中班诗歌欣赏范文

2022-06-04

第一篇：中班诗歌欣赏范文

中班诗歌梳子

中班诗歌：梳子司徒中心幼儿园

李雪英

教育目标：

1、理解诗歌内容，感受妈妈对我的爱，激发幼儿爱妈妈的深情。

2、学习仿编诗歌，促进幼儿想象力、创造李的发展。教育准备：

1、绘制挂图一幅，上有：妈妈给我梳头，我给妈妈梳头;一棵枝叶在飘动的树;轮船在海中行驶。

2、水牛耕地图片，公共汽车在公路上奔驰的图片。

3、带幼儿观察周围环境。看看起风时，树的枝叶时什么样子，公路上奔驰而过的汽车，田野里水牛和拖拉机犁地的情形等。教育指导：

1、初步感知理解作品阶段 (1) 出示梳子引出课题。

(2) 教师用富有韵律和饱含温情的语调朗诵诗歌一遍后提问：诗歌里说了些什么?(要求幼儿用诗歌里的语言回答。)

(3) 出示挂图，教师指着图片边看边朗诵第二遍，幼儿轻轻跟念。 (4) 倾听配乐诗歌录音“梳子”，要求幼儿用自己的动作，表达自己的感受。

2、反复倾听阶段

让幼儿午睡前倾听配乐诗歌录音，每次两遍，约5天左右，幼儿就能流畅背诵这首短诗。

3、交流讨论、表演表现阶段 (1)集体朗诵短诗。 (2)出示诗歌内容的图片，组织幼儿交流讨论：听了诗歌，你最喜欢诗歌李的那句话? 幼儿发表自己的看法后，教师发表自己的看法，应道幼儿进一步加深对诗歌内容的理解：

妈妈用梳子梳着我的头发，我也用梳子梳着妈妈的头发。说明什么?

为什么说：风是树的梳子?(因为树的枝叶被风一吹会飘动起来，风就像一把大梳子给树梳头。)

船时海的梳子?梳着海的头发?(轮船在大海上航行，海水会流动，船就像一把大梳子在给大海梳头。)

(3)表演朗诵诗歌，鼓励幼儿用身体动作，表情表达自己对诗歌的感受。

4、仿编诗歌

(1)出示公共汽车在公路上奔驰的图片，老师示范编出：公共汽车是公路的梳子，梳着公路的头发。

(2)出示水牛耕田的图片，启发幼儿编出：犁时田野的梳子，梳着田野的头发。 (3)鼓励幼儿脱离图片，大胆地进行想象，编出诗歌。

第二篇：中班诗歌教案

中班诗歌教案《绿色的世界》

澄迈县永发中心幼儿园

邢安曼

活动目标：

一、理解诗歌内容并能流畅的朗读诗歌。

二、尝试仿编诗歌，体验仿编的乐趣。活动重点、难点：

1、理解并能流畅的朗读诗歌。

2、能自己想象仿编诗歌。活动准备：

1、教师自制绿色的眼镜。

2、红色、黄色、蓝色、橙色、绿色的玻璃纸。

3、图片：天空、小猫、甜糕、手套。活动过程：

一、谜语导入图片，激发幼儿学习兴趣。

1、教师让幼儿猜猜谜语，导出相应的图片。

2、让观察图片中的天空、小猫、甜糕、手套分别是什么颜色的? 教师：哗!今天有天空、小猫、甜糕、手套都来看我们中班的小朋友啊。好棒哦!小朋友还想不想有更好玩的玩具来我们班做客啊?(出示一副眼镜)

二、探索活动，感受戴着绿色眼镜看事物的感觉。

1、教师为每个幼儿提供一个绿色玻璃纸休做的小眼镜，请幼儿带上眼镜，看看周围，教学图片上的图标(天空、小猫……)，说一说周围的事物和平时有什么不一样，都变成了什么颜色?(幼儿自由表达。教师注意用诗歌语言回应提升幼儿的回答，如绿色的墙壁……)

小结：当我们戴上绿煞费苦心的眼镜，看见的是绿色的天空……我们平时看见的颜色很不一样。老师把它们编成了一首诗歌，请大家一起来听听，诗歌的名字叫《绿色的世界》。

三、教师示范朗读诗歌，引导幼儿理解诗歌内容。

1、提问：诗歌里说了哪些绿色的东西?(引导幼儿用诗歌里的句子来回答。)

诗歌里的绿色世界是什么样的?摘下眼镜后，世界是绿色的吗?为什么?

