大学现代教育技术教程

第一篇：大学现代教育技术教程

四川师范大学现代教育技术考试复习提纲

现代教育技术

名词解释：

1、 微格教学模式：借助现代化的声像视听媒体，把课堂教学的全过程分解成一个个可以单项把握的技能训练点，让学生细心揣摩、尝试，通过摄录、回放、自评、互评、纠正、重试等步骤，达到教态自如、技能熟练的目的、这种教学模式被称为“微格教学模式”。

2、 信息素养：要成为一个有信息素养的人，他必须确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使用信息的能力。

3、 教学设计：是在分析教学需求与问题的基础上，进一步确立解决教学问题的步骤和方案，通过评价反馈来检验方案实施的效果，并修订完善的方案，以优化教学过程的一种规划过程和操作程序。

4、 信息化教学设计的含义：目的是将传播理论、学习理论、教学理论等基础理论，在现代教育思想的指导下，系统地应用于解决教学实际问题，形成经过验证、能实现预期功能的教与学系统。

5、 教学评价：是根据教学目标，运用适当的科学方法及有效的技术手段，对教与学的过程、结果及其中资源进行量化评估的过程。

6、 信息技术与课程整合：指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

7、 教育技术：是学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。这里所说的“技术”，既包括有形(物化形态)的技术，也包括无形(智能形态)的技术;既包括现代技术，也包括传统的技术。

8、 现代教育技术是现代科学技术在教育中的运用，是教育现代化的标志之一。

9、 信息技术：指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。

10、 教学模式：指在一定的教育思想指导下建立的，在一定的教育观念、教育理论支持下形成的一种典型的、稳定的教学程序或关于教学过程的稳定结构形式。

11、 “香农——韦弗”模式将传播过程分为七个组成部分：信源、编码、信道、译码、信宿、反馈、干扰。传播的过程是传播者把要提供的信息，经过“编码”，即制成某种符号，通过空气、纸张、身体等传播媒体或手段传递给接受者。接受者收到信息后经过“译码”才能理解这些符号的信息和内容。同时有效的传播还要求传播者和接受者的“经验范围”有相当的重叠部分，即传播者和接受者双方存储的经验有若干共同的地方。

12、 多媒体：是指文本、图形、图像、声音等信息载体中的两种或两种以上的人机交互式信息交流和传播媒体。

13、 媒体素材：传播教学信息的基本材料单元，可分为文本类素材、图形(像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五类。

14、

15、 现有的数字化媒体素材：声音、图形、图像、多媒体四类。

多媒体创作工具：是指能够集成处理、统一管理多媒体信息，使之能够根据用户的需要生成多媒体应用软件的编辑工具。

16、 多媒体课件：是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的用于教学的计算机多媒体应用软件。

17、 网络课件：是一种根据预定的教学目的，对教学内容经过教学设计、以网页形式组织多媒体信息元素来完成制作并运行在网络环境下的教学软件。

18、 多媒体课件开发中，一般需要经历需求分析、课件设计、课件制作、测试与评价、发布与应用五个步骤。

19、 WIKI网络协作工具：基于网络的远程教学模式。

定义：中文译名维基。它是面向群体的写作是写作的一种超文本系统，同时也包括一组支持这种写作的辅助工具，参与创作的人，也被称为维客。

20、信息素养：信息的获取、评价、加工、传递、表达、使用的意识和能力。

论述题：

1、信息时代教育事业的发展对教师在现代教育技术能力方面的要求?

(1)教师应该具备新型的教育观念，应能充分了解信息社会的发展趋势，了解信息化对教育领域的影响，认识教育信息化对促进教育改革和发展的重要意义，并能充分认识到教师掌握和应用现代教育技术是推进学校教育信息化的基本保证。教师将成为教学的指导者、教学资源的组织者。

(2)教师应该了解现代教育教学理论，包括教育心理学理论、学习理论、教育传播理论、系统方法和媒体教学理论，并遵循学生学习过程中的认知规律。

(3)教师应该了解各种媒体知识，会选择和运用教学媒体，会利用各种教学资源，并掌握媒体的教学应用手段和方法。

(4)教师应该掌握和运用信息技能，重视和应用信息资源，能进行信息检索、加工和利用;能编写电子教案，制作电子课件，进行多媒体教学;能利用网络开展教学活动和进行教学管理工作;能收集、统计、处理、评价教学信息。

(5)教师应掌握教学设计的理论和方法，能分析课程的教学目标和教学内容、根据学生特点和教学条件设计合理的教学过程，并积极寻求优化教学的活动、方法和手段，并能对教学资源、教学过程和教学效果进行评价。 (6)教师应了解和研究各种教学模式，能在教学过程中应用与教学需求相适应的教学模式，能构建和尝试在信息技术支持下的新型教学模式，在教学过程中加强和学生的交互活动。 (7)教师应能实施信息技术和本专业课程教学的整合、不同学科之间教学内容的整合、各种学习资源的整合。

(8)教师应能培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作的能力。引导学生运用信息技术条件下的新型学习方式，结合课程学习开展创新思维和问题解决的学习活动;鼓励学生逐步参与教学，逐步实现以学生为中心教学，并指导学生运用现代信息技术制作电子作品集来展示学生的学习成果。 综上所述，师范院校的学生和中青年教师要努力学习信息技术和现代教育技术，加强信息技术在教学中的应用，重视信息技术与学科课程的有效整合，积极探索和构建现代信息技术环境下的教育新模式。

2、声音的获取与存储?

录音、剪辑、制作MIDI音乐、购买数字音频库、网上下载。

存储：wav、midi、 mp

3、 cd、 wma;

3、文字的获取与存储?

输入文字、图形识别(扫描以及扫描软件的使用)、语音识别、网上下载。 存储：txt、doc(docx)、html、rtf格式

4、图形的获取与存储?

设备输入、编辑创作、屏幕图片捕捉、图片库与网上下载 存储：bmp、jpg、jpeg、gif、png、tif、tiff、psd、wmf、cdr格式

5、矢量图：是通过一组指令集来描述图形的，这些指令描述构成一幅图的所有直线、圆、圆弧、矩形、曲线等的位置、维数、大小、颜色和形状。

优点：存储空间小，分辨率完全独立，在图片的尺寸放大或缩小过程中图片的质量不会受到丝毫影响。

缺点：是用数学方程来描述图片，运算比较复杂，而且所制造出的图片色彩显示比较单调，图片看上去比较生硬。

应用场合：在教学中常用于线框图及图形层次感不太丰富的示意图的表现。(Coreldraw、ILLUSTRATOR、Photoshop)

6、位图：即位映射图，它是由描述图像中各个像素点的强度与颜色的数位集合组成的。 优点：色彩显示自然、柔和、逼真;

缺点：存储空间相对比较大，在尺寸放大或缩小的转换过程中会产生失真等。

应用场合：在教学中，位图图形适合表现比较细致、层次和色彩比较丰富、包含大量细节的图片。(通过扫描仪、摄像机、数码相机等输入设备)

5、图像的获取与存储?

视频采集、动画制作、录屏软件、视频剪辑、购买图像库与网上下载。 存储：gif、swf、flc(动画图像);avi、mpg、rm、asf、dat、mov、flv(视频)

7、信息化教学设计的一般过程?

教学分析(学习者分析、教学内容分析、教学目标的确定)

制定教学策略(教学活动程序：传递——接受程序、引导——发现程序、示范——模仿程序、情感——陶冶程序、教学方法：讲授法、演示法、谈活法、讨论法、练习法、实验法、实习作业法、教学组织形式)

数字媒体与资源的选择(要依据教学任务、要根据教学内容、要依据学生的需要和水平、要依据一定的教学条件)

教学评价(是对教学效果进行的价值判断，也是改进教学设计方案的依据)种类： (1) 按照评价功能分类：

诊断性评价：摸底考试、问题评析;

形成性评价：主要目的是及时获取反馈信息(课堂小测验、教学检查) 总结性评价：期终考试、教学评估。 (2) 按照评价基准分类：

相对评价：在被评价对象的群体中建立基准，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。(常模参照测验) 绝对评价：将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外，把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。(标准参照测验) 自身评价：是指把被评对象的过去与现在进行比较，或者一个被评对象的若干面相互比较，其目的是比较被评对象的自身状况，判定该对象在自身发展或自身各个方面的变化情况。

8、信息技术与课程整合的目标?

(1)培养学生的创新精神与实践能力：信息技术与学科课程整合必须有效与课程改革配合进行，在促使学生注重科学探究学习、体验式学习及交流与合作学习，最终走向自主创新学习方面发挥积极作用;

(2)培养学生具有终身学习的态度与能力：信息技术与课程整合把培养学生学会学习，具备终身学习的态度与能力作为目标;

(3)培养学生具有良好的信息素养：信息素养是对21世纪人才的特殊要求，信息技术与课程整合是培养学生形成心细 素养的有效途径; (4)培养学生的适应能力，应变能力与解决实际问题的能力：信息技术与课程整合要求各学科教师在先进的教育思想、理论的指导下广泛应用计算机以为核心的信息技术，实现信息技术与学科教学的“融合”，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，从而促进传统教学方式的变革，以培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。

9、简述当前教学评价传统评价相比具有的特点。

(1)评价功能发生变化：重视发展、淡化甄别与选拔。具体表现：由检查学生知识、技能的掌握情况，到关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及情感、态度、价值观的形成;由选拔和甄别功能到关注学生成长和进步，促进学生的发展的功能;优选巴士和教育的学生，到创造适合学生的教育转化;由关注教师已有的工作业绩达标情况到关注促进教师的发展与主动参与。

(2)评价指标方面变化：更加重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。具体表现在：改变过分关注学生学业成就，对学生综合素质进行考察，关注学业成就和个体发展;综合评价学生是否学会学习、学会思考、学会做人、学会创新与合作;制定多元化的评价指标。

