电教管理员职责范文

2022-06-08

第一篇：电教管理员职责范文

小学电教管理员职责

1.管理员是所管理设备的主要负责人，必须承担起对主要管理责任，同时有责任向学校提出配置、管理和维护的建议。

2.管理员在接到有关教师使用计算机室的合理要求后，应及时地、合理地安排好教室的使用。

3.管理员必须经常性地对所管理设备进行维护，以保证设备正常运行。

4.管理员有责任指导有关教师合理地使用有关设备。

5.管理员除对所管理地点进行经常性的清洁外，每星期还要按照学校的安排进行大扫除，以保证室内清洁、干燥。

6.管理员必须做好设备的防雷、防尘、防火、防潮、防盗(即“五防”)工作，有权利制止发生在校内针对学校设备的一切不良行为，包括损坏设备、吃东西、吸烟、丢弃纸屑等等。

7.管理员在设备出现故障或需要检测调试时，应及时通知有关领导，并及时通知有关任课教师另行安排上课地点。

8.管理员未经允许不得将相关地点的钥匙交给任何人，在使用时，若管理员有事离开教室，则必须将服务器和电源箱锁好，并将有关注意事项向任课教师交待清楚后才能离开。

9.遇雷阵雨天，网络教室管理员必须取消上机活动;若上课时遇雷阵雨网络教室管理员应指导上课教师共同安排学生(员)有秩序地关机、关电。

10.管理员离开教室时，必须做到人走关机、人走关电、人走关窗、人走锁门(即“三关一锁”)。

11.教师因工作需要借用设备的，必须根据学校有关规定办理物品借出借用手续。

小学电教办公室

第二篇：小学电教管理员职责

1、树立热爱党、热爱人民忠于教育事业的思想，积极钻研业务，管理好电教设备财产保证教学工作正常进行。

2、电教设备购进后，要认真做好验收、登记造册工作，建立电教设备帐及固定资产登记帐、音像教材登记册。

3、专人负责，专人管理，专柜存放，做好“五防”工作，即防火、防尘、防潮、防磁、防盗。在管理人员变动时，要办理电教设备移交手续。

4、抓好电教机构组织的建设，形成上下联动的电教网络，加强督促指导，充分发挥电教在教育教学中的作用。保证教室、办公室电脑正常运行。

5、保证室内清洁卫生，设备摆放整齐，该入柜入柜，该上架上架并经常对设备进行检查，发现问题及时解决。

6、积极组织好电教资源，实行科学管理方法，充实电教资源库，为电教工作的扎实开展打下基础。

7、要增加工作的计划性，做到年初有计划，年终有总结并及时交流情况，总结经验，促进电教工作的健康开展。

8、进行电教活动要做好电教课记录。

9、录音、录像教学资料分门别类摆放整齐，对于来往租借录音、录像资料作好记录。

10、认真做好防火、防盗、防空、防磁、防事故。

电教工作管理制度

一、电教中心工作要求

1、严格遵守考勤制度，不迟到，不早退，请假要用书面形式报请领导审批。在工作时间内，不允许做一切与工作无关的事情，例如上网聊天、看报、看电视。遇到学校重大活动，相关工作人员要提前到岗，考勤制度依照奖勤罚懒的原则执行，每次迟到或早退扣罚50元工资，无故旷工依照学校有关条例严肃处理。

2、服从领导的工作安排。工作的安排要本着从大局出发的原则，个人利益服从学校利益，每位教师要服从领导的工作安排，有不同意见应当面提出，不允许背后议论。

3、提高工作效率。在工作中，每位教师都应发扬主人翁精神，积极发挥自身优势，把工作任务完成好;遇到紧急通知，要及时向领导汇报和通知有关人员;对于自已所从事的工作，要跟进到底，对在工作中出现严重失误的人员，要按章作出处理，直至解聘。

