第一篇：可贵的沉默教学设计
可贵的沉默教学设计
【学习目标】：1、正确、流利、有感情的朗读课文 。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心可父母、关心别人。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
【教学重点】：正确、流利、有感情的朗读课文，学会感受父母对自己的爱。
【教学难点】：体会沉默的可贵是本课的难点。
【教学准备】：课前让学生自学课文并提出自己感兴趣的问题;
《生日歌》、《烛光里的妈妈》、课件。
【教学过程】：
一、情景揭题
让学生听《生日歌》
师：听了这首歌你想到了什么?
生日礼物、吃蛋糕、过生日……
师：就这么一首生日歌能让同学们回忆无穷啊!每个人都有自己的感受，同样其中有许多感人的故事，今天我们就来学一篇有关生日的课文——《可贵的沉默》。
二、学生初步感知课文
1、学生自学
读课文，说说课文讲了一件什么事?(在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)
2、小组合作提出问题
要求：围绕课文的内容，在小组里提出自己的疑问，大家共同商讨解决，最后小组里选出一个小组里最有价值的问题写在白纸上。
预备：
(1)为什么说沉默是可贵的?
(因为孩子们认识到自己做得不够好，感到惭愧)
(2)“极为珍贵的东西”是什么?(回报父母的爱)
(3)为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
( 因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情。)
(4)“这一片沉默给了我多大的享受”是什么意思?
(因为孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语、对自己的所作所为进行反思的结果，孩子们在成长，家长很欣慰，让老师体验到了成功的快乐。)
把有价值的问题展示在黑板上
三、深入理解课文，解决提出的问题
1、小组选一个问题进行解决
2、出示课文插图(沉默之前)
师：在 沉默之前孩子们是怎样的?
(从图中你感受了什么，他们心里在想些什么?)
(板书：感受父母的爱)
3、当老师说完“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”，孩子们都怎么样了?(出示课文插图)他们心里都在想些什么呢?
4、老师提了一个怎样的建议，听完建议同学们都干了些什么，从哪里可以看出?
(板书：回报)
四、小练笔
1、 同学们，平时你的父母、身边的亲人是怎样关心你的?老师曾听过一首女儿回报母亲的歌——《烛光里的妈妈》，一起欣赏。
2、 此时此刻你会对你的父母说些什么或做点什么呢?
写下自己对爸爸妈妈说的话。
亲爱的爸爸妈妈!
我想对你(们)说：……
3、说说自己的写的。/
【教学反思】：
我又一次从失败当中感受到许多的喜悦，像一颗树苗吮吸到了春天滋润的雨露那样快乐。
这节课内容安排的过多;生字词时间花得过长(这样教学没有建立在预习的基础之上，学生的预习工作没有得到体现);教学方法的运用没有与教学过程紧密的联系起来(学生提出的问题非常精辟，但在解决这些问题的时候急于解决问题，没有考虑到学生的自主性，同时脱离文本解决问题。)
第二篇：《可贵的沉默》教学设计
教学目标:
、正确、流利、有感情地朗读文。
2、读懂文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。
3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
教学难点：体会沉默的可贵。
教学准备：
时安排：第2时
教学过程：
一、
听音乐导入
、播放音乐《祝你生日快乐》
2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么?
关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书题，齐读。
二、初读文，整体感知
、师：读了题你有什么问题吗?通过这节的学习大家一定能解决这些问题。
2、师：用自己喜欢的方式读文，读后简单说说文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么?
三、读中感悟，理解内容
、过渡：老师要带领大家走进文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。
(1)第一幅图中同学们表现怎么样?而第二幅图呢?
(一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了)
(2)小组学习：找出从文中与两幅插图相关的句子读一读。
(3)指名读读找到的句子。(出示句子)“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”
师：谁能读得更好?
遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语?(骄傲、神气十足、左顾右盼)这些词语体现了什么?(孩子们非常兴奋、骄傲)
齐读
(4)师：谁再来读读你找到的句子?
(出示)我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“
1、
16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。
师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊!我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来(手势)生接着读。
()师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗?
板书：感受
父母的爱
2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗? 我们接着看文。
(1)(出示图2)师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同?
他们为什么沉默了?划出写孩子们沉默的句子读一读。
(2)(出示)霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
师：那些词语体现孩子们沉默了?
指名读，齐读
(3)(出示)教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗?
指名读一读，评一评。
师：孩子们为什么继续沉默着?(孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师)
我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。
(4)师：就这样沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
师：为什么犯了错误还说他们可爱?
师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么?
师：在沉默中孩子们懂得了什么?