(3)评价方法方面的变化：强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化;转变过分强调量化;改变单

一、简单的评价方法，实施多样化的评价方法。

(4)评价主体方面的变化：强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化;改变被评价者被动接受评价，让他们主动参与评价;改变单一的评价主体为多元化评价主体。 (5)评价重心的转移：改变过分关注结果(面向过去的评价)为关注过程(面向未来的评价)。

简略：评价功能方面变化：重视发展，淡化甄别与选拔;

评价指标方面变化：更加重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化; 评价方法方面变化：强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化; 评价主体方面的变化：强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多样化; 评价重心的转移：改变过分关注结果为过程。

10、媒体教学理论：代表人物、代表理论;“经验之塔”基本内容、理论要点、启示? 理论：戴尔认为，人们所学习的知识，一是由自己的直接经验获得，二是通过间接经验获得。戴尔的“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，依照他们的抽象程度，分为3大类10层次，形成金字塔的结构，3大类由下往上一次是“做的经验”“观察的经验”“抽象的经验”。 启示：“经验之塔”最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象;教育不能满足于具体经验，而要向抽象化发展，要形成概念;教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象;在学校中应用各种教学，教育媒体，可以使教学更为具体，直观，从而获得更好的抽象效果;视听媒体能为学生提供较具体和易于理解的经验。

11、行为理论、认知理论、建构理论的主要内容? 认知主义学习理论：

1. 学习是知觉的重新组合，而不是刺激与反映的连接

2. 学习过程不是渐进的尝试与错误的过程，而是突然顿悟的

3. 学习的外在强化并不是学习产生的必然因素，应该强调的是学习的内在动机和学习活动本身的内在强化作用。

行为主义的基本观点：

1. 学习是刺激与反映的连接 2. 学习过程是渐进的尝试与错误，直到最后成功的过程

3. 强化是学习成功的关键 建构主义学习理论：

1. 学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师的传授得到，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。 2. 既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。

第二篇：山东大学网络教育学院 现代信息检索技术1doc 答案

现代信息检索技术模拟题

一、 填空

1. 信息按出版类型分为___科技图书、科技期刊、科技报告、会议文献、专利文献、学位论文、标准文献、政府出版物、产品样本、技术档案、_报纸、新闻稿、统计资料等。(也可以直接回答：普通文献和特种文献)

2. 定期(多于一天)或不定期出版的有固定名称的连续出版物是_科技期刊__。

3. 按文献的相对利用率来划分，可以把文献分为__核心文献_、 相关文献 、 边缘文献 。 4. 检索语言可分为两大类：( 分类语言 、 主题词语言 )。 5. 检索国外科技会议论文的主要检索工具为( _ISTP。) 6. 在万方数据资源中，检索期刊文献时主要使用____数字化期刊子系统_。 7. 文件ABC.001.TXT的后缀名是 TXT 。文件类型是 文本文件 。 8. 我国专利法保护的发明创造分为 (_发明,实用新型和外观设计。) 9. 在使用搜索引擎检索时，URL:ustc可以查到( 网址 ) 中带有ustc的网页。

10.查询关键词为短语"DATA OUTPUT"，可以用位置算符(W)改写为：( DATA OUTPUT ) 。

二、选择题

1《全国西文期刊联合目录》属于：【 A 】 A. 目录 B. 题录 C. 文摘 D. 索引

2 在下列哪种检索工具中可以得到历年的统计数据?【 C 】 A. 字典 B. 百科全书 C. 年鉴 D. 手册

3下列哪种图书不属于工具类图书?【 A 】 A. 科技专著 B. 字典 C. 手册 D. 年鉴

4下列哪个数据库是开放式的数字图书馆?【 B 】 A. 万方数据 B. 超星 C. 维普 D ELSEVIER 5下列哪个检索系统提供了期刊和文献被引用的情况?【 A 】 A. WEB OF SCIENCE B. OCLC C. ISTP D. 工程索引EI 6下列关于检索目的的说法正确的是：【 ABC 】 A. 避免重复研究、建设

(W) B. 了解前人的工作，以便继承发展 C. 学习前人的优秀方法，提高工作效率 D. 可以拿来就用 7专利权的特点有：【 ABC 】 A. 专有性 B. 地域性 C. 时效性 D. 保护性

8下列标准是国际标准的有：【 BC 】 A. GB2312-80 B. ISO4084-77 C. IEC1234-89 D. 京Q/JB1-79 9下列数据库中，提供期刊原文的有哪些?【 ABD 】 A. 学术期刊网 B. 维普科技期刊 C. WEB OF SCIENCE D. ELSEVIER 10主流的电子图书格式有哪些?【 ABCD 】 A. TXT B. PDF C. CHM D. HTM 三 简答题

1 简述零次信息、一次、二次、三次信息的概念。

一次文献(primary document)：是指作者以本人的研究成果为基本素材而创作或撰写的文献，不管创作时是否参考或引用了他人的著作，也不管该文献以何种物质形式出现，均属一次文献。

二次文献(secondary document)：是指文献工作者对一次文献进行加工、提炼和压缩之后所得到的产物，是为了便于管理和利用一次文献而编辑、出版和累积起来的工具性文献。

三次文献(tertiary document)：是指对有关的一次文献和二次文献进行广泛深入的分析研究综合概括而成的产物。

零次文献，它是指未经过任何加工的原始文献 2 简述数据库的概念。

数据库(Database)是至少由一种文档组成的，能够满足某种特定目的或特定数据处理系统需要的数据集合。

通俗地讲，数据库就是按照一定方式存贮的相互关联的信息集合。

3 简述信息检索原理。

包括信息的存储和检索两个方面。

从信息的存储、组织来说，提取文献的特征进行标引和组织; 从信息的检索来说，根据用户的信息需求快速找到相关的文献。 4中国专利保护的期限为多长时间? 有关艺术设计类的专利属哪类?

发明专利为20年，实用新型和外观设计专利为10年，艺术设计类属于外观设计专利

四 问答题

1叙述信息检索的一般步骤。1叙述信息检索的一般步骤。

信息检索的一般步骤是(1)分析课题 (2)选择检索工具和方法 (3)确定检索途径 和检索词 (4)构造提问式(5)提交检索式 如果检索结果符合要求，获取原始文献，完成检索;如果检索结果不合要求，则修改检索式，再次提交检索式，直到对得到的检索结果满意为止;检索策略制定的恰当与否，直接关系到检索结果的查全率和查准率。制定信息检索步骤的分析课题是要明确检索课题的内容要求和检索目的，选择检索工具和工具是要了解检索系统的基本性能和判断用户的检索客观条件，确定检索途径和检索词是要正确选择检索方式和检索词，构造检索提问式是要合理使用逻辑组配;用户对检索评价的指标包括：查准、查全和查新，这里评价检索效果的两个主要指标是查全率和查准率，它们之间存在互逆关系;在初次检索效果不理想的情况下，我们采取扩检来纠正初始设定的检索范围太小、命中记录不多，用缩检来提高查准率、缩小检索范围;二次检索指的是在上一次检索的结果集上进行的检索

第三篇：现代教育技术教程

第一章

教育技术概述

一、

1、教育技术：教育技术一词源于20世纪60年代美国学者罗伯特·格拉瑟发表的《心理学与教育技术》一文。

2、AECT’94：教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理、和评价的理论与实践。

3、AECT’05：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

4、ACET’94和ACET’05的不同 (1)“Instructional Technology”的名称被“Educational Technology”的名称所取代; (2)“理论与实践”这两个研究领域被更改为“研究与符合伦理道德的实践”; (3)“学习过程”与“学习资源”这两个研究对象被变换为促进学习和提高绩效，合适的“技术性的过程和资源”;

(4)学习过程和学习资源的“设计、开发、运用、管理和评价”五个研究范畴被缩减为促进学习和提高绩效，并有合适的技术的过程和资源的“创造、使用、管理”三个范畴。

5、教育技术的内涵： (1)理论和实践并重

(2)学习过程是研究和实践的对象 (3)学习资源是优化学习过程的必要条件

6、教育技术研究的五大范畴：设计(信息设计、教学策略)、开发(印刷技术、视听技术)、利用(媒体使用、革新推广)、管理(项目管理、资源管理)、评价(问题分析)

7、现代教育技术的作用 (大题)

主要体现在两方面：学科学习和教学、教育改革

(1)提高教育质量 。现代教育技术的运用可以将抽象的东西具体化，使学生易于接受;有很强的感染力，易引起学生共鸣，激发学生学习兴趣;其多媒体化、便利性、交互性等特点使学生学习效率提高，从而在学生德智体美等几方面的发展中都能起到积极作用。 (2)提高教学效率 。

(3)扩大教育规模。

(4)促进教育改革。在教育手段方面，使其多媒体化;在教育方法方面，产生了课堂播放教学法、远距离播放教学法等现代化教学方法;在教育模式方面，形成了“人—机器”“人—机—人”等新的教育模式;在教育观念方面，促进了现代教学观、现代学习观等的形成。 另外：

1、促进实现终身教育、构建学习型社会;

2、引发了传统文化教育基础的变革;

3、促进和改变了学习者的认知方式(主要得益于现代信息技术特别是计算机技术的“认知工具”功能);

4、改善课堂学习，提升学生信息素养。

8、学习者如何借助信息技术的认知功能改善和发展自身的认知方式? (1)利用多媒体信息集成技术创设和展示有意义的意境。

(2)利用大容量存储技术提供多样化的学习资源，利用图形化交互界面技术提供提供良好的自主学习环境。

(3)利用超链接技术构造教学信息内容结构，使之符合人类联想的思维特点。 (4)利用各种工具、平台，让学生创作电子作品。 (5)利用虚拟现实构建虚拟学习环境。

(6)利用网络传输技术，实现资源共享，实现协作学习。

9、信息化背景下教师发展目标价值指向 (1)做学生的向导，培养学生的信息素养 (2)做乐于协作的研究者 (3)做课程的开发者 (4)做资源的设计组织者 (5)做终身的学习者

