水浒传阅读指导课

第一篇：水浒传阅读指导课

水浒阅读课教案1

三堡学校阅读课教案

2014----2015学第一学期

第10周

年级：八年级 任课教师：张付立

阅读设想：阅读文学经典名著是提高学生语文素养的重要途径之一，是为学生终身学习、生活和发展奠定坚实基础的需要，更是学生成长的现实需要。学生对《水浒传》有一定了解，但并非全面的认识，尤其对作品的思想内容和主题的把握，有一定的片面性;另外，同学们听说“少不读水浒”，不知何意。对此，我在激发学生阅读兴趣的同时，重点感受个性鲜明的人物形象，欣赏其艺术魅力，注重引导学生正确理解和欣赏人物形象，结合时代，客观把握作品的思想内容。 阅读目的：

1、积累作家施耐庵及其《水浒》的文学常识。

2、把握《水浒》小说中个性鲜明的人物形象，并能有声有色地讲解2-3个小故事。

3、能整体把握作品的思想内容和艺术特色。

阅读引导：介绍作家作品

1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，江苏兴化人，原籍江苏。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。

2、《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

3、创作背景：《水浒传》产生于元末明初，是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。 阅读要求：

1、自主学习与交流活动：学生根据自己收集的资料以小组为单位交流、概述自己喜欢的人物的故事情节，同组同学给予纠正或补充完善。

2、“我讲《水浒》人物故事”活动在刚才的自主交流的基础上，学生可自由分组，教师整体调控，每组讲述一位英雄人物的故事。重点人物如宋江、无用、鲁达、武松、李逵等。

3、人物绰号知多少?

①学生发言，共享所知。豹子头林冲、黑旋风李逵、花和尚鲁智深、、青面兽杨志、智多星吴用、大刀关胜、双鞭呼延灼、小李广花荣等、菜园子张青等。

②总结归纳命名绰号的规律《水浒》中人物绰号有以长相命名的，有以身体的某一特色命名的，有以个人特长命名的，有以所用兵器命名的，有以性格命名的，有以出身身份命名的等。

第二篇：课外阅读指导课

课外阅读指导课——《安徒生童话》教学设计

西溪小学

吕璟蕊

【设计理念】

随着课程改革的不断深入，语文教学在重情趣、重积累、重感悟上取得了明显的成效，特别是信息技术与学科整合研究的开展，语文教学获得了前所未有的生命力，本课的课外阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，通过指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

【学情分析】

我校是农村学校，故五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。 【教学目标】

1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。 【教学重难点】

1、掌握阅读课外书的基本方法。

2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

【教学准备】

多媒体课件等。 【教学过程】

一，游戏激趣，导入主题

1、谈名言

师：“某某某”的小书友们，很高兴我们能在一起读书，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。谁来谈一谈有关书籍的名人名言?(指名答，如高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”;莎士比亚“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”;唐代大诗人杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。”)

2、游戏：“猜猜看”

师：是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。首先，我们先玩个游戏，名字叫做“猜猜看”，游戏规则：仔细倾听音箱里的故事片段，猜一猜这是什么故事，你明白了什么道理?

播放课件录音，学生猜名字。(《拇指姑娘》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《豌豆公主》《皇帝的新装》) 【设计意图：通过学生自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。 激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。】

二、了解安徒生，走进童话

1、你们知道这些故事都是谁写的?——安徒生

2、作者就是世界鼎鼎大名的童话大师——安徒生。课前同学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下?最好说一说，你是通过什么途径查到的，让其它同学也学习一下收集资料的方法。(生介绍安徒生)

3、同学们对安徒生了解的真多!安徒生写的童话故事立足于现实生活，同时也反映现实生活，在安徒生笔下，花儿可以跳舞，瓷做的牧羊女可以恋爱，荞麦会说话，老柳树会哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。丰富而新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。这节课，让我们一起——走进安徒生的童话世界。(板题、读题)

4、 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。

5、刚才我们看了视频，可怜的小女孩最后怎么了?(出示语句)

第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。

“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。

(1)、师配乐范读 。

(2)、看着图听了故事，你想说什么?(生自由说) (3)、带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。 (带着感情读句子)

3、(课件出示什么是童话与童话的特点)童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给(写给)儿童听的(看的)一种富于幻想的故事。它的特点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人，同时又具有讽刺性。

【设计意图：通过学生介绍收集的资料，了解安徒生及其主要成就。】

三、指导阅读的方法

1、你们真了不起!读了那么多的童话故事，能说说你平时是怎样阅读童话的吗?