2、教师再次配乐示范朗读诗歌，幼儿欣赏，感受诗歌意境。

3、师幼一起看图朗诵诗歌1~2遍。

四、引导幼儿仿编诗歌。

(1)幼儿自由观察和表达。

给每位幼儿发一张红色的胶片或糖纸，让幼儿透过胶片或糖纸观察周围的环境，说一说：你看见了什么?它们是什么颜色的?(老师注意用诗歌的语言回应、提升幼儿的回答，如红色的桌子、红色的小朋友……)

(2)带领幼儿学习仿编诗歌。

师：老师把你们看见的红颜色的东西编进了诗歌里，我们一起来念一念(老师慢速朗诵，带领幼儿一起学说仿编的诗句。)

五、延伸活动：你又发现了什么?

让幼儿与同伴交换不同颜色的胶片或糖纸，再次透过彩色的糖纸或胶片观察周围的环境，自由表达。

第三篇：中班诗歌《家》

溧阳市戴埠中心幼儿园让爱和孩子一起成长

中班诗歌教案：家

戴埠中心幼儿园何双双活动目标：

1.初步学习诗歌内容，理解“家”的含义。

2.借助图画和已有经验，理解、感受、记忆诗歌内容，并尝试仿编诗歌。 3.感受诗歌的意境，体验家的温馨。活动准备：

1.画有蓝天、树林、草地、河水、花、幼儿园的单幅背景图。 2.白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友教具。 3.大黑板、书架。录音机、背景音乐。纸、记号笔。活动过程：

一、引出“家”的话题，理解“家”的含义。

老师：我们每个人都有自己的家，你们喜欢自己的家吗?你的家在哪里?家里有谁? 老师：我们每个人都有自己的家，我们都住在不同的房子里，家里的每个人都非常关心我们，我们的家多好!多温馨呀!

二、欣赏画面，理解作品。

1.幼儿自由讨论，说说小客人的家在哪里。

老师：今天，有一群小客人来我们幼儿园，我们看看他们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒教具。)你们知道他们的家在哪里吗? 2.借助画面，帮小客人找家。

老师：我这里有一幅图，请小朋友们看看，图上画的是谁的家?(出示画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园的单幅背景图，并逐幅图帮幼儿分析，将教具贴在背景图上。)

三、理解、感受、记忆诗歌。 1.教师示范朗诵。(配乐) 提问：你最喜欢诗歌中的哪一句?为什么? 2.幼儿跟着老师有感情地朗诵整首诗歌。(配乐) 提问：蓝蓝的天空为什么是白云的家呢? 密密的树林为什么是小鸟的家呢?。。。。。。 3.将部分教具拿掉，帮助幼儿记忆诗歌。

1 溧阳市戴埠中心幼儿园让爱和孩子一起成长

(1)将一个贴绒教具拿掉。幼儿和老师有感情地朗诵整首诗歌。(配乐) (2)将三个贴绒教具拿掉。幼儿有感情地朗诵整首诗歌。(配乐) 4.将单幅背景图订成一本书，并给书起名字。幼儿和老师边看书，边有感情地朗诵整首诗歌。(配乐)

四、尝试仿编诗歌。

1. 教师：蓝蓝的天空是白云的家，还可以是谁的家?(幼儿回答，教师即兴将幼儿所说内容画下来，贴在书上。) 2.幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并和小朋友一起念，一起欣赏。

附：诗歌“家”

蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家!

