合作学习活动指南

第一篇：合作学习活动指南

学习《指南》关注幼儿学习与发展的整体性 沙龙活动

安徽省委机关幼儿园

活动时间：2013年9月9日 活动地点：新楼一楼大厅 参加人员：大班年级组全体教师

张琳琳：《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对幼儿在不同年龄阶段末期，应知道什么，能做什么，达到什么发展水平提出了合理期望，为广大教师和家长提供了具体、可操作的指导。在实施《指南》应把握的四个方面中，第一个方面就是关注幼儿学习与发展的整体性，也就是说在实施过程中各领域教学并不是孤立的、单一的，而是各领域间的相互渗透和整合，以促进幼儿身心全面协调发展，我们大班年级组的全体教师在学习《指南》的过程中特别关注幼儿学习与发展的整体性原则。深刻的领会到幼儿学习与发展的整体性已经成为当今幼儿健康发展的必要原则。我们在学习在《指南》中发现，《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养。将儿童的认知、情感、行为等方面的教育紧密结合起来。那么今天我们大班年级组的老师就从课程的目标、内容和教育的实施途径这三方面以案例的方式来分享下自己在工作中是如何关注幼儿学习与发展的整体性。

下面先请大三班的王老师谈谈自己在日常教学活动中组织孩子开展活动时，在目标的制定上面是怎样体现幼儿学习的整体性的。

王芳：《3-6岁儿童学习与发展指南》在“说明”部分特别提出了要注意的四个方面，其中第一项就是 “关注幼儿学习与发展的整体性”。由此可见关注孩子的整体性发展有多重要。

在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，在活动目标制定上先是将幼儿的知识、情感和技能等方面紧密结合起来，考虑到知识和能力，过程和方法，情感、态度与价值观的三个维度;另外，活动目标的制定要注意各领域目标之间的整合，幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展，教学活动是整合性的活动，一次活动中有五大领域相互渗透，同样它的教学目标也不是孤立的，它应该成为一系列教学目标群中的有机组成部分，和其他教学目标的相互联系。只有教学目标之间相互配合，才能产生整合的效应。

例如中班健康课《我们的鼻子》中，我的目标是①愿意与同伴一起，在音乐游戏中体验鼻子的重性。②了解鼻子有呼吸和嗅觉两个主要功能，知道一些保护鼻子的正确方法。③能用语言大胆表达自己的感受，并与同伴进行交流。从活动目标中可以看出：目标中有情感，有知识和技能;同时有健康、有艺术、有语言等领域的体现。可以说，活动目标的整合是“幼儿学习与发展整体性”实施途径的重要方式之一，反之，要“关注幼儿学习与发展的整体性”要靠活动目标来落实。

刘佳佳：王老师说的很好，我也想跟大家来分享一下自己的经验，国庆到来之际，我们会生成一系列与祖国相关的课程。引导幼儿了解祖国妈妈，探索中国文化的博大精深，感受中国民间艺术的丰富多彩。在以这一主题为背景的情况下，课程可以覆盖五大领域的各门课程。目标的制定也从大到小由简到细。总体来说无论哪节课都可以从知识、技能、情感三方面来制定。如在歌唱活动《小戏迷》中，就是在了解我国的国粹---京剧的前提下学习的这样一首改编的幼儿歌曲。目标1定为知识的了解，初步了解京剧艺术的曲调及特色。在这条目标制定前，我们在近一阶段请幼儿欣赏了许多京剧的名家桥段。有了对京剧的最直观的欣赏和了解才能更加有利于这节课的掌握。目标2定位技能的学习，按京剧板眼节拍的变化学唱歌曲。目标2更加量化了这次活动的学习结果。目标3是情感的体验，喜欢京剧表演，热爱中国名族艺术。目标3升华的这次活动的意义。这三个方面目标制定的角度相辅相成缺一不可。通过每一层、每个阶段及每一个具体教育活动目标的实现从而最终实现总的大目标或长远宏观的目标。

张：王老师和刘老师给大家以案例的形式介绍了自己在平时教学工作中是如果在教学目标上体现出教学活动的完整性，下面还有没有其他老师也想来说一说呢?

