第一篇：今天的天气真冷啊
《今天的天气》教案
《今天的天气》----教学设计
一、教学目标 过程与方法
●能够由被动观察变主动关注，体验天气对我们生活的重要。 ●能够设计个性的表达方式(语言、符号)来记录天气。 知识与技能
●知道天气可以用温度、风向、风力、降水量、云量等来描述。 ●能用各种感官感知不同的天气现象，并用语言或画图等方式描述天气。
●了解获取天气信息的途径，理解并收集天气谚语。 ●知道天气与人类工作、生活和学习息息相关。 情感、态度与价值观
●具有天气意识，学会主动关注天气。 ●想知道，爱提问，善思考。
●认识到科学是不断发展的，并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智。
●学会关爱他人。
二、教学重难点
教学重点：懂得天气影响人类的生产生活。
教学难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
三、教学准备 课件，相关资料。
1
四、教学过程
(一)创设情景，谈话导入
1、
假期你们经常随父母出门旅游吗?出行前首先要了解什么?
2、
在什么情况下不便出门游玩? 生：回答。(天气情况)。
(二)认识天气与我们生活之间存在密切关系。
师：天气的好坏，往往会影响到某个活动的正常进行，请同学们再想一想，在什么情况下，我们同样会关心天气呢? 生：根据已有经验回答。
师：看来，天气与我们的生活密切联系，让我们共同关注天气。(出示板书)。
师：同学们今天天气怎么样啊?引导学生广泛讨论。用自己的语言描述今天的天气情况。 生：描述自己的感受。
师：请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像这样的天气状况，还会遇到怎样的天气状况呢?谁说说。
师：概括日常生活中我们一般从天气状况，温度，降水，风力，风向等方面对天气进行了描述。(板书)
(三)独立设计，认识气象符号
1、师：刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢?(学生回答：画画设计记录天气的符号，记录2 各种天气特征)
2、师：现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们独立设计(绘画)你想象中的各种天气符号。
3、 师：学生交流各自设计的符号。 (哪位同学把你设计的天气符号展示给大家，让我们共同来分享你的劳动成果)
4、教师适当的激励与点评。
科学就是要让学生发挥丰富的想象力，只有拥有丰富的想象力，才会有创新，科学才会进步。让学生设计想象中的天气符号，既能激发学生的主观能动性，又能很好增强学生对天气现象的直观理解。
(四)、了解天气预报，认识更多的天气符号，能看懂天气预报。
1、师：同学们设计了这么多形象直观富有想象的天气符号，那么天气预报中常用的天气符号又是怎样的呢?让我们一起去看一看。天气预报中的天气符号与你们设计的天气符号一样吗? 展示天气符号。
师：同学们的想象非常丰富，那我们看看天气预报中的符号是怎么样的，和你的设计是否一样。 生：仔细观察，找出差异。
师：同学们都抓住了天气的特征，加上了自己的想象，设计非常好。 师：天气预报对我们生活非常重要，我们应该通过哪种途径才能获得天气预报的信息。(学生回答：通过听广播、看电视、上网、手机短信等。每天几乎每个人都在通过不同的方式获得天气预报的信息)。 现场播打121气象预报台，与同学们一起聆听天气预报。
3 师：每天预报员三言两语就把未来几天的天气情况说出来了，显得很轻松，其实这里面凝聚着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么了解天气情况的吗? 生：根据已有回答。
2、观看课件。
3、学生交流感受。
在学生观察描述了今天的天气特征、设计了记录天气的符号之后，，学生受到很多启发，从而，在思维发展上获得一次飞跃。 让学生更深刻的认识到天气与人类生产、生活息息相关。
(五)总结全课，激发课外探知的热情。 师：我们一同回顾一下今天研究学习的内容。
师生互动总结：我们学会了怎样行描述天气;设计并认识了更多的天气符号;还当了一回气象预报员;了解了用天气谚语进行天气预报。让我们在今后的学习中更多地去了解天气、认识天气、科学预测天气，让天气为我们生活带来更多的方便。
五、板书设计：
今天的天气
天气状况：
气温
降水
风力
风向 等方面来描述
4
第二篇：今天天气不错的说说
今天天气很好呢，想发条说说表达一下此刻的天气。下面是小编整理的关于今天天气不错的说说，希望对你有帮助。
一、天气好心情好，因为明白没有虚度光阴。
二、今儿天气好心情好炒几个菜，忙乎几个小时没吃就饱了。
三、天气好心情好～昨天梅溪湖今天博物馆明天就去西湖公园吧!吃货郸又要来了，在家都不怎么想他，在这边还是挺想的!周末来了真好!
