六年级上下册语文古诗

第一篇：六年级上下册语文古诗

六年级语文下册古诗词

六年级语文下册《古诗词背诵》练习题

一、默写《七步诗》，并填空：

七步诗 [三国·魏]曹植

煮豆持作羹，漉菽以为汁。 萁在釜下燃，豆在釜中泣。 本自同根生，相煎何太急?

1、这首诗里写到了(2)种事物，分别是(萁)(豆 )。

2、这首诗里有几个表示动作的词，请分别找出来，并作解释：

持：用来。泣：哭泣煎：残害

3、“本自同根生，相煎何太急?”是(反问)句。这是(曹植)对(曹丕)说的，它的意思是( 你我本来是同条根上生出来的，你又怎能这样急迫地煎熬我呢?)。

4、曹丕和曹植本是亲兄弟，为了争夺太子的地位，二人反目为仇。曹植把自己比喻成(豆)，把曹丕比喻成(萁)。曹植用这个比喻，指责(曹丕迫害亲兄弟)，表达了( 内心的悲愤 )。

二、读《鸟鸣涧》，完成填空。

1、《鸟鸣涧》是(唐)朝被称为“诗佛”的(王维)写的。全诗写了这个季节(深山幽谷夜晚寂静)的景色，突出了一个“( 静)”字。诗中有一个字“时”，它的意思是(时而，偶尔)。

2、这是一首(山水诗)，主要描绘(深山幽谷夜晚寂静)的情景，抒发了作者(热爱大自然)的心情。

三、读《芙蓉楼送辛渐》，完成练习。

《芙蓉楼送辛渐》是唐朝(王昌龄)写的一首(送别)诗。写到：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”诗中“平明”的意思是(清晨);诗最后一句的意思是(朋友呵，洛阳亲友若是问起我来;就说我依然冰心玉壶，坚守信念!)。这首送别诗实际上是表明诗人(开朗胸怀和坚强性格 )的品质。我还能默写一首送别诗，并写上朝代和作者：别董大(唐·高适)

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

送元二使安西(唐代·王维)

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

送孟浩然之广陵(唐·李白)

故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。

四、读《江畔独步寻花》，完成练习。

1、《江畔独步寻花》的作者杜甫，被称为“(诗圣)”。在《江畔独步寻花》这首诗中，有两个用得十分好的“对子”，也即是“对偶句”，是：(留连戏蝶时时舞)，(自在娇莺恰恰啼)。

2、全诗运用(物我交融)、(情景相生)结合的手法，通过选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，描写了(春天生气盎然 )的美好景象，抒发了诗人(快乐)之情。

五、默写《石灰吟》和《竹石》，并作比较阅读。

石灰吟 [明]于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。 竹石 (清)郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。

1、这两首诗都用了(托物言志)的手法，第一首明写(石灰)，实质要表达自己( 不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人)的高尚节操;第二首吟咏(竹石)，赞扬了它们(坚韧不拔、百折不挠)的精神。

2、《石灰吟》的“吟”在这儿是( 吟颂，古代诗歌的一种形式。);“尔”的意思是(你)。

六、读《闻官军收河南河北》，完成练习。

《闻官军收河南河北》是(杜甫)写的一首( 七)言(律)诗，“闻”的意思是(听说 )。全诗围绕( 欣喜若狂)这条感情线索来写的，先写到原因是(剑外忽传收蓟北)，开头的表现是(初闻涕泪满衣裳)。接着用了两个对偶句，点出了诗人的心情：(却看妻子愁何在)(漫卷诗书喜欲狂)。再接着，作者收拾行装返乡而去，诗中写到：(白日放歌须纵酒)，( 青春 1

作伴好还乡)。最后，作者写到行程迅疾：(即从巴峡穿巫峡)，(便下襄阳向洛阳)。从中可见，作者的心情确实是是非常(欣喜若狂)。

七、读《己亥杂诗》，完成练习。

《己亥杂诗》是(清)朝(龚自珍)写的，这是他的《已亥杂诗》中是第(二百二十)首。其中“九州”的意思是(中国);“生气”的意思是(生气勃勃的局面);“恃”的读音是(shì)，意思是( 依靠);“喑”的读音是(yīn)，意思是(哑 );“万马齐喑”是比喻(社会政治毫无生气 )。“究”的意思是(终究，毕竟。);“抖擞”的意思是(振作精神)。