第四篇：中班诗歌

1、会长大的鞋子

我想发明一双穿不坏的会长大的鞋子。脚长大了，

鞋子也跟着一起长大。等我长成一个大人的时候，

小鞋也长成了一双漂亮的大鞋子。

作品简析：这是一首充满幻想、富于童趣的小诗。诗中运用的第一人称——我，读起来格外亲切、真实。我想发明的鞋子，也是从幼儿的经验和认知水平出发，是一双奇特的、会长大的、漂亮的鞋子。诗歌节奏自由，语言生活化，体现了幼儿天真、无拘的想象和创造。

2、秋

天

是谁，把花瓣片片吹落? 是谁，让大树脱下了绿衣裳? 是谁，让燕子飞去南方? 是谁，让大地变得金黄? 啊!原来是秋风。

秋风吹呀吹呀!

吹得他们都变了样。

只有勇敢的菊花向着太阳开放，只有碧绿的老松树长的更加健壮，只有孩子们的脸还像苹果一样。

作品简析：这是一首描写秋天景色的诗。当秋风吹起的时候，花瓣凋谢、树叶变黄、燕子飞回南方、菊花开放、松树碧绿，这些秋天的自然变化被作者巧妙地、和谐地统一在诗中，构成了一幅动人的秋天图画。诗中疑问式排比句的运用，给人以遐想和思考，也显得很有层次感。诗中的最后二句，又让幼儿感受到了菊花的勇敢和松树的健壮。以此，可以启发幼儿学习菊花、松树的勇敢和顽强的品质。建

议：发准“谁”“吹”“让”“裳”“勇”“长”等音，朗诵时突出疑问的语气。

3、雪

花

雪花，雪花，你有几个小花瓣? 我用手心接住你，让我数数看，一二三四五六。

咦?刚数完，雪花怎么不见了? 只留下一个圆圆的小水点。

作品简析：下雪是小朋友非常渴望的，因为他们可以从中体验玩雪的快乐。诗歌通过对小朋友接雪花、数花瓣、对雪花变成小水点的疑惑等细微动作的描写，反映出小朋友好奇、好探究的心理特点，表达了小朋友对大自然的热爱之情。

4、小树叶

小树叶，会说话，你听：哗啦啦，哗啦啦，风大啦!风大啦! 小树叶，会说话，你听：沙沙沙，沙沙沙，风小啦!风小啦! 小树叶，会说话，你听：刷刷刷，刷刷刷，下雨啦!下雨啦! 风停了，雨住了，小树叶，不响了!

作品简析：刮风、下雨是幼儿常见的自然现象。但是，把它和小树叶联系起来，用刮风、下雨时小树叶发出的声音表示说话声，正是此诗的巧妙构思和创造。让幼儿听起来即合理又富有情趣，便于幼儿理解和记忆。并能激发幼儿观察、热爱大自然的情感，探索大自然的兴趣。

5、春雨

滴答，滴答，下小雨啦! 种子说：“下吧，下吧，我要发芽!” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花!” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大!” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜!” 滴答，滴答，下小雨啦!

作品简析：初春时节，大地复苏，万物生长，渴望雨露的滋润，处处充满了生机。这首小诗就是将这种美的意境和万物渴望春雨的“心情”，十分巧妙地融合在一起。让人读起来，充满了美的享受。同时，也增添了几分对春雨的渴望。这首诗的结构是重复的，有些语句也是重复的，很易于幼儿掌握。“滴答”一词的运用，使人感受到了春雨的轻柔和美妙。

6、绿树叶

绿树叶，当小伞，青青果儿藏下面。绿树叶，当小船，蚂蚁坐在船上玩。绿树叶，当小扇，轻轻为我把风扇。绿树叶，变黄了，黄叶飘下是秋天。

作品简析：这首诗歌借用小树叶的外形特征进行想象加工，把小树叶当成小伞、小扇、小船，使普普通通的树叶发挥出特别的用处，能引起幼儿遐想。诗歌画面生动形象、内容丰富，富有童趣，句式结构统一，韵律感强，易激发幼儿学习、仿编的兴趣。

