第一篇：闽南语介绍范文
闽南语 俗语
01 问路靠嘴水，行路靠脚腿。 02.两人没相嫌，糙米煮饭也会粘。
03.众人一样心，黄土变成金，三人四样心，赚钱不够买灯心. 04.做田要有好田边，住厝要有好厝边， 05.吃称饭(隔夜饭)也着看天时。 06.有钱人惊死，无钱人惊无米。
07.好某(妻)娶会着，恰好吃补药，
08.嫁着臭头翁，有肉又有葱;嫁着跋缴(赌博)翁，规厝内空空。 09. 钱来趁到手，毋通(不要)大虾配烧酒。
10. 着算了吃，毋通吃了算。
11.鸭母装金原扁嘴。(丑的事物再掩饰仍是丑)
1. 一圆打四结
铁公鸡
(喻一毛不拔) 2.一声唔知，万事无代。
(喻少惹事为妙) 3.人情世事陪够够，无鼎兼无灶。
(喻人情世事应酬不完) 4.大目新娘找无灶。
(讥眼前之物,竟找不到) 5.大鼎未滚，小鼎强强滚。
(责他人抢发言) 6.上司管下司，锄头管畚箕。
(讥一个管一个) 7.心歹无人知，嘴歹较厉害。
(劝人慎言) 8.不孝媳妇三顿烧，有孝查某子路遥遥。
(喻媳妇再不好也能侍奉三餐) 9.仙人打鼓有时错，脚步行差谁人无。
(喻错误难免,要及时更正) 10.父母疼子长流水，子想父母有时存。
(喻父母惦记子女久长,子女却偶而想着父母) 11.甘愿担菜卖葱,不甲别人公家尪。
(喻女子宁可吃苦,也不与人共夫) 12.自己屁股无肉,怨人脚肚生肉。
(讥自己瘦却嫌人胖) 13.叫猪叫狗,不如自己走。
(喻求人不如求己) 14.无彼种屁股,唔通吃彼种泻药。
(喻没那种本领,勿做那种事) 15.厝内无猫，老鼠跷脚。(群龙无首，一切无序)
16.惊七月半水，无惊七月半鬼。(七月半前后常闹水灾) 17.一时想无到，终身苦到老。(一失足成千古恨)
18..佛靠扛，人靠装。(菩萨靠人抬才显灵，人靠装扮才好看) 19.猪仔贪别人槽。(自己的不吃，专门贪吃别人的)
20.十嘴九脚川。(脚川：屁股)指七嘴八舌吵闹不休，意见无法统一。 21.无空寻缝。(意喻无事生非或有意刁难。)
22.老鼠共猫做生日。(意喻所做的事并非真心实意。)
23.娶某时，生仔运。(娶某：娶妻。意喻人处于好运气的时期。)
24.人咧衰，放屁弹死鸡。(意喻人运气不好时，做任何事情又再招来不幸。) 25.一个剃头，一个板耳。(意喻一个人可以办成的事用了两个人。) 26.鸭仔落水身就浮。(意喻身临其境就会适应。)
27.瘦瘦水牛三担骨(意喻有真本事的人在任何条件环境下也能作用) 28.吃米不知米价。(意喻只知享福而不事生计。) 29.半桶屎起类摇。(意喻一知半解或功夫不深的人却夸夸其谈显示自己有才华) 30.有偌大的脚，穿偌大的鞋。(意喻事物要从实际出发，量力而行。) 31.牛牵到北京也是牛----指歹性地(坏脾气) 32.一日北风三日雨，三日北风无水戽。 33.五月十九*声雷，番薯赛过大秤锤。(*：响) 34..六月十二，彭祖做忌，无风台也有雨意。
35.青瞑鸡啄着一尾虫。(青瞑：瞎眼)比喻事情凑巧，侥幸碰上了好运气。 36.在家日日好，出门朝朝难。喻指出门在外许多事情不如在家方便，叫人出门远行要有克服困难的思想准备。
36.一料田螺九碗汤。搭配过量。意指不看事实瞎指挥。 37.一人苦一项，无人苦相同。 38.细汉偷割瓠，大汉偷牵牛。 39.常打勿会惊，常骂勿会听。 40.宋凶人(穷人)无病就是福。 41.平安恰赢大趁(赚)钱。 42.人在双双对对.阮在靠墙吐气
第二篇：闽南语教案
第一课 探外公
一、 教学目标：
1、外地生学着吟诵童谣，会用闽南语说“日头、红贡贡、竹马、骑、倒落去、探外公”并理解它们的意思。
2、本地生熟练吟诵本念谣。
3、全班同学套用录音机磁带的配音，趣学本念谣。
4、从童谣感受一副外孙要去探望外公的心情。
二、教学设计出发点：
1、以激发学生的兴趣为主，让学生趣中学习。
2、教学过程中大部分采取闽南语教学，让学生初步适应闽南语的说、听能力。
三、教学时间：1课时
四、教学准备：录音机，闽南语教学碟片
五、教学过程：
1、让学生看课本中的插图，先初步熟悉课文中的一些字
2、教学《探外公》
①、教师先分别用普通话和闽南语读一下课题，让学生根据平时已经具备的闽南语经验说一说课题的大概意思，猜猜“探”的意思，紧接着教师揭示“探”是“探望”的意思，让学生大概知道这篇课文写的内容。
②、教师范读课文，可能这部分教学，学生大部分都还理解不了课文的意思。
③、教学难词
“日头”：跟读，指太阳的意思。学生造句：天上的日头很红!
