第一篇：班主任记忆范文
记忆中的班主任
回忆起过往的学习经历，从小学到初中，高中，我们遇到过许多老师。他们有的一直被我们纪念着，当然，大概我们记忆更深刻的是班主任。竟我们和班主任打交道的时间更多不是。让我至今难忘的就是我初中一年级的班主任----白秀芳老师。
班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。班主任是班级管理的直接实施者，班主任的管理直接影响着一个班的班风、学风、学业成绩、学生身心健康以及学生毕业以后的长远发展，因此，班主任老师应该充分认识自生在班级发展以及学生个人一生发展中的重作用。班主任工作的效果直接影响班级里每个学生的发展。时隔这也接近十年了，想起他就觉着当年的初一一班是个多么团结友爱的集体。初中时代有太多的快乐都与她对班级管理是息息相关的。当我们初中同学依据在一起说起那时的白老师的管理方式真是不由的敬佩。
白老师的班级管理法给我印象深刻的就是体现在这么几个方面：一团结友爱的班集体，二关注学生的心理动向，三培养提高学生参与活动的积极性，四对话处理的艺术手法。
班级作为一个集体，要想实现一加一大于二的效果，就要使这个集体团结，具有向心力。作为班主任，要想使班工作整体优化，协调工作是很重要的。经常了解课况学生的学习况，找学生做思想工作;对于偏科的学生我主动找他们谈话，从谈话中寻求学好该学科的良好方法。老师在对待班级团结这一事件上很有一套。记得当时的初一一班是有来自三个小学的学生组成的班级。班里似乎自由的结成了三个小团体。大家几乎都只跟各自熟悉的人接触交流。这种一盘散沙局面的弊端在初一第一次运动会上就体现出来了。四百米接力时是有码头小学的A某和B某以及迎水小学的C黑林学校的D来完成的。第三棒和第四棒交接时出现了失误，导致接力比赛我们班成倒是第一的结果。他两产生争执，彼此都说是对方的错误，差点导致来自两个学校的学生之间的打斗。运动会结束后，白老师没有针对谁或者哪一方就行批评，只是组织了一个一团结友爱为主题的班会。具体的过程记得不是太清楚了，只记得最后C和D握手时，我们当时的掌声震耳欲聋。接下来白老师买来了跳绳，毽子，组织大家在大课间是娱乐。 在娱乐活动中大家交流，彼此加深了解，同学之间和睦相处的很好。大家的集体观念，班主任就要利用主题班会进行正面教育引导，使大家应和融入新的学习环境之中，尽快更好的开始在这个新集提从事学习生活。
初一结束时，我们班已是一个团结友爱的大家庭了。白老师在处理班级分化，以及批评学生的事件上，从这件事情上看来，她才用柔性手段。她没有对事情的当事人直接就行大肆的批评指责，而是以说服教育的手法是学生高高兴兴的接受教育，而且自己认识到错误，就行自我反思 。
班主任对班级的管理启示就是对每个学生的管理。有的老师在处理班级事务时很强势，是居高临下的，学生必须惟命是从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而
使威严扫地，事倍功半。白老师在就行班级管理时 采取民主的方式对待班级的学生。元旦晚会究竟怎么过，我们都是在一起讨论要怎么去办的。白老师这种工作方式赢得了我们的尊敬，更拉近了师生间的距离。
班主任在管理班级事务上，跳动学生的积极性是很重要的。这不仅可以促进活动的展开，更有利于培养学生的自主意识和提高学生的动手能力。中小学把那时候不是要办黑板报的吗?我们班级的板报每个人都有参与的，通常五六个人分成一组，每一期有一组来完成。这不仅培养了我们的团结协作意识，而且还调动大家积极参与班级活动的兴趣和热情。
班主任的工作渗透到有关学生学习生活的个发面，不仅关注学生的学习还要关心学生的心理。青少年处于青春年少的叛逆期，早恋是个问题吧。对于早恋家长多数都本着积极打压去的吧。印象中，我们班当时也就有这么一件事俩这的。她的处理手段，让我们都叫我吃惊。记得当时他们两人韩怕的不得了，就怕请家长。她借着冯至的《我是一条小河》这首诗，说了许多关于感情的话，也说道了早恋，还谈到了她的初恋。那首诗花了四节课学完的。她晓之以理，动之以情的教育真的让我们都很感动。其实就是这样，彼此理解尊重踩能推动事情的解决。她让我们懂得当下最重要的任务是学习，让学生清楚自己所米哦按对的任务，让学生有健康的情商，从而才能更好的服务于学习。也对班级行之有效的管理打下坚实基础。后来，那对早恋的也和平分手了。事情就这样被平息下来了。对于早恋也许老师要打压，学生还真起了叛逆心理，越对着来，说服教育的教育方式应该更为行之有效。