(根据学生的回答板书：圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白道理、图文结合……)

2、同学们说的办法可真多，老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法，就是利用目录阅读的方法。(板书：利用目录阅读)

叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”(课件演示) 不管是读什么书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前，它一般包括篇目和页码两部分。有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，形式有多种，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。(实物介绍目录)

3、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢的故事。(学生自由阅读《安徒生童话》)

4、现在请同学们来汇报刚才的读书情况 (说说你是怎样阅读课外书的，有什么收获?)

【设计意图：通过对例文的学习方法的指导，再要求学生用自己喜欢的读书方法来阅读自己喜欢的故事，激发了孩子们阅读的兴趣，阅读的欲望。】

5、同学们真会读书!对安徒生的童话作品有了比较深刻的认识。其实《安徒生童话》是一本很有意义的书。在这本书里还有许许多多让人难以忘怀的故事，很值得我们一看。台湾著名作家张晓凤曾经说过这样一段话：

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨; 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧; 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 (课件演示)

从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。

四、趣味总结，推荐书籍

1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。你有什么收获呢?或者学会了什么?(学生汇报收获)

2、除了《安徒生童话》，我们还要多读其他的名著，下面老师向你们推荐五年级的阅读书目，请同学们结合自己的兴趣，用上今天学习的阅读方法，有选择地进行分批阅读!我相信你们的收获就会更大。(课件演示)

第三篇：阅读指导优质课

图书馆阅读指导课教案

走进《西游记》

一、教学目标：

1、知识能力： (1)、了解图书分类知识及检索书目的方法。 (2)、学会运用掌握的检索书目的方法查找所需的书。 (3)、培养学生阅读能力，享受读书乐趣，奠定自学基础。 (4)、学会摘录，做读书卡片。

2、过程方法:

(1)、思路： 粗读——精读——笔记

(2)、过程： 整体感知—感悟人物性格

3、情感态度价值观：

(1)、激发学生广泛阅读名著的兴趣。

(2)、熏陶情感、鼓舞精神。

二、教学重点难点：

1、结合故事情节、人物刻画理解人物特点。

2、学会阅读摘录，做读书卡片。

三、课前准备：

1、阅读原著，每人准备一个精彩的“西游记”故事。

2、印发《三打白骨精》原文

四、教学时数：1课时

五、预习导航

1、图书分类的基本知识

书架上的图书是按22个字母分成22个大类，从A类、B类、C类„„一直到Z类。每个字母分别代表一种类型的书，如A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，B哲学、宗教。„„ 附图书目录表：

A马克思主义、列宁主义 N自然科学总论 B哲学、宗教 O数学理科学和化学 C社会科学总论 P天文学、地球科学 D政治、法律 Q生物科学

E军事 R医药、卫生 F经济 S农业科学 G文化、科学、教育、体育 T工业技术 H语言、文学 U交通运输 I文学

V航空、航天 J艺术

X环境科学、安全科学 K历史、地理

Z综合性图书

2、每本书的书脊下面贴的是书标，也叫索书号，每本书脊贴了书标，就为排书提供了方便。书标上写着分类号和种次号。

六、教学过程：

(一)、导入：

1)说一说与读书有关的名言。

1、敏而好学，不耻下问——孔子

2、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈

3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子

4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子

5、三人行，必有我师焉 。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子

2)说一说自己心目中的经典名著。

(二)、学生查找自己喜欢的名著。

(三)读书

A粗读法：整体感知 全面了解

用尽快的速度，抓住几个要点把书通读一遍，对全书有一个大概的了解，是一种不求深入的精研，只求概括大意的阅读方法。(温馨提示：抓住书名、作者、前言或内容摘要、目录等浏览全书。) 小组交流展示：

1、你手中的名著由几个部分组成?

2、主要内容是什么?认识了那些特征鲜明人物?

3、你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节?

(生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。)

多媒体展示：

1、《西游记》由前言、简介、目录、正文，后记五个部分组成。

2、它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。(本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。 主要人物有：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚

3、A小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，0历经九九八十一难，最终到西天取的真经。

C我认为第

四、

五、

六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

D我认为第

59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢?其中定有原因!因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩》。

师生归纳粗读方法：(整本原著——浏览、跳读，把握大意) ① 看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

③看目录，了解故事情节。

④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。 板书：粗读整本原著 整体感知 把握大意

B、精读法：调动热情 激发兴趣

正常的或较慢的阅读速度，从头到尾，逐字逐句逐段阅读，深入钻石全书内容。

1、明确读法。

同学都谈了自己印象深刻的情节，很多同学对三打白骨精经典片段留下了深刻的印象，下面我们就一起来研究这个经典的片段。这是在西游记的第二十七回《三打白骨精》原题为《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》。读这些经典片段，又该怎么读呢?