7、梳

子

妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。

船是海的梳子，梳着海的头发。

作品简析：这首小诗想象奇特，语言流畅，以幼儿日常生活中常见的母子之情——“妈妈梳着我的头发，我梳着妈妈的头发”为引子，用比拟的手法将风比作树的梳子，将船比作海的梳子，读后使人感到亲切、温馨，这幅生动的画面能使幼儿充分感受温情和快乐，从而激发幼儿热爱生活的情感。

8、春天的秘密(欣赏诗)

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢? 小河里的冰融化了，河水淅沥淅沥的流着，小声地说：“春天在这儿，春天在这儿!”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?

垂柳换上了嫩绿的新装，在微风中轻轻飘荡，小声地说：“春天在这儿，春天在这儿!”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢? 桃花红着脸，抿着小嘴，微笑着说：“春天在这儿，春天在这儿!”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢? 燕子飞翔在蔚蓝的天空，叽喱叽喱地叫着，小声地说：“春天在这儿，春天在这儿!”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢? 绿油油的麦苗，使劲地从泥土里往上钻，小声地说：“春天在这儿，春天在这儿!”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢? 农民伯伯忙着播种，拖拉机轰隆轰隆地嚷：

“春天在这儿，春天在这儿!”

哈哈!春天真的来了，春天真的来了，

我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里。

作品简析：这是一首描写春天美景的适合幼儿欣赏的诗歌。诗歌采用了问答的形式，非常清晰地向读者展示了一幅幅完整的春天的画面：小河流淌，垂柳飘扬、桃花盛开、燕子飞翔、麦苗生长、农民播种。从中让读者领略了大自然的无限美好，知道了春天的许多秘密。诗中的回答采用了拟人化的手法，让动植物自己说出：“春天在这儿。”使读者倍感亲切和自然。这首诗采用了重复的统一的句式，语句优美，很利于幼儿欣赏和理解。建

议：丰富词“融化”“嫩绿”“绿油油”“播种”

9、小兔子开铺子

小兔子，开铺子。一张小桌子，两把小椅子，三双小筷子，四个小瓶子，五顶小帽子。

来了一群小猴子，买走一张小桌子，两把小椅子，三双小筷子，四个小瓶子，五顶小帽子。

小兔子东西卖完了，明天再来开铺子。

作品简析：这是一首趣味性强、富有节奏感的小儿歌。儿歌中以小兔子开铺子为线索，向幼儿诉说了小兔子都卖了些啥，又是谁买走了它的东西。语言虽简洁却带有情节性，字数整齐，又有韵律，幼儿读起来琅琅上口，饶有趣味。

儿歌中量词的运用准确、丰富，教师可帮助幼儿掌握和运用。儿歌以数字开头的排列句式，有利于幼儿仿编儿歌。

10、星星月亮齐欢迎

小弟弟，喜欢问：“上天旅行行不行?” 弟弟问星星，星星眨眼睛。弟弟问月亮，月亮笑盈盈。弟弟问爷爷，爷爷说分明： “从小学科学，长大有本领，

驾着飞船上天去，星星月亮齐欢迎。”

作品简析：这是一首极富幻想，萌发幼儿热爱科学的儿歌。儿歌中的小弟弟好奇好问、喜欢幻想，这正是四五岁幼儿所共有的心理特点。因此，这首诗歌符合幼儿的兴趣，能萌发幼儿求知的欲望。诗中的星星、月亮赋予了人性：星星眨眼睛，月亮笑盈盈。让人读来更感到了天空的可爱和神秘。最后几句爷爷的话，又让幼儿明白了一个道理：要到天上去旅行，从小就要学科学。建

议：丰富词汇“笑盈盈”

