。通过调查发现，“先做后看书”的方法比率较高，“有问题问别人”的方式比率也较高。两者占了70%。但是，仍然存在着很多学生抄作业或者无法完成作业的现象。这些同学他们一般课堂上听得糊涂，课后又不认真看，加上他们都是全封闭式管理，家长都不在身边，没有人监督，所以作业不会做，不会做就只能抄或者是干脆不做。他们已经把学习当成了一种沉重的负担。

5、复习方法情况

此次调查显示，考前复习的学生占大多数，经常复习的比率较低，大部分学生不怎么复习，占60%。由于该校学生的学习基础相对差、对教师的依赖性较强、缺乏独立归纳能力，难以自己把握重难点，总希望老师列出提纲要点，给出明确的主要复习内容，然后按老师所列举的提纲进行复习。因此教师在平时要着重培养学生的独立能力和对知识的理解归纳能力。

四、调查后的建议：

通过调查结果表明，目前该校学生还尚未养成良好的学习习惯，被动性较强，大多数学生还没有适合自己的学习方法。这种被动性的学习，表现在学习方法上主要是死记硬背。他们上课抄笔记，课后抄作业，复习考试按教师指定的内容背课本和笔记，还有许多学生参考各类教辅，这些都抑制了学生的思维和发展。他们缺乏学习的自主独立性，对老师的依赖性很强，又极大地影响了学习能力的培养。

为了改变这种情况，学校应该帮助学生端正学习态度，改进学习方法，提高他们的学习效率。教师讲课之前，应先检查学生的预习情况，讲课时，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，这样，学生注意力才能集中。当学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到学习方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。

第二篇：学生学习情况调查报告

为了更加了解初二级学生第二学期的学习情况，我级进行了一项关于学生学习情况的问卷调查，想尽量客观地反映出学生新学期开学初的情况，为学校教育教学改革提供一点依据。

一、调查对象及方法

(一)调查对象

我校主初二级四个班126名学生

(二)调查方法

我们采用问卷和个别谈话相结合的方法。调查内容有18项，由学生根据自己的实际情况如实选择，以求更加客观的了解学生的真实想法和需求。本次调查不属于标准化测试，只能在一定程度上反映一些问题。

二、调查结果分析

(一)学生学习状况。

1、自上初中以来，你的学习成绩：

A.进步很大

B.小有进步

C.原地踏步 D.有些退步

2、学习的驱动力，主要来自于： A.学校和老师的督促

B.家庭和家长的希望

C.自己的理想和目标 D.不服输的性格和勇气

3、自己目前的学习状态是否满意?

A、很满意

B、比较满意 C、说不好

D、不满意

4、学习的方法，你：

A、经过一定时间的尝试，已把握适合自己的学习方法

B、偶尔想到，但没有去尝试寻找好的方法

C、试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了

D、从来没有意识到学好得讲究方法

5、关于复习，你属于

A、在平时和考试前都不复习

6、B、平时不复习，考试前复习 C、平时和考试前都复习

D、在平时有时能自己复习，考试前复习

6、课前预习、认真听讲、勤做笔记、及时复习、总结反思这5个环节，你平时 ( ) 做到了几项：

A.5项

B.3、4项

C.1、2项

D.一项也没有

7、课堂上你最喜欢采用哪种学习方法?

A、问答

B、讨论

C、自由阅读

D、老师讲解

8、如果老师上课让你回答问题，你会怎样?

A、抓住机会，锻炼自己

B、埋怨老师多此一举

C、假装不会，默不作声

D、看书回答问题

9、同学们听课有各种不同的听课方法，你的听课方法是：

A、只是听，不记笔记

B、一边听，一边把老师要求记的记下来 C、边听，边想，记下重要的内容

D、边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师、同学讨论

10、下面情况中，会使我听课时注意力不够集中的是：

A、对上课内容不感兴趣，不想听

B、不喜欢授课教师

C、受其它感兴趣的事吸引 D、不管哪种情况，注意力都能集中

11、你认真听讲的状态可以保持多久?

A、10分钟左右

B、20分钟左右

C、30分钟左右 D、一节课

12、上，如有同学反复打扰你，你会选择

A、当堂回击

B、举手向老师汇报

C、不理他，下课再说

13、怎样对待老师布置的作业的?

A、自觉按时完成

B、想做就做

C、参考一下同学的

14、各科老师对学习的指导如何?

A、老师注重学法指导，我学有方法，学得较轻松

B、老师照本宣科，我学无方法，学得很艰难

C、老师不注重学法指导，自我摸索方法，学得较吃力

15、下列哪种讲课方式最好?

