七年级英语重点课文

2022-08-22

第一篇：七年级英语重点课文

七年级重点课文梳理以及依据

宛平中学牛晓乐

一、重点课文

重点现代课文篇目有：《表哥驾到》、《社戏》、《壶口瀑布》、《老山界》重点文言文篇目有：《口技》、《小石潭记》、《卖油翁》、《愚公移山》

二、依据

1、文章具有代表性，比较经典。比如《社戏》是鲁迅先生的经典代表作。

2、可以通过读文章，了解特定年代中国的历史，让学生们在学习之后，情感价值观得到一定培养的启发的。比如《老山界》、《卖油翁》、《愚公移山》等。

3、可以通过阅读文章，了解一些常用的写作手法、描写方法等。比如《壶口瀑布》中第一次的描写为第二次的描写做铺垫;比如《社戏》中出现的侧面描写等。

4、起始年级学生得学习情况使得我们把文言文的课文应该放在重点文章，因为文言文的学习一直是起始年级的瓶颈，学生还需在大量积累的基础上进一步提升自己读懂文言文的能力。

第二篇：七年级下册重点课文中心思想(主要内容)

从百草园到三味书屋

用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味做对比，表信了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

爸爸的花儿落了

文章通过写主人公经历了许多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子，表达了爸爸和女儿之间互相理解、互相深爱的厚重情感。

丑小鸭

只要不懈追求、不屈不挠、乐观向上，即使身处逆境，也能够实现自己的梦想。

假如生活欺骗了你

当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

未选择的路

借自然界的路来写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。

伤仲永

人的知识才能决不可单纯依靠天资，必须注重后天的教育和学习，强调后天教育和学习对成才的重要性。

最后一课

通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

艰难的国运与雄健的国民

作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。

土地的誓言

作者在九一八事变十周年的历史背景下写出了被侵略者侵略了的耻辱，表明了作者即使牺牲也要保卫祖国，使祖国得到解放，愿意用自己的一切去保卫祖国的感情。

木兰诗

讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，但求回家团聚的故事。热情赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质，保家卫国的热情，英勇战斗的精神。

孙权劝学

们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待同时也让我们明白的学习的重要性与必要性。学习不仅能让我们增加知识，还让我们提高了修养。

社戏

刻画了一群农家少年朋友形象,表现了劳动人民淳朴善良友爱无私的美好品德,展现了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷,表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。

安塞腰鼓

表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。

口技

感受这一民间艺术的魅力与口技人高超的技艺。

伟大的悲剧

颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。

在沙漠中心

记叙了“我”在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程，通过对沙漠奇景的描绘和“我”内心的独白，表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念，以及对生命的热爱与渴望。

登山地球之巅

队员们强烈的爱国主义精神和强烈的责任感、使命感，坚强的意志、坚定的信念，团结协作、勇于牺牲的精神。正是这样的精神力量使他们在大自然对人类“生命极限“的挑战中赢得了胜利，为祖国赢得了荣誉。

真正的英雄

哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。

夸父逐日

记叙了夸父逐日的故事，表现了夸父逐日无限的英雄气概，反映了古代劳动人民探索大自然、征服大自然的强烈欲望和顽强斗志。

共工怒触不周山

古代劳动人民探索自然，征服自然的理想和意志力。

猫

凡事不可主观臆断，否则会酿成错误，甚至导致无法补救的过失。斑羚飞渡

描写的是一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半来挽救另一半的方法拜托困境的壮举，斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。

华南虎

作者对命运的挑战，对旧时黑暗势力的反抗。

狼

像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，最终都会被人类的智慧与勇敢所战胜。

第三篇：七年级上册英语课文翻译

外研社七年级英语上册课文翻译

Module 1 My classmates

Unit 1 Nice to meet you 李老师：你们好，我叫李芳，我是你们的老师，你们是我的学生，我是中国人，我来自武汉，你叫什么名字? 玲玲：我叫王玲玲

李老师：很高兴见到你，玲玲，你来自哪里? 玲玲：我来自北京，我是中国人。李老师：你多大了? 玲玲：我十三岁了。

李老师：好的，你好，那你呢?

大明：你好，李老师，我叫李大明，我也来自北京，我十二岁了。李老师：谢谢，你好，你来自美国吗?

托尼：不，我不是，我来自英国，我是托尼〮史密斯。

第3页 5 贝蒂、托尼、大明和玲玲是学生。他们在7年级4班。贝蒂来自美国，托尼来自英格兰。大明和玲玲是中国人。

Unit2 I’m Wang lingling and I’m thirteen years old. 1.你好，我叫李大明，我的英文名字是戴维。我十二岁，来自北京。北京是中国的首都，这是玲玲，她的英文名字是露西，她是我的朋友，她也来自北京。