四、我希望啊天气好心情好运气好。
五、天气好心情好。还要自己自拍。只可惜没找到摄影的男朋友不然在这美的风景里能把我拍的美美的。
六、今天什么都好天气好心情好就是少了一个你。
七、南山竹海半日游，天气好心情好，跟喜欢的人一起出游棒棒哒!
八、天气好心情好，出门吃了火锅和炸鸡，来自星星的炸鸡，大大的差评，还是桂林路的炸鸡比较好吃，无奈太太远
九、第二次来这里，走了不一样的路，看了不一样的风景，最重要的是天气好心情好，那就够了，那些烦人的事先抛了吧。
十、儿子棒棒嗒，打了芯片一点也不痛，天气好心情好。
十一、天气好心情好。在城里奶奶家是生活，回到自己处是生存。唉，过了今天又要开始找工作的苦逼状态了。
十二、看完蝙蝠侠大战超人，出来发现一小片樱花树哎～天气好心情好。
十三、第三次来青岛，本来是冲着看樱花来的，但我觉得真心有点来早了，好在天气好心情好，跟着大梦梦到处逛也很开心。说起来，我的英文真的还给老师了，用的时候才觉得各种词穷
十四、昨天好幸福，天气好心情好，和他去了灞桥赶集，虽然很累，但却很开心～
十五、天气好心情好吃完饭饭回学校晚上去过夜生活哈哈哈期待!~
十六、今儿个天气好心情好，把房间杂物统统扔了，洗了个头自然干，吃了2碗粥。顺利，平安。
十七、美好的一天，走过自己走过幸福，天气好心情好。
十八、天气好心情好，充满无限动力哈哈哈哈哈。
十九、不招人待见的室友不在，整个假期天气好心情好做什么都开心!
二
十、最近状态挺好，每天都很充实。天气好心情好胃口好，又快回家了开心。
二十一、天气好心情好!开心起飞!就是有点儿担心小燕子。
二十二、天气好心情好，就是我的手机不知道什么时候才能修好。
二十三、家有暖男一名 中午休息一个多点就帮我干活，把我所有鞋都拿车库里，又帮我收拾屋 天气好心情好。
二十四、天气好心情好愿不好的一直远离。
二十五、天气好心情好，好开心好开心，感觉要上天了!
二十六、天气好心情好胃口就不要太好啦毕竟夏天要到啦~~啦啦。
二十七、今天天气好心情好，打扫了一遍家里，又造了传闻中的可乐鸡翅，好吃。
二十八、好久没画画了，天气好心情好，周末练练手，真怕忘咯。
二十九、天气好心情好，起床，洗澡，理发，吃饭 恩，今天的日常确定了!好无聊 的生活
三
十、好天气好心情好空气，好久木有骑车了!
三十
一、天气好心情好等连总一起出去玩耍喽。
三十
二、天气好心情好，喜欢一个人他就是你的晴雨表，像回到学生时代的我们～
三十
三、老妈寄了吃的，然后买个酸奶中再来一杯，果然天气好心情好连运气都变好了。
三十
四、在路边听着你的歌即使无聊也是极好的，赖着不走了就~哈哈哈，好天气好心情好音乐~
三十
五、天气好心情好气色好一切都好。
三十
六、我感觉我蹦着跳着走随时都有可能来个前空翻哈哈哈哈哈天气好心情好啥都好!
三十
七、天气好心情好，欧巴一点都不上相呢。
三十
八、假期最后一天，全家出发去颐和园，小妞们完全不懂看景致，就是人太多了～天气好心情好，春天果然是充满希望的时节啊～
三十
九、3的3次方的一天～天气好心情好
四
十、今天的天气很高大上，映衬了我狂拽炫酷的心情。
四十
一、今天心情好，有钱，就是任性!
四十
二、太阳当空照，花儿对我笑，我笑它也笑，真呀真美妙。
四十
三、今天天气不错。在一个高楼上班很好的好处就是;周边空旷的风景不错，周边环境不错。这样真的挺好的。就这样真的认真的开始自己的工作，不要再去逃避不要再去埋怨什么了。
四十
四、今天天气不错。好好的保持着这一份心情。好好善待自己。
四十
五、一万个美丽的未来抵不上一个温暖的现在，阳光正好只欠拥抱。
四十
六、天气晴朗。心情很好。
四十
七、喜欢这样的天气，不太明亮，又不晦暗。如果一颗心也有晴雨，我就宁愿一直阴着，阴着。
四十
八、今天什么日子啊?又有路透，又发说说，还翻牌，大力今天心情不错。
四十
九、今天天气不错，心情不错!因为这个世界有你的存在才会觉得不错!
