犯罪心理研究范文

2022-05-26

第一篇：犯罪心理研究范文

大学生犯罪的心理原因分析与研究

关键词: 犯罪原因;教育缺失;心理矛盾

内容提要: 近年，在校学生犯罪频繁发生，已经严重影响了校园的稳定和社会的和谐。我国高校普遍存在的人文精神缺失和法制教育观念滞后在很大程度上造成大学生对他人权利的漠视和法制观念淡薄，心理健康教育缺失，心理疏导缺位则是大学生心理问题频发的重要原因。

中国的大学生作为社会主义现代化建设的准人才，是和谐社会建设的生力军，是民族的希望，是祖国的未来。他们的精神面貌、思想态度和行为状况如何，直接关系到国家的前途和命运，因此，大学生的培养和教育应为全社会所关注。目前，我国正处于激烈的社会转型时期，城市化、现代化、工业化、市场化的社会变革也正处在关键时期。就这个时期我国的大学生而言，其思想道德素质状况的主流是健康向上的，能与变革中的时代要求相一致。但是随着社会的变革，尤其是高等教育改革的深入，以前居于“象牙塔”中的大学生，如今也逐步被卷入社会化、市场化浪潮之中。入学时的高额收费、毕业时的双向选择，高校扩招带来的就业困难使现在的大学生较以往在思想上、心理上都产生了前所未有的负担和压力。经济、学习、就业的压力、使许多大学生心理上不堪重负，于是在大学校园里产生了一些不协调的音符，出现了日益增多的大学生违法犯罪现象。据北京大学教授康树华所做的一项调查：1965年青少年犯罪在整个社会刑事犯罪中约占33%，其中大学生犯罪约占1%;“文革”期间，青少年犯罪开始增多，占到了整个刑事犯罪的60%，其中大学生犯罪占2.5%;而近年，青少年犯罪占到了社会刑事犯罪的70%～80%，其中大学生犯罪约为17%{1}。从卢刚事件到马晓明杀亲，从云南大学马加爵杀死同学到政法大学陈春明老师被学生杀害，这都引起全国范围的关注和讨论。大学生犯罪的数量之大、频率之高，范围之广，危害之重已不容我们对这个犯罪群体忽视。

以往学者们在探究大学生犯罪原因时，更多的是关注政治、经济、文化、教育等主体外因素。诚然，这些主体外因素对犯罪的发生起着至关重要的作用，但是犯罪是综合动因的产物，主体外因素必须通过主体内因素才能发挥作用。犯罪既是一种社会现象，又是一种个体现象。任何犯罪行为的发生，都是在行为人的有关心理活动和心理因素的影响下进行的。犯罪心理既是生成犯罪行为的基础和前提，又是行为人承担刑事责任的主观根据。正如菲利所言：犯罪必然在他的心理活动支配下进行，因为犯罪是一种有意识的活动，所以研究犯罪的最终途径必然要研究罪犯的犯罪心理。因此我们有必要从犯罪心理学的角度来审视大学生犯罪，分析和探究大学生犯罪的深层次原因，以便拓宽预防和减少大学生犯罪的思路，寻求更多切实有效的预防途径和措施。

在当今社会，随着互联网、手机的普及，现代交通工具快速发展，使交通更为便捷，信息更为通畅，也使得人与人之间外在的物质交往变得更加频繁、密切。但是人与人之间心理的距离却在拉大，心灵的沟通在减少，内心的世界在关闭，心理的疾病在增加。一位心理医生曾谨慎地说过：你可以随意站在都市的任何一个角落，然后把你见到的人从1数到20，那么必定有一个心理障碍者。据统计，现代高校大学生里只有20%左右的学生是心理完全正常的，其余的或多或少都有些心理问题，而且10%左右的学生存在极为严重的心理健康问题。卫生部2002年儿童青少年心理健康问题公布的调查统计显示，我国儿童、青少年行为问题的检出率为12.97%，有忧虑不安和易于焦虑情绪的大学生占学生总数的16%以上。大学生犯罪心理的形成是社会环境和大学生自身心理背景相互作用的结果。本文通过对导致在校大学生犯罪的不良心理特点及其成因的分析，力图提出防范大学生犯罪的措施和方法，意在呼吁家庭、学校、社会对大学生犯罪的关注，引发更大范围的理论探讨，进而引起全社会的普遍重视，采取积极措施，共同防范大学生犯罪。

一、导致在校大学生犯罪的不良心理

(一)虚荣心理。心理学上认为虚荣心理是指为了取得荣誉和引起普遍注意而从物质或精神方面表现出来的一种不正常的心理状态，爱慕虚荣的人多为外向型、冲动型、做作型性格特征，待人接物突出自我，常以自我为中心，心理浮躁，行为反复易变。虚荣心强烈的人一般奉行“你有我也有，你没有我也有”的信条。具有这种心理的人，若任其发展，就会为满足虚荣心理而走上违法犯罪的道路。20岁左右的大学生，大多具有极强的表现欲，也亟须被他人认同，但若寻求不当，就可能使一些思想不成熟的大学生寻求各种途径满足虚荣心，甚至不惜去违法犯罪。海淀区检察院首次公布的一项在校大学生犯罪调查表明：从2005年至2006年，该院受理审查批捕的在校大学生(包括统招、民办、自考、成教等)犯罪总计85件，114人。其中盗窃犯罪占到50%以上，其他涉及罪名还包括故意伤害、寻衅滋事、抢劫等。男性学生和外地学生犯罪比例，双双占到此次公布的在校大学生犯罪的80%以上。通过调查发现，这一部分大学生普遍自我独立性较差，经济上依赖性强，心理上过分虚荣，为了显示比别人强、经济上比较优越，就不择手段，以盗窃、诈骗等犯罪行为获得钱财以满足自己的虚荣心。一些女大学生由于认为通过正常途径赚钱太少，无法满足其虚荣心，便去实施卖淫、诈骗，甚至抢劫等犯罪行为。

(二)攀比心理。所谓攀比心理，是刻意将自己在智力、能力、生活条件等方面与别人进行比较，并希望超越别人的一种心理状态。攀比心理的由来在于一样的生命不一样的生活，俗语称：“人比人，气死人。”现在的学生从小学到高中，整天读书、学习、做题、考试，确实很苦很累，而一旦上了大学，犹如久压的气酒瓶盖被打开，他们所有的发泄、享受的欲望就像滚滚泡沫从瓶颈喷涌出来，遍地泛滥。在物质生活上互相攀比，尤其一些女大学生喜欢和别人攀比任何事情，和同学比吃，比穿，比手机，甚至比看谁的男朋友多，比谁的男朋友有钱，有本事，能送自己的东西多。一切都处于攀比之中，人好像活在一个虚伪的世界里。不断升级的攀比，使许多学生不堪重负，加大了一些大学生的心理落差，由此而成为一些大学生违法犯罪的主要诱因。目前大学生犯罪呈上升趋势，其中又以盗窃、抢劫等财产类犯罪上升幅度最快，其中盗窃案约占70%以上，究其主要原因就是学校里严重的攀比风气所造成。

