最新教师招聘考试试题

第一篇：最新教师招聘考试试题

教师招聘考试最新面试答辩题

1.对于开朗、活泼、爱说话的孩子,教师如何处理? 这样的学生活泼好动,精力充沛,兴趣、注意力易转移。对这类学生,采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕,对其严重的错误必须要严厉指出。措词要尖锐,语调要激烈一些,但绝不能讽刺和挖苦。同时,对这类学生应该采取高标准、严要求的方法,教他们认真地做每一件事,并善始善终,培养他们坚韧的个性品质。

2.对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子,教师如何处理? 对这种气质的学生的教育要用情去感化他们,要从学生切身利益出发,渐进式的交谈。否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。因为他们的防卫心理特别强,当他们情绪激动时,应该避其锋芒,想办法稳定他们的情绪,引导他们认识自己的错误和缺点,把批评信息渐进传递给他,最后达到教育的目的。

3.如何处理迟到的学生? 要了解孩子迟到的原因,是不是有特殊的情况。在处理迟到的问题上分两种情况来看。对于偶尔迟到的学生,不要小题大做,让他们明白迟到是不对的,有事要提前让家长或同学帮忙请假;对于连续迟到的学生,教师要引起注意,调查迟到的原因,和家长及时沟通,安排好同小区的同学做好监督,不让他迟到。

4.如何处理有矛盾的两个学生? 当学生发生冲突时,教师要稳定自己的情绪,不要不分青红皂白地将同学批评一通,因为你的处理方式将直接影响到学生。学生往往会模仿老师的方法来处理问题。而且,对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情,教师切忌急于下定论,造成“错案”。当学生之间发生矛盾或冲突时,教师应该及时到场,,向当事人询问事情的前因后果,有时也可以从旁观的学生那里得到信息。然后应该让当事人双方冷静下来,并且回避其他同学,以免激化矛盾。在学生冷静后,让学生先反省,先谈自己的过失。因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在别人身上。让学生说说自己,可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任,然后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意,化解双方的矛盾。 5.学生为什么会偏科? 学生偏科有很多原因,我着重从以下三点来分析:第一,兴趣。兴趣是最好的老师。学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象。第二,老师。部分学生因为某科老师而出现偏科的现象。第三,环境。学生之间经常在一起学习、探讨的科目,会影响学生对某些科目的偏好。

6.为什么选择教师这个专业? 我认为教师这个职业是高尚而神圣的,这么说一点也不夸张。洛克曾经说过:“人类之所以千差万别,全在于教育之故。”在先天条件无法改变的情况下,我认为教育是促进人全面发展的一种很好的途径,甚至可以说是唯一的途径。教书育人这个重任就落在教师身上。而我读的是师范类的专业,我也具备了一定的教育教学的能力,而且加入数学教师的行列是我多年以来的一个强烈的愿望。我迫切希望能够成为一名优秀的教师,能够教育所以热爱、渴望学习的孩子们,为教育事业贡献我的一份力量。

7.你是如何看待教师这个行业的? 我认为教师这个职业是高尚而神圣的,这么说一点也不夸张。洛克曾经说过:“人类之所以千差万别,全在于教育之故。”在先天条件无法改变的情况下,我认为教育是促进人全面发展的一种很好的途径,甚至可以说是唯一的途径。教书育人这个重任就落在教师身上。而我读的是师范类的专业,我也具备了一定的教育教学的能力,而且加入数学教师的行列是我多年以来的一个强烈的愿望。我迫切希望能够成为一名优秀的教师,能够教育所以热爱、渴望学习的孩子们,为教育事业贡献我的一份力量。同时,我认为教师这个行业也是比较辛苦的。虽然教师有寒暑假,给人的感觉就是教师这个行业不错。我想,很多人还不了解教师这个行业。教师每天的工作量至少在10个小时,而在这10个小时里,教师要备课、上课、批改作业、了解班级情况、了解学生动态等,然后就是对学生进行辅导、交流、谈心、做思想工作,再就是联系家长,与家长一起共同分析学生的情况,以期找到一个更加合适学生的管理、教育、促进、提高的方法。所以说教师是比较辛苦的。但教师也是世界上幸福的人。因为教师可以通过自己的言传身教带动更过的人。 8.你最尊敬的教育家是谁?为什么? 我崇拜的教育家很多,在这里我想想说说陶行知先生。我之所以崇拜陶行知,就在于他担任校长期间与教师通劳动、同生活、共同探索中国教育的新路。他曾经倡导“六大解放”这一民主的教学方法,即“解放眼睛、解放头脑、解放双手、解放嘴巴、解放时间、解放空间”。我们在实践素质教育的过程中,就是要创设民主、平等、开放的教育氛围,为孩子的健康、快乐成长营造良好的教学环境。

9.如何适应教师这个行业? 第一,加强学习,提高自身师德修养。一名好的教师首先要有高尚的师德修养,我要以优秀的教师为楷模,以身边的师德标兵为榜样,加强学习,努力提升自己的师德水平。

第二,努力过好教学关。进入高校工作对一个青年教师而言意味着你的一个非常重要的任务是参与教学。为过好教学关,青年教师可以从以下几个方面进行努力。

(1)虚心向老教师、有经验的教师请教和学习。

(2)教师要认真对待每一节课,要精心备课,上好每一节课,还要写好教学反思。

(3)提高驾驭课堂的能力。

第三,处理好人际关系。拥有良好、和谐的人际关系,会给自己的精神带来愉悦,生活带来便利和工作获得成功奠定良好的基础。所以,作为青年教师,要从以下三个方面着手建立起自己良好的人际关系。

(1)学会处理好与领导的关系。青年教师刚踏入工作岗位,首先最重要的是做好本职工作,给领导留下一个良好的印象;要尊重领导,维护领导的威信;服从领导指挥,认真对待领导分配的任务,并尽心完成;对领导有意见,要找合适的时机大胆地向领导提出自己的观点、看法,千万不能在领导背后乱发牢骚,随便议论。

(2)学会处理好同事之间的关系。要做到:谦虚谨慎,为人厚道;尊重同事,相互信任;以诚待人,公平竞争;要宽容大度,切忌嫉妒他人;不要搬弄是非,私下议论同事;荣誉面前要多谦让,物质利益不计较。

(3)处理好与学生之间的关系。要热爱、关心和帮助学生;对学生要做到一视 同仁,绝不偏向优等生,而歧视或排斥后进生;全面深入了解学生,深化与学生的情感沟通交流;对学生多一些宽容和理解,多表扬、鼓励学生。

10.教师如何提高驾驭课堂的能力? 第一,树立威信是驾驭课堂的基础。教师的威信能唤起学生的积极情绪体验,产生向教师模仿的意向。这种威信是教师在采取有效措施排除课堂干扰方面具有极大的优势。