2.你好，我是王玲玲，我十三岁。很高兴见到你们，王辉是我的朋友，但是他和我不在同一个班，他的英文名字是亨利。他来自上海，上海是一座很大的城市。

3.你好，我是托尼·史密斯，我来自剑桥。它是英格兰的一座小城，托尼是我的名字，史密斯是我的姓氏。我十三岁，很高兴见到你们大家。

第5页 3：史密斯是托尼的姓，托尼是他是名，他来自剑桥。在托尼的班里，托尼和玲玲13岁，大明12岁，玲玲是大明的朋友。

Module 2 My family Unit 1 Is this your mum ? 玲玲：这是你的家人吗? 托尼：是的。

玲玲：真是一个大家庭啊!这是你的妹妹吗? 托尼：是的，她是，她是琳达。玲玲：这是你的祖父母和外祖父母吗

托尼：是的，他们是。左边的是我的外祖父母，右边的是我的祖父母。玲玲：我明白了，这是谁? 托尼：那是我爸爸。玲玲：这是你妈妈吗?

托尼：是的，她旁边的那位女士是我爸爸的姐姐，我的姑姑莉兹。玲玲：这是她的丈夫吗?

托尼：不，那是她的弟弟，我的叔叔保罗。玲玲：保罗前面的那个男孩和那个女孩是谁?

托尼：那是保罗的儿子和女儿，我的堂兄迈克和堂妹海伦。

第9页 4：托尼有一个大家庭。在照片中他爸爸的父母在右边，他妈妈的父母在左边。迈克和海伦是托尼的堂兄妹，他们在保罗的前面。保罗是莉兹的叔叔。

Unit 2 These are my parents. 1.我是贝蒂·金。这是我的父母。我们是美国人，我爸爸是一名演员，我妈妈是一家剧院的经理。

2.我叫李大明，这是我的父母，我们是中国人，我爸爸在警察局工作，他是一名警察，我妈妈是一名护士。

3.我叫托尼·史密斯，我是英国人，这是我的妈妈，她是一所学校的英语老师，这是我的爸爸，他是一家饭店的经理。

4.我叫王玲玲，我是中国人，我的妈妈是一名护士，她和大明的妈妈在同一家医院工作，我爸爸是北京的一名公共汽车司机。

Module 3 My school

Unit1 There are thirty students in my class. 大明：琳达，你在英国的教室是什么样子的?大吗?

琳达：是的，相当大，我班有30名学生，在北京，你班有多少名学生?

大明：有40名学生，20名女生和20名男生，你的教室里有什么?有很多家具吗?

琳达：是的。

大明：每个人的课桌上都有电脑吗? 琳达：不，没有。但讲台上有一台电脑。大明：噢，在教室的墙上有图片吗? 琳达：是的，有，在教室的前面。大明：有世界地图吗?

琳达：不，没有，有一幅英国地图。

大明：在我们的教室里有一幅世界地图，但墙上没有任何图片。

Unit 2 The library is on the left of the playground. 这是我们学校的地图。我们学校有6座建筑物：一个图书馆，一座办公楼，一座教学楼，一个餐厅，一个体育馆和一座科学楼。学校的中央有一个大操场。图书馆在学校大门附近，操场的左边。里面有很多书、地图和电脑。图书馆后面靠左边的楼是学校的办公室。办公楼和餐厅之间是教学楼，里面有24间教室。教学楼的右边是餐厅，餐厅的前面是体育馆，体育馆前面的那座楼是科学楼。科学楼里有6个科学实验室和5个电脑室。

Module 4 Healthy food Unit 1 We’ve got lots of apples. 托尼的爸爸：托尼，我们去买些食物和饮料吧!我们现在没有肉了，我们买些鸡肉吧!

托尼：好吧，我们有巧克力吗?

托尼的爸爸：我们有，吃太多的巧克力对你的身体不好，我们买些水果吧! 托尼：哪种水果?苹果?

托尼的爸爸：不是，我们有很多苹果，我们没有橘子了，所以我们买些橘子吧! 托尼：好吧，买些橙汁怎么样?

托尼的爸爸：好的，好主意，还有咖啡，我们给你妈妈买些咖啡，她没有咖啡了。托尼：好的，给妈妈买些咖啡，给我买些可乐，我没有可乐了。托尼的爸爸：不要可乐，可乐对你不好，买些茶怎么样? 托尼：噢，太糟糕了。

Unit 2 Is your food and drink healthy? 对儿童有益的食物和饮料

1.你的饮食健康吗?吃大量的冰激凌、汉堡包和喝太多可乐是不健康的。肉是健康的，但是吃太多的肉对儿童没有好处。可乐和糖果都很甜，吃太多的糖对你没有好处。

2.吃合适的食物并保持健康。胡萝卜、鸡蛋和甘薯对你的眼睛有好处。牛奶、奶酪和鱼对你的牙齿有好处。有点累吗?和大量的美味的鸡汤吧! 3.记住这些很重要：吃合适的食物，保持健康，不要发胖吃面条或米饭，别吃汉堡包。每天早上吃一顿营养的早餐。

喝果汁、水、茶和牛奶，别喝可乐。多吃水果和蔬菜。

第23页 4：在早上健康的早饭是重要的，并且它是我最喜欢的一餐。在学校里午饭有大量的水果和蔬菜。但是没有可乐和糖果。糖果和可乐是甜的食物和饮料，它们对你的牙齿不好。在家中我奶奶做的晚饭是美味的，并且我们不会变胖的。记住!吃好，并保持健康。

Module 5 My school day

Unit 1 I love history. 托尼：贝蒂，星期一我们上什么课?

