课程大纲模板及范例

第一篇：课程大纲模板及范例

新员工培训方案及课程大纲

新员工入职培训是一个企业录用的员工从局外人转变为企业人的过程，是员工从一个团体融入到另一个团体的过程，是员工逐渐熟悉、适应企业环境并开始初步规划职业生涯、定位自己的角色、开始发挥才能的过程。及时、规范、全面的新员工入职培训是企业人力资源管理中不可忽视的一个重要环节。

培训时间：一个月

培训地点：会议室、生产车间、部门办公室

培训目的：让新员工更好的了解公司的概况、企业文化，给新员工一种归属感，使新员工尽快的适应公司的需要，，尽快发挥新进员工的聪明才智，达成双方的相互认知和协调统一，实现共赢。

培训者：人力资源管理者、部门经理

培训方法：讲授法、车间实习、多媒体辅助培训、师徒制。

培训内容：

1、 公司的基本概况以及相关的规章制度;

2、 公司的用人机制，如公司如何对待员工，有哪些福利措施，为员工实现个人价值创造了哪些环境，个人在公司的发展前景等;

3、 公司发展过程中的重大事件，让大家更好的认识公司;

4、 公司的组织结构、发展规划、目标宗旨;

5、 公司的薪酬福利待遇;

6、 公司产品的种类，产品的生产工艺流程;

7、 公司企业文化的宣传;

8、 员工日常基本礼仪、行为规范，员工关系处理;

9、 新员工应聘岗位的岗位技能要求和工作日常事务;

10、 部门岗位的职责以及岗位技能知识培训。

培训流程：

企业文化知识培训

车间实践培训

岗位技能培训

信息反馈与结果评价

新员工培训安排：

第一个星期主要在会议室进行上述1—9项内容的培训，让新员工更好的认识公司，以便更好的融入公司环境。除以上外还应包括一下几点：

1、 致新员工欢迎词;

2、 向老员工介绍新员工的到来;

3、 带领新员工到厂区参观，并向新员工介绍厂区的布置;

4、 解决新员工的住宿问题;

5、 给新员工发放学习用品;

6、 第一天应陪同新员工到公司餐厅吃第一顿午餐;

7、 进行一些新员工信息的收集。第

二、三个星期让新员工在车间进行实践，这期间在各生产区域都要指派一名工人师傅带一名新员工进行学习实践。让新员工熟悉公司的产品的生产流程以及一些生产工艺细节问题，让新员工在车间找到一些有待改善的地方，然后每隔两天抽出半天时间

在会议室进行讨论，集思广益，并做好记录。培训者通过讨论来对每位新员工给予评价。

第四个星期让新员工在所应聘部门进行岗位技能培训，由各部门经理进行培训。主要对新员工进行岗位技能知识、岗位责任以及岗位日常事务的培训。让新员工熟悉工作环境以及一些工作规范等其他知识，以便于培训期结束后能尽快的开始工作。结束后由部门经理对新员工的一些信息以及评价反馈给人力资源部。

培训期结束后，由人力资源部对每位新员工进行评价。安排新员工入职，一个月后由人力资源管理人员组织新员工进行茶花会谈，发现一些问题并及时进行解决 。 员工心态培训

心态培训是近几年在我国一些外资企业中非常风行的一种员工培训。实践证明，心态培训是企业最重要的培训，通过正确的心态培训，可以转变员工态度，鼓舞员工士气，改善工作效率，进而极大地促进组织目标的实现。然而，目前在我国仍有很多企业对这一新的企业培训认识不足，他们往往认为员工的心态是先天固有而不可改变的，所以培训主要是知识技能培训。因此，本文认为有必要对此问题作以专门研究。

一、心态与心态培训

所谓心态，指人们的看法、态度，就是人们对事物的思维方式与相应的处事态度。美国潜能开发专家安东尼?罗宾说：“心态可说是发生在我们体内几百万条神经作用的结果，也就是说，在任何时间内的感受，是当我们从周围得到某些刺激，就把讯号送到脑部，因而产生的感觉和状态。我们大部分的心态都是直觉的。对于跟自己有关事物所做的反应，就叫做心态，可能会是进取的、有为的，也可能是颓丧的、受抑制的，但是很少有人想刻意地去控制它。”美国成功学专家拿破仑?希尔关于心态的意义说过这样一段话：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异!很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。”