第二,教师准备充分是驾驭课堂的保证。

第三,掌握好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。教师要组织好一堂课的开端,要抓好课堂秩序的管理,学会用“眼神”调节课堂情境。

第四,民主师生关系是驾驭课堂上的精髓。创设民主平等的教学环境,以保证学习气氛的轻松,达到驾驭课堂的目的。

11.如何规划未来十年的职业生涯? 分阶段:前五年,尽快熟悉教育教学工作;后五年,努力提高科研能力。这只是我的初步规划。人生忙忙碌碌,十年的光阴很快就会过去,所以人生总得规划一下;但是人生总按照规划就不会出彩。由于人的知识有限、社会经验缺乏。随着年龄的增长,阅历增多,我想人生的很多规划都要改变。我十年前和十年后的世界观跟现在完全不一样,所以人生的目标总得要调整。但是我觉得十年不变的是我对工作的热爱,不变的是对教师的热爱。我想,在今后的十年里,我会全心全意做好我的工作,为祖国培养更多栋梁。在工作之余,我将继续深化学习,吸取新的养分。

12.教师如何与学生沟通? (1)沟通离不开教师对学生的了解。教师首先要尽快记住所有学生的名字。其次,教师要了解学生的家庭情况、兴趣爱好、学习态度、学习习惯等等。

(2)沟通需要教师理解和尊重学生。现在的初中生处于青春期,这一时期正是长身体、长知识的阶段,生理和心理发生急剧的变化,有它的特殊性。从心理上来说,一方面觉得自己已经长大,希望摆脱束缚管教,常以成人自居,自尊心强。另一方面,遇到困难有渴望能够得到帮和理解。作为老师要理解和尊重他们,保护好他们的自尊心。

(3)沟通建立在师生平等的关系基础上。首先,教师要把自己和学生平等对待。如果教师一直高高在上,总是俯视学生,总是看到学生的不足,看不到自己的缺点,是不能很好地沟通的。教师和学生在人格上是平等的。当学生有错,教师应该加以正确的批评和引导,帮助学生改正错误,走入正途。人非圣贤,孰能无错。教师自己有时难免有错,要勇于自我批评,勇于向学生承认错误。俗话说:“言教不如身教。”在教师以身作则的影响下,学生肯定会养成承认错误的好习惯。其次,教师要平等对待每一位学生,对学生一视同仁。在一个班级里,学生肯定会有差异,成绩上的差异、个性的差异、家庭情况的差异„„教师不能因为这些差异,就“差异”对待学生。我们应该把爱心撒向每一位学生,绝不能只给部分学生或个别学生。

(4)沟通时,教师要讲究沟通方式。教师和学生沟通最惯用的方式是面对面。面对面有很多好处,直接方便,有利于沟通彻底,但是这种面对面的沟通要注意时间和地点。学生的自尊心很强,如果在课堂上、大庭广众之下就指出他们的错误,他们会觉得丢面子,即使意识到自己错了,也不肯很好的接受。所以应该尽量避免人多的场合批评学生。可以课后把学生教到办公室,当然最好是其他教师不在的时候,和学生心平气和地交流。这样学生比较容易接受。除了面对面沟通之外,还可以通过其他方法与学生沟通。比如,教师可以把对学生的要求、表扬、批评、建议等写在作业的后面。用文字方式的沟通,有时比直接的语言的方式效果好。

13.教师如何与家长沟通? (1)教师要用诚心架起沟通的桥梁。如果教师把学生当成自己的孩子看待,以为了孩子好,帮助孩子进步为出发点去考虑问题和处理问题,就会让家长心里没有距离感,放下戒备心理,从而放心把孩子交给您。即使是批评学生,家长也可以接受,也不会挑剔。

(2)“尊重”是教师与家长沟通的前提。尽管在教师与家长的关系中,教师起主导作用,但他们在人格上是完全平等的。因此,教师必须尊重学生家长,特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子的家长。

(3)注意沟通时的语言技巧。有的家长很看重自己的孩子,不喜欢听到自己孩子的缺点。所以与这样的家长沟通时,教师就要巧妙使用自己的语言先肯定孩子 的优点,然后再由浅入深地点出不足。另外,不要一开始就切入正题,待家长心情趋于平静时再反映孩子的情况。我们的目的让家长明白,讨论孩子的不足,目的是希望得到家长的支持,以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。

(4)要认真倾听家长的意见。教师应该重视家长的意见,要懂得虚心听取家长的意见,采纳家长合理的建议,促使自己不断完善教师或班主任的策略,避免判断失误,做到公平公正地解决问题,从而受到学生和家长的信任。

14.教师如何处理与同事之间的关系? 一是要互相尊重、互相信任。既要有对自己正确的评价,也要有对他人全面、客观的评价。要注意克服自傲、嫉妒的心态。当发生冲突时,要宽容大度,虚怀若谷。二是相互合作与交流。学校工作是整体,必须靠全体教职工同心协力,互相配合和支持。每个教师都有其自身的优势,教师之间的交往有互补功能,是在互相交往中实现思想上的互助、信息的互换、情感上的融洽和知识上的整合,以提高整个队伍的专业化水平。三是情感互动。通过互动,促进交往的动态平衡发展,达到每个人价值的最大实现,从而在群体中,形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。

15.班主任应该如何协调任课教师与学生之间的矛盾冲突? (1)班主任应该及时主动与任课教师沟通,向教师介绍班级学生的情况,特别是个性较强、表现较突出的学生,让任课教师对学生的性格有一个全面的了解,以便更好地开展教学工作。

(2)班主任应该在学生中树立任课教师的威信。班主任应该加强对学生的尊师教育,让学生尊敬、信任每一位任课教师,积极配合每一位教师的教学工作,珍惜每一位教师的劳动成果,使教师有成就感。

(3)一旦师生发生冲突,班主任了解情况后,首先要分析判断。如果任课教师能够处理,则班主任可以在事后学生情绪稳定下来再出面。有了一定的反思后再做进一步的教育,效果可能更好。

(4)班主任要主动为任课教师排忧解难。每一个任课教师都有可能遇到工作、生活中的困难,甚至挫折。班主任要主动关心任课教师,尽量为任课教师排忧解难。

16.谈论自己对教师职业的看法。

第一,教师的职责是教书育人,作为教师要有甘为人梯,甘做蜡烛的精神,要关心爱护学生的健康成长。第二,教师是众多职业中的一种,而教师这一职责比较受社会尊重,相对稳定,还有寒假和暑假两个假期,这是其他职业难以做到的。第三,教师与青少年交流比较多,可以使自己保持一颗年轻的心。第四,教师这一职业具有鲜明的示范性,学生几十双、几百双眼睛盯着教师,没有谁像教师这样受到严格的要求。因此,教师必须注重身教,为人师表,给学生以示范。