贝蒂：我们8点钟上语文课，8点55分上科学课，在10点20分，我们上信息技术课，然后我们上数学课，你喜欢数学课吗?托尼?

托尼：是的，我喜欢，但是它很难!我喜欢周一下午的课，英语和美术，我们周五上什么课?

贝蒂：我们上英语、语文、体育和地理。托尼：那么下午呢?我们上数学课吗?

贝蒂：不，我们不上，我们上美术和历史，但是我们不上数学，我喜爱并且擅长历史。它是我最喜欢的科目，因为它很有趣。

托尼：我喜欢的科目是语文，我可以与我的中国朋友交谈。

第27页 4：历史是贝蒂最喜欢的科目。她喜欢它因为它很有趣。托尼最喜欢的科目是语文。在周一上午有语文、科学、信息技术和数学课，但是对于托尼来说，数学是困难的。

Unit 2 We start work at nine o’clock. 我在学校的一天

1.嗨，我叫亚历克斯·格里诺尔。我13岁了，在英国牛津的帕克学校上学，我周一至周五上学，但是周六和周日不去，这是我一天的学校生活，我早上七点半起床，然后吃早餐。

2.我的学校在我家旁边。我在8点半去上学，并见我的朋友们，我们9点开始上课，上午我们有3节课，我最喜欢的科目是美术。

3.11点我们在操场上休息，我和朋友们聊天，他们去操场踢足球，但是我不喜欢踢足球。

4.12点半，我们在食堂吃午餐，我喜欢学校的午餐，我们吃肉、米饭或汉堡包。我喝果汁或者水。

5. 下午1点半我们开始上课，下午我们有2节课，然后我们在3点半回家。晚上，我和家人一起看电视、吃晚饭。我做作业并在10点上床睡觉。

Module 6 A trip to the zoo

Unit 1 Does it eat meat? 导游：欢迎来到北京动物园。动物园里有很多动物，比如熊、斑马、长颈鹿和熊猫。它们来自许多不同的国家，它们吃不同的食物，这是狮子。托尼：狮子吃肉吗?

导游：是的，它们吃肉。它们吃其他动物，它们很危险。玲玲：啊!熊呢?它们吃肉吗?

导游：是的，它们吃肉，但是它们也吃植物。托尼：看这头大象。它很高啊，它吃肉吗? 导游：不，它不吃。它吃植物。玲玲：熊猫吃植物吗?

导游：当然，它们喜欢竹子。玲玲：这里有熊猫吗?它们是我最喜欢的动物。它们很可爱。我们去看它们好吗? 导游：好的，我们走吧。你能看见玲玲吗? 托尼：她就在你前面啊! 导游：不是，是熊猫玲玲! 玲玲：哪个是熊猫玲玲?

导游：它就是那边那个黑白相间的动物。看!它在那儿! 玲玲：真有趣。她的名字也叫玲玲! 托尼：有没有叫托尼的熊猫-----?

第37页 4：在北京动物园有许多来自不同国家的动物，例如熊、长颈鹿和熊猫。狮子是危险的，因为它们吃肉，熊也吃肉但也吃植物。大象是可爱的，它们高大并且吃植物。熊猫是黑白相间的，吃竹子。那只熊猫的名字是玲玲。

Unit 2 The tiger lives in Asia.

动物

1.大象生活在非洲和亚洲。这头大象生活在非洲，它吃植物和少量的水果，但它不吃肉，它喜欢水。

2.在中国仅有1800只大熊猫，其中约200只生活在动物园里。熊猫每天要吃大约30公斤竹子以及其他一些植物。这种黑白相间的动物是全世界人们最喜爱的动物。

3斑马是一种非洲动物，像熊猫一样，它是黑白相间的。它吃树叶，还吃草，但是斑马不吃竹子。

4.老虎生活在亚洲。它是一种大型动物，通常独自生活。它喜欢水而且擅长游泳，它很强壮而且它捕捉多种动物作为食物。

5. 猴子生活在非洲、亚洲和美洲，大约有200种猴子。猴子吃肉、树叶、水果甚至鸡蛋!

Module 7 Computers Unit 1 How do I write my homework on the computer? 玲玲：我怎样在电脑上写作业?我能学习一下吗?

贝蒂：当然可以，首先打开一个新文档，用鼠标点击“新文档” 玲玲：什么是鼠标，是这个吗? 贝蒂：是的。

玲玲：我在哪里点击新文件? 贝蒂：在屏幕的左边----那里! 玲玲：好的，下一步怎么做?

贝蒂：接下来在新文档里写你的功课，用键盘。玲玲：我下一步做什么呢?我怎样保持文件? 贝蒂：你点击保存，然后给它命名。玲玲：在哪儿写名称?