吕金莲： 针对《指南》中关注幼儿学习与发展的整体性并结合本班幼儿的特点，我曾设计过一节大班的社会活动《火灾自救我行动》，为了让孩子能够更好的保护自己，丰富孩子的消防知识和自救意识，我设计了三点目标，第一;萌生保护生命的意识，懂得自救的重要性。第二;能积极参与关于火灾自救常识的讨论与交流;第三;了解几种火灾自救常用物品的用途和使用方法。在这个活动中，我注重教育内容的整体性，活动涉及到的领域有健康、语言、社会;注重了资源的整合：孩子们和家长共同收集相关资料，请消防员叔叔来园示范讲解，在消防员叔叔的讲解、组织讨论、游戏中，幼儿的安全知识丰富了很多;注重了方法、形式和手段的整合：在活动中运动了录像、图片、观察法、讨论法、游戏操作法等激发幼儿的学习兴趣;注重了材料的整合：提供了各种与生活息息相关的物品，让孩子并充分参与与演练。整个活动生生互动、师生互动及幼儿园、家庭、社区互动在活动中可以充分的展现。 吴海燕：是的 ，吕老师说的很对，在幼儿园教育实践中，因为受到传统教育观的影响，很多教师还是一味地注重知识和技能的传授，忽视对幼儿情感、态度、价值观的培养，这种做法就是缺乏整体性理念的表现。长此以往，这对幼儿的全面发展是极其不利的。

在教育教学实践中我也发现，几乎每节活动的目标都不是单一的某领域目标，而是渗透的、整合的。例如，美工活动《我喜欢的脸谱》的活动目标：

1、尝试用多种方法制作、表现自己喜欢的脸谱;

2、感受脸谱的艺术美，激发幼儿的创作力;

3、感受京剧文化的同时，对手工操作感兴趣。这三点目标既有美工技能方面的培养也包含了对脸谱的社会性认识，而不仅仅只是一节只注重技能技巧的美术活动。再如，中班诗歌《绿树叶》的活动目标：

1、感受诗歌的美和童趣，体验诗歌学习的快乐;

2、理解诗歌内容并能大胆地表述;虽然是一首诗歌教学，但是通过目标很明显就能看出，本活动的重点并不是片面的让幼儿学会诗歌，而是让幼儿感受、体验、理解、大胆表述，这样的目标便体现了幼儿学习与发展的整体性。

在中班健康活动《蛋宝宝》中，一开始我设计的活动目标有两条：“认识各种各样的禽蛋”和“能根据外部特征区分不同的禽蛋”，这两条目标都是认知方面的目标，显得比较单薄，可以增加动作技能方面的目标“会自己剥蛋壳”以及情感态度方面的目标“愿意蛋白蛋黄一起吃”。这样修改的目的并不在于刻板地追求“整合”和“面面俱到”，而在于体现教育者对同一活动的多方面教育价值的深入挖掘，并使活动的内容得以拓展，活动本身的操作性和趣味性得以提升。

可见，教育活动目标的设计是否合理，定位是否准确，表述是否规范，要求是否适宜，将直接关系到活动本身的有效性和幼儿发展的实效性。

张：听了以上几位老师的介绍，我们在今后的教育教学活动中制定活动方案、设计活动目标有了更好的认识和理解。下面我们请大二班的金老师谈谈自己在教学活动中制定教学内容时是如何体现幼儿学习的完整性。