10、教师专业发展的教育技术能力标准(分析论述)

(1)意识与态度(重要性的认识、应用意识、反思与评价、终身学习)

(2)知识与技能(基本知识：了解教育技术的基本概念、理解教育技术的重要理论基础;基本技能：掌握常见教学媒体选择与开发的方法、掌握教学系统设计的一般方法)

(3)应用于创新(教学设计与实施：为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行指导;教学支持与管理;科学与发展;合作与交流)。

(4)社会责任(公平利用;有效应用;健康使用;规范行为)。

第二章

现代教育技术基本理论

1、现代教育技术的基本理论：

(1)学与教的理论：行为主义学习理论、认知主义学习理论、构建主义学习理论、混合

学习理论

(2)试听与传播理论：试听教育理论、教育传播理论

(3)系统科学理论

2、建构主义者认为知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定的情境即文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得，故其认为学习环境中的四大要素为 情境、协作、会话、意义建构。

3、目前已开发出的、比较成熟的教学方法主要有支架式教学和抛锚式教学

4、混合学习理论：何克抗教授认为“所谓B—learning就是要把传统学习方式的优势和E—learning的优势结合起来，即既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

5、美国教育学家戴尔于1946年所著的《在教学中的视听方法》是最具代表性的视听教育的研究著作。 他把各种视听教学的手段与方法概括为一个“经验之塔”去系统阐释，因此人们把这个理论称为“经验之塔”。

6、戴尔的“经验之塔”基本观点 (1)“塔”基的学习经验最直接最具体的经验，越向上升，则越趋于抽象。 (2)教育应从具体的经验入手，逐步进到抽象。

(3)教育不能能满足与获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，是具体经验普遍化，最后形成概念。

(4)在学校中，应用各种教育、教学媒体，可以使得学习更为具体、直观，也能为获得更好的抽象创造条件。

(5)位于“经验之塔”中间部位的视听教材和视听经验，比上层的言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补直接经验的不足。

7、拉斯威尔教育传播模式：1948年，美国政治家拉斯威尔把传播过程分解为传者、受众、信息、媒介、效果，提出5w模式，即who、to whom、say what、in which channel、with what effect。从拉斯威尔传播模式的五个传播要素，可以得到传播研究的五大内容：控制分析、内容分析、媒体分析、受众分析、效果分析

8、教育传播理论在教学中的应用 (1)说明了教学过程所涉及的要素 ;(2)指出了教学过程的双向性 ;(3)确立了教学传播过程的基本阶段 ：确定信息→选择媒体→通道传送→接受解释→评价反馈

调整与传送 ;(4)揭示了教学传播过程的基本规律

9、教育传播的基本规律 ：共识律、谐振率、选择率、匹配率

第三章

教学设计

1、美国教育设计专家查尔斯·M·瑞格卢斯指出：不同的人对教学设计有不同的理解，一种是将教学设计看作过程，一种是将它看作结果。

概念：教学设计是以教学系统为研究对象，以促进学习者的学习、优化教学效果为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

2、教学设计模式(ADDIE模式、流程模式) (1)ADDIE模式：概括了进行教学设计需要考虑的基本研究范畴，认为教学设计包括分析、设计、开发、实施和评价

(2)流程式模式(看P54图)

(3)圆周式模式：

3、教学设计的基本要素(七个)：学习需要分析、学习内容分析、学习目标的分析与阐明、学习者特征分析、教学媒体的选择和利用、教学设计成果的评价。

把整个设计划分为四个相对独立又彼此之间存在逻辑关系的阶段，即前段分析阶段、学习目标的分析与表述阶段、教学策略制定阶段和教学设计成果评价阶段。

4、教学设计的前端分析阶段内容：学习需要分析 、教学内容分析 、学生特征分析

P56

5、最具代表性的理论是加涅的学习结果理论和布卢姆的教育目标分类学

加涅认为，学生的学习结果有五种类型：言语信息、指挥技能、认知策略、态度和运用技能 布卢姆认为，完整的教育目标应包括认知领域、情感领域和动作技能领域三个部分。

认知领域的教育目标根据从简单到复杂、由低级到高级的顺序，分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六种水平

6、学习目标表述分为三大类： 第一类方法，行为目标 —四要素：行为主体、外显性为、行为条件、行为标准，简称ABCD; 第二类方法，内外结合; 第三类方法，表现性目标

7、一种良好的学习目标应该尽量符合以下标准：学习目标表述的是学生的学习结果;学习目标的内容应该尽可能全面，并反映出学习结果的层次性;学习目标的表述应力求明确、具体，避免用含糊和不切实际的语言表达。

8、教学策略的制定阶段 (1)教学顺序的确定 (2)教学活动顺序的确定 (3)教学方法的选择 (4)教学组织形式的设计 (5)教学媒体的选择

9、怎样选择合适的教学媒体?

首先，应该清楚教学目标是什么，具体目标不同，所需要的媒体也往往不同 其次，应该考虑教学内容的需要 ; 再者，需要考虑学生的特征，年龄越小的学生，越需要具有具体、直观、形象特征的媒体 ;此外，还要考虑实际的教学条件，应在条件允许的情况下选择具有最恰当功能的媒体。 一般而言，在选择教学媒体时，应兼顾有效性、方便性和经济性的基本原则，避免盲目追求高新技术。

10、教育学领域在信息化环境下的主要特点： (1)教育教学信息多媒化 (2)教育教学资源广泛化 (3)教育教学方式个性化 (4)学生学习活动自主化和协作化 (5)教育教学管理智能化

11、信息化教学 ：就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。

12、信息化教学的特征 思想上，信息化教学以与信息时代特点密切相连的现代教育教学思想和学习理论为指导。

技术方法上，信息技术的应用为建构新型的教学组织形式、教学模式和教学评价方式提供了良好的环境和条件。

内容上，信息化教学具有更强的时代性和丰富性，内容的组织编排更多地考虑学生的学习需要和特点。

13、信息化教学设计：是以优化教学为目的，充分利用现代信息技术和信息资源，为学习者提供良好的信息化学习条件，对信息化教学过程的各个环节和要素进行科学的计划和安排。

14、信息化教学设计的主要环节 ：(1)学习任务设计 (2)学习情境设计 (3)学习资源设计 (4)学习策略设计 (5)学习管理设计 (6)学习评价设计

15、信息化教学设计的基本特点

(1)在教学活动中，侧重学生的学习，强调发挥学生的主体性和主动性，注重学习者学习能力的培养。

(2)充分利用各种信息技术和信息资源，尤其是网络技术和网络资源来支持和促进学生的学习。

(3)把学习内容与实际情境相联系，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习活动的主要形式。

(4)强调“协作”在学习中的作用。

(5)强调发展性评价，主张评价的过程性和多元化。

第四章

现代教育技术环境

1、新媒体 ： 是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、报纸、数字广播等。被称为“第五媒体”

2、教学媒体： 媒体用于承载和传递教学信息，就成为教学媒体。也就是说，教学媒体是传播教育教学信息的载体或工具，是连接教育者与学习者双方的中介物。

3、标准型多媒体综合教室的功能特点

(1)能将教学内容直观、形象地呈现出来，同时作用于学生的多个器官。

(2)通过计算机集中控制和管理，能够根据教学需要，随时呈现教学内容及其相关信息。 (3)提供多种人机交互方式，操作简单方便。

4、标准型多媒体综合教室的构成 ：多媒体教室从功能上看主要由多媒体显示系统、A/V系统、智能型多媒体中央控制系统三部分构成。

5、多媒体投影仪的分类

从技术角度，阴极射线管投影仪(CRT)、液晶投影仪(LCD)和数字光路投影仪 (DLP)

从投影仪与幕布的关系，正投式投影仪和背投式投影仪 从安装使用方式，便携式、吊装式和便携吊装两用式

6、多媒体投影仪的性能 ：分辨率、光照度、成像尺寸与镜头焦距

7、多媒体投影仪的使用与维护 (1)开机关机 (2)在使用中要注意通风散热 (3)在开机状态下不要随意搬动 (4)定期检查 (5)防止剧烈的震动、挤压

8、电子白板的分类：复印式电子白板和交互式电子白板并存

9、电子白板的使用模式 (1)PC白板工作模式 (2)交互式触摸控制 (3)注释与修改功能 (4)远距离传输功能

10、微格教学系统的组成：主控室和若干微格教室

11、微格教学的特点 ：(1)技能训练单一集中 (2)技能训练目标明确 (3)反馈及时全面

12、微格教学的实施 ：(1)理论学习(2)确定训练目标(3)观摩示范 (4)编写教案(5)角色扮演(6)评价反馈 (7)修改教案后重新进行角色扮演

第五章

信息资源检索与利用

1、信息检索：是一种重要的资源采集方法，它是根据特定的用户在特定的时间和条件下的需求，运用某种工具，按照一定的过程、方法和技术，从各种各样的信息资源中查出所需的信息，以形成用户所需要的信息资源过程。

类型：(1)数目检索(2)全文检索(3)多媒体检索 (4)数据检索(5)事实检索

2、信息检索途径

(1)内部特征途径：①分类途径②主体途经

(2)外部特征途径：①题名途径②著者途径③编号途径

3、信息检索过程： (1)分析研究课题 (2)选择检索工具 (3)确定检索途径 (4)实施检索策略 (5)评价检索结果 (6)进行其他后续工作

4、网络信息资源： 是指以数字化形式记录且以多种媒体形式表达的，分别存储在Internet不同主机上并通过计算机网络通信方式进行传递的信息资源的集合。

5、网络信息资源的类型 ：WWW信息资源、FTP信息资源、E-mail和Mailing list信息资源、新闻组和BBS论坛、Telnet信息资源、Blog信息资源