贝蒂：把它写在这个框里。好，然后再次点击保存。玲玲：好的，最后，我怎么打印我的文档? 贝蒂：点击打印和OK 玲玲：要放一些纸吗?

贝蒂：噢，是的，当然了，你要先把纸放在那儿!

Unit 2 When do you use a computer? 1.在我家有一台电脑，我和爸爸共用它。我爸爸是一家公司的经理，因此，他经常在电脑上与他的客户交谈，他也会上网查询火车时刻表、制定旅行计划并购票。每周五晚上我会在电脑上听音乐或看电影。

2.我家里没有电脑。我只能在学校使用电脑。在网上，我搜索信息、做作业并查看我的电子邮件。我有一个朋友在澳大利亚。我可以在网上看见她并和她交谈。

3.我们家里有一台电脑。我的父母不用它。我可以在每个周日使用电脑。我会给我的朋友们发送电子邮件，也会玩电脑游戏。但有时我玩太多游戏，我妈妈不喜欢电脑。

第45页 4：你可以用你的电脑在互联网上做很多事情。你可以搜搜有关做事的信息。你正计划在电影院度过一个晚上吗?你的电影什么时间开始，什么时间结束?你可以在互联网上查看，购物怎么样?很多顾客在互联网上买书、衣服和很多其他的东西。你想看望朋友或家人吗?很多人在互联网上买飞机和火车票。你也可以发送电子邮件或跟朋友讲话。但记住和你的父母一起共同用电脑。

Module 8 Choosing presents Unit 1 I always like birthday parties. 大明：嗨，你愿意来参加我的生日聚会吗? 贝蒂：是的，我愿意来，什么时候? 大明：本周六，在我家。

贝蒂：好啊!我一直很喜欢参加生日聚会。玲玲：太好了。

贝蒂：在中国生日聚会时你们通常做什么?

大明：在生日宴会上，我们吃面条。我们还吃蛋糕，但是我妈妈从来没做过生日蛋糕。她通常会买一个特别的蛋糕，在聚会上由我来切蛋糕。玲玲：而且我们有时也送生日贺卡。托尼：你们通常唱生日快乐歌吗? 大明：是的，我们总会唱生日快乐歌。托尼：你们是用汉语唱还是用英语唱? 大明：我们用汉语和英语唱。

贝蒂：在中国你们也能收到生日礼物吗? 玲玲：有时会。大明总是能收到生日礼物! 托尼：那么你想要什么生日礼物呢?大明。大明：这是秘密。哈哈----

第49页 4：在我的生日聚会上，妈妈通常买一个特殊的生日蛋糕。我的朋友们唱生日快乐歌，然后我切蛋糕。我的朋友们通常送给我贺卡和礼物。我总是喜欢生日蛋糕。

Unit 2 She often goes to concerts.她经常去听音乐会。

选择生日礼物

1.大明的祖父母想要保持健康，因此每天他们都在他们家附进的公园里锻炼，他们有时候穿着T恤衫。

2.大明的妈妈喜欢巧克力，但她不经常买，因为它不利于健康。她喜欢购物并且总是买一些昂贵的衣服。她有11条丝绸围巾，20条长裙和许多鞋，她花了很多钱。

3.贝蒂的堂姐喜欢读书，她读许多书和杂志。她也喜欢电影而且经常去看电影，但她从不看体育活动。

4.托尼的姐姐喜欢音乐，她喜欢去听音乐会，但是音乐会门票常常很贵。她买她最喜欢的歌曲的光盘。

5.玲玲的婶婶和叔叔喜欢足球，但他们不去现场看足球赛。他们通常在周末在电视上观看足球比赛。他们总是喜欢看AC米兰队踢球，但他们有时候会看曼彻斯特联队。

第51页 3：大明的妈妈花费很多钱在衣服上。她买丝绸围巾、衬衫和昂贵的鞋。托尼的姐姐喜欢音乐并且她经常去音乐会。玲玲的阿姨和叔叔喜欢在周末通过电视看足球赛。但从不去足球赛(现场)你为他们选择哪些生日礼物?

Module 9 People and places Unit 1 We’re enjoying the school trip a lot. 贝蒂：嗨，妈妈!

妈妈：你好，贝蒂!你现在在哪里? 贝蒂：我正站在中国的长城上和你通话。妈妈：真的吗?那太好了。

贝蒂：我们在参加学校组织的旅行。妈妈：其他人呢?他们和你在一起吗?

贝蒂：哦，现在托尼正在吃一个可口的冰激凌。王辉正在拍照。玲玲正在买一些礼物和明信片。这些东西在商店里有售。大明正躺在阳光下吃午餐。

妈妈：我也想要一张明信片，但是请拍一些长城的照片，通过电子邮件发给我。贝蒂：好的，我们非常喜欢学校组织的旅行。尽管如此，现在是返校时间了，再见，妈妈!