11、月

亮

每一棵树梢，挂一个月亮，小鸟说：月亮和我好。每一湾池塘，漂一个月亮，青蛙说：月亮和我好。每一个脸盆，盛一个月亮，宝宝说：月亮和我好。

作品简析：这首句式短小、语言纯朴、意境优美的小诗，为我们描绘了一副月光下的风景画。运用拟人化的手法，用儿童独特的视角、稚嫩的语言，去观察、讲述自然界中月亮与树梢、与池塘、与脸盆的关系。诗中“挂”“漂”“盛”三个动词的运用恰到好处，使静止的画面给人以动感，用小鸟、青蛙和“我”的话语，传递着美好的友爱之情。

12、落

叶

大树是妈妈，小树叶是她的孩子。

春天，小树叶只是绿绿的嫩芽。夏天，小树叶已长大了，在火辣

辣的阳光下为人们撑起一把大伞，送来一片片荫凉。秋天到了，小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。

一天，一阵秋风吹来，小树叶告别了大树妈妈。小树叶不停地翻动着身子，飘呀飘，飘到屋顶上，屋顶变得金黄。飘到小河里，水面上像飘动着许多小船。飘到草地上，草地上像多了一层软软的地毯。飘到大树妈妈脚下，大伙儿抱成一团，好像在说：“妈妈，天气渐渐冷起来了，我们给您焐焐脚，让您暖暖活活好过冬。”

小树叶在秋风中飘呀飘，飘向四面八方，一个个都安下了家。他们心里还惦记着大树妈妈，盼望大树妈妈明年春天生出许多小娃娃。

作品简析：这是一首充满温情和爱意的小诗。诗中把秋天落叶这一普通的自然现象，赋予了人类的温情。作者运用拟人化的手段，把小树叶比作是大树妈妈的宝宝，歌颂了树叶宝宝对树妈妈养育之恩的回报和思念之情。整首诗中透出浓浓的亲情和爱意，对激发幼儿爱妈妈的情感是很有意义的。散文诗语言优美、流畅，如歌如诉，能让幼儿感受到语言艺术的魅力，激发其对文学作品的情趣。

13、吹泡泡

星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，葡萄是藤儿吹出的泡泡，

我吹出的泡泡是一首首歌谣，是一串串微笑。

作品简析：这是一首短小、有趣的小诗歌。这首诗歌运用孩子特有的眼光：星星、露珠、葡萄分别是月亮、小草、藤儿吹出的泡泡。描述了事实上不存在的泡泡与自然物之间的联系，让我们感受到了童趣的魅力、孩子们特有的幻想。使孩子天真、幼稚可爱的形象活灵活现地展现在我们面前。诗的结构工整，前三句结构相同，都是“xx是xx吹出的泡泡”，读起来琅琅上口，易于幼儿理解和记忆。

14、小白兔过桥

小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧; 山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥。小白兔，往回跑，站在桥头把手招： “山羊公公，您走好，请您先过桥。” 河水听了哗哗叫，小鱼听了蹦蹦跳，都夸白兔有礼貌。

作品简析：尊老爱幼是我们中华民族一贯倡导的美德。《小白兔过桥》正是一首寓于礼貌教育的儿歌。作者利用幼儿好模仿的特点，刻画了一个可爱、有礼貌的小兔子形象，引导幼儿向小白兔那样尊敬老人，待人有礼貌。这首诗歌押韵有节奏，读起来琅琅上口，幼儿易感兴趣。诗中小白兔对山羊公公说的两句话，充满了尊敬和关心，教师应着重引导幼儿理解和感受。“瞧”“跑”“招”几个动词的运用，生动地把小白兔让路的情形展现在幼儿面前。最后两句河水夸奖小白兔的话，又一次让幼儿感受到了只有礼貌的孩子才是人见人爱的。

