家校教育合作心得

第一篇：家校教育合作心得

家校合作教育案例

教育案例：

周小军，是家里的独苗，患有先天性哮喘病。可能是因为这样的原因，家里的爷爷奶奶、爸爸妈妈把他当“神”来供奉。只要是他喜欢的、他想要的，哪怕是天上的星星和月亮都会想办法摘下来给他。久而久之，周小军身上就有了很浓的霸道主义和自我中心意识。不管是谁，也不管在什么场合，只要是他想要的，同学们就得让着他，谁不让他、谁不迁就他，就用“武力”解决，以“武”论英雄。最让我担心的是，周小军这孩子本身身体就不好，对别人说的话很敏感，很多疑，总是疑神疑鬼的。思想有点固执，行为也有点过激。一跟同学发生矛盾，不是凳子就是剪刀的。更麻烦的是，他一旦和同学发生了矛盾，回到家里就跟家长说别人先欺负他，说他这个不是，说他那个不是，他还是个受害者呢!他的父母也是，每次孩子在学校出了问题，也不会从自己孩子身上去找原因，总是把责任推给别人，都是别人的不是。反正，他就是放在我班上一颗随时都有机会爆炸的炸弹，让我无法安心。为了能顺利拆除这颗定时炸弹，我从两个方面开展工作：

一、从家长入手，做好家长的工作。

针对周小军的情况，我主动联系了他的家长，又因为他的情况有点复杂，单纯电话联系是不够的，为了能取得较好的教育效果，我约见了他的家长，亲自到他家家访。根据平时的了解，得知周小军的家长也不是省油的灯。所以，在交谈过程中，我都很注意自己的语言艺术，尽量不触动他们。首先，我就周小军的身体情况向家长表示关心和慰问。接着与他家长交流了小军的学习，对他的学习表示认同，学习还是比较用功，思维比较强等等----，接下来，就针对小军平时的行为表现转入正题，尽量让家长看到我的诚意的同时，能正确认识到自己孩子身上的不足。让家长明白到孩子的这种性格对他今后走进社会所带来的弊端。另外，我很礼貌、很有诚意的给家长一些教育上的建议。这是一次比较有成效的交流。小军的家长认识到自己平时在教育上的误区。后来，她妈妈经常给我打电话，交换教育的意见，为了能真正了解小军在学校的表现，方便以后开展教育工作，小军的妈妈还专门请了一天假到学校跟班听课和向同学询问有关小军平时的表现。

二、做好小军的工作。

1、找小军谈话，与小军交朋友。

2、跟小军讲道理，让他明白自己的行为可能造成的严重后果。

3、教育和发动学生与小军和睦相处，要以一颗宽容之心对待他，多帮助他，让他感受到“班集体”的温暖。

这次教育，收到了一定的效果，小军的过激行为得到了控制，自控能力有所提高，与同学的关系有了很好的改善。

反思：

通过对小军的教育，让我明白到，家校的合作对孩子的教育起到举足轻重的作用。也让我明白到老师与家长的沟通要有一定的艺术，要让家长感受到你的诚意，反映孩子问题时要先说好的，再对不足的地方提出建议，这样的沟通才会让家长乐意接受。另外，要学会“换位思考”，要站在家长的角度看问题，分析问题。

第二篇：家校合作培训心得

推进家校合作，从我开始

—省家校合作建设学习培训心得

为期三天的江西省中小学幼儿园家长委员会建设指导教师培训顺利得拉下帷幕。我很有幸作为一名年轻的班主任参加了这次培训，聆听了王梅雾和张俊两位专家教授的讲座，还有期间教体局方局长的开班讲话，这次的培训可谓是受益良多。

培训期间，心情也是起伏跌宕。王梅雾老师结合自己丰富的调研经验和自身的体会，用风趣幽默的语言、用一个个鲜活生动的实例，从家校联系的意义、家校合作的实践类型、家校合作面临的挑战等方面为我们讲解。在王老师的课堂上，大家常常被王老师的诙谐例子引得阵阵笑声。大笑之后又不由得陷入沉思，我们不正是王老师实例中行为不妥让人发笑的老师吗?王老师实例中不配合家校合作的各种“奇葩家长”不正是我们班主任在工作中经常碰到的吗?当王老师让各学校老师自由讨论各个学校在六种家校合作实践类型中的有效做法和面临的挑战之时，又不由得心里为之一颤。原来县城学校与我们农村学校相比，在家校合作中已经做了如此之多创新之举。反思自己，常常以自己是农村教师，家长普遍素质偏低、家长外出务工人数居多，为自己家校合作工作效果不明显找借口。