五
十、今天心情不错，因为天气挺好，见到了蓝天。有人说看不到我近期的更新，只能看到相册，好忧伤。
第三篇：小学科学《今天的天气》教学设计课例
第四单元16课 青岛版小学科学教案三年级上册
第四单元 天气与我们的生活
第16课 今天的天气
1教学目标
1.1知识与技能
[1] 知道天气可以用一些可测量的量，如温度、风向、风力、降水量、云量等来描述。 1.2过程与方法
[1]学会观察、测量、搜集天气数据的方法;能用简单的测量工具观测天气情况，能用表格等形式记录观测结果。
1.3情感态度与价值观
[1]在获知天气情况的实践过程中体验利用课件自主学习、合作交流所带来的愉悦。
2教学重点/难点
2.1 教学重点
[1]恰当用天气符号及可测量的量描述天气。 2.2 教学难点
[1]对可测量量的认识与把握
3教学方法
观察体验、尝试描述——自主探究、合作交流——巩固强化、引入生活
4教学用具
学生准备：搜集、记录当天的天气情况;并准备一张白纸与彩笔。
教师准备：天气预报视频、气象观测视频、风级歌的课件、天气符号课件等;
5教学过程
5.1 引入新课
【师】在5月8日，我们举行了第六届以“当地文化”为主题的体育节开幕式，同学们自主设计了系列活动并进行了展示，留下了精彩的一幕。(播放学校体育节视频)
同学们想一想，学校确定5月8日这一天开展体育节开幕式时，首先关注哪些情况? 【生】自由汇报
【师】只有适合的天气才能确保活动的顺利开展。因此，学会观察天气是非常重要的。今天，老师和同学们共同研究关于天气的内容，并板书课题。
【结合学校实际，让学生关注实事，在有效集中学生注意力的同时，激起学生对科学知识强烈的探究意识，唤醒学生的学习情趣。】
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第四单元16课 青岛版小学科学教案三年级上册
5.2自主探究，合作交流 [1] 探究如何描述天气预报 1.课前观察、初步交流
【师】课前同学们已搜集了关于今天天气的情况，下面请同桌交流课前观察的天气情况。 【生】同桌交流，班内展示(学生利用实物展台进行展示)
【了解学生描述天气的情况。不强求学生交流的规范，只要学生用自己的语言描述天气的一个侧面即可。】
2.自主学习、小组讨论
【师】那么如何准确的描述天气，下面请同学们根据老师提供的素材及要求，开展自主学习、小组讨论。
(用PPT呈现小组活动要求) 【生】阅读并理解活动要求
【师】发放“活动一”文件夹(天气预报等视频，天气、气象云图、天气预报相关图片，关于天气与气候的区别文档，以及描述天气的PPT)
【生】自主点播天气预报等视频，查看天气、气象云图、天气预报相关图片，以及关于天气与气候区别的文档、描述天气的PPT，开展自主学习、观察体验，并尝试描述从哪些方面准确描述天气。
【生】通过学习、观察、体验、思考，开展小组讨论与交流，尝试归纳：描述一天的天气应该从哪些方面进行?