八、读《浣溪沙》，完成练习。

苏轼是( 宋)朝的诗人。我们学过他写西湖的诗《饮湖上初睛后雨》，其中描写西湖的名句是(欲把西湖比西子)，(淡妆浓抹总相宜)。他写的(哲理)诗《题西临壁》有两句(不识庐山真面目)，( 只缘身在此山中 )。常用来说明“当局者迷，旁观者清”的道理。

我们这个学期学了他写的词《浣溪沙》，“浣溪沙”是(词牌)名。这首词还有“序”，是：(游蕲(qí)水清泉寺)，(寺临兰溪 )，( 溪水西流)。交待了写这首词的背景和原因。这首词还分成上阙和下阙，上阙是：(山下兰芽短浸溪)，(松间沙路净无泥 )，( 萧萧暮雨子规啼 )。下阙是：(谁道人生无再少?)( 门前流水尚能西!)(休将白发唱黄鸡 )。这首词抒发了作者(热爱生活，豁达乐观)的感情。

九、读《卜算子·送鲍浩然之浙东》，完成练习。

这首词王观起首用(水)比喻(美人流动的眼波)，用(山)比喻(美人蹙起的眉毛)。然后进行(设)问，“( 欲问行人去那边)”?然后回答：“(眉眼盈盈处)。”这是指( 山水交汇)的地方。接着，作者感叹：( 才始送春归)，(又送君归去 )。最后，作者嘱咐(鲍浩然)：(若到江南赶上春)，(千万和春住)。

十、附加题：

1、李白被称为“( 诗仙 )”，李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。默写两首他写的诗。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。

15、静夜思 (唐)李白

19、黄鹤楼送孟浩然之广陵 (唐)李白床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。头思故乡。孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。

16、古朗月行(节录) (唐)李白20、早发白帝城 (唐)李白

小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞朝(zhāo)辞白帝彩云间， 千里江陵一日还在青云端。(huán)。

17、望庐山瀑布 (唐)李白两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重(chóng)山。日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川， 飞流

21、望天门山 (唐)李白

直下三千尺。 疑是银河落九天。天门中断楚江开， 碧水东流至此回。

18、赠汪伦 (唐)李白两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。

2、把《江畔独步寻花》改写成一段写景的文字，看谁能生动描写诗意，又写得优美动人。 在前往黄四娘家的过程中有一条小径，小径边开满了花儿。阳春三月里，百花齐放，争奇斗艳。瞧，迎春花的枝条乱蓬蓬地垂挂着，明艳艳的金黄色耀人眼花;月季也不甘示弱，开放出一朵朵迷人的小花，远远望去，漂亮极了;还有山茶花，它开得那么耀眼，鲜艳，在阳光下烁烁闪耀。千万朵饱满的花儿压得枝都低了。

这美丽的景色怎能容花蝴蝶们错过?它们恋恋不舍地在花丛中飞舞，嬉戏。只见近处的花丛中有几只带着紫色斑点的大蝴蝶，一会儿翩翩飘在空中，一会儿又竖起双翅落在花上。简直分不清是蝴蝶变成了花朵变成了花朵缀在枝头，还是花朵生出翅膀飞了起来。成群的蝴蝶时聚时散，绚丽多彩的翅膀为春天增添了一道亮丽的风景线。

还有飞落在碧绿树枝上的几只小黄莺“叽叽喳喳”地唱着，那声音婉转动人，没有统一的台阶，没有整齐的节奏，然而那声音却非常动听。

第二篇：六年级语文下册《古诗诵读 观猎》教案 鄂教

《观猎》

教学目标：

1、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2、能借助注释和注释理解诗句意思，想象诗歌的形象和画面，体会诗歌表达的情感。 教学过程：

一、板书诗题，介绍作者。

王维(701-761)，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，唐朝著名诗人、画家。因笃信佛教，又被称为“诗佛”。 他才华早显，既是诗匠，又精禅理。生在一个虔诚佛教的家庭里，十五岁时去京城应试，由于他能写一手好诗，工于书画，而且还有音乐天赋。王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗、律诗还是绝句等都有流传人口的佳篇。