“红贡贡”：跟读，指太阳的颜色很红很艳的意思，也就是红通通的意思。
“竹马”：跟读，指小孩子用一把竹竿当作马来骑的意思。 “一阵风”：跟读指走路或者跑的速度飞快的意思。 “倒落去”：跟读，指要到哪里去的意思。
现在这些难词你们会了吗?教师出示难词卡片，让学生试读，跟读两遍。
④、教学整首童谣，让学生念童谣，感受押韵美。
教师一句一句教学，男女生赛读，开火车形式读童谣，“贡”和下面的“风”和“公”押韵，你们发现了吗?
⑤、同桌之间互相教一教。
⑥、配乐念童谣 听碟片念童谣，请几个表演突出的学生上台展示。 ⑦、谈收获 今天学习了《探外公》，你们有什么体会?
⑧、实践作业 让学生将这首童谣背熟。 回去向父母介绍这首童谣。 板书设计： 探外公 “贡”、“风”、“公”(押韵)
第三篇：【闽南方言成语】闽南话、闽南语的方言与俗语
半生蜡熟——半生不熟 半死半活——半死不活 扒头控耳——挠头抓耳
报鸡城狗——照顾一人，引起众人追逐，喻指牵一发动全身 放刁吹鳖——威胁恐吓。同“放刁拳比”差不多 捧碗甩筷——甩碗扔筷子。 饱狗占屎——喻指贪得无厌
变面变孔——脸色说变就变。喻指喜怒无常 拼死拼活——拼老命做事 盘山过岭——翻山越岭
盘屎过瓮——把事情重新做一遍。形容越弄越糟糕，毫无意义的重复
笨脚笨手——形容手脚不灵活
傍神福绿——靠神获取福绿，指乘机沾点好处 傍官靠势——依仗官势。
搬嘴搬舌——四处传话，挑拨离间
搬嘴小姑——像小姑仔爱学舌，指爱搬弄是非 撇手掠脚——捋袖挥拳，摆出打架姿势 歹款歹制——性格暴躁，性格偏僻 歹心毒幸——心地阴险，手段残忍 歹声歹嗽——声音严肃，说话严厉带有责备之义 歹铜旧锡——破铜烂铁
歹囝浪荡——浪荡公子，行为不检 扶脚蒱手——扶手抬脚
骗请害饿——说要请客让人饿肚子空等 鼻流澜滴——鼻涕口水任随流淌。同“鼻流汁滴” 欲吃唔做——光吃不做 欲长倒短——同”想长倒短 欲死欲活——要死要活
无影无迹——同“无影无只”形容没有根据的事 无闲无工——没有闲工夫 无暝无日——没日没夜
无嘴无舌——不会讲话，形容不善交际 无即无或——没这没那
无眠损神——缺少睡眠有损精力 无闲切切——忙着做事 无头无面——面目不清 无鼻无目——事情未清楚 无大无细——不讲礼貌
无声无说——没人说话，没有声音。喻指音信全无 无性无块——没有性子，好脾气 无拍无算——毫无打算，缺乏计划 无天无地——无法无天 无相输赢——不相上下 无顾体面——不顾面子 无囝无儿——没儿子也没女儿 无空倘钻——无孔可钻，无懈可击 目白舌吐——目瞪口呆
目淆无扣——不识时务，不知道危险 名声透屎——臭名远扬 卖龟买鳖——徒劳无益
掠龟走鳖——顾得了东顾不了西 面忧面Q——愁眉苦脸 袂晓抽退——不知闪退
大牛惜力——牛虽大但不肯使力 大脚大手——花钱大方，不懂得节俭
大箍作菜——虽然身材粗壮，实际是小菜一碟 当头对面——面对面的意思 直肠直肚——说话不会拐弯抹角 猪欠狗债——有前因必有后果 缠脚镇手——碍手碍脚 鼎里涂溜——瓮中之鳖
跺脚顿蹄——怒气冲天，乱蹬乱跳 雕花刻柳——精雕细刻 天落红雨——指事情不可能发生 头烧耳热——身体发热，体温升高 头晕目暗——头晕眼花
头毛试火——指执意蛮干，自取灭亡 头目精鸟——机灵透顶 吐气吹哼——唉声叹气