6、看P130

7、搜索引擎的类别 ：全文搜索引擎、目录引索、元搜索引擎

8、搜索策略与技巧 (1)明确搜索目标 (2)选择合适的搜索引擎 (3)缩小检索范围 (4)构造恰当的检索表达式 (5)选用准确的关键词 (6)利用进阶检索功能 (7)使用特色搜索引擎

9、信息资源的合理利用 ：

A、合理使用原则(尊重版权人的劳动和劳动成果。涉及到版权问题，每种版权都具有的成分——道德权利和经济权利)，确定教育资源合理使用的范畴时，需考虑： (1)使用资料的目的和性质，出于商业性目的还是用来进行非营利性的教学活动。 (2)使用这些拥有版权法德信息资料本身的性质，“合理使用原则”鼓励利用原始材料中的部分段落，而不是利用整本书中的完整章节。 (3)使用有版权信息资料在数量上和实质内容上占整个作品的比例。 (4)使用信息资料时对其潜在市场或价值产生的影响。

B、合理利用方法(1)调查所需信息资料的状况 (2)熟悉“合理使用原则”的基本内容 (3)获得信息使用许可 (4)严厉禁止的行为

第七章

多媒体课件制作与应用

1、超媒体结构：是一种由节点和链组成的非线性的网状结构，各节点则是用多媒体形式来表现信息的。

2、超媒体结构的基本要素： 节点、链和网络

3、多媒体教学模式的主要类型(重点掌握探究式教学模式的过程要素、多媒体网络教学的特点)： (1)课堂演播教学模式 (2)个别化教学模式 (3)计算机模拟教学模式 (4)探究式教学模式 (5)协作式教学模式 (6)虚拟现实教学模式 (7)游戏教学模式 (8)多媒体网络教学模式

4、探究式教学模式的过程要素： (1)确定探究问题 (2)创设教学环境 (3)探索解决问题 (4)交流与反馈结果 (5)评价学习效果

5、多媒体网络教学的特点 ：(1)资源共享性 (2)无限时空性 (3)多向互动性 (4)交流协同性

6、多媒体课件的制作过程

制作过程：项目分析→教学设计→脚本设计→素材准备→课件生成→评价修改

7、脚本作用：(1)脚本是多媒体课件制作的直接依据 (2)脚本是多媒体课件设计、制作的联系纽带 (3)脚本可以帮助完成每一帧屏幕的画面设计

第八章

现代远程教育

1、基根对远程教育的定义 ：(1)教师和学生分离 (2)教育组织的作用 (3)技术媒体的地位 (4)双向通信 (5)学生与学习群体的分离

2、远程教育发展的主要阶段

(1)函授教育——第一代远程教育 (2)广播电视教育——第二代远程教育 (3)现代远程教育——第三代远程教育

3、看P217图

4、常见的远程教育软件平台

Black-board、Learning Space、eCollege、TopClass、FirstClass、Virtual Campus、Moodle

5、现代远程教育的技术支撑平台

(1)基于计算机网络的现代远程教育平台 (2)基于Internet的双向视频会议系统 (3)基于卫星通信网的现代远程教育教育平台

第九章

教育管理与教育评价

1、学习评价的概念、类型与功能 概念：学习评价是一种依据学习目标，对学习内容、学习进展、学习结果进行观察、记录、测量，对学习效率做出鉴定和价值判断，并对学习目标进行反思和修订的活动。 类型：(1)诊断性评价(2)形成性评价(3)总结性评价 功能：诊断功能、反馈功能、定向功能、鉴定功能、教育功能

2、思维导图的概念及其作用

概念：思维导图又称心智图，它为人类提供了一种有效的思维图形工具，运用图文并重的技巧，人类大脑的无限潜能。

作用：作为知识表征的工具 、作为学习者的高级思维的认知工具 、作为一种交流协作的工具、 作为计划工具和创作工具 、作为学习评价工具

3、量规的概念与设计步骤

概念：量规是一种对学生的作品、成长记录、学习成果或者学习过程中的其他表现进行评价的工具。 设计步骤：(1)明确学习目标——学习目标是评价的基础和学生学习活动的指南。 (2)列出评价指标——评价指标将根据评价的目的而定，而评价目的将由学习目的和学习目标决定。

(3)制定评价标准及水平等级——对评价指标划分等级并对每个等级制定相应的评价标准。

(4)分配分值——量规中分值的分配有很多方法，主要依赖于评价的目的。

(5)检查、测试、修改量规——一个量规在基本设计好后，还需要进行检查、测试和修改才能用来进行评价活动。

4、基于量规的学习评价过程。

(1)确定评价目标——学习由确定学习目标开始，学习目标由教师和学生共同构建，而构建的具体方式就是依据教师提前设计的量规。

(2)设置学习任务——学习任务是教师根据学习所要达到的目标及学习者自身所具有的的各种特点来决定，学生则是学习任务的执行者。

(3)呈现评价量规——量规作为评价的标准是客观、准确的，对所有人是公开的，并提前呈现给学生。 (4)展开学习活动——学习活动的展开就是为了实现学习目标，教师设置适当的教学情境，让学生在此情景中完成学习任务。 (5)学习成果展示——学生的学习成果不再局限于知识性的内容，表现形式可以多种多样，可以是学习作品，也可以是学习表现。

(6)开展自评互评——评价作为教学过程的一部分，同时也是一个学习的过程。

(7)教师评估反馈——教师使用量规对学生的学习进行评估，可以使对学生的学习评价更为客观、准确。

5、学习档案评价的概念与实施的基本环节

概念：学档评价，就是按照一定的教学目标，由教师和学生系统收集学生的学习作品、学习反思，记录学生的学习过程，由教师、学生、家长等评价者对学生学习过程进行判断的一种评价方法。 基本环节：(1)确立学档评价的目标 (2)确立学档评价的标准与内容 (3)学档的保存、分析和解释

6、基于电子学档的网络学习评价的阶段

(1)明确评价目标——学生通过分析教学目标和个人学习背景，确定学习目标，说明哪些学习行为和作品能够表明达到标准的学习经历。

(2)作品和数据采集——根据学习目标、规定的人物和行为，采集学习过程中产生的“学习成果”，包括提交的作业、讨论和答疑过程中产生的信息、讨论的次数等等。

(3)作品和数据分析——在一定时期后，对学习档案中收集的内容信息做数据分析和阶段性评价，确定学习成果是否达到或偏离学习目标和标准。

(4)形成学档评价结论——教师依据收集的内容和信息、分析的数据对学习者进行评价，学习者也要自评互评，形成一定的评价结论，说明学习者掌握知识的程度、发展过程、存在的不足和进步情况，以及学生在创造性思维等方面的能力。

第四篇：现代教育技术.

1、 教育技术解决教育教学问题的基本指导思想是( )

1. 2. 3. 4. 以教师为中心、依靠技术、应用现代手段

媒体开发、技术支持、资金支持

以学习者为中心、依靠资源、应用系统方法

利用视听媒体、掌握信息技术、综合教学理论

2、 下列有关教学设计的说法，正确的是()

1. 2. 3. 4. 教学设计的环节就是教案的编写过程。

教学设计是一个线性的过程。

教学设计是以系统观、系统理论为指导的。

教学设计就是教师对自己的经验进行总结的过程。

3、对于小学

5、6年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是()

1. 2. 学生自我控制能力不强，需要老师、家长对其进行引导。

学生探究知识的热情度非常高。

3. 4. 学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。 学生能够借助具体事物作出一定程度的推理，开始用抽象的规则来思考问题。

4、 人类信息传播的经验告诉我们，如果看不到具体事物时，为了保证传播效果，最理想的传播媒介是()

1. 2. 3. 4. 口头语言

视觉图像 计算机语言

文字

5、扫描仪通常配有“OCR软件”，它主要用于()之间的转换。

1. 2. 3. 4. D. 视频到声音

声音到文字

图片到文字 文字到图片

6、某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载你制作的教学课件，你认为下列哪个方法最为便捷、可行() 1. 2. 3. 4. 老师将自己的课件上传到学校的FTP上，让需要课件的同学自己去下载。 老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件。

老师将课件刻成光盘发给每位同学。

让同学自己拿U盘到老师家中拷贝。

7、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为()

1. 2. 3. 4. 正式评价和非正式评价

正确评价和错误评价

形成性评价和总结性评价 相对评价和绝对评价

8、WAV音频文件的缺点是()

1.

采样频率过低

2.

3.

4.

不能压缩存储

存储容量较大

声音还原效果差

9、教学设计最重要的理论基础是()

1.

2.

3.

4.

学习理论

系统方法

教学理论

传播理论

10、游戏型教学软件的缺点是()

1.

2.

3.

4.

不能开展探究学习活动

不利于小组合作学习

难以激发学生学习动机

容易偏离学习目的

11、扫描仪通常配有“OCR软件”，它主要用于()之间的转换

1. 2. 3. 4. 文字到图片

图片到文字 视频到声音

声音到文字

12、教学媒体的特性包括()

1. 2. 3. 4.

呈现力和参与性

呈现力和重现力

传送能力和可控性

以上都有

13、学习资源包括支持教学过程的()

1. 2. 3. 4. 人和物

软件和硬件 设备和资料

信息和场所

14、将学习分为机械学习和有意义学习的人是()

1. 马斯洛

2. 3. 4. 罗杰斯

维果斯基

奥苏贝尔

15、属于教育技术学习理论基础的是()

1. 2. 3. 4. 多元智能理论

结构发现理论

人本主义理论

教学最优化理论

16、传统的面向学习过程的评价方法不包括()

1. 2. 3. 测验

学习档案

调查

4.

观察

17、对在线学习的描述错误的是()

1. 2. 3.

4.