4、加强团结协作的精神。在工作中，要谦虚谨慎、相互尊重、相互学习、相互帮助、关心集体，维护部门的威信，维护学校的荣誉。

5、做到谦洁奉公，为人师表。坚守职业道德，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责谋求私利;衣着整洁得体，语言规范健康，严于律已，以身作则，注重身教。

6、自觉爱护设备。每位教师有责任义务，精心爱护好设备，做到定期检查检修，对有故障的设备及时报修;各类电脑电教设备不准私自带出学校;对于有意损坏和不爱护设备使用的人员，要依章进行严肃处理。

二、电脑电教器材管理制度

1、电脑电教器材的领用要办理正常的手续，管理人员有责任做好详细的记录，不允许私自将器材发放出去，任何教师都不能因私借用学校器材，如有特殊情况，必须报请有关领导审批。

2、电脑电教器材在使用中出现故障，不论是人为损坏还是器材本身故障，都必须及时通知电脑电教中心修理，不得自己拆卸器材。

3、电脑电教中心人员在接到报修器材的通知后，要先分析该器材是人为损坏还是器材自身故障，对于人为损坏，要根据实际情况，及时报学校按罚款制度处理。对于需要急修的器材，要及时安排人员修理，不能影响正常的教学。

4、凡还没有掌握电脑电教器材正确使用方法的老师，要及时到电脑电教中心进行培训，或者提出咨询。

5、电脑电教中心人员要经常到各部门了解器材的使用情况，发现问题及时给予解决，并不定期向全校通报各部门的器材使用保养维护情况。

6、每个学期末，电脑电教中心要及时将各班级的器材回收，并要仔细检查器材状况，清理内部尘灰，做好器材保养工作。

三、电化教育资料库软件管理制度

1、电化教育资料库的资料软件均属学校的财产。由电脑电教中心专人负责管理，管理人员对待管理工作要认真、仔细、负责。

2、电化教育资料库的人员不得私自将电化教育资料软件借出或私自带出资料库。

3、学校教师因工作需要借用电化教育的软件，须带校卡办理借用手续。借用期为十天(配套教材软件除外，可借用一个学期)。管理人员对教师归还的软件须仔细检查，无误后才可入库，有损坏的软件按价赔偿。逾期不还者，当遗失处理，将按规定从本月工资中扣除相应的赔款;逾期归还者，退还扣除赔款的50%。

4、遗失电化教育资料库软件赔款规定：空白录像带100元/盘，有内容的录像带200元/盘，空白录音带20元/盘，有内容的录音带30元/盘，库存保留录音带50元/盘，VCD、CD100元/盘，LD(大碟)500元/盘，电脑软盘、光盘按原价的两倍，挂图、投影片按每册的定价，自制投影片由制作者定价。(注：套装的软件遗失部分，归还剩下的部分，按套价赔偿;不还剩下的部分者，则扣除套价的两倍价钱)

5、每个学期结束前，各位教师应全部归还电化资料库的资料软件保障下学期教学软件的正常使用。逾期者，统一当遗失处理

电教管理人员岗位职责

一、学校电教管理人员主要包括学校分管电教的领导和专(兼)职电教教师。

二、学校分管电教领导的职责是：负责制订学校长远和近期电教规划;利用各种会议和活动宣传倡导电化教育，调动全体教师的电教热情。积极推动本校电教活动的健康发展;定期检查、评估和总结学校电教工作;积极筹措电教经费用于电教器材、软件资料的添置。

三、学校专(兼)职电教教师的职责是：协助学校领导制订学期电教工作计划，配合学科教师制订各学科年度电教计划并组织实施;根据可能编制、收集和管理电教教材，维修学校电教设备;组织教师开展电教教材、教法研究;收集、储存、整理电教资料和信息，总结推广电教经验;开展电教理论知识培训，帮助教师掌握电教基本理论知识，提高学科教师的整体素质，做好服务工作。