吐血吐沱——焦急烦恼，连血都吐出来 宰鸡教猴——杀鸡吓猴 贪长短到——同贪吃屎漏 添头贴尾——增添补足 添脚添手——画蛇添足 脱裤放屁——多此一举 人来客去——亲戚朋友往来 年冬月节——逢年过节
老马展鬃——年纪虽大，不服老 你甘我愿——彼此甘愿 软索牵猪——以柔克刚 软涂深掘——弱肉强食 离头什仙——头发散乱
犁头戴鼎——埋头苦干，毫无二话 鹿脚马枪——狐群狗党 路鳗狗鲨—— 一丘之貉 雷弹切掣——电闪雷鸣 路家散宅——家破人亡 十手五爪——七手八脚
上四袂摄——人到了四十就精力衰退 水流破布——做事拖拖拉拉，说话拉东扯西 汁流汁滴——形容做事拖泥带水，效果很差 尖脚幼手——手脚细嫩
咀死绝咒——发重誓以求让人相信 吃饱换饿——工作没有成效，白花力气
吃便领现——吃的领的都是现成的，指悠闲安乐 七横八直——形容乱七八糟
七创八创——随便做事，不按规矩来 吵家闹宅——吵得家庭不得安宁 伸脚出手——动手动脚
抢年抢节——年关节日抢购货物。借着年节趁机捞钱 青暝怨壁——寻找借口，掩饰过失 青暝穿针——瞎干一场
差牛缉马——以牛追马。形容方法不对，无济以事 臭头烂耳——毛病很多
臭脚撑底——骨子里如屁股一样臭，本质有毛病 粗嘴野斗——粗言野语 钝刀利手——刀钝方显快刀手 撞门弄户——撞击门户，形容气势汹汹 天乌地暗——天昏地暗
贪俗买贵——贪一多便宜结果买得更贵
劳气着力——费口舌要花力气。喻做事要看值不值得 钱咸淆粘——形容很小气
贼头贼面——从外到里都是贼样子 柴空米尽——形容家徒四壁，一贫如洗 聘贼顾更——引狼入室 贼仔贼孙——鼠窃狗盗之辈 秤锤拖尾——形容人老珠黄
插嘴插舌——爱插话。指不懂得尊重人 嘴饱目饿——吃着碗里看着锅里 嘴干喉刮——口干舌燥
嘴尖舌利——话语尖刻，贫嘴薄舌 嘴笑目笑——满脸笑容
三脚花跳——像动物一样跳跃。形容连蹦带跳 三尖六角——高低不平，凹凸不正 三请五催——反复多次催请
三人五目——形容多人过目，事实真切 三不五时——经常的意思
三更半暝——三更半夜。同“三更暝半” 心狂火着——热得心中起火，心急火燎 双头落力——两头使劲，双管齐下 生空生缝——专出坏点子
想空想缝——专想挖空子，挖空心思 生脚生手——添手添脚。喻指无中生有
生头发尾——浑身上下生疮发脓，喻指毛病很多 四九日乌——春日阴雨绵绵，喻指缺乏热情冷落冰霜 四脚拔直——手脚僵硬，形容人死的状态 四箍遴转——四面八方，四周围 四四角角——四四方方 死坐活吃——吃白饭不干活
死猪镇坫——死猪占板位。占着茅坑不拉屎 辛苦病痛——拖磨过度得病 相教相学——互教互学
屎激开学——大便急了才要建厕所。喻指紧急的事情到眼前才匆忙处理(学：公厕) 瘦人厚膏——身材瘦体质强
数佛做粿——喻指办事有计划。也指做事不灵活 见拍见赢——百战百胜
近街避巷——近闹市又避居小巷 近庙欺神——在庙附近却瞧不起神。 鸡角身坯——像公鸡一样。指好斗成性 拣精拣肥——喻指过分挑剔 狗兄狗弟——难兄难弟 规头面汗——满头大汗 骨折肉裂——粉身碎骨
拳头坫坯——喜好斗殴打架，但拳术又不到家 紧脚捷手——手脚麻利
家私伙头——家具或专业用的工具 假肖六颠——装疯卖傻 纠肠纠肚——牵肠挂肚 割肠割肚——心如刀割 俭肠俭肚——省吃俭用