白老师在班级管理，处理班级事务方面很有一套自己的方略。这些对培养学生的集体荣誉感以及提高自己的主动参与活动的积极性很有帮助，以及对学生以后的学习发展都是很有积极意义的。她的那些处理事情的手法至今都让我们津津乐道。
09公管
杨惠
第二篇：我记忆中的班主任
从小学、初中、高中一直到现在，带过我班主任的人很多，他们每个都有自己的特色，在班级管理方式和对待学生的态度上也各不相同。在时间的流逝中有些老师给我的印象已不是那么的深刻，但是有些老师却给我留下了深刻深刻的印象，对我的影响也是很大的。 首先，我要说一下我小学一年级的班主任，那个是瘦瘦高高超级偏爱成绩好学生的老师。而我偏偏是最不得宠的那几个之一。经常受到成绩娇娇者的欺负，每次只要我们几个差等生一进班里，成绩好的同学就会把我们喊到讲台手里拿着一根小棍，看谁不爽就抽谁!那时我就因为成绩不好经常挨打。当班主任知道这件事后并不是出来制止而是选择了沉默。班主任的这种态度让那几个成绩好的人更加的有恃无恐、变本加厉。再到后来不收我们作业，我记得每次都是在老师发作业时我交作业，每次都会被老师骂“怎么到现在才交?早干什么去了?”每次我也都会回答“老师我交了，是课代表不收我的。”班主任就说“我现在都改好了，那你就下次再交吧!”而下次复下次，下次何其多。而且小学一年级的那个班主任还组织了“优等生替差等生写作业”的活动，他说“你们作业涂涂改改，写的不好，就让成绩好的同学代你们写，你们好好学着”。结果那次的作业得到了批改，而且第一次我的作业本上得了一个漂亮的蝴蝶。我第一次喜滋滋的拿着自己的作业本回家向爸妈炫耀，结果是我被老妈狠狠的揍了一通。对，这就是我小学一年级的班主任，虽然自己那是年幼，但是他给我的印象却是最为深刻的。第二年再次上一年级，我终于摆脱了差等生的身份，我很高兴自己不再被欺负了。相对于以前的沉默寡言，我也开朗了很多。
接下来，就说说在我记忆中最为“严格”的两位班主任!一个是我二年级的班主任，一个是我初三复读时的班主任。我二年级的班主任跟我同姓，当然是姓牛。他给我们的制定的班规有一条是：来到学校必须进教室学习，不准在校园内玩。有一次我刚到学校就在外面玩了一局跳皮筋，恰巧被班主任看到，等到我进去的时候班主任就罚我跪在讲台上，那次我跪了两节课。还有一次班主任让默写生字，我的同桌是个女生，默写错了几个，也不知道班主任那天是因为心情不好还是什么原因，把我同桌叫到讲台骂着说“你怎么那么笨，这几个字也写不好”说完就扇了一巴掌，我同桌那天整整哭了一个上午。我初三复读时的班主任也是很严格，他给我们规定上厕所时间最多不超过半小时，要不然回来就会受罚。当时厕所距离我们的教学楼大概有一百米的样子，而我们的班级还在三楼。其中还有一条是进了教室只能有写字的声音，杜绝其他一切杂音。他对犯错的学生，处罚起来是一点也不留情面的。那时候班里有几个男生去网吧上网，被班主任知道后，让那几个男生跪在教室，用巴掌挨着个的闪。但他对所有人都一视同仁，他好像能看穿所有人一样，每次都会在我们迷茫和松懈的时候，给我们做心理上的辅导。每次听完之后，松懈、迷茫的心都会得到很好地矫正，感觉浑身又充满了力量，每一次都会又激情昂扬的投入到战斗中。在我们学校只要一提到我们班主任的大名，基本上很多人都会讲“他很恐怖”。但不能不说，他的这种方式在当前“应试教育”的环境下的确是很有用的，他带的班升学率真的很高。也得到了很多人的好评，校长也是对他赞赏有加。很多家长也是想方设法的想把自己的孩子送到他的班级。