在现实生活中，往往有这样一种现象：相同的事物，人们往往有不同的看法，并会采取不同的行动。如接到顾客投诉，有些员工认为这是顾客故意挑刺，刻意与我们过不去;而有些员工则认为这是顾客对我们的关心、信任。不同的心态自然会导致不同的结果。为什么有许多人能够获得成功，能够克服万难去建功立业，有些人却不行?不少心理学专家发现，这个秘密就是人的“心态”。心态决定了员工的命运，也决定了企业的命运。

既然心态对员工行为有如此之大的影响，而且心态又是可以接受刺激而诱导，因此，完全可以也有必要通过培训来调整和改善一个员工的心态。员工心态培训应运而生。

二、心态培训的意义

行为学家认为，态度→行为→结果→环境是一个循环的过程，积极的态度导致良性的循环，消极的态度则导致恶性的循环，因此，良好的心态是人才的必备素质之一。心态培训就是帮助员工拓展观念、调适心态，建立有助于实现目标、取得成功的态度的一种培训方式。心态调适和训练的方向就是心态积极、平衡，保持愉快的心境。我们想要达到目标、取得成功，通常习惯在行动上调整，而不是在心态上去做改善。事实上，从心态上出发，才能根本解决问题。可以说，心态培训是企业最重要的培训，是企业员工培训之本。

1、心态培训是调动人力资源主观能动性的培训。不可否认，从理论上讲，专业技能培训可以提高员工的业务和技术水平，导致工作绩效的提高。但是如果员工心态本身就不正常，如他认为培训只是企业在搞形式，或者他认为自己无技能培训的必要，那么技能培训又会有什么效果呢?因此，心态培训是知识和技能培训的基础，它是调动人力资源主观能动性的培训。通过心态培训，解决了员工的心态问题，一切培训才有效果和意义。

2、心态培训是塑造企业文化的重要手段。企业文化是一个企业所表现的风格、习惯、行为准则、企业价值观和企业精神，它是企业持续发展的动力源泉。但是这些无形的理念如果不能植根于员工的大脑之中，则只能称之为企业文化的种子要素，而不能真正发挥作用。只有通过心态培训等手段才能催化其生根发芽。员工工作中所有的抉择和行为只不过是表现出来的企业文化。如果他们知道自己最重视的价值观是什么，生活中追求的目标是什么，就随时都能更正确、迅速的做出决定。

3、心态培训是企业员工激励的主要内容。拿破仑将军曾说过，“一支军队战斗力的四分之三是由士气决定的。”那么如何提高士气?抑或如何激励员工?实践证明，现有的物质激励和精神激励手段对士气的提升作用有限。这一问题可以用期望理论来解释，当员工认为预计能达到目标的概率(期望值)很小时，即使目标价值(效价)很大，被激发的力量也不会很大。现有的激励手段往往针对效价的提高，而员工期望值仍然很小，自然激发力有限。而通过心态培训，针对的却是期望值的提高，再配合其他激励手段，就会大大提高员工士气。因此，可以说，心态培训是企业员工激励不可忽视的主要内容。

4、心态培训是提高员工情商的基本方法。美国心理学家高曼综合心理学的研究成果认为，一个人的情商(EmotionalQuotient)对成功起到了关键性的作用，智商与先天性因素关系较为密切，而情商的高低更取决于后天因素，它主要是通过后天的学习、培养和锻炼而形成的。对于大多数人，智力和能力的差距并不大，知识和技巧也差不多，这时自我超越的重点，更应该倾向于坚持和积累，即情商的提高。因此情商为人们开辟了一条事业成功的新途径，它是企业心态培训中一个重要的内容。

三、心态培训的主要内容

如前所述，一个人能否成功，关键在于他的心态。成功人士与失败人士的差别在于成功人士有积极的心态，即PMA(PositiveMentalAttitude)。而失败人士则习惯于用消极的心态，即NMA(NegativeMentalAttitude)，去面对人生。成功人士运用PMA黄金定律支配自己的人生，他们始终用积极的思考、乐观的精神和辉煌的经验支配和控制自己的人生;失败人士则受过去的种种失败与疑虑所引导和支配，他们空虚、猥琐、悲观失望、消极颓废，最终走向了失败。因此，心态培训就是要使员工树立积极的心态。这种积极的心态主要包括：

