论我国民族音乐教学体系的建构与完善

2022-09-10

1 民族音乐简介

民族音乐时经过长期的创造、积累, 形成自己的地方特色, 形成自己的传统并继承下来的音乐艺术。民族音乐包括民间创造的, 也包括具有民族风格的专业、业余作者创造的, 其类别多样化, 有民歌、器乐曲、说唱音乐、舞蹈音乐、戏曲音乐等, 其中民歌又还可以分为劳动号子、渔歌、山歌等。民族音乐具有浓浓的民族气息, 具有鲜明的民族特色, 是一个民族的文化和审美在音乐上的展现。

2 民族音乐教学存在的问题

2.1 被边缘化

从清政府颁布《奏定学堂章程》, 第一次进行教育体制改革时, 日本的音乐教学模式开始影响我国音乐教育, 一批比较有影响力的音乐家都去日本留过学。后来美国教育模式在全球流行, 我国也毫不例外的受到影响, 一大批在欧美留学过的教育家和作曲家表现活跃。受国际关系的影响, 1950年之后, 我国的音乐教学又受前苏联的教学模式影响较大, 八十年代之后, 中国的音乐教学再次向欧美学习。

2.2 内容畸形化

在我国音乐教学课堂上, 教学内容以唱歌为主要形式, 音乐课程的设置大多是照搬西方音乐体系的模式, 对中国传统音乐知识的内容鲜有涉及, 这直接导致众多学生对我国民族音乐缺乏了解和认识。造成这种现象的主要原因是音乐教师和主管音乐教育的部门对我国民族音乐不够重视, 没有认识到民族音乐的价值, 没有将民族音乐作为我国重要的文化, 导致学生对我国民族音乐缺乏自信心和自豪感。

2.3 师资力量滞后化

受教学内容和教学模式的影响, 专门从事民族音乐教学的老师少之又少。即便是从事民族音乐教学的老师, 在他们专业学习的期间, 大多数也都是注重学习钢琴、声乐等, 对民族音乐的学习往往是一带而过。这样培养出来的教师, 对民族音乐的了解通常指停留在比较浅显的层面, 这无疑会对民族音乐的教学产生很大的影响。

3 建构和完善民族音乐体系的措施

3.1 丰富教材

在音乐教学过程中, 音乐的只是大多数是通过教材传递给学生的。就教材的内容而言, 可以将一些优秀的民族音乐作品纳入到音乐教材中, 用民族的情感、民族的音乐语言等一系列感性材料让学生亲身感受到祖国民族音乐的魅力与特色, 增加学生对民族音乐的自信心, 激发学生学习民族音乐的兴趣。对于教材内容的安排, 我们可以邀请民族音乐资深的专家和一些有些民族音乐修为的音乐教育家参与其中, 发挥他们的才能和专业能力, 将民族音乐的观念渗透到教材的每一章节中。

3.2 合理安排课程

在课程设置方面, 民族音乐的教育理念应当贯穿于每一门课程中。音乐基础课、音乐技术理论课、文化共同课、音乐专业课等, 在这些课程的设置中都应该保留或者是增设相应的民族音乐类课程。如在音乐基础课程中, 可以开设中国传统音乐概论、民族音乐学概论等课程, 在视唱练耳课程中, 可增设民歌、戏曲演唱及民族乐器的演奏等等, 力争让每一位学生在课堂中亲身感受到民族音乐的特色, 加深对民族音乐的印象与感受, 进一步深入了解我国民族音乐的文化。

3.3 提升师资力量

无论是在音乐教学中, 还是在其他学科的教学中, 教师在整个教学过程中都扮演者至关重要的角色, 发挥着无可替代的作用。无论是教材的设置, 还是课程的设置实施, 都不可能离开老师。民族音乐的传承在很大程度上, 取决于能否培养出具有民族音乐素质的教师。学校和管理教育的相关部门, 一方面应当支持、鼓励和倡导教师加强自主学习, 多加研究我国的民族音乐, 从内心喜欢上我国的民族音乐;另一方面, 相关部门还可以为音乐教师举办提供一些学习民族音乐的培训班, 召开学术会议, 提升民族音乐教师的业务水平, 从而培养出一批懂得和热爱民族音乐的合格教师。

摘要：民族音乐是我国音乐的一大特色, 具有浓浓的中华民族气息, 是我国珍贵的文化遗产。学校音乐教育作为传承音乐文化的主要途径, 在建议音乐文化观念、加强民族音乐文化传承方面发挥着重要作用。但是目前音乐教学中却出现了各种问题, 建构和完善民族音乐体系任重而道远。本文在简要介绍民族音乐的基础上, 分析了民族音乐教学现存的问题, 并针对问题提出一些措施, 希望对建构和完善民族音乐教学体系有所帮助。

关键词：民族音乐,民族音乐教学,民族音乐教学体系,建构,完善