电教管理人员工作职责

一、协助学校领导制订电教发展规划，配合各学科教师制定学科年度电教教学计划，并组织实施。

二、帮助教师掌握电教基本知识，为教师实施电化教学做好服务工作。

三、与教师合作编制教学课件，注意收集、管理电教教材。

四、做好电教软件、磁带、碟片、录相带等电教用品的登记、编号、造册、保管工作。

五、组织教师开展电教教材、教法研究，总结、推广电教经验。

六、负责使用多媒体室、电教室的预约登记工作，统

一、合理地做好安排，避免发生使用冲突。

七、定期检查设备使用情况，做好保管和维修工作，保证电化教学的正常进行。

八、定期清扫教室，保持室内清洁。

九、接受和完成学校布置的其他临时性任务。

必须坚持的宣传、贯彻党的基本路线服务，为提高党员素质和加强基层党组织建设服务。

党员电化教育工作方针

要贯彻“提高质量、加强管理，面向基层，讲求实效”的工作方针。提高质量，就是制作为党员教育用的音像教材必须坚持党性原则，力求达到较高的思想性、艺术性和技术标准的统一。

加强管理，就是对电教设备，器材和经费必须建立严格的管理制度，定期检查，发现问题及时纠正。

面向基层，就是党员电化教育工作人员要经常深入基层，了解党员的思想，倾听他们的意见，有针对性地制作党员喜爱的音像教材，并认真做好播放和收看工作。

讲求实效，就是开展党员电化教育工作要立足本地区、本单位的条件，量力而行，逐步发展。无论选购设备、规划制片、复制交流、播放收看等，都要从实际出发，讲求实效。

电教设备使用管理制度

一、电教设备要由专人管理，并建立设备使用档案，设备的名称、型号、机号、价格、启用时间、维修情况均须填写清楚，在人员变动时，要办好移交手续。

二、党员电教设备要用于党员教育工作，不能挪作它用，不的外借，特殊需要时，须经领导批准。

三、使用设备时如出现不正常现象，应及时停机处理，如遇较大故障，则应请技术人员排除或送维修点修理，一般人员不得擅自拆修。要经常保持电教设备的良好工作状况。

四、党员电教设备的保管应做到：防盗、防火、防尘、防潮、防高温和防磁要求，认真落实有关防范措施。

“以教育信息化带动教育现代化”是在《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》明确提出的，充分肯定了教育信息化在教育建设中的地位，为教育信息化指明了发展方向。

逐步开发标准统

一、融通各级各类教育的教师发展和学生成长数据、提高管理效率的教育政务管理平台。搭建教育决策信息共享平台和教育地理信息系统，为领导决策提供数据信息。通过技术手段，推动全市教育系统监控预警系统建设，应对各类紧急事件，促进电子政务(校务)工作的更大发展等。

随着基础教育领域课程改革的不断深入，使不同区域不同老师间的交流越来越多，学生学习的领域和环境越来越丰富，要求突破师生角色、空间、学科、学校、教育系统等多种边界，向社区和更广阔的社会延伸，同时对学生有社会实践和研究性学习的要求，提出穿越多种边界的资源共享和区域协作，来解决这些传统的方式所无法穿越的界限。与此同时，首都丰厚的教育资源和环境资源仍难以满足基础教育不断提升和多元发展的要求，针对此提出建立更加广阔的发展环境和更加多元的应用资源。基于资源和环境拓展这两个方面，开展了一些应用。 1.教师研修网建设

教师队伍建设中的“新的生长点”就在于将单一的个体培养、群体培训方式，推进到“环境培养”方式上。在区域教育平台上实施这一项目的目的，是想使干部和教师两支队伍的成长保持一种自发、交流、互动、良性竞争的状态。此外，区域教育管理平台上的骨干教师环境建设，还会产生区域整体规模效益，从而带动均衡化和个性化的共同发展。

2.信息化促进教学模式转变及网络课程资源项目

打破以往“教育选择学生”的框架，在网上虚拟教学环境中为学生提供多种可供选择的教育、教学资源，满足学生选择教育、选择教师的需求;虚拟班级的建设和生成性资源的持续开发,凸显信息化活力。在区域基础教育均衡发展的建设过程中，依托教育宽带城域网络、学校校园网络，实现区域范围内的均衡发展。