二、生自读诗歌，读准字音，直至能背诵为止。

三、结合注释，自己理解诗句的意思。 暮云平：傍晚的云层与大地连成一片。

四、师和生一起理解诗歌大意。

角弓上的箭迎着强风射了出去，将军在渭城狩猎。

野草再枯，也躲不过猎鹰的眼睛，雪融化了，马也奔驰得很快。转眼间已经到了新丰市，驻马时，已经回到细柳营。凯旋时回头望向射落大雕的地方，千里无垠，暮云笼罩，原野上静悄悄的。

五、赏析诗歌

1、全诗共分两部分。前四句为第一部分，写射猎的过程;后四句写将军傍晚收猎回营的情景。

2、风声与角弓声彼此相应：风之劲由弦的震响听出;弦鸣声则因风而益振。待声势俱足，才推出射猎主角来：“将军猎渭城”。倒装句式。

3、“鹰眼”因“草枯”而特别锐利，“马蹄”因“雪尽”而绝无滞碍，颔联体物极为精细。三句不言鹰眼“锐”而言眼“疾”，意味猎物很快被发现，紧接以“马蹄轻”三字则见猎骑迅速追踪而至。“

4、“忽过”，言“还归”，则见返营驰骋之疾速，真有瞬息“千里”之感。既生动描写了猎骑情景，又真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。

5、首尾不但彼此呼应，而且适成对照：当初是风起云涌，与出猎紧张气氛相应;此时是风定云平，与猎归后踌躇容与的心境相称

第三篇：小学语文六年级下册古诗词测试卷

班级姓名

一、古诗词文学常识填空(每格1分，共20分)

1、唐代大诗人中，被后人尊称为“诗仙”的是;“诗圣”是;“小李”是指;“小杜”是指。

2、、、这四人称为“初唐四杰”。

3、唐代诗人中的王孟二人是指和，他们是诗派的代表诗人。

4、“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”唐代大诗人杜甫用这两句诗概括地写出了一生的丰功伟绩。

5、人有，月有，此事古难全。

6、问君能有，恰似。

7、岑参是唐朝著名的边塞诗人，其诗作《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句运用了手法，实际是在写。与岑参同属唐代边塞诗人的还有、和等。

8、苏轼爱与和尚交朋友，其中一位北宋名僧叫，《春江晚景》就是他的画作，苏轼专门为此作了一首诗哩。这首诗里还让我了解了有一种肉味鲜美但肝脏内有剧毒的鱼

叫，日本人特别爱吃。

二、填写诗句(每个0.5分，共25分)

1.天苍苍，野茫茫，。2.儿童相见不相识，。

3、，春来江水绿如蓝。4.谁言寸草心，。

5.飞流直下三千尺，。6.，自在娇莺恰恰啼。

7.黑云翻墨未遮山，。8.，早有蜻蜓立上头。 9.，村庄儿女各当家。10.，万条垂下绿丝绦。 11.，沙暖睡鸳鸯。12.，西出阳关无故人。 13.，春风吹又生。14.空山不见人，。

15.葡萄美酒夜光杯，。16.，天下谁人不识君?

17.两岸青山相对出，。18.，霜叶红于二月花。 19.，要留清白在人间。20.，每逢佳节倍思亲。

21.本是同根生，。22.，潭面无风镜未磨。 23.，只缘身在此山中。24.夕阳无限好，。

25.，唯见长江天际流。26.九曲黄河万里沙，。 27.，，斜风细雨不须归。28.，万径人踪灭。 29.，一枝红杏出墙来。30.，天寒白屋贫。 31.，任尔东西南北风。32.，孤云独去闲。

33.不要人夸好颜色，。34.，秋收万颗子。

35.清明时节雨纷纷，。36.春城无处不飞花，。

37.移舟泊烟渚，。38.水光潋滟晴方好，。 39.，不破楼兰终不还。40.黄河远上白云间，。 41.，缘愁似个长。42.洛阳亲友如相问，。 43.，野渡无人舟自横。44.朱雀桥边野草花，。

45.南朝四百八十寺，。46.东边日出西边雨，。 47.，轻罗小扇扑流萤。48.，西湖歌舞几时休?