举箸遮鼻——喻指要知足，不要多占便宜
烧山炎日——阳光灼热似热火烧山。形容暑气逼人 估不而将——不得已而为之
乞吃假仙—— 喻指冒名顶替。鱼目混珠 可怜可代——十分可怜 轻声细说——形容态度和蔼 牵声拨调——故意拉长声调 起脚动手——动手动脚
起鼎动灶——烧锅做饭。喻指待人热情 起早摸暗——起早摸黑 哭爸哭母——叫苦连天
勘头勘面——头脑缺根弦，目无尊长乱发脾气 脚瘸手折——手足残废 脚浮手掣——手脚颤抖
瘸脚破相——脚瘸，脸上有毛病。喻指残废 五花十色——五颜六色火烧目眉——火烧眉毛 好脚好手——手脚都好使，喻指身体健康 好名好声——名声很好
好锣好鼓——锣鼓敲得动听。形容说话投缘 好来好去——双方感情很好。交往密切 好声好哨——喻指态度柔和
合字恶写——合字难写。喻指凡事合作不容易 欢头喜面—— 一脸的欢喜。形容春风满面 血流血滴——血淋淋，伤势惨重
雨淡水滴——下雨天到处湿漉漉。喻指行动不方便 鱼虾水卒——虾兵蟹将
胸肌瘦细——形容身材瘦小细弱 引鬼入宅——引狼入室
王哥柳哥——随意称兄道弟。喻指不务正业的人或三教九流之辈
乌篮血迹——摇篮之地。喻指故乡
乌青激血——皮肤青肿淤血。喻指伤势严重 乌噜白噜——胡说八道。同“七吐八吐” 乌天暗地——天昏地暗 无做无声——没有作声。喻指不露声色
唔知头天——不知头上天有多高。喻指不知内情乱说 唔知天地——不知天地在哪里。喻指晕头转向 唔知头尾——不知道来龙去脉
红面赤须——形容人满脸通红，也指脸色红润 红膏赤蟹——像煮熟的蟹膏一样红
有嘴无澜——口干舌燥。形容费尽口舌，劝说良苦 有头无尾——有始无终
有空无笋——形容做事不周全，或不可思议 有七无八——形容乱七八糟
有耳无嘴——劝人只管听，不要乱插嘴。或指不要对外传话 有嘹有拍——符合旋律节拍。形容做事有板有眼 有空倘钻——有机可乘
会算袂除——只懂加不懂除。喻指只知利润不知成本 应嘴应舌——乱顶嘴，不懂礼貌
学嘴学舌——四处乱传话。喻指搬弄是非 弯街僻巷——喻指偏僻的角落
饿饥失顿——三餐吃不饱。形容经济困难 歪膏市斜——歪歪斜斜。也指行为不正 歪嘴斜目——眼斜嘴歪。喻指五官不正 冤家量债——冤家对头，争吵不休 鸭仔听雷——不知所云 鸭仔趁阵——盲目跟从。喻指随大流 恶人无胆——凶恶的人也最胆小 憨头愚面——傻头傻脑
憨人厚福——不精明的人更有福分 淹山淹海——大水淹没一切。
傍赏福绿——靠近别人吃香喝辣。喻指秃子跟着月亮走沾点光
第四篇：闽南语教学设计
湖滨小学 闽南语 课程教学简案
湖滨小学 闽南语 课程教学简案
湖滨小学 闽南语 课程教学简案 篇二：闽南语教案(林峰) 湖 滨 小 学
“闽南语”教案
任课教师： 林峰
任课班级：
湖滨小学闽南语课程安排表
湖滨小学“ 闽南语”教案
湖滨小学“ 闽南语”教案
湖滨小学“ 闽南语”教案 篇三：地方课程教学计划(闽南语) 地方课程教学计划(闽南语)
一、基本情况分析
语言学家盛赞：“闽南方言是研究古汉语的活化石。”闽南的特殊地理位置和闽南人安守本分的品格，使闽南话保持着正宗的闽南方言。口耳相传的语言和文字一样，都是文化的载体，追溯每句方言的典出，都能捕捉到语言内核里的精髓——传统的精神文明、道德风尚、行为规范，以及奇异的风俗民情、丰富的知识经验、独特的语言技巧和美妙的生活情趣。