3.社会大课堂建设

中小学生社会大课堂容纳了文化、科技、体育、国防教育等丰富的资源信息，为中小学师生提供了更广阔的学习空间。

4.数字德育平台(学习型班级)的建设

营造全新的网络环境，真正创设学生成长的自育空间，达到较高层次的环境育人的目的。

第三章学校电化教学机构与人员管理第一节电化教学机构的性质和任务

电化教学机构是学校开展电化教学的组织保证，是实行电化教学管理的前提，是实现电化教学全部目标的设计和组织部门，是电化教学运行机制的总指挥和调度。学校的电化教学机构设置科学与否，能否适应电教发展的需要，对形成和发展具有中国特色电化教育有巨大的影响。

一、高等学校电化教学机构的性质和任务

高等学校电化教学机构一般设电教中心或电教研究室。电教中心是处级的教学单位，由主管教学的副校长领导。电教研究室是科级教学单位，属教务处领导。

高等学校的电化教学机构是为教学服务的，它既是教学单位，又是科研单位。也有电教教材制作和为教学服务的任务，所以又是一个业务单位。高等学校的电化教学机构的基本任务是：

贯彻执行电化教育的方针、政策。制定本校电化教育的发展规划和计划。积极开展电化教学的推广应用工作，配合系科和教研室开展电化教学，协助老师合理地运用电教手段，改善教学方法，提高教学质量。收集和提供电教教材、资料，根据需要和条件编制电教教材。对教师进行电教知识、电教方法以及使用技术的培训和指导。购置、管理、维修电教设备。

组织交流并推广电化教学经验和电教技术成果，向校内外有关部门、单位推荐优秀电教教材和研究成果。

积极利用电化教学开展第二课堂教学活动，加深和拓宽学生的知识面。搞好电教的科学管理，制定有关的规章制度。开展电化教学的研究。培训电化教学人员。

二、中小学电化教学机构的性质和任务

中学(包括中等专业学校)和小学的电化教学机构一般称为电化教育室 (组)，由学校负责教学工作的校长或教导主任领导，它是中小学开展电化教育的教学机构。中小学电化教育室(组)的基本任务是：贯彻执行电化教育方针和政策。制定本校电化教学发展规化和计划。购置、管理电化教育设备、器材和教材。

配合各科老师开展电化教学，提高和改进教学手段和方法，提高教学质量。

利用电教手段，积极开展第二课堂教学活动，加深和拓宽学生的知识面。有条件的学校要和教师密切配合，制作电教教材。第二节电化教学的人员管理

人是现代管理的重要内容，人既是管理主体，又是管理的对象。管理只

有真正知人善任，用人所长，扬长避短，坚持使用和培养相结合的原则，以最大限度地调动人的积极性和创造性，发挥人的能动性，才能管好人。人管

好了，其他的事也就好办了。因此，学校的电化教学的人员管理是学校电化教育管理的核心和关键。

一、管理的指导思想

人在社会生产力中具有最宝贵、最能动、最积极而又最起决定性的作用，所以人的管理是现代管理中最重要的问题。对人的管理水平高低直接影响着其他管理的水平。只有管理好人，才能使物资、财力、设备、时间和信息等的管理出现良性循环，因为这一切管理都是通过人去实现的，从根本上说，任何管理都是以人为中心的管理。而人的管理的根本内容，就是使用好人，使电教人员和广大教师最大限度地发挥社会主义积极性和创造性。

为了使电教人员充满生机和活力，人员管理的指导思想应注意以下几点：要尽最大的努力给电教人员创造充分的学习条件，使他们能够获得知识，充实自己;

学习的目的是为了学以致用，学用一致，管理者要使人们在工作中发挥专长，使他们有充分的用武之地;