49.王师北定中原日，。50.，中间多少行人泪。

三、连线题(16分)

1.诗句诗人特色称号

将军夜引弓李白浪漫主义诗人

飞流直下三千尺杜甫山水诗人

青春做伴好还乡王维边塞诗人

清泉石上流卢伦现实主义诗人

2.朝代时代文学代表作品

唐词《如梦令》.李清照

宋小说《窦娥怨》.关汉卿

元诗《静夜思》.李白

明、清曲《西游记》.吴承恩

3、

野旷天底树蜡炬成灰泪始干青山依旧在却上心头曾经沧海难为水除却巫山不是云月上柳梢头听取蛙声一片 春蚕到死丝方尽江清月近人才下眉头人约黄昏后 兰陵美酒郁金香玉碗盛来琥珀光稻花香里说丰年几度夕阳红

四、根据诗境填诗句。(14分)

1.过年了，家家门上都要贴上红纸黑字的吉庆春联，爸爸妈妈今年打算买了红纸自己写，你会建议他们写“，。”

2.满池荷叶青青，荷花妖娆，你会不禁发出赞美：，。

3.一场春雨，让小草发了芽，你会怎样形容春雨

呢?，。

4.当你吃着香喷喷的白米饭时，有没有想过

“，”呢?

5.当你听到一首特别棒的歌曲时，你忍不住会说

“，。”

6.有的同学不爱学习，整天无所事事，你会劝他说：

“，。”

7、当你考试成绩优异时，老师会要求你不骄不躁，能

够，。

五、选择题(每题1分，共10分)

1、“松下问童子，言师采药去”一诗的作者是()

A：贾岛B：白居易C：王安石D：苏轼

2、“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”这首《渔歌子》的作者是()

A：苏轼B：白居易C：张志和D：李清照

3、下列哪个唐代著名诗人不是我们浙江人()

A：孟郊B：杜甫C：贺知章D ：骆宾王

4、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”一句中的“飞将”指谁()

A：霍去病B：花荣C：卫青D：李广

5、李白的《送孟浩然之广陵》其中“广陵”指的是现在哪个地方?()

A：南京B：扬州C：江阴D：镇江

6、“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”一句中“河”和“岳”分别指()

A：黄河，华山B：黄河，泰山C：长江，嵩山D：长江，恒山

7、 下列哪句诗的描写与西湖无关。()A：欲把西湖比西子

B：小荷才露尖尖角C：接天莲叶无穷碧D：望湖楼下水如天

8、“咬定青山不放松„任尔东西南北风。”郑板桥这首诗赞美哪种植物?()

A：松树B：竹子C：梅花D：银杏

9、王冕的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”赞美的是哪种花?()

A：梅花B：菊花C：海棠花D：兰花

10、杜牧的《题乌江亭》和李清照的《夏日绝句》都为哪个人有感而发?

A：刘邦B：项羽C：岳飞D：文天祥

六、古诗赏析(15分)

闻官军收河南河北

杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

1、杜甫，字，号别陵，后世称为“”，他的诗被誉为“”。3%

2、经历了八年的，唐王朝由盛及衰，听到王师得胜的消息，杜甫写下了这首诗，此诗被称为杜甫“”。2%

3、选择正确读音2%

蓟(jìqí)子(zǐzi)卷(juànjuǎn)纵(zònɡzhònɡ)

4、诗中能体现诗人激动心情的是哪几个字?(1分)

5、后四句是诗人的想象还是实写的?(1分)

6、根据画面默写杜甫的诗篇。(6分)

第四篇：六年级语文下册古诗词背诵教学设计

一、教学目标：

1.借助汉语拼音、词典准确无误地认读十首古诗中难读的字，正确、流利地朗读古诗词。

2.运用查阅工具书，借助文中注释，边读边想象画面等学习方法，在与同伴的交流中理解古诗词大意，并能用自己的话加以描述。

3.乐于讲述自己的理解，在交流中感受诗句意境，体会诗人的心情，有感情地诵读并背诵。

4.搜集资料，尝试抓住要点展示并交流自己搜集的作者生平资料，拓展文本资源，在角色体验、对比与情境创设朗读中揣摩、领悟诗人的思想感情，养成正确搜集与处理信息及课外积累的好习惯。

