第一篇：今天天气真真好是啥歌
16、今天的天气
课型：
资料搜集课
教材分析：
本课是在学生认识到天气与人们的生活密切联系相关的，通过对一天天气情况的研究，使学生金子经理科学探究的过程，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量。云量。
教学目的：
1、会观察、测量、记录天气数据的办法，会用简单工具观测天气情况，能利用表格等形式记录观测结果。
2、体验合作与交流，培养团结协作的学习态度。
3、知道天气可以用一些可测量的量(如温度、风向、风力、降水量、云量等)来描述;会运用天气述语描述一天的天气情况并掌握表示天气的符号。
教学重难点：
课时分配：2课时
第一课时
教学过程：
谈话导入：
师：同学们对今天的天气观察得怎么样?知道今天的天气是怎么的吗?
学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报，互相交流课前的准备情况。教师对学生的课前准备进行恰当评价。
活动一：引导学生学会描述天气情况。
师：谁能根据你的观察和了解说一说今天的天气情况?
让学生模仿气象员到前面汇报。
随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。 师：同学们观察、记录得真不错。今天的天气到底怎样呢?请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。
教师播放气象员预报天气的录像。
师：观察天气，还应观测哪些内容?
老师将天气的其他内容写在黑板上(如降水、运量、空气湿度等)。
(模仿气象员进行天气预报可以培养学生的表达能力，待学生表述完后再放录像，这样不限制学生的思维。)
活动二：探究获知天气情况的方法。
(1)知道了解天气情况的方法与途径。
师：我们可以通过哪些方法了解天气情况呢?小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少种获知天气情况的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法多。小组内进行讨论，然后汇报交流。
(学生汇报交流时，应给学生充分的汇报时间，允许学生对他人的汇报当场置疑，也允许小组同学随时补充交流结果或对置疑进行解答。
根据各组的汇报，将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结。)
师：同学们知道的方法还真不少。老师通过查阅资料，也知道了一些方法，请看资料。 资料内容中至少有如下方法：利用仪器进行测量，看云识天气,根据月相识天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。
(这样可帮助学生获得更多、正确的得知天气情况的途径与方法。)
读完后，教师提问：了解天气情况的方法有哪些呢?
学生回答。
师：要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用眼看方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知(引入新问题)。我们已经知道通过目测获得天气情况。关于目测人们还总结出了许多经验，你知道有那一些呢?
学生汇报。
(2)学习目测获得天气的方法。
关于风级的录像(利用录像，加强学生的视觉刺激，丰富感性认识，帮助学生理解《风级歌》，学习《风级歌》)。
用目测还可以知道天气的哪些情况?
学生回答。(风向或风量)
学习什么是风向(风吹来的方向叫风向)。
(3)讨论了解气温和降水的方法。
观测天气主要观测那几个方面呢?(教师补充)
课堂检测：
教学反思：
第二课时
活动三：组织室外观测活动。
1、制定观测计划。
师：怎样观测才是正确的观测方法呢?
学生回答。
教师讲解现有仪器的使用方法(要根据已有的条件进行)
师：你认为外出观测天气时，除了科学观测之外，还应注意哪些事项?
学生讨论并互相交流记录方法。学生交流之后，教师对各个小组的记录方式给予适当的评价，并将教科书中的记录单(或不同于学生的)展示出来，供学生参考比较。教师继续引导进行室外观测时，一定要注意安全。
出示注意事项说明卡。
(1)注意安全。
(2)利用仪器时，要严格按照操作方法操作。
(3)目测时，要依据目测的标准进行合作。
(4)小组成员既要各负其责，又要相互合作，共同完成观测任务。
2、进行室外观测
师：同学们对外出观测已做好了充分准备，现在可以开始行动了。我们还要比一比，看哪个小组观测得仔细，记录详细。
学生以小组为单位进行观测，教师要参与学生的活动，与学生一起观测。要让学生充分进行观测探究，并保证学生的探究时间。
(说明：有气象园的学校可以到气象园中观测，无气象园的学校也要将现有的仪器提前放到合适的位置，以方便学生观测。)
3、学生汇报观测结果。
学生自由交流，可以两人一组，三人一伙，让学生互相出主意，直至能够规范地、全面地运用气温、云量、风级、风力、降水等描述今天的天气情况。展示交流：让学生模仿气象预报员，到讲台进行今天天气情况汇报。
(通过多种交流方式，让学生回描述天气情况应该考虑到的几个重要因素。培养学生的归纳能力和语言表达能力。)
师：通过观测，你还发现了什么问题?