人们有了知识，有了专长，就应毫不保留地将其获得的知识和专长贡献给电教事业。

人员的管理就是要人们充分地获得知识，充分地发挥专长，充分地为人民服务。学校的电化教学人员管理也应遵循这个指导思想，使人尽其力，才尽其用，发挥电教人员和广大教师的聪明才智。

二、管理的基本内容

学校的电化教学人员管理的基本内容有以下几个方面：

招聘工作。招聘电教工作人员应进行严格的考试，即要考专业理论技术知识，又要进行现场操作考核。考试合格者，量才聘用。

考核工作。对在岗的电教人员每学年末定期地进行行政思想、业务技术、工作能力等全面的切合实际的总结性考核。以促进电教人员素质的提高，考核应建立档案，作为晋级的依据。

培训工作。培训要根据本校的实际工作情况，有计划地通过多种方式和渠道对在职人员进行业务和技术的培训，这是提高电教人员业务水平的有效方法。

奖惩工作。学校的电化教育人事领导应建立一整套合理的奖惩制度，对电教人员要奖惩分明，树立正气，抑制歪风，以激励电教人员奋发向上，充分发挥其内在的潜力，促进工作效率的提高。第三节电化教学的队伍人才结构

学校的电化教学队伍是由教学人员、科研人员、专业技术人员、管理人员和技术工作人员组成的。是由电教人员“个体”组成的一个“群体”的组织，因此电教队伍的人才结构是指电化教育人才的群体结构。

电教人员的合理结构应是专业结构、智能结构、年龄结构和素质结构等方面的全面的组合。

一、专业结构

专业结构是指电教队伍中，按各人专业和职能的不同，形成一个合理的

比例构成，电化教育工作是一种涉及知识面很宽的综合性工作，它需要具备各种不同知识和技能的人员组成，需要教育和传播学专业人员，需要电脑、

物理和无线电电子技术专业人员，需要文学和艺术专业人员，需要摄像、摄影、幻灯制作专业人员及管理人员等。各学校应根据实际情况选择合理的专业结构。

二、智能结构

智能结构是指电教机构中不同智能的电教人员比例构成。这里的智能是指人们掌握和运用知识的能力，是由观察能力、思维能力、表达能力、自学能力、研究能力、组织能力和实践能力等基本因素构成的。人的智能不可能是完全一样的，有的人是“组织型”的，有的是“创造型”的，有的是“操作型”的等等。在电教队伍中，需要配备具有各种智能的人才，各尽所能，发挥其特长，才能提高群体结构的效能。

三、年龄结构

年龄结构是指电教队伍中各种年龄的比例结构。如何在一个学校的电教队伍中将他们最佳地组合起来是非常的重要的。不同年龄有不同的智力、不同的经验和经历，也有不同的精力和体质。各有所长，也各有其短，应当补长取短，优化组合。构成一个以中青年为主的合理比例的综合体，使之处于不断发展的动态平衡之中，发挥老、中、青有机结合的群体优势。

四、素质结构

素质结构是指电化教育机构中各种不同素质的电教人员的比例构成。广义的素质既包括先天的生理特点，也包括人的思想、性格、脾气、爱好、兴趣、气质、风度等等。只要品行端正，有事业心，目标一致，不同素质的人员结合在一起，就能构成一个朝气蓬勃的集体，把工作做得有声有色。否则，矛盾重重，意见不一，结构松懈，就不可能发挥出应有的效能。第四节电化教学的分工与职责

一、分工

学校的电化教育中心(室)是一个教学、研究、制作、推广应用、服务和管理的综合体，根据现代管理的基本原理，为了更好地开展教学工作，电化教育中心(室)的工作人员要有明确的分工。分工有以下几点好处：分工可以使每个人明确自己的工作范围，有条不紊地工作，对工作认真负责。