A、按教材讲解，推导详尽，对教材内容发挥得较少

B、讲清基本的思想，推导不必太详尽

C、注重学科知识的阐述和分析能力的培养，适当拓宽知识面

16、遇到困难，你主要采取的措施是?

A、请教同学

B、主动请教老师

C、自己查有关资料，参考书目

D、请家教

17、你觉得你的优势科目和弱项科目是哪些?

(

18、你需要老师为你提供单独的辅导吗?

(

)

)

(二)学生厌学原因的汇总与分析。

有关学生厌学原因的调查结果，我们按来自社会、家庭、学校和教师、学生本人这四项进行分析说明。

来自社会：

有45%的学生选择因社会环境影响(如网吧、书摊的诱惑)，无心学习;有21%的学生选择因社会对技校评价较低，所以厌学。

家庭方面：

选择因为家庭方面的原因不想学习的学生相对较少，有3%的学生选择因父母对自己不关心，不在乎自己的成绩，所以不想学;有8%的学生选择父母送我到学校只为打发时间、混张文凭;有9%的学生选择上技校、选专业均是父母的决定，没有尊重本人意见，所以不想学;有13%的学生选择因家庭经济负担重，无心学习;有2%的学生选择由于父母离异、关系紧张而影响学习;有7%的学生选择因父母教育方式不当，产生逆反心理，所以不想学;还有10%的学生选择因其他家庭原因。

学校和教师方面：

选择因为学校原因而不想学习的学生相对较多，其中有38%的学生选择因对学校、老师管理方式不满意，由此产生逆反心理从而厌学;有33%的学生选择因毕业后工作大多与所学专业无关，所以厌学;有28%的学生选择因老师教学方法陈旧，照本宣科，讲课水平太差，所以厌学;有31%的学生选择因老师漠视、污辱、体罚学生，责任心太差，所以厌学;有32%的学生选择因教材晦涩难懂导致厌学。

学生本人方面： 有37%的学生选择因对个人前途感到迷茫，因此没有心情学习;有21%的学生选择认为所学的课程没有用，所以厌学;有45%的学生选择因学习太吃力，听不懂，所以厌学;有32%的学生选择因对所学内容用途不清楚，导致厌学;有20%的学生选择对所学专业不感兴趣;有23%的学生选择因心理郁闷导致厌学;有18%的学生选择因受其他同学厌学情绪的影响;有48%的学生选择因自制力差，无法坚持学习;有47%的学生选择因为以前没有养成良好的学习习惯。

(三)学生的希望

1、老师多与我们沟通，了解学生的心声，对班级的热心程度再高些。

2、学校相关部门帮助我们了解各专业真实的就业前景，详细讲解各种专业课在以后实践工作中的作用及重要性，便于提高同学们的学习积极性。

3、开设多种兴趣(学习、娱乐)小组，丰富我们的业余生活。

4、专业课开设的太多太杂，课程设臵和教学进度与我们的基础有差距，老师上课不要照本宣科，采用灵活多样教学方式激发我们的学习兴趣。

5、理论学习能够与实践结合起来(特别是第一学期)，让我们能够真正理解所学的知识，便于理论与实践知识融会贯通。

6、希望老师多指点、多帮助，多体谅学习基础差的同学，涉及到初中的知识适当补一下。

7、多找往届毕业生回校谈艰苦创业史和升入高校的体会，以榜样的力量带动我们。

三、几点建议：

(一)充分利用学校资源，培养学生良好的兴趣爱好。 根据我们的调查显示，有45%的学生选择因社会环境影响(如网吧、书摊的诱惑)，无心学习，几乎占了调查学生的一半，可见网吧、书摊对学生的影响有多大。虽然我们无力去制止网吧、书摊的经营，但是，学校可以设法利用学校的资源优势，把学生吸引到学校，培养学生良好的兴趣爱好，从而减少网吧、不良书籍对学生的诱惑。

1、阅览室

我校的阅览室环境优美、藏书种类丰富多样，能够满足不同层次、不同兴趣爱好学生的求知需要，但是利用率低。虽然目前课余时间也在开放，但报刊杂志远远没有发挥其应有的作用。根据调查，每天下午课后座位占用率在20%---40%，而周

六、周日的座位占用率不足10%。除了一些客观因素以外，还有一个重要原因就是很大一部分学生很少或者根本没有涉足过我校的阅览室，不知道在我们学校还有这样一个好地方。因此，我们一方面要加大宣传力度，经常在班级学生中宣传阅览室;另一方面，可利用每天下午课外活动时间，以班为单位分期分批由班主任带队全班集体到阅览室进行看书读报活动。这样做虽然不能保证100%的学生以后能够天天光顾，但是能够让全体学生了解、认识阅览室，让他们认识到：这是个好地方，以后我应该经常来!就足够了。另外，班主任还可以就此引导学生每周或者每月写一篇读书(报)后感，并适当进行一些奖励，使学生由开始的被动读书变成以后能够主动去看书读报，从而养成良好的看书习惯。