王老师指出很多班主任甚至老师都清楚家校合作的意义，但是也面临不少问题：我们的工作没有制度化、大多处于自发、分散的状态，而大部分农村学校单纯的复刻其他学校家校合作的成功模式，缺乏系统的指导，同时还面临多数农村家长外出务工的困境，家校活动没有激发家长积极性，教师缺乏家校合作沟通的有效方法。王老师和张老师也从这几个方面详细地为我们解疑道惑。作为一个班主任，我也反思了今后自己在家校合作中的努力方向。

首先，家长和老师是亲密的同志。我们有着一个共同的目标，那就是—为了孩子的成长。基于这一点，我们就应该是平等的、和谐的。按方局长的话说，家长和学校的合作的关系是合伙人，家长是投资人，学校、老师是CEO。所以，我们应该共同商讨教育孩子的方法，既不能一味地独揽教育孩子的权利，也不能让家长机械地参与学校教育。

其次，老师与家长的沟通要换位思考。换位思考，是建立良好家校合作的关键之一，大家都站在对方的立场上想想，可以彼此理解，达成共识。当家长有事情无法及时参与学校活动时，老师也不能一味的去指责，应该提前准备和制定多种方案，提前发布活动信息，给家长留有时间选择的余地。

最后，注意沟通的方式。尽管良药苦口，我们也尽量不让忠言逆耳。在教学工作中，教师要根据学生的情况主动热情的与家长交流，利用微信等网络平台与外出务工的家长及时联系，为对方架起信任的桥梁，才能取得家长的有效合作。千万不能等到孩子的学习出了问题，就和家长联系，把每一次家长会变成了告状会。同时，也为孩子营造一个和谐安全的家庭环境。同时，不要吝啬对家长的表扬，对于家长积极配合的地方，要及时赞美，保护家长参与家校合作的积极性。

短短三天培训已经结束，思考却从未终止。正如王老师所说，培训不在于记录了多少培训笔记，而是在于一次次思想的碰撞。一点点观念的改变，让改变影响更多的人，把改变付诸于行动才是培训最终的目的，家校合作之路必将呈星火燎原之势，生态地、健康地发展下去。

第三篇：家校合作心得体会

----多渠道沟通拉近家校距离

信息化通信手段发展到今天，很大程度上取代了传统的沟通、交流方式，在与学校合作的过程中，接触做多的应该是班主任老师，而我们的沟通是传统与现代相结合。

就传统方式而言，我们更够在接送孩子上学的过程中与老师当面交谈，了解孩子的状态、情况。家长会上通过老师细致的讲解，我们能够得到更多孩子和班级的信息，能够找准教育方向。

现代化的沟通现在主要是利用微信，学校建立的班级微信群，相比传统的沟通方式，微信更具有时效性，老师能够随时通过网络，发布通知、信息，也能在微信上分享教育心得，通告班级情况、帮家长们答疑解惑。我们作为家长能够第一时间了解情况，第一时间给予老师信息的反馈，这样促进了家校之间的密切沟通。

不管通过何种形式的沟通，最终达到了合作的目的，沟通是桥梁，连接着家庭与学校，通过多渠道沟通拉近家校距离，也更有益于教育工作的开展。

学生：段宸皓

家长：段宏彬

2018年7月31日

第四篇：家校合作心得体会

魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”因此，为了孩子的健康成长，我认为与家长沟通，全方面的了解学生是班主任工作的关键。

前几天，丁刚的妈妈找到了我，“老师，怎么办呀?我实在没办法了!”一见面这几句没头没脑的话把我给问晕了。要知道丁刚可是我们班里为数不多的机灵鬼。不过聪敏的丁刚常常是让我喜忧参半，常有恨铁不成钢的想法。课堂上只要他集中精力那一准有精彩的发言，可一旦兴奋点一过，那他准又是做小动作、开小差，手里经常把弄一些诸如铅笔或橡皮等等。后来他妈妈告诉我事情的原委，听了他妈妈的话，我这才知道他会钻大人空子，还敢与熟悉的亲人不讲道理、顶撞他们。我和丁刚的妈妈说：“丁刚在校可是一个懂事的孩子，很多道理不用多说，他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天听了你的话，我这才发现他在家还有另一面。为什么你不早和我联系呢?”丁刚妈妈说：“我们怕麻烦老师。再说孩子要面子，一听说我们要找老师谈谈就认错，还哀求我们，所以我们也就算了。今天实在感到没办法了才向您反映。”听了她的话我为我工作的不细致感到惭愧，同时也感到家校联系的重要。