金灵灵：儿童的发展是一个整体，注重各领域目标间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，是在实施过程中关注幼儿学习与发展的整体性原则。首先要强调课程内容的整合性，避免片面的把课程看成是分离的一门门学科。《指南》指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透、注意综合性。在过去的教学中我没有很好的理解“整体性”，将各门课程进行清楚的划分，忽律了各领域之间是可以相互渗透的原理，从而在教学上产生了片面的教学模式，单一的进行着一门学科的内容，并不懂得融会贯通。记得一次在中班上科学活动《好吃的水果》，本节活动重在让孩子们了解水果的生长环境，有的是生长在树上的，有的是长在藤架上的···在活动中，我为孩子们准备了一些水果，并让孩子们去摸、闻、看，一节活动结束后，孩子们基本都掌握了这些水果的生长环境，这时同班的班主任问我：会请孩子们分享水果吗?我说：是的，准备请阿姨洗好后分享。班主任问我：吃水果前你要请孩子们做什么?可以将健康活动渗入其中。听后，我突然明白了。后来在教学总，同班的主班老师经常听我的课并在事后与我进行探讨，指出我的不足之处，并给我提出了相应的建议，帮助我梳理上课的方式，使我在日后的教学中学会了“整体性’，将各学科融合在一起，帮助幼儿更好的全面发展。

郝旋：对于金老师的看法我也很认同，强调课程内容的整体性，就是避免片面的把课程看成是分离的一门门学科。在活动中，老师就应尊重幼儿的特点、兴趣、爱好、动机，遵循幼儿适应性原则。比如，在语言活动的故事讲述中，有的幼儿能结合情境用不同的语气、语调来表达自己对故事的理解，有的孩子还能用肢体语言来表达故事的内容，所以在一节活动中我们要给孩子时间和机会让他们充分地表达自己的思想，鼓励幼儿积极发现和创造，这也就是说在活动的设计上要给教师和幼儿足够的时间和空间，让师幼共同建构活动的形式和内容。

再如，我在设计《小猪送果子》的时候整合了艺术、社会、健康、语言领域的内容，体现了多元化的的教学。在活动中始终以游戏的形式贯穿整个教学过程，为了不做慢吞吞的小猪学习、练习新的本领，经过演练成为正式的运送员，利用音效营造运送的积极气氛，引导“小猪们”勇敢的过独木桥、跳过雷区、穿越电网送果子，并引导幼儿大胆想象、表达：“发现大灰狼怎么办?”、“跑错路线怎么办?”等问题，让幼儿即了解一些生活常识又学会如何保护自己，知道在活动中要有团队精神，教学过程中，幼儿始终处在积极的参与状态中，当最后完成任务的时候，把幼儿经过努力取得胜利的喜悦心情推向高潮，他们一起呐喊：“我们胜利了!”他们互相拥抱，充分享受胜利的喜悦。

张：通过金老师和郝老师的介绍，我们不难看出老师们在教学活动内容上的安排和真是非常的全面细致。真可谓：用心良苦啊，那么除了在教学活动中我们老师特别注重孩子们发展的完整性，在生活活动中又是怎么做的呢?哪位老师愿意来说说呢?

陶雯：上班这么多年，从一开始觉得生活活动的不重要，到现在觉得生活活动与幼儿园各个环节的联系很重要。晨间锻炼、用餐、就寝、自我服务能力等都是与生活直接关联的活动。对于幼儿来说，身体的发展，基本的生活习惯和生活能力的形成是最为重要的发展方向，因此，生活活动在幼儿园课程中占据重要的地位。不能忽略生活活动对幼儿的发展有特殊的意义。如：培养幼儿良好的生活习惯，对幼儿的学习能力也有很好的促进作用。反之，会影响幼儿的学习能力。班里的朵朵是个可爱的小姑娘，家人很注意培养她。学钢琴，跳舞等。可对于朵朵的生活方面的培养就觉得无所谓。吃饭最慢，穿不好衣服，不会收拾自己的用具。在班里小朋友都叫她小妹妹，因为她总需要帮助。朵朵一度很难过，因为她很想当大姐姐。她父母像我反应朵朵学习的兴趣下降，老说自己学不会。通过和家长的沟通，让他们意识到生活能力也很重要。慢慢的，小妹妹变成了大姐姐。她家人也觉得朵朵自信多了，学习能力也越来越好。一个班里的孩子能力的体现不单单是画画如何，背儿歌如何，而是孩子们的综合体现。包括生活和学习。作为老师不能顾此失彼，要相互联系，相互应用。培养出健康，快乐，自信的孩子!