二、教学重难点：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

2、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

三、教学方法：自主探究，合作交流，多读成诵。

四、课前准备：布置学生预习，了解诗歌创作的背景、诗人简介等。

五、课时安排：五课时

六、教学过程： 第一课时

(一)、复习旧知 指名背诵《长歌行》。

(二)、学习《七步诗》

1、师：今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗?(板书题目及作者)

2、指名生解诗人及创作经过。

3、(出示多媒体课件──全屏显示全诗)学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

4、放声朗读这首诗。(自读、互读。)

5、读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象?

6、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

7、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?(《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝;锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。)

8、带着这种感情再次朗读古诗。

(三)、学习古诗《鸟鸣涧》

过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。(板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题)

1、师：“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?

2﹑自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思。

3﹑展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。

4﹑在这样的情境中,诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读读?(引导学生反复诵读古诗)

(四)、总结拓展。

同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗?

(五)板书设计

七步诗

【三国·魏】曹 植 豆和豆秸 相煎何急

鸟鸣涧

【唐】 王维 山中月夜 美 静

(六)课堂练习 《七步诗》 (

)

，

。

，

。

，

。

1、这首诗里写到了(

)种事物，分别是

。

2、这首诗用了(

)手法，全诗用(

)和(

)来比喻(

)之情。

《鸟鸣涧》(

)

，

。

，

。

这首诗是(

)朝被称为“诗佛”的(

)写的。全诗写了(

)这个季节(

)(地点)(

)(怎么样) 的景色，突出了一个“(

)”字。

(七)作业布置：

1、整理笔记，复习诗句意思。

2、背诵、默写诗词。

第二课时

(一)、整理已有的关于送别诗的学习经验

1、背诵已学过的送别诗两首;

2、思考一般情况下送别诗会有哪些东西作者一定写? (时间、地点、人物、环境、难舍之情)

(二)、学习《芙蓉楼送辛渐》

1、自由读本诗，运用经验学习，教师作适当的反馈。

2、梳理在自学本诗过程中产生的问题(如：诗中有两个时间，三个地点名等等)

3、读通本诗，并在对本诗的背景有所了解的情况下理解“一片冰心在玉壶”。 指出修辞手法在诗句中的妙处。

4、指导朗读。

5、背诵本诗。

(三)、学习《江畔独步寻花》

过渡：我们一起来学习第二首古诗，齐读课题，教师板书。

1、指名读古诗，指导朗读。

2、理解诗句的意思。

在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难，把它提出来。生自由提。 第一句：蹊是什么意思?那花满蹊呢? 第二句：重点理解“千朵万朵，满，压”

第三四句：流连是什么意思?(舍不得离去)，谁舍不得离开?

3、指导朗读。

舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀!你读出了它的那份恋恋不舍吗?

4、背诵全诗

(四)、小结

1、 杜甫不光是写了这首描写春天景色的诗，这两首也是描写春天景色的，出示课件，自己试着读一读。

2、课后，希望你能把用今天学到的方法自己学习这两首诗。

(五)板书设计

芙蓉楼送辛渐

【唐】王昌龄 一片冰心在玉壶

比喻

江畔独步寻花

【唐】杜甫 千朵万朵

压

满 江畔独步寻花：蝶 舞

莺 歌

(六)课堂练习

《芙蓉楼送辛渐》是唐朝(

)写的一首(

)诗。写到：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

，

。” 我还能默写另一首送别诗，并写上朝代和作者：

(

·

)

，

。

，

。

《江畔独步寻花》的作者(

)，被称为“(

)”。我曾经学过他写的另外一些诗：《

》、《

》、《

》。在这首诗中，表现诗人对黄四娘家春景的喜爱之情的是：(

)，(

)。

(七)作业布置：

1、整理笔记，复习诗句意思。

2、背诵、默写诗词。

第三课时

(一)、复习导入 指名生背诵前四首古诗。

(二)、学习《石灰吟》

1、板书课题，解题。生齐读。

师：“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女儿吟》等。

2、读通诗句

(1)通过自由读、抽读、齐读，让学生能读准每一个字的音。 (2)师生相机正音，重点提示平舌音和翘舌音。

3、理解诗意

(1)讨论：学生同桌讨论，用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的画出来。 (2)解疑：请学生提出不明白的字词，师生解答。(重点讲解“若等闲”的含义：“若”是“好像”的意思，“等闲”是平常的，整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。)