多数学生对学习闽南童谣较为感兴趣，参与课堂的积极性比较高;但班级的学生能够熟练运用闽南语的只有近四分之一，而且会话当中夹杂普通话，有近四分之三的外地生对闽南语较为生疏，甚至是完全听不懂。大多数学生对闽南的文化历史的了解较为浅薄，尤其是对闽南语的发展、演变历史一无所知。身边缺乏用闽南方言交际的氛围，学生学起来就更难了。
二、教学目的 1.感受闽南方言的趣味性，爱说闽南话，学会闽南生活常用语，学会吟诵闽南童谣、古诗;
2.在学习的过程中，体会童谣或古诗所蕴含的道理或描写的意境，接触本土文化，激发孩子们热爱家乡的情感;
3.方便与老人或海外同胞的语言交际，让靠口耳相传几千年的方言不至于失传。 4.继承闽南传统的精神文明、道德风尚、行为规范，以及奇异的风俗民情、丰富的知识经验、独特的语言技巧和美妙
的生活情趣;
5.学习闽南方言与文化，学做一名好学、积极向上的好儿童; 6.让外地的孩子也学说闽南话，会说一点闽南话，会背几首童谣。 7.通过课堂教学，鼓励学生在生活中多讲闽南语，能够主动了解一些闽南的文化历史，认识闽南的一些事物。
三、教学措施
1.提前备课，选择合适的教材内容，准备相关材料。 2.充分挖掘本地学生资源，激发他们的积极性，带动外地学生热爱、学习闽南童谣。 3.给班上学生进行合理搭配，四人小组中有一个是会说闽南语的学生，聘请他担任本组的小老师。 4.充分利用40分钟的时间，尽量利用学校的多媒体教学设备，多让学生得到音像等方面的直观的、有趣的学习信息;采取多种手段让学生多开口;课堂上加强学生语言知识的迁移，有时采取普通话谐音的办法帮助学生掌握闽南语的读音，有时加以介绍闽南语当中的一音多意的有趣现象;合理安排课堂的教学内容、节奏，争取课堂上让大多数的学生学会吟诵童谣，不加重课后负担。
5.采用多种形式帮助学生弄懂字词的闽南发音及意思。 6.结合学校“闽南文化进校园”的相关活动，让学生有更多的机会学习闽南语。 7.适当进行课后的拓展要求，鼓励学生深入社区、农村，多与会说闽南语的长辈交谈、会话，能够主动收集相关的闽南俗语、谚语和童谣。 8.举办班级闽南童谣展示活动。篇四：闽南语教学讲义(一) 閩南語教學講義
(一)
1、雞母娶(帶)子會輕鬆，雞公娶子會拖
放(拖泥帶水) 【解析】
這句話的意思是說，萬物都有它的生存法則以及天職所在，
母親對於孩子的教養，得心應手;然，父親因為天職在於養家活口，反而無法洞悉孩子的心理、想法，也就無法完成養育的重責大任。但是，現在是男女平等的社會，教養下一代是男女雙方共同的責任，應該要一起負起、並承擔這樣的重責大任。
2、學好三年，學壞三對時 (對時=12個小時) 【解析】
這句話的意思是說，一個人要學習成為好人，必須要花費很
多的精神氣力;可是，如果要學壞，卻很快速。其實，每個人都該為自己的行為負上完全的責任，必須要克服自己心中無限的慾望，盡力成為一個好人。否則，變成壞人，危害社會，那就很容
易了!
3、細孔不補，大孔叫艱苦
【解析】
這句話的意思是說，如果知道有一個小洞，就要趕快去彌補;不要等到洞越變越大，無法彌補的時候，那就會很辛苦了!依個人做錯事情也是如此，必須要能夠即使糾正錯誤，才不至於越錯越多!