(三)报复心理。报复心理是指在社会人际交往中，意图以暴力、语言等攻击的方式对那些曾给自己带来伤害或不愉快的人发泄不满的心理状态，俗称“以眼还眼，以牙还牙”。报复心理不仅会对报复对象造成这样或那样的威胁，而且有害自己的心理健康。一些大学生在纠纷中不能理智地解决问题，不能控制过激行为，因为一些小事，心存怨恨，产生报复心理。在大学生的犯罪类型中，打架斗殴、杀人、伤害、强奸等这类人身伤害的犯罪是仅次于盗窃犯罪的第二大类案件，约占整体大学生犯罪案件的30%，这类犯罪主要是由于大学生极强的报复心理所引起。报复心理极强的大学生多为偏执型人格障碍者，对人敌意、多疑，极度自私，易走极端。比如有的大学生恋爱不成，因爱生恨，伤害、杀害对方;有的仅仅因为一句玩笑话或一点小事，认为被对方侮辱便杀害或打伤对方。

(四)嫉妒心理。妒忌就是一种心胸狭窄、不能容忍别人比自己强的病态心理表现形式，俗称“红眼病”。在特定情况之下，一个人卓越的声誉、地位、学识，财富、相貌，爱情、家境都可能引起别人的嫉妒。进人大学的学生，失去了中学时期的优越感，原来在中学的一些佼佼者们，在强手如云的大学里，也感到自己好多地方不如别人，从而产生不服气，甚至嫉妒的心理。具有严重嫉妒的这部分大学生往往爱钻牛角尖，不愿从自己身上找出落后或者失败的原因，反而怨天尤人，不思进取。一些学生因妒忌他人而丧失了作为人的正义感、是非感，失去做人的起码自尊。尤其一些心胸狭窄而又怀有强烈进取心的大学生由于对自身的期望值较高，当理想与现实产生矛盾，遭受挫折后，就产生极度的嫉妒心理。在这种变态心理的驱使下，人与人之间的关系发生扭曲，人际关系遭受毁坏。如再受到周围不良影响时，一些大学生就容易因妒贤嫉能便借机诽谤、诬告陷害、破坏、伤害、杀人，陷入犯罪泥潭。

(五)逆反心理。逆反心理是一种对事物所作的反应跟当事人的意愿或多数人的反应正好相反的一种心理现象。随着大学生独立意识和自我意识的增强，他们迫切地希望摆脱家长、老师的管制。为了表现自己已经成熟和独立，或担心别人无视自己的存在，他们常常会用对抗性的言行和态度来突出自我和确定自我，对任何事物都持批判态度，这就是在大学生阶段常见的逆反心理。其表现有多种，如：对正面宣传作反面思考、对不良倾向产生情感认同、对思想教育、遵章守纪要求的消极抵抗或否定、对学校和老师教学及行为的偏激评判、对成人和家长的抵触情绪的明显增强、对异性的盲目信任及亲近感增强、对内心世界的封锁、对社会要求的矛盾态度、对社会与家庭的冷漠等等。逆反心理束缚着大学生的身心的健康发展、使许多学生误入歧途，造成不同程度的身心伤害和其他消极后果。有许多大学生就是因为逆反心理的驱使而走上违法犯罪道路的。

二、大学生犯罪心理特点

(一)思想幼稚，感情用事。大学生既是生理成熟的重要阶段，又是人生观、价值观形成的重要阶段，更是心理成熟的关键期。有些学生虽然考取了大学，成了大学生，但由于当代的大学生基本上是20世纪80年代末90年代初出生的，且多为独生子女，父母多溺爱，其性格多任性。正如美国犯罪学家戈夫指出的：“家庭在青少年犯罪中扮演关键角色是在对越轨行为研究中最瞩目和最经常重复的发现。”{2}对于一些家庭教育缺失的孩子，性格孤僻、性情粗暴、急躁，步入大学后表现出种种不适应。由于缺少生活阅历、交往经验，而自尊心又过强，在与老师和同学的交往中受到挫折后，便回避与人交往，以致陷入无端的自我封闭之中，形成多疑、自卑、敏感的性格。在解决一些人际冲突纠纷时，往往感情用事，采取偏激的，极端的暴力方式解决问题，从不计后果。如南京某高校体育系的一男生与女友看电影，不慎与一社会青年发生争执，在工作人员劝阻下，电影开始后争执平息。可散场时，因女友埋怨他身为体育系的却不能保护自己而一时性起，一脚将对方踢成重伤，险些残废。

(二)心存侥幸，铤而走险。侥幸心理，就是无视事物本身的性质，违背事物发展的本质规律，违反那些为了维护事物发展而制定的规则，想根据自己的需要或者好恶来行事就能使事物按着自己的愿望发展，直至取得自己希望的结果。侥幸心理就是妄图通过偶然的原因去取得成功或避免灾害，成了许许多多失败、悲惨生活，甚至违法犯罪的罪魁祸首。有些学生明明晓得那样做是违法犯罪的，但在侥幸心理的驱使下，鬼使神差地走上了险路。像包头市的女大学生柴某，就属于这种类型，自己学的就是法律，知法懂法，但偏偏就不会守法，在债主上门不断逼债、父亲不知去向时，在侥幸心理的驱使下，绑架幼童，因一念之差由大学生变成了绑匪。道德不是靠灌输的，道德是靠家长身体力行的，是靠自己的行为教育给孩子的。如果成人世界都奉行的是弱肉强食、巧取豪夺，你又凭什么要求孩子温良恭俭让呢?{3}

(三)心理迷乱，故意突发。大学生正处于生理、心理的渐熟期，自控能力较弱，易冲动。加上当前大学毕业生就业形势日益严峻，许多大学生的自我预期值开始下降。他们不再拥有昔日身为“社会精英”的自豪，而是对前途充满渺茫，这就使他们极易产生消极颓废心理，导致心理迷乱，情绪失控而突发犯罪故意。大学生犯罪一般很少有事前充分的考虑和酝酿过程，往往只是受到某种影响或不良刺激，一时心血来潮，立即萌发犯罪意图，从而突发犯罪，且行为时随心所欲，完全由着自己的性子来，同时犯罪手段残忍，极易酿成恶性犯罪。如某高校一位来自山区的品学兼优的大学生，大学三年级时恋上了一位城市姑娘，但又不敢表白，心理十分孤独抑郁，有时姑娘对他很平常的言笑，都会令他兴高采烈或垂头丧气。当这位学生终于鼓起勇气向该女生表白，遭到婉言拒绝后，竟然一气之下杀害了对方。