1、乐观的心态。乐观的心态是成功人士的必备素养。企业中的业务人员和管理人员随时可能面临不利的市场环境和经营环境，如果没有乐观的心态，将严重影响工作士气和正确决策。

2、成就的心态。员工只有不安于现状，有强烈的成就欲望，才能最大发挥个人潜能，使个人和组织目标最大化。

3、坚持的心态。“百分之九十的失败者不是被打败的，而是自己放弃了成功的希望。”员工保持坚持的心态，或者毅力也是至关重要的。

4、付出的心态。要让员工牢记，天下没有免费的午餐，成功没有捷径可走，要想成功，必须付出。

5、务实的心态。企业是实业，反对务虚不务实，反对“面子工程”。企业员工要有务实的心态，如果注重“面子”可能连“里子”都保不住。

6、感恩的心态。让员工知道个人的力量毕竟是有限的，人都是需要别人的支持和配合的，哪怕别人为你做了一点微不足道的帮助都要感谢。

7、谦虚的心态。教育员工要有做小学生的心态，不断学习，虚心学习，只有虚心才能得到别人的帮助，才能适应知识经济对人才的要求，才能进步。

8、自信的心态。必须让员工认识到，首先相信自己能成功才可能成功，信心是成功的基础，自暴自弃必一事无成。

四、心态培训的几点建议

1、企业领导要高度重视心态培训。心态培训能否成功进行取决于企业领导的重视，而领导是否重视又取决于他们对心态培训的正确认识。因此，搞好企业心态培训的前提是先对领导进行心态培训，改变他们对心态培训的根本认识。

2、企业要将心态培训理念贯穿于日常工作中。心态培训不同于知识技能培训，必须保持它的长效性。而长效性的保持又不能完全依靠专门的培训活动，因为这样一方面增加企业成本，另一方面可能会引起部分员工的逆反心理。正确的方式是企业在培训活动的基础上将心态培训理念贯穿于日常工作中，如优秀的经营者应清楚地向员工描绘企业远景，同时彻底让员工了解所从事工作的神圣意义，有了远景及使命感，员工自然心态积极乐观，效率的提升与目标的达成也将指日可待。

3、企业要针对员工心态状况来培训。进行心态培训以前，应该先对员工的原始心态状况进行摸底，如通过调查问卷方式了解员工，究竟是工作信心不足，还是胸有成竹甚至狂妄自大?究竟是安于现状，还是渴望更大成功?究竟是乐观向上，还是悲观消极?如果心态不正常，原因何在?了解了这些，再有的放矢地进行培训会收到事半功倍之效果。

4、企业要尽量通过鲜活的案例来培训。企业员工都是成人，成人培训的特点是避免一味灌输大量的空洞理论知识，而是要尽量结合周围或教材上的鲜活案例或寓言故事进行生动讲解，让他们首先产生兴趣，其次认为可信，从而乐于学习、接受。

5、企业要采用多种培训手段培训。员工心态培训可以采用多种培训手段和方法，如讲演法、案例分析、情景模拟、角色扮演等，应该针对情况结合采用。

第二篇：《水力学及桥涵水文》课程设计教学大纲

课程设计中文名称：水力学及桥涵水文

课程设计英文名称：Hydraulics & Bridge Hydrology

课程编码：设计周数：两周学分：2分

开课学期：第四学期开课单位：河海学院

一、课程设计的教学目的和任务

通过本课程设计教学要达到的目的是：该课程设计是本课程教学中的一个重要的实践性环节。通过课程设计，不仅能使学生深刻理解和巩固所学的桥涵水力水文的理论基础，初步掌握桥涵水力水文计算的基本方法，而且能培养学生的工程设计能力和动手能力，训练学生解决工程问题的基本技能，为学习专业课，从事专业工作和毕业设计打下基础。