张：谢谢陶雯老师的发言。那么在课程实施的方法途径上我们老师是怎么做的呢?谁先来说一说?

徐可：中班有一节关于“小青蛙”的主题活动，我通过多种途径和方法开展一系列的教育活动，首先收集一些关于青蛙的资料，如：图片、视频等让幼儿观察并了解青蛙的生活环境、青蛙的由来、青蛙的变化过程、青蛙的叫声、青蛙吃什么、青蛙怎么跳，使幼儿形成一个关于青蛙的相对完整的整体概念。其次，通过让幼儿感受欢快的音乐形象，模仿青蛙跳、捉虫动作以及青蛙叫声的音乐节奏训练，喜欢听音乐做游戏并懂得青蛙是保护庄家的对人类有益的动物。再次我让幼儿通过绘画的方式用自己的创意去表现青蛙的各种形态，萌发幼儿对青蛙的喜爱之情，最后还运用游戏的形式让幼儿对青蛙有了更深入的了解，在整个过程中：从对青蛙成长过程的科学探索—到青蛙跳、叫声的音乐节奏训练—到绘画出青蛙的各种形态—到游戏中对青蛙更深入地了解—还有青蛙是对人类有益的动物，让幼儿通过视、听、操作，激发他们保护青蛙的情感。我还利用美的渲染，让幼儿感受美的画面、美的音乐、创造和表现美的动作、美的节奏和培养人与人之间相互关心、相互帮助，体会美的情感、美的行为。我们要尽可能多关注幼儿学习与发展的整体性，让每个幼儿都得以发展。

张：朱玉老师上一届也是大班毕业班级，请你也谈谈吧：

朱玉：大班的孩子们对各种各样的职业都产生了强烈的好奇心，像是医生、护士这些常会出现在孩子们身边的白衣天使们，让孩子们觉得及神圣又有些害怕。老师单纯的教授已满足不了孩子们的求知欲。于是，我们请来了安徽医专的老师和学生们，为孩子们上了一堂生动有趣的活动课。在活动中，护士姐姐们为孩子们准备了有趣的动画片，激发孩子们对一些日常卫生的小常识充满好奇。接着便开始教授孩子们正确的保健方法，并编成了有趣的儿歌，让幼儿的记忆更深刻。最后护士姐姐们端着医疗用品来到了孩子们的身边，让孩子们通过看一看、摸一摸了解这些用品并不可怕，而是为了让我们的身体更健康。通过活动让孩子们喜欢上这些白衣天使，并通过直观深刻的活动，逐渐养成健康卫生的好习惯。 张：除了徐老师和朱老师所说的，其他老师有没有在课程实施的方法和途径上还有自己的心得来分享呢?

刘彤：我们应该以幼儿自身的生活为源泉，选择幼儿熟悉的、感兴趣的、有教育价值的主题为学习对象，通过科学的有目的性的教育活动，将幼儿的健康、语言、社会、艺术等方面的学习内容有机地结合在一起，从而进一步的实现整体性。我认为，首先应制定一个活动目标，如何将不同的课程内容在同一个活动中体现出来，使其能够充分反映活动内容从而充分贯彻整体性的真实含义;其次，做好活动前的准备工作，例如准备相应的工具材料、歌曲内容等等，以保证活动的顺利展开;最后，应当在活动结束后对其内容作一个具体分析与总结，善于发现活动中的不足，并将多方面内容在同一活动中体现出的疏漏或不足及时修护，以有助于我们下次更好的开展类似活动。例如我曾在一堂“蚂蚁家族”的生成活动课中，融合了不同学科领域内容。先是从语言活动入手，让幼儿从蚂蚁的外形特征、生长环境等方面进行言语上的口头阐述，从而提升并强化他们围绕一件事物的表述能力;其次，我还增添了音乐活动《蚂蚁向前走》，让幼儿在演唱歌曲时，透过歌词、图谱、形象且丰富的肢体语言能更深层次的了解蚂蚁;最后，数学活动《蚂蚁分类》和美术活动《美丽的蚂蚁》的融入，可使幼儿运用教师提供的操作材料先进行点数的活动，再根据颜色、大小进行相应的分类和排序;并让幼儿尝试用手指拓印蚂蚁身体，大胆添画蚂蚁的五官与四肢，再涂上漂亮的颜色，让整节生成活动《蚂蚁家族》有机且紧凑的融合了语言、数学、音乐、美术等不同学科领域的内容，从而实现了在教师的课程实施中，学习运用多种教学方式与多门学科的衔接配合，最终达成且促进幼儿整体性的发展。