17.有否从事家教,你认为家教和教学工作之间的关系怎么样? 第一,家教面对的是一个或几个学生,而教学工作面对的是一群学生。第二,家教针对性强,可以很好地进行因材施教;而教学工作面向的是全体学生,即使很好的因材施教并不能照顾到每一个学生。第三,家教的教学设计和实施远比教学工作的课堂简单,不存在管理班级,维持秩序等问题。第四,从事家教也是做老师,可以从中学到怎样的讲解,学生更容易接受,帮助自己熟悉教材和现在学生的特点,为将来从事教学工作打下基础。

18.你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗? 这句话不过是一句教师的自勉之语,但如果将其用于判定一位教师是否合格,那教师们就要被全部列入“不合格”的行列了。万世师表的孔老夫子有弟子三千,贤者却不过七十二。个体发展要受到很多因素的影响,遗传、环境以及学生的主观能动性。“只要功夫深,铁杵磨成针。”但前提是:手上拿的是铁杵。即使是世界上最优秀的教师,如果面对的是低能的、毫无学习动机的学生,也将会一筹莫展。学生不是二十四小时只和老师在一起,他们要受到家庭、社会、各种环境的影响,而这些影响往往超过了教师对其产生的影响。因此,一个学生是否优秀与教师有很大的关系,但并不是由教师所能决定的。

19.你最欣赏的班主任是那一种类型?你会怎么做? 我比较欣赏民主但不失威信的班主任。要想做一个好的班主任,我认为应该做到一下几点:要教学出色,学生佩服你,才会有威信;要有驾驭、管理班级的能力,给学生创造一个民主和谐的环境,关心每一个学生,了解每一个学生的生活、学习 情况;要具备敏锐的观察能力,及时发现班级存在的问题,并能妥当处理;有很强的人际交往能力,不仅与学生、家长和谐相处,还能够协调好各任课教师与所在班级的关系;要做好学生的表;作为班主任,一定要适时对学生进行思想教育。 20.怎样与学生进行良好的沟通? 如果要进行良好的沟通就要积极主动地了解学生的学习生活情况,表现出真诚的关心。如果学生感受到了教师的爱，信任教师,则肯定会乐于与教师进行沟通。对于不同的学生采取不同的沟通方式,对于调皮的学生就要经常谈话,督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生,还可以进行书信和谈话相结合的方式,想方设法走进学生的心灵。语言要幽默、委婉、含蓄。能够设身处地的为学生着想,感受学生的内心世界。良好的沟通,需要耐心的聆听,了解他心中的感受。教师对学生积极聆听的态度,可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。要避免当学生讲话时,急于表达自己的观点。

21.谈谈你自己的个性特征,是否外向、内向,是否有幽默感? 我想,每个人的性格都是双向的,有外向的一面,也有内向的一面,要看所处的环境、所面对的人。我本人是比较文静的,尤其在师长面前,比较内向。而在同学和朋友面前,则很开朗活泼。我自认为,还算是是一个比较幽默的人。如果当了老师,我希望自己幽默中不失严肃,严肃中有幽默。与学生做朋友,但也会保持一定的距离,师是师、友是友。

22.如何对待差生?如何发现“差生”身上的闪光点? 应该公正、平等地对待差生,尊重他们的人格,听取他们的意见,从而对他们产生一种激励作用。对差生,要多几分尊重,多几分理解。必须大力进行感情投资。学生对老师有感情,才会听取老师的教诲。否则,老师的苦口婆心的教育只是徒劳。挖掘“闪光点”,帮助后进生在学生心目中占有一席之地,为他们不断创造成功的机遇。想获得成功是人们普遍的心理、愿望,帮助他们树立信心,促进自身的转化,在各项活动中,特别注意鼓励差生积极参与,发挥他们各自的爱好和专长,为他们创造成功的条件的机遇。

23.教学是一门技术还是一门艺术?你倾向那一种看法?若两者都不同意,请谈谈你的看法。

我认为教学既是一门技术,也是一门艺术。教师是一种专业性很强的职业,教学需要有很深的专业知识功底,因此,教学自然是一门技术。而整个教学过程的设计和安排,需要智慧,整节课就是一场在教师指导下,学生进行的演出,所以说,教学是一门艺术。

24.你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质? 要有爱岗敬业,甘为人梯,甘当蜡烛的精神,要爱护学生,热爱科学;专业水平高,要有渊博的知识和过硬的教学能力;科研和创新能力很重要,只有刻苦钻研,不断创新,才能够全面实施素质教育;我个人认为,最重要的是教师的人格魅力,思想品德高尚,有修养,有道德。

25.你的座右铭是什么? 我的座右铭是:只要有足够的动力和热忱,即使在平凡的工作,也可以化腐朽为神奇。

26.如果有学生在课堂上故意刁难,你该如何应对? 现在的青少年很叛逆,不会轻易佩服和听从教师,尤其是对于刚走上讲台的青年教师,他们会进行严格的考察,比如问一些很难的题,故意刁难老师,这就对年轻教师提出了挑战。要想应对这样的挑战,就要求年轻教师有过硬的专业知识,对于知识上的问题,不轻易被难住。但任何教师都会有自己不明白的问题,尤其是如今这样一个信息爆炸的时代,面对形形色色的学生,课堂上会出现很多的突发状况,这就要求我们做一名聪明的教师,冷静思考,巧妙处理。面对故意刁难自己的学生,首先不可以正面回击,不可以着急,先冷处理一段时间,然后可以找其谈话,甚至可以告诉他:“老师需要你的支持和帮助,就像你也需要别人的支持一样。”用真诚打动他,并在今后的日子里,逐渐树立威信。

27.你找工作考虑的重要因素是什么?首先是自己的能力和性格最适合做什么样的工作,什么样的工作可以发挥自己的特长,在此基础上找自己真心喜欢的,相对比较稳定的,然后是工资待遇和工作量的大小。

28.同样是小学三年级的学生,在作文中都表达了一种同样的愿望:希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是:“胸无大志,真没出息!”一位老师的评语是:“愿你把欢笑带给全世界!”请你对两位老师的评语分别做出评价。

显然是第二位老师的评价更合适。第一位老师的评价不仅伤害了孩子的自尊心,同时也给学生灌输了这样的思想:“工作有尊贵和卑微之分。”给学生灌输了一种错误的价值观。社会中有并且需要各种各样的职业,只要是合法的,对人类的发展有益的,我们就应该尊重和肯定其价值。我们的学生不可能人人成为国家领导、世界富豪,我们应该尊重他们,帮助他们树立正确的人生观、价值观,使他们有差异的个性发展,实现自我价值。

29.如何上好第一节课? (1)做好课前准备,备课时做到“备教材、备学生、备教案”,还有上课的教态的要求;(2)注意教师个人形象,为人师表,着装、发型等要得体、大方;(3)灵活应用各种方式引入第一节课的内容,以吸引学生的注意力,调动学生学习本课程的积极性;(4)注意师生互动,声音宏亮,讲课要有激情,关心学生;(5)利用各种方式加深自己的专业知识底蕴,创新教学方式;(6)对于课堂可能会出现的情况提出意见和建议。

30.“第一节课”是指新生入学后任课教师对所任班级中所授的第一节课,它的任务与一般课的任务有很大的不同。经过几年的教学实践,我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环,下面谈谈自己的一些体会。给学生留下一个好的第一印象,建立良好的师生情感。在第一节课中,教师若能给学生留下一个好的第一印象。就能在学生中树立好的形象和较高的威信,从而建立良好的师生情感,为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢?

