教师教育的开放性研究论文提纲

论文题目：SOLO分类理论在高中物理开放性试题编制中的应用研究

摘要：近些年来,国家越来越重视新时代学生的培养,且学生学业评价在整个培养学生的过程中具有重要地位。2017年国家颁布了《普通高中物理课程标准（2017年版）》（简称《物理课程标准》）,于2020年进行了修订。新的课程标准中不仅提出培养学生的物理核心素养,也强调了“评价”的重要性,致力于建立一个科学有效的学生学业评价体系。并于2020年发布了《深化新时代教育评价改革总体方案》,再一次强调学生学业评价的重要性,并对检测学生学业质量的评价方式以及评价时所用的工具——试题,提出了相关要求。本研究为了迎合新时代教育改革的要求以及课程标准的理念,将借鉴SOLO分类理论的层级理念,结合开放性试题的特点,提出编制开放性试题的原则和方法,从开放性试题的测试目标、测试内容、评价标准三个方面构建SOLO分类理论下高中物理开放性试题的编制流程,依此流程编制出具体的开放性试题供研究者参考,并将此种开放性试题作为检测学生学业质量的工具,充实教育评价体系。基本研究过程如下:首先,运用文献法研究SOLO分类理论,并深入了解编制开放性试题的技术。从理论层面上明确编制SOLO分类理论下高中物理开放性试题的原则、方法及流程;其次,将理论用于实践。运用案例分析法,围绕高中物理“运动和力的关系”这一章编制出具体的开放性试题样题;然后利用教育实验法,将研究中编制的样题在重庆巫山市S中学高一年级中的三个普通班进行实际测试,且同物理任课教师一起用所编制的评价标准对学生的作答结果进行分析,统计各个样题及整个试卷的难度、区分度和信度,依此检验此种开放性试题的科学性和可靠性;最后运用访谈调查法和问卷调查法等方式,了解物理任课教师和被测学生对试题的评价,以此从使用者的角度检验试题的科学性和有效性。研究结果表明:SOLO分类理论为开放性试题的编制奠定良好的基础。研究中基于SOLO分类理论所构建的开放性试题的编题流程是可行的,具有良好的应用价值。并且基于该理论编制的开放性试题,可作为学生过程性评价的有效工具,不仅利于教师更加准确地评判出学生对某一知识点的思维水平或者理解程度,也利于学生发现自身的不足,进行自我提升。

关键词：SOLO分类理论;开放性试题;试题编制

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

一、绪论

(一)研究背景

1.新时代教学评价改革的要求

2.课程标准的基本理念

3.开放性试题的优势

4.SOLO分类理论的优势

(二)研究问题及意义

1.研究问题

2.研究意义

(三)研究综述

1.国外研究综述

2.国内研究综述

3.研究述评

(四)研究思路与方法

1.研究思路

2.研究方法

二、理论基础及核心概念

(一)SOLO分类理论

1.SOLO分类理论的起源

2.SOLO分类理论的内涵

3.SOLO分类理论的贡献

(二)开放性试题概念鉴定

1.开放性试题

2.基于SOLO分类理论的高中物理开放性试题

三、基于SOLO分类理论的高中物理开放性试题的编制

(一)编制原则

1.以课程标准为基本原则

2.以学生发展为主原则

3.以科学编制开放性试题为原则

(二)编制方法

1.旧题新用

2.自编自创

(三)编制流程

1.明确测试目标

2.选定测试内容

3.制定评价标准

四、基于SOLO分类理论的高中物理开放性试题样例

(一)条件开放型试题

(二)策略开放型试题

(三)结论开放型试题

(四)综合开放型试题

五、基于SOLO分类理论的高中物理开放性试题应用的实验与分析

(一)实验目的

(二)实验对象

(三)实验设计与过程

1.试卷的设计

2.试题的预测试

3.试题的正式测试

(四)实验结果分析

1.作答结果分析

2.试题质量分析

(五)实验总结

六、总结与展望

(一)研究结论

(二)研究不足

(三)研究展望

参考文献

附录 A 第四章“运动和力的关系”的双向细目表

附录 B 预测试卷

附录 C 正式测试卷

附录 D 学生分数统计表

附录 E 试题质量的调查问卷

致谢