不同于上面两位班主任，我高中的班主任是很民主的。以前班里有个同学很喜欢做生意，经常会批发一些零食、学习用品在班级里卖，刚开始是在自己班卖，后来渐渐扩展到其他班。影响越来越大。终于其他班主任看不下去了就去我们班主任那里发牢骚。我们班主任并没有制止这件事，他说“你能做好，也是你的能力，但你毕竟还是学生。你可以把它作为你的副业来发展，不能影响了学习”。对于成绩不好的同学，班主任经常给予鼓励，并不放弃，他认为每个人都是可塑之才。在高中很多班主任都把班里的体育课取消了，但是我们班主任却一直鼓励我们多锻炼身体，他强制我们体育课每个人都要好好去上，他常说的一句话是 “身体是革命的本钱”。虽然他有时候很爱犯糊涂，但是真的很关心我们，高考结束，报考志愿
时!其他班的班主任就不再问事了。但是我们的班主任一直帮着我们分析、仔细填报给我们很多指导和意见。直到我们拿到大学录取通知书时，他才如释重负般的开怀一笑。
那些年，我们一起遭遇过的班主任，差不多就这些了。我们可以很明确的看出很多班主任对班级管理方面的知识还不够了解，没有意识到自己在班级管理中的作用、职责。有时候还会做出一些错误的决定，对学生的身心健康造成不良的影响。班主任作为学生健康和谐发展的直接责任者，在处理班级事务时应该公平、公正的对待每一个学生。应该清楚学生的个性和心理发展特点，以正确的方式关心和引导他们。而且班主任还应该努力提高自己各方面的修养和能力素质，给学生树立一个榜样，要知道自己的一言一行都会对学生造成很大的影响，这些影响有时候会伴随这个学生的一生。班主任在对学生进行管理时要知道学生是主观能动性的，在进行班级活动时，要让每个学生都参与进来充分发挥他们的主人公精神，而不应该划分等级。班主任还应该有一定的耐心，对于犯错的学生应该以教育为主，体罚有时会给学生灌输暴力的思想。我认为国家应该定期对班主任进行培训，定期考核。净化和规范我国的班主任市场。
第三篇：记忆方法：文字系统记忆
本文集资料共4个分类：学习方法、记忆方法、快速阅读、潜能开发。每个分类都有多个资料，可在百度文库、新浪爱问共享、豆丁文库中直接搜索：“学习方法：”“记忆方法：”“快速阅读：”“潜能开发：”，即可找到更多资料。
小考验：请在两分钟内按顺序记住下面中国十大古典悲剧：
《窦娥冤》《赵氏孤儿》《精忠旗》《清忠谱》《桃花扇》《汉宫秋》《琵琶记》《娇红记》《长生殿》《雷峰塔》
根据我们的测试：有60%的人可以在两分钟内把以上内容记住，但遗憾的是，这些人中80%的人会在20分钟后忘掉一半以上的内容。导致这种现象的原因，是因为他们采取了错误的记忆存储模式。
记忆按其存储模式可以分为符号记忆和形象记忆。
符号记忆就是那些以语言、代字、符号等作为载体而存储的记忆，这种记忆在记忆过程中，是由逻辑思维来主导的。而逻辑思维往往只能以按部就班的方式处理问题，所以这种记忆速度很慢，而且记忆容量非常有限。
形象记忆就是以图画、电影等作为载体而存储的记忆，这种记忆由我们的形象思维来主导。这种思维模式的特点是感性的、直观的。它不对识记材料进行逻辑分析，只是简单地对识记材料进行“拍照”或“录像”，就能轻松地将其映在脑海里。就像我们看一部电影，谁也没有有意识地刻意去记电影里的内容，然后我们却能在不知不觉中将电影画面深深地映在脑海里。而且这种形象思维模式处理问题的方式往往是整体性的、跳跃性的，所以有较大的创造性思维的潜力。所以形象思维能力的提高，不仅能大大增强我们的记忆力，同时也能使我们的创造性思维的潜能得到很好的开发。
优秀经验分享：太多的人总是抱怨学不进去，记不住，思维转得慢，大脑不好使，吸取知识的能力太差，学习效率太低。读书的学习不好，经商的赚钱不多!作者本人以前也和读者有着同样的困惑，在我考上公务员，然后后来又转行经商，然后再读MBA，后来再考托福，一路的高压力考试中，从开始就学习了很多的学习方法，记忆方法，包括各种潜能开发培训班都上过一些，还有吃补脑的药也有一些，不过感觉上懂了理论，没有太多的实践，效果不太明显，吃的就更不想说了，相信太多的人都吃过，没有作用。06年的时候，无意间在百度搜索到一个叫做“精英特快速阅读记忆训练软件”的产品，当时要考公务员，花了几百块钱买了来练，开始一两个星期没有太明显的效果，但是一个月的训练之后，效果非常理想，阅读速度和记忆能力在短时间内提高很多，思维这些都比以前更敏捷，那个时候一两个小时可以看完一本书，而且非常容易记住书中的内容。