教师不应干预学生进行在线学习 通过网络进行学习的一种全新的学习方式

在线学习离不开网络学习环境

在线学习改变了传统的学习方式

18、分析学习者特征，必须()

1. 2. 3. 确定学习者的基础知识和成长环境

确定学习者的认知能力和认知结构变量

学习者的认知能力和知识结构

4.确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量

19、对多媒体课件设计阶段的结果进行描述的工具是()

1.

2.

3.

4.

评价量表

备注

课件文档

脚本

20、多媒体组合教学就是()

1. 2. 3. 4. 在一堂课中使用了不止一种媒体

传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化

多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学

视听媒体结合

21、下列属于数字化音频格式的是()

1.

2.

3.

4.

.swf

.avi

.wav .doc

22、下列不属于传统教学媒体的是()

1. 2. 挂图

模型

3.

4.

录音

语言、手势

23、教学传播过程中的谐振率是指()

1. 2. 3. 4. 传播方与接收方要有共同经验范围

传播方与接收方的频率要一致

选择媒体和方法的可能性

按照各因素的特性，有机和谐地匹配起来，充分发挥多媒体组合的优势。

24、马歇尔·麦克卢汉提出的媒体观是()

1. 2. 3. 4. 媒体是人体的延伸

媒体一般是灵活和可替换的

媒体的信息传授功能相近

超级媒体是不存在的

25、“教育技术“这个名词正式确定于()

1. 1950年

<="" label="" style="box-sizing: border-box;"> 2. 3. 4. 1960年

1970年 1980年

26、信息化教学评价的内容主要包括()

1.

2.

3.

教学资源和学习资源

教学过程和学习过程

教师、学生 4.

学习资源与学习过程

27、开放教育主要是指对()的开放

1. 2. 3. 4.

教育对象

教育思想观念

教育资源和教学过程

以上都是

28、传统的教学设计与信息化教学设计的区别在于()

1. 2.

3.

信息技术是学生的认知工具 现代信息技术对教学领域的介入

信息技术是教学的媒体

4.

信息技术能优化教学过程

29、多媒体软件开发不宜选择()

1. 2.

3. 4.

不易讲解清楚的重点和难点

能充分发挥图像和动画效果的内容

学生难以理解的内容

能用语言或板书表达的简单内容

30、以下属于现代教学媒体的是()

1. 2. 3. 4. 黑板

教材

语音实验室 标本

31、Potoshop是一款处理()的软件

1.

2.

3.

4.

视频

音频

动画

图片

32、教育传播的“5W”模式的提出者是()

1. 2. 3. 拉斯韦尔

香农—韦弗

贝罗

4.

夸美纽斯

33、下列对于学习资源的描述正确的是()

1. 2. 3.

4.

以上都正确 用来促进学习的资源

学习者能够与之发生有意义联系的资料、人和物

教与学的过程中设计或利用的资源

34、直观教学的倡导者是()

1. 2. 3. 戴尔

拉斯维尔

美国的视听教育协会

4.夸美纽斯和裴斯泰洛齐

35、“教育技术”名词最早起源于()

1. 2. 3. 4. 视觉教育

视听教育

视听传播

电化教育

36、在使用word制作电子教案时，由于没有时刻保存的习惯，当电脑突然断电时导致很长时间做出来的成果全部丢失了，以下可以有效的帮助解决这个问题的方法是()

1. 2. 3. 4. 建议更换制作软件，比如WPS Office。

可以先将教案写在纸上，然后再迅速的输入到电脑中。

使用word中的帮助功能，office助手可以解决这个问题。

调小word设置的自动保存的间隔时间。

37、在Powerpoint中的哪种视图方式下，能把制作的所有幻灯片以页的形式显示() 1. 2. 3. 4. web视图

大纲视图

幻灯片浏览视图

普通视图

38、关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是()

1. 2. 3. 4. 信息技术能解决教学中的所有问题。

根据教学内容选择合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用。

教学中采用的信息技术越先进，则教学效果越好。

在教学中应更多地采用先进的信息技术，以提高教学中的技术含量。

39、常见的课件结构形式有线性结构、百科全书式结构以及指导性结构，下列关于课件结构的说法中正确的是()

1. 2. 3. 指导式课件不利于和学生进行交互。

交互式多媒体教学课件大多采用线性结构。

可根据需要综合应用各种结构形式。

4.百科全书式课件按照线性顺序“播放”整个课件。

40、在下列物体中，不属于教育传播媒体的是( )

1. 2. 3. 4. 录像带

教科书

教室环境

试卷

多项选择题

41、知识可视化是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域，应用视觉表征手段，促进群体知识的传播和创新。常见的知识可视化工具有()

1. 2. 3. 4. 思维导图

认知地图

概念图

语义网络

5.几何画板

42、使用多媒体教室的好处是()

1. 2. 3. 4. 5. 教师上课省心省力

教师可以演示一些无法用实物或板书呈现的教学内容 便于学生展示学习成果

有利于学生直观地感受学习内容

便于学生开展自主探究性学习

43、对课程教学实施的评价主要包含以下方面()

1. 2. 3. 4. 5. 教学结果

教学过程

教学对象

教学手段

教学环境

44、信息技术与课程有效整合的基本特征()

1.高层次创新思维的培养。

2.

以“教”为中心的教学结构转变为“主导——主体”的教学结构。3.

学科知识有效应用。

4.

学生具有深层次的认知体验。

5.

学生具有广泛的认知范围。

6. 学生在课堂上有积极的情感体验。

45、 新课程标准中的三维目标分类是指( )

1.知识与技能

2.

情感态度与价值观

3.

自主学习 4. 合作学习

5. 6. 过程与方法

探究学习

46、使用word制作电子教案时，不小心将刚才输入的内容删除了，以下可以恢复刚才删除内容的方法是()

1. 2. 3. 4. 按组合键Ctrl+Z 按组合键Ctrl+S

点击菜单栏“编辑”——“撤消清除”

点击菜单栏“工具”——“撤消”

47、在中小学教学中常用的课件开发工具和平台大致可以分为()

1. 2. 3. 4. “辅助教学演示”工具或平台

“编程型”课件制作工具

“所见即所得”通用课件制作工具、平台

“辅助编辑型”课件开发工具

48、 教学前期分析(Front-End Analysis)的概念最早是由美国学者哈里斯(J.Harless，1968)提出来的，意即在教学设计过程开始的时候，分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，主要指()

1. 2. 3. 4. 评价策略

学习需要分析

学习内容分析

学习者特征分析

49、图像资源获取的主要来源有()

1. 2. 3. 4. 5. 从网上下载

键盘输入

截图

用数码相机或手机拍摄数字图像

扫描印刷品

50、 视频资源的获取途径主要有() 1. 2. 3. 4. 5. 录制视频屏幕

从录像片、VCD、DVD片中获取

从网络、资源库、电子书籍、课件中获取

使用工具自己制作

直接用数码摄像机或手机拍摄

51、使用word制作电子教案时，以下可以帮助调出“字体”对话框以修改文字字体方式的为( )

1. 2. 3. 4. 5. 用鼠标选中要处理的文字，使用快捷键Ctrl+D。

点击菜单栏的“格式”——“字体”。

点击菜单“工具”——“选项”，出现“字体”对话框。

用鼠标选中要处理的文字，单击右键然后点击对话框中“字体”。

点击菜单栏的“编辑”——“字体”。

52、根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为()

1. 问题情境

2. 3. 4. 探究学习情境

练习情境

合作学习情境

53、对现代教学系统的理解如下，其中不正确的是()

1. 2. 3. 4. 5. 师生之间的关系不是平等的，教师是主动讲解者，学生是被动听讲者。

教师需要结合实际的教学条件和学生的特点对教学内容进行再加工，以使其更符合学生学习。

教学内容是学生学习的对象，学生的学习是围绕教学内容展开的。

学生之间的关系很重要，直接影响到学生的学习和发展。

一般来说，师生之间的关系是否融洽和谐不会影响到教学结果。

54、制作网页时，科学规划网页的做法是( )

1. 2. 3. 色彩搭配适宜。

一个网页多个主题。

用好超级连接是使网站结构合理有序，网页美观、简洁的关键因素。

4.构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重。

55、在制定教学实施计划前，教师应该先考虑以下哪些内容()

1.教学过程中有哪些需要注意的演示技巧。

2.

需要使用哪些软件、硬件或教学材料。

3.教学实施的环境。

4.

在教学实施前，学生应做好哪些学习准备。

5. 教学暖场活动设计。

56、下列对探究学习的阐述正确的是：

1.教师不直接告诉学生结论

2.

学生自主选择主题

3.

强调主动探索和创新实践

4. 以学习环境为中心

57、教师的信息素养应该包括?

1.信息意识

2.

信息能力

3.

信息知识

4. 信息道德

58、 研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL(Project-Based 题研究)。它包括()五个教学环节。

1.实施方案

2.

提出问题

3.

动员和培训

4.

解决问题

5.

评价总结

6. 分析问题

Learning，基于项目的学习)或WebQuest(基于网络的专

59、下面有关教学设计的说法，哪些是正确的()

1. 2. 3. 4. 教学设计有利于发现客观存在的尚不为人知的教学规律。

教学设计有利于教学工作的科学化，便于教师进行反思，促进教师的快速成长。

对于特别有经验的教师来说，教学设计的用处不是很大。

教学设计是一个桥梁，可以帮助教师根据教学实践中的问题选择合适的解决方案，促进教学理论与实践的紧密结合。 5.

