中学英语高效课堂教学论文提纲

2022-11-15

论文题目：基于思维品质培养的农村初中英语听说高效课堂研究

摘要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确,义教育阶段英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。2014年3月,教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,把思维品质列入英语学科的核心要素之一。思维品质的提升有利于培养英语核心素养其他三方面（语言能力、学习能力和文化意识）能力的提升。随着教育改革的深入,各地中小学为了更好的完成对知识的传授以及学科核心素养的培养采取了很多积极的措施,但有些农村初中学校因为信息匮乏,传播受到阻塞以及教育投入少等原因,应试教育思想根深蒂固:英语课堂满堂灌、不考虑学生的情感需求等问题导致英语教学质量不高,“哑巴英语”现象问题严重。付出的时间和精力多,却没达到预期效果的低效课堂不在少数;另外,“听说领先”的原则贯彻整个英语学习过程,英语听说课奠定了学生使用语言交流的基础,是培养学生思维品质发展的前提,是阅读课和写作课的充分和必要条件。因此,基于思维品质培养的农村英语听说高效课堂研究很有必要。有理论从高效课堂、农村初中英语听说课堂的特殊性以及国内外研究现状等出发,起点是教学实践,但各个部分都渗透理论基础——克拉申语言输入理论和斯温的语言输出理论、建构主义学习理论以及布卢姆教育目标分类,基于思维品质的培养,提出适合农村英语听说课堂教学策略,提高学生英语听说能力。本文着重研究以下2个问题:1.如何展开基于思维品质培养的农村初中英语听说高效课堂教学?2.以思维品质培养为基础的教学对农村初中英语听说课堂产生了怎样的影响?为解决以上2个研究问题,笔者采用问卷调查法和访谈法作为研究方法,其中调查问卷包括思维品质问卷和《中学生英语思维品质水平测试题》问卷,访谈对象是实施实验前后3位学生的情况,研究发现,菏泽市牡丹区XX初中学生思维品质培养处于较低水平,课堂效果比较低效,笔者结合问卷调查和访谈结果分析,从思维品质的各维度进一步探索培养农村中学生思维品质的教学策略,最后结合思维品质培养现状和思维品质培养策略,笔者设计了一堂以思维品质培养为基础的初中英语听说高效课例,以帮助学生思维水平向高阶思维发展,达到课堂预期目标的高效课堂效果,提高学生英语综合运用素质和能力。本研究对提高农村中学英语教学质量具有一定的指导意义,不仅丰富了基于思维品质培养的农村初中英语高效课堂的研究成果,而且对农村初中英语教师的教学观念的更新具有积极意义。但本研究也有一定的局限性,如时间和条件的制约,基于思维品质的农村初中英语听说高效课堂模式还有待完善。

关键词：农村初中英语;听说高效课堂;思维品质培养

学科专业：教育硕士（专业学位）

ABSTRACT

摘要

一、引言

1.1 研究背景

1.2 研究问题

1.3 研究意义

1.4 论文结构

二、文献综述

2.1 思维品质定义

2.2 国内思维品质的研究现状