2、电视

现在我们学校每个教室都配备有一台电视机，除每天晚上7：00《新闻联播》全校要求统一收看以外，其他时间利用率也很低，往往是每天晚自习前教室供电后，学生才能在这有限的时间段打开电视收看节目。由于我校室外活动场地有限，大部分住校学生午饭、晚饭后基本猫在宿舍，他们不可能饭后马上睡觉，经常做的就是：聊天、看小说、褒电话、发短信。男生们多在下棋、打扑克，大部分都带有赌博性质，只是小赌而已，当然是在管理员或学生会成员检查完以后了，还有的聚在一起抽烟等等，更有无聊的会互相窜寝室，有时言语不和就可能发展到动手打架。这个时间段大概每次饭后一个小时甚至更长。建议学校充分利用好电视的宣传作用，有的放矢为学生播放一些教育片或收看健康有趣味的节目。

3、其他

我校现在有许多学生社团组织(如：学生会、心理协会、文学社、协管小组等)，这些组织现在已经发挥很大的作用。它们的成员在业余时间都能以自己的社团为家，经常参加许多有益的活动。但是这些成员占全部学生的比例不足30%，这少部分学生有社团的组织和关心，能够找到“家”的归属感，可其他70%的学生呢?他们在社团之外会感到被遗忘，找不到自己的位臵，自然就会“无事生非”。学校可以多组织一些社团，比如：棋社、各种球队、歌社，甚至网吧沙龙以及学习兴趣小组，让有不同爱好的学生业余时间都能有组织的聚在一起，给他们提供一个展示自我的平台，在提高他们自信心的同时也减少了许多隐性犯错误的机会。还可以通过这些社团组织者的正面有力的引导，让学生们深深认识到学习的重要性、必要性。

(二)加强家校联系，充分利用家长的教育力量。 根据我们调查结果显示，选择因为家庭方面的原因不想学习的学生相对较少，但家庭对学生的影响也是不容忽视的，学生个性的发展、不良习惯的养成都和家庭环境、父母的教养方式有着不可分割的联系，学生与家庭的联系也是永远不可分割的。因此，要引导学生朝好的方向发展，家长的力量不容忽视。我校学生大多是住读，90%为各县市或外省生，离家较远，可能以班级或学校开家长会的形式与家长联系不太方便，但我们可以多与家长电话联系，每学期与每个学生家长至少通话一次，并且应该有通话记录。特别是对待有问题的学生，在及时与家长取得联系的同时还应定期与其沟通，使得学校与家庭之间对学生的思想、行为保持高度的关注，让家长认可我们老师的工作热情与学校的管理态度。

(三)加强教师的培训和管理，建立和谐的师生关系。

在调查中，有38%的学生选择因对学校、老师管理方式不满意，由此产生逆反心理从而厌学;有31%的学生选择因老师漠视、污辱、体罚学生，责任心太差，所以厌学。在我们平常与学生的交谈中，也经常会听到学生对学校、对老师的抱怨，对学校管理制度、对老师工作方法的不理解。应该说，学校制定的规章制度都是从学生角度出发，为学生安全和成长考虑的，大部分老师工作也都是非常敬业的，之所以出现这样的结果，还是缺乏与学生之间的沟通和交流。如何加强，我想可以从以下几个方面入手：

1、建立师生定期谈话制度。要求每位班主任经常与学生交心、谈心，了解每位学生的基础情况，了解学生的真实想法和内心感受，以便有针对性的采取教育措施。可以采取学生评定的形式对这项工作的落实情况进行考核。

2、要将班级活动落到实处。在班级活动的开展过程中，一方面可以加强师生交流、融洽师生关系;另一方面也可以丰富学生的课外生活，更好的引导和教育学生。因此，要通过一定的措施将班级活动落到实处，而不仅仅是通过几张记载表来考核和评定。

3、加强教师的职业道德及管理水平的培训。对那些确实不具备班主任管理能力的老师对其进行定期培训、以老带新。新进大学生因为年轻、有朝气、有活力、有热情、有专业技能，容易和现在的学生沟通，但是，缺乏管理经验和耐心，也缺乏对职业学校这一层次的学生的理解和共情，应让他们跟有经验的老班主任多学习，给他们1—2年的时间充当班级辅导员的角色，逐步培养一批德才兼备的优秀的班主任接班人，为学校的明天储备人才。高级班是我校的重中之重，除了在课任老师的安排上需要精挑细选外，班主任的配备更重要，应该选择有经验、有活力、有高度责任心的教师担任。