王静：我在开展大班数学活动认识“单、双数”时，我先以创设情境，幼儿亲身体验为主，我没有孤立的使用一种教学方法，而是让幼儿自己亲身体验，感知，理解，操作，从而使这节课让幼儿全方位的感受了单、双数，真正理解了单、双数的含义，并且，让幼儿将所学到的知识运用在了实际生活中，让幼儿感受到了生活和数学是密不可分的。紧接着，我让幼儿以自己感知五官中的单、双数，还让孩子自己动手操作将1~10种不同动物结伴找伙伴，从而让孩子自己发现，感知单、双数的不同。在这时，我以引导的方式告诉孩子单、双数的定义。最后，再以开展游戏“抱双，躲单”的环节上巩固幼儿所学知识的结果，从而使幼儿获得知识的系统化学习。

张：感谢各位老师能就《指南》中关注幼儿学习与发展的完整性，从课程的目标、内容和实施途径上结合自己的工作以案例的形式与大家分享心得，每个老师的发言都凝聚了自己的智慧，将自己的经验毫无保留的与大家分享。你们的发言对我们在座的每一个老师来说都是非常的宝贵，对今后开展教育教学工作都有非常大的指导作用，在今后的我们将会把学习到的理论运用到实践中去，让我们园的每一个孩子都能得到更好更全面的教育，从而实现身心的全面发展。

第二篇：学习《指南》及学前教育宣传月活动心得

近期，某某幼儿园举行了以贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，推广科学育儿为宣传主题的一系列学前教育活动。通过“致家长的一封信”、庆六一大型主题区域活动、主题辩论会等丰富多彩的形式，使我沉浸在学前教育的浓厚氛围之中，进一步熟悉了3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，掌握了许多促进幼儿学习与发展的新途径、新方法，感悟很深、收获颇多。

我的孩子今年4岁多了，今年上小一班，是个美丽可爱的小公主，我对她倾注了全部的爱，更希望给她最好的教育，也一直在学习和借鉴一些科学的教育方法。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，并提出了具体的发展目标和相应的教育建议，对具体年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平，都提出了科学的说明和参照，而且还有很好的教育建议、措施和手段。许多长久以来我感到迷惑不解、及不知道该如何解决的问题，在《指南》中都找到了答案，这些细致、贴心的内容对于我来说非常宝贵，让我受益匪浅。 如果说《指南》的学习对家长而言就是一个幼儿教育的备忘录，那么丰富多彩的学前教育宣传教育月活动，就是学校、家长、孩子们之间共同融会、交流的大舞台。通过阅读“致家长的一封信”，我全面了解了2014年学前教育宣传月活动的主题及意义;和孩子一起共

同庆祝“六一”节并参加主题区域活动，为幼儿提供了主动学习和直接操作的机会，孩子对很多区域的活动都兴趣浓厚，对自己动手制作的小手工更是爱不释手;参加幼儿教育知识主题辩论会，和其他宝宝的家长一起讨论关于孩子教育的知识，不仅开阔了眼界，也学会了从不同的角度看待孩子教育的问题。我非常感谢幼儿园和老师们的精心策划、组织的这些活动，每一个小小的细节都凝聚了她们的心血、辛劳和汗水，令我非常感动。我想，在今后孩子成长的过程中，我会一直积极参加学校举行的这些活动，珍惜每一次难得的好机会，积极进行家园互动，为幼儿健康、快乐的成长继续努力!