(1)注重仪表美———使学生感到你是位可亲的老师新课教师一亮相,几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅,或穿奇装异服,或浓妆艳抹,或披金戴银,都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台,但又不同于舞台,讲台上的教师注重的应是课堂的和谐,即教师的衣着与黑板、教室的和谐,打扮与学生心理的和谐。“和谐”是一种美,只有“和谐”才使人觉得舒服,如教师服装的颜色不能太艳丽,应朴素大方;教师的发型不能太出众,应自然些。否则容易引起学生对服装或发型的注目,分散学生听课的注意力,破坏课堂的和谐。因此教师在走进教室之前,对自己的服装和发型应适当讲究一点,打扮得体、朴素、自然、大方。留给学生一个美的第一印象。

(2)注重感情因素在教学实践中,知识传播中蕴含着师生的情感因素,在第一堂课堂中,教师应充分注重自己情感的发挥,在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情去感染学生、激励学生。上课过程中,应充分利用面部表情表达自己的情感,经常保持轻松愉快的心情,面带微笑,幽默风趣。实践证明,亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离,使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性;而想用板着面孔不苟言笑来显示自己的权威,其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重,用心灵的窗户即眼睛与学生交流信息、感情,可达到意想不到的效果。在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己,因而能专心听课;注视可制止学生的违纪行为,既代替了口头批评,又不伤害违纪学生的自尊心,影响其他同学,一举两得,可谓“此时无声胜有声”。新生进入学校后人生地不熟,他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中,教师一定要抓住学生的这个心理特征,及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来,取得学生的认可,为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础。

(3)注重业务水平的发挥———使学生感到你是位可信老师第一堂课与一般课不同,一般课的授课内容是固定的,主要是传授新知识,而第一堂课内容则不受教材的限制,更多的是充分运用教师渊博的知识,发挥自己的优势,上活上好这堂课,这就要求教师认真备好课,把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来,合理

地安排教学过程,课堂上的每一句话,都要围绕主题开展。同时要精心设计板书,处理好语言的叙述与板书之间的关系,使学生感到有节奏感,不致于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课,这样有利于把课讲活,学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。①培养学生对本课程学习的兴趣;②利用“第一堂课”消除学生的自卑心理,树立自信心;③“第一节课”提出明确的要求、增强学生学习的自觉性。

31.家长会前的准备成功的家长会有助于在家庭和学校之间建立一种“理解、信任、目标一致”的合作关系。美国新泽西教育协会要求教师正确认识家校联系的意义。家庭与学校的合作对学生心理施加影响的过程对家校双方都是有意义的。父母和教师一样是学生不可或缺的教育者。作为教师,应把学生的父母看作自己最强有力的同盟军和助手,而不是与学生一样的受教育者。准备家长会是一件十分周到和细致的工作,具体表现在哪些地方?

(1)欢迎家长的准备工作教师可以在学年初就与家庭建立联系,比如可以先送一份备忘录或计划书,让家长大致了解他们的孩子将要学习的内容,并让他们知道你很高兴能在该学期中见到他们及具体的联系方法。在家长会之前要给家长发出正式的邀请,郑重地邀请他们参与孩子的教育。邀请函应该包括会议的日期、时间、地点和回执,回执上写上家长的姓名、学生的姓名以及他们能否参加的答复。

(2)布置好教室,营造一个宽松友好的环境要保证黑板报或公告栏的内容是最新的,在黑板上写上欢迎的话语;还可以让学生在课桌上留下欢迎的字条给自己的家长,请家长坐在他们孩子的课桌旁;教师还可以为每位家长准备一个胸片并让他们戴上,教师自己也要戴上;另外,留一块地方来展示学生的作品或作业。

(3)教师的发言准备开篇要先致欢迎辞,然后介绍学校日常生活的概貌,包括管理方案、课外作业的办法,一年的学习计划等。感谢家长的参与,并让他们知道,他们可以就任何一个与孩子教育有关的问题与教师取得联系,提醒他们一有问题就及早联系,避免它发展成大问题;最后以积极、关切的语气再次强调双方作为一个“团队”合作的重要性。教师还可以征询家长的意见,并乐于回答他们的问题,充分激发家长在家校合作中的主动性。

(4)教师要注意体态仪表与谈话技巧第一印象是建立于外形上的。庄重、大方的着装会让家长产生信任感。语言要亲切、幽默、有趣、有活力且富于变化。话语亲切,表现出你是一个像他们一样的普通人,缩短你和家长的心理距离;语言要有活力,即表现出你的信心和热情以及对自己责任的自豪,因为你的态度是很重要的,这可以让家长知道他们的孩子是在一个负责任的好教师的班级里;幽默可以让你和家长双方都轻松一点,活跃气氛,但尽量不要开玩笑;讲话时还要注意不时变化语调、语速、音高、停顿和频率;还要记住千万不要照本宣读稿子,这样做会使家长感到你的真诚不够、信心不足,效果就会大打折扣;你还可以称呼家长的名字穿插于谈话之中,尽量先记住他们的名字,先喊一部分人的名字,再逐渐扩展开,使家长感到你对他们很熟悉。

32如何开好家长会? 召开家长会是学校日常工作中的一项内容,也是作为一名班主任必备的基本功。从某种意义上讲,家长会是个窗口,透过它,教师将向家长们展示自己的教育思想、教育观念、知识水平„„透过它,家长们将评价学校教育、班级工作及教师的工作水平等。因此,根据本班学生的具体情况,有计划地、系统地设计组织不同内容、不同形式的家长会,将对家庭教育工作起到推动作用。