(四)动机单

一、不计后果。犯罪动机是指刺激犯罪人实施犯罪行为以达到犯罪目的的内心冲动或内心起因。行为人总是以一定的犯罪动机作指引才萌发某种犯罪目的的。大学生犯罪的动机主要有贪财、仇恨、报复或极端的妒忌等心理。从犯罪目的角度来看，大学生犯罪目的中以盗窃、诈骗、抢劫等侵犯财产型犯罪居多，而伤害次之，以杀人最少。因而如果从动机引发犯罪实施的过程来看，很多犯罪大学生实施犯罪过程并非真正想致人于死地，只是失去理智，对犯罪后果难以预见或根本没有预见，即行为的不计后果。他们往往或为一念之贪，或逞一时之快。如在马加爵案件中，其犯罪动机仅仅是因为同学说他打牌作弊而怀恨在心，为了达到泄愤报复的目的，不计后果地以极其凶残的手段杀死同学。

三、犯罪类型

案件基本类型：盗窃

犯罪嫌疑人：既有本校学生，也有外来人员，两者持平

不久前，中央财经大学外语系张老师上课前趴在讲台上休息，结果提包被人偷走。破案后张老师告诉记者：“偷我包的那个人是名来自外校的大学生，衣着打扮和普通学生一样。学校人来人往流动这么大，保安也不可能对每个人都„严加盘查‟吧?”

对于记者提出的“持本校学生证进入教学楼”的建议，张老师认为不可行：“我们学校经常会来一些外校学生旁听课程。大学毕竟是个开放性环境，难道要把这些渴望得到知识的学生也一概驱逐?”

案件基本类型：伤害

犯罪嫌疑人：既有本校学生，也有外来人员，本校学生比例较大

“北外杀人案”发生后，记者经过实地调查发现，如果进入者持合法证件，学校保安也只能是“无奈”地放你进去。对此，海淀检察官庄燕君认为，限制外来人员进入校园，客观上可以起到一定的预防效果，但不能治本。而且，校方也没有任何法律依据可以阻止那些已经出示了有效证件的人进入校园。

同时检察官指出，发生在校园内的犯罪以恶性伤害案件居多。这些恶性伤害案件基本属于激情犯罪，犯罪嫌疑人在一时冲动之下临时起意，学校保卫部门根本不可能对这些突如其来的情况作出预防。

昌平检察院一检察官则对目前民办高校的高犯罪率表示了担忧：“根据统计，2003年昌平区民办高校学生犯罪率要比2001年同期增长了5倍多。在调查中我们发现，由于近年民办高校间的竞争日趋激烈，部分民办高校为得到更多生源在招生时„来者不拒‟，甚至将一些有前科的学生也招进学校。而在处理违法犯罪的学生时，这些民办高校为转移学校犯罪率，又简单地以开除学籍、勒令退学等方式让学生一走了事，将教育„问题学生‟的责任推给了社会。”

案件基本类型：盗窃、伤害

犯罪嫌疑人：盗窃类多为本校学生;伤害类基本为本校学生

据昌平检察院介绍，该院受理的高校盗窃案件63.6%发生在学生宿舍，犯罪嫌疑人多为本校学生，而被害人则大多是“睡在上铺的兄弟”。

在海淀区，北京国际商务学院的女学生邓某竟然在三年求学生涯里，9次盗窃同宿舍同学财物，现金、手机、文曲星、衣裤、墨镜、图书、影碟，见什么拿什么。对此，该校保卫处的老师也承认，对于这种“宿舍盗窃案”，单纯靠校园保卫工作预防只能是“防不胜防”。

发生在学生宿舍里的伤害类犯罪也是如此。承办过大量高校犯罪案件的海淀检察官叶衍艳告诉记者，在她承办的曹某等4人随意殴打他人、寻衅滋事案中，曹某4人和被害人是同学关系，犯罪因平时矛盾而起。“伤害行为是在紧闭着房门的宿舍里进行的。如果不是被害人被打后报警，恐怕楼下的保安和班主任一直都不会知道此事。”叶衍艳说道。

四、矫正对策

(一)家庭方面——建立家庭教育培训和指导体系

许多学者在论述如何从家庭方面预防和控制大学生犯罪时基本上都是从改善教育方式、注重道德、心理教育等方面进行论述，笔者对这些观点并不否认，并认为这些观点对于预防大学生犯罪有重要作用，但是，这些方法或对策是否具有可操作性笔者提出质疑：这些方法或对策本身并没有问题，但是家长在教育子女问题上如何具体适用这些方法就成为问题。

在我国计划生育政策的影响下，许多家长都是初为人母、初为人父，对于如何正确地教育子女都没有清楚的认识;并且有些家长在认识到了家庭教育存在问题后，可能也寻求不到正确的家庭教育的方式，所以，通过某些途径给予家庭教育以正确的指导是实现正确家庭教育所必需的。其次，由于历史原因，目前许多家长的教育水平、思想素质等不是很高，他们在教育孩子的过程中，根本认识不到家庭教育的重要性，更不会主动采取正确的家庭教育。对于多子女的家庭，即使家长在较长孩子的教育过程中意识到了其教育的错误，在较小孩子的教育过程中的改正也不是很明显。因此，如何要让家长清楚的认识到自己的教育存在缺陷是至关重要的。

因此，笔者建议在社会上建立家庭教育培训和指导体系。具体而言，在小学或是初中、高中建立家庭教育培训和指导机构，定期组织学校家长进行有关家庭教育的培训。由于各个家庭的具体背景不同，每个家庭所需要的具体教育方式、内容也有所不同，所以该机构还可以依据家长的请求有针对性的“下处方”。这样可以有效的解决家庭教育的问题，避免家长的盲目探索给孩子的成长造成的危害。同时，由于学校是育人的主要机构，拥有丰富的育人经验、理论和人力资源，通过学校的家庭教育培训和指导机构的活动，可以使家长获得更有效的信息。而且，这也是学校教育的一种延伸，并有利于对学校教育的配合，形成全方位的健康教育，避免对学生教育的错位而给学生造成的价值观、人生观、心理方面等的冲突，也有利于健全人格的形成。

除此之外，社区、基层司法机关、公益性的社会组织等组织都可以定期或不定期地利用自己的方便资源开展有关方面的培训和指导。

大学生的成长都要经历一个过程，其心理方面许多因素的形成都是一个循序渐进的过程，与其成长过程有密切的关系。因此，笔者认为解决大学生犯罪问题要从小抓起，否则只治标不治本。所以，建立家庭教育培训和指导体系，对于预防大学生或是整个社会的犯罪都具有不可忽略的意义。