师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。
板书：回报
、师小结：为什么说这种沉默是可贵的?大家明白了吗?(因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的)
6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢?教室里的气氛又是怎样呢?请同学们自由读文倒数第4段。
(出示)：
像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
师：这时孩子们的心情怎样?(孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句)
生齐读。
(出示)：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹)
7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢?齐读文倒数第二自然段。
四、总结延伸，感情升华
、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的?你准备怎样回报父母的爱?
学生畅谈。
2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧!
(出示)亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：
学生写后指名读。
师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。
3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。
最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富!(出示)
板书：
7可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
第三篇：《可贵的沉默》教学设计
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,
感受父母对自己的爱，懂得关心父母,
关心别人
教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
学习难点：体会沉默的可贵.
课时安排：2课时
教学过程：
一、课前互动。
播放《生日歌》。
二、谈话导入，渲染气氛。
过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗?赶紧把它们拿出来吧!
谁来说说你过生日的情景?
三、观察插图，指导说话，学习与图相关的内容。
刚才大家都说的真好，老师相信，我们班的同学一定都是善于观察，善于动脑、会学习的孩子。老师请大家来观察课文中的两幅插图(出示图一)
1、仔细观察，说说这两幅图有什么不同?
2、同学们观察的真仔细，下面先请看第一幅图(出示图一)说一说，这是在什么情况下发生的情景?
3、同学们打开书本第72页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。谁愿意来读给大家听?
1、生读，师相机出示幻灯片，指导朗读。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福
2、是啊，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊!这时候的孩子们感受到了什么?
板书：感受爱
3、请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。
4、那我们呢?平常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱?
(二)、
1、爸爸妈妈为你们做的，可真多啊!老师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗?知道的请站起来!
2、你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。
3、老师发现，坐着的同学都沉默了.老师也想来采访这些沉默的同学，你们刚才在想些什么呢?
让我们一起来读读课文中的这句话：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
为什么老师说他们犯了错还可爱?
是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。
(三)孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱?
1、孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心意!
2、讲到这里，老师不由得想起一句话。懂得爱，回报爱是一个人的美德!愿同学们都能做个这样的孩子。
3、如果是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢?
四、欣赏诗乐朗诵，升华情感，联系生活实际懂得回报。
1、配乐诗朗诵!
2、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：亲爱的爸爸妈妈，我想对您说
3、汇报交流。
4、小结：是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让老师和同学们感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。课后，老师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有很多，这些只是老师的建议，老师期待着大家的行动!
除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事;几月几日帮XX同学做XX事;
第四篇： 《可贵的沉默》教学设计
【教材分析】
这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。 【学情分析】
中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。
【教学目标】
一、知识与能力
1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。
2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
二、过程与方法
1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情;
2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。
三、情感态度与价值观
学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。 【教学重点】
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 【教学难点】 体会沉默的可贵。 【教学准备】
自制多媒体课件;卡片。 【教学方法】
引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。 【学生学法】
质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。
教学过程：
一、导入
1、同学们，请用一个词语来形容你现在的生活?(引导学生说出：幸福)板书：幸福
2、讨论，从哪里感受到幸福。(指导学生用“因为、、、、、、所以、、、、、、”说句子)
3、教师小结：我们能够感受到那么多人的关爱，所以我们都是幸福的。同学们，其实生活中还有一种比感受到关爱更幸福的事情。这节课，让我们一起走进17课可贵的沉默，一起分享一群孩子们的幸福。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读
1、看着题目你能够剔除那些有价值的问题?
(引导学生提出与课文相关的重点问题：大家为什么沉默?沉默中在思考什么?为什么说沉默是可贵的?)
2、带着问题自由读课文，出示读书要求。
3、检查认读字词，理解部分重点词语：稚拙、赦免、寂然无声等。
三、理解课文
环节一：分清课文段落
1、出示沉默图。模仿表演沉默的样子，理解沉默的意思。
2、课文那些内容与沉默图相关?(10--13)
3、沉默前和沉默后孩子们又是怎样的状态呢?(总结出两个热闹)
4、引导学生看热闹图。板书：热闹--沉默--热闹
5、看到这个板书，你又可以提出哪些有价值的问题?(引导总结出重点问题，两个热闹有什么不同?)
环节二：体会沉默前的热闹
1、老师的一个问题，同学们就兴奋地热闹了，问题是----?
2、看热闹图。孩子们什么心情才会这样热闹?