多媒体展示：经典片断----细读：理解，想象，反复品味

板书：精读经典片段 分析品味 深入理解

2、学生快速浏览《三打白骨精》全文，感受情节曲折，感悟人物性格

1)简要概括“三打白骨精”的故事情节?(温馨提示：按情节发展，先说起因，再说经过、结果。)

2)找出精彩的环境描写。并体会其作用。

3)找出师徒几人对白骨精的看法句子，说出你喜欢的人物形象。 4)你从这个故事中应得到的启发是什么?

3、学生交流展示。 多媒体出示：

2 1)主要情节：唐僧师徒到了南山脚下，白骨精变成一个小姑娘，拿着篮子，第一次，悟空打了她一棒，没死，第二次，变做老太太，假装找女儿，悟空第二棒的时候，还没死，第三次，悟空叫来几个神仙看着，终于魂归西天了。

2)环境描写：悟空跳上云端，手搭凉棚，睁眼观看，不见有人烟。看了多时，只见正南山上有一坐高山，那山向阳处，一片绿色中夹着点点鲜红，便驾云直奔南山。 作用：环境描写渲染了妖怪出现的氛围，为白骨精的出现做了铺垫。

虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风------万古常含元气老，千峰巍列日光寒。 作用：是衬托与铺垫，它预示着惊险故事的发生。 3)师徒几人对白骨精的看法： 孙悟空：

睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。唬得个长老用手扯住道：“悟空!你走将来打谁?”行者道：“师父，你面前这个女子，莫当做个好人。他是个妖精，要来骗你哩。” 猪八戒：

冰肌藏玉骨，衫领露酥胸。柳眉积翠黛，杏眼闪银星。月样容仪俏，天然性格清。体似燕藏柳，声如莺啭林。半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。 唐僧: “这猴着然无礼!屡劝不从，无故伤人性命!” 本段人物特点：

孙悟空：除恶务尽，英勇善战 ，机智勇敢， 坚持正义， 仁义忠诚，敢作敢为，身手不凡.，斩妖除魔

猪八戒：憨厚可爱， 贪财

沙和尚：平和 ，冷静 ，有耐心，忠心耿耿， 吃苦耐劳

唐僧：符合封建时代上层的形象，他有良好的思想道德教育，重修养、轻劳动、斯文、迂腐，但缺乏统治者狡诈的一面

4)从这个故事中应得到的启发 人们不要被表面现象、虚情假意、伪善的一面蒙骗。特别在如今社会里，有人表面是虚伪的，内心是阴暗的，利用各种卑鄙手段，达到自己不可告人的目的。 C、笔记法

读书，不仅要读，还要做一定的笔记和摘录。摘录，就是把文中有价值、有意义的内容摘录下来。

1)摘抄那些精彩、有价值、有必要的内容。

2)录后要经过核对，注意与原文相符，甚至标点符号也要与原文一样，否则就有可能把作者的原意弄错。

3)抄录后注明资料的来源，如书名或刊名、编著者、出版社、出版年月等，需要时可查考原文。 4)、使用卡片摘抄资料时，一张卡片只能记一条材料，否则，不便于分类，也不便于检索。 5)如果能在抄录后，随时写一点体会感想，可以加深自己对原文的理解。 试一试：把你刚才阅读的故事片段，尝试做读书卡片。(温馨提示：并评选出最佳读书卡片、最认真的制作者。)

读书卡

我阅读的章节是：

给我印象最深刻的句段：

我的批注是：

(六)、我的收获：

(七)、写作实践

阅读你喜欢的名著并制作读书卡片。

一、板书设计：

略读整本原著

整体感知

把握大意

精读经典片段

分析品味

深入理解

第四篇：课外阅读指导课教案

课外阅读指导课教案-《安徒生童话》|

教学目标

1、 通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 课前准备：

1、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事;

2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。 教学过程：

一、揭题导入

1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?

2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们美丽)

3.开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢?

4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧!

二、图书交流推介会

1. 小组交流、汇报读书成果。

2. 全班交流。(指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。)

三、走近安徒生，重温经典

1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住

想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》(展示书) 2. (出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充资料)(出示)安徒生：(1805.4.2—1875.8.4)

迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。

安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖--国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

3. 师述：2005年4月2日是安徒生诞辰200周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全集》等30余项活动，还任命了7名“安徒生大使”，其中包括电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。(出示相关文字)

4.安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：(出示)

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨; 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿; 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧; 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶; 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁; 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 ——【台湾】张晓凤

1师范读

2你读过安徒生的童话吗?

3过渡：今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

四、赏读《卖火柴的小女孩》 1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。

谁来回忆一下故事的大概内容呢?(出示卖火柴的小女孩一组图 ，生边看图边回忆故事)

2. 可怜的小女孩最后怎么了?

(出示)第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。

“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。 1师配乐范读

2看着图听了故事，你想说什么?

3带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。

4.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。(出示)

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么? 爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么? 哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么? 晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么?

