教师教案书写要求

2022-07-06

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《教师教案书写要求》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：教师教案书写要求

教师教案书写格式与要求

余下荷尖幼儿园家长学校

教师教案书写格式与要求

一、主讲教师：

二、授课时间：年月日

三、授课题目：《》

四、教学目的：

五、教学重点、难点：

六、教学内容及过程

七、板书设计

八、运用教具

九、课后作业

十、教学反思与设想(教后案)

十一、要求：

1、教学目的要涉及思想认识、知识操作、实践操作。

2、重点难点准确，重点突出，难点切中学员实际。

3、教学过程层次清楚，内容要结合学员所需要，深浅难度适中。

4、板书设计语言简明、层次清晰、有逻辑性。

5、尽力使用教具，必要时可自制教具。

6、作业可选理论掌握和实践操作两种形式。

7、反思可写教后得失，设想可写改进意见。

第二篇：教师板书书写的要求

教师为了更好的向学生传授课程内容，讲课时总是要写板书的。可以说，板书是教师上课时完成教学内容的重要辅助手段之一。板书的设计是根据教学内容而定的，它受到教学环境、教师对教学内容的理解程度、教师的书写能力和版面的设计能力等因素的制约。因为它在教学中占据着举足轻重的位置。那么，对于教师上课的板书有那些要求呢 ?教师在板书时应注意以下要求：

一、板书的简洁性。教师的课堂板书简洁是对教师和学生双方都有益处的事情。板书不烦琐可以节省因为板书而耽误的上课时间，同时也为学生抄记笔记减轻了负担。板书的简洁可以给学生留下清楚明晰的印象，便于学生对课文的理解和记诵。

二、板书的规范性。规范性是指教师上课的板书形式而言的。板书的字，书写要工整、规范，遵循汉字的书写规则，笔顺正确，不草写，不自造简化字，线条和图表规范，造句准确;在视觉上，字的大小要适中(一般以后排学生看清楚为准)，笔迹轻重要适度。

三、板书的条理性和直观性。板书的条理性是指教师的板书内容而言的。教师要根据授课内容来设计板书，让板书的内容直接自然的反映课文中学生要掌握的内容，做到条理、层次、清晰且逻辑性强。在版面设计上要整体、美观、合理、科学，力争做到干净、利落。

四、板书的新颖性和艺术性。板书的新颖性和艺术性主要体现在教师对课堂板书的设计制作上，要新，要有自己的设计和创造。板书设计如果做到条理清楚，不落窠臼，特色鲜明，就能够为教师上课理出明晰的思路，使得教师的讲课也条理清楚，层次鲜明。一节课的板书要做到一个特色，教师不要为了省力气就复制上次课板书的摸版或者照搬他人现成的板书设计拿来使用，要以全新的面貌去创造开发，同时要注意到板书字迹、线条、布局的艺术性，给学生以新颖和美观的感觉。

五、板书设计的创造性。教师在掌握了板书设计的总的要求之后就要考虑板书设计的创新。只有敢于创新和善于重创新的教师，他的板书设计才会有新的创意，才会受到学生的欢迎。板书形式主要有提纲式板书、词语式板书、图画表格式板书、计算推导式板书、综合性板书等，但是教师不要被这些固有的形式所束缚。经验是人创造出来的，教师的工作(除集体教研之外)大多是以“单兵作战”为主的。在设计和完成教学任务的时候始终是教师自己去面对学生。所以，教师的工作处处时时都体现创新和开发。不懂创新和开发，不能够创新和开发的教师不能够算是好的教师。教师在板书设计创新主要体现。

六、课件上的电子板书需要学生掌握的内容，教师要在电子课件上有明显的标注，便于学生识别和记忆。教师的板书以课件上的带有标识的部分为主，以教师课堂上手写的为辅。

第四、教师在课件制作上以突出上课的主题为目的。有的课不需要插播影视类的资料的就不要插播，不要将课件人为的使其“花哨”，那样会“喧宾夺主”，影响学生接受知识，有的课件用powerpoint软件制作的要注意这一点。在计算机课件不能够演示的部分，教师要利用黑板板书来加深学生学习的印象。第