第一,召开家长会的一般步骤。

(1)明确目的。每次家长会的具体目的是要解决班上的问题或家庭教育方面的问题,家长能从中得到的启示,班主任老师心中要非常清楚。

(2)制订计划。计划内容包括:确定发言人;班干部分工;准备工作的大致阶段安排;选择家长会的类型。

(3)精心准备。向本班其他任课老师了解情况;认真写好家长会的演讲稿或提纲;收集汇编有关资料待发或张贴于教室;协助发言家长拟好发言提纲,帮助发言学生写好发言稿;印发邀请书,于会前3~4天发到学生手中并转交给家长。邀请书包括开会的时间、地点,还要注明本次会议的主要内容,对与家长们协商的内容要进行强调。布置会场;写好会标;精心布置好教室环境;安排好学生家长的座次;有关资料放置桌上。

(4)热情接待。

(5)认真实施。向家长们介绍到会的学校领导和该班的任课教师;班主任简要的向家长讲述这次家长会的目的及一些基本情况;会议主题发言(重点部分);学校领导讲话;任课教师和家长自由发言;班主任进行会议小结,对家长提出希望。(6)会后工作。收集《家长意见单》,归类整理,装订成册;对因故或无故未到会者,再分别与其联系,将有关情况及时沟通,引导其家长对学校工作、对子女教育给予足够重视;总结本次家长会,写出总结报告。 第二,召开家长会的类型。

(1)汇报式。此类型适于学校或班级某项专题活动阶段性的汇报,向家长汇报学生这方面取得的成绩和成果。当家长看到孩子的进步,了解到他们的成长过程,必将大大增强他们教育子女的积极性,并主动从各方面支持班主任的工作。①叙述性汇报。汇报时由校长、班主任、其他任课教师及班干部结合进行。内容综合的、单项的都可以,汇报时结合优秀学生和有进步的学生,对存在的问题,要对事不对人,切忌当众点名批评,伤害家长与教师之间的感情。②展览式汇报。展览优秀学生的先进事迹。如各科优秀作业、书画作品、科技小制作、竞赛获奖名单、评比优胜名单等等,并配以主持人的讲解、介绍,使形式更具体、直观。③听课式汇报。课堂向家长开放,通过课堂表现向家长们汇报,家长们通过听、看、想,获得了第一手资料,更利于有针对性教育。④表演式汇报。根据学校或班级教育的主题,编排成各种形式的文艺节目,向家长汇报。⑤综合式汇报。以叙述、展览、听课、表演四种形式中的一种为主,其他形式为辅的汇报。

(2)报告式。这种类型主要是班主任讲、家长听,适合于新生入学的前后。内容包括:介绍学校、班级的状况,使家长了解孩子所处的群体环境,介绍任课教师情况,介绍自己的教育设想及方案。介绍时要实事求是,切忌贬低他人抬高自己。加深家长对学校、班级、教师及自己孩子的了解,明确学校对孩子的各项要求,以便更好配合学校教育。

(3)交流式。这种类型可以以家长讲或以学生讲为主,也可以两者结合进行。家长讲,是让家长介绍自己教育孩子的方法、体会、经验;学生讲,是让学生介绍自

己在某方面的成绩是如何取得的;学生家长相结合,是先请学生当场书写、绘画、表演等,然后讲讲自己的学习经历,最后请家长介绍如何培养孩子兴趣爱好的。

(4)联欢式。这种形式生动活泼,可在各种节日前夕召开。要求内容丰富多彩,教师、家长、学生可同台表演文艺节目,共度佳节。

(5)茶话式。这种类型适合小型会议。一次一个主题,一次一个重点。如“怎样培养孩子的爱好”“孩子犯错怎么办”“您给学校提意见或建议”等。一杯清茶,情意浓浓,真挚自然,既沟通了感情,又解决了问题。

(6)综合式。以汇报式、报告式、交流式、联欢式、茶话式五种形式中的一种为主,其他形式为辅的形式。

第三,召开家长会应注意的问题。

(1)主题要突出。不要面面俱到,杂乱无题。想通过一次家长会就把所有情况都让家长知道,一切问题都得到解决,是不可能的。内容丰富多彩,但必须突出一个主题。

(2)内容要实在。家长们都是抽时间来参加会议的,倘若没有收获,就要降低他们参加家长会的兴趣。要做到实实在在,解决问题,使家长来有所得。

(3)语言要真诚。家长会是教师和家长沟通感情,交流情况的主要形式。不要开成“告状会”“训话会”。教师语言要谦逊有格,从善良的愿望出发,与家长共同研究、分析,在友好和谐的气氛中取得家长们的支持和配合。不唱独角戏。和家长联系,不单单是班主任的需要,其他老师也很必要,某些家长也需要横向沟通。因此,应给他们充裕的互相沟通的时间与机会,不要一言堂。总之,开好家长会,要精心筹划,细致安排,突出主题,形式多样,注重效果。这样,才能架起学校和家庭教育的桥梁,为学生的发展及学校教育奠定良好的基础。 33.如何对待学困生? (1)建立良好的师生关系;(2)关爱学困生,对他们的辅导做到心中有数;(3)为学生着想,改进教学方式和方法

34.如何培养后进生?

(1)培养学生的自尊心。学生的自尊心很强,特别是初中生。初中生正处于青春期,非常敏感。这就要求教师不能歧视差生,要公平对待所有学生,做到一视同仁,保护好每一位学生的自尊心。

(2)培养学生的自信心。第一,在感受成功中培养自信。大多数后进生由于学习差,往往失去自信,对自己失望。作为教师要培养后进生的自信,让他们感到自己的成功,在成功中培养自信。第二,取长补短,深入挖掘。虽然后进生学习有困难,但并不是一无是处。后进生往往是体育的健将,唱歌、绘画的能手,劳动的标兵„„他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为教师,要善于发现后进生的长处,发现他们身上的闪光点,并及时给予表扬,要用他们的长处弥补他们的短处,要想办法挖掘他们的潜能,引导他们把注意力转移到学习上来,从而激发他们学习的积极性和主动性。第三,给后进生创造机会,展示自我。后进生往往会被教师、同学们遗忘。作为一个及格的教师,要时刻把后进生放在心上,要给他们多创造机会,让他们逐个展示自我,培养他们的自信心。第四:教师要有耐心,要给予学生合理的期待。后进生的转变是一个长期的、复杂的过程,有些孩子有很强的韧性。对于他们的教育不是一次就可以成功的,他们也可能反复犯错误。所以,教师要有耐心,应该允许孩子改正错误有一定的时间和空间。

(3)激励学生的上进心。第一,利用集体的力量。后进生往往缺乏的是大家的关心,教师要动员其他同学不能歧视他们,要主动去帮助他们,靠集体的感情去影响这些学生。第二,开展各种有益的活动。每一项活动都为后进生安排一个任务,让他们觉得老师是重视他们的,他们就会更加积极、主动,也让他们在有意义的活动中受到教育。

35.如何培养后进生的学习兴趣? (1)利用直观形象的教学激发后进生的好奇心,探索事物的求知欲和浓厚的学习兴趣。(2)给后进生创设更多机会,展示自我。(3)善于发现后进生身上的闪光点,充分发掘他们的潜能,引导他们把注意力转移到学习上来,从而激发他们学习的积极性和主动性。

36.学生打瞌睡,“呼噜声”一下子把全班同学的目光吸引了过去,教师如何处理?