4、对于学生反映的问题及时回复并公布出来，使学生感受到学校的态度，感受到学校确实是在处处为学生考虑。

(四)加强教育教学改革，提高教育质量。 调查显示，有28%的学生选择因老师教学方法陈旧，照本宣科，讲课水平太差，所以厌学;有32%的学生选择因教材晦涩难懂导致厌学;有45%的学生选择因学习太吃力，听不懂，所以厌学。从实际情况来看，技校生大多是中考、高考中的失败者，他们的文化基础、学习能力相对较差，因此对他们文化课应该降低标准和要求，使他们树立起学习的信心，体会到学习的乐趣，才能真正让他们对学习产生兴趣。具体可以从以下几个方面入手：

1、实施分层教学。技校学生在智能、学习基础、心理素质等方面的差异较普通中学的学生更大，学生对知识的接受能力差别显著。针对学生的实际，实施分层次教学可以取得较好的教学效果。具体做法是：①在充分了解学生的基础上，把学生分成A、B、C三个层次组。②对不同层次水平的学生制定基本目标、中层目标、发展目标的不同教学目标要求。③分层施教，即对不同层次的学生采取不同的教学方法。④分层达标，分层评价。

2、实施“分流施教”。学校可以在公共基础课结束后，实施"分流施教"，其具体做法是：把文化课和专业课成绩较好的学生组成升学班、技师班、技工班等等，继续强化双基教学;把文化课基础较差的学生，根据学生的意愿、爱好、特长等组成专业技能加强训练班，重点加强专业技能的培养。这样既保障了这些学生学有所得，学有所长，又为他们今后的谋生和发展打下了坚实的基础，同时也提高了学生的学习兴趣。

3、加强教学过程管理，注重教学效果考核。要求教师分章或者分小节的组织学生考试，使教师和学生本人对知识的掌握程度都有一定的了解，以便更好的查漏补缺，使学生对所学的知识能够真正掌握。

4、注重学生学业成绩，做到“宽进严出”。在目前的形式下，虽然我们不能选择生源质量，但我们可以严格把住“出口”，严格执行学生成绩考核评定制度，对考试成绩不合格的学生坚决不予毕业和分配，最终把合格的毕业生送上社会。

5、加强对教师教学能力的考核和管理。可以采取听课、评课、教学效果考核等多种形式，对教师的教学能力进行评定和考核，真正做到低职高聘、高职低聘。对个别学生反映强烈不满的教师实行淘汰制;

(五)加强对学生的教育和引导

调查显示，有33%的学生选择因毕业后工作大多与所学专业无关，所以厌学;有37%的学生选择因对个人前途感到迷茫，因此没有心情学习;有21%的学生选择认为所学的课程没有用，所以厌学;有32%的学生选择因对所学内容用途不清楚，导致厌学;有20%的学生选择对所学专业不感兴趣;有23%的学生选择因心理郁闷导致厌学;有18%的学生选择因受其他同学厌学情绪的影响;有48%的学生选择因自制力差，无法坚持学习;有47%的学生选择因为以前没有养成良好的学习习惯。

1、通过多种形式让学生了解自己的专业前景和所学课程。学校从学生入校开始可以分专业对全体学生进行统一宣传教育，使学生对自己所学的专业发展方向及课程安排有所了解、认同，使学习认识到学习的重要性;可以请优秀毕业生回来为新生做事迹介绍，播放一些优秀技工成长的影片，使学生学习有榜样、有动力。

2、多为学生提供尝试成功的机会。职业学校学生由于在初中极少得到家长、老师、同学们的赞赏，极少尝到成功的喜悦，自卑感很强，其实成功就在身边：对怯懦、自卑的学生上课大胆回答问题，敢于主动与师生交谈这就是成功;运动场上勇夺冠军为班级争荣誉这也是成功;演讲比赛才思敏捷、声情并茂这更是成功。在课堂上、在课外活动中，学校和教师都要多为学生提供一些尝试成功的机会，多给予学生一些鼓励和赞赏，让在学生不断尝试成功带来的喜悦的同时自信起来，投入学习，激发他们向更高的目标奋进。

3、引导学生改变比较对象。从心理学角度讲，若让后进生与优秀生比较，只能加深自身的自卑感和嫉妒心理。让学生学会自己和自己比，只要每天都学有所得这就是进步，学习靠日积月累，只要坚持定有收获。