4、細漢偷挽匏，大漢偷牽牛
【解析】
這句話的意思是說，一個人小的時候如果偷了人家的瓠瓜，卻沒有人糾正他，等到他長大的時候，他就會做出偷牽別人家的牛這樣更嚴重的過錯;所以說，當孩子犯小錯的時候，千萬不可以姑息他，因為這不但是害了他，而且也容易造成社會風氣的敗壞。
5、葉子沒挽不成叢，囝仔沒打﹝摃﹞不成人。 【解析】
這句話的意思是說，種了植物也要整理照顧，不然的話，會
長得亂七八糟;教養下一代也是相同的道理，不能夠只生不養，更要用心地去教育，所以，意同於『不打不成器』。
6、歹瓜厚籽，歹查某厚言語
【解析】
這句話的意思是說，好的瓜，一定是肉多而籽少;一個能夠
自我節制的人，也能夠在該說話時說話，不該說話時，保持沉默。
7、沒日不知晝(中午)，沒鬚不知老
【解析】 這句話的意思是說，每件事情都有他的徵兆，可是，往往人會因為對於徵兆視而不見，導致不知不覺;所以，才會有人說需要見到日正當中，才知道已經中午了。
8、人情世事陪到到，沒鼎和沒灶
【解析】
這句話的意思是說，有些人為了要顧及到所以的禮數，往往
忽略了這些是不是自己所能夠承擔的，然而，為了要打腫臉充胖子，卻往往導致自己受到傷害，就好像句中所說的，連鍋碗瓢盆
都沒了，只是為了人情，當然也有人認為這是『義』的表現，為朋友兩肋插刀，在所不惜。
9、有理走遍天下，無理寸步難行
【解析】
這句話的意思是說，如果一個人凡事都講道理，那麼，自然而然不管走到哪個地方，每個人都會尊重他;可是，如果只是無理取鬧，那麼，連要行走一步都可能是步步為艱。
10、吃人一口，還人一斗
【解析】
這句話的意思是說，接受了人家的恩惠要牢記在心中，等到
有機會的時候，一定要能夠感恩加倍回報!
11、少年袂曉想，吃老毋成樣。
【解析】
這句話的意思是說，一個人在年輕的時候就要凡事能夠仔細
考慮再去做，並且詳細規劃自己的人生，免得到了年老的時候，才發現自己一事無成，變成社會的蠹米蟲。
12、千金買厝，萬金買厝邊。
【解析】
這句話的意思是說，用一千兩黃金可以買到房子，可是，鄰
居卻要用一萬兩的黃金才可以買到;說明好的鄰居的可貴，這也就是為什麼孟母要三遷的主要原因。
13、盛囝不孝，盛豬舉灶。
【解析】
這句話的意思是說，有些人對於自己的孩子百般寵愛，甚至
溺愛，不去教導他什麼是對的?什麼是錯的?所以他就會認為父母對他好是理所當然，等到他長大之後，就會因為這理所當然的緣故，對父母不肯盡孝道。
14、心歹無人知，嘴歹尚厲害。
【解析】
這句話的意思是說，一個人的心地好不好，從外表上是看不出來的，可是，如果他把什麼事情都立刻掛在嘴邊，那麼給人家的第一個印象就是這個人不厚道，只會說人是非，所以告誡後人凡事要先經過深思熟慮之後，才說出口，以免給人留下不好的印象。
15、做著歹田望後冬，娶著歹某一世人。
【解析】篇五：闽南语教学四部曲
閩南語教學四部曲
新庄國小教師王詠如 前言
壹、 學生有必要學閩南語嗎?
閩南語是本島母語的一種，我們如果學會這種語言，就能獲得以下幾種的好處： 第一：打破語言代溝，聯繫祖孫情感 ─ ─ 對我們閩南人來說，閩南語是祖先留給我們的文化遺產，是從小長輩教我們說的話，聽起來既親切又自然。但是，有許多青少年已不大會講自己的母語，常常國台語混雜著說，甚至乾脆只說國語，不說閩南語，讓長輩們聽不懂，造成故意冷落他們的誤會! 還有，現在有許多都市的小家庭，許多小孩子因為不會講閩南語，跟曾祖父母、爺爺、奶奶講話，竟然要靠爸爸、媽媽翻譯，這不是太過悲哀了嗎?所以我們要趕快教我們的下一代，學會自己的母語，千萬不能讓長輩們辛辛苦苦的學捲舌、學咬唇，然後被孫子們笑發音不標準，不聽他們的話!一旦開放母語教學後，「家有一老，如有一寶。」，爺爺、奶奶就是最好的母語顧問了。在孩子們的心中，爺爺、奶奶最了不起，「爸爸、媽媽不會的，爺爺、奶奶都會!」，然後，長輩的經驗，才能傳承下來!