教师首先要稳定自己的情绪,千万不能在学生面前发脾气,否则会失去教师的威信,也会影响全班同学的情绪和课程进度。教师可以让他的同桌把他叫醒,用平和的语气对他说:“现在这个天气比较容易使人想睡觉,但睡着的话容易着凉,着凉可能就会生病,生病就不好了。同学,你觉得想睡觉的话,可以站起来,等到不困了再坐下来。”

37.对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子,教师如何处理? 对这类学生,教师首先应该在感情上关心和信任他们,多接近他们,善于走进他们的心灵,使他们愿意说出心里话。其次,教师要给他们创造与别人交往、在集体中说话的机会。鼓励他们乐群,使他们体会到集体的温暖,从而克服忧郁、多疑、多愁善感的消极心理。最后一点,教师批评这些学生时,不要在公共场合批评他们,避免伤害他们的自尊心,出现意外后果。

38曾子曾说：“吾日三省吾身。”我校一位老师每天睡觉前都问自己这样三个问题：今天我想了吗?今天我读了吗?今天我写了吗?请你对这位老师的这种做法加以评价。

彼得•巴勒说过：“看清别人容易，看清自己困难。” 一个人之所以能够不断地进步，在于他能够不断地自我反省，找到自己的缺点或者做得不好的地方，然后不断改正，以追求完美的态度去做事，从而取得一个又一个的成功。

因此，我非常赞同这位老师的做法，可以看出这位老师对自身的要求很严格，善于反思和总结经验教训，也有很强的自我监督能力，鞭笞自己，不断学习，与时俱进，这是值得每个教师去学习的。

3、如果在你上课的时候，你发现有学生互相传递纸条，你会怎么做? (1)用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课; (2)边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的课桌，提示他，让他进入听课状态; (3)课后把他叫到办公室，给他讲清楚上课传递纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。

2016河南焦作市教师招聘考试考前面试题集中练习

1、你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理?为什么?

【参考答案】

首先，我非常理解学生上课睡觉，因为中学生的学习压力真的很大，很大一部分学生都睡眠不足，真的是眼皮不受支配地就闭住了，对于这样的事，我不会动怒。我会给他五分钟的休息时间，五分钟过后，若他还没有爬起来听课，我会很无意地叫他起来回答问题，一般就可以帮助他们清醒了。或是走到他座位前，轻敲他的桌子，并示意其注意听课。

另外，对于学生上课睡觉的问题，在实习期间，我说：“知道大家非常的辛苦，你们可以小睡一下，但要在我看不见的时候，比如我扭头写字的时候”，同学们就笑了，睡觉的学生也爬起来了继续听课了。

其实，老师可以在课堂上多设置一些提问，或是讲个小笑话，好的一节课应该是有紧有松，有动有静。老师要多做反省，是不是自己的课不够精彩，好好备课，让自己的课精彩精彩更精彩!

2、上课铃响了，你走进教室了，班里还是一团糟。这时你怎么办?

【参考答案】

这是很正常的事情，没有必要动怒，我会径直走到讲台上，宣布上课。如果学生还是在下面议论纷纷，想必在上节课或课余时间发生了什么事情，我会沉默地注视着学生，用这样的安静来提醒他们上课。讲一个简短的小故事，小笑话，然后对课程做精彩的引入，把他们的注意力引到我的课堂。

3、你认为自己的地理教学有哪些特色?

【参考答案】

作为一名刚毕业的教师，我不敢说我的教学有很多特色，但是因为我喜欢钻研教学，喜欢制作课件，而且曾多次获过奖，现在，我更愿意在问题设计、材料补充、思维拓展、语言锤炼上花更多的工夫，力求把课上得生动活泼、严谨有序，从而更贴近学生实际与现实社会。另外，我也愿意参与到学生的研究性学习活动中去。我总觉得，对于研究性学习活动的指导，我们教师应该重新学习。今后我希望我的地理教学能够在幽默诙谐中渗透教学智慧。

4、"课程整合"在语文教学中是如何实施的?

【参考答案】

以语文课文教学为出发点，结合社会热点，拓展学生的认识深度，综合政治、历史和地理学科，或图书馆的资料，从新的角度，开发有认识价值的话题，然后以讲座、讨论、辩论等形式开展学生的学习过程，从中体现出综合学科的渗透和运用。如教学《宝玉挨打》，则从宝玉性格坚强和软弱两方面引申红楼梦的基本倾向;又如教学《祝福》，综合哲学，从存在主义角度解读祥林嫂形象。总之，以语文教学为出发点，综合其他学科，开发具有文化价值的话题，引导学生自主性学习。

5、【案例】“老师，再给我们布置新的作业吧!”

一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：(1)请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。(2)你还想知道下雨前其它动物的表现吗?回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天，学生就围住她汇报作业的情况。到后来，孩子们说：“老师您再给我们布置新的作业吧!”

问题：请分析一下这种现象。

【参考答案】我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。

6、一位老师布置了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话。一个孩子的父母离异，这给他童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。这个学生写的文章很打动人，文笔也不错。教师，没征求学生的意见，就在班上读了这篇“范文”。几天后，这位学生在日记里表达了对教师这种做法的不满，如果你是老师，应该如何去分析和处理这件事?

【参考答案】

我认为这位老师的做法欠妥，这样做伤害了这位学生的自尊心。这位学生本是想借着文字宣泄一下心中的伤痛，让老师做他的读者，这篇作文更像是学生写给老师的一封信。这说明了学生对老师的信任，可是老师却把这位学生的“痛苦”拿来宣读，这好比揭一个人的伤疤给别人看，后果可想而知。

如果换做我，我会仅把这篇文章单纯地当作是了解这位学生内心世界的渠道。在以后的学习生活中，我会给他更多的爱，更多的关心，会给他写封信，告诉他：“你现在年级还小，大人的很多事情都还不明白，但是，有一点，一定要记住，天底下没有不爱自己孩子的父母，父母这么做有自己不得已的苦衷，以后就会明白了。”在信里，我会鼓励他好好学习，做一个坚强的孩子。还会告诉他:我愿意做一个永远的倾听者，有烦心的事，可以要告诉我。通过关爱和开导，帮他及早走出阴影。并且在以后的活动中，鼓励他参加，想办法让他发挥自己的特长，让他在班里有一席之地，帮他树立信心。

第二篇：深圳最新教师招聘考试主观试真题（2012年）

分两场考试：一场客观题 单选 多选 判断。 一场主观题 一共三道题

客观题主要考的是心理学 教育学

印象里面有道题目是深圳2011年计划改进()多少间高中。选项有： 9101113

主观题考试真题：

一、 对幼儿园教师虐童并拍照传微博的事件，从教育法规，教师心理素质，教师职业道德三方面对此事件谈看法。字数要求400内

二、 良好的习惯影响人一生。小学阶段是养成良好习惯的最好时机。请你设计班会活动。

内含 ：班会标题班会活动目标活动环节 评价方法设计理论依据

(这里每项占不同分值，环节占分最高14分 依据6分 评价方法4分)

三、你听过让你印象最深刻的是哪节好课。请从教学设计及设置说说分析，选一种教育理论来讨论。如果是你，你如何来完善这节课，如何设计。字数不超过1400. (大概回忆，这道题占45分?)