4、引导学生正确认识自我。选择到职业学校读书的学生除及个别成绩较好但因家境贫困没能进入高中的之外，大部分学生在中学阶段因各种因素养成胸无大志、没有良好学习生活习惯、自制力差、遇事缺乏冷静思考易冲动等不良习惯。有的甚至被列入“坏学生”的黑名单，他们有一种被社会、家庭、老师抛弃和歧视的自卑感。所以就要求我们职业学校的老师要比一般高中老师付出更多、更大的爱心和耐心去教育引导学生。我们可以通过心理辅导课、心理讲座、班会等形式，引导他们重新认识自我，帮助他们找到自身的闪光点，树立他们“天生我才必有用”的信念;引导他们学会控制自己的情绪和行为，保持良好的心境;引导他们保持积极向上的心态度;引导他们学会团结、学会感恩、学会守纪等等。

5、教给学生一些学习方法。从前面的调查我们可以了解到，有一半以上的学生不知道课前预习、课后复习，加之他们学习基础又差，上课自然就听不懂，跟不上，长此以往，就失去了学习的信心，产生厌学情绪。这就要求我们所有的任课教师在改进自己的教学方法，提高教学能力的同时，要教给学生提高学习效率的学习方法：课前预习、课后复习、制订短期学习计划和目标等等，同时强制性的制定一些制度，保证学生预习、复习的时间和空间，为他们创造良好的学习环境，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学生的学习能力。

作为职业教育工作者，我们深感自己的责任重大，也希望通过自己的努力能够真正为学生的成长、学校的发展尽一份自己的力量。学生厌学问题的成因是多因素的、复杂的，解决的办法也应从多方位，多角度入手，仅仅靠孤立的单方面的努力是不能从根本上解决问题的。以上只是我们依据调查问卷和平时与学生、教师交谈得到结果所作的浅显分析，旨在为学校的改革和发展提供一个参考，限于我们的个人水平和知识经验，其中有不当之处，敬请谅解。

第三篇：学生学习兴趣调查报告

调查目的：

随着社会的不断进步，经济的不断发展，人们的价值观和人生观也在不断发生变化，越来越多的学生学习的积极性和主动性越来越差，学生越来越厌烦学习，即便是成绩优异的的学生也或多或少的存在厌学情绪。为了加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，激发和培养学生的学习兴趣，探究教育教学的新思路，特进行此项调查。

调查对象：

天狮民族中学七――九年级学生

调查方法：

问卷调查、个别交流

调查步骤：

1、设计调查问卷

2、学生问卷调查

3、个别交流，收集相关数据

4、统计调查资料

5、分析调查结果

调查过程：

问卷调查

资料统计：(总人数417人)

1、喜欢学习的有235人占57.3%

2、不喜欢学习认为学习没意思的63人占15.1%，因为不懂而不学习的112人，占27%

3、希望学校多开展活动的占85%

4、认为教师对学生影响大的占46.3%

5、因对某位老师不喜欢而该科成绩差的占35.2%

6、学习目标不明确的占36.7%，

7、认为自己努力的占673.%;想学好的占98.3%

8、认为学习无所谓的占21%。

调查结果分析

从调查的资料分析，学生中有42%左右的学生存在厌学倾向。学生的厌学主要存在以下问题。

1、 学生理想缺失，没有目标。

教育的目的到底是什么?学习的目的是什么?如今这个社会，如果还有人说自己学习是为了某某主义，大家都会笑话他。即使再退一步，说学习是为了中华之崛起，这样的人大概也很少了。我们现在很多人学习的目的仅仅是为了使自己的生活更加舒服。我不好去评论这些想法哪个对哪个错。毕竟从根本上来说，我们追求的最终目标是人的自由。为某某主义也好，为中华之崛起也好，为了自己的利益也好，都是为了使自己过得舒服。不过，如果仅仅是为了让自己过得舒服的话，这种学习观是值得怀疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人应该是既利人又利己的。而完全自私的学习，也使得学习这个本来应该具有正外部性的事业失去了本来的意义。更有甚者，有些学生根本没有目标，也就谈不上学习了。

2、 新学习无用论左右学生思想。

随着改革开放的不断深入，经济意识冲击着人们的世界观和价值观，普遍家长认为孩子读中学外出是打工，大学毕业后外出也是打工，家长也就并不重视学生读书。学生在家长和社会意识的潜移默化下也就认可了这种价值观。另外，有越来越多的学生认识到读书并不是唯一的出路，片面的认为就是不读书，也一样有所成就。