这个能力在后来的公务员考试、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，这也是我今天要推荐给诸位的最有分享价值的好东西(想学的朋友可以到这里下载，我做了超链接，按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。)基本上30个小时就够用了。非常极力的推荐给正在高压学习的朋友们，希望你们也能够快速高效的学习，成就自己的人生。最后，经常学习的同学，我再推荐一个学习商城“爱贝街”，上面的产品非常全，有一个分类是潜能开发，里面卖的产品比市场上便宜很多哦~(按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。 )
形象记忆不仅在记忆速度上要远远超过符号记忆，而且其记忆容量也是符号记忆所望尘莫及的。据估计，孩子的记忆力约是成人的四到五倍。这是由于人们在婴幼儿时期主要以形象思维为主，所以表现出较高的记忆力与创造潜力。当人们逐渐成熟，并开始在传统教育下接受逻辑思维的训练，形象思维就开始逐渐受到理性思维的控制与压抑，于是我们原本都具有的超级记忆潜能就开始一步步被淡忘。然而那些有较高形象思维能力的人，听音就可以辨色，或者浮现图像、闻到味道等，这也正是那些具有超级记忆奇才的唯一优势所在。然而这一优势，每个人都可以通过训练来不断提高。
现在让我们来看看如何启动右脑的图像式记忆，来达到对这段材料的过目不忘的效果。
现在请你集中精神，并微微地闭上眼睛，把你的大脑想像成一部电影播放机，并试着在脑海中播放如下的画面：
“窦娥”在冤死之前，生下一个小孩，名叫“赵氏孤儿”;赵氏孤儿长大以后精忠报国参了军，并当了军队里的旗手，负责扛“精忠旗”;由于他在军队里既清廉又忠诚，所以他的名字被写进了“清忠谱”(在这里把《清忠谱》想像成记载清廉忠臣的名谱);皇帝在清忠谱里看到他的名字，给他赏赐了一把“桃花扇”;他摇着桃花扇走进了他的豪宅“汉宫”;刚一进门就听到有人在弹“琵琶”;循声而去，发现是“娇红”小姐在弹奏;娇红小姐说：我住在“长生殿”的“雷峰塔”里面。
怎么样，脑海中能看到上面代字所描绘的画面吗?现在请闭上眼睛，在脑海中把以上的画面再回忆一遍，就像你刚看完电影，而电影的画面还始终在脑海中久久回荡一样。
大部分同学在学过这样一种记忆方法后，都显得异常兴奋，因为以前学习中最难记忆的大量无规则型代字材料，在这里却变得如看电影一般轻松，且记住之后即使一个星期不去复习，脑海中的画面依然历历在目。
希望你不要把重点放在记忆的速度上，而应该学习如何在快速的前提下，保证记忆的牢固性和持久性。所以，请发挥你想像的翅膀，给这些枯燥的代字加上图画及绚丽的色彩吧。
如果你还是觉得有困难，请不要着急，任何方法与技巧的掌握都需要一个慢慢熟悉与训练的过程。继续我们下面的学习，更多惊喜的内容与技巧，正等着你去发现，去驾驭。
第四篇：记忆快车——我能“记忆与复习”
记忆快车
——我能“记忆和复习”
活动理念：
初中一年级是学生入学适应和记忆发展的关键期。这时，若能培养学生良好的记忆习惯和方法，不仅能够加快他们适应初中学习生活的精诚，而且也为他们今后的学习做好了铺垫。记忆和复习密不可分，90%的复习要依靠记忆。了解记忆的过程，而后学习记忆的纪律，从而找到学习的方法，这是一个连贯的过程。本节课旨在通过生动、形象的方式让学生学习记忆规律并总结出相应的复习策略，使学生快乐记忆，轻松复习。
活动目标：
1.通过游戏，能发现记忆的规律并认识到记忆力在学习中的重要性。
2.通过讨论，能理解多感官记忆法、分组记忆法、理解+联想记忆法等好的记忆方法。 3.通过总结，能阐述战胜遗忘的有效办法(及时复习、经常复习)。
活动准备：
小视频、课件
活动过程：
一、团体热身阶段：游戏激趣
1.教师分享——我的记忆苦恼小时候看动画片《机器猫》，它有一种神奇的面包，只要在书印一下，然后吃下去就可以将书上的内容铭记于心。那时，我是多么想得到那面包啊，再难吃的面包也没关系。可生活中究竟宥没有记忆的灵丹妙药呢?今天，们一起来参加一次记忆快车的旅行，边走边看，让记忆变得轻松、有趣。
2.激趣游戏
(1)我是一名侦探，全班同学目睹了案发过程，现在你要协助调查事件，捉拿犯罪者。你有自信吗?