本课程设计的任务是：水力计算和水文资料的分析、整理，以及桥涵水文特征值的计算。

二、课程设计的主要内容

(一)水流阻力与水头损失计算

(二)明渠水面曲线计算

(三)水文资料分析整理

(四)绘制理论频率曲线

(五)设计流量及设计水位推算

三、课程设计的基本教学要求

需要安排专门的设计教室以及教师指导、答疑。

设计需要的标准及有关规范学生可以到图书馆借阅，有关参考资料由教师提供。

四、参考资料：

1.《水力学》，赵振兴、何建京编著，清华大学出版社，2005

2.《桥涵水力水文》，杨斌、王晓雯等，西南交通大学出版社，2004

3.《水文水利计算》，叶守泽主编，北京：中国水利水电出版社，2005

五、成绩评定标准

1.完成课程设计的态度(认真程度、是否独立完成等)，20%

2.课程设计说明书、计算书的内容要求完整，概念清晰，计算正确，设计合理，字迹工整，50%。

3.能熟练使用Excel 进行计算、画图，30%。

大纲执笔人：杨斌

大纲审定人：彭凯

时间：2009年9月

第三篇：《单片机原理及应用》课程设计教学大纲

课程编号：13033070 课程类别：必修课

适用专业：电气信息类

学时：10 教研室主任：姜志成

大纲执笔人：李春华

大纲审批人：付家才

一、课程设计的性质及目的

1.了解并掌握单片机的原理、结构、指令、接口及应用。

2.提高综合运用所学的理论知识独立分析和解决问题的能力。 3.掌握汇编语言程序设计和调试。 4. 掌握C-51语言的设计和调试。

二、课程设计的要求

1. 根据设计要求，画出硬件接线图及程序的总体流程图，然后进行各控制模块的硬件设计及软件设计。

2.掌握如何应用单片机仿真器来开发应用系统及仿真调试的过程。

三、参考题目

题目一 校园作息时间控制系统

设计要求：

1.作息时间要求实现对上下课打铃、教学楼照明、学生宿舍灯、校园路灯四个开关量的精确控制。月时间累计误差≤1分钟。

2.能实时显示时间，并方便定期进行时间校准。

3.根据应用系统的要求，初步掌握总体结构设计的方法和构思，从中选择一种最佳设计方案。

4.根据应用系统结构规模的要求，掌握单片机外部扩充系统硬件设计的基本过程。

题目二 交通信号灯控制系统

设计要求：

1.设有一个南北(SN)向和东西(WE)向的十字路口，两方向各有两组相同交通控制信号灯，每组各有四盏信号灯，分别为直行信号灯(S)、左拐信号灯(L)、红灯(R)和黄灯(Y)，交通控制信号灯布置如图1所示。

2.根据交通流量不同，交通信号灯的控制可实现手动、自动两种控制。平时使用自动控制，高峰区可使用手动控制。手动控制时，用户通过键盘对交通信号灯进行人工控制;自动控制时，交通信号灯控制规律用图2状态转换图来描述。

图1十字路口交通控制信号灯示意图

图2交通控制信号灯控制规律示意图

题目三 环境温度监测系统

设计要求：

1.可以监测8点环境温度信号，可以扩充;

2.测量范围为0.00℃～99.9℃，可以扩充到-55℃～+125℃，精度为±0.5℃; 3.用4位数码管进行循环显示，其中最高位显示通道提示符A～H，低3位显示实际温度值，每秒切换一个通道进行轮流显示;

4.可以随时查看指定通道的温度值(扩充功能)。

四、教学参考文件与教学形式

教学参考文件： 〔1〕付家才，《单片机控制工程实践技术》，化学工业出版社，2003年 〔2〕胡汉才，《单片机原理及接口设计》，清华大学出版社，2002年 〔3〕康华光，《模拟电子技术》，高等教育出版社，2004年 教学形式：根据课程设计大纲的要求，采取指导的形式。

五、考核方式及成绩评定标准

考核方式采取设计报告与实际操作，根据设计的情况和实际操作效果给出成绩，其中设计报告占60%，日常管理(包括迟到、旷课、卫生等)占10%，实际操作占30%。 成绩采用优、良、中、及格和不及格五级分制评定。