3、学校生活单一，学生无法表现自我。

通过调查，学生整天都重复着教室、寝室、食堂三点一线的生活。除了学习还是学习，学习生活太枯燥乏味，而且提供给学生的展示平台太少，学习成绩好的学生得以在学习上展示自己的长处。而成绩并不理想的，甚至较差的则难以实现自身的价值，他们渴望表现自己，不能满足学生的表现欲望。学生普遍渴望学校开展丰富多彩的课外活动，拓展学生更多的活动空间，希望在学习之外的空间表现自我。

4、 教师的教育影响学生的学习。

62%的学生认为对他影响最大的是教师的教育教学方式。学生不仅是以学习为主要任务的教育对象，同时最重要的是学生同时又是有思想、有感情的人。当学生的思想感情得不到教师的尊重时，他在内心深处会产生对学习的抵触情绪，学生希望得到老师对他的肯定。如果课堂教学形式活泼有趣，教师所教知识通俗易懂，学生的兴趣会增加，这就需要教师更多的耐心和用心。

5、学生学习压力大影响了学生正常的学习生活。

与部分学生厌学相反，有41%的学生有学习压力，这种压力大多来源于家长。现在社会竞争相当激烈，家长在竞争攀比的环境中生存，他自然而然也就给孩子造成紧张的，大压力的竞争，攀比的氛围。家长对孩子的期望往往超出了自己能力所及。给孩子造成了沉重的心里负担，他们强迫孩子学习、学习、再学习，学习失去了活动的时间和空间，天真、好奇、好玩的天性被扼杀。严重的影响学生的身心健康发展。

6、心理承受能力普遍弱化影响了学生的正常学习和生活。

青少年阶段是人生心路历程中最为躁动不安的阶段。在这个阶段里，青少年无论在生理上或心理发展、社会适应等方面都要经历巨大的变化，摆在他们面前需要面对的，不仅是学习、交往、发育、升学、就业等自身成长过程中遇到的一系列问题，同时，还有现代化进程中社会转型给他们造成的巨大心理压力与考验。一方面，强烈的自尊心与过高的期望值常常使他们幻想一切顺利、事事成功;另一方面，在越来越实际的现实面前，他们又面临着各种压力，要承受各种困惑、烦恼、挫折、忧伤乃至不幸。处在这种现实中的青少年，面对挫折和失败，心理承受能力往往不堪一击，部分接受调查的大学生承认自己经常伴有焦虑不安、精神抑郁、冷漠、恐惧、易怒、自卑、多疑、逆反心理等症状。这种心理状态严重影响了学生的学习和生活。

调查反思：

在问卷调查与学生交流的中，在整理与分析统计数据的同时，我们觉得，我们学生的厌学倾向比较严重，当然，厌学的原因是多方面的，作为教育工作者，我们有必要对自己的教学行为进行反思，彻底解决学生的厌学问题。我们认为可从以下几个方面着手。

1、改进教师的教学方法，提高教学效率。

农村中学学生在校上课时间远远大于学生的课间活动时间，所以，教师改进教学方法，提高课堂效率，应该是每位教师的首要任务。如何提高效率呢?首先教师要明确每节课的学习任务，内容安排要难易适度。要让大多数学生都有收获，使他们在学习中有成就感，让学生学得快乐。

其次，教师在教学中要尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们自主学习，在学习中尽可能的发挥学生的互助合作能力，这样的效果肯定比老师为主的讲解，学生被动听课要好得多。第三，教师对于每一节课必须精心准备，这是上好每一节课的前提。教师要充分的利用现有的教学辅助工具加以直观教学，让课堂变得更简单明了、生动风趣。改变以往的枯燥、乏味的填鸭式讲授。最后，在教给学生知识的同时更重要的是要教给学生学习的方法。授之以渔远比授之以鱼更能让学生接受。好的学习方法能使学生克服学习的盲目性，提高学生的自学能力，诱发学生的学习兴趣。

2、 开展丰富多彩的活动，培养学生多方面的才能。

中学生正处于生长发育期，爱活动爱表现是他们的天性。学校要针对学生实际，开展多种活动。这样既可以排解学生的不良情绪，也可以提供学生展示自我的机会、还可以让学生感到生活的美好和生命的活力，扭转学生的厌学情绪。同时学生渴望得到肯定的心理欲望也能得到满足。这样，学生在丰富多彩的活动中也能体会成功的喜悦，体会到自身存在的价值。