我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁? 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。 1听了这首诗，你想说什么?

3这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

五、总结延伸

1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些?

2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录) 3. 目录上的省略号表示?

4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧!这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：(出示)

人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯! ——安徒生 1指名读。

2“阿拉丁神灯”听说过吗? 3推荐看《一千零一夜》。

5.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了

经典。同学们，你们有收获吗?

6.看来读书确实?(让我们美丽)以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书!

第五篇：六年级课外阅读指导课

五年级课外阅读指导课 ——阅读经验的分享 杜丽芳

一、指导目的：

1、让学生在以“徜徉书海，励志人生”为主题的读书节活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，引导学生从人物评价、自我感受等多角度探索怎样写阅读收获，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。

二、课前准备：

1、《感动中国学生阅读书系》之《励志故事》

2、《感动中国学生阅读书系》之《感恩父母》、《感恩老师》、《感恩朋友》、《感恩青春》、《感恩生活》等。

3、多媒体课件

三、指导课时：一课时

四、指导过程：

(一)导入，激发交流的欲望。

同学们好!在这丰收的金秋十月，很高兴和大家一起读书，分享读书的快乐。大家都知道，每年的十月份，是我校的一年一度的读书节活动时间，在这段时间里，同学们的读书热情日益高涨，每个同学都读了很多书，并且每读一本书都写了阅读收获。今天我们来共同分享大家的阅读收获吧。

板书：分享阅读收获

(二)汇报交流，分享阅读收获

1、请同学们把《感动中国学生阅读书系》之《励志故事》拿出来，先在小组内交流各自的阅读收获。

2、教师随堂巡视。

3、谁愿意把你读书的收获读出来与大家分享?

4、学生汇报： 教师引导学生汇报：

①《励志故事》这本书中，哪一篇文章给你的印象最深刻?为什么?还有谁也喜欢这篇文章?这篇文章给你最大的收获是什么?

②你最喜欢哪篇文章中的哪个人物?为什么?你读过这篇文章吗?这个人物给你的印象是什么样的?你喜欢他(她)吗?

5、教师随机点评、归纳。

同学们读的书相同，收获却不同。阅读就要读出自己，读出问题，读出收获。

(三)探究写阅读收获的方式

1、俗话说得好，不动笔墨不读书。那么，在你们的阅读实践中，你都是通过什么方式记录你的阅读收获呢?

2、学生汇报记录阅读收获的方式。

3、教师归纳、总结。

同学们记录阅读收获的技巧可真多，看来老师也得借鉴，运用不同的方式到我的阅读实践中。

学生汇报的同时，教师小结展示写阅读收获的方式： 多媒体课件出示： 记录阅读收获的方式

一、划句子作批注;

二、评价文中人物;

三、写心得体会;

四、制作阅读记录卡

(四)以范文引路，推荐书籍

1、说到老师的阅读实践，我不得不想起一个感人至深的故事，我把它展示出来，与大家分享。

2、多媒体展示原文《这就是母爱》。

3、请一名学生朗读。

4、听了这个故事，你有什么收获?可以从不同的方面去说。先在小组内交流再汇报。

5、学生汇报时，教师相机点评。

老师引导汇报：你能说说这个故事主要写了一件什么事吗?文中最令你感动的句子是什么?这句话为什么打动你的内心世界?这篇文章给你最深的感触是什么?谁能用一句话评价文中的这位母亲?你能引用一句诗句赞颂这位伟大而又坚强的母亲吗?

6、教师趁热打铁推荐书籍。

人类也好，动物也罢，惟有父母之爱是只顾奉献，不求回报。生死攸关的时刻，父母总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。但是，世界上最容易被忽略的也是父母之爱。不要等父母的双手变得粗糙，脚步变得蹒跚才想起他们的辛苦。从现在做起，少和父母顶一句嘴，少惹父母生一次气，在父母劳累时，帮他们捏捏腿，捶捶背，给他们端杯水……来回报他们无私的爱。

读书贵在持之以恒。今天，老师给同学们推荐以“感恩”为主题的五本书;《感恩父母》、《感恩老师》、《感恩生活》、《感恩朋友》、《感恩青春》，这五本书里的故事有的催人泪下，有的激人奋进。有的给人以启迪，《这就是母爱》就选自《感恩父母》。

相信大家读后会给你们带来更多的感动，同时还会收获写作的技巧。不动笔墨不读书，别忘了记录下自己的阅读收获，与同学们分享。

最后老师想送给大家一段话： 阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那; 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑; 自己再累也要读书; 工作再忙也要谈书; 收入再少也要买书; 住处再挤也要藏书; 交情再浅也要送书; 最庸俗的人是不读书的人; 最吝啬的人是不买书的人; 最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺!