职业学院管理制度

制度是前人经验与血泪的总结和提炼，是行为的基本准绳，必须执行到位。如何制定一般制度？下面是小编整理的《职业学院管理制度》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：职业学院管理制度

重庆城市管理职业学院

重庆城市管理职业学院 大学生调研报告

题目： 巴南区基层干部群众思想动态调研报告

调研区域 重庆市巴南区 姓 名 李蕾 系 别 社会工作学院

专 业 社会工作

指导教师 侯建芬

青秋蓉

时 间 2011年1月—2月

重庆城市管理职业学院学生处、院团委制

重庆市巴南区鱼洞街道

基层干部群众思想动态情况的调研报告

姓 名: 李 蕾 系 别：社会工作 专 业：社会工作 年 级：大 一

指导老师: 侯建芬 青秋蓉

为围绕迎接中国共产党成立90周年和我市着力打造“民生政府”的要求，自市委书记薄熙来和市长黄奇帆上任以来，为积极建设“五个重庆”而实行了一系列的改革措施。看着领导那么重视家乡的发展!我个人认为身为重庆人的一份子也应当为家园的建设尽一份绵薄之力。因此，我对所在区域基层干部群众的思想动态进行了调查研究，希望能用自己的力量来为有关部门提供一份贴近市民心声的报告。

一﹑总体情况

作为巴南区的中心集镇鱼洞镇，在对“五个重庆”的建设和对打造“六个巴南”的过程中，认真贯彻《中共重庆市委办公厅关于在全市党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的意见》(渝委办发〔2010〕26号)精神，结合自身实际情况，全面加强基层党组织建设，确保创先争优活动健康有序开展，为推动全区统筹城乡改革取得实质性突破，加快城镇化、工业化、城乡一体化进程，促进城乡资源要素的有序流动，实现城乡经济与社会协调发展，积极实施《中共重庆市巴南区委关于在全区党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的实施意见》。在辖区内开展了唱读讲传活动、公租房的申请办理和户籍制度的改革。并且，着重根据巴南区投入150亿元实施的“10+5”民生政策，其中包括除了有应对市委三届七次全会提出的“民生十条”外，新增的5项民生工程全部来自百姓建议而针对性地拟定开展了系列改善措施。思考我市市委书记薄熙来曾对各大媒体说的“越是花钱搞民生，政府就越富。”我们可看出：政府与百姓的利益是

一致的，应该是互利互惠，而不是相互猜忌的，是相互促进，而非两相阻碍的。倘若，没有一个公职人员和百姓有此思想觉悟。那么,在我看来各地的政府机关、街道办事处及下属的社区居委会就形同虚设!

二﹑存在的问题及其形成的原因

关于本次对基层干部群众的思想动态的调研，我所了解的情况如下： 2011年是十二五计划的开初之年，鱼洞街道上下联动，采取多种形式对近期全区召开的相关会议精神进行了传达贯彻，自学习教育活动开展以来，代会和经济工作会宣讲材料(居)民进行详实细致地讲解。对口一个村和一个社区，并带领驻村(居)干部，采取召开座谈会、院坝会等形式，深入村(居)民中对开展学习教育活动进行动员。并且，街道召开“解放思想、提振精神、发展，加快城市化、工业化、国际化和城乡一体化进程，必须打造一支思想信念坚定、思想作风过硬、堪当发展重任的高素质干部队伍。同时，在突出“六个反对、六个倡导”的基础上，思维方式，增强国际化、现代化的视野和眼光;转变封闭狭隘的界限，增强区域化均衡发展的理念;和不进则退的危机感;作精神;转变软、懒、散、拖的工作作风，增强执行力、战斗力;转变等靠要或忙于应酬的陋习，增强艰苦奋斗、开拓创新的能力。原本这些会议和活动的开展对于一个社区来讲，是能很好的向社会的展现该社区领导班子的才能和极高的思想觉悟。服务对象的态度却会发生因人而异的状况。有公职人员都是自以为是的!

(一)

并开展“四个一”学习教育活动。据悉，8名大学生“村官”组成宣讲团，并印制区党余份，深入背街小巷，田间地头，面对面对村街道党政领导干部更是开展对口宣讲，每名领导此次会议提出了为促进经济六个增强”，即转变陈旧思想观念、得过且过的工作态度，增强坐不住的紧迫感各自为政的办事风气，增强团队意识和合

可是，某些公职人员在实际工作中对于让很多前去办理事务的居民会感觉所

鱼洞街道1000加快发展”学习教育活动动员大会。提出“六个转变、转变安于现状、转变相互推诿、 在这些活动的开展中，是有基层干部为群众传达讲说区里的会议精

神。可在从事于第三产业的人员心理，这些街道党政干部和驻村(居)干部会带头召开座谈会、院坝会等有多数成分是为了完成任务而不是为此去为此他们的生活。

(二) 相信“解放思想、提振精神、加快发展”这种类似的会议在公职单位都有召开，但有部分公职人员从未把会议提出的要求放在服务百姓的过程中去。造成了一种百姓和干部之间不协调的对立因素。

随着举国同庆的春节到来，鱼洞街道办事处举办了“庆春节”联欢会，机关全体干部职工欢聚一堂，互致祝福，共迎新春。 联欢会上，鱼洞街道办事处干部职工自编自演了舞蹈《撑腰》，诗朗诵《沁园春·雪》，三句半《云篆山上结穷亲》，表演唱《逛新城》等13个节目，精彩的表演赢得台下阵阵喝彩。特别是三句半《云篆山上结穷亲》，演员们将区长段成刚在云篆山上结穷亲的真实故事用民间传统曲艺表演展现出来，区领导们为群众“解民忧惠民生”的真诚情感让现场观众深受感动。同时，街道下属社区居民委员会为丰富社区居民的精神生活，传扬红色经典文化，提高群众的思想意识，开展了各种各样的集体活动。

(三) 看着区县领导如此关心群众的生活，且积极参与到市委所倡导的“三进三”“结穷亲”活动中去。可能因为干部帮扶的对象不是自己，还是会有少许的群众反感所在区域的干部牵动的集体活动。

三﹑解决对策

综合以上我所陈述的问题，我个人的解决对策是：

(一)希望当代社会的中流砥柱——中青年人员，尤其是70、80后不要盲目地给社区所有活动下一个“那些都是无聊之举”的定义。请相信，社区的未来并不是某一个人独断的!

(二)建议各个社区的领导机构的负责人在所有公职人员共度佳节的活动中，在总结社区发展的报告会议上邀请一些辖区百姓参与，培养居民们有一种“社区是我家”的意识，让居民们感觉想社会宣传所属社区的发展潜质是自己的义务，也以此向外来的投资人员证明一个社区和谐。别看这些举动是多么的简单，但它

对于这些投资人员在这个社区的投资意向和该社区能够给投资人员带来多大的经济利润有着同等地吸引力。

(三)在每年社区举办的“庆新春”的游园活动时，试着参与一下，体验“共同庆祝”的快乐。这会让你逐渐明白平时生活中的感觉是否良好、心情是否舒畅有一小部分来源于所属社区对外的形象问题即自己社区荣辱观!

四、总结

如果社区的公职人员和居住百姓能照此建设，以达到办公透明化的效果，携手共建一个邻里和谐的社区。那么，相信该社区的综合经济值肯定不可能停滞不前。而且，该辖区的再就业或就业难的问题也自然的迎刃而解!

第二篇：茂名职业技术学院财务管理制度

第一章

总 则

第一条 为了规范学校财务行为，加强财务管理，提高资金使用效益，促进学校持续稳定发展，根据《高等学校财务制度》、《事业单位财务规则》和国家有关财经法规、制度，结合学校的具体情况，制定本办法。

第二条 学校财务管理的基本原则是：执行国家有关法律、法规和财务规章制度;坚持勤俭办学的方针;正确处理事业发展需要和资金供给的关系，社会效益和经济效益的关系，国家、学校和个人三者利益的关系。

第三条 学校财务管理的主要任务是：合理编制学校预算，有效控制预算执行，完整、准确编制学校决算，真实反映学校财务状况;依法多渠道筹集资金，努力节约支出;建立健全学校财务制度，加强经济核算，实施绩效评价，提高资金使用效益;加强资产管理，真实完整地反映资产使用状况，合理配置和有效利用资产，防止资产流失;加强对学校经济活动的财务控制和监督，防范财务风险。

第二章

财务管理体制

第四条 学校实行“统一领导、集中管理”的财务管理体

制。

第五条 学校财务工作实行院长负责制，由分管财务院领导协助院长管理学校的财经工作，承担相应的领导和管理责任。

第六条 学校财务处是学校的一级财务机构，在院长和分管财务院领导的领导下，统一管理学校财务工作。

第七条 学校财务机构应当配备专职财会人员，财会人员应当具备与其工作岗位相适应的资格和能力。

第三章

预算管理

第八条 预算编制坚持“量入为出、收支平衡”的原则。收入预算编制应当积极稳妥;支出预算编制应当统筹兼顾、保证重点、勤俭节约。

第九条 学校财务预算由财务处根据各单位(部门)申报的部门预算，采用“零基预算法”编制预算草案，采用“两上两下”的编制程序，经学校预算委员会审核、院长办公会和党委会审定，教代会审议通过后，由学院正式发文，财务处组织实施。

第十条 学校财务预算按经费性质与管理特点分为一般事业经费收支预算、专项经费收支预算和基建设备收支预算三部分;按学校内部管理要求分为学院统管经费和部门包干经费分类控制;财务预算按经费支出预算总额的

2%安排机动资金。

第十一条 预算在执行过程中原则上不予调整，但根据学校预算实际运行情况确有需要增减的，由部门或财务处提出申请，报分管财务院领导审核、预算委员会审议、院长办公会或党委会通过，财务处根据批复调整预算。

第十二条 学校根据预算管理结果编制决算，加强决算审核和分析，保证决算数据的真实、准确，规范决算管理工作。

第四章

收入管理

第十三条 学校收入是指学校开展教学、科研及其他活动依法取得的非偿还性资金。具体包括：

(一)财政补助收入：学校从市财政局取得的教育经费拨款、专项拨款及其他拨款等。

(二)事业收入：学校开展教学、科研及其辅助活动取得的收入。

1.教育事业收入：学校开展教学及其辅助活动所取得的收入，包括：通过学历和非学历教育向学生个人或者单位收取的学费、住宿费、委托培养费、考试考务费、培训费和其他教育事业收入。

2.科研事业收入：学校开展科研及辅助活动取得的收入，包括横向科研收入和纵向科研收入等。

(三)上级补助收入：学校从主管部门和上级单位取得的非财政补助收入。

(四)附属单位上缴收入：学校附属独立核算单位按照有关规定上缴的收入。

(五)经营收入：学校在教学、科研及其辅助活动之外，开展非独立核算经营活动取得的收入。

(六)其他收入：本条上述规定范围以外的各项收入，包括投资收益、利息收入、捐赠收入等。

第十四条 学校必须按照国家有关政策规定依法组织收入;各项收费必须严格执行国家规定的收费范围和标准，各项收入必须全部纳入学校预算，统一核算，统一管理。

第十五条 各项收入必须按照学校票据管理办法使用合法票据，各部门不得自行印制收据进行收费。

第十六条 学校各项收入必须执行政府“收支两条线”的管理规定，足额及时上缴国库，不得隐瞒、滞留、截留、挪用和坐支。

第五章

支出管理

第十七条 学校支出是指学校开展教学、科研及其他活动发生的各项资金耗费和损失。

第十八条 学校支出包括：

(一)事业支出：学校开展教学、科研及其辅助活动发

生的基本支出和项目支出。

基本支出是指学校为保障正常运转、完成教学科研和其他日常工作任务而发生的支出，包括人员支出和公用支出。

项目支出是指学校为完成特定工作任务和事业发展目标，在基本支出之外所发生的支出。

(二)经营支出：学校在教学、科研及其辅助活动之外开展非独立核算经营活动发生的支出。经营支出应当与经营收入配比。

(三)对附属单位补助支出：学校用财政补助收入之外的收入对附属单位补助发生的支出。

(四)上缴上级支出：学校按照财政部门和主管部门的规定上缴上级单位的支出。

(五)其他支出：本条上述规定范围以外的各项支出。包括利息支出、捐赠支出等。

第十九条 学校把各项支出全部纳入预算，建立健全支出管理制度。

第二十条 学校的支出严格执行国家有关财务规章规定的开支范围及开支标准;国家有关财务规章制度没有统一规定的，由学校结合本校情况规定，报主管部门和财政部门备案。

第二十一条 学校从财政部门和主管部门取得的有指定项目和用途的专项资金，应当专款专用、单独核算，并按照

规定向财政部门或主管部门报送专项资金使用情况;项目完成后，应当报送专项资金支出决算和使用效果的书面报告，接受财政部门或者主管部门和其他相关部门的检查、验收。

第二十二条 学校必须严格执行国库集中支付制度和政府采购制度等有关规定。

第二十三条 学校应当加强支出管理，不得虚列虚报支出，学校应开展支出绩效评价，提高资金的使用效益。

第二十四条 学校依法加强各类票据管理，确保票据来源合法、内容真实、使用正确，不得使用虚假票据，不得使用与本业务无关联的票据。

第六章

结转和结余管理

第二十五条 结转和结余是指学校收入与支出相抵后的余额。

结转资金是指学校当年预算已执行但未完成，或者因故未执行，下一需要按原用途继续使用的资金。

结余资金是指学校当年预算工作目标已完成，或者因故终止，当年剩余的资金。

经营收支结转和结余单独反映。

第二十六条 学校财政拨款结转和结余资金的管理，按照市财税局的规定执行。

第二十七条 学校非财政拨款结转按规定结转下一年继

续使用。非财政拨款结余作为事业基金用于弥补学校以后收支差额。

第二十八条 学校应当加强事业基金的管理，遵循收支平衡的原则，统筹安排，合理使用，支出不得超出基金规模。

第七章

专项基金管理

第二十九条 专用基金是指学校按照上级规定提取和设置的有专门用途的资金。

第三十条 专用基金管理应当遵循先提后用、收支平衡、专款专用的原则，支出不得超出基金规模。

第三十一条 专用基金包括职工福利基金、学生奖助基金和其他基金。

职工福利基金：用于学校职工的集体福利设施，集体福利待遇等。

学生奖助基金：按事业收入的一定比例提取，在事业支出的相关科目中列支，用于学费减免、勤工助学、校内奖助学金和特殊困难补助等的资金。

其他基金：按照其他有关规定，根据学校发展需要提取或设置的其他专用基金。

第三十二条 各项基金的提取比例和管理办法，国家有统一规定的，按照统一规定执行;没有统一规定的，由主管部门会同同级财政部门确定。

第八章

资产管理

第三十三条 资产是指学校占有或使用的能以货币计量的经济资源，包括：流动资产、固定资产、在建工程、无形资产和对外投资等。

第三十四条 流动资产是指可以在一年以内变现或者耗用的资产，包括现金、各种存款、零余额账户用款额度、应收及预付款项、存货等。

存货是指学校在开展教学、科研及其他活动中耗用而储存的资产，包括各类材料、燃料、低值易耗品等。

学校另文制定现金及各种存款的管理制度。对应收及预付款每年清理结算两次，不得长期挂账;对无法收回的应收及预付款项，要查明原因，分清责任，按照规定程序批准后核销。对存货进行不定期和每年一次的定期清查盘点，保证账实相符。对盘盈盘亏及时处理。

第三十五条 固定资产是指使用期限超过一年，单位价值在1000元以上(其中：专用设备单位价值在1500元以上)，并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。单位价值虽未达到规定标准，但是耐用时间在一年以上的大批同类物资，作为固定资产管理。

学校固定资产一般分为六类：房屋及构筑物，专用设备，通用设备，文物和陈列品，图书、档案，家具、用具、装具及动植物。固定资产明细目录根据教育部有关规定结合学校

实际情况设置。

第三十六条 对除文物和陈列品，图书、档案、动植物以外的固定资产采用平均年限法或工作量法计提折旧，计提固定资产折旧不考虑残值，不计入学校支出。已提足折旧的固定资产，可以继续使用的，应当继续使用，规范管理。

第三十七条 学校对固定资产进行定期或不定期的进行清查盘点。终了前，应当进行全校的固定资产盘点，保证账、卡、物相符。对固定资产的报废、盘盈、盘亏按市财政局有关规定报批处理。

学校另文制定固定资产管理办法。

第三十八条 在建工程是指已经发生必要支出，但尚未达到交付使用状态的建设工程。

在建工程在达到交付使用状态时，按照有关规定办理工程竣工财务决算和资产交付使用。

第三十九条 无形资产是指不具有实物形态而能为使用者提供某种权利的资产、包括专利权、著作权、土地使用权、非专利技术以及其他财产权利。

学校通过外购、自行开发以及其他方式取得的无形资产应合理计价，及时入账。学校转让无形资产，应当按照规定进行资产评估，取得的收入按照国家有关规定处理。取得无形资产发生的支出，计入事业支出。

无形资产在使用期限内采用年限法平均进行摊销。无形

资产摊销不计入学校支出。

第四十条 对外投资是指学校依法用货币资金、实物、无形资产等向其他单位的投资。

学校应当严格控制对外投资。在保证学校正常运转和事业发展的前提下，按照国家有关规定可以对外投资，应当履行有关审批程序。

学校不得使用财政拨款及其结余进行对外投资，不得从事股票、期货、基金、企业债券等投资。国家另有规定的除外。

学校以实物、无形资产等非货币性资产对外投资的，应当按照国家有关规定进行资产评估，合理确定资产价值。

第四十一条 学校资产处置应当遵循公开、公平、公正和竞争、择优的原则，严格履行相关审批程序。

第四十二条 学校出租、出借资产，应当按照国家有关规定执行。

第四十三条 学校对外投资收益以及利用国有资产出租、出借取得的收入，纳入学校预算，统一核算、统一管理。

学校资产处置收入应当按照国家有关规定实行收支两条线管理。

第四十四条 学校应当按照国家有关规定，建立健全资产管理制度，加强资产管理，按照科学规范、从严控制、保障事业发展需要的原则合理配置资产，建立资产共享、共用

制度，提高资产使用效率。

第九章

负债管理

第四十五条 负债是指学校所承担的能以货币计量，需要以资产或劳务偿还的债务。

第四十六条 学校的负债包括：借入款项、应付及预收款项、应缴款项、代管款项等。

借入款项是指学校向银行等金融机构借入的各类款项。 应付及预收款项包括应付职工薪酬、应付票据、应付账款、预收账款和其他应付款等。

应缴款项包括学校收取的应当上缴国库或者财政专户的资金、应缴税费，以及其他按国家有关规定应当上缴的款项。

代管款项是学校接受委托代为管理的各类款项。各项代管款项必须分别设账管理，准确核算收支。

第四十七条 学校必须对不同性质的负债分别管理，及时清理并按照规定办理结算，保证各项负债在规定期限内偿还。

第四十八条 学校应当建立健全财务风险控制机制，规范和加强借入款项管理，严格执行审批程序，不得违反规定举借债务和提供担保。

第十章

成本费用管理

第四十九条 学校根据有关规定结合实际发展需要，实行内部成本费用管理。

第五十条 费用是学校为完成教学、科研、管理等活动而发生的当期资产耗费和损失。

第五十一条 学校应当正确归集实际发生的各项费用;不能直接归集的，应当按照一定原则和标准合理分摊。

第五十二条 学校根据实际需要，逐步细化成本核算，开展学校、教学部门和专业的教育总成本和生均成本等核算工作。科研活动成本的核算应当细化到科研项目。

学校成本核算实施细则根据财政部门制定的相关规定执行。

第十一章

财务清算

第五十三条 经上级有关部门批准，学校发生划转、撤销、合并、分立时，必须进行财务清算。

第五十四条 学校财务清算，应当在主管部门和财政部门的监督指导下，对学校的财产、债权、债务等进行全面清理，编制财产目录和债权、债务清单，提出财产作价依据和债权、债务处理办法，做好国有资产的移交、接收、划转和管理工作，并妥善处理各项遗留问题。

第十二章

财务报告和财务分析

第五十五条 财务报告是反映学校一定时期财务状况和事业成果的总结性书面文件。学校应按时准确地向上级主管部门及有关部门报送财务报表及财务情况说明书，并定期编制财务分析报告。

第五十六条 学校报送的财务报告包括资产负债表、收入支出表、财政拨款收入支出表、固定资产决算报表等主表，有关附表以及财务情况说明书等。

第五十七条 财务情况说明书，主要说明学校收入及其支出、结转、结余及其分配、资产负债变动、对外投资、资产出租出借、资产处置、固定资产投资、绩效评价的情况，对本期或者下期财务状况发生重大影响的事项，以及需要说明的其他事项。

第五十八条 财务分析是财务管理工作的主要组成部分。财务分析指标包括反映学校预算管理、财务风险管理、支出结构、财务发展能力等方面的指标：预算执行率、财政专项拨款执行率、资产负债率、流动比率、人员支出率、公用支出率、人均基本支出、总资产增长率、净资产增长率、固定资产净值率。

第十三章

财务监督

第五十九条 学校应当依法接受主管部门和财政、审计

部门的监督。

第六十条 学校财务监督应当实行事前监督、事中监督、事后监督相结合，日常监督与专项检查相结合。

第六十一条 学校建立内部控制制度、财务信息批露制度等监督制度，信法公开财务信息。

第六十二条 学校财务人员有权按《会计法》及其他有关规定行使财务监督权，对原始凭证、账簿、实物、款项、财务报告、财务收支以及学校的经济活动进行会计监督。对违反国家财经法规的行为，有权提出意见并向上级主管部门及有关部门反映。

第六十三条 对违反校内相关财务管理规定的，财务处有权拒绝办理，并及时上报分管财务院领导处理。

第六十四条 校内设立内部审计监督机构，并制定有关实施细则，在院长领导下开展各项经济事项的审计工作。

第十四章

附 则

第六十五条 学校基本建设投资财务管理，执行本制度。 第六十六条 本制度由财务处负责解释。

第六十七条 本制度自发文之日起实施，原《茂名职业技术学院财务管理办法》同时废止。

第三篇：重庆城市管理职业学院试卷

(学院)系： 健康管理系 班级：社区康复A1101姓名： 潘秋名学号：0103110127

重庆城市管理职业学院试卷

考试科目：国外职业教育思想与我国职业院校学生职业能力提升研究

考试时间： 120分钟

试卷适用专业(班)：合班(选修课)

考核方式：开卷(√ )闭卷()考核类别：考试()考查( √)

2011学年度1学期套别：A套(√ )B套()

考试成绩：

一、根据德国职业能力理论，结合实际，谈谈您应该采取哪些措施，以提升自我的关键能力。(25分)

提示：德国的职业能力理论包括：专业能力，方法能力和社会能力和个性能力，也称为关键能力。专业能力是指基本的职业能力，包括专业基础知识，专业知识;关键能力中的方法能力主要指对整个任务进行划分;界定问题;分析系统和状态;评价所提出方法的可行性;寻找可供选择的方法，并评价;结论或方法传输;创造性技术的应用等能力。社会能力主要指具有团队能力;承担社会责任;清晰地表达需要和兴趣;包容不同的观点;群体意识;能提供别人帮助;公正地批评;构建有活力的组织;建立信任等能力。个性能力主要指能承担责任;识别问题并促进问题解决;能承受压力;有责任感地处理事情;准时;守纪律等。 可以看出，方法能力、社会能力、个性能力在职业教育中是明确而具体的。

答：

(一)关键能力的内涵

德国将职业能力也称为职业行动能力。从能力内容的角度，德国学者把职业能力分为专业能力、方法能力、社会能力和个性能力。它们是几种能力类型，而非几种具体能力。从能力性质的角度，划分为基本职业能力和关键能力，基本职业能力主要是指专业能力，关键能力主要指社会能力、方法能力和个性能力。

在德国经济产业由“以技术为中心”到“以人为中心”逐渐转化的过程中，德国社会教育学家梅腾斯于上世纪70年代提出了关键能力的概念。他认为关键能力是从事任何职业都需要、适应不断变换和飞速发展的科学技术的综合职业能力，是跨专业的能力，即一般所说的跨专业的知识技能和能力。

关键能力中的方法能力主要指对整个任务进行划分;界定问题;分析系统和状态;评价所提出方法的可行性;寻找可供选择的方法,并评价;结论或方法传输;创造性技术的应用等能力。社会能力主要指具有团队能力;承担社会责任;清晰地表达需要和兴趣;包容不同的观点;群体意识;能提供别人帮助;公正地批评;构建有活力的组织;建立信任等能力。个性能力主要指能承担责任;识别问题并促进问题解决;能承受压力;有责任感地处理事情;准时;守纪律等。

可以看出，方法能力、社会能力、个性能力在职业教育中是明确而具体的。

(二)关键能力培养的法律保障

完备的法律法规是德国职业教育的保障。联邦政府通过制订宏观法律和职业培训大纲来保障和监督企业是否依法实施其责任，具体管理则是依法授权给各行各业的工商行会负责。联邦层面颁布适用于全德范围的《职业教育法》，制订各专业的《职业培训条例》;工商行会被赋予对行业职业教育的管理监督权力，还负责制定职业培训合同、行业标准等;州政府制订《学校法》(《学校教育制度规范》)规范职业学校的办学，以及针对各专业制订《框架教学计划》。这些法律法规保证了职业教育的正常实施。

“关键能力”培养正是被这样完备的体系自上而下地在职业教育领域，以法律法规形式对培养的责任给予规定。如处于德国职业教育法规顶层的《联邦职业教育法》(第一条第三款)规定，职业教育应当以职业行动能力为宗旨。而关键能力是职业行动能力的重要组成部分，因此这一规定确立了关键能力的培养在德国职业教育中的重要地位。

同时，针对特定职业方向的《职业培训条例》的情况又是怎样呢?这一层次的规定类似于中国的部委规章，具体条例较多。此处以德国《汽车机电技师职业培训条例》为例，在该条例第三章规定，汽车机电技师职业培训所要传授的知识和技能就是职业行动能力，尤其是自主计划、执行和对工作过程的控制能力。而这些能力，正是关键能力的典型内容。不仅如此，该条例还在多处做出了明确、细化的规定，将关键能力的具体内容作为重点培训内容和考核内容。比如第四章第二条规定，培训内容包括相关法规、环境保护、工作过程管理、沟通能力等，而这些都是关键能力的重要内容;比如第十章关于考试内容的第三条第三款之工作任务三的规定，将车辆安全性、排放是否达标作为考试内容，这体现了对社会能力的重视，即对关键能力培养的重视。

我们再从州政府这一层面看看关键能力的培养在德国职业教育中的地位。德国各公办学校属于州一级机构，均受州法规约束。各州制定的教育法规，类似于我国的地方法规。下面我们以《萨克森-安哈特州学校法》为例考察。该法是萨克森-安哈特州境内所有学校必须遵守的基本法。《州学校法》是约束学校办学行为的，不规定具体教育内容。但尽管如此，在《萨克森-安哈特州学校法》第九章第(1)条规定，职业教育学校不仅要传授学生职业相关的专业内容，还要进一步发展学生的通用素养。即除了专业知识以外，学生的个性能力、社会能力也是职业教育学校教学的一个不可缺少的重要内容。

从联邦层面到州政府层面，到行业协会的管理监督层面，再到企业和学校的实施层面，都有对关键能力培养由宏观到微观的规定和描述。

总之，从纵向看，联邦、州、行会、企业和学校都对关键能力的培养十分重视，并做了由粗到细的规定和描述;从横向看，各级职业教育的领导和实施单位，都对关键能力的培养是同等认同的，都将其放在培养目标的重要位置。

正是这种完备的法律法规保障机制，保证了学校、企业对学生“关键能力”的培养、实施和质量。也保证了社会和受教育者对高素质人才标准的认同。

(三)关键能力培养的目标体系

关键能力是德国职业教育的培养目标之一。在德国职业教育领域，不同教育类型和不同层面，均明确提出关键能力培养的目标、内容和途径，具体体现在《职业培训条例》、《框架教学计划》等文件规定中。联邦、工商行会、州、企业和学校均须在能力培养上承担责任。如《联邦职业教育法》第一部分第一条第

二、

三、四款都明确表述，职业教育的目标是传授、扩展职业行动能力，即传授专业能力和关键能力。德国教育研究所制定的《助产士及护理专科学校教学计划》引言部分第一条中就规定，职业学校在传授护理专业知识和技能之外，还有两个培养目标：一是培养学生适应来自工作领域和德国社会，甚至是整个欧盟范围内的对工作要求变化的基本能力;二是培养和促进学生负责任地塑造个人生活、处理公共生活的能力和意愿。很明显，这两条目标是旨在培养学生良好的关键能力。再如《汽车检测与维修技术专业框架教学计划》第二部分教育任务中规定学校必须在国家法律法规的框架内，完成的教育目标中第一条，培养学生将专业能力与社会通用能力有机结合起来的职业能力。第三条，培养学生通过学习或培训提高自身职业能力的积极性。第四条，培养学生在个人生活和社会活动中采取负责任行动的能力与决心。职业学校以培养和发展学生的行动能力为总目标，行动能力应包括专业能力、人格能力和社会能力。学校不仅要培养学生独立完成职业工作任务的专业能力，也要重视培养作为个体人格应具有的诸如独立性、主动性、责任心、自信心等人格能力，以及团队合作和社会责任感等社会能力。

(四)关键能力培养的实施

德国双元制职业教育中，企业和学校是“关键能力”培养的主体，学生在双元制企业和职业学校接受理论和实践结合的专业教育的同时，接受关键能力的培养。双元制企业提供一定数量的实习岗位，学生与企业签订合同后，企业培训按照联邦政府颁布的《职业培训条例》(实训大纲)进行。学生一半以上的时间在企业以徒弟身份接受实践教学，由具有实训教师资格的从业人员担任实训指导教师，关键能力的培养是融入工作过程当中的实践教学进行。

双元制职业学校接受与企业签订合同的学生，并按照州文教部的法规要求和《理论教学大纲》，由具有理论资格的教师对学生进行少于半周的理论教学。学校多采用行动导向的教学方法，将关键能力的培养整合在行动领域中，通过学习领域和学习情境实施。在双元制大学中，还开设了少量的相关课程，如采用《小组工作课》等培养学生团队、计划、策划和表达沟通能力。德国职业教育融“关键能力”培养于专业能力培养之中是有明文规定的。如萨克森-安哈特州的《汽车维修技师专业框架教学计划》，针对学生的外文、环保、废物处理、交流，主持与表达、团队合作、注重客户需求、客户咨询、客户满意度、检测系统等关键能力对学校做出了明确要求。《汽车维修技师专业框架教学计划》之学习领域一着力培养学生认识和分析形势的能力、保持身心健康的能力、基本的外语和计算机操作能力，而这些能力都是搭建良好的个性能力的基础，也是关键能力的重要内容;又如《汽车维修技师专业框架教学计划》之学习领域三是对汽车结构拆装改配，其中不仅包含了专业技术内容，更是将法律法

规、劳动安全、环保、企业内部沟通、与客户沟通等重要的构成关键能力的基本知识、能力和正确的工作习惯融入了专业教学过程。与此类似的地方还很多，总的来看就是在德国的职业培训计划中，是将关键能力的培养贯穿于所有培训细节之中，确保在传授主业知识、技能的同时，也培养了关键能力。

《汽车检测与维修框架教学计划》第五部分之学习领域三汽车结构与拆装调整中，学生要在工作过程中遵守法律法规，要能够制定、实施拆装计划，要能够与领导、同事沟通，还要顾及工作过程中的安全、环保等问题。这实际上就是将关键能力的培养与专业能力的培养融合在一起进行。在一定程度上，可以说德国双元制教育中的双元，既是学校与实训企业的双元，也是专业能力与关键能力的双元。

(五)关键能力培养的考核

关键能力的培养效果考察也体现在德国职业教育的考核体系之中。如联邦技术部制定的《汽车机械机电技师职业培训条例》将考试分为两部分。在第九章考试第一部分工作任务委托的考试中，第4条第(2)款将工作组织、环保、安全和健康保护列入考察内容;第5条将接单会谈纳入考察，虽然这些考察内容都涉及专业知识，但考察的重点更在于学生是否已经具备了职业所需要的关键能力。

“双元制”企业对学徒进行企业学习部分的考试是培养和考试分离的，考核由工商行会(IHK)出题，分为笔试和口试两个部分，形式灵活，意在考核学生是否具备从事职业行动的能力。如双元制企业Schiess股份公司对学生的考核，包含专业谈话、解决问题、小型独立项目等。灵活的考核形式，注重在过程中学生关键能力的发挥，并作为学生成绩的重要部分。学校的考试主要有中期考试和毕业考试，学生毕业后参加全国范围的统一理论考试。

二、根据英国“业本学习”理论，结合自己的实际，阐述您将如何开展业本学习。(25)

提示：英国“业本学习”研究小组的利维女士认为，狭义的“业本学习”是指“将学习与工作角色相联系”，它必须具备三个彼此相关的基本要素：在工作场所构建学习机会、提供适当的在职训练(学习)机会以及发现并提供相关的脱产学习机会。从这个定义来看，“业本学习”活动首先必须发生在某个“工作场所”，即在工作环境下开展的学习活动;其次在学习过程中必须保证学习者能够得到外界的指导和训练，而并非单纯依靠学习者本人的独立活动;最后学习者还应离开工作岗位接受与工作相关的理论知识的学习。凡是符合这三个条件的学习经历都应该属于“业本学习”。

答：1.通过协商合作的方式，实现个人、用人单位和教育机构三者间的互利互惠

布伦南和利特尔认为“协商性”是业本学习的最大特点。学习者、用人单位(雇主)和高等教育机构在筹划业本学习课程时，需要协商以下几方面：(1)确立学习者有望实现的学习目标，这些学习目标不仅要对学习者具有挑战性，而且与雇主的现实需求相关，同时也应具备学术上的可信性(credibility);(2)制定三方都可接受的评估方法和标准;(3)创设并维持一个支持性的学习环境(主要是基于工作场所)。在高等教育中，学习者个人、雇主和学术机构是业本学习涉及的三个利益相关者，三方利益各不相同：学习者追求的是“个人发展、事业上的进步以及学业资格”;雇主追求的是“有效的员工发展机会、员工的动力、提高企业竞争力”;对于学术机构而言，业本学习可以看作是“维持和提高其教学功能质量、履行其社会责任、·提高其市场占有率(尤其是在持续性的职业教育和专业教育领域)的一条途径”。在实践业本学习的过程中，三方力求通过协商合作的方式满足各自的利益需求。

2.用人单位和教育机构之间建立伙伴关系

为了支持学习并保障学习过程中所需基础设施顺利到位，用人单位和教育机构之间需要建立一种伙伴关系。业本学习需要双方就学习过程做出正式的安排和部署，而且整个学习过程必须在伙伴关系的监督下完成。建立伙伴关系有益于双方，对雇主而言，这种伙伴关系可以促进教育机构对企业需求的认识，也能

够为企业中的雇员和企业本身提供灵活的学习途径;对教育机构而言，这种伙伴关系为其开拓了与新的教育需求领域之间的联系，同时也实现了教育收入来源的多元化。业本学习伙伴关系通常包括由教育机构和用人单位之间就某些方面做出的一些正式安排，譬如双方通过签订协议或契约性的备忘录明确双方责任，协议内容涉及学习者人数、学习年限以及企业将为学习者提供哪些方面的支持等相关事宜。为了保证学习计划得以贯彻，学习资源及时到位，学习计划必须经各方一致同意，学习计划的协商过程给三方提供了一个全面交流彼此需求的机会，也增强了相互间的理解和致力于整个学习过程的责任心。

3.重视对学习者个人实际能力的认定，制定个性化的学习计划

业本学习具有明显的“个性化倾向”(individualistic orientation)。学习者可以自愿选择参加某个业本学习课程，用人单位也可以根据组织内部的优先发展战略确定业本学习的培养对象;学习者可以就由教育机构和用人单位达成的学习计划与双方代表进行协商，表达自己的观点和意见;不同的学习者有着不同的学习需求，而且这些需求不断发生着变化，因此学习者的学习计划通常是因人而异。在确定业本学习课程的起点和最终要达到的教育水平之前，首先要了解和确认学习者当前的实际能力和自身的学习愿望，根据学习者持有的学历证书或资格证明等作出简单判断。“当前的能力”是指学习者现在能够“做什么”，并非是“展示”那些他曾经获得的东西。为了确保符合实际的学习计划得到有效的实施，就必须立足于学习者当前的知识水平和实际技能，这意味着一个大学毕业生有可能通过业本学习注册大学本科层次的课程而不是研究生课程;同样，一个专科生则有可能直接注册研究生课程。在制订学习的起点、注册的资格水平以及学习的终结目标时，需要考虑学习者个体间在以往教育经历、培训机会和个人志向等方面存在的差异，因此，在业本学习课程中需要对学习者以前的学习进行严格认定。

4.学习资源和学习机会源于具体的工作实践

业本学习的一个重要原则是，一切学习活动在工作场所里进行，学习内容涉及面向工作中的各种挑战以及学习者与用人单位的未来需求。业本学习课程没有固定的课程大纲，其内容源于工作场所和学习者双方的需求，而不受制于教育机构的学科课程或专业课程框架，简而言之，学习者所承担的"i12作”就是业本学习的课程。学习者吸收利用来自用人单位和教育机构两方面的建议和支持，教育机构提供的课程单元或者培训课程可以看作是总体学习计划的一部分，设计学习不只是为了拓展学习者个人的知识和技能，还要对用人单位产生有益的影响。用人单位的发展能力与学习者个人的能力是相互联系的，这种认识使用人单位中的经理和指导员(supervisor)意识到，“学习不是一种‘自我放任的’(self—indulgent)活动，而是有助于企业的发展，并且需要得到企业的支持”。布德及其同事认为，将“工作”作为业本学习课程的必要性在于“教育机构中的学科结构和专业结构通常不会展现出工作中可能出现的各种紧急事件(exigencies)，业本学习(恰好)也正是利用了这些紧急事件中出现的学习机会，”工作场所也并非是以符合大学系部学科分界的方式组织起来的。他们坚信，如果开发一种学习的目的是为了影响和塑造某个机构或组织，那么这种学习就必须以该组织可以利用的形式来推行。

结合以上学者对业本学习所作的相关论述，将“业本学习”概括为一种人才培养模式，学习者(学生或就业人员)、教育机构和用人单位(即企业雇主)是构建这种学习模式的三个基本要素。业本学习的根本目标是将学习者培养成为满足劳动力市场需求、适应经济发展需要、具有更强就业能力和社会适应能力的劳动者;它的实现途径是通过在三者间建立一种契约性的、互利互惠的伙伴关系，企业雇主提供工作场所和现场专业实践指导，教育机构提供学习效果的评鉴以及学历资格授予等学术理论方面的支持。因此，从这个意义上讲，业本学习不同于传统的单纯以校园和课堂为基点的人才培养模式，它更加重视利用在工作环境下产生的学习机会，主张学习者的学习内容应该与现实的工作需求紧密相关，更强调学习者在知识掌握和技能形成过程中的主动性，学习过程中体现出“以学生为中心”的基本特点。

三、根据澳大利亚梅耶委员会8条核心能力，结合自己的实际，阐述您应该如何提高自己的核心能力。(25)

提示：梅耶委员会(Mayer Committee)所研究出来的核心能力包括8条： (1)收集、分析和整理信息的能力;(2)交流思想和信息的能力;(3)计划与组织活动的能力;(4)与他人合作的能力;(5)运用数学方法与数学技术的能力;(6)解决问题的能力;(7)使用技术手段的能力;(8)文化理解的能力。

四、根据美国综合职业能力的内涵，结合自己的实际，阐述您应该如何提升自我的综合职业能力。(25)

提示：包括统筹能力、合作与沟通能力、获得并利用信息的能力、系统操作能力、使用新技术的能力。

第四篇：重庆科创职业学院工商学院学生管理特色展示

工商学院学生管理特色展示(文字内容)：

一、重主题教育、建交流机制，夯实学生思想基础

当代大学生思想活跃、观念开放、个性突出，为针对性的开展各项教育活动，并建立师生交流机制，平等沟通，我院通过主题班会、讲座、宣传活动、座谈会等形式不断加强和深入学生思想政治教育，取得了良好效果。

二、重能力培养，建锻炼平台，夯实学生成长基础

大学生自我实现意识强烈，表现欲望强，如何将此有利动机引入到培养学生综合素质这一课题中来，是我院长期研究内容之一。为实现这一目标，提供必要的锻炼平台，不断鼓励学生自己组建各类社团，开展丰富多彩的活动，有效提高学生综合素质。

三、抓好宿舍文化建设，注重行为规范培养

当代大学生大学以前的主要学习生活主要是应对升学压力，学生行为矫正并未得到足够重视。进入大学后随着环境的宽松，不良生活生活习惯表现突出。为应对这一现象，我院以宿舍文化建设为突破口，通过竞赛、检查等正反两面措施进行行为习惯养成，同时伴之以成立学生督察队进行学生行为规范自查自纠。

四、不断加强辅导员队伍建设

辅导员队伍是德育教育的主要实施者，其素质的高低直接关系到德育工作的成败。我院长期坚持对辅导员的沟通能力、说教能力、组织能力、文化修养等各方面，通过开展学习活动、班会赛课、座谈会等多种形式进行培养，取得显著效果。

第五篇：江西经济管理干部（职业）学院

学风建设 文明行动

快 讯

2008年4月30日 第十期 主 编： 学工处 

多举措确保校园安全稳定

省就业工作督查组督察我院就业工作 省直优秀团干我院热评中

1525名大学生分获“新资源”和优秀大学生奖学金

我院招生准备工作有条不紊

我院获赠万元“法丽达”吉他 第二届合唱节圆满落幕

1 学院动态

多举措确保校园安全稳定

在4月22日上午召开的各系(部)书记例会上，院领导游振经同志对学院安全稳定工作作了安排，院长助理衷敬华同志传达了省教育厅关于高校维稳工作会议的精神，要求全院按上级要求统一部署，正确引导学生爱国热情;做好校园网的管理工作，采取切实有效措施确保校园的安全稳定。同时要求各系(部)认真抓好学生的到课率。

(樊小青)

省就业工作督查组督察我院就业工作

4月22日上午，省就业工作督查组对我院今年毕业生就业工作进行了督查。在听取了院长助理衷敬华的汇报后，督查组进行了材料查阅和实地考察，督查组对我院今年近期就业工作进行了充分肯定，并指出了努力的方向。我院将以此次督查为契机，高度重视，认真整改，提高毕业生的综合素质和毕业生就业工作水平。

(胡志红)

省直优秀团干我院热评中

2007省直“五四”评选表彰工作日前正式启动。我院共有省直优秀团干部指标1名，省直优秀团员指标3名。本次评选活动本着自下而上的原则进行，根据各系(部)推报名额进行筛选，择优上报。经省直团工委委员会议研究确定后，命名表彰。

(王 珏) 1525名大学生分获“新资源”和优秀大学生奖学金

2006—2007学年“新资源”综合教育奖励金和2007—2008学年第一学期全日制普通专科学生优秀学生奖学金评定工作日前结束。全院共有66名同学喜获“新资源”综合素质教育奖励金，共享6万元

2 奖励金;1459名同学获全日制普通专科优秀大学生奖学金。4月25日学院对获得首届“新资源”综合素质教育奖励金的66位同学颁发了奖金和证书。 (王 珏)

我院招生准备工作有条不紊

我院2008年高职招生工作已全面启动，经学院党委通过的招生方案正在实施中。通过多方努力，省教育厅给予我院招生指标2200人，较去年略有增长。为确保2008年招生工作的顺利进行，院招生办正通过多种形式，采取各种办法，做好招生宣传工作：整体宣传方案正在拟定，招生就业网上设置了招生咨询平台，招生简章等宣传用品也在印制中。目前，省内、省外招生专业计划数的投放均已落实，整个招生工作正在有条不紊地开展。

(许 静)

我院获赠万元“法丽达”吉他

4月25日，广东惠州全丰育乐用品有限公司向我院捐赠了总价值万元的“法丽达”吉他五把，在新区学生活动中心举行了吉他赠送的签字、交接仪式，所赠吉他由院团委负责保管、使用。今后该公司还将继续关注我院的学生文体活动。 (王 珏) 第二届合唱节圆满谢幕

4月24日和25日，第二届校园合唱节分别在小兰校区和红角洲校区落下了帷幕。经过紧张激烈的角逐，会计系07注会4班和财贸系07商贸、物流、国贸联队分获新老校区第一名。 该活动丰富了校园业余生活，激发了大学生的爱国热情。 (王 珏 黄 芳 ) “大学生职业生涯规划”讲座规划人生

4月3-11日，学工处就业科在新老校区开展了大学生职业生涯

3 规划讲座，邀请盛源动力公司人力资源专家主讲。讲座的主要目的是为搭建系统的大学生职业生涯规划辅导平台，提升大学生的综合能力。讲座让同学们对职业生涯规划内容有了进一步的了解,明确了今后就业的职业目标定位，受到广大学生的欢迎。(袁 军 陈 凤 黄 芳)

新区学生活动中心正式投入使用

学院新区学生活动中心近日已投入使用。学生活动中心是广大学生开展校园科技、文化、艺术活动的主要场所，也是我院校园文化建设的又一重要阵地。院团委日前制定并下发了《江西经济管理干部学院学生活动中心管理规定》，以便最大限度地发挥该中心的活动功能与教育功能，确保各项活动的顺利进行。 (王 珏) 系部之声 学工处

全体党员深入学习科学发展观

在我院深入学习实践科学发展观活动试点工作动员大会召开后，按照学院部署，学工处党员积极投身学习实践活动中，全处党员干部通过自学和集中学习，进一步深化了对开展学习实践科学发展观活动重要意义的认识，充分认识到开展深入学习实践科学发展观活动是全面贯彻落实十七大精神的重大举措，是提高党员干部素质的内在要求。 (刘 琴)

召开例会布置近期工作

4月21日下午，学工处召开例会，例会总结和肯定了前段时间学工处的工作,并对今后的招生、就业、宿舍卫生和安全、学生的安全稳定以及深入学习科学发展观等工作进行了布置。会上，院长助理、

4 处长衷敬华安排了下一阶段工作，着重强调了招生工作和每天早上辅导员碰头会的重要性，要求全处人员尽心尽力，互相协作，解决好遇到的各种问题，确保校园的安全稳定。

(刘 琴)

义务打捞人工湖水草

春天万物复苏，学院人工湖中的水草也肆意蔓延。为此，宿管科经常性地组织协管员和各系(部)青年志愿者，对人工湖的水草进行打捞，以期还人工湖水的清澈。 (龚 晓 龚 兰)

排楼栋隐患 保“五一”安全

为确保“五一”节假日期间学生公寓安全，宿管科近日对所有学生公寓的安全隐患进行了排查，同时安排好了节假日的值班、卫生清扫等工作。 (龚 晓)

财贸系

“校园文化艺术节”添情趣

为丰富学生的课余生活，增添情趣，陶冶情操，该系团总支指导学生会于3月8日启动了本学期的“校园文化艺术节”。“校园文化艺术节”由一系列活动组成，活动形式多样，持续时间长，将为小兰老校区的生活增添更多的乐趣。 (童垚力) “斗牛”三人篮球赛开赛

“斗牛”三人篮球赛是该系“校园文化艺术节”的活动之一，也是此次艺术节首个活动项目。3月11日，“斗牛”三人篮球赛激烈的角逐，吸引了众多学生的观看、助威和呐喊。 (童垚力) 大一学生开展“目标管理”活动

为了让大一学生更好地认识到大学生活的意义，为自己的大学生

5 涯制订目标,该系开展了大一学生“目标管理”活动,要求每位学生认真审视自己的人生追求、人生态度,制定大学三年的目标。该系希望通过此次活动让学生真正体会到“目标管理”的实质意义。(童垚力)