妈妈：再见，贝蒂。

第55页 4：孩子们在进行去长城的学校旅行。他们正沿着长城走，照相并买几件在商店里出售的礼物、冰激凌和明信片。他们非常喜欢这次旅行。

Unit 2 They’re waiting for buses or trains. 此时此刻，在世界上不同地区，人们正在做着不同是事情。

A在伦敦，现在是下午5点钟，人们正在下班回家。他们在等公共汽车或火车，有些人开车回家。有些人正在下公共汽车

或火车。有些人正在家喝下午茶或饮料。

B在莫斯科，现在是晚上8点钟，所以人们没在喝下午茶。他们正在家里或餐馆里吃晚饭。有些人正在去歌剧院或看电影。有些人正在家里看电视或玩游戏。

C 在北京，现在是午夜1点钟，所以人们没在吃晚餐。大部分人在睡觉，一些人仍然在工作，有些人正下班回家。

D 在洛杉矶，现在是早上9点钟。人们没有在睡觉，他们在工作，孩子们正开始上课。

E 在纽约，现在是中午12点钟，人们没有在工作，他们正在吃午餐，他们在吃汉堡或热狗，在喝咖啡或可乐。有些人在看望朋友，有的在给家里大电话或购物。

第57页 4: 在全世界，人们在做不同的事情。此刻，伦敦是5点钟，人们正下班回家。在莫斯科，人们正在家里或餐馆里吃饭。在北京，大多数人正在睡觉，但是有些人仍然在工作。

Module 10 Spring Festival 春节

Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival ? 托尼：嗨，玲玲。我是托尼，在忙什么呢?你们在为春节做准备吗? 玲玲：是的，我们现在很忙。托尼：此刻你在做什么呢? 玲玲：我在扎大红灯笼。

托尼：我喜欢红灯笼。它们很漂亮。你爸爸在帮你吗? 玲玲：不，他没有。他还在工作。托尼：你妈妈在做什么?

玲玲：她在打扫房子并收拾东西。托尼：她真辛苦!

玲玲：是啊!我姑姑在扫地，我奶奶正在厨房里做饭。托尼：大明和贝蒂在做什么呢? 玲玲：他们在和我爷爷一起学舞龙。托尼：我可以加入他们吗? 玲玲：当然可以。赶快来吧!

第61页 5：玲玲家里正在发生什么事?他们在为春节做准备。她妈妈和她姑姑在努力劳动，打扫屋子和收拾东西。玲玲也十分忙。她在做红灯笼。大明和贝蒂在学舞龙，所以托尼赶快来到玲玲家并加入他们

Unit 2 My mother’s cleaning our house and sweeping away bad luck. 我是来自中国的李珊。春节在我国非常重要。像圣诞节一样，春节每年都有，但不在同一天。春节通常在2月份，但有时也在1月份，我有一些关于春节的照片，来看看吧!

A 这是第一张照片。它是在春节前几天。我妈妈在打扫房子，她是在扫除坏运气。看桌子上的这些食物!我们通常在春节前买许多食物。

B 噢，我喜欢这张照片。我们全家在除夕吃传统的年夜饭庆祝春节。有那么多好吃的食物。我在吃饺子-----一种带馅的面团子。晚饭后，我们通常在电视上观看一档特别的节目。

C 在这张照片里，我的父母和我在拜访我的叔叔婶婶们，我们穿着新毛衣和新外套。我总能得到一个红包。它就是压岁钱。

第63页 3：我们在一月份或二月份庆祝春节。春节前几天我们打扫房子并清除所有的坏运气。在除夕夜我们吃家庭大餐。我们吃很多传统的食物，例如饺子，一种带馅的面团。我们通常看电视上的特别节目，父母通常给孩子们红包，它就是压岁钱。

第四篇：七年级下册复习资料现代文课内重点课文要点

第一课《从百草园到三味书屋》

1、文体:散文;作者:鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人

2、第二段要求理解并掌握： A、分层次。

B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。 C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。 D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园。

3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。

4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。

5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人、反复。

6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。

7、中心。

重点背诵：

(一)

我家的后面有一个很大的园„„色味都比桑葚要好得远。

1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗?为什么? 不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。

2、在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件? 趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩;写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状;写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音;描写覆盆子则突出其味道。

3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。

“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景;“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。

4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例子。

味觉、听觉、视觉、触觉(举例略)

5、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用?

拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。

②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么? 不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。

③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用? 比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。

6、第二段的中心句是哪一句?

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于：表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往;和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。

8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于：赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生

9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是：用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。

(二)

1.课文详写了捕鸟的时间、地点、工具、条件、方法、收获。 2.写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。

扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。 3.课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用?

作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。

4.课文第9段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用?表达了作者怎样的思想感情?