(2)交头接耳：请同学详细描述目击事实。你记得几个人，包括受害者，涉及这个偷窃案?
那个咆哮的女人和老者是否认识，谁被抢了?那个偷窃的人衣着如何?
(3)教师点评：从中我们总结出记忆规律1——记忆的状态应该是会思虑，不过激。
二、团体转换阶段：记忆规律 1.看视频，做游戏。
我去超市，买了苹果。下一位：我去超市，买了苹果和„„(其他)。叠加，直至出错，停止游戏。
2. 分别得出结论。
我们的记忆力(选择)——不会将所有小事归档，资料需经过严格的筛选、保存及回想。 我们的记忆力(容量)——机械：一次只能容纳7个组块;链接：能够容纳10个物件。 我们的记忆力(深浅)——即便是很少的咨询，人还是能认出人脸图像。画面越具体，记忆力越深刻。
3.寻找记忆的法则
(1)小组讨论：根据这样的规律，我们在记忆知识后的什么时候去复习效果最好呢? (2)教师点评：从中我们可总结出记忆规律2一当天的功课当天复习;因为遗忘是“先快后慢”，所以复习要“先密后疏”。
三、团体工作阶段：记忆快车
1.记忆快车第一站——记忆规律我来找
(1)讨论：结合表
1、图
1、图2，你觉得在哪几个时间段里复习能有最好的效果? (2)学生分享后，教师点评。
第一次复习——学习新知识后及时复习，比如，下课前5分钟，老师做小结归纳时，用最精练的语言回想课堂学习内容的框架、要点时，发现有不清楚的地方及时查对笔记和课本。
第二次复习——在第一次复习的同一天晚上，看看课本或笔记，用自己的话复述要点，或背诵已记忆的内容，也可以像放电影一样回想当天学习的各科知识，发现问题后，第二天早晨及时复习。
第三次复习——每周一次，将本星期学习的主要内容复习一遍。 第四次复习——每月一次，将以前所学的知识全部复习一遍。 (3)投影出示保持记忆的基本过程及其主要任务。
①第一阶段(瞬时记忆)——强调发现“金子”(重点内容)，又叫“选择性知觉”。 ②第二阶段(短时记忆)——强调“嘴唇运动”(一定要动嘴!)与“重新编码”。 ③第三阶段(长时记忆)——强调“多次重复”。 2.记忆快车第二站——记忆方法我知道 (1)小组分享：我的记忆诀窍。
(2)全班交流：学生各说各的诀窍，教师分类归纳，并强调其中4种方法—— ①归类记忆法：将同一类型、同一特征的事件或东西归并在一起(请同学们自己举例)。 ②卡片记忆法：每张卡片只写一个概念或问题(或者是单词速记表、语法规则、数学公式，等等)，并且要编号。
③思维导图记忆法：思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它用“画”的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。从而，可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来，从而增强我们的记忆能力。关于思维导图，我们在后面的心育活动课中，会有专题加以训练，这里就不
④提纲记忆法：把学习内容编写成提纲，就是对学习材料进行分析、综合、概括、理解的过程，这对记忆是很有好处的。经过了自己的分析、用自己的语言组织的提纲，是比较容易记忆和保持的。记忆方法有几十种，但对于初中生来说，以上四种方法是必须牢牢掌握的。
(3)教师点评：由此我们可以概括出记忆规律3一一形象的、相互联系的材料容易记忆。所以要把抽象的、分散的材料转化成形象的、有内在逻辑联系的材料。
3.记忆快车第三站——记忆效率抓“高峰”
(1)教师引导：每一天当中.记忆效率比较高的时间段称为记忆的“高峰期"。 ①第一个高峰期是早晨起床后：大脑在睡眠过程中并没有停止工作，而是在对头一天输人的信息进行编码整理。早晨醒后没有新的信息干扰，此时记忆印象清晰。
②第二个高峰期是在上午8点到10点：这时精力上升到旺盛期，处理识记效率高，记忆量增大。
③第三个高峰期是在下午6到8点：这是一天中记忆最佳期。
④第四个是临睡前1小时左右：这时识记材料后就入睡，不再有新信息输入，所以没有相互抑制的影响。
(2)小组交流：在这四段高峰期，你是怎么记忆的?