(目的是引导学生汇报观察到的其他现象，如动植物的变化等。培养学生细致观察、认真研
究科学现象的习惯。)
4、小结：今天的活动给你留下印象最深的是什么?你学到了哪些知识?
学生回答。
拓展活动：
提出问题，希望同学们课后继续观测天气情况，为以后研究一周的天气情况做好观测准备。 教师出示一周天气记录表，供学生参考。
结束语：让我们从明天开始，做个小小气象员，认真观测和记录各方面的天气情况，看谁观测得认真、准确，记录得全面、仔细。
课堂检测：
教学反思：
第二篇：今天天气怎么样
教学目标： 教学重难点： 教学准备： 教学过程：
一、 谜语引入
1、 谈话：今天老师给大家带来了两则谜语。我们一起来猜猜. (1.)千根线，万根线，掉到河里都不见.(雨)
(2)你见过它吗?你没见过，我也没有见过。但我知道，当树枝摇晃的时候，它正从那里经过。你见过它吗?你没见过，我也没有见过。但我知道，当湖面泛起波纹的时候，它正从那里经过。(风)
小结：刮风下雨是最常见的两种天气现象。
二、 感受不同天气，提出问题
师：同学们，你们平时关心天气吗?
生：关心
师：为什么要关心天气? 生：
师：还有哪些人也会关心天气?为什么? 生：
师：谁来说说今天天气怎么样?
生：好。
1、师：刚才几个同学说的只是天气情况中的几个方面，那么，从哪里可以比较准确的知道今天的天气呢?
生：天气预报，看电视，上网，手机
师：谁知道拨打哪个电话号码可以查询天气情况? 生：不清楚
师：老师告诉大家，是96121.课前老师拨打了这个电话，现在让我们一起听一听今天的天气情况，并且思考气象预报员报道了天气的哪些方面? 学生听当天本地区天气预报的电话录音。
生：电话里说了今天的温度，风有多大。
师：我们可以从气温、降水量、风力、风向等方面来描述天气。
2、 刚才有同学说上网也可以了解到天气情况，我们来试试。
演示百度网站搜索南充天气 师：谁知道这两个符号表示什么天气。 生：
师：还能读出哪些天气信息?
课件出示：多云
雨夹雪
雷阵雨
中雪
大雪
风等气象符号 师：小组讨论(1)、这些符号又表示吗意思呢?
(2)、设计台风的天气符号，并说出为什么这样设计。
(3)、读一读这几个地区这几天的天气情况。 学生小组合作。完成三个学习任务。
师：现让我们当一回小小气象员，说一说这几天的天气情况。 生： 师：哪个小组把设计的台风天气符号给大家展示一下?并说一说 师：这是气象部门设计的台风符号，你们觉得如何? 生：和现实中的台风图片很接近，很形象。 师：那么使用天气符号有什么优点? 生：简单，形象，方便
师：刚才我们只是认识了一小部分的天气现象，可这些现象的演变却成了一年四季里大自然丰富的表情和内容。
课件出示：沙尘暴、龙卷风、暴风雪、霜冻等天气。
师：这些丰富的天气现象时如何得来的呢?气象工作者为了获取更为准确的天气信息，依靠现代技术，做了许多的工作。我们来看一段天气预报师如何产生的录像。看的过程中，请你将录像中关键词记录下来。
师：看完录像，你知道天气预报是如何产生的呢?
生：观测，制作天气图，分析天气图，天气会商，发布。
师：古时候，人们不可能有这些先进的技术和设备，他们又是如何预测天气的呢? (1) 从动物、植物的一些反应来获取天气信息
1、 人们通过长期的观察积累，发现某些生物表象与天气存在某种关系。
2、 你还知道哪些生物可以预告天气?