(3)讲述：让学生完整地说说全诗的意思，不恰切的地方师生补充。(全诗意思：石灰经受了千锤万凿才从深山里出来，烈火焚烧也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人间。)

(4)吟诵：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道„„(诵读全诗)

4、对比感受石灰和于谦的形象。(坚忍不拔)

5、背诵本诗。

(三)、学习《竹石》

1、今天我们要读的也是一位画家写的，他同时还是一位书法家、文学家。他就是清代的郑燮。关于郑燮，你了解多少?

2、初读《竹石》。

把古诗读正确，读出节奏感来。

3、借助诗题，解释古诗。这首诗到底是写竹还是写石啊? 交流，在交流中展开学习。

体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服。

4、小结诗中的竹子形象。

5、朗读古诗，读出这竹子的形象来。

6、背诵本诗。

(四)、小结

两首古诗都是借物喻人。

(五)板书设计

石灰吟

【明】于谦 若等闲

全不怕 坚忍不拔

宁死不屈

竹石

【清】郑燮 磨难

打击

坚强不屈

挺拔有力

(六)课堂练习

默写《石灰吟》和《竹石》，并作比较阅读。

(

·

)

(

·

)

，

。

，

。

，

。

，

。

说说这两首诗的共同点：————————————————————————————-----------------

(七)作业布置：

1、整理笔记，复习诗句意思。

2、背诵、默写诗词。

第四课时

(一)、复习导入 复习杜甫诗，指明生背。

(二)、学习《闻官军收河南河北》

1、紧扣“快”字，揭题。

(板书：“生平第一快诗”)指名生说自己的理解。

2、与文本对话，质疑问难解诗意。

师：“安史之乱”经久不息，给国家和人民(包括诗人自己)造成了种种痛苦和灾难。平叛捷报一旦飞来，饱经战乱祸患，漂泊他乡的诗人会做怎样的描述呢?(自读诗文，读准字音，读出节奏) 指名生读，齐读。

3、交流，预习过程中，你们能凭借文中注释理解诗意吗?哪些词语在理解上还有困难呢?

师引导，注意古今异义。

再读诗句，用自己的话简要说说对诗歌的理解。

4、诵读感悟，读懂诗人。

谁愿意把这首诗完整地读给大家听?

指名读全诗。让我们边读边听边展开想象，穿越时空隧道，来到诗人身边，再次感受诗人的狂喜，说说你看到了一个怎样的杜甫?

5、背诵这首诗。

(三)、学习《己亥杂诗》

1、解题，作者简介

(1)《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。己亥指清道光19年(1839)，鸦片战争的前一年。

(2)龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。

2、朗读这首诗，交流对诗句的理解。

3、师引导理解名句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，现多用作人才选拔。

4、感受诗人关心国家的前途命运，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。

5、指导朗读，背诵。

(四)、小结

(五)板书设计

闻官军收河南河北

【唐】杜甫 悲喜交集 欣喜若狂 放歌纵酒 归心似箭

己亥杂诗

【清】龚自珍 政治毫无生气 变革(选拔人才)

(六)课堂练习

《闻官军收河南河北》是(

)写的一首(

)言(

)诗，“闻”的意思是(

)。全诗围绕(

)这条感情线索来写的，先写到原因是

，开头的表现是

。接着用了两个对

偶

句

，

点

出

了

诗

人

的

心情：

，

。再接着，作者收拾行装返乡而去，诗中写到：

，

。最后，作者写到行程迅疾：

，

。从中可见，作者的心情确实是是非常(

)

(七)作业布置：

1、整理笔记，复习诗句意思。

2、背诵、默写诗词。

第五课时

(一)、导入

“花有重开日，人无再少时”。江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢?让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去寻找答案。

(二)、学习《浣溪沙》

1、解题

“浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。“沙”或作“纱”。相传是由西施浣纱的故事而得名，此调有平仄两体，分上下两阕。

2、小组交流，理解词句。

(1)上阕写景，描绘了哪三幅画面?这些画面渲染出一派怎样的春景? (2)“谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”感受到词人怎样的思想感情?