分工可以使每个人明确自己在业务方面的努力方向，以便促其积极钻研，不断提高。

分工可以使工作有计划、有步骤地进行，有利于调动每一个人的积极性。分工可以使每个人熟悉自己的业务，发挥个人的专长，使工作成绩显著。分工可以使每个人更加爱护自己的声誉，有利于保证服务态度和服务质量。

分工会使每个人爱护器财，有利勤俭办电化教育事业。

在分工明确的同时，还应该注意人与人之间、科室之间的协作。

二、岗位责任制

分工的目的是为了更好地开展电化教学工作。但分工必须负责，明确各自的职责。因此必须建立各工作岗位责任制和相应的考核、奖惩制度和其他

相应的规章制度学校的电化教育中心(室)按其工作性质分设如下岗位：电教管理、研

究人员、摄像、录像、录音、灯光、录像编辑、美工、制片、摄影、暗室、播放、音像复制、资料、机房、器财管理和维修等等。

由于现在各校的条件不同，电化教育事业发展不平衡，所以我们就几种主要电教人员的岗位责任叙述如下：

电教管理人员的职责。电教管理人员主要是指电教机构的行政领导人员，其职责是：贯彻党的各项方针、政策，做好电教人员的思想工作;制定本校电教的发展规划和工作计划，并组织实施;加强对电教工作的管理，组织制定各种岗位责任制及规章制度，并负责落实。

电教研究人员的职责。电教研究员包括电教理论、教学、教材、设备研究人员，他们的职责是：研究电化教育理论;根据本校的学科、教材、教学特点研究本校的电化教学的方式、方法，探索、总结各学科电化教学的规律和特点;研究电教教材编制的规律和特点，提高电教教材编制质量;研究电教设备的特点和性能以及如何在教学中更好地运用。

摄制人员的职责。摄制人员包括：导演、摄像、录像、灯光、编辑、美工、制片等。他们的职责是根据本校的条件，坚持为教学服务的思想，按教学、科研的要求，与教师合作，制作更多更好的录像教学片，满足教学的要求。还应积极参与校史资料录像片的拍摄。每个人的具体职责是：

导演：导演是一部片子的创造者，负责把文字稿编写为分镜头稿本，又是摄制组的领导者和组织者，负责指导全体摄制人员完成教学片制作。摄像：熟悉分镜头稿本，准确贯彻编导意图，创造性地拍好每一镜头; 保管并使用好摄像机、话筒和灯具等器材。

录像编辑：正确熟练地掌握各种录像、特技设备，按照导演和稿本的要求完成编辑录像任务。遇有设备故障，应及时报告有关的技术人员，禁止自己拆修录像机等。

灯光照明;熟悉各种灯具的性能和功用，掌握各种光线的运用、布光技术，按导演和摄像的要求做好照明工作。并负责灯具的保养、保管、检修。摄影人员：根据稿本要求进行黑白或彩色幻灯片的摄影工作，保证颜色、构图和镜头处理等符合要求;负责灯光配置;保管好照象机、闪光灯、各种镜头、三角架和其他器材。

教学服务人员：教学服务人员包括放象人员、复制人员和语言实验室、

听力室的管理人员等。他们的主要职责是积极创造条件，更好地为教学服务，为师生服务。每个人的具体职责是：

放象人员——根据教学的课程安排，按照教师的要求，为学生们播放录像;保管好放象的一切设备，定期检查设备，如有问题请有关的技术人员进行维修。

复制人员——正确熟练操作各种复制设备;按时完成各种复制任务;定期擦洗磁头、消磁，以保证复制的质量;保管好复制设备，遇有故障应及时报告，说明原因，并由修理人员及时检查修理。

语言实验室、听力室的管理人员——根据教学要求，做好教学准备;维护好设备;做好使用记录;协助教师上好课，保持好语言实验、听力室的卫生。

资料管理人员——管理录像、录音、幻灯资料，负责各种电教教材资料的收集、整理、编目、造卡;不定期推出新的目录，方便教学、科研人员查。阅使用;资料库应保持一定的温度和湿度;经常使用的重要资料都要有复制版，原版注意保留;磁带要有计划地定期走带，以防磁带受潮。