3、找出课文中最能够表现这幅图的一句话。
4、指导朗读重点句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
5、师生一起表演热闹的场景，学生加上动作表演，感受孩子们的骄傲、幸福、神气十足。
6、小结：此时，孩子们是幸福的，因为他们感受到了------(家人的关爱。)他们在享受-----的幸福。(学生接着老师的话语回答出：生日礼物、生日聚会、父母祝福、、、、、、)
环节三：体会理解沉默
1、生活中还有一种幸福的事情，比感受别人的关爱更幸福。这种幸福的，课文中的老师称他为-------(极为珍贵的东西)。为了让孩子们拥有这极为珍贵的东西，老师又一个问题把同学们从热闹变成了沉默。这个问题是-----
2、出示沉默图。课文中哪些词语让我们感受到孩子们的沉默?(寂然无声、沉静等)
3、让我们把自己变成课文中的孩子，学着他们的样子沉默一分钟。(沉默中，老师提示引导：孩子们，当老师提出爸爸妈妈生日的问题后，你在沉默中思考什么?你心里在想什么?你只知道自己的生日不知道爸爸妈妈的生日，你觉得自己哪里做的不够好?今后想要怎么做呢?)
4、学生自由发言。
5、出示：犯了错误的孩子不可爱，但是——的孩子是可爱的呢?(知错改错)
6、孩子们指导错在哪里了吗?孩子们知道怎么改错了嘛?
7、孩子们又热闹的讨论起来，此时的热闹和沉默前的热闹一样吗?(引出;付出爱，回报爱，板书)
环节四：体会沉默的可贵
1、同学们，这极为珍贵的东西是什么呢?
2、其实，孩子们心里是有回报爱、付出爱这种想法的，只是埋藏的很深，他们自己没有意识到。是老师的三个问题，引导着孩子们发现了自己这种回报爱的思想。
3、再读第十自然段。体会。这极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西老师找到了吗?孩子们找到了吗?老师对于这种教育的成功很享受，孩子们对这种幸福快乐的事情很享受，家长们呢，得到了孩子们的关爱，也很享受。(师生共同引渡这段感受)
4、付出爱的方式有很多，爱心的奉献与礼物的大小没有关系。有时候，礼物很小很小，但是这份爱心却是珍贵无比的。出示重点句子，朗读。 总结：同学们，现在你明白了吗?为什么这片沉默是可贵的?
四、升华
课文中的孩子们在沉默中从感受爱学会了回报爱，今天我们课堂上的同学们，你学会了什么呢?你现在有什么想法准备去做点什么呢?
板书
热闹------沉默-------热闹
感受爱------------------回报爱 幸福
第五篇：可贵的沉默教学设计
可贵的沉默
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺 、左顾右盼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
教学重点：理解孩子们的沉默后的变化。 教学难点：体会沉默的可贵，学会爱自己的父母。 教学准备：教学课件 教学过程 课前交流：
同学们，看过中央电视台的《实话实说》节目吗?今天我们也来做一个《实话实说》节目好不好?我来做主持，你们做嘉宾。访谈开始了：1爸爸妈妈知道你生日的请举手。2爸爸妈妈知道你生日并且向你祝贺的请举手。3谁来说说爸爸妈妈怎么为你庆祝生日。
4、有一个老师也做了这样的访谈，还写成了文章，就是今天我们要学习的“可贵的沉默。
小组内交流一下活动一中的第2项，组长把组内不能解决的词语用红笔画出来。准备上课一起交流解决。
一、检查预习
1、检查字词认读 (1)抽小组读词语 第一组
迅速 蕴藏 霎时 恰好 犯错 烦恼 稚拙
第二组
异口同声 神气十足 七嘴八舌 左顾右盼 寂然无声 (2)重点指导：
稚拙：(图片对比理解词义)
寂然无声：(归类并补充词语：了然于胸 豁然开朗 焕然一新)
2、写字：重点指导： 顾(容易写错) 婆(容易写不好)
二、再读课文，理解感悟
(一)课题质疑
1字词过关了，这节课我们就来细读课文，你一定会有更多的收获。齐读课题。就课题，你有什么问题?(根据学生回答，教师及时标注?预设：为什么沉默?为什么说沉默是可贵的?)
2读文章，从题目入手，多问几个问什么，带着问题读书，到书中去寻找答案这是一种读书方法。请同学带着这两个问题默读课文，边读边想，你能解决哪个问题。
3对子交流
4、全班交流：你能解决哪个问题?(估计是“为什么沉默“这个问题)
(二)句子质疑
2
1、读12-14自然那段，划出带有沉默的句子。
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神奇色之中。
教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
2、默读这些句子，就这些句子，你还有什么问题?