现在的孩子很喜欢表现，他们都愿意听到赞扬声，特别是在学校里，在班集体中，他们更愿意听到老师的赞赏，看到同学们的羡慕。但在家中，他们是父母的中心，是长辈的太阳，于是他们就毫无顾及地为所欲为了。这确实需要家长和老师及时沟通、联系，建立强大的家校联合教育体系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他们的表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。面对这样的问题，我们不能着急，不能指望一朝一夕能有所获，和孩子打交道要做好充分准备，打持久战、打战术战略配合。要善于利用孩子心理，动之情，晓之理，必要时还要责之巧。

经过对丁刚反差行为的细致分析，我给了他妈妈一些建议：首先我会找时间找丁刚谈心，会在放学后家访实地勘察。其次希望家长给孩子定一个放学回家后的规定，要求孩子在规定时间内做完作业，在规定时间内看电视，玩游戏。一定时间内孩子坚持做到了要给予表扬或奖励，如在规定期没有完成任务则可以不要他完成，书面写出情况让其交与老师，请老师裁定。再有当孩子在家出现错误后如不接受家长教育并改正的话，一定要及时与老师联系，共同使劲帮助他及早认识、及早改正，不要总顾及面子。听了我的话，丁刚妈妈不住点头，决定配合我，一定要治好他的毛病。

我觉得，家庭教育和学校教育存在着较为严重的脱节现象，特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭之间分别进行教育，不能形成合力，达不到教育应有的效果。因此，尽快改变家庭和学校之间出现的教育配合失调，改善家庭和学校合作教育环境，建立有效的家校合作机制，是学校实现教育目标、提高办学质量的重要基础。今天已经是信息化时代，不少学校建起了电子校园网，学校与家长的沟通更加方便，家长可以通过网络了解自己子女的在校情况。学校的老师亦可借助留言信箱给家长写信息，及时进行沟通，共同教育和培养学生。这样才能让孩子变得更好。

第五篇：《家校合作教育 “ 两面派 ” 》

题目：家校合作教育 “ 两面派 ”

题目：家校合作教育 “ 两面派 ”

内容摘要：优秀学生的培养，首先起于家庭，家庭是人生教育的主要的、关键的场所。家庭教育的地位、特点与意义在客观上决定了学校对家庭教育指导的重要性。“家庭是社会的精神媒介，通过首先适应家庭，儿童才获得后来在社会生活中适应其所必须履行职责的性格”，因此，“家庭是造就人类个性的工厂”，无论从顺序上还是从重要性上来看，我们认为，首先是家庭教育，然后才是学校教育。 关键字：家校 合作

优秀学生的培养，首先起于家庭，家庭是人生教育的主要的、关键的场所。家庭教育的地位、特点与意义在客观上决定了学校对家庭教育指导的重要性。其中，指导途径直接影响到指导的实效性。“家庭是社会的精神媒介，通过首先适应家庭，儿童才获得后来在社会生活中适应其所必须履行职责的性格”，因此，“家庭是造就人类个性的工厂”;对于个体人格的形成和发展来说，家庭教育具有重要意义和深远的影响，社会和时代的要求，几乎都通过家庭在儿童心灵上打下深深的烙印;因此，无论从顺序上还是从重要性上来看，我们认为，首先是家庭教育，然后才是学校教育。

在学校中，班级是基本组成单位，班级中总有种种困难的学生，归其类有：心理、行为、学习上的困难，正是这一小群学生尤其需要得到同学、老师、家长和社会的关心，与他们进行心理沟通。家庭教

育的现实重要性及其所具有的不可选择性和不可弥补性的特点，决定了它第一任老师，针对这些学生的不同心理需求，进行相应的家庭教育，配合学校教育，最终使这一群体养成正确的自我观，自主性，学习能力和社会适应能力，然而，从整个社会实际来看，由于缺乏对这些困难学生的家庭教育的理论研究和有效指导，这方面教育内容欠完整，教育方法欠科学，期望过高，目标偏离等等，使得对困难学生家庭教育的指导工作显得尤其紧迫和重要。基于以上认识，我们深深感到：家庭、学校合作教育是显得多么迫切和重要。为此，近来，我进行了一些尝试，得到了一定的成效。下面是我工作中的一个实例。