教学设计主要是指教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就完成了。

60、可以从()方面来评价教学模式与教学策略的有效性。

1. 2. 3. 4. 教学媒体的丰富情况

与教学环境和教学媒体的切合度

学习者的认知和情感目标达成情况

学习者记忆的知识

判断题 6

1、多媒体计算机能以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的这些优势进行阅读教学，特别是对低年级学生来说，能够创造出优美的阅读情境，让学生享受到阅读的乐趣。

1. 2. A.√ B.×

62、多学科主题整合的特点是通过设置问题，引导学生在解决问题的过程中，综合地活动或形成所需的知识、技能、思考能力等。

1. 2. A.√

B.×

63、在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。

1. 2. A.√

B.×

64、教育民主化的实质是人人都有接受教育的权利，人人享有受教育的机会，但教学内容应当是固定的。

1. 2. A.√

B.×

6

5、对视频采用“一边传输一边收看”的方式，先从服务器上下载一部分视频文件，形成视频流缓冲区后实时播放，同时继续下载。满足这种要求的视频格式，称为帧式视频。

1. 2. A.√

B.×

66、非正式学习可以对正式学习起到反哺的作用，两者相互补充，相得益彰。

1. 2. A.√ B.×

67、学生成长档案袋的评价方法是诊断性评价。

1. 2. A.√

B.×

68、多媒体教学软件的主要作用是能够增加教学信息的传递量。 1. 2. A.√

B.×

69、Web Quest是信息化教学设计的一种典型模式。它是一种面向自主学习的活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络。

1. 2. A.√

B.×

70、传播理论和系统观念的渗入带给教育技术领域一次质的飞跃。

1. 2. A.√ B.×

71、基于“学”的教学设计也可称为行为主义的教学系统设计，重视“情景”、“协作”在教与学中的重要作用，弥补了传统教学设计的不足。

1. 2. A.√

B.×

7

2、微格教学是一种利用现代视听设备(如摄像机、录像机等)，专门训练学生掌握某种教学技能的大规模教学活动。

1. 2. A.√

B.×

73、教育传播理论是研究教育技术推广传播的理论。

1. 2. A.√

B.×

74、行为主义学习理论强调外在环境对学习的影响，故而在教育上主张奖励与惩罚。

1. 2. A.√ B.×

75、学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件，包括教学人员、教学媒体、教学环境和教学方法。

1. 2. A.√ B.×

76、利用多媒体综合教室，教师可以利用多种媒体辅助其教学活动，通过多种媒体的组合使用和网络信息资源的获取，使教学过程得以优化，突出教学中的重点、难点，提高教学质量和效率。

1. 2. A.√ B.×

77、马歇尔·麦克卢汉提出的媒体观是“媒体是人体的延伸”

1. 2. A.√ B.×

78、建构主义的学习理论强调学习者主动地建构内部心理表征的过程，忽视非结构性的经验背景。

1. 2. A.√

B.×

79、教育最优化应以时间最短、教学量最多、负担最轻、成本最低、成绩最高来达成。

1. 2. A.√ B.×

80、“经验之塔”的理论说明教学应当从具体经验入手，逐步进入抽象经验。 1. 2. A.√ B.×

主观题

81、简述信息化教学设计的要点。

参考答案：

(1)问题或主题的设计。是在对整门课程及各教学单元进行学习目标分析的基础上，确定当前所学知识的“主题”。

(2)学习情境的创设。要以促进学习者的积极性和主动性作为前提，尊重学习者“探究的需要、获得新的体验的需要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要”，充分利用网络技术，尽可能创设各种情境，包括问题情境(以激发学生强烈的求知欲、发现欲);应用情境(让学习者能有多种机会在不同情境下应用所学知识，将知识外化)，从而构造出一个利于学习者开展自主学习的网络化的学习环境。

(3)学习资源的设计。为了支持学习者的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学生提供各种信息资源。要确定学习主题所需要的信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用，对于应该从何处获取有关的信息，如何去获取以及如何有效地利用这些资源等问题，教师要给予适当的帮助和指导。除了在教师的指导和帮助下，通过网络技术(查询、搜索等工具)由学习者亲身去获取学习资源外，还应精心设计的与主题相关的学习资源库，通过校园网络系统或者是建立专题学习网 站等对广泛的学习资源进行初步的筛选和加工整理。

(4)自主学习的设计。在信息化教学设计中，要根据所选择的不同教学方法，对学生的自主学习作不同的设计。在“自主学习设计”中应充分考虑体现以学生为中心的三个要素：发挥学生的首创精神，即要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神;将知识“外化”，即要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识;实现自我反馈，即要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。

82、简述多媒体教学软件的开发流程。

参考答案：

1、确定选题

课题选择是课件开发的第一步，教学课题要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容。

2、设计

在多媒体教学课件的设计与制作中，教学设计是关键环节，是教学思想的具体体现。

3、编写课件脚本

对多媒体课件设计阶段的结果进行描述的工具就是脚本，课件的脚本设计类似影视剧的“编剧”，包括课件内容如何安排、声音如何表现和搭配、是否需要加入动画或视频、加在什么地方、课件如何与学习者交互等。可以说，脚本设计是整个课件制作的核心。比较专业的课件制作，脚本通常分为两种：一种是文字脚本，另一种是制作脚本。

4、搜集媒体素材，制作合成课件

搜集素材应根据脚本的需要来进行。理想的素材是制作优秀课件的基础，课件素材的优劣直接关系到课件的成效。

多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，利用多媒体课件制作软件，将搜集的各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体教学辅助软件。

5、修改完善

课件制作完成后，要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。

83、建构主义理论对于教育技术有什么影响?

参考答案：

1.自上而下的教学设计

在认知主义理论下，教学设计基本上是以线性的方式进行的。而建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而更附合人类的学习特征。 2.情境化教学

教育技术能够有效地提供各种教学环境，这样便于学生 对新知识的意义建构。事实上，以多媒体技术为基础的计算机辅助教学和网络教学，都得到了建构主义学习理论的强有力支持，使得这类教学形式做到了以学生为中心，进行自主学习，从而实现教学最优化。 3.重视社会性互动

建构主义重视教学中教师 与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，合作学习( cooperative learning)、交互式教学(reciprocal teaching)在建构主义的教学中广为采用，这是与建构主义对学习的基本理解相一致的。

84、简述教育技术的AECT′05定义。 参考答案：

2005年AECT对教育技术做出了新的定义：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

85、谈谈你对翻转课堂的理解。

参考答案：

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要 的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。

86、多媒体教学软件的教学性原则如何体现?

参考答案：

多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。 (1)选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。

(2)选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。

(3)能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境(情景)、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。

87、人本主义理论对教育技术领域有什么影响?

参考答案：

现代教育技术发展到多媒体网络教学阶段，为融入人本主义教学思想创造了条件，这就要求在开发、设计、实施、评价、组织管理的程序化时，汲取人本主义思想的合理成分，为学生的创造学习创设科学的、人本的教学环境，促使学生有效地学习。

教育技术的运用并不排斥充满人本主义色彩的教与学的环境。恰恰相反，教学媒体能够有助于提供一个学习环境，在这样一个环境中学生能够积极地参与学习过程。

88、简述教育技术的本质特性。

参考答案：

一、开发和使用各种学习资源

二、用系统方法设计和组织教学过程

三、追求教育的最优化

89、面向学习过程的现代评价方法有哪些?

参考答案：

(1)学习契约(Learning Contract):也称为学习合同，这种评价方法来源于真正意义上的契约或合同。

(2)量规:(Rubric)是一种结构化的定量评价标准，往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标，具有操作性好、准确性高的特点。 (3)范例展示(Example Presentation)，就是在布置学习任务之前，向学生展示符合学习要求的学习成果范例，以便为学生提供清晰的学习预期。 (4)学习档案(Portfolio)是按一定目的收集的反映学生学习过程以及最终产品的一整套材料。 (5)概念地图(Concept Map)是一种图表，可用以指示课、单元、或知识领域的组织 。

(6)绩效评估 (Performance Assessment)这种评价方法显得尤为重要。绩效评估涉及学生创造成果或完成所要求的既定任务的过程。 (7)自我评价(Self Evaluation)的作用是让学习者有针对性地反思与提高。

90、谈谈现代远程教育的特点。 参考答案：

(1)教育民主化

(2)主体地位的转移和教学关系的重建 (3)教学时空的开放 (4)教学内容的拓展 (5)教育评价标准的改变

91、分析教学媒体的功能与特性。

参考答案：

1、教科书、报刊、挂图等印刷品：呈现时间强、传播途径广 以文字、图片等形式展示学习内容。

2、大小黑板、粉笔： 呈现时间、位置比较灵活，可供执教人灵活掌握 以板书形式呈现学习内容、学习方法等。

3、电视、DVD等 ：呈现力强、学生参与性强，帮助教师开发教学资源，拓展信息量。

4、收录机、幻灯、投影、录像、录音、电子计算机 ：可重现、易操作 它们容易控制，可以适用于个别化教学以多媒体形式呈现，调动学生多种感官 。

5、电脑、投影仪、大屏幕、展示台 ：呈现力强、、学生参与性强 以多媒体形式呈现，调动学生多种感官。

92、分析比较AECT′94定义和AECT′05定义。

参考答案：

(1)AECT′94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

(2)AECT′05定义：教育技术是通过创设、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 (3)比较：

94定义中的“教学技术”的名称被05定义中的“教育技术”名称所取代;

94定义中的“理论与实践”这两个研究领域在05定义中被更改为“研究与符合伦理道德的实践”;

94定义中“学习过程”与“学习资源”这两个研究对象在05定义中被变换为“用来促进学习和提高绩效的、并有合适技术(支持)的过程和资源”;

94定义中学习过程和学习资源的“设计、开发、利用、管理和评价”等五个研究范畴在05定义中被缩减为相关过程和资源的“创造、使用和管理”等三个范畴。

93、谈谈技术决定论在教育技术领域的影响。

参考答案：

技术决定论认为，技术特别是传播技术是社会发展的基础，最极端形式下，整个社会的形成被看作是由技术决定的。技术决定论在教育技术领域普遍存在，或多或少或明或暗。比如我们重视设备的更新换代，有多少多媒体教室，是否在教学中使用了新的技术，却较少关心教师的培训、实际使用的效果和投入产出的效益等问题。

94、信息化教学评价的原则有哪些?