心理描写 ; 排比、拟人;起承上启下的作用，表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿

第二课《爸爸的花儿落了》

1.文体(小说)、作者(林海音，小名英子、台湾著名女作家)、选自代表作品小说〈〈城南旧事〉〉、题意双关、主人公(我，英子，不是作者)。

2.课文写作线索：A、-爸爸爱花——主线，起主导作用。B、毕业典礼——副线，推动情节发展，对主线起烘托、映衬、推动的作用。

3.顺叙与插叙相结合的写法：顺叙——写毕业典礼的过程。插叙——A、去医院探望爸爸的情形。B、六年前因赖床而迟到的情形。C、爸爸爱花的情形。D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱，表明了“我”已经长大了。

4、伏笔的作用：前后呼应，结构完整。

5、“花”的含义：有象征的意义——爸爸身体健康时花开得挺旺;爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励;爸爸辞世时，花儿落了。重点背诵：快回家去!快回家去! „„ 爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。

1.文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义? 一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢，另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。

2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。(至少一个)

“快回家去„„为什么呀?”“旁边的夹竹桃„„很不像样。”

3.“我”真正感觉到自己长大了，从哪些地方可以看出来?(请从课文中摘抄语句)

“这里就数我大了，我是小小的大人”，“从来没有这样的镇定，这样的安静”

4、“爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实”，你认为这句话对吗?为什么?

对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，我的成长，我在坚强，是对他最好的报答。

5.从全文来看，爸爸是一个什么样的人?

爱花，表面严厉实际上充满爱心，很重感情。

第七课《最后一课》

1、文体(小说)、作者、主人公(小弗郎士)、主题(爱国精神)。

2、理清故事情节。

3、小弗郎士在小说中的作用：A、既是主人公，又是线索人物。B、起贯串故事情节的作用。C、起到深化小说主题的重要作用。 4.语言、心理、动作、细节描写的作用。

5.重点研读的段落：第20、21、24——29段。 6.人物思想性格。

7.写法：A、对比。B、前呼后应。C、以小见大。D、烘托手法。重点背诵：小说三要素：人物、情节、环境

1. 人物：①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童?

由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。

②文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎样一个人物?

外貌、动作、神态、语言;他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师。 2.情节：本文 “宣布下课”属于小说的哪个情节? 高潮结局 3.环境：文中有多处环境描写有什么作用?

社会环境：交待时代背景;自然环境：烘托气氛，表现人物性格、感情 1.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样? 纪念最后一课，对就要失去的国土的敬意。 2.镇上的人的表现为什么又和平常不一样?

感谢老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

(二)阅读课文最后一个部分24-29段

1.课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用?

钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语;号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。 2.“忽然教堂的钟声敲了十二下”， “忽然”表明了什么?

“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，增强了悲怆的气氛。

3.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么? 最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

4.韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情? 强烈的爱国主义思想。

5. 韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么? 表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。 5.文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么? 表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。

6、24-29段从哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情? 从语言;动作;神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。

7、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景? 窗外又传来普鲁士兵的号声。

8、亡了国当了亡国奴的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。对红体字的理解?

用了比喻的修辞方法，监狱指普鲁士兵的控制，钥匙是祖国的语言，母语可以让人萌发爱国之情，可以使人民团结起来抵御，结束外国的统治、侵略。

9、最后一段写出了韩先生怎样的心情? 无奈，悲痛，伤心等。

10、如何理解“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。” 比喻的修辞方法，本体：字帖;喻体：小国旗。经老师的影响唤醒了学生爱国主义真情。

11、如何理解“屋顶上的鸽子咕咕咕咕地叫着，我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!’”

表现了对普鲁士士兵不让学法语这种控制手段的蔑视，以及对普鲁士侵略者的憎恨，对祖国语言的热爱。

第十一课《邓稼先》 1.文体(人物传记)。 2.把握各小标题的意思。

3.理解各部分的关系：第一部分是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的总结。

4、写法：A、大处落笔，立体凸现形象。B、对比的手法。C、句式多变，排列整齐。重点背诵：

一、阅读《邓稼先与奥本海默》

1、邓稼先先生喜欢“纯”字，你认为“纯”字代表着什么意思? 朴质、忠厚、无私、没有杂念

2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情? 说服两派群众，组织开始工作;说服军宣队和工宣队。

3、邓稼先是怎样的一个人?

最不引人注目，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，是“最有中国农民的朴实气质的人”。

4、奥本海模式怎样的一个人?为什么要写他?

他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物，又是一个复杂的人，通过对比来反衬邓稼先的气质与品格。

5、 “人们绝对相信他”的原因是什么? 人们知道他没有私心。

6、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”

“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。

中国几千年的文化讲究人与人之间的和谐，邓稼先正是汲取了这些最优秀的部分，变成自己的气质品格;中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，而邓稼先把这些奉为自己的行为准则因此他是最理想的党员。

二、阅读《我不能走》片断、回答问题：

1、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神?

一次实验出现意外，别人劝他离开，他却不愿离开。表现他献身国防科技，无私奉献的精神。

2、一句"我不能走"体现出邓稼先什么样的性格和精神? 坚韧不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。

3、文章引用《吊古战场文》有什么作用? 写出了环境的恶劣，突出人物的精神。

4、结尾部分引"五四"时代的一首歌，作用是什么? 这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大。

5、最后为什么要补充"我"父亲喜欢五四时代的那首歌?