(二)学校方面

1、建立大学生心理档案，密切关注有心理问题的大学生。大学生犯罪可能是由多方面原因引起的，对于进入大学校园之前所形成的导致大学生犯罪的因素比如学生心理存在问题、性格怪异等，校方可以通过建立学生心理档案的方法对学生进行管理。大学应当在学生刚进校时对所有学生进行一次心理测试，学校的对学生直接管理者(比如年级辅导员、班主任等)应当了解所管理的学生的心理测试结果。这样，一方面管理者在对有心理问题的学生管理时可以采取特殊管理方式，以免对该类学生进一步的刺激;另一方面，学校在以后的相关活动及教育过程中，可以有针对性地对该类学生采取有效的引导及矫正。而从我国目前高校现实来看，真正建立学生心理档案的寥寥无几，而建立档案的学校也只是有其形而无其实。因此，问题的关键不是这种方法是否被有关学者提出来，而是作为实施者的学校是否真正认真的在实践学者们提出的方法。笔者建议，将建立大学生心理档案变成学生入学时的一项必经程序，心理测试的进行应当像目前学生入校前进行的体检一样进行。

2、完善和落实大学生心理救援机制。大学与社会的联系非常密切。学生在校园里接触到形形色色的人和事，他们该如何分析、如何面对，怎样让学生拥有更为弹性的心态去对待生活，怎样更宽容地去面对他们面临的各种人生挫折，是各类大学函待解决的问题。学校要有意识地开展心理健康知识讲座，帮助学生实现正确的心理迁移，让心理咨询走进课堂。其次，要将学校的心理教育切实落到实处，不要流于形式，采用案例教学，增加学生兴趣。再次，要建立以宿舍、年级、学校为单位的大学生心理健康网络管理中心，对学生进行心理测试和调整。学校应当有固定的心理咨询机构，使学生有了心理问题可以及时得到解决，避免心理的问题的积累酿成犯罪。同时，学校要大力向学生宣传学校的心理咨询机构，鼓励学生到该机构进行咨询，培养学生的健康心理。实践中，许多在校生根本就不知道学校的心理咨询机构在什么地方，还有些人并未正确地认识该机构，认为去该机构咨询就是心理变态或是不光彩的事情，这些都需要学校给予学生以正确引导。

3、丰富校园活动及社会实践，对学生进行正确引导，释放心理压力，正确认识社会。经历了高考后刚刚进入大学的学生最明显的一个感受是自主支配的时间增多了，大学的学生一般来说都是脱离了父母进入一个相对自由的空间。由于课余时间的增多，许多学生不知如何安排自己的生活，再受到一些不良习惯的影响，易产生堕落、腐化的生活习惯。因此，学校应当关注学生的课余生活，组织丰富的学校活动。一方面丰富多彩的校园活动可以转移学生对不良嗜好的注意力，释放心理压力;另一方面，通过丰富多彩的课余活动和社会实践教育，引导大学生正确交友，建立良好的人际关系，消除对社会现状的片面理解和反社会情绪，放弃偏激和自卑心理，勇于面对挫折，敢于承担责任，保持稳定的情绪和健康的心理。

(三)社会方面

1、加强对大学周边环境的治理，减少对大学的侵扰。大学多数处于城郊结合地带，有的个体商贩在学校周边侵占道路、摆摊设点，甚至欺行霸市造成交通混乱，环境卫生差，治安问题突出，盗窃、学生被打案件时有发生。因此，呼吁社会各界密切配合，加强对大学周边环境的综合治理。对大学周边加大宣传打击刑事犯罪的力度，教育大家要遵纪守法的同时，加强大学周边的治安联防、治保等群众性自治体系，为大学生创造一个良好的社会治安环境。

2、司法机关的积极协助，法院可以适时发出司法建议。“近一个时期来，在校大学生违法犯罪有上升的趋势。我省近期已发生多起大学生在校外租房独居导致犯罪的恶性案件，应引起高度重视……”这是江苏高等人民法院日前就加强在校大学生管理，向省教育厅发出的一份司法建议。[3]由于近年来，在校大学生在校外租房独居的现象有增无减。由此引发的各类刑事犯罪案件也随之增加，江苏高院在这份司法建议中建议省教育厅对此类问题及时调查，加强高校的法制、道德教育和居住管理，监督各校将各项规章制度落到实处。司法机关由于自身工作特点，对大学生犯罪有更及时、更直接的了解，可以为学生及学校提供相关信息，引起学生及学校的警觉，有利于犯罪的预防。

司法机关对已犯罪的大学生要根据情节实施教育、感化、挽救的方针。在大学校园宣传犯罪的危害，宣传法制思想，并根据以往大学生犯罪记录进行分析研究，制订一些有效的、能约束大学生犯罪倾向的措施和方法。

笔者认为，社会上诸多因素对大学生犯罪都会产生影响，而这些因素有些与社会发展有关，有些与国家政策有关，是不能在短时间内解决的问题，或是受到其他因素的制约，因此，解决大学生犯罪的控制问题还是主要从家庭、学校方面着手，尤其是学校方面应当教育和引导学生如何面对社会上这些消极因素。当然，笔者并不否认社会在控制大学生犯罪上的作用。

对于大学生犯罪的控制与预防是一个系统工程，其中家庭、学校、社会在这个工程中并不是孤立地存在，要有效地预防和控制大学生犯罪就需要三者的相互联系与配合，这样才能形成一个立体式的控制与预防体系。

第二篇：新生代农民工心理分析与犯罪研究调研

预防新生代农民工犯罪的对策和建议

(一)不断加大普法教育和法制宣传力度。一是司法机关要肩负起对农民工法律宣传的任务。要主动定期或不定期地进企业(尤其是民营企业)开展普法教育活动，如举办法律讲座、巡回审判、法律咨询等，形成长效普法机制。要重点对农民工进行诉讼辅导，改变他们非正规的纠纷解决方式，培养他们依法维权意识。还要对经济困难的涉诉农民工及时提供法律援助，切实维护他们的合法权益。二是政府宣传、教育部门要加强对农民工的思想道德教育。可以农民工技能培训学校或继续教育学校为平台，在教授农民工知识和技能的同时，开办思想道德课程，帮助他们树立与现代文明社会相适应的道德观和价值观，提升他们的道德修养和价值追求，增强他们的自我约束能力，纠正他们的享乐思想和不理性的物质追求，引导他们通过自身努力来实现人生价值。

(二)不断扩大法律援助的覆盖面。法律援助制度是体现一个国家，一个地区文明法治程度的重要标志。法律援助不仅使社会弱势群体也可享受到法律的保护，抒发对社会不满的情绪，成为维护自身合法权益的武器，法律援助本身就是最好的法制宣传教育。政府要进一步加大对法律援助的投入;法律援助机构也要不断完善法律援助各项制度，进一步降低法律援助的门槛，扩大法律援助的覆盖面，使更多的低收入群体，方便快捷地享受的法律的保护。