第二：有實用價值 ─ ─
在日常生活中，不管是家庭訪問、鄉土采錄、欣賞地方戲曲(如歌仔戲、布袋戲、民謠等)、還有找工作、選舉拉選票、貼門聯時(上聯的尾字是仄聲，要貼在右邊;下聯的尾字是平聲，應貼在左邊。而只有客語與閩南語還保留完整的平仄，國語的平仄已因入聲的摻入而混亂了。)閩南語都非常實用!所以即使不是閩南人，多學一種語言也不錯! 前不久，有位山東籍退休英語教師跟我聯繫，他說以前沒機會學閩南語，現在他正
藉著有聲cd，帶著孫子一起學習，學得津津有味呢!
第三：有學術價值 ─ ─
閩南語保留了許多古語、古音，有完整的平、上、去、入。藉著它： (一)可以了解傳統詩詞、民間俗語、民謠內含的格律及押韻情形。
要做古詩時，除了韻腳須押韻以外，還要注意每一句的
二、四 、六字，一定要照平仄的規律，如果是
一、
三、五字的話，就沒關係! (二)可以研究古書的經義 ：
如：閩南語的[青盲] 、 [趖] 、 [行] 、 [趨] 、 [走] 、 [地動] 、 [外家]等等，
都保留了古語的原意， 比國語更適合讀古文、解說古文。 (三)可以誦唱、研究佛經 ：
一般民間的做
七、拜拜、超渡，多以閩南語發音。尤其是咒語、真言，在唐朝時從梵文翻譯成中文，更應以中原古音來誦唱。 (四)可以輔助國語，做四聲及[得]、[的]的分別 ：
ㄅ 、 [ 國語、閩南語聲調對照表] ㄆ、[得]、[的]的分別
閩南語有平、上、去、入的分別，有長短、有高低，所以本身就有音樂性，是一種好聽，又優美的語言。閩南人從河洛一帶遷徙到閩南，吸收了一些當地語言，渡海來台後，又歷經荷、西、日人統治，增加了不少語音。加上一般老百姓只會對談，能懂得正確文字的少之又少，經過這些年來雷厲風行的推行國語運動，不僅是語言流失，文字更是寫不出來。目前市面上的歌曲、文章、書籍等，多數沒查清楚正確用字，隨便套用國語，或是拿語音相近意義完全不符的字來湊數。自己錯了不打緊，還誤導社會大眾沿用錯字，可是可悲可恨嘆!如果不趕快開課傳授，優美的閩南語就要流失零落了!所以說學生上閩南語課，學習正確且優美的閩南語文是非常必要的!
貳、 閩南語教師該如何充實自我?
閩南語是中原古音，分陰陽，有平、上、去、入，八聲七調，變調規則又多，又有
特殊變調、輕聲等，一般人無法分辨。且經多年的國語文教育，許多人發不出入聲(如開口「鴨」、閉唇「壓」、舌尖前「揠」、舌根後「沃」)，還有一些濁音( 我、帽、字、如)及鼻音(雅、餡、嬰、燕、嗡...等)也念不出、分不清。
不僅如此，文白之應用，也讓一般人頭疼，當讀古書、傳統詩詞、人名、專有名詞等，須用文言音;平常講話、老地名，通常用白話音即可。一般沒讀過漢學、受過教導者，是不會應用的，也不會查字典。(雖然市面上已有許多台語字典，如彙音寶鑑、台灣話大詞典、廈門音新字典、國台雙語詞典等) 教師是學生與教材的橋樑，必須化深為淺，循序漸進，讓學生樂於學習，進而了解與喜愛。所以身為閩南語教師必須：
一、多參加培訓，認真研習，持續精進。
由於閩南語比國語更艱深，更有內涵，不是一蹴可躋的，必須長程有計畫的練習，而不是連續36小時或幾個禮拜就可學成的。所以一兩次的研習是不夠的，須分初級、中級、高級，逐次漸進，多看書、多聽演講、多請教專家學者，所學得的才紮實，才有能力教別人。
二、採集教材，試著自編教材。
趁地方耆老尚未凋零之前，趕快採集他們所知的，並錄音、編製成冊，並編寫成適合國中、小各階段學生學習的教材。最好以生活周遭的人、事、物開始學起，再加上俚語俗諺、歇後語、急口令等來趣味化教材。
三、寓教於樂
在課程教學上，以歌唱、戲劇來提高兒童興趣，由欣賞進而學習。例如兒歌、台灣民謠、歌仔戲、布袋戲等，就是很好的教學課程。
參、學校該如何支援教學?