六、其他必要的说明

课程设计教师可根据专业特点选做相应题目。

第四篇：《嵌入式系统设计原理及应用》课程教学大纲

(一)说明

1、 课程概述

(1) 课程属性及课程介绍

《嵌入式系统设计原理及应用》课程是计算机类、电子工程类、通信工程类的专业基础课。该课系统地描述了嵌入式系统设计原理及方法，对嵌入式系统的设计过程进行了完整地介绍。书中采用了自底向上的方法来介绍嵌入式系统，首先介绍了ARM7微处理器核这一典型的用于嵌入式系统开发的微处理器嵌入式系统相关硬件平台，然后介绍了嵌入式系统设计原理及方法，以及嵌入式操作系统及嵌入式网络技术，培养学生了解有关嵌入式系统的基本原理、设计方法以及嵌入式系统的最新发展，初步掌握嵌入式系统开发的过程和常用方法，掌握实时操作系统的基本功能和设计方法，了解和熟悉一些常用的实时嵌入式操作系统。

(2)适用对象：计算机专业学生(专业选修课)。 (3)先修课程与后续课程：

先修课程：计算机组成原理、微机原理 后续课程：

2、教学目的、意义、任务

培养学生了解有关嵌入式系统的基本原理、设计方法以及嵌入式系统的最新发展，初步掌握嵌入式系统开发的过程和常用方法，掌握实时操作系统的基本功能和设计方法，了解和熟悉一些常用的实时嵌入式操作系统。培养应用型人才。

3、主要教学方法、手段 ：

理论教学采用启发式、互动式、案例驱动、讲解式等多种教学方法结合，实践教学采用任务式、参与式;利用黑板与实践结合。

4、教学中注意的问题：

教材中的理论与实际问题的有机结合

5、学时与分配 总学时： 60 理论教学 40学时 占全部学时的66.7% 实验教学 20学时 占全部学时的33.3%

6、实践教学：无

7、课程考核要求：

闭卷 占80% 试验、考试及平时表现占20%

(二)本文

第一章 什么是嵌入式系统 4学时

(1)教学目的 ：通过本章的学习，要求学生对嵌入式系统有一个总体的认识，了解嵌入式系统的特点，为以后章节的学习做好准备。 (2)教学重点和难点：嵌入式系统、特点 (3)主要教学方法、手段：通过板书解 (4)教学内容

1.1 什么是嵌入式系统 1.2 嵌入式计算的特点 1.3 嵌入式系统的设计过程 1.4 本书内容简介 第2章 ARM体系结构 6学时

(1)教学目的 ：通过本章的学习，要求了解嵌入式系统ARM体系结构。 (2)教学重点和难点：嵌入式系统ARM体系结构、特点 (3)主要教学方法、手段：通过板书解 (4)教学内容

2.1 ARM微处理器结构 2.2 ARM处理模式和状态 2.3 ARM存储器组织 2.4 异常 2.5 ARM寻址方式 第3章 ARM指令系统 3学时

(1)教学目的 ：通过本章的学习，要求了解嵌入式系统ARM指令系统。 (2)教学重点和难点：嵌入式系统ARM指令系统、特点 (3)主要教学方法、手段：通过板书解 (4)教学内容

3.1 ARM指令集 3.2 Thumb指令集 3.3 ARM汇编程序设计 第4章 嵌入式计算平台 7学时

(1)教学目的 ：通过本章的学习，要求了解嵌入式计算平台原理。 (2)教学重点和难点：嵌入式计算平台原理 (3)主要教学方法、手段：通过板书解 (4)教学内容

4.1 CPU总线 4.2 存储器及存储系统机制 4.3 接口控制方式 4.4 I/O设备 4.5定时器和计数器 第五章 系统设计和分析 7学时

(1)教学目的 ：通过本章的学习，要求了解嵌入式计算系统设计和分析原理。 (2)教学重点和难点：嵌入式计算系统设计和分析原理 (3)主要教学方法、手段：通过板书解 (4)教学内容

5.1系统设计的形式化方法 5.2嵌入式系统设计范例 5.3 编程模型 5.4程序执行时间的分析与优化 5.5能量的功率分析与优化 5.6程序长度的分析与优化 第六章 嵌入式操作系统 7学时