(2)、看云(风，天象，物象)识天气。
人们通过长期的观察积累，发现某些征兆与大气存在某种关系。
如：天生钩钩云，地下雨淋淋
朝霞不出门，晚霞行千里
喜鹊枝头叫，出门晴天报
这种以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验是天气谚语。 课后再收集一些气象谚语，并掌握这些谚语的含义。
第三篇：今天天气不错的说说
今天天气很好呢，想发条说说表达一下此刻的天气。下面是小编整理的关于今天天气不错的说说，希望对你有帮助。
一、天气好心情好，因为明白没有虚度光阴。
二、今儿天气好心情好炒几个菜，忙乎几个小时没吃就饱了。
三、天气好心情好～昨天梅溪湖今天博物馆明天就去西湖公园吧!吃货郸又要来了，在家都不怎么想他，在这边还是挺想的!周末来了真好!
四、我希望啊天气好心情好运气好。
五、天气好心情好。还要自己自拍。只可惜没找到摄影的男朋友不然在这美的风景里能把我拍的美美的。
六、今天什么都好天气好心情好就是少了一个你。
七、南山竹海半日游，天气好心情好，跟喜欢的人一起出游棒棒哒!
八、天气好心情好，出门吃了火锅和炸鸡，来自星星的炸鸡，大大的差评，还是桂林路的炸鸡比较好吃，无奈太太远
九、第二次来这里，走了不一样的路，看了不一样的风景，最重要的是天气好心情好，那就够了，那些烦人的事先抛了吧。
十、儿子棒棒嗒，打了芯片一点也不痛，天气好心情好。
十一、天气好心情好。在城里奶奶家是生活，回到自己处是生存。唉，过了今天又要开始找工作的苦逼状态了。
十二、看完蝙蝠侠大战超人，出来发现一小片樱花树哎～天气好心情好。
十三、第三次来青岛，本来是冲着看樱花来的，但我觉得真心有点来早了，好在天气好心情好，跟着大梦梦到处逛也很开心。说起来，我的英文真的还给老师了，用的时候才觉得各种词穷
十四、昨天好幸福，天气好心情好，和他去了灞桥赶集，虽然很累，但却很开心～
十五、天气好心情好吃完饭饭回学校晚上去过夜生活哈哈哈期待!~
十六、今儿个天气好心情好，把房间杂物统统扔了，洗了个头自然干，吃了2碗粥。顺利，平安。
十七、美好的一天，走过自己走过幸福，天气好心情好。
十八、天气好心情好，充满无限动力哈哈哈哈哈。
十九、不招人待见的室友不在，整个假期天气好心情好做什么都开心!
二
十、最近状态挺好，每天都很充实。天气好心情好胃口好，又快回家了开心。
二十一、天气好心情好!开心起飞!就是有点儿担心小燕子。
二十二、天气好心情好，就是我的手机不知道什么时候才能修好。
二十三、家有暖男一名 中午休息一个多点就帮我干活，把我所有鞋都拿车库里，又帮我收拾屋 天气好心情好。
二十四、天气好心情好愿不好的一直远离。
二十五、天气好心情好，好开心好开心，感觉要上天了!
二十六、天气好心情好胃口就不要太好啦毕竟夏天要到啦~~啦啦。
二十七、今天天气好心情好，打扫了一遍家里，又造了传闻中的可乐鸡翅，好吃。
二十八、好久没画画了，天气好心情好，周末练练手，真怕忘咯。
二十九、天气好心情好，起床，洗澡，理发，吃饭 恩，今天的日常确定了!好无聊 的生活
三
十、好天气好心情好空气，好久木有骑车了!
三十
一、天气好心情好等连总一起出去玩耍喽。
三十
二、天气好心情好，喜欢一个人他就是你的晴雨表，像回到学生时代的我们～
三十
三、老妈寄了吃的，然后买个酸奶中再来一杯，果然天气好心情好连运气都变好了。
三十
四、在路边听着你的歌即使无聊也是极好的，赖着不走了就~哈哈哈，好天气好心情好音乐~
三十
五、天气好心情好气色好一切都好。
三十
六、我感觉我蹦着跳着走随时都有可能来个前空翻哈哈哈哈哈天气好心情好啥都好!
三十
七、天气好心情好，欧巴一点都不上相呢。
三十
八、假期最后一天，全家出发去颐和园，小妞们完全不懂看景致，就是人太多了～天气好心情好，春天果然是充满希望的时节啊～
三十
九、3的3次方的一天～天气好心情好
四
十、今天的天气很高大上，映衬了我狂拽炫酷的心情。
四十
一、今天心情好，有钱，就是任性!