一、提供完善的教學設備：
設置閩南語專用教室，提供資訊視聽設備(如電視、電腦、唱機等)。
二、安排專任閩南語教師擔任教學：
使專任教師能充份備課，免除級任教師須現學現賣，準備閩南語課程之負擔。
三、安排教師研習相關課程，鼓勵教師進修：
安排相關課程或組織「閩南語讀書會」，並鼓勵教師在職進修、繼續深造。
肆、家庭、社會該如何配合?
一、提供良好學習環境：
不只是學校，家庭父母也應負起教育子女母語的責任，跟他們講母語，讓他們多跟阿公、阿嬤聊天，讓他們有良好的學習環境。社會媒體、電視節目也要多製播一些優質的閩南語節目，讓大家認識到閩南語不是低俗的、不入流的。
二、避免「重洋輕土」心態：
隨著國際地球村的形成，一般人認為與國外貿易、出國旅遊，須懂得國際語言─美語，
所以一窩蜂的學習外語，很少人認為母語是必須學習的，是必須尋回的，會講國語，可互相溝通就好了，學母語幹甚麼?還要在課堂上教，對學生多增加負擔!這些人在先天上就有了排拒心理，這個觀念應該要導正，以免阻擾教學。 結語
閩南語不只是一種溝通的工具、民族的感情，也是探究文學、古音、鄉土藝術的利器，是值得推廣、傳授的語言。俗語有一句話說：「寧賣祖宗田，勿忘祖宗言。」我們千萬不可將祖先留給我們的語言遺棄掉，而應該好好推廣，讓後代子孫也能夠承續這些珍貴的財產和優雅文化。
第五篇：地方课程教学计划（闽南语）
一、基本情况分析
语言学家盛赞：“闽南方言是研究古汉语的活化石。”闽南的特殊地理位置和闽南人安守本分的品格，使闽南话保持着正宗的闽南方言。口耳相传的语言和文字一样，都是文化的载体，追溯每句方言的典出，都能捕捉到语言内核里的精髓——传统的精神文明、道德风尚、行为规范，以及奇异的风俗民情、丰富的知识经验、独特的语言技巧和美妙的生活情趣。
多数学生对学习闽南童谣较为感兴趣，参与课堂的积极性比较高;但班级的学生能够熟练运用闽南语的只有近四分之一，而且会话当中夹杂普通话，有近四分之三的外地生对闽南语较为生疏，甚至是完全听不懂。大多数学生对闽南的文化历史的了解较为浅薄，尤其是对闽南语的发展、演变历史一无所知。身边缺乏用闽南方言交际的氛围，学生学起来就更难了。
二、教学目的
1.感受闽南方言的趣味性，爱说闽南话，学会闽南生活常用语，学会吟诵闽南童谣、古诗;
2.在学习的过程中，体会童谣或古诗所蕴含的道理或描写的意境，接触本土文化，激发孩子们热爱家乡的情感;
3.方便与老人或海外同胞的语言交际，让靠口耳相传几千年的方言不至于失传。
4.继承闽南传统的精神文明、道德风尚、行为规范，以及奇异的风俗民情、丰富的知识经验、独特的语言技巧和美妙的生活情趣;
5.学习闽南方言与文化，学做一名好学、积极向上的好儿童;
6.让外地的孩子也学说闽南话，会说一点闽南话，会背几首童谣。
7.通过课堂教学，鼓励学生在生活中多讲闽南语，能够主动了解一些闽南的文化历史，认识闽南的一些事物。
三、教学措施
1.提前备课，选择合适的教材内容，准备相关材料。 2.充分挖掘本地学生资源，激发他们的积极性，带动外地学生热爱、学习闽南童谣。
3.给班上学生进行合理搭配，四人小组中有一个是会说闽南语的学生，聘请他担任本组的小老师。
4.充分利用40分钟的时间，尽量利用学校的多媒体教学设备，多让学生得到音像等方面的直观的、有趣的学习信息;采取多种手段让学生多开口;课堂上加强学生语言知识的迁移，有时采取普通话谐音的办法帮助学生掌握闽南语的读音，有时加以介绍闽南语当中的一音多意的有趣现象;合理安排课堂的教学内容、节奏，争取课堂上让大多数的学生学会吟诵童谣，不加重课后负担。
5.采用多种形式帮助学生弄懂字词的闽南发音及意思。 6.结合学校“闽南文化进校园”的相关活动，让学生有更多的机会学习闽南语。 7.适当进行课后的拓展要求，鼓励学生深入社区、农村，多与会说闽南语的长辈交谈、会话，能够主动收集相关的闽南俗语、谚语和童谣。
8.举办班级闽南童谣展示活动。