15、什么圆圆

什么圆圆脆又甜?饼干圆圆脆又甜。什么圆圆软又粘?元宵圆圆软又粘。什么圆圆蹦又跳?皮球圆圆蹦又跳。什么圆圆挂天边?月亮圆圆挂天边。什么圆圆哐哐响?锣镲圆圆哐哐响。圆圆的东西多又多，请你接着说一说。

作品简析：这是一首激发幼儿想象、启迪智慧的儿歌。诗中满篇都采用一问一答的形式，引发幼儿一步步思考：什么东西是圆的?它有什么特点?这对培养幼儿分析、思考能力大有益处。诗中针对提出的问题，回答也是很贴切的，符合事物的特点。诗中的句式统一，语句流畅，有节奏感，易于幼儿记忆。

16、秋的画报

黄澄澄的梨，红通通的枣，金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄。

风娃娃钻进果林，在翻着，彩色的画报。

作品简介：这是一首描写水果丰收的小诗。从诗中，我们看到了秋天的果园到处是：黄的梨、红的枣、金灿灿的苹果、亮晶晶的葡萄。为我们勾勒了一幅色彩斑斓的秋天图画。读了这首诗，使我们仿佛置身于丰收的果园中，尽情的享受丰收给我们带来得喜悦。建议：指导幼儿发准“红”“灿”“晶”等音。

17、伞

公路边的大杨树，是小喜鹊的伞; 水塘里的大荷叶，是小青蛙的伞; 山坡上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞„„ 下雨了——大家都有一把伞。

作品简介：这是一则充满想象，富有童趣的小诗。作者运用比喻的手法，用儿童的眼光把树、荷叶、蘑菇看成是小动物的伞，既符合幼儿的心理特点，有符合事物的特征，幼儿易于理解和接受。诗歌的语言简单、流畅，充满着欢乐的情趣，有利于幼儿感受周围事物的美好，并给幼儿提供了充满想象的空间。

18、蹦蹦跳

小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱。

大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探头又探脑。小麻雀，蹦蹦跳，枝头跳跳唱支歌，地上跳跳做做操。小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇跳到山后吃青草。

作品简介：这是一首欢乐的、充满情趣的小诗。诗中的小动物特征明

显，形象可爱，幼儿十分喜欢。作者又把其动作特征和本领形象地描绘出来，更易于幼儿感知和记忆。诗歌语言简练、押韵、有节奏，琅琅上口。能激发幼儿边朗诵边做动作的欲望。

19、手指谣

食指拇指碰碰，做只小鸡叫叫，叽叽叽，叽叽叽。食指中指并拢，做把剪刀玩玩，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。五个手指捏紧，做个榔头敲敲，咚咚咚，咚咚咚。小指小指勾勾，我们笑笑跳跳，嘻嘻嘻，嘻嘻嘻。小手小手拍拍，大家歌儿唱唱，妙妙妙，妙妙妙。

作品简介：孩子们的小手灵巧、可爱，不仅会画画、拍皮球，还会用手指变出小鸡、剪刀、榔头、小鸟等等，做出各种手的游戏。《手指谣》就是一首手指游戏的小儿歌，语言直观、形象、幼稚、活泼，很符合幼儿好玩、好动的特点，幼儿欣赏时，会情不自禁地跟着教师又说又做，一起进入快乐的世界。这首儿歌还可激发幼儿自己做出各种手的动作，说出相应的话，有利于幼儿想象和语言的发展。

20、看画报

小猴子，看画报，看了画报当扇摇，画报变成大树叶，一页一页往下飘。小松鼠，高声叫：“小猴子，快别摇，唐老鸭跑掉了，黑猫警长生气了。

好听的故事不见了，好看的画报坏掉了。”

作品简介：生活中幼儿不爱惜图书，不爱惜玩具的事是常有发生的。这首小诗形象地告诉幼儿：不爱惜图书，“图书就会坏掉了，好听的故事就没有了”。诗中的语言风趣，描绘出一幅富有动感的画面：扇摇、往下飘、跑掉了、生气了„„易于激发幼儿用表情和动作进行朗诵。