(三)贯彻宽严相济的刑事司法政策。对于新生代农民工犯罪的刑事处罚，要贯彻执行中央提出的宽严相济的刑事司法政策。首先，对犯罪手段残忍、社会影响恶劣或是惯犯、累犯的，要坚决予以严厉打击，以维护刑罚的威慑力，教育和警告社会上的不安分子，维护社会的长治久安。其次，对犯罪情节较轻的初犯、偶犯、过失犯、未成年犯等，根据其悔罪表现和再犯可能性，具备社区矫正条件的，要在法律允许的范围内尽量适用管制、缓刑、单处罚金或免予刑事处罚，消除他们因一时犯罪而给家庭造成的不良影响，减少他们落下的不良印记，降低他们的再犯罪率。再次，对在监的新生代农民工罪犯应贯彻教育挽救为主、惩处为辅的原则，充分运用社会帮教力量，鼓励他们积极接受改造。同时着力提高他们的文化素质和职业技术水平，尽量让他们在服刑期间学到一技之长，使他们出狱后能自食其力而顺利回归社会。

第三篇：犯罪心理的形成

【小组成员】：赵梦迪、蒋维、张丁雯、顾晨依、夏钟钰、夏晓东、

顾仲恺、王慧傲、闵敏、陈雄思

主题：年幼经历对于人心理建设的影响

1、“雨夜屠夫”案情回顾：

林过云，原名林国裕，犯案前是一名夜班出租车司机，先后杀害四名夜归女性。他将受害人的尸体带回家中强奸，然后肢解受害人作标本，为人体残肢拍照，再将性器官放入雪柜中保存。更变态的是，林过云把全部过程都拍成了小电影，以便于日后欣赏。由于林过云犯案时多为下雨的晚上，所以被冠以“雨夜屠夫”的称号。

案件于1983年3月3日起开审，经过二十日的审讯。4月8日，由七名男性组成的陪审团一致通过，林过云四项谋杀罪名成立，被判处绞刑。当法官宣布判决结果时，林过云镇定如常，没有显露半点惊讶的神色。但由于自1966年11月16日后，香港再没有执行过死刑，因此，港督会同行政局赦免林过云死刑，改判终身监禁。

2、林过云年幼经历

林过云的童年非常不快：他生长在一个复杂的家庭，父亲有三个太太;童年的时候，曾经在婆罗乃生活过。根据他生母所讲，林过云与他爸爸的关系童年时开始已经很差，他爸爸对子女的管教严厉，时常对林过云拳打脚踢。有一次更因为林过云吃饭前没跟其他家人说“吃饭”两字，而打了他一记耳光，将他撞向墙壁。直至成长之后，林过云与家人关系疏离。虽然住在同一屋檐下，但是他经常逗留於房间内，不与家人一起进膳，亦不与家人交谈。不过，他爸爸在作供时表示，不认同自己管教过严，只是林过云的性格太反叛。又觉得社会应该要负上责任!

3、林过云的经历导致的变态心理

【弗洛伊德：人的本性基本上是消极的人类是低级的“野兽”，只有文明进程可以控制放纵的欲望和破坏性，社会进程与人类本能的追究自私的趋势相抵触，这会造成不同程度的压力，产生个人的心理问题。】

犯罪者的需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要犯罪动机：林过云在法庭上表白他自己的杀人时的心态说，他杀死第一名女子时并无犯罪感，只是被一种愤怒驱使，因其是妓女，林过云表示自己是替天行道。其后杀死第

二、第三名受害人是因为自己上了瘾。但杀到第四个的时候，他已经开始厌倦。第四名女死者梁惠心是个17岁的女学生，林过云表示自己也不明为什么要杀她。当被问及梁惠心的时候，他曾经数度落泪!

林过云在供词中表示，他想让这批女性器官的照片成为历史图片，想让全世界的人都 1

看到他拍的照片。他说：“我每逢做大事，都要记录下来，这个是我的习惯!”林过云自称，肢解女尸及奸尸是因为他对解剖学有浓厚兴趣，以及有极强的好奇心。

4、反例：风雨哈佛路女主角

【内容简介】：丽兹(索拉·伯奇 Thora Birch饰)出生在美国的贫民窟里，从小就开始承受着家庭的千疮百孔，父母酗酒吸毒，母亲患上了精神分裂症。贫穷的丽兹需要出去乞讨，流浪在城市的角落，生活的苦难似乎无穷无尽。

随着慢慢成长，丽兹知道，只有读书成才方能改变自身命运，走出泥潭般的现况。她从老师那里争取到一张试卷，漂亮的完成答卷，争取到了读书的机会。从现在起，丽兹在漫漫的求学路上开始了征程。她千方百计申请哈佛的全额奖学金，面试时候连一件像样的衣服也没有。然而，贫困并没有止住丽兹前进的决心，在她的人生里面，从不退缩的奋斗是永恒主题。

5、对比分析：同样是身处在恶劣的环境，结果为何差异巨大?

【家庭因素】：家庭对一个人人格的影响是不容小视的。

家庭是一个人生活和成长的第一空间，是最早接触的“社会”，作为家庭主角的父母更是未成年人的“第一位老师”，他们的教育引导、言行、举止都将影响孩子的价值观，父母正面、积极向上、家庭和睦则孩子易养成良好的品格，但反之，负面影响严重的就会成为导致子女实施犯罪行为的诱因。

在一个病态的家庭中成长的孩子，由于他们目睹了暴力和冲突，情感上的不和谐，以及社会的不公正待遇等，其犯罪驱使力比其他青少年要大得多。特别是暴力冲突，比如林过云，幼年总是受到父亲的拳打脚踢，致使他与家人关系冷漠，使他长期活在自己的世界中，道德观、价值观也在自闭的环境中发生改变，暴力冲突易使家庭弥漫紧张、恐惧的气氛，对子女心灵留下阴影，同时也使他们变得不信任其他人，甚至对整个社会都缺乏安全感。长大后更可能有暴力倾向，严重的就会像林过云一样有偏激的心理问题。

不当的家庭教育方式，俗话说“养不教，父之过”，不论是溺爱、虐待、还是放任都是导致青少年产生心理偏差和实施违法犯罪的重要因素之一。大量研究表明，父母的惩罚与青少年犯罪的行为紧密相连。

【社会因素】：大环境下的氛围易催化个人心理的转变。

社会是一个人生活和成长的第二空间，是即家庭之后又一重要的因素。大环境下的熏陶极易影响一个人自身的价值观改变。当看到周围的人都认为是对的事时，即使本身的性质是极其恶劣的，也会自然而然地随波逐流认为是正确的，也就不存在什么“羞耻心”了。所以，树立社会中的正义风是多么的重要，而放眼当今社会，逐渐被名利、物质所掩盖而磨灭，改变破在眉睫。