写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。

第十二课《闻一多先生的说和做》

1、文体(散文)、作者臧克家。

2、线索：A、叙事线索——说和做。B、感情线索——表敬仰赞美之情。

3、文章的中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就做”。

4.闻一多的主要事迹和形象。 5.掌握文中的比喻句、过渡句与议论句。

6、写法：A、夹叙夹议。B、结构严谨。C、语言生动形象，精练含蓄

重点背诵：

一、说说下列句子的含义：

1、他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。

“开一剂救济的药方”是比喻的说法，只从文化上寻找振兴民族的途径。

2、 1930年到1932年，“望闻问切”还只是在“望”的初级阶段。

“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究的方法，也还是仅仅走出了一步。

3、深霄灯火是他的伴侣，因为它打开光明之路，“漂白了的四壁”。

“因它打开光明之路”中的“它”指深夜灯火，这句的意思是在一盏孤灯的照耀下，闻一多全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”已在表现闻先生的深夜从事文学研究室的那种怡然自适的情景。

4、他潜心关注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

闻一多从事文学研究非常深入，用心极专极深，没有任何事物可以使他分心。

二、

5、解释“仰之弥高”钻之弥坚”中“之”指代

古代典籍。

6、你知道“目不窥园，足不下楼，头发零乱”在文中起了什么作用?

7、“小楷如群蚁排衙 ”表现了闻一多的什么态度?

8、结合全文看7、8、9段在结构上有什么作用? 7总结上文，8、9开启下文。两者起了承上启下的作用。

9、“这方面情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么?为什么说情况迥乎不同、一反既往?

这指作为革命家的方面，因为他是青年的领导人，他要先宣传然后用行动去争取民主，与做学问时埋头苦干，然后再说不一样。

10、请找出闻一多的形象描写，说说这些描写的作用?

第18段，形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。

11、闻一多先生在学者方面的成果有哪些?作为学者，闻一多先生的特点是什么? 《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》他是一个精于学术，有钻研精神的学者。

12、闻一多先生作为革命家又有做了哪些事，这又体现出了他怎样的特点?

起稿政治传单、群众大会演说、游行示威;他是一位伟大的爱国者，言行一致的伟人。

13、联系全文，简要概括闻一多先生的形象?

他是一个精于学术，有钻研精神的学者，也是一位伟大的爱国者，言行一致的伟人。

第十六课《社戏》

1.文体(小说)、作者(鲁迅)、线索(看社戏)。 2.理清并掌握文中的主要情节。 3.景物描写的方法和作用。 4.主要人物的性格特点。

5.重点阅读段：第10——14段、第

22、23段、第40段。 6.中心。重点背诵：

一、1.为什么平桥村在我是“乐土”?

平桥村有淳朴好客的村民，美丽的景致，有趣的事情。 2.平桥村村民都具有哪些特点?平桥村的孩子们具有什么特点? 淳朴善良、热情好客;善良、好客、活泼、聪明、驾船技术高。

3.“淡黑的起伏的连山„„踊跃的铁的瘦瘠„„但我却还以为船慢。”写出了的什么心情，为什么用“踊跃”来写山?

写出了我急切的心情，化静为动(以动衬静或把静物写活了)写出了船行之快。 4.课文第22段前两句采用了什么描写，表达了什么心情? 景物描写，表达了我的留恋之情。

5.课文第23段“老渔父”为什么喝采?运用了什么描写有什么作用? 因为船行的快，侧面描写烘托出孩子们驾船技术高。

6.“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句中的修辞及作用，“蹿”能否改成“游”好不好，为什么?

比喻形象写出了船行之快表现孩子们驾船技术高。;不能改，“蹿”更能表现船行之快。

二、课内阅读训练

朗读课文“母亲送出来吩咐要小心的时候”到“过了那林，船便弯进了汊港，于是赵庄便真在眼前了”这一段文字，回答下列问题。

1、选文第二段从哪三个方面(感觉的角度)来写看戏途中的景色?这对表现文章中心有何作用? 视觉、听觉、嗅觉，这些景物描写，写出了江南水乡清新醉人的夜景，写出了船行速度之快，以及“我”急于看到社戏的迫切心情，表现了“我”对江南农村的热爱之情。

2、“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥”一句中的“点”、“磕”用得好在哪里?

“点”“磕”二字，好在准确而生动地写出了农家少年驾船技艺的熟练、敏捷，表现了他们的聪明能干。

3、“但我还以为船慢”一句属于什么描写?写出了“我”的什么感受? 心理描写，写出了“我”急于看戏的心情。

4、“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”句中的“似乎”和“也许”“料想”能否去掉?为什么?这样写有什么作用? 不能。因为这些词语都表示推测，说明听到的、看到的都不确切。这样写突出了“我”急于到赵庄看戏的心情。

第十七课《安塞腰鼓》 1.了解课文。

2.主题(歌颂激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美)。

3、课文写了哪几个场面。

4、理解一些句子的含义(课文后的练习二)。

5、写法：A、短句与长句交错，富有节奏感、音乐美、诗意美。B、语句铿锵，有气势。C、动静结合。

6、黄土高原人的性格：朴实、粗犷、开朗。安塞腰鼓舞姿的特点：壮阔、豪放、火热。

7、排比句和感叹句的作用：增强句子的语势，使文章气势恢弘，雄浑有力，节奏感强，充满旋律美，表现出“安塞腰鼓”气吞山河的场面和震撼人心的力量。

8.短句的运用。如：“一群茂腾腾的后生”——简洁地表现了年轻生命的热烈奔放。 “发狠了，忘情了，没命了”——有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏制的情景。重点背诵：

一、

1、课文描写了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特点? 场面、舞姿、后生;表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

2、作者写安塞腰鼓主要是为了赞颂些什么?