(1)教学目的 ：通过本章的学习，要求了解嵌入式操作系统 (2)教学重点和难点：嵌入式操作系统 (3)主要教学方法、手段：通过板书解 (4)教学内容

6.1嵌入式系统的进程 6.2嵌入式系统网络 6.3进程间通讯机制 6.4嵌入式操作系统其他功能 6.5嵌入式操作系统 第七章 嵌入式网络技术 7学时

(1)教学目的 ：通过本章的学习，要求了解嵌入式网络技术 (2)教学重点和难点：嵌入式网络技术 (3)主要教学方法、手段：通过板书解 (4)教学内容

7.1 分布式嵌入式体系结构 7.2嵌入式系统网络 7.3 USB网络 7.4嵌入式TCP/IP技术 7.5基于网络设计的性能分配

(三)附录

1、教材及教学参考资料 理论教材：

《嵌入式系统设计原理及应用》符意德主编，2004年，清华大学出版社。 教学参考资料：

《嵌入式系统设计原理与实力开发》 王田苗主著, 2003年, 清华大学出版社. 《嵌入式系统原理与接口技术》， 贾志平主编， 2005年, 北京航空航天大学出版社。

2、相关信息

制定单位：信息技术学院 计算机应用教研室 制定人： 姚玉霞 审核人： 陈桂芬

制定时间：2007年3月18日

第五篇：《特种动物资源及养殖技术》课程教学大纲

一、课程性质、地位和任务

《特种经济动物资源及养殖技术》是一门研究除传统畜牧业以外的特种经济动物驯化、饲养、驯化、繁殖、育种及、疾病防治和产品开发的的课程。是一门结合野生动物资源和家畜饲养管理的一门综合性学科。由于本课程涉及面广，因此在教学中主要采取专题的形式进行讲授，课程的重点在于特种经济动物的驯化历史，方法及产品加工内容，以及怎样开发和利用我国丰富的特种经济动物资源的基本技能和方法。

本课程要求学生主要学习生物学和资源保护等方面的基本理论和基本知识，掌握现代生物技术的基本技能，结合所在区域的资源特点，受到动物生产、动物产品加工及副产物综合利用、经营管理及贸易等方面实践技能的基本训练，掌握特种经济动物及产品在农业生产中的应用及科技推广方面的基本技能。

二、课程基本要求

1.掌握国家对特种经济动物的福利与经济动物饲养技术法规的基本内容。 2.掌握特种经济动物资源的开发与利用的方法; 3.掌握毛皮动物饲养和产品加工利用的知识和技能; 4.掌握药用动物饲养和产品加工利用的知识和技能; 5. 掌握各类特种经济动物的养殖技术。

三、教学内容及安排

1.特种经济动物资源调查与开发利用专题。 2.毛皮动物生产与利用专题。 3.药用动物生产与利用专题。 4.特种经济禽类生产与利用专题 5.肉食类经济动物开发和利用专题。 6.其他特种经济动物的的开发和利用专题。

四、考核方式及成绩评定

本课程结束后，根据课程基本要求，采取笔试方式进行考核，也可采取学生写课程论文的形式考核。

五、教材及主要教学参考书、网站

1. 余四九主编。特种经济动物生产学. 北京：中国农业出版社出版，21世纪教材

2. 赵万里主编. 经济禽类生产. 北京：农业出版社出版，2000 3. 孙占鹏主编.特种动物生产学.北京：中国林业出版社出版，2000 4. 朴厚坤.皮毛动物饲养技术.北京：科学出版社，1999 5. 白秀娟.养狐手册.北京：中国农业大学出版社，1999 6. 潘红平.药用动物养殖.北京：中国农业出版社，2002 7.郑文波.特种动物养殖与疫病防治大全.北京：中国农业大学出版社，2000 8.李家瑞.特种经济动物养殖.北京：中国农业出版社，2002 9.《中国特种经济动物营养需要与饲料配置技术》杨嘉实主编，中国科学技术出版

10.《经济动物学报》，主办：吉林农业大学， 11.《特产研究》，主办：吉林左家特产研究所

12.韩坤,梁凤锡,王树志， 中国养鹿学[M]1 长春:吉林科学技术出版社 13.http:/// 农博特养