【总体分析】：

林过云出生在一个畸形的家庭环境中，父亲对其近乎禁锢式的童年教育以及极少的接触社会和自闭是他日后变成变态杀人魔的主要诱因。世界上绝大部分的男孩子都是好动的尤其是在童年的时候，他们渴望有自己的梦想，有属于自己的一片天地在将来为之不懈奋斗，但是他的父亲无情的抹杀了这一切，于是各种郁闷，不平衡，叛逆的思想在一天一天的积累滋长，同时又得不到良好的释放直到有一天产生了物极必反的效果，当林过云有一天恢复了自由，逐步的接触这个社会的时候他的行为举止以及思维方式已经与常人产生了巨大的差异他需要一种变态的快感去释放压抑在他心中的戾气。也正是由于这几方面的因素导致了其最后

走上了这条不归路。

再来反观风雨哈弗路中的女主角，之所以她能够在逆境中奋起与其所处的社会环境有着较大的关联，美国是个相对来说较为开放的社会，父母很少会去过分的压迫孩子做什么事情，表面看来《风雨哈佛路》中的女主角有着类似于林过云的童年经历，但实则两人所面临的问题却是截然不同的。《风雨哈佛路》中女主角虽然多灾多难但她其实是自由的，她为了自己的生活不得不更早的接触这个社会去体验人生百态，在这点上她和林过云的童年形成了鲜明的反差，而正是这样的一个过程使得她往后所遇到的各种艰难险阻不仅无法摧垮她反而是对她的一种磨砺让她更加清楚的认识到想要生存下去她应该去做什么，试问这样一个从小就靠着自己一路奋斗历经艰难的人又怎么会如林过云一样踏上不归路呢?

所以对一个孩子来说出生后的家庭不幸并不一定成为他们误入歧途的主要因素，而如果将一个孩子对这个世界，对未来的美好憧憬扼杀在孤独和黑暗中的，那么结局必将是凄惨和悲凉的。

6、如何进行自我调节?

大学生心理发展尚未稳定，踏入大学，就相当于踏入半个社会，从而他们感到不适应，害怕失败，心理上的矛盾冲突尤为突出。这些矛盾解决不好，就可能成为大学生犯罪的心理基础。目前，大学生犯罪心理复杂多样，其突出表现在犯罪动机、价值观念、人格障碍、个体心理偏差等方面。种种原因表明，这些障碍与偏差导致的犯罪心理与社会就业、家庭经济、个人恋爱所造成的心态失衡、心理变态、心理疾病有关。

【犯罪心理的预防】

人格的健全发展需要具备良好的社会环境，一定的文化背景和社会政治经济背景对于社会成员的人格发展有着潜移默化的作用。现代犯罪科学的研究表明，不良社会环境是影响和造成违法犯罪的重要原因。要想控制和减少犯罪，需要从改良社会环境做起，心理预防的基本途径之一，就是完善社会，创造一个有利于人格健全发展的良好社会环境。当然，社会环境的完善并不意味着对于犯罪人或者有人格缺陷的未成年人纵容。对成年人的犯罪行为或者未成年人的犯罪行为、社会越轨行为要及时作出有效反应，不能因为怜悯而使他们失去被矫治的良好机会，否则将会对社会造成更大的损害。

此外还要重视开展心理卫生工作。首先要树立正确的人生观，只有认清人生的意义，树立远大理想，才不会沉湎于身边琐事，从而减少无谓的烦恼。其次要接受现实的自我，一个人对自己的一切不仅要充分了解，而且需要坦然地承认及欣然地接受。再者，要积极参与社会活动，主动与人交往。人有交际的需要，与亲属、朋友、同学、同事交往能使人在心理上得到安全感，使个人的苦闷有地方倾诉，不易积存郁结。

【犯罪心理的矫治】

罪犯心理矫治，就是利用心理学、精神病学等学科的理论和技术消除犯罪人的犯罪心理和不良行为习惯，帮助犯罪人重新适应社会生活的一切方法和活动。

首先，犯罪与心理疾病之间具有一定的重叠交叉，一些被看作是犯罪的现象，同时也属于心理疾病的范围。因此，一些心理治疗方法可以移植到犯罪心理矫正领域。其次，在一定程度上说，犯罪也是一种异常行为。变态人格的主要特征就是不能适应社会环境，包括不能适应社会行为规范。在这一点上，犯罪行为与心理障碍、行为障碍、人格障碍也具有类似的性质。最后，部分犯罪是情绪障碍的一种表现，有些犯罪是由个人的情绪障碍引起的，情绪障碍是犯罪行为产生的心理原因之一，所以，要最终矫正该种犯罪行为，就必须使用心理

治疗方法消除情绪障碍。

罪犯心理矫治的技术有以下几种:

(一)、精神分析法

主要目的是通过当事人的心理分析，将压抑在内心深处的冲突和痛苦释放出来，使其彻底领悟自己以往的行为之所以不同于他人的原因。

(二)、行为疗法

直接以人的失常的行为为治疗对象，运用学习原理改变罪犯的行为。其特点是忽视引起不良行为的心理因素，而强调对不良行为的矫正。

(三)、认知疗法

根据人的认知过程，影响其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知，从而矫正并适应不良行为的心理治疗方法。

(四)、现实疗法

根据犯罪人的人格特征、行为表现，分析现实生活的挫折与矛盾引起的情绪问题、行为和性格障碍，以培养犯罪人现实的、负责的正确的行为为治疗目标的一种疗法。

(五)、内省疗法

是让犯罪人处于与外界隔离的环境中“闭门思过”，反省自己的过错，回忆自己犯罪的原因，反思改造的措施，从而达到心理改变的一种犯罪心理治疗方法。

(六)、心理剧

它是借助舞台表演的形式，在指导者的引领、支持和帮助之下，使个体重新经历情绪冲突的体验;在探索个体的人格特征、人际关系、心里矛盾等过程中，让个体通过行为模仿行为或行为替代尝试改变自己旧有的行为或学习新的行为，使心理问题得到解决。

第四篇：犯罪心理学感想

犯罪心理学

犯罪心理学一词最早出现于1790年德国人明希编写的《犯罪心理学在刑法制度中的影响》;而最早以犯罪心理学为书名的著作是1792年德国人绍曼编写的《犯罪心理学论》。

犯罪心理学是一门研究犯人的意志、思想、意图及反应的学科，和犯罪人类学相关联。普通心理学是研究人的心理活动规律的学科，是心理学中的基础理论学科。

犯罪心理学它要应用普通心理学的基本理论和方法研究特殊的群体——犯罪人的心理活动的规律和特点，因此，普通心理学中关于人的心理的实质、各种心理活动的基本规律、人的心理发生发展变化的规律，以及心理学研究的各种方法等都要在犯罪心理学的研究中得到应用;反之，犯罪心理学的研究成果又可丰富和发展普通心理学的理论，使其更加充实和不断完善。