通过学习《指南》及学前教育宣传月活动，大大增强了我的幼儿教育科普知识，进一步拉近了家庭和幼儿园的距离，使家长们在教育孩子的问题上达成了共识，更好地促进了幼儿园与家庭教育的相互支持与配合，对孩子的教育很有益处。看到宝贝能够一天天健康茁壮的成长，我衷心的感到幸福和快乐，让我再一次感谢幼儿园为宝贝提供良好的教育环境，感谢和我一样深爱她的老师!

第三篇：就业指南合作协议

甲方：_________

地址：_________

邮编：_________

联系人：_________

乙方：_________

地址：_________

邮编：_________

联系人：_________

为了顺利完成《_________大学就业指南》制作和发放，建立企事业单位与学生之间集中全面的信息平台，本着密切合作，服务于企业和学生的原则，甲乙双方经友好协商达成协议如下：

一、双方责任义务

甲方

1.专刊成品尺寸210×285mm，80-105g铜版纸彩色印刷;甲方对于乙方提供，并由双方协商的版块设计方式，内容以及相关技术要求不能随意单方变动，并在制作完成前负有保密义务;

2._________月，甲方在本协会一周年会庆期间举办就业指南_________大学发放仪式，并接受乙方意向，邀请乙方领导莅临现场;

3.专刊发放数量定为_________册。甲方保证_________大学发放工作通过各学院团委，学生会等形式有组织的发放，包括：至少_________册及时均匀发放到位——_________册发放_________届毕业生;_________册发放_________届预备毕业生。同时保证其他高校_________册的发放工作顺利进行。

4.甲方保证发放前后通过学校的网络，电台，期刊等媒体对《_________大学就业指南》进行广泛宣传和使用调查;同时邀请_________省内两家以上主流媒体跟踪报道;

5.甲方配合发放工作，完成相关信息统计，跟踪调查工作。随时准备为乙方提供本次活动的相关信息反馈服务;

6.甲方于_________大学_________网，_________网等著名人才网站投放电子版;

7.甲方保证_________大学实习生基地项目活动计划将及时通知所有本次活动的加盟单位，就各种方式展开合作;

8._________(_________届招聘期)的各种适宜招聘会甲方对乙方悉发出邀请函并根据乙方要求提供力所能及一条龙特殊服务;各种校内外合作活动确立优先合作原则，并密切支持配合。

乙方

1.单位版块设计以版面面积为标准，单页为一版，一版起步。普通页，a4版面：一版_________元(面积尺寸-210×285mm)折叠页，a3版面：一版_________元(一面，两个a4版面面积)。乙方愿意投放_________版面_________版内容，应付_________元。

2.乙方提供单位版块内容设计：内容可包括：公司或单位的简介、社会成就、发展前景、企业文化、hr政策、员工发展空间、宏观的岗位需求、专业方向、应聘方式等。除有特殊约定单位外，其他所有各单位的版块内容设计由各单位独立负责完成。

3.乙方提供文字，图片等内容需符合中华人民共和国的各项法律，并且无不良倾向。

4.乙方制作完成后将电子稿_________月_________日前发送至：_________。同时电话确认查收;并经_________大学学生就业与职业发展协会与_________大学就业服务指导中心对版块内容进行核定;

5.乙方在双方对宣传内容达成一致性确认后，将制作费用_________月_________日前打入甲方_________银行卡之后电话确认查收。

二、合同期限

本合同自签订之日起生效，于本专刊发放完毕后以及相关条款所涉及的时间结束时终止。

三、合同的变更，解除

订立本合同所依据的法律，行政法规，规章制度发生变化，本合同应变更相关内容;

订立本合同所依据的客观情况发生重大变化，致使本合同无法履行的，经甲乙双方协商一致，可以变更本合同内容;