第三篇：最新邯郸市教师招聘考试教育学考点整理

1.教育的本质属性是一种有目的地培养人的 社会活动。社会属性包括永恒性，历史性，相对独立性。

2.教育的构成要素：教育者，受教育者，教育影响。教育者是中介;教育影响是桥梁;受教育者是依据

3.教育的改革和发展的新特点：教育的终身化，全民化，民主化，多元化，教育技术现代化。

4.义务教育的意义?①义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。②既体现着一个国家的文明程度，又会促进现代文明的提高。③既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。

5.制定教育目的的意义?依据? 导向作用，激励作用，评价作用①特定的社会政治，经济，文化背景。②少年儿童身心发展规律。③我国确定教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。

6.现代教育制度的发展趋势(特别是二战后)?①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。②强化普及义务教育，延长义务教育年限。③中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。④高等教育的类型日益多样化。⑤教育的国际交流加强。

7.个体身心发展的一般规律?顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。

8.影响身心发展的因数及作用?遗传：①遗传素质为人的发展提供了可能。②**的差异是造成个体间个别差异的原因之一。③**成熟制约身心发展的水平及阶段。④遗传素质仅能为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。环境：环境使遗传素质提供的发展可能性变成现实。环境决定人的发展方向，水平，速度和个体差异。

学校教育：1学校教育在人的发展中起主导作用：学校教育是有目的，有计划，有组织地培养人的活动。是通过专门训练的教师来进行的，能有效地控制学生发展的各种因素。2学校教育在影响人的发展上的独特功能：学校教育对个体发展作出社会性规范。具有加速个体发展的特殊功能。对个体发展的影响具有即时和延时的价值。具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。个体在社会实践中主观能动性的巨大作用。

9.儿童心理发展的主要特征，主要表现在：观察，注意，记忆，思维，情感，自我意识。

10.教师职业的特点，角色?传道者角色，授业、解惑者角色，示范者角色，管理者角色，父母与朋友，研究者角色

11.教师的劳动特点?复杂性(工作性质任务及过程)，创造性(劳动对象特点)，示范性(劳动手段特殊性)，长期性。

12.教师的职业素养包括?教师的职业道德素养：忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表。

教师的知识素养：政治理论素养，精深的专业知识，广博的文化基础知识，必备的教育科学知识。

教师的能力素养：语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学能力，自我调节和自我反思能力。

教师职业心理健康：高尚的师德，愉悦的情感，良好的人际关系，健康的人格。

13.学生的受教育权包括：受完法定教育年限权，学习权，公正评价权。

15.构建良好师生关系的策略?了解和研究学生;树立正确的学生观;发扬教育民主;主动与学生沟通，善于也学生交往;提高教师自身的素质。

16.课程类型?学科课程与经验课程;分科课程与综合课程;必修课程与选修课程;国家，地方，校本课程;基础型，拓展型，研究型课程;显性课程与隐性课程。

17.泰勒原理：课程评价之父：目标，内容，方法，评价。

18.课程计划：是课程设置的整体规划，是教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导文件，它具体规定了学校应设置的学科，学科开设的顺序及课时分配，并对学期，学年，假期进行划分。

19.课程计划的构成?教学科目的设置;学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。

20.小学阶段的课程性质：普及性，基础性，发展性，可接受性。

21.课程设计的原则?高度的科学性和思想性的统一;要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的;要适合儿童身心发展的特点;还应贯彻幼儿，小学，初中课程衔接的原则;因地制宜原则。

22.小学课程改革的发展趋势?加强综合性，突出课程的整体教育功能;加强实践性，突出学生自主性，探索性学习;加强弹性，体现课程的适应性。

23.小学教学的基本任务?引导学生掌握科学文化基础知识，形成基本技能，技巧;发展学生智力，特别是培养学生的创新精神和实践能力;发展学生体力，提高学生的身心健康水平;培养学生高尚的审美情趣和能力;养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

24.教学过程的基本规律?间接经验与直接经验相结合的规律;教师主导作用与学生主体作用相统一的规律;掌握知识和发展智力相统一的规律;传授知识与思想品德教育相统一的规律。

25.教学过程的基本阶段(教学过程结构)?激发学习动机;领会知识(中心环节);巩固知识;运用知识;检查知识。

26.教学原则：是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求，是反映人们对教

学活动本质性特点和内在规律的认识，是知道教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。

27.教学原则：科学性与教育性相结合原则;理论联系实际原则;直观性原则;启发性原则;循序渐进原则;巩固性原则;因材施教原则。

28.常用的教学方法：讲授法;谈话法;讨论法;读书指导法;演示法;参观法;练习法;实验法;实习作业法。

29.班级授课制及其意义：是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。有利于经济有效地大面积培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥学生的集体作用;有利于学生多方面的发展。

30.教学模式的结构：理论依据;教学目标;操作程序;实现条件;教学评价。

31.教学模式的特点：指向性;操作性;完整性;稳定性;灵活性。

32.教学模式的发展趋势：从单一教学模式向多样化教学模式发展;由归纳型向演绎型教学模式发展;由以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展;教学模式日益现代化。

33.教学工作的基本环节：备课;上课;课外作业的布置与批改;课外辅导;学业成绩的检查与评定。

34.备课的要求：做好三方面的工作，即钻研教材;了解学生;设计教法。写好三种计划，即学年(学期)教学计划，课题(单元)计划;课时计划或教案。

35.一堂好课的基本标准：有明确的教学目的;正确的教学内容;恰当的教学方法;有严密组织的教学过程;组织结构合理;富有表现力的语言和整洁的板书;课堂气氛活跃，师生互动的好。

36.教学评价：是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给以价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量，分析和评定的过程。

37.教学评价的功能和意义：诊断教学问题;提供反馈信息;调控教学方向;检验教学效果。意义在于促进教育目标的实现和教学质量的提高;把竞争机制引入教学领域，有效地调动各方面积极性;有助于改进教学管理。