3.小组交流、汇报展示
【师】刚才各小组都进行了自主讨论与交流，下面请选取代表尝试用气象预报员的样子进行播报。
【生】用天气预报员的样子描述一天的天气情况。
【利用资料充分调动学生看、听、想等多思维，真正全面了解如何描述天气要素。明确从气温、降水、风向、风力、云量等方面完整的描述天气情况。】
[2] 探究获知天气情况的方法 1.师生交流：从哪儿获得到天气情况? 【生】自主交流从哪儿获得天气情况
【师】刚才同学们交流了观察、搜集到的天气情况，从哪儿才能获得准确的信息? 2.自主学习、小组交流
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第四单元16课 青岛版小学科学教案三年级上册
【师】用PPT呈现小组活动要求 【生】阅读并理解活动要求
【师】教师提供“活动二”文件夹(气象观测视频、各式各样的气象观测图片、天气预报过程PPT、以及关于天气预报资料)。
【生】根据教师提供的“活动二”文件夹，自主点播气象观测、各式各样的气象观测图片、天气预报过程PPT、以及关于天气预报的资料开展学习。
(1)学生自主学习，体验我们今天主要利用科学技术来预测天气，准确的预报给我们的生活、工作带来好处;亲身体验智慧的我国劳动人民在长期的观察中掌握的关于天气的预测经验。
(2)组内交流天气获得情况的方法。 3.小组交流、汇报展示
【师】刚才各小组都进行了自主讨论与交流，下面请选取代表汇报天气获得的方法。 【生】汇报、展示获得天气情况的方法。
【让学生在直观的视频、图片、资料以及课件的引领下，充分感知如我国古代利用目测、不借助仪器获取天气，但时至今日，可通过多种科学技术获取准确的天气信息】
[2]认识并掌握天气符号
1.师生交流：我们往往对搜集到的天气数据首先记录下，然后进行综合分析。而用文字往往比较麻烦，如果用一些符号代替会比较简单易懂。
2.自主学习、小组交流 【师】用PPT呈现小组活动要求 【生】阅读并理解活动要求
【师】教师提供“活动三”文件夹(天气符号PPT、天气符号图片、儿歌等)。 【生】根据教师提供的“活动三”文件夹，自主点播天气符号PPT、欣赏天气符号图片、儿歌等方式进行天气符号识记。
(1)学生自主学习，认知天气符号 (2)组内交流天气符号识记情况
3.结合常见的天气符号，尝试设计自己喜欢的天气符号。
【师】请同学们根据本节课所学，结合常见的天气符号，自主设计喜欢的天气符号。 【生】充分运用所学的天气符号，自主设计喜欢的天气符号。
【借助图片、动画来增强学生识记天气符号，并鼓励学生进行创新，自主设计自己喜欢
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第四单元16课 青岛版小学科学教案三年级上册
的天气符号】
5.3巩固所学，课堂小结
【师】根据本堂课所学，我们知道了从哪些方面来描述天气情况，同时认识了如何搜集天气信息和天气符号。哪些同学试着说一说?(用PPT呈现课堂巩固练习)
【生】根据板书进行述说 5.4作业拓展，课外延伸
【师】今天我们掌握和了解了天气的相关知识，课后让我们自己确定一周进行观察。这是老师提供的一张表格，在此希望同学们自己设计表格，并把观察的情况记录下来。(用PPT呈现课外作业)
6板书设计
今天的天气
古代
目测
气温
云量
当今
科技
降水
风力
风向
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第四篇：青岛版小学科学三年级上册《今天的天气》教学反思
《今天的天气》教学反思
我根据本课教学内容的特点，上课之前先研究了本节课的课型，经过反复推敲，将本课类型归为讨论交流式的事实性学习课，在本课环节的设计上，我主要从以下几点进行反思。
首先，教学目标设定准确，教学重点突出。根据学生的表现，我可以确定自己对本课的教学目标的把握还是比较准确到位的，并且在课上教学重点的体现比较突出，较成功的达成了预期学习结果。
其次，能结合三年级学生心理特点，设计适合三年级学生心理特点的探究活动，发展学生的形象思维。
本节课的探究活动即设计天气符号，在设计这一重点环节时，为了培养学生的形象思维，我注重了三个小环节。
第一，引导学生自己创新设计天气符号，学生对自己设计的符号进行评价，在评价过程中教师引导学生按设计要求来评价，以求学生在语言表达中发展形象思维。
第二，在出示标准的天气符号之后，让学生再次来评一评标准的天气符号好还是自己设计的好，这里用意不但是发展学生的思维，更是有意识的培养学生的大胆质疑的习惯。
第三，读读《风级歌》这一活动，教科书展示了《风级歌》资料卡，为学生估测风力提供了参考;又为学生设计了一个记录一周天气情况的记录表，让学生“观测并记录一周的天气情况”。所以，我提
醒学生收看天气预报，记录每天的天气情况，激发学生观察并记录天气情况的兴趣，为后续探究“一周的天气”做好准备。
但是也有不足之处：学生在设计符号的纸片太小,学生画的图画也太小，考虑不够周全。
总之，让学生走近生活，尊重学生已有经验，从学生已有经验出发引导学生得出科学知识才是最重要的，注重结合生活实际来了解科学就在我们身边。
第五篇：青岛版小学科学三年级上册《今天的天气》教学设计
《今天的天气》教学设计
教学内容：
青岛版五四制小学三年级上册第四单元第2课 教学目标：
1、科学知识：
知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气;
认识一些常见的气象符号;
知道通过什么途径来了解天气预报; 了解现代和古代人们预测天气的方法。
2、科学探究：
能够设计富有个性的符号记录天气情况;
能够认识到天气对人们生活的重要性，能够搜集资料了解古代人们预测天气的方法。
3、情感、态度和价值观：
意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化;
愿意像气象工作者那样观察研究天气。 教学重点与难点：
重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。 教学准备：多媒体课件、卡纸、彩笔、关于天气的谚语。 教学过程：
(一)创设情景，谈话导入
1、假期你们经常随父母出门旅游吗?出行前首先要了解什么?
