对如何搞好职业学校教学管理的思考

2022-09-12

职业教育是面向人人的教育, 具有鲜明的职业性、社会性和人民性。温家宝总理在今年政府工作报告中指出, "把发展职业教育放在更加突出的位置, 使教育真正成为面向全社会的教育, 这是一项重大变革和历史任务。"进入新世纪以来, 国务院先后两次召开会议, 两次作出决定, 进一步明确了职业教育改革发展的指导思想、目标任务和政策措施, 要求我们把职业教育放在更加突出、更加重要的战略位置, 大力发展职业教育特别是中等职业教育。中等职业教育招生规模迅速扩大, 整个事业蓬勃发展。2005、2006年, 我国中等职业教育连续两年每年扩大招生1 0 0万人。2006年, 中等职业教育招生748万人, 在校生规模达到1810万人, 招生数和在校生数均创历史最高记录。今年中等职业教育招生数将突破800万人, 在校生数将达到2100万人左右。这是我国教育宏观结构调整的重大成果, 生动体现了科学发展观的要求。中等职业教育的快速发展, 不仅使得我国普通教育与职业教育比例趋于合理, 实现了大体相当, 而且使得高中阶段教育毛入学率大幅度提升, 为基本普及高中阶段教育奠定了良好基础。同时, 高等职业教育成为我国高等教育的重要组成部分, 招生人数占普通高校招生总数超过一半以上;各种形式的职业教育培训蓬勃发展, 规模不断扩大。面对职业教育的快速发展, 职业学校的教学管理水平非常重要。教学管理的目的在于发挥人的价值, 挖掘人的潜能, 发挥人的个性.在市场经济、知识经济、网络经济呼唤创新精神的时代, 教学管理更应该最大限度地发挥人的积极性、主动性、创造性.。而与之不相适应的是当前有的学校教学管理尽管规范、有序, 但过于呆板, 缺乏一种激情与活力.现笔者结合职业学校的一些现象, 略谈自己的粗浅认识。

1 抓师资队伍建设, 努力提高业务水平

1、加强师德师表建设, 着力提高教师道德素质、思想素质、文化素质、业务素质, 要求每位老师必须有高觉悟、高品德、高修养、高学历、高水平。建立一支认认真真、踏踏实实、兢兢业业的教师队伍, 老教师应有“血洒杏坛、培桃育李”的献身精神, 青年教师有“衣带渐宽终不悔”的奉献精神。2、加强教师培训, 鼓励青年教师参加自考、函授, 提高学历层次, 在“十一五”期间本科达标率力争100%, 研究生达标率5%。加强“四新”培训, 鼓励教师到高校去进修学习, 建立职业学校教师到企业实践制度。专业老师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。制定和完善职业教育兼聘教师聘用政策, 加强“双师型”教师队伍建设, 鼓励专业老师尤其是实践教师取得高级工和技工证书, 对取得专业技术证书的老师优先聘任。

2 规范教学管理, 提高教学水平

1、强调教学业务管理。教学业务管理是对教学过程和对教学质量进行管理, 为做好教学工作, 加强过程管理, 学校应制定《一线教师考核管理办法》, 进行月度考核, 体现了“多劳多酬、优质优酬、多劳多得、不劳不得”的良好的考核机制。学校应通过开展评比活动, 不断提高教师的教学热情, 不断调动教师工作的积极性。通过制订《优秀学生奖励办法》, 鼓励学生敢、学、比、帮、超, 营造良好的校风、学风。2.重视教育技术在教育教学中的应用。教育技术在教育教学中的应用已经成为除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。现代教育技术的应用确实对优化教学过程起了极大的促进作用。但是, 有一句广为流传的话:“技术是一把双刃剑, ”教育技术亦不例外。由于不当的提倡和应用造成的负面作用也不容忽视, “电灌”病是其中之一, “画蛇添足”之症亦不鲜见。目前, 在教育技术倡导与应用中, 存在三个主要问题:一是学校只重视硬件建设和使用率, 忽视教师教育理念的更新。在教育技术应用过程中, 管理者忽视了为教师搭建交流研讨的平台, 没有用先进的教学理念指导教育技术的应用和实践。如有的学校为每名教师都配备了多媒体设备, 并规定每一节课使用多媒体不得低于规定时间。但在新教学模式推广前, 却没有有效地组织教师对应用中的思想理念进行学习研究, 造成了大部分教师把多媒体应用变成了“黑板搬家”, “电灌”之风不止, 出现许多弊端。二是部分教师只重视现代教育技术中技术方面的学习, 忽视作为教育技术重要部分的教育学、心理学、教学设计等内容的学习与研究。这样教育技术与课堂教学的真正需要就难以有效结合, 教育技术应用于课堂教学的实际效益就不理想。这一部分教师勤于学习, 善于钻研, 对新技术特别敏感, 他们不断把新的技术引入自己的课堂教学设计中, 却很少考虑这些设计会对课堂教学效果产生什么不良影响。教师在展示中忘记了应该以学生为中心, 学生在欣赏中模糊了学习的目标, 迷失了关注的方向, 错解了课堂的重点。三是各级行政和业务管理部门只重视现代教育技术的形式, 而忽视教育技术辅助教学的实质。往往在公开课、优质课评比中, 要求必须使用多媒体, 否则扣分。这是一种不良导向, 忘记了教育技术仅仅是一个辅助手段, 手段应为内容服务。于是课堂教学出现了泛技术化的倾向, 为得分而操作机器, 放弃了对教学需要的深入钻研, 这是很可怕的。教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。作为辅助教学的一种工具, 其效果取决于教师的具体应用, 而教师的行动是受其本身教育思想和理念支配着的。因此, 我们认为, 搞好教育技术的应用, 关键在于学校领导要重视用正确的、先进的教育理念武装广大教师及教学管理和教学研究人员, 唯此方能取得良好效果。

3 立足课堂, 提高课堂效率

1、确立新型的“师生观”。提高教学质量的根本是立足课堂, 提高课堂效率, 打好课堂攻坚战。提高课堂效率是提高课堂教学质量的根本保证。为此, 我们首先组织教师认真学习教学大纲, 根据学生的培养目标确立“宁可教师备课多花一分钟, 也舍不得浪费学生课堂一分钟”, 形成师生互主、互动、互助的新型师生观。2、确立新型的“教师观”。确立教师“不只是知识的传授者, 而应是学生学习的引导者、激励者和促进者”, 引导学生如何去学习, 教会学生学习能力, 科学安排学习时间, 提高学习效率。对成绩取得进步的同学给予鼓励, 对后进的学生要做到三个优先: (1) 课堂提问优先; (2) 课后辅导优先; (3) 课后谈话优先。

总之, 职业教育必须始终坚持以就业为导向, 以服务学生为宗旨, 以改革为动力, 立足市场经济, 结合行业发展要求, 调整专业设置, 加快教学改革, 优化课程体系, 强化实践教学, 打造专业品牌, 优化教学管理, 全面提升教学水平, 为社会培养更多的应用型人才。

摘要：全面加强学校管理、优化教学管理, 对培养技术型、技能型人才和高素质劳动者, 为经济和社会发展提供服务, 具有十分重要的意义和作用。

关键词：职业学校,教学管理,思考