一天，李云龙的妈妈火急火了地找到了我， “ 老师，怎么办呀?我实在没办法了! ” 一见面这几句没头没脑的话把我给问晕了。要知道李云龙可是我们班里为数不多的机灵鬼。他见识多，思维敏捷，善于观察，能言会道。课堂上有他智慧的火花在闪烁。他经常帮我发本子，帮我检查作业，总之他总是给我惊喜。不过俗话说：聪明的孩子调皮，一点儿没错。聪敏的李云龙常常是让我喜忧参半，常有恨铁不成钢的想法。课堂上只要他集中精力那一准有精彩的发言、声情并茂的朗读、意想不到的提问，可一旦兴奋点一过、激情一过那他准又是走神一族，做小动作、开小差。课间他也会想出许多点子和他那些志同道合的伙伴疯玩，什么捉皮球虫、对撞 „„ 花样百出，危险不断。他还有一个老也不改的毛病，就是写作业速度极快、书写时好时坏。可是我特别喜欢他，觉得孩子的天性在他那里充分的体现出来了，我想培养他，让他做班级小干部，让这顶官帽对他起约束作用。于是

我和他斗智斗勇，想尽各种办法帮助他改正缺点。上课超过 15 分钟后眼睛就会不时光顾他，一旦发现有走神现象就立刻给予暗示或以提问形式点点他。下课给他 “ 文明监督员 ” 一职，让他带头督促班级孩子文明活动，抑制他的冒险冲动。写作业时经常巡视到位，督促提醒，一段时间下来，他还是有进步的，中间也出现过反复，可我对他还是有信心的。

今天发生了什么事?我忙安抚他妈妈，请她坐下，说： “ 别急，什么事慢慢说。 ” 他妈妈这才平静了，告诉我事情的原委。因为李云龙父母工作比较忙，下班迟，经常是放学后他一人在家。回家后，他就看电视、玩电脑，不写作业，等爸爸妈妈回来后才开始写。由于时间晚了他写作业就非常马虎，错误很多，妈妈检查后常要重写，很晚才睡。后来她妈妈请了一个同事的退休在家的妈妈放学后照顾、督促，可是孩子不听老人的话，经常顶嘴，一放学就玩电脑游戏，对于作业总是马马虎虎。现在妈妈叫他重写他也不愿意了，还和妈妈顶撞起来，气得妈妈没了办法，找我来讨教了。听了他妈妈的话，我这才知道ΧΧΧ家庭作业为什么书写都不错的原因，也知道了他会钻大人空子，还敢与熟悉的亲人不讲道理、顶撞他们。我和他妈妈说： “李云龙在校可是一个懂事的孩子，很多道理不用多说，他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天听了你的话，我这才发现他在家还有另一面。为什么你不早和我联系呢?”李云龙妈妈说：“我们怕麻烦老师。再说孩子要面子，一听说我们要找老师谈谈就认错，还哀求我们，所

以我们也就算了。今天实在感到没办法了才向您反映。 ” 听了她的话我为我工作的不细致感到惭愧，同时也感到家校联系的重要。

经过探讨，我们达成一致：家校合作，及时沟通，共同育人，促其进步。我给李云龙了妈妈一些建议：首先我会找时间找李云龙谈心，会在放学后家访实地勘察。其次希望家长给孩子定一个放学回家后的规定，要求孩子在规定时间内做完作业，在规定时间内看电视，玩电脑。一定时间内孩子坚持做到了要给予表扬或奖励(让他玩电脑;购买他喜欢的图书;带孩子外出游历 „„ )，如在规定期没有完成任务则可以不要他完成，书面写出情况让其交与老师，请老师裁定。再有当孩子在家出现错误后如不接受家长教育并改正的话，一定要及时与老师联系，共同使劲帮助他及早认识、及早改正，不要总顾及面子。听了我的话，李云龙妈妈不住点头，决定配合我，一定要治好他的毛病。

通过一段时间的努力，我们惊喜地发现李云龙转变了许多。他把更多的精力用到了学习上，他的聪明才智得到充分的发挥，在近几次考试中都取得了很大得进步。

现在的孩子很喜欢表现，他们都愿意听到赞扬声，特别是在学校里，在班集体中，他们更愿意看到同学的羡慕和老师的赞赏。但在家中，他们是父母的中心，是长辈的太阳，于是他们就毫无顾及地任意所为了。这确实需要 家长和 老师及时沟通、联系，建立强大的家校联合教育体系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他们的表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。面对这样的问题，我们不能着急，不

能指望一朝一夕能有所获，和孩子打交道要做好充分准备，打持久战、打战术战略配合。要善于利用孩子心理，动之情，晓之理，必要时还要责之巧。另外家校联系很重要，家访、通电话我们更要好好利用!