犯罪心理学学术研究水平的不断提高，犯罪心理与犯罪行为研究方法和手段的日臻完善，使犯罪心理学愈来愈明显地呈现出科学的发展模式，有关犯罪心理与犯罪行为现象的研究背景、研究内容和研究结果的应用方面开始步入科学的轨道，有关犯罪心理活动的研究方式、研究方法和研究手段方面也表现出科学性的特点，逐渐形成完整的、独特的犯罪心理学学科体系和专门的研究方法，建立起系统化的犯罪心理学的学科知识结构。

犯罪心理学在我们的现实生活中的运用也越来越广泛了，往往被用于刑事侦查中。对于我们更好揭露、证实、减少、控制犯罪具有重要的实践意义。我归纳了一下大致有以下几点：

1.可为犯罪的预测、预防提供心理学依据和具体的方法。通过对犯罪心理产生的各种因素的控制，对犯罪心理进行预测和控制，就可以从客观上减少犯罪的发生。

2.可为警察提高心理素质、提高公安队伍战斗力提供理论指导。犯罪心理学研究警察的心理特点，可为其克服心理弱点、改善心理品质提供一些理论和方法。

3.通过研究犯罪人的心理痕迹，可为发现、揭露和证实犯罪，确定侦查范围和方向提供帮助。

4.通过研究犯罪人的心理状态，提高审讯效果。犯罪人在审讯过程中的心理变化有一定的阶段性，不同阶段有不同的心理状态。不同的犯罪人对抗审讯的态度、方法也不一样，但他们都有一个共同的心理指向，就是企图掩盖犯罪事实，蒙混过关。审讯人员应了解犯罪人不同阶段的心理状态特点，时刻掌握其心理动向，从犯罪人的不同表现推测其心理特点并采用相应的审讯策略和方法，通过对犯罪人进行心理控制、心理影响而打破其心理防线，达到加快审讯的进程、提高审讯效果之目的。

犯罪心理学研究的科学发展并非无源之水，无本之木，而是在遵循犯罪心理学学科发展的基本规律，不断总结犯罪心理理论与应用研究成果的基础上进行的，随着犯罪心理学的不断发展，犯罪心理学研究人员逐步开始采取先进的研究方法和研究手段，建立起系统化的犯罪心理学学科知识体系，并在实验研究的基础上提高了犯罪心理基本理论的科学性和应用性，犯罪心理研究结果的可靠性和有效性，科学的犯罪心理与犯罪行为研究方法和研究成果，使犯罪心理学走上科学的轨道，也使犯罪心理学的理论与应用研究具有更广阔的发展前景。

第五篇：《犯罪心理学》讲稿

主编罗大华中国政法大学出版社

第一章导论

学习时间：2学时。教学目标：

1、掌握犯罪心理学的定义和研究对象;

2、掌握犯罪心理学的学科性质、任务和学习犯罪心理学的意义;

3、了解研究犯罪心理学的原则、方法和发展概况以及本书的体系构思。重点难点：

1、犯罪心理学的定义和研究对象;

2、犯罪心理学的任务。主要内容：

第一节犯罪心理学的定义和对象

一、犯罪心理学的定义

(一)犯罪心理学，是研究影响和支配犯罪人实施犯罪行为的心理及其结构形成、发展和变化规律以及犯罪对策的心理学依据的一门学科。

(二)几个相关概念

1、犯罪和犯罪人。犯罪，是指危害社会的、触犯刑律的、应受刑罚处罚的行为。犯罪人，是指实施了犯罪行为的人。

2、犯罪心理和犯罪行为。

1 (1)犯罪心理，是指影响和支配犯罪人实施犯罪行为的各种心理因素的总称。包括：知、情、意、性格、兴趣、需要、动机、理想、信念、世界观、价值观、心理状态。

(2)犯罪行为，是指犯罪人在一定的犯罪心理影响和支配下所实施的危害社会的、触犯刑律的、应受刑罚处罚的各种行为的总称，包括刑法中规定的故意犯罪行为和过失犯罪行为两大类。

(3)犯罪心理与犯罪行为的区别：3点

①犯罪心理具有内隐性特征，犯罪行为具有外显性特征。心理是个黑箱，通过外在的行为来表现内在的心理状态。

②犯罪心理具有相对独立性，犯罪行为具有依存性。有心理不一定有相关的行为，有行为一定有相关的心理依据。

③犯罪心理形成在先，犯罪行为发生在后。 (4)犯罪心理与犯罪行为的联系：3点 ①没有犯罪心理就没有犯罪行为。

②了解犯罪心理必先了解犯罪行为。行为是心理的外在表现。 ③犯罪行为的性质往往由犯罪心理的状况而定。故意与过失。 (5)犯罪心理与犯罪行为的一致性：见书上的图。

(6)犯罪心理与犯罪行为的不一致情况：①结果不一致。间接故意杀人。②犯罪人本无犯罪动机，只是在只胁迫下不得已实施了犯罪行为，如同学去盗窃。

(三)两个原理

1、犯罪心理及其结构形成、发展和变化规律。

2 犯罪心理及结构在一定的内外因的作用下形成后，并非固定不变，它随着外界条件的变化而变化，它的变化也是有规律可循的。

2、犯罪对策的心理学依据。

犯罪对策，是指预防、揭露、惩罚犯罪和矫治罪犯的各种策略、方针和手段的总称。应用心理学的原理和方法，以增强犯罪对策的有效性。

二、犯罪心理学的研究对象(两个层次：人、课题)

(一)研究六种人

1、犯罪人。是基本研究对象，指实施了犯罪行为并已由公安部门拘留、逮捕、或是经法院定罪判刑的人。

2、一般违法人。指虽然违反了刑事法律，但情节较轻，危害不大，不认为是犯罪的人和违反《治安管理处罚条例》并经治安部门发现和处理的人。

两个原因：(1)法律上明显区分，但心理机制上难以区分; (2)犯罪行为大多由一般违法行为演变而来。

3、虞犯。指根据其品性和环境可以预测其有较大可能触犯刑事法律的人，即有犯罪之虞者。包括6种行为不良的人(见P4)。

4、刑满释放人员和解除劳动教养人员。易重新犯罪。

5、揭露与惩治犯罪的有关人员。公安、司法部门直接办案人员、被害人和证人。

6、监管矫治罪犯的人员。监狱的管教人员。

(二)研究的课题(P4—5)

3 第二节犯罪心理学的学科性质(四种)