(3)教师点评：学学朱熹的“三到”——读书要“心到、跟到、口到”。因为视觉获得知识能记住25%，听觉获得知识能够记住15%，视觉、听觉结合起来能记住65%。我们把要记忆的材料化成美妙的音符，让你的脑子、跟睛、耳朵、嘴巴一起动起来，让记忆变得更加轻松有趣。
四、团体结束阶段：记忆策略
1.记忆十要诀相信这节课的交流与练习，会提高和增强大家的记忆力。除掌握记忆的规律和方法外，你的自信心、目的性、动机、兴趣和情绪等非认知因素对记忆也有重要的影响。在这里老师带来了关于记忆的十个要诀，供同学们参考。
背诵——记忆的根本
理解——记忆的基础
趣味——记忆的媒介 应用——记忆的动力
卡片——记忆的仓库
争论——记忆的益友 重复——记忆的窍门
联想——记忆的捷径
简化——记忆的助手 整理——记忆的措施
五、总结收获
记忆不仅仅是大脑的功能，我们要调动全身的感觉器官来为记忆服务，眼睛要看，耳朵要听，脑子要转，手要写，嘴巴要说。相信上课的时候我们边听边写边记，复习的时候我们嘴里大声朗读出来经常会记得更牢。
第五篇：描写记忆的作文邂逅的记忆
文秘助手()之描写记忆的作文：邂逅
的记忆
还清晰地记得，那是去年的清明节时期，老师让我们写一篇关于清明节的文章，我就像断了线的风筝，到处乱窜，无从下手，这时，一阵风勾起了我的回忆和思念。
还记得那一次，老师带领着全校的同学去扫墓，我们兵分两路，“各奔东西”。扫墓的队伍浩浩荡荡的，见头不见尾，起初，我们大家都认为扫墓是很好玩的，可事情并没有那么简单。在这一路上，我的心情渐渐沉重下来，不知道前方等待我们的又是什么?我们先是循着水泥路走，接着又是沙子路、石子路、土路。不知不觉中，已经来到了海得附近，望着四周的海，想起来那些为了人民解放而斗争，无私奉献的革命烈士们。
循着这条寂静崎岖的小路前进着，留下的也只有那沉重的脚步声，每个同学都悄然地低着头，欢声笑语早已销声匿迹，留下的也只有长长的叹息。
我们依然向前踏步走，可感觉这段路好长好长，怎么也走不完，好像是老天在考验我们，看看我们是否真的有诚意，看看我们够不够有耐力。突然有人喊起，“快到了，快点走起来。”就好像将要胜利了一样，感到胜利的第一寸阳光是属于我们的。我们终于来到了一座土桥前，过了这座桥，就到达目的地了。
这座桥是天然形成的，是大自然的杰作。这时，一股恶臭扑来，使人恶心，往下一看，都是从附近的工厂里排出来的废水、污水，都没有经过净化，就这样地流入海洋，这也是提醒我们大家要多多爱护环境，爱护大海就像爱护家一样。我们终于到达了目的地，一列列整齐的队伍排在烈士们的墓碑前，好像得到了烈士们心灵的召唤，大家全都在这里。老师给我们讲了一些关于革命先烈们的故事，讲的娓娓动听，当时的情景好像一幅幅画展现在面前，使人斗志昂扬，对明天更加充满希望，
在返回的途中，我想了好久，只见那红领巾随风飘扬，这都是用战士们的鲜血染红的呀!看看我们现在无忧无虑、幸福的生活，都是烈士们用自己宝贵的青春、宝贵的生命换来的，是多么的来之不易呀!感到自己长大了，身上背负的责任也越来越重了，但我们并不畏惧，因为烈士们的精神鞭策着我们，激励着我们。
一阵暖风袭来，又勾起了我无限的思念……