参考答案：

(1)在教学进行前提出预期

(2)评价要基于学生在实际任务中的表现 (3)评价是随时并频繁进行的 (4)学生对评价进程和质量承担责任

95、简述多媒体教学软件的应用原则。

参考答案： 1.教学性原则 2.可操作性原则 3.科学性原则 4.简约性原则 5.艺术性原则 6.适度运用原则 7.适度信息量原则 8.有机结合原则 9.开放性原则

96、简述制作微型课程视频(微课)的常见方法。

参考答案：

一、 外部视频工具拍摄教学过程(摄像机+黑板或电子白板)。

二、使用便携摄像工具(手机、相机+白纸)对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制。

三、对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。

四、通过微课制作工具对教学过程进行讲解演示，并同步录制。可以实现片段式的录制。

97、分析1994年AECT对教育技术的定义。

参考答案：

1994年AECT对教育技术的定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。它明确定义了教育技术作为一个学科领域的研究形态、研究对象和研究任务。定义中没有直接描述媒体，表明教育技术已从硬技术进化到软技术，即以技术方法和方法论为主体的学科。该定义将教育技术的研究对 象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。

第五篇：现代教育技术

1. 教师专业化发展是指______ 正确答案：B

教师在整个专业生涯中，通过专业训练系的知识技能，有专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程

2. 多媒体教室的核心媒体是______ 正确答案：C 多媒体计算机

3. 教学设计的关键是____________。 正确答案：B对学习者的了解

4. 网络环境下教学设计的步骤与方法不包括______ 正确答案：B学习方法的确定

5. 美国教育心理学家布鲁姆将教育目标分为三个领域，其中不包括______。 正确答案：B理解领域

6. 信息化教育的最高目标____________ 正确答案：A素质教育

7. 教育技术的研究对象是____________ 正确答案：A有关学习过程和学习资源

8. 教育技术是对学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理、和评价。这是教育技术的____________ 正确答案：B AECT 94定义

9. 教师可以将屏幕内容传递给学生运用了多媒体网络教室的_

A实时广播教学功能

10. 教师在自己机器上观看和检查网络上学生的屏幕信息用了_______正确答案：C 学习监督功能

11. 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型教学活动的基本结构或框架是____________ 正确答案：B 结构说

12. 头脑风暴是 ____________提出的 正确答案：C 奥斯本

13. 从技术层面上，信息化教育的基本特征是数字化、多媒体化、网络化和________A智能化

14. 教育技术的五个范畴包括：设计、开发、利用、管理和____________ 正确答案：C 评价

15. 信息时代要求培养学生的______ 正确答案：A学习能力，创新能力

16. 在网络时代，学生很容易从外部数据资源中获得信息，教师的角色应该是______ 正确答案：D

引导者

17. MCAI是以下哪个专业术语的简称? 正确答案：A多媒体计算机辅助教学

18. 思维导图和传统的笔记方法相比的优势不包括______ 正确答案：B

制定计划，组织讨论

19. ____________是教师开展教育研究的切入点 正确答案：A教学反思

20. 教师对学生机进行锁定，解锁或开、关机属于多媒体网络教室教学功能中的______ 正确答案：C远程控制功能

21. 网络学习资源不具有以下哪个特性? 正确答案：D

不可再生性 22. 网络学习资源不包括____________。 正确答案：C 图书馆

23. 为了完成某个学习任务，先确定问题，同学们分小组分工协作，相互配合，完成任务，此过程属于协作学习活动的_____方式。 正确答案：问题解决

24. 网络学习评价中设计问卷属于____________阶段 正确答案：A准备

25. 在国内，认为教育模式是在教学实践中形成的一种设计和组织教学的理论，这种教学理论是以简化的形成表达出来的，即：A“理论说”

26. 在国内，认为教学模式是在“一定教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型教学活动的基本结构或框架。”即______ 正确答案：B“结构说”

27. 在国内，认为教学模式是“根据客观的教学规律和一定的教学指导思想而形成的，师生在教学过程中必须遵循的教学程序及其实施方法的策略体系。”此为______ 正确答案：C “方法说”

28. 在国内，认为”教学模式俗称大方法，不仅是一种教学手段，而且是教学原理，教学内容，教学目标和任务，教学过程直至教学组织形成的整体，系统的操作样式，这种操作样式是加以理论化的。”此为：D

“程序说”

29. 在探究式教学模式中，教师起的是______作用。 正确答案：C主导 30. 任务驱动教学是在什么理论的基础上提出的?B建构主义学习理论

31. 校本研究的研究主体是____________ 正确答案：B老师

32. 教育设计的目的是哪个选项? 正确答案：A优化教学

33. 教学目标abcd编写方法反映了哪个心理学派的思想? ：C行为主义

34. 信息化环境下教学设计的首要原则是哪一项? 正确答案D 以学生为中心 35. 教学设计运用的方法是____________ 正确答案：B 系统方法

36. 信息加工分析法是由谁提出来的____________ 正确答案：D 加涅 37. 以下哪个不是教育目标的领域____________ 正确答案：A思维领域

38. 以下哪个不是教师的作用________ 正确答案：D协作活动的领导者 39. 多媒体教室各种设备连接的桥梁和控制中枢是D 中央控制系统 40. 信息时代要求培养学生的学习能力和__正确答案：A创新能力

41. 教育技术的最终目的是教学应用和_____ 正确答案：A教学创新

42. 教学设计前端分析中的一个重要部分是__ 正确答案：B学习需要分析

43. 任务驱动教学模式应该以____为主线。 正确答案：C任务

44. 下列不属于信息技术的具体表现形式的是_：C 作为开发工具

45. 从构建主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的___相联系的。 正确答案：D情景 46. 哪一项不属于信息技术与课程整合的具体表现方式____________ 正确答案：C信息技术不能提供资源环境

47. “教育技术是为促进学生的学习，对有关的学习过程与学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践”之一定义是? 正确答案：A AECT94定义

48. 2005年，AECT2005定义的教育技术的三大范畴不包含以下的____________。 正确答案：C 评价

49. 下面哪一个不是信息时代教师角色的转换___正确答案：C 信息的讲授者

50. 给出我国第一个中小学教师专业能力标准的是____________ 正确答案：B中小学教师教育技术能力标准(试行)

51. 信息技术教学中教师应扮演什么角色? 正确答案：C注重培养学生的兴趣和学习技能

52. 以下哪项不是信息技术对教师的影响? 正确答案：D改变了教师的地位

53. 信息技术对学生有哪些影响? 正确答案：对学生能力提出了更高的要求

使传统认知工具发生变化

使学生的学习角色发生变化

54. 下列哪个不是信息化教育的基本特征? 正确答案：D 现代化 55. 教育信息化的原始动力和直接目的是__________ 正确答案：A 现代信息技术的教育应用

56. 从教育层面看，下面哪一项不是信息化教育的显著特征? 正确答案：D

系统独立化

57. 利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助" 属于以下哪种信息化教育的特征? 正确答案：A 教育个性化

58. 信息化教育以_____为最高目标，因而，其目的是培养面向21世纪。 正确答案：A素质教育

59. 信息素养的内容不包括____________ 正确答案：D信息技术 60. 现代教育技术的研究对象____正确答案：A学习过程和学习资源

61. 教育技术的五个范畴不包括____________ 正确答案：C分析

62. 根据AECT2005对教育技术的定义，教育技术的对象是____________ 正确答案：技术过程

资源

63. 根据美国AECT94对教育技术的定义，教育技术的研究对象是什么? 正确答案：C学习和教学过程

64. 现代教育技术的应用将在许多方面促进教育改革，比如教学模式，下面不属于教学模式方面变革的是______ 正确答案：C教材的形式

65. 以下哪个选项不是信息化教育的目的? 正确答案：D 培养学习者的自身素质 66. 教育的四次革命中第一次革命以什么的出现为标志? 正确答案：A 专业教师

67. 1925年，哪个美国心理学家设计了第一台自动教学机? 正确答案：A 普莱西

68. 信息时代需要培养学生_____能力。 正确答案：D学习能力和创新能力

69. _____是人类所具有的运用一切信息创造出某种新颖，独特，有社会价值或个人价值的产品的能力。 正确答案：A创新能力

70. _____能力是创新能力的基础。 正确答案：C 认知

71. 信息时代教师角色转换体现在哪些方面? 正确答案：D 教师是学生指导者，学生知识的意义构件的促进者

信息资源的提供者和设计者，协作者，课程开发者

学生的学习顾问，反思者和教育研究者，学习者

以上观点都对

72. 在制定新的课程体系时必须与其他教师通力合作，将_____放在首位。 正确答案：A社会需要

73. 著名教育家叶澜教授认为，以往对传递知识功能的强调，使人们忽视了教师工作的 ____________ 特征。 正确答案：B创造性

74. 下面哪一个不是中小学教学人员的教育技术能力标准的内容? 正确答案：D 信息意识与道德 75. 下面哪一个项是应用技术教育的意识与态度的内容? 正确答案：A评价与反思 76. 对于思维导图，以下说法不正确的是____________。 正确答案：A 思维导图是一种革命性的思维工具，复杂却极其有效

77. 思维导图和传统的记笔记方法相比有比较大的优势，以下不是其优势的是____________。 正确答案：D 思维导图能缩短时间

78. 下列哪一项不属于合理地设计和利用教学媒体来辅助教学的好处? 正确答案：C提高理论知识

79. 学校图书馆有何优势? 正确答案：D 信息资源优势

信息环境优势

信息人才优势

以上答案都正确

80. 以下哪项不是一种职业要成为一种专业具备的基本特征? 正确答案：D 专业证书

81. 教育信息化实践证明，以_____为核心的现代教育技术对于改进教学、提高教学效益具有不可替代的作用。 正确答案：C

信息技术

82. 以下哪个选项不属于中小学教师从事教育技术课题研究的特别的地方? 正确答案：D 课题研究指向高深的理论或技术的前沿

83. _____是以教师为研究主体，以解决在课堂实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，有专业理论人员共同参与的一种教研活动方式。 正确答案：C 校本研究