四十
二、太阳当空照，花儿对我笑，我笑它也笑，真呀真美妙。
四十
三、今天天气不错。在一个高楼上班很好的好处就是;周边空旷的风景不错，周边环境不错。这样真的挺好的。就这样真的认真的开始自己的工作，不要再去逃避不要再去埋怨什么了。
四十
四、今天天气不错。好好的保持着这一份心情。好好善待自己。
四十
五、一万个美丽的未来抵不上一个温暖的现在，阳光正好只欠拥抱。
四十
六、天气晴朗。心情很好。
四十
七、喜欢这样的天气，不太明亮，又不晦暗。如果一颗心也有晴雨，我就宁愿一直阴着，阴着。
四十
八、今天什么日子啊?又有路透，又发说说，还翻牌，大力今天心情不错。
四十
九、今天天气不错，心情不错!因为这个世界有你的存在才会觉得不错!
五
十、今天心情不错，因为天气挺好，见到了蓝天。有人说看不到我近期的更新，只能看到相册，好忧伤。
第四篇：《今天天气怎么样》
一、导学目标
1、过程与方法
能够由被动观察变主动关注，体验天气对我们生活的重要。 能够设计个性的表达方式(语言、符号)来记录天气。
2、知识与技能
知道天气可以用温度、风向、风力、降水量、云量等来描述。
能用各种感官感知不同的天气现象，并用语言或画图等方式描述天气。 了解获取天气信息的途径，理解并收集天气谚语。 知道天气与人类工作、生活和学习息息相关。
3、情感、态度与价值观
具有天气意识，学会主动关注天气。 想知道，爱提问，善思考。
认识到科学是不断发展的，并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智。
二、导学重难点
导学重点：懂得天气影响人类的生产生活。
导学难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
三、导学准备
课件，相关资料。
四、导学过程
(一)创设情景，谈话导入
1、同学们喜欢出去游玩吗?(课件展示阳光明媚的天空下美丽的景点)!
2、同样是出去游玩，然而下面这些人的出去游玩可就不开心了!(课件展示)
3、5.8事件
(天气情况)
(二)认识天气与我们生活之间存在密切关系。
1、师：天气的好坏，往往会影响到某个的活动、或者重大事件的正常进行，请同学们想一想，说一说哪些事情会因为天气而受到影响和制约?(请学生小组交流讨论然后展示)
1 生：根据已有经验回答。
师补充(航天发射、飞机起飞、船出航 高速公路关闭、工程进度、抢险、救灾) 师：看来，天气与我们的生活密切联系，让我们共同关注天气。(出示板书课题)
2、师：同学们今天天气怎么样啊?引导学生广泛讨论。用自己的语言描述今天的天气情况。
3、请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像这样的天气状况，还会遇到怎样的天气状况呢?谁说说?
师：概括日常生活中我们一般从，温度、风向、风力、降水量、云量等方面对天气进行了描述。(板书)
(三)独立设计，认识气象符号(展示)
1、师：刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢?(学生回答：画画设计记录天气的符号，记录各种天气特征)
2、师：现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们设计(绘画)你想象中的各种天气符号。
3、 师：学生交流各自设计的符号。 (哪位同学把你设计的天气符号展示给大家，让我们共同来分享你的劳动成果)
4、教师适当的激励与点评。
科学需要我们丰富的想象和不断的创新，科学技术才不断的提高。社会才不断的进步。
(四)、了解天气预报，认识更多的天气符号，能看懂天气预报。
1、师：同学们设计了这么多形象直观富有想象的天气符号，那么天气预报中常用的天气符号又是怎样的呢?让我们一起去看一看。天气预报中的天气符号与你们设计的天气符号一样吗? 展示天气符号。
师：同学们的想象非常丰富，那我们看看天气预报中的符号是怎么样的，和你的设计是否一样。
生：仔细观察，找出差异。
师：同学们都抓住了天气的特征，加上了自己的想象，设计非常好。
2 师：天气预报对我们生活非常重要，我们应该通过哪种途径才能获得天气预报的信息。(学生回答：通过听广播、看电视、上网、手机短信等。每天几乎每个人都在通过不同的方式获得天气预报的信息)。
现场播打12121气象预报台，与同学们一起聆听天气预报。
师：刚才预报员三言两语就把未来几天的天气情况说出来了，显得很轻松，其实这里面凝聚着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么了解天气情况的吗?