3、 构建家庭、学校、社会三结合的教育网络，培养学生良好的学习兴趣。

调查发现，很多家长望子成龙、望女成凤心切，对学生形成的压力很大。为了充分发挥学校教育的主导作用，学校要与家长建立民主和谐的合作关系。学校成立家长学校，定期召开家长会。教师要经常家访，建立家校互访制度，必要时教师要指导家庭教育，使家长树立正确的教育观念，掌握教育规律和科学育人的方法，使家长能够正确的对待自己孩子的学习，帮助学生树立良好的人生观和价值观。通过家校及社会的通力合作，把教育的出发点着眼于未来，促进学生身心健康乃发展，减轻学生学习的压力，培养学生良好的学习兴趣。

4、 建立良好的师生关系，让教师的魅力感动学生。

师生关系对学生的学习有着广泛而深刻的影响，在学校教育中起着重要的作用。师生关系直接影响学生的学习积极性，影响到学生的学习情绪、学习动机、学习兴趣、从而影响他的学习效率。“亲其师，信其道”学生喜欢某位老师，就会迁移到喜欢他教的课程，不良的师生关系会严重挫伤学生学习的积极性。师生关系的矛盾冲突会阻碍教与学的结合，阻碍教学交往的通常性与有效性。良好的师生关系应该是民主平等的，他是构建互相激励和教学相长的基础。这就要求我们的教师要爱学生，对学生要有宽容之心，要允许学生犯错误，要允许学生有不同的观点和理由。教师要改变以往的教师权威。对学生的严厉呵斥、横眉冷对只会让学生产生逆反心理以至于越来越讨厌学习。作为教师，严师的要求已经远远不够，我们在对学生严格的同时还应该更多的把他们当朋友。多与他们交流，帮助他们寻找厌学的根源。帮助学生找回学习的自信和兴趣。

5、改善隔代教养的现状，培养学生良好的心理素质和个性品质。

当前学生普遍隔代教养，性格和心理存在或多或少缺陷的现状，对学生进行心理健康教育，加强与学生进行心理访谈活动势在必行。教师应该不失时机的对学生进行心理疏导，加强学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲和留守家庭学生在家中和社会上的情况。在做耐心细致工作的同时，也对学生严格地教育和要求。及时的开设讲座或开展活动，对单亲和留守家庭学生进行纪律教育和法制教育，使之不做出格的事情。对出现的违纪行为决不能迁就，耐心的思想教育与严肃的纪律处理相结合。让学生感受到学校班级的温暖的同时也认识到了自己应尽的责任与义务。同时多与家长结合，尽量给孩子更多与父母沟通的时间和机会，让他们的个性品质更完善。

总之，中学生厌学现象问题已不容忽视，只要每个学校、每个教师、每个家庭都重视起来，找出症结，努力想办法来改变这一现状。我想，我们的每一位学生都会把学习当作己任，培养良好的学习习惯和兴趣，成为新世纪的有用之才。

第四篇：学生学习效果调查问卷——学生

学生学习效果调查问卷

亲爱的同学: 你好!欢迎参加本次调查问卷，本课题是全军医学科研计划课题《军医大学教育技术应用标准编写研究》子课题。为充分、有效、合理利用现代教育技术与信息化资源，改革传统的学与教方式，设计构建信息技术条件下军医大学本科专业课程学与教方式，我们拟定此调查问卷来评价经过一学期后你的学习状况，你的回答将为我们的研究提供重要的资料。答案不分对错，对你的成绩不会有任何影响，请按实际情况认真作答。再次，对你的宝贵意见和建议表示感谢!谢谢合作! 第四军医大学教育技术中心

《军医大学教育技术应用标准编写研究》课题组

联系人：任芳宁， 联系电话：(029)84774720，15339140726 E-mail：yixin523@163.com 1.经过这段时间的学习，你的计算机信息知识与技能是否得到了很大提高? A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符合 2.你获取各种信息和相关学习资源的能力是否提高了? A 完全同意 B 同意 C 不确定 D 不同意 E 完全不同意 3.你是否充分利用了各种信息化资源?

A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符合 4.你是否对网络安全有了更深的了解?

A 完全同意 B 同意 C 不确定 D 不同意 E 完全不同意 5.你是否在相关网上论坛交流时更遵循礼节和伦理道德? A 非常符合B 符合C 不确定D 不符合E 完全不符合 6.在这种学与教方式下，是否不断反思自己的学习? A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符合

7.在课前和课后是否主动地预习、复习和看一些与计算机学习有关的资料? A 完全同意 B 同意 C 不确定 D 不同意 E 完全不同意 8.你是否经常能认真及时完成作业?

A 完全同意 B 同意 C 不确定 D 不同意 E 完全不同意 9.是否经常与同学交流学习经验?

A 总是如此 B 时常如此 C 有时如此 D 很少如此 E 从未如此 10.是否能与同学合作顺利完成各项实验操作任务?