设备器材管理人员——根据指示编制学期采购计划和有关报表;验收入库的设备、仪器、工具和材料;管理有关帐卡，做到帐、卡、物相符，贵重设备还应建立档案，做好使用和维修情况的详细记录;办理借出还回、报损报废等手续;定期清查盘点并编制有关报表;管理维护设备器材及有关资料。设备维护人员——维修人员需经专门技术训练，有熟练的技术技能;进行日常的维护、保养及检修工作，以保证设备的正常运转。维修时应仔细研究，切勿草率从事。维修完毕要做好记录;对教师及有关人员传授、指导设备的操作、使用等。

第五节电化教学人员的培养和提高

电化教学是一项多种知识相互渗透，多种技术互相兼容，多种工作互相交错的新兴事业，它需要具有一定知识理论和训练有素的电化教学人才。培养电化教学人才，提高他们的素质在当今电化教育中尤为重要。

一、电化教学人才的培养途径

学校的电化教学机构，应该根据本校的具体情况，因地制宜、讲究实效、采取多种方法和方式，通过多种渠道，培养多层次、多规格的电化教学人才，并提高他们的素质。培养电化教学专业人员，一般可采取三种形式：一是在职进修培训人才;二是业余自学成才;三是学校教育成才。 1.在职进修培训成才

在职进修培训成才，指在工作岗位上的电化教学人员不脱产或短期脱产进行学习提高的一种成才途径。

有条件的学校可以开设电化教育专业，对专职电教人员进行有计划的系统培训;举办专题学习班或技术培训班;采取参观、访问、座谈会、经验交流会、研讨会等形式为每个电教人员提供学习和提高的机会，这样既与自己业务相连、目的明确、针对性强、时间短、见效快，又灵活机动不影响工作。在职进修培训成才，是培养学校电化教学人员的一条广阔而又多快好省的成才之路。管理者必须予以高度的重视。 2.业余自学成才

业余自学是指在职人员利用工作之余，在脱离教师指导情况下，自觉地进行业务学习。这是培养电教人才的又一条途径。

业余自学成才，每个人的目的很明确，学习主动性强，不影响工作。管理者应给予支持并创造条件，帮助他们树立自信心，明确自学目标，按照每个人自身的条件和需要，选择符合自己智能发展方向的最佳奋斗目标。增强克服困难的勇气，充分利用有力的条件，有效地学习。注意树立典型，鼓励自学者楔而不舍，虚心求教，理论联系实际，循序渐进，永攀高峰。只要正确引导自学者，坚持不懈地努力，使自学行之有效，学校的电化教学工作者业余自学将是大有希望的成才之路。 3.学校教育成才

为了适应我国电化教育事业发展的需要，跟上时代的要求，要从根本上解决专业队伍的培养和建设问题，必须在高等院校建立电教专业，开设各种

电教课程，通过学校的教育培养电化教学人才。电化教育是一个崭新的综合性学科。电化教育专业是一个多学科的综合

性专业，电化教育专业课程的设置面广、科目多。电化教育专业的课程有两大类：一类是必修课，有公共必修课和专业必修课两种;一类是选修课，有指定选修和任意选修课两种。电化教育的教学要求，要从理论、技术和艺术三个方面抓起。

学校要在传授知识的同时，注意引导学生处理好专业课与共同课、基础课的关系。学生首先要学好公共课和基础课，在此基础上才能学好专业课，处理好继承与创新的关系。因为电化教育的发展离不开继承，更离不开创新，既要虚心地学习和研究前人的成果，又不要盲从，要在学习中善于思考，勇于开拓创新。

在高等院校有目的、有计划、有组织地进行思想品德培养、知识技能传授、发展智力和体力的训练，又有教师的传授指导和较完善的教学设施、实验手段，培养出的电教人才，将构成学校电化教学工作的骨干队伍，推动各校电化教学事业的蓬勃发展。