经甲乙双方协商一致，本合同可以解除。

四、本合同争议处理

甲乙双方因履行本合同而发生的争议，应本着平等互助友好协商的精神进行予以解决;

五、甲乙双方还就以下事项达成约定

专刊可能更名，届时甲方将通知乙方，本协议效力不变;

乙方版面在专刊中的顺序以同行业回复的先后顺序为排列依据;

由排版，印刷技术与电脑设计技术差异导致的最终制作效果与电子稿的轻微出入，乙方应予合适谅解;制作完成后甲方赠于乙方一册，制作效果如有较大出入，甲方负责重新制作或退还制作费用，或以其它服务补偿;

甲乙双方对于电子稿件，制作费用的发送和查收确认都于48小时内完成;

一方违背协议另一方有权依据相关法律追究责任，并有权以后拒绝信任性合作及提供相关服务工作。

本合同未尽事宜，或与国家有关规定相悖的，按有关规定执行。

本合同一式四份，甲乙双方各执两份。

甲方(盖章)：_________乙方(盖章)：_________

法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

签订地点：_________签订地点：_________

第四篇：班级合作交流学习小组活动小结

学期开始的时候，可能是由于还未从两个月的暑假中走出来，没能习 惯大三的教学方式，大部分同学在学习上花的时间都不是很多，表现得很浮躁，上课听讲不是很认真，课余时间也没能充分利用，这样的状态如果维持下去，在这样下去的话，在最后的考试中必然取得不了一个好成绩，更重要的，专业知识掌握不牢固，这对后续课程的影响是致命的。

后来，在班长和团支书的倡议下，端正了班级学习动机，明确了学习 目标。所有同学自愿结合成了16个小组，正式成立了合作交流学习小组。虽然每组在人数上可能不一样，但每位组员的目标是一样的——就是认真 出色地完成大学生应该有的责任。与此同时，每位同学业都制定了切实可行的学习目标和具体的学习计划。学习小组的活动有效地促进了班上的学习风气，同时也使得同学们互相之间更加了解，加强了沟通，增强了班级的凝聚力。

在最后复习迎接期末考试的时候，在我的倡导下，每一组都结对自习，且分工互助复习，效果较好，在最后的应考阶段，每个同学都能十分投入的复习迎考。

考试的结果虽然有极少数人的成绩不能令人满意，但所有人的成绩与预期的考试成绩相比，可以说，都有了质的提高，班级的平均成绩也提高到了80分以上。与此同时，更重要的是班级的学习氛围逐渐浓厚，稳定，正一步步走向正规!

但我们仍可以看到，班级的学习成绩还有很大的提升空间，各人的发展不是很平衡等等问题，这又对我以后的工作提出了新的要求，需要我不断想出新思路，新点子，让每个同学都能一最佳的姿态去迎接学习过程中的种种困难。我相信在新的学期，我们班一定会以全新的姿态站立在管理学院!

第五篇：国际科技合作项目申请指南

深圳市科技研发资金创新资源聚集计划

国际科技合作项目申请指南

一、审批内容

国际科技合作研究项目和国际科技交流活动资助。

重点领域：生物医药与医疗器械、计算机与互联网技术、软件与集成电路设计、新能源、新材料、半导体照明、环保与节能减排、通讯技术与智能控制、装备制造业。

重点支持具有国际领先水平、弥补我市高新技术领域急需攻关的技术合作项目，鼓励我市企业和科研机构与国外先进科研机构和人员进行前瞻性研究合作。

二、设定依据

(一)《深圳经济特区科技创新促进条例》，市四届人大常委会第二十次会议通过，2008年7月22日

(二)《深圳市科技计划项目管理暂行办法》，深圳市人民政府，深府〔2004〕195号

(三)《深圳市科技研发资金管理暂行办法》，深圳市人民政府，深府〔2004〕205号

(四)《关于实施自主创新战略建设国家创新型城市的决定》，深圳市委、深圳市人民政府，深发〔2006〕1号

(五)《印发关于加强自主创新促进高新技术产业发展的若干政策措施的通知》，深圳市人民政府，深府〔2008〕200号

三、审批数量及方式

审批数量：有数量限制，受科技研发资金年度总额控制。合作项目采取事前审批制，资助比例不超过研发投入资金的50%，最高不超过100万元;交流类采用事后核销制，资助比例不超过实际科技交流活动费用的50%，最高不超过50万元。