2、在什么情况下不便出门游玩? 生：回答。(天气情况)。
(二)认识天气与我们生活之间存在密切关系。
师：天气的好坏，往往会影响到某个活动的正常进行，请同学们再想一想，在什么情况下，我们同样会关心天气呢? 生：根据已有经验回答。
师：看来，天气与我们的生活密切联系，让我们共同关注天气。(出示板书)。
师：同学们今天天气怎么样啊?引导学生广泛讨论。用自己的语言描述今天的天气情况。 生：描述自己的感受。
师：请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像这样的天气状况，还会遇到怎样的天气状况呢?谁说说。
师：概括日常生活中我们一般从天气状况，温度，风力，风向等方面对天气进行了描述。(板书)
(三)独立设计，认识气象符号
1、师：刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢?(学生回答：画画设计记录天气的符号，记录各种天气特征)
2、师：现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们独立设计(绘画)你想象中的各种天气符号。
3、 师：学生交流各自设计的符号。 (哪位同学把你设计的天气符号展示给大家，让我们共同来分享你的劳动成果)
4、教师适当的激励与点评。
科学就是要让学生发挥丰富的想象力，只有拥有丰富的想象力，才会有创新，科学才会进步。让学生设计想象中的天气符号，既能激发学生的主观能动性，又能很好增强学生对天气现象的直观理解。
(四)了解天气预报，认识更多的天气符号，能看懂天气预报。
1、师：同学们设计了这么多形象直观富有想象的天气符号，那么天气预报中常用的天气符号又是怎样的呢?让我们一起去看一看。天气预报中的天气符号与你们设计的天气符号一样吗? 展示天气符号。
师：同学们的想象非常丰富，那我们看看天气预报中的符号是怎么样的，和你的设计是否一样。 生：仔细观察，找出差异。
师：同学们都抓住了天气的特征，加上了自己的想象，设计非常好。 师：天气预报对我们生活非常重要，我们应该通过哪种途径才能获得天气预报的信息。(学生回答：通过听广播、看电视、上网、手机短信等。每天几乎每个人都在通过不同的方式获得天气预报的信息)。 师：刚才预报员三言两语就把未来几天的天气情况说出来了，显得很轻松，其实这里面凝聚着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么了解天气情况的吗? 生：根据已有回答。
2、观看课件。
3、学生交流感受。
在学生观察描述了今天的天气特征、设计了记录天气的符号之后，，学生受到很多启发，从而，在思维发展上获得一次飞跃。
(五)了解、认识简单常用的天气谚语
1、师：现在通过先进的科学手段能够准确的进行对未来一周的天气进行预报，古代没有先进的科学手段，但是我们的祖先在很早以前就根据长期的对云、动物、天气现象的观察所得出的经验，总结出了许多天气谚语，进行简单的天气预报。
2、师：同学们知道哪些天气谚语?(学生回答)什么时候能用到天气谚语知识?
(出示谚语多媒体资料)
3、师：当我们要掌握了一定的天气谚语，在野外，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。古代通过观察天气现象进行天气预测在农业、预防疾病和自然灾害、军事上都起到了重要作用。
4、由此我要情不自禁地赞叹我国古代劳动人民的伟大智慧。 追根溯源，“天气预报”早在我国古代就有了，通过出示天气谚语、，让学生感受到我国古代劳动人民的伟大智慧，更深刻的认识到天气与人类生产、生活息息相关。
(六)总结全课，激发课外探知的热情。 师：我们一同回顾一下今天研究学习的内容。
师生互动总结：我们学会了怎样行描述天气;设计并认识了更多的天气符号;还当了一回气象预报员;了解了用天气谚语进行天气预报。让我们在今后的学习中更多地去了解天气、认识天气、科学预测天气，让天气为我们生活带来更多的方便。 板书设计：
今天的天气
气温、降水、风向、风力、云量