歌颂生命中奔腾的力量，歌颂黄土地上生活的人们，歌颂黄土地上的阳刚之美、歌颂承载这一生命的黄土地。

二、阅读文章“一群茂腾腾的后生。”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解” 1、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点? 指身强体壮，生命力旺盛。

2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面? 从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。 3、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音，其目的是什么? 渲染气氛，突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势。

4、骤雨一样，„„是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法?作用是什么? 比喻、排比;突出腰鼓骤响时的声，行，光彩和力量。

5、如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”的含义，“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换，为什么?

含义：写出了陕北人民粗犷、豪迈、开朗的性格。不能调换，这三个词语体现了事物的发展规律，与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。 6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”为什么?

江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的厚土。

第二十一课《伟大的悲剧》 1.文体：人物传记。 2.作者：奥地利的茨威格。 3.理清故事情节。

4.关注令人难忘的细节及人物体现的精神。

5、如何理解“伟大的悲剧”。重点背诵：

1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代什么?

“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代什么?

“这”指“千万年来人迹未至„„两次被人发现。”“这一事业”指“第一个发现南极点”。 2. 文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法?其作用主要是什么?

拟人。烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。

3.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用?

4.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点?为什么?

这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。

5.既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路?他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。

6.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务?体现了人物的什么精神境界?

①是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。②坦然面对成功与失败的崇高境界。

第二十二课《在沙漠中心》 1.“我”在沙漠中遇到了哪两大困难? 寒冷、干渴

2.“我” 采用了哪些应对困难的办法?

①喝纯乙醚喝90度的酒精②在沙漠中挖一个坑将自己埋住③试图用布获得一点点露水。 3.文中“我”的情绪经历了哪些变化?请从文中各找出一个情绪变化的句子。痛苦、绝望、平静、乐观。(句子略) 4.文章第2段哪句是环境描写，说说作用。 (环境描写句子略)渲染环境的恶劣。 5.文章给你的启示是什么? 略第二十六课《猫》

1. 作者写分别从哪些方面描写了三只猫，他们各自都有什么特点? 第一只猫：从自身形态喝逗着玩时的形态表现出了它的可爱。第二只猫：从性情和本领两方面写出了它的有趣和活泼。第三只猫：从形态和性情两方面写出了它的可厌和懒惰。 2. 周家丫头代表哪一类人，家人对此持什么态度? 她代表那些事不关己漠不关心的一类人。家人责怪她。

3. 不知名的夺小猫的人代表哪一类人?对此“我”持什么态度?说明什么?

代表不顾别人利益自私自利的一类人，作者怅然、愤恨的诅骂他们。说明作者对哪种不顾别人利益自私自利行为的谴责和鞭挞。

4. 对第三只猫的结局“我”的感受是怎样的? 难过、痛苦、内疚、自责、懊悔。

5. 文章结尾的三个感叹句有什么作用? 强烈地表现了“我”的悔恨和自责。

6. 为什么说“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”? 因为“我”冤苦了这只不能辩诉的动物，内心充满了内疚和自责。 7. 最后一句话所包含的思想感情是什么?在结构上起什么作用? 自己伤害了无辜的动物内心充满了内疚和自责。 8. 读完本文之后你的感受和启示是什么? 9. 略

第二十七课《斑羚飞渡》 1.文体(小说)。

2.品味详细描述第一对斑羚试跳成功的全过程的有关动词。

3.斑羚飞渡给人的启示：斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢?(斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。) 4.景物“彩虹”描写的作用：

5.镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。

6、如何看待文中“人”的角色：对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，人类是蔑视的。人类肆意屠杀它们，已经导致许多物种灭绝。 7.掌握景物、神态、动作、侧面描写。重点背诵：

一、问题研究

1.“彩虹”三次出现各起什么作用?

第一处第5段：作用是推动情节发展，为下文的飞渡作铺垫; 第二处第11段：作用是渲染飞渡的悲壮气氛; 第三处第16段：作用是赞颂头羊的自我牺牲精神。 2.镰刀头羊具有怎样的形象?

富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。 3.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?

因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

4.我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?

“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。

5.它(镰刀头羊)走了上去，消失在一片灿烂中。在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?

不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。 6.斑羚飞渡的场面，我们可以用一个词来形容。它是悲壮。

7.为什么文章结尾再次写到彩虹，有什么作用?