3、小结：

这是一首触景生情(即景抒怀)、蕴含人生的小词，抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了诗人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。

4、指导朗读，背诵。

(三)、学习《卜算子》

1、朗读《卜算子送鲍浩然之浙东》，读出词长短错落而又和谐的韵律美。 (散读——个读——齐读。)

2、揣摩词语，体会“借景抒情”的妙处。

采取学生质疑、同学解答、教师指点又不断诵读的方式。

3、在理解的基础上，揣摩诵读出景语中的情语。 (示范读——散读——个读——指点——男女分句读)

(四)、小结

(五)板书设计

浣溪沙

【宋】苏轼 幽雅的风光和环境 乐观豁达的精神状态

卜算子·送鲍浩然之浙东

【宋】王观 韵律美 融情于景

(六)课堂练习

苏轼是(

)朝的(

)、(

)和(

)家。我们这个学期学了他写的词《浣溪沙》，“浣溪沙”是(

)名。这首词还有“序”，是：

，

，

。交待了写这首词的背景和原因。这首词还分成上阙和下阙，上阙是：

，

，

。下阙是：

，

，

。这首词抒发了作者

的感情。

我们学习了宋朝词人王观的《

》。他起首用(

)比喻(

)，用(

)比喻(

)。然后进行(

)问，“

”?然后回答：“

。”这是指

的地方。接着，作者感叹：

，

。最后，作者嘱咐：

，

。

(七)作业布置：

1、整理笔记，复习诗句意思。

2、背诵、默写诗词。 教学反思：

古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是祖国优秀的文化遗产。古诗表达形式重含蓄，诗文讲究凝练，充满画意。针对这些特点，我认为，小学阶段的古诗词教学，在教法上要根据学生的不同特点，应用独特的方法，灵活有效的授课，让学生从古诗中开智慧之泉，养浩然正气，立奋发之志，为将来的成就奠定基础。因此，在教学时我主要注意以下几点：

1、从诗文入手，感知作者的写作意图。

2、深入诗的意境，与诗文产生共鸣。

3、 重视联句和译说的训练。

4、灵活多变的写作技巧赏析。

5、体会感情和意境，切莫满堂“灌”。

总之，古诗以它独特的文学形式在我国浩如烟海的优秀文化中一直闪耀着灿烂的光芒。古诗教学也应遵循学生的身心特点，灵活科学掌握，把握好节奏、方法让学生在热爱古诗中去欣赏学习它。

第五篇：六年级语文下册《古诗词背诵》练习题

一、 默写《七步诗》，并填空：

1、这首诗里写到了(

)种事物，分别是( )( )。

2、这首诗里有几个表示动作的词，请分别找出来，并作解释： 持： 泣： 煎：

3、“本自同根生，相煎何太急?”是(

)句。这是(

)对(

)说的，它的意思是(

)。

4、曹丕和曹植本是亲兄弟，为了争夺太子的地位，二人反目为仇。曹植把自己比喻成( )，把曹丕比喻成( )。曹植用这个比喻，指责( )，表达了( )。

二、默写《鸟鸣涧》，完成填空。

1、《鸟鸣涧》是( )朝被称为“(

)”的(

)写的。全诗写了这个季节( )的景色，突出了一个“(

)”字。诗中有一个字“时”，它的意思是( )。

2、这是一首( )诗，主要描绘( )的情景，抒发了作者( )的心情。

三、默写《芙蓉楼送辛渐》，完成练习。

1《芙蓉楼送辛渐》是唐朝( )写的一首(

)诗。写道：“ ， 。 ， 。” 2诗中“平明”的意思是( );诗最后一句的意思是( )。 3这首送别诗实际上是表明诗人( )的品质。 4送别诗是我国古诗词海洋中璀璨的明珠。请写出有关诗句：

(1惜别情在深深潭水中：“ ， 。” (2惜别情在涛涛江水中：“ ， 。” (3惜别情在送别的美酒中：“ ， 。” (4惜别情在勉励的话语中：“ ， 。”