无偿献血献爱心

为确保省血液中心血液正常的供应，3月20日该系组织学生进行义务献血活动。此前，该系还先后开展了“无偿献血”知识讲座、省血液中心采血车进校园活动。当日，近200名同学参加了该活动。

(童垚力) 政法系

“世界地球日”进校园

4月22日是“世界地球日”,今年世界地球日的活动主题是“认识地球,和谐发展”。4月21日中午，该系组织法律专业学生在食堂前开展“世界地球日走进校园”的主题活动。通过世界地球日图文介绍、环保倡议书、派发环保卡和各种形式的签名活动，扩大了公众影响力。 (李振坤)

举办首届“博学杯”知识竞赛

4月1日晚，该系举行了首届“博学杯”专业知识竞赛，20个组合参加了此次知识竞赛。 (冯少芳)

“准秘书”国际秘书节与众乐

4月23日中午，政法系组织秘书专业学生在食堂前举办该专业“首届秘书节”。图文并茂的秘书常识介绍，职场技巧建议和丰富精彩的秘书礼仪示范以及形式活泼的表演秀，使得众多同学驻足观看并学习。 (李振坤)

6 工商系

十七大知识竞赛活动获好评

为进一步加深学生对党的十七大精神的认识和理解，用十七大精神激励学生勤奋学习，4月初，该系组织各班开展“党旗指引我，青春献祖国”——党的十七大知识竞赛活动，同时要求学生独立完成一套十七大的达标测试题，测试成绩作为学生《形式与政策》课成绩。活动的开展得到了同学们一致好评。 (龚 兰)

助理营销师培训班助学生就业

为使学生更好就业，3月25日起，该系面向06级市场营销专业的学生开设了“助理营销师”培训班，培训将持续到5月初，届时通过考试的同学可获得助理营销师资格证书。 (龚 兰)

友谊足球赛促同学友谊

为增进友谊，丰富课余生活，4月21日该系组织了由各班参加的友谊足球赛。此次赛事不仅使优秀足球运动员脱颖而出，也进一步展示了该系学生的体育新精神新风范。 (龚 兰)

入党积极分子带头共建和谐楼栋

为体现入党积极分子模范带头作用，维护学生宿舍和谐与安全，4月19日起，该系组织入党积极分子在每周

六、日实行“一人一天” 楼栋值班制度，及时调解矛盾，处理突发事情，将建设和谐楼栋真正落到实处。 (龚 兰)

首期《启航》手抄报精彩呈现

4月21日，该系学生会采编策划部主编的首期《启航》手抄报和同学们见面了。《启航》的出炉，给爱好文学的同学提供了一个展示才华的平台。 (龚 兰)

7 会计系

寝室卫生检查奖惩严明

4月11日中午，该系对全系寝室卫生进行了检查和评比。对脏乱差的寝室进行了通报批评和教育，对卫生优秀的寝室进行鼓励和嘉奖。

(樊 斌) 文明祭扫缅怀先烈

今年的清明期间，该系组织青年志愿者登陆新四军网上纪念馆和江西英烈网--红土魂网，用文明、环保的网上祭奠新方式缅怀先烈。大家用真实的姓名在线浏览先烈事迹，向英雄敬献虚拟鲜花，写下感言，以表达真挚的思念与缅怀。

(帅赟杰) 微薄的心意 温暖的关怀

4月11日晚，会计系5位辅导员和学生会部分成员与一位失去双亲的同学共同度过了一个特殊而有意义的生日，同时送去了他们微薄的心意。老师和同学们鼓励她走出父母双亡的阴影，把主要精力投入到学习中去，重拾对生活的热情。微薄的心意，温暖的关怀，使该同学感受到了久违的温暖。 (帅赟杰 郑晓宜)

系青年志愿者服务队成立

4月14日中午，该系青年志愿者服务队召开成立大会。会上，青年志愿者代表号召大家“立足校园、服务学生、服务学校、服务社会”，从自己做起，从身边小事做起，为学院的文明建设贡献力量。所有的青年志愿者在号召书上郑重地签上了自己的名字。 (帅赟杰)

首届知识竞赛圆满结束

4月15日晚，该系首届知识竞赛总决赛圆满结束。决赛现场紧

8 张有致，学生强烈的求知欲也在赛场一展无余。 (郑晓宜)

赢在起步大学生创业设计大赛拉开帷幕

4月10日晚，该系首届“赢在起步”大学生创业设计大赛拉开帷幕。大赛分预赛、户外拓展淘汰赛和决赛三个回合。参赛选手们铭记“要风要雨随我心”的格言，将自己独到的一面展现得无懈可击，巧妙的构思亦令人心服口服。 (郑晓宜)

外语系

外语系学生夺走English Top Show冠军奖

4月23日下午，English Top Show总决赛现场气氛高涨，十位出类拔萃的选手用自身实力吸引着观众的眼球，展现出了当代大学生的风采。冠军最终由外语系学生夺取。 (谢东方) 精彩就在合唱节

为丰富学生业余生活，积极响应院团委的倡议，经过一个多月的辛苦彩排，4月25日下午外语系参加了我院第二届合唱节比赛，该系的《手拉手》、《相逢是首歌》和《爱的翅膀》等六首歌曲相继登台亮相，博得了师生的热烈掌声。 (晏潞娟)

社团活动

首届大学生社团文化节拉开帷幕

缤纷社团，迎评促建，首届大学生社团文化节在我院拉开帷幕。此次活动不仅丰富了大学生的课余生活，拓宽了大学生的视野，同时为建设和谐文明校园起到了积极作用。 (尹秋芳)

9 蓝风文学社约写作能手

为提高蓝风文学社刊质量,丰富社刊内容,近日，蓝风文学社召开了由各协会推荐的写作能力较强的同学参加该社特约记者见面会。文学社希望他们经常提供稿件，并对稿件质量提出了相关要求。(李 艳)

传授瑜伽 永葆健康

瑜伽是一种非常古老的能量知识修炼方法，集哲学、科学和艺术于一身，练习者通过运动身体和调控呼吸，可以控制心智和情感，保持身体的健康。为满足学生对瑜伽知识的渴求，院学生部特邀国内著名瑜伽老师在4月13日晚为同学们传授了瑜伽知识。 (徐 靖)

我院举行首届南昌高校书法巡回展暨院第七届书法展

4月28日，我院书法协会在食堂大厅举办了以“品高校书法，扬中华文化”为主题的首届南昌高校书法巡回展览暨院书法协会第七届书法展。此次展览共展出130幅书法作品，作品颇具特色，让众多观者投来赞赏的目光。 (赖江莉)

学习奥运知识 激发爱国热情

4月14日开始，院宣传部和院学生会在新校区食堂举办了为期两周的奥运图片展，展出的近百张照片反映了自1984年美国洛杉矶第23届奥运会以来中国所走过的光辉历程。图片展对普及奥运知识，传播奥运文化，激发、培养青年学生的爱国热情和奉献精神起到了积极的作用。 (彭 虎)

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