生：根据已有回答。
3、学生交流感受。
地面(观察人员 百叶箱 温度计、湿度计、大气压力表)
空中(气象卫星——卫星云图——气象分析师——气象专家——天气预报员)
(五)、了解、认识简单常用的天气谚语
1、现在通过先进的科学手段能够准确的进行对未来一周的天气进行预报，古代没有先进的科学手段，但是我们的祖先在很早以前就根据长期的对云、动物、天气现象(周围的的观察的环境)得出的经验， 来判断和预报天气。长期以往就总结出了许多天气谚语，进行简单的天气预报。
2、师：同学们知道哪些天气谚语?(学生回答)什么时候能用到天气谚语知识? (出示谚语多媒体资料)
3、师：当我们要掌握了一定的天气谚语，在野外，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。古代通过观察天气现象进行天气预测在农业、预防疾病和自然灾害、军事上都起到了重要作用。
4、由此我要情不自禁地赞叹我国古代劳动人民的伟大智慧。
追根溯源，“天气预报”早在我国古代就有了，通过出示天气谚语、，让学生感受到我国古代劳动人民的伟大智慧，更深刻的认识到天气与人类生产、生活息息相关。
(六)总结全课，激发课外探知的热情。
师：我们一同回顾一下今天研究学习的内容。
师生互动总结：我们学会了怎样行描述天气;设计并认识了更多的天气符号;还当了一回气象预报员;了解了用天气谚语进行天气预报。让我们在今后的学习中
3 更多地去了解天气、认识天气、科学预测天气，让天气为我们生活带来更多的方便。
五、板书设计：
今天天气怎么样
1、天气与我们的生活
温度、风向、风力、降水量、云量
2、天气符号
3、天气预报
百叶箱、气象卫星
4、天气谚语
5、总结全课
第五篇：教学反思《今天天气怎么样》
《今天天气怎么样》教学反思
李东升
《今天天气怎么样》是苏教版三年级科学下册第四单元第一课的内容，这节课我设计了两个部分来进行。
第一部分是课始检测，小组汇报。即通过课前教师上传到两栖蛙蛙上的学习任务单及微视频，进行自主学习，课始小组汇报。
第二大步是课堂合作学习，这一环节是课上通过小组合作探究、交流、讨论汇报更多关于天气的资料。
本节课的探究活动，首先是课前通过观看《天气预报》的微视频，课上小组合作讨论天气预报的节目主持人从哪些方面说天气的，然后小组内每个同学当天气播报员说一说今天的天气情况(本地)，再展示。其次是讨论即设计天气符号，在设计这一重点环节时，为了培养学生的形象思维，我注重了三个小环节，第一处是学生课前自己创新设计天气符号;第二处是其他同学对学生设计的符号进行评价，在评价过程中教师引导学生按设计要求来评价，以求学生在语言表达中发展形象思维;第三处是在出示标准的天气符号之后，让学生再次来评一评标准的天气符号好还是自己设计的好，并在山东地图上标注17地市的天气情况，这里用意不但是发展学生的思维，更是有意识的培养学生的把学到的知识加以运用的习惯。 本课课始的小组展示、天气符号的设计、天气预报的由来都是以现实生活自然引出，更好的诠释了“科学来源于生活”这一理念，这些来源于生活中的科学，学生更乐于探究，乐于接受。从学生上课的表现来看，这种设计很符合他们的年龄特点，让他们更有积极性的参与到课堂讨论或活动中去。学生评价他们自己设计的天气符号之后，教师能够在学生出问题的地方及时纠正，区分阴与多云的区别，适当调整一些不合理的设计，真正起到了主导作用。
这节课我觉得需要改进的地方是，在评价标准气象符号与自己设计的气象符号哪个好时，教师应该在最后告诉学生气象台为什么要这样设计，比如说风、雨等，让学生知道气象台并不是毫无根据的来随便设计的，他们在讲究形象、代表性的同时还要考虑科学性，从而让学生正确认识标准的气象符号。