四、默写《江畔独步寻花》，完成练习。

1、《江畔独步寻花》的作者 ，被称为“(

)”。“畔”的意思是( )，题目的意思是：( )。

2在这首诗中，有两个用得十分好的“对子”，也即是“对偶句”，是：

(

)，(

)。

3、诗的第

一、二行直接写花( )，从“( )”“( )”“( )”这些词语可以读懂。

三、四行则从侧面表现了花的( )

4、全诗运用( )、( )结合的手法，诗中描写的景物有：

( )，抒发了诗人 )之情。

五、默写《石灰吟》和《竹石》，并作比较阅读。

1、这两首诗都用了(

)的手法，第一首明写(

)，实质要表达自己(

)的高尚节操;第二首吟咏

(

)，赞扬了它们(

)的精神。

2、《石灰吟》的“吟”在这儿是(

);“尔”的意思是(

)。

六、默写《《闻官军收河南河北》》，并作比较阅读。

《闻官军收河南河北》是(

)写的一首(

)言(

)诗，“闻”的意思是

(

)，官军指：( )，青春的意思是： 全诗围绕(

)这条感情线索来写的，先写到原因是( )，开头的表现是( )。接着用了两个对偶句，点出了诗人的心情：( )，( )。再接着，作者收拾行装返乡而去，诗中写到：(

)，(

)。最后，作者写到行程迅疾：(

)，(

)。从中可见，作者的心情确实是是非常(

)。

七、读《己亥杂诗》，完成练习。

《己亥杂诗》是(

)朝(

)写的，这是他的《已亥杂诗》中是第( )首，其中“九州”的意思是( );“生气”的意思是( );“恃”的读音是(

)，意思是(

);“喑”的读音是(

)，意思是(

);“万马齐喑”是比喻(

)。“究”的意思是(

);“抖擞”的意思是( )。

九州古时指( )，还有( )、( )也指中国。

诗人用“( ， )”表达自己的愿望，反映了诗人( )。

八、读《浣溪沙》，完成练习。

苏轼是(

)朝的诗人。我们学过他写西湖的诗《饮湖上初睛后雨》，其中描写西湖的名句是(

)，(

)。他写的(

)诗《题西临壁》有两句(

)，(

)。常用来说明“当局者迷，旁观者清”的道理。我们这个学期学了他写的词《浣溪沙》，“浣溪沙”是(

)名。这首词还有“序”，是：(

)，(

)，(

)。交待了写这首词的背景和原因。这首词还分成上阙和下阙，上阙是：( )，(

)，(

)。从下阙的：“(

)，(

)”可以体会到作者( )的精神。

苏轼又名( )，他与父亲( )弟弟( )合成( )。

九、读《卜算子·送鲍浩然之浙东》，完成练习。

这首词作者( )，“卜算子”是( ),“送鲍浩然之浙东”是( )。起首用(

)比喻(

)，用(

)比喻(

)。然后进行(

)问，“(

)”?然后回答：“(

)。”这是指(

)的地方。接着，作者感叹：(

)，( )。最后，作者嘱咐(

)：(

)，(

)。表达了诗人( )。

十、诗句填写完整：

1、 ，江枫渔火对愁眠。 可怜九月初三月，

，也傍桑阴学种瓜。 ，蜡炬成灰泪始干。

2、分别写出春、夏、秋、冬景物的诗各两句。

写春的： 写夏的： 写秋的： 写冬的：

3、诗人笔下别有情趣的生活诗句，如：

(1 放风筝： (2 捉蝴蝶： (3 玩蟋蟀： (4 捕蝉： (5 钓鱼：

4、同一事物不同诗人写的诗句，如梅花;

(1 王安石的《梅花》： ， (2王冕的《墨梅》： (3毛泽东《咏梅》：

5、花草无语，文人有意，折射出的是人的精神魅力。(写诗句)

(1 小草里有白居易的进取精神： (2 落花里有龚自珍的奉献精神： (3菊花里有陶渊明的隐士情怀： (4 梅花里有王冕的高洁品格： (5 人们常用杜甫的： ， 。来形容老师对

学生默默无闻、潜移默化的培育和熏陶。

(6 用： ，

表达慈母的爱子之情。