教师随即标注，为了防止遗忘，我们可以这样简单标记问题，这是一种标记问题的方法。
( 对句子多问几个问什么，你很会提问题。当我们把这些问题解决了，我们课始提出的问题也就迎刃而解了。)
3、我们就从第三句的问题入手到书中去探寻答案。我们先来读读沉默前的热闹的句子。
(出示2-9自然段，并用不同的颜色表示出老师学生要读的句子。师生合作朗读)
4、从同学的朗读中，老师也感受到了热闹，你知道为什么这么热闹嘛?(他们幸福、快乐、骄傲、兴奋，他们都感受到了爸爸妈妈的爱)
5、可是当老师问到有没有人知道父母的生日，有没有人给父母庆祝过生日时，大家却沉默了。来，读
“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，
3 我和孩子们一起沉默着。”
6、教师里寂静的一点声音也没有，孩子们都不说话了，他们在想什么呢?(出示图片)
瞧，这个男孩，他锁着眉头，在想什么? 看，这个小姑娘，她的脸都红了，她在想什么?再看这个小男孩，都不好意思了，埋下头，捂着脸，他在想什么呢?
(是啊，他们意识到了自己错了，他们内疚了，他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。正是这沉默让孩子静下心来反思自己，意识到自己的不足，这沉默是“可贵的沉默”。
带着你的理解再来读这两句话：
“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神奇色之中。”
7、沉默后，教师里又变得热闹起来。齐读句子： “问爸爸!” “不，问外婆!”
“自己查爸爸妈妈的身份证!”
这热闹是因为什么?(想了解爸爸妈妈的生日，像祝贺，想表达爱)沉默中反思，让孩子们有了表达爱的想法，我们说这沉默是“可贵的沉默?
8、他们表达了吗?从哪里知道的?(出示家长会上家长说的话。
4 读一读)
9、再看每句话后面都是感叹号，从这里你能感受到什么?(爸爸妈妈很自豪，很骄傲。是啊，有一个知道爱自己的孩子，那个父母不开心呢、沉默后的行动让家长感受到来自孩子的爱，感受到孩子们的变化，这沉默是“可贵的沉默”
10、在老师的启发下，在老师的沉默的等待中，孩子们从内疚到想法到行动，学会表达自己的爱，这正是老师要寻找的蕴藏在他们心底的极其珍贵的东西，这沉默让老师看到了自己教育的成功，这沉默是“可贵的沉默。”
学贵有疑，我们读书、质疑，再读书，解疑，这就书读百遍，其义自现，这是最朴素的读书方法啊。
三、表达升华
爱父母其实很简单，就在一堆细节里。(先说后写。拿起你的笔，写出你爱的表达)
爱父母
就是放学按时回家,不让父母牵挂。
爱父母
就是和父母一起收拾餐桌。
爱父母
就是给父母推推背
5 爱父母
就是_____
爱父母 就是_____
……
四、积累拓展
爱父母自古以来就认为是第一美德。《增广贤文》有言：
1、 孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。
2、
范读，解释，自由朗读，背诵。
五、作业推荐：
每人至少找一个关于爱父母、孝敬父母的故事读一读，并在小组内交流读后感受。
(二)组内交流：有组长组织，回答疑问，组内解决不了的问题，请写到黑板上。
(3)教师引导解疑
“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”为细读教学的切入点。
6 学习2-9自然段
1、快速阅读2-9，划出让你感受到热闹的句子，先读一读，再想一想，这时的热闹是因为什么?(爸爸妈妈为自己祝贺生日，自己很高兴很自豪。教师总结板书：感受爱) (1)指名学生交流句子 (2)指导朗读
(3)这时的热闹是因为什么?(爸爸妈妈为自己祝贺生日，自己很高兴很自豪。教师总结板书：感受爱) 学习11-14自然段
1、 快速阅读，划出写沉默的句子。
2、 “孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”
(1)孩子们听到老师的什么问题?沉默就是不说话，孩子们为什么不说话?他们在想什么?(孩子们只知道享受爱，从来没有表达过自己的爱，他们内疚。)
(2)“沉默了足足一分钟，我悄悄……神色之中。”
(沉默中孩子思考，知道自己错了。)所以我们说“可贵的沉默” (3)指导读写沉默的句子
(4)我们来看沉默后的热闹场面，(出示句子，读) 感受到什么?
沉默思考后，孩子们有了表达爱的想法，所以说沉默是可贵的。
3、 孩子们行动了吗?从哪里知道的，读一读。
沉默思考后，孩子们不但有了想法，还有了行动。我们说沉默是
7 可贵的。
4、 从父母的言谈中，孩子们的礼物、体贴让父母感受到什么?
所以我们说，这是可贵的沉默
5、 老师要寻找孩子们内心最珍贵的东西，你知道是什么?找到了吗?
这沉默又让老师感受到了成功，所以说这是可贵的沉默。
三、总结提升
孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。