五、使用课件上课的教师要在备课的时候做两手准备：既准备课件又要有自己备课教案，备课教案是在课件不能够使用的情况下使用。使用备用教案的时候，不能够因为没有课件就影响了课堂上的板书效果。教师要在授课中处理好课件和手写板书之间的关系，让计算机课件的电子板书真正的成为教师辅助教学的得力帮手。

总之，关于课堂的板书，教育界的同仁都有自己的体会。在新的多媒体辅助教学工具面前，教师课堂教学的板书也面临着新的考验，教师上课还单一的使用粉笔来板书是不能够满足学生要求的。为此，在现代化的多媒体辅助教学工具面前，教师在课堂上的板书也需要进行改革，否则不能适应现代化的要求。

教师板书书写要求

古县三中

第三篇：备课要求及教案书写

集体备课及教案书写要求

为加强和规范集体备课及教案书写，切实推进有效教学，提高教育教学质量，现对我校的集体备课提出如下要求：

一、指导思想

以备课组活动为载体，促进教师交流教学经验，共享教学智慧，打造研究型教师团队;以强化备课组建设为抓手，深化校本教研，引领教师专业成长，构建教师成长机制;以备课组管理为突破口，强化教研组的业务职能，发挥学科整体优势，优化教学过程，为教学质量的提升提供有力保障。

二、基本要求

(一)集体备课的活动内容: 集体备课以备课组为单位，主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等常规教学基本问题，使学科组内的集体智慧和个人特长有机结合，以达到取长补短，共同提高的目的。

每次集体备课，都要围绕大纲和考纲，确定明确的教学目标。主备课人要提前写好发言讲稿(或编制好教案讨论稿)。集体备课时要人人发言，相互切磋，共同提高。

要备好下列几个方面的内容: (1)教学目标:要明确目标是什么，依据是什么，完成目标的措施和途径。 (2)教学重难点:重点是什么?哪些地方要突出重点?难点有哪些? 如何实破难点?采取哪些措施效果会更好? (3)教学内容:明确规定教学内容的范围、深度和揭示教学内容各组成部分之间的联系以保证达到教学最优化的内容效度。

(4)教学方法:如何利用小组教学。

(5)教学过程设计: 如何把学习的主动权交给学生

①如何引入新知，②如何突破重难点，③如何引导学生思考

(6)研讨的范围还应包括易混的知识点，有争议的内容，将这些东西摆在桌面上，大家各抒己见，展开讨论，达成共识，明确教学思路。 (7) 确定下次集体备课内容和主备人。 (二)集体备课的基本程序: 个人初备，集体研讨，二次备课，反思提升。

1、个人初备。

钻研教材，分析学情，紧扣课标，根据“一个中心，七个环节” 的要求设计教案。教师在进行教学设计时，要贯彻“以学生发展为本”的教学理念，正确处理三维目标，体现学生的主体性。设计的重点放在明晰教学目标、设计教法、学法和安排教学过程上。

2、集体研讨。集体备课时主备人系统说课(说“准”教材;说“明”教法;说“会” 学法;说“清”教学意图;说“清”练习层次。)，其他老师陈述自己的备课设想，“讲”、“评”、“议”相结合，备课组成员相互交流，取长补短，达成共识。

发言时要求言简意赅，重点突出、客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。要提出自己的问题，表明自己的观点。另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。教师在初备的教学设计上要作好研讨记录，为设计个案提供第一手资料。

3、二次备课。各位老师吸纳集体研讨的成果，结合不同的学情和自身的教学特点，对教案作修订和完善，使教学活动更具针对性，能凸显自己的个性化风格，满足学生多样的学习需求。完成个人教案书写。

4、反思提升。备课组教师在集体备课情况下授课，通过自我回顾，反思自我的教学行为，并与同行进行听、评课后的交流研讨，不断提升自己的教学能力。

三、管理办法

(一)健全集体备课制度。

做到“四定”、“七备”、“六统一” 。

1、定时间：在自己制定的集体备课时间内每天不少于一个小时。

2、定地点：各自备课组。

3、定内容：每位教师轮流准备内容，共同研讨。

4、定人员：以学科组为基础，可适当调整。

5、“七备”:备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

6、“六统一”:统一进度;统一目标;统一重难点;统一每一节课授课的共性内容;统一作业(课堂练习题和课后作业题，作业难度分层次);统一单元检测试题。 (二)学校、年级负责人、教研组负责人指导集体备课的开展。