审批方式：无偿资助，自愿申报、专家评审、社会公示、审批机关审定。

四、审批条件

1 联系人：汪先生联系电话：0755-23270901手机：15999646786QQ：1273257411

(一)申报主体是在我市依法注册的企事业法人、高等院校、科研机构及民间团体，或者国际科技交流活动的组织者;

(二)项目类应当符合以下条件：

1、申报单位与境外的企业、高校、科研机构签订协议，共同开展研究或者委托等科研活动，已和我市签订有政府间科技合作协议的国家和地区优先支持(美国、加拿大、印尼、以色列、匈牙利、芬兰、德国、俄罗斯、泰国);

2、项目周期不超过2年，并与外方签订协议，明确技术、人力、设备、资金投入、知识产权归属等内容。

以下活动不予支持：

1、申报单位代理或销售境外技术或者产品;

2、共同研发项目，境外合作方不参与合作研究;

(三)交流类应当符合以下条件：

1、经我市科技主管部门认可的具有相当国际影响的国际科技合作会议(参加人数不少于80人，其中外宾人数不少于30人);

或 承办已和我市签订有政府间科技合作协议的国家和地区间的各类国际科技交流合作活动(美国、加拿大、印尼、以色列、匈牙利、芬兰、德国、俄罗斯、泰国，含会议、论坛、项目对接活动等);

或 在海外举办的大型科技合作交流推介会或科技合作项目对接会(参与的深圳企业不少于10家)。

2、在项目截止申报期前两年内已举办的各类国际科技交流合作活动。

五、申请材料

(一)项目类提供以下材料：

1、登录深圳市科技工贸和信息化委员会财政专项资金系统网站 http://stias.szsitic.gov.cn/ 在线填报申请书，提供通过该系统打印的申请书纸质文件的原件;

2、组织机构代码证复印件;

3、营业执照或事业单位、社会团体登记证书复印件(验原件);

4、法人代表身份证复印件(加盖申请单位公章);

5、税务登记证复印件(验原件)(非事业单位提供)复印件;

6、税务部门提供的单位上年度完税证明复印件(验原件)(非事业单位提供);

7、上一年度财务审计报告或通过审查的事业单位财务决算报表(注册未满一年的可提供验资报告)复印件(验原件);

8、项目可行性研究报告;

9、与境外机构签订的合作协议书复印件(验原件，中、外文;如只有外文，需翻译成中文);

10、合作项目费用预算表原件;

(二)交流类提供以下资料：

1、登录深圳市科技工贸和信息化委员会财政专项资金系统网站 http://stias.szsitic.gov.cn/ 在线填报申请书，提供通过该系统打印的申请书纸质文件的原件;

2、组织机构代码证复印件;

3、营业执照或事业单位、社会团体登记证书复印件(验原件);

4、法人代表身份证复印件(加盖申请单位公章);

5、税务登记证复印件(验原件)(非事业单位提供)复印件;

6、税务部门提供的单位上年度完税证明复印件(验原件)(非事业单位提供);

7、上一年度财务审计报告或通过审查的事业单位财务决算报表(注册未满一年的可提供验资报告)复印件(验原件);

8、项目介绍书原件;

9、活动总结、现场相关证明材料复印件(照片、签到表、活动发放的资料等，验原件);

10、项目执行所发生的费用清单、发票复印件(验原件);

11、单位的资质证明文件复印件(验原件，如果需要);

12、相关活动的批文、协议、合同复印件(验原件，如果需要)

13、项目学术水平的证明材料复印件(验原件)。

以上材料一式三份，A4纸正反面打印，连续编页码，装订成册。