A 总是如此 B 时常如此 C 有时如此 D 很少如此 E 从未如此

11.对所遇到的计算机知识与操作问题，是否喜欢寻找多种方法来解决? A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符合 12.在学习过程中，是否能够批判性地理解和认识所学知识?

1

A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符合 13.对于所布置的作业任务，你喜欢

A.按照给出的步骤进行操作 B 按照自己的思路完成 C.直接复制+修改 14.自己是否很喜欢练习操作或尝试制作设计一些多媒体课件及软件? A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符合

15.你是否对计算机网络信息知识与技能有着强烈的好奇心，很希望进一步了解掌握? A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符合 16.你是否同意学好计算机对以后的学习、工作和生活有很大帮助? A 完全同意 B 同意 C 不确定 D 不同意 E 完全不同意 17.是否在计算机课堂和实验操作时注意力集中并能积极思考? A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符 18.是否经常用学到的知识技能处理解决生活学习中的问题? A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符合

19.对这种学与教方式(传统课堂+网上学习+实验实践)是否满意? A 非常满意 B 满意 C 不确定 D 不满意 E 完全不满意 20.在现在的学与教方式下，是否与老师的交流与联系更加紧密? A 非常符合 B 符合 C 不确定 D 不符合 E 完全不符 21.对学校现有的信息化网络资源与环境是否满意? A 非常满意 B 满意 C 不确定 D 不满意 E 完全不满意 22.对这种学与教的评价方式是否满意?

A 非常满意 B 满意 C 不确定 D 不满意 E 完全不满意 23.网上论坛与答疑是否对你的学习帮助较大?

A 完全同意 B 同意 C 不确定 D 不同意 E 完全不同意 24. 是否希望今后仍然采用这样的学与教方式?

A.非常希望 B.基本希望 C.有时可以采用 D.不希望 E.完全不希望 25. 你对计算机课程学习有什么想法或建议?

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第五篇：学生学习心理与学生学习特点分析报告

影响学生身心发展的客观因素主要是两个方面：一个是先天的遗传因素即生物因素，是学生身心发展的物质前提。一个是后天的环境因素，自然环境和社会环境(包括教育)对学生的身心发展起决定性的作用。这是教育的一般规律。在这个规律的指导进，通过对我从任的班级学生学习心理进行调查了解，发现，在大多数农村学生中存在着的学习心理问题的根本原因主要有以下几方面。

1、学生学习目的不明确，学习缺乏一定的方法。

因其生理、心理发育的不成熟，导致他们的意识常受来自于自身的、外界的各种干扰。学生对自己的约束力不够，自制力不强，自我调控能力差，注意力不能集中等自身不可克服的毛病往往造成学生具有以下方面的制约：

(1)学习自觉性不高或者学习态度不很端正，学习目的性不强，注意力难以集中等。

例如，在调查中我们设定了这样一个问题：“你经常对你的功课感到担忧吗?”一小半回答是，个别学生回答“不确定”，说明这些学生是经常在一种紧张的心理氛围中进行学习，心理负担较重;

而在对“你常常需要一定的压力才能学习”和“我常常利用做作业的时间玩耍，看电影、电视或听音乐”的调查中，被调查者回答，占被调查者有48.6%回答是肯定的，这些数据充分说明中学生尤其是农村中学生的学习自觉性是较低的，学习注意力集中的持续时间较短。

(2)学习缺乏一定的方法，使学习处于被动状态。存在的问题

1>不能定期复习。2>：在阅读中，我抓不住重点。3>不能很好地学以致用。

(3)农村环境下学生知识积累不够导致学生学习的主动性、积极性和灵活性受到严重影响。

在对多名学生进行有关学习主动性，勤于思考，善于发表意见的调查中我们设计了这样一个问题：

“当你在学习中遇到问题时，你会怎么办?”一半以上回答的是：不知该怎么办。

2、农村中学教育本身存在着许多制约教育发展的不利因素，导致农村教育发展不平衡。没有良好的学习习惯，学习能力普片不高等。

3、家庭教育、社会教育和学校教育的相互脱节也是导致学生不良学习心理形成的重要因素。由于家庭的溺爱，尤其是独生子女家庭对孩子的过分呵护，一些学生惧怕艰苦依赖性强，学习、生活中的一丁点困难就会对其情绪、意志力、信心等产生较强的冲击，影响正常的学习过程;另一方面，随着市场经济的发展，“拜金广义”之风冲击着人们的心灵，许多农村家长认为多读书不如早挣钱，直接影响着学生对学业的追求。如此等等，是学生在学习过程中表现出感知与语言之间发生障碍，学习品质与智力水平之间存在差异的根本原因所在。