(三)建立检查督导机制。

1、检查集体备课的开展:在规定时间学科老师是否在共同研究教学;

2、检查集体备课的成果:集体备课记录及生成的教学预案备查;

3、检查集体备课的落实:老师是否按生成的预案组织教学;

4、检查课堂教学反思:包括对自己课的反思，听其他老师课的反思等。

5、检查方法：每天各组集体备课时间，给检查人员签字填表(附表);第一周周五和第二周周三带初案稿和集体教案到教务处审核(必须有备课组长签字，审核时间有变另行通知);开学前一天所有教师带教案到会议室参加展示。

教案书写要求：

一、教材分析

1、教材内容

2、教材的地位、作用

3、教学目标。包括知识目标、过程目标、情感目标。

4、教学重点、难点与关键。

5、教具、学具准备

二、教法、学法

运用小组教学，做好预习课，新授课，复习课，采用“30+10+5”模式。

三、教学过程

1、教学思路与教学环节安排。

教师要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚，写清楚在哪个时间段运用什么方法进行教学。

2、重点与难点的处理。

要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，突破难点运用什么方法。

3、说明板书设计。

4、教师点拨

教师点拨，要求适时，适度。所以要预设各环节中，学生可能会出现的问题。

5、当堂检测

设置好当堂检测内容，4-5题为宜，可有一个难题，其余为当堂所讲内容。总之，教案是教学预设过程，查看教案，就应该知道教师在什么时间干什么。教师必须带教案上课，没签字，没教案的随时叫停，并向主管领导说明情况。

西陵中学教务处

2015.5

第四篇：教案书写基本格式与要求

教案书写规范与要求

一、

教案是教师经过教学设计，以授课单元或章节为单位的编写的具体教学设计方案，是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映，是教学大纲在教学实践中的具体体现，教师的教学活动必须依据教案进行。

二、

教案设计应从教学实际出发，符合教学规律。符合学习规律，通过科学合理的教案设计提高授课水平与学习质量。

三、

教师在授课前应认真填写教案(教案打印、手写均可)，并报教研室审阅，授课后填写课后小结，归教研室存档;

四、

授课教师可以在校园网上下载教案表格具体要求如下：

1、关于授课对象信息要填写完全，按照专业，年级、班级填写;

2、关于课程信息，教材信息，参考文献，要按照项目填写完全;

3、理论教案是每2学时写1个，实验教案每个实验写1个;

4、授课重点、难点要分开描述;

5、不同章节可以有不同的参考文献;

6、课后反馈是指授课结束后教师对本次授课的体会，包括自身和学生的状态，存在问题及今后注意事项;

7、教研室主任要在课前对教师的教案签字;

8、教学法使用，要写出课堂的教学设计和教学手段;

9、同一位授课教师重复的授课内容，可以填写一次，同一授课内容不同教师，必须每人都填写;

五、

本书写规范自2006至2007学年上学期开始实施。

六、

本规范由教务处负责解释。

沈阳医学院教务处 2006年9月

第五篇：教案书写标准与规范要求

教案是教师对授课内容的一种总体规划，是教师钻研教材研讨教法、精心备课过程的一种文字记录。它对教学工作有宏观的指导性和微观控性，是教师把握学生、驾驭课堂的前提;它能保证教学工作方向达到正确性、目的明确性、教学过程条理性和教学效果的优化性。凡是工作负责、教风严谨的教师没有不认真备课、书写教案的。可以这样说，书写教案是教育过程中非常重要的一环。因此本期特制定教案书写与规范化要求。

一、教案书写与规范化要求：

1. 凡所教学科不管主、辅科都要有教案

2. 教案书写要清楚、干净

3. 教案书写要有实用性、特色性、指导性、创新性

4. 教案基本项目要齐全。

二、新教案书写项目(包括活页教案和非活页教案) 1.

9. 教学目标教学重、难点教法、学法板书设计教学过程及教学内容(注：该项内容青年教师及刚上岗教师要详写) 课后心得作业布置及反馈作业错误和纠正课型(预习课、讲读课、自读课、复习课、试卷评析课等) 章节课时数及总课时数

三、补充教案

凡已写过教案的教师，要书写补充教案。补充教案项目有：

1. 补充教案书写时间。注上年、月、日

2. 补充的章节课时数及总时数

3. 补充内容名称及内容