一、犯罪心理学是一门偏于社会科学的综合性学科。犯罪人的生物属性，决定了其犯罪心理的形成和犯罪行为的发生，都离不开一定的生理机制的作用，故有一定的自然科学的性质。犯罪人的社会属性，使得犯罪人的行为总是触犯统治阶级利益和危害社会的行为。因而又具有社会学科的性质，故是综合学科。研究犯罪心理需要综合运用哲学、普通心理学、社会心理学等多种社会科学，则它又是偏重于社会科学。

二、犯罪心理学是一门交叉学科。并非简单拼凑，而是应用心理学的理论方法，研究犯罪学科的基本对象犯罪人的行为依据。

三、犯罪心理学即是一门理论学科，又是应用学科。在犯罪学科及刑事法学中处于理论学科的地位。而又是应用心理学的体系中一部分。

四、犯罪心理学是一门或然性学科。或然性是哲学上与本然性相对应的范畴。变数多。

第三节犯罪心理学的任务和作用

一、犯罪心理学的任务我国犯罪心理学的基本任务是：

(1)以马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论为指导; (2)应用心理学;

(3)研究犯罪人实施犯罪行为的心理及其结构形成、发展和变

4 化的规律;

(4)为预防犯罪，揭露和惩治犯罪及改造罪犯提供心理科学的依据;

(5)为维护社会治安，巩固人民民主专政，保障社会主义建设事业的顺利进行服务。

二、犯罪心理学的作用

1、有助于全面了解犯罪问题

微观上：个体选择犯罪行为，不仅仅是客观环境的作用，个体生理和心理因素也在其中起着一定的作用;

宏观上：犯罪现象呈上升或下降趋势，不仅与社会政治、经济、法治方面的环境有关，而且与社会心理环境有密切关系。

2、可以有效地预防犯罪行为的发生

研究犯罪心理学的根本任务是预防和减少犯罪行为、维护和保障社会安定。一方面，了解犯罪心理可以采取适当的帮助措施，干扰和破坏影响和诱导犯罪的因素;另一方面，普通人了解犯罪心理学的内容后，可以评定自己的心理状况，避免发生犯罪。

3、有助于提高刑事司法活动的水平

用回溯法来推断犯罪人的心理特征，动机、人的性格特征。实施有效的审讯活动。

4、有助于提高发行罪犯的质量。掌握心理，有的放矢。

5 第四节犯罪心理学的研究方法(8种)

一、观察法。指有计划、有目的地通过对可能犯罪人或既然犯罪人的言词、表情、动作和行为等外部表现去了解他们的心理活动的一种方法。

1、客观观察法

(1)直接观察法。一是指对可能犯罪人或既然犯罪人在学习、劳动、交往活动过程中的观察，或对有精神疾病的违法犯罪者在临床中的观察。二是指个案法，通过了解某个违法犯罪者生活史或对其未来的生活历程进行追踪观察了解，以研究其犯罪心理形成和发展变化过程的方法。

(2)间接观察法。包括：

①问卷法，是一种通过填写表格、回答问题等形式来分析研究对象心理的方法。关键是问卷设计的科学性;优点：同时对大量的研究对象进行，后对答案进行统计处理和总结，从中发现研究对象的共同心理特点;缺点：是所得材料无法与研究对象的活动和行为加以对照，难以做出质量分析。

②谈话法，是研究者根据事先确定的问题，同研究对象进行谈话以了解其心理活动的方法。优点：交谈时不清楚可当场补充提问。缺点：对研究对象的心理活动的结论只能根据他的回答做出。

③活动产品分析法。通过研究对象的日记、文章、作品、书信、劳动产品等的分析，从中提示其心理活动的方法。

2、自我观察法。内省法，主观法，是通过研究对象自己的陈述

6 来研究其心理活动的一种方法。也分为：

(1)直接观察法。分析研究对象的口头或书面陈述。

(2)间接观察法。分析研究对象的书信、日记、自传、回忆录。

二、调查法。指研究者为研究违法犯罪人的某些心理问题，直接找有关的人去调查，以了解有关情况并从中提示基心理特点、原因和规律的方法。

调查方式多种多样。要客观，忌主观。

三、实验法。是研究者有意控制某些条件，促使研究对象发生一定的心理现象，以研究某些心理活动的规律的活动。

四、心理测验法。智力测验法测验智商、人格量表测量人格特征。

五、归因法。是探讨犯罪人犯罪行为原因与分析因果关系的方法，也就是从犯罪行为回溯推论犯罪行为原因的方法。包括三个方面：

(1)犯罪心理的归因，即把犯罪心理的产生归结为什么原因。 (2)犯罪行为的归因，即根据犯罪人的行为和外在表现推测其心理活动。

(3)对犯罪人未来行为的预测，即根据犯罪人过去的行为表现，预测其今后有关情境中产生什么行为。

六、案例分析法。是选择具有研究价值的各类案件，进行心理分析，从中找出不同类型犯罪人犯罪心理形成和发展变化的规律。

这是一种从具体到抽象、从分析到综合、从特殊到一般的研究方法。其关键在于案件的典型性，要得出有价值的结论。

七、经验总结法。是研究者应用心理学的原理去总结公安、检察、法院、监狱等部门的实际工作者与犯罪作斗争及矫治罪犯的丰富经验，从中得出科学结论的方法。

八、数量统计分析法。是的搜集和处理研究资料时进行宣分析的方法。

犯罪人的心理过程、个性心理、心理状态及犯罪心理的形成和发展变化过程中，既有质的特点，又有量的特征。

第五节犯罪心理学发展概况

一、西方犯罪心理学发展概况

(一)西方犯罪心理学的产生与发展

犯罪心理学与犯罪本是一家。犯罪心理学作为一门独立的学科开始于19世纪后期，在20世纪20年代得到迅速发展。

1、犯罪心理学产生的历史背景和理论基础。

经济发展，犯罪增多，资本家采取非法手段。——背景 19世纪自然科学有了很大的进步，19世纪70年代，心理学从哲学中分化出来，成为一门独立的学科。特别是德国生物学家、哲学家、心理学家冯特于1879年在莱比锡大学创办了世界第一个心理学实验室，开始用科学实验的方法来研究人类的心理和行为问题，从而诞生了现代心理学。为人们对犯罪人犯罪心理和犯罪行为进行系统的研究提供了科学的理论基础。

2、犯罪心理学的产生和发展。犯罪心理学产生于两个源流：

8 (1)作为理论学科的犯罪心理学的源流。 (2)作为应用学科的犯罪心理学的源流。

(二)当代西方犯罪心理学研究概况当代西方犯罪心理学研究涉及的主要领域：

1、犯罪原因。

2、犯罪动机。

3、犯罪决策。

4、犯罪预测。

5、少年犯罪心理学。

6、犯罪精神病理学。

二、我国古代犯罪心理学思想

(一)关于犯罪心理形成原因的论述

1、社会经济与犯罪心理。