84. 下列不属于信息素养的是____________。 正确答案：D 信息资源 85. 不属于信息能力的是_________。 正确答案：C 信息安全

86. 应用教育技术的意识与态度不包括以下哪一项? 正确答案：D 安全意识

87. 下面哪一项不属于应用教育技术的应用与创新的内容? 正确答案：C应用意识

88. 下列选项中，不属于信息能力的是_____。 正确答案：D 信息维护 89. 以下几种信息化教学环境中哪一项不属于文化环境? 正确答案：C 时间环境

90. 在校园网的系统功能中，哪一项属于资源库功能? 正确答案：B

对视频、音频等媒体资源能进行合理分类

91. 多媒体网络教室的教学功能有____________ 正确答案：D 实时广播教学功能

学习监督功能

分组讨论功能

以上三个都是

92. 教学媒体可以在课堂教学中发挥很多作用,以下说法不正确的是____________ 正确答案：C 代替教师

93. 多媒体教学系统是_____环境的重要组成部分，是实现现代化教学的基础条件。 正确答案：B信息化

94. 校园网不包括下列哪项?____________ 正确答案：A软件

95. 下列哪项属于校园网的教学功能?____________ 正确答案：D 利用校园网开发远程教学环境

利用校园网进行网上教学

利用校园网进行课程教学

以上都属于

96. 校园网资源库的分类包括以下____________ 正确答案：D 教学信息资源库

学生信息资源库

学校管理资源库

以上都是 97. 下列那一项属于网络互动平台的系统结构____________ 正确答案： 应用层

资源层

软件层

以上都属于

98. 在网络互动学习平台中的知识转化模型中，哪两个阶段对于整个系统的循环运转起到了关键的作用____________? 正确答案：D 认知和反馈

99. 学习内容分析中，分析方法不包括以下哪一种?_____正确答案：D 信息分析法

100. 教学设计共分为前端分析、教学目标的分析与设计、教学过程设计及_______ . 正确答案：B 教学评价

101. 美国教育心理学家布鲁姆将教育目标分为三个领域，请问不包括下列哪个领域?____________ 正确答案：A动作领域

102. 教学媒体选择工作的程序主要有三步①.媒体内容的选择 ②.媒体使用目标的确定 ③.媒体类型的选择。请将它们按正确顺序D②③①

103. 下列哪项属于教学设计的层次? 正确答案：D 以“系统”为中心的层次

以“课堂”为中心的层次——教学过程设计

以“产品”为中心的层次——教学产品设计

以上都是

104. 信息化教学设计以____________为核心。 正确答案：D 问题

105. 教学设计的前端分析不包括下列哪一项?____________ 正确答案：B 学习主体分析

106. 在信息化教学设计要“以学生为中心”，可以从三个方面努力，其中不包括下列哪一项?____________ 正确答案：B组成自己的学习小组，遇到问题能自己解决

107. 下列哪一项属于信息化教学设计成果的“包件”?____________ 正确答案：D 教学设计方案

多媒体教学课件

学习参考资料

以上全包括 108. 投影作为教学媒体，其教学特点是_正确答案：B进行平面模拟

109. 学生自编自导自演英语话剧来锻炼自身的英语听说能力，这属于教学情境的哪一类型____________ 正确答案：D 模拟真实情境

110. 下列各种考试中属于总结性测验的是____________ 正确答案：D 单元测试

期中测试

期末测试

以上都是

111. 哪种风格的学习者特别善于理解以逻辑顺序呈现的词语和符号的信息?____________ 正确答案：C 抽象-序列型

112. 以下不是协作学习活动基本方式的是____ 正确答案：B 反思

113. 下列不属于教学模式要素的是________ 正确答案：A教学反思

114. 教学评价是教学模式的一个重要因素，包括______和_______。 正确答案：C评价方法，评价标准 115. ______保证着教学模式的有效发挥。 正确答案：D 实现条件 116. 以下哪个不是教学模式的构成要素? 正确答案：C 培养学生

117. 信息技术与课程整合，不能仅限于学科课程，还涉及活动课程，不能仅限于显性课程，还要涉及______. 正确答案：B 隐性课程

118. 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种新型的__________方式。 正确答案：C 教学

119. 下列不属于多媒体素材集成工具的是? 正确答案：B Photoshop 120. 媒体素材，文本资料，题库，网络课件等是按照什么分类方法来划分信息化教育技术的? 正确答案：D 资源的组织形式

121. 学习资源有人力资源和非人力资源之分。

正确

122. 教育技术网络化的最明显标志是互联网应用的快速普及,

正确

123. 计算机网络教学是指用计算机来帮助教师进行教学管理，也就是辅助学生对学习过程进行跟踪和评估等。

错误

124. 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术，信息资源，信息方法，人力资源和网络有机结合。

错误

125. “大整合论”是将课程等同于教学，认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。

错误

126. 创设情景是为了激发学生的学习兴趣和自主探究的动机，同时可以导入学习主题，帮助学生明确学习目标。

正确

127. 任务驱动教学模式的基本特征是“以任务为主线，以学生为主导，以教师为主题”

错误

128. 信息时代主要培养学生的学习能力和创新能力。

正确

129. 在信息化教育中，信息素养是教师能力的基本构成要素

正确

130. 从广义上讲 ，教育环境 主要是指学校 教学活动场所、各种教学设施、校园文化和师生关系等

错误

131. 把多媒体引入教学可以替代老师的主导作用

错误

132. 教学的设计、开发、传递和评价是建立在系统理论上的。

正确

133. 教学设计研究的工作重点在教学策略的计划和媒体材料的选择和开发上

正确

134. 教学设计共分为前端分析、教学目标的分析与设计、教学过程设计及教学评价。

正确

135. 从教学实践层面看，教学模式是具体可操作的实践活动方式。

正确

136. 从教学理论层面看，教学模式是一种教学结构理论

正确 137. 教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和。

正确

138. 教育技术的宗旨是促进和改善人类学习的质量，提高效率，实现教育的优化。

正确

139. ABCD编写方法基本上反映了行为主义的观点，强调用行为术语来描述学习目标

正确

140. 信息化教学设计遵循“以教师为中心”这一首要原则

错误

141. 网络教学强调学生通过网络与教师，学生发生联系，进行自主学习与协作学习，实现知识的意义建构

正确

142. 教学的计划，开发，传递和评价在执行时按照一定的先后顺序，所以它们之间的有机联系是线性的

错误

143. 教学设计的目的是优化教学，运用的是系统方法，并遵循教育教学的基本原理

正确

144. “结构说”认为教学模式是在教学实践中形成的一种设计和组织教学的理论，这种教学理论是以简化的形式表达出来的

错误

145. 20世纪80年代，头脑风暴有被誉为创造工程之父的奥斯本提出

错误

146. “大整合论”将课程等同于教学，认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合的观点

错误

147. 教学反思是教师开展教育教学研究的切入点

正确 148. 校本研究是教师开展研究和专业成长的依托

正确 149. 行动研究是教师提高科研能力最有效的方法

正确

150. 教师专业化发展是指教师从普通人成长为一个教育者的专业化发展过程

正确

151. Authorware是一种基于卡片的多媒体著作工具

错误

152. 投影器属于视听教学媒体

错误

153. 幻灯机属于非投影类视觉媒体。

错误

154. 中央控制系统是多媒体教室各种设备连接的桥梁和控制中枢

正确

155. 微格教室包括主控室、微型教室和观摩室。

正确

156. 教学设计的根本目的是促进学习者的学习

正确 157. 教学评价的主要目的是检验教学活动的结果

错误

158. 实物展示台主要用于显示文稿图片胶片等有的还可以连接显微镜 正确

159. ABCD编写方法基本上反映了行为主义的观点，强调用行为术语来描述学习目标

正确

160. 信息化教学设计遵循“以教师为中心”这一首要原则

错误

161. 从教学理论层面看，教学模式是一种教学结构理论

正确 162. 从教学实践层面看，教学模式是具体可操作的实践活动方式。 正确

163. 教育技术的五个范畴，包括设计，开发，利用，管理与评价，他们既是工作过程，也是工作方法

正确

164. “专题探索-网站开发”教学模式的主要理论基础是建构主义教与学理论。 正确

165. 世界上最早提出教师职业专业化是1966年的《关于教师地位的建议》。 正确

166. 信息化概念起源于______。 正确答案：B 日本

167. 信息化教育以 ______ 教育为最高目标。 正确答案：D 素质 168. 21世纪的竞争说到底是______的竞争。 正确答案：C 人才

169. 要实现教育现代化，首先必须实现教育______。 正确答案：B 信息化

170. 近年来，______技术正迅速成为教育技术中的主流技术。 正确答案：D 多媒体

171. 20世纪40年代，头脑风暴是____________为作为一种创造力的技法正式提出的。 正确答案：A奥斯本

172. 在教学实践中，不属于学生主体性的主要表现是__________ 正确答案：c 积极性

173. __ 教学反思

__________是教师开展教育教学研究的切入点。

174. __校本研究

__________是教师展开研究和专业成长的依托。 175. ___行动研究_________是教师提高科研能力最有效的方法。

176. 教育技术的最终目的是______ 正确答案：C

教学应用与教学创新，即从各类实际需要出发全方位、开放性地应用教育技术，在实践中谋求创新与突破

177. 下面哪一个不是教师应当具备的信息意识 正确答案：A 信息科学知识