38.教学评价的基本类型：(根据作用)诊断性评价，形成性评价和终结性评价。(方法和标准)相对性和绝对性评价。

39.教学评价的原则：客观性原则;发展性原则;整体性原则;指导性原则。

40.学校(小学)德育的特点：社会性;历史性;阶级性(阶段性);历史继承性与全球性。

41.小学德育的内容：爱国主义教育;理想教育;集体主义教育;劳动教育;人道主义与社会公德教育;民主与法制和纪律教育;科学世界观和人生观教育。

42.小学德育过程的特点：德育过程是一个促使儿童知，情，意，行互动发展的过程;**促使儿童品德结构不断建构完善的过程;**多种因素互动，反复且长期的，逐步提高的过程;**儿童自我教育能力逐步提高的过程。

43.小学德育的主要原则：社会主义方向性原则;从学生实际出发原则;知行统一原则;集体教育和个别教育相结合原则;正面教育与纪律约束相结合的疏导原则;依靠积极因素，克服消极因素的原则;尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性与连贯性原则。

44.德育的途径：思想品德课与其他学科教育;课外活动与校外活动;劳动;少先队活动(共青团学生会);班主任工作。

45.常用的德育方法：说理教育法;榜样示范法;陶冶教育法;品德修养指导法;品德评价法。

46.德育工作的新形式：开展社区教育;开展心理健康教育活动;建立德育基地;创办业余党校。

47.班主任的作用：是班级工作的组织者，领导者和教育者;是校长，教导主任的有力助手;是各任课老师的协调者;是学校，家庭，社会的沟通者。

48.班主任的职责与任务：职责是对全班学生在德智体等方面的发展全面负责;任务如下：对学生进行品德教育;教育学生努力学习;指导学生课外，校外生活和活动;管理班集体，指导少先队工作;协调各任课老师的工作。

49.小学班主任的常规工作：了解学生;组织和培养班集体;建立学生档案;个别教育;班会活动;协调各种教育影响;操行评定;写好工作计划与总结。

50.班会特点与类型：集体性;自主性;针对性; 常规班会，生活会，主题班会。

51.班集体的基本特征：明确的共同目标;一定的组织结构;共同生活准则;集体成员之间相互平等，心理相容的氛围。

52.班集体的教育作用：有利于形成学生的群体意识;**培养学生的社会交往与适应能力;**形成学生的自我教育能力。

53.班集体的形成与培养：确定班集体的发展目标;建立班集体的核心队伍;建立班集体的正常秩序;组织形式多样的教育活动;培养正确的舆论和良好的班风。

54.课外活动的内容：科技活动;学科活动;文学艺术活动;体育活动;社会活动;传统的节假日活动;社会公益活动;

课外阅读活动。

55.课外活动的形式：群众性活动(报告讲座，集会，比赛，参观，社会公益，文体)小组活动(基本形式);个人活动。

56.开展好课外活动的基本要求：要有明确的目的性和计划性;活动要丰富多彩，富有吸引力;充分发挥学生的积极性，主动性和创造性。

57.教育研究的特点：1研究主体，2方法的综合性;3研究资源的丰富性;4研究方式的伦理性;5教育论证的复杂性。

58.开展教育研究的意义：教育研究有利于阐明教育的基本规律，有利于教育理论的发展;有助于提高科学育人，科学的管理水平，提高教育决策的科学性;有助于教育改革与发展;有助于提高教育者自身的素质，从而提高教育质量。

59.教育研究的方法：历史研究法;个案研究法;行动研究法;质的研究法;调查研究法;实验研究法。

60.心理过程包括：认知过程;情绪情感过程;意志过程。

61.个性包括：个性倾向性(需要，动机，兴趣，理想，信念，世界观);个性心理特征(能力，气质，性格)。

62.心理学的主要流派：构造主义心理学(冯特，铁钦纳);机能主义心理学(詹姆斯，杜威，安吉尔);行为主义心理学(华生，斯金纳);格式塔心理学(韦特海默，考夫卡，苛勒);精神分析学派(弗洛伊德);认知心理学(皮亚杰)。人本主义心理学(马斯洛，罗杰斯)。

63.感觉现象：同一感觉的相互作用：感觉适应;感觉对比;感觉后效。不同感觉的：相互影响;相互补偿;联觉。

64.知觉的基本特征：知觉的选择性;知觉的理解性;知觉的整体性;知觉的恒常性。

65.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

66.知觉是外界刺激作用于感官时人脑对外界的整体看法和理解。

67.观察的品质：观察的目的性;客观性;精细性;敏锐性。

68.注意的特征：指向性;集中性。注意的功能：选择功能;保持功能;调节监督功能。

69.注意的品质：注意的范围;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移。

70.记忆的分类：形象记忆;逻辑记忆;情绪记忆;运动记忆。

71.记忆的品质：记忆的敏捷性;持久性;准确性;准备性。记忆过程：识记，保持，再认或重现。

72.影响遗忘进程的因素：学习材料的性质;识记材料的数量与学习程度;识记任务的长久性与重要性;识记的方法;时间因素;情绪和动机。

73.提高记忆效果的方法：明确记忆目的，增强学习的主动性;理解学习材料的意义;对材料进行精细加工，促进对知识的理解;运用组块化编码方式，提高信息加工处理的质量;重视复习方法，防止知识的遗忘。

74.思维的过程：分析与综合;比较与分类;抽象与概括;系统化和具体化。思维的形式：概念，判断，推理。

75.思维的品质：思维的深刻性;敏捷性;灵活性;独创性;批判性。创造性思维特点：流畅性;变通灵活性;独创性。

76.言语的功能：交流，符号，概括功能。种类：外部言语(口头言语包括对话，独白言语;书面言语)，内部言语。

77.情绪的功能：适应功能;动机功能;信号功能;感染功能。

78.情绪与情感的关系?区别：情绪通常是与生理性需要相联系，情感则与人的社会性需要相联系;情绪具有较大的情境性和短暂性，情感则具有较大的稳定性和持久性;情绪有明显的外部表现，情感则比较内隐和深沉。联系：情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。情感的产生会伴随着情绪的反应，情绪的变化又常常受情感的支配。

79.情绪的种类：心境，激情，应激。情感的种类：道德感，理智感，美感。

80.健康情绪的培养：要形成正当合理的需要;培养正确的人生观;锻炼身体;培养幽默感;培养消除不良情绪的能力。

81.意志的品质：自觉性;果断性;自制性;坚韧性。

82.良好意志品质培养?树立科学的世界观和正确的人生观;发展健康的情感;发挥集体和榜样的作用;教育学生加强意志的自我锻炼;针对意志的个别差异，培养良好的意志品质。

83.马斯洛需要层次理论：生理需要;安全需要;归属与爱的需要;尊重需要;自我实现需要。

84.动机的功能：激发功能;指向功能;维持和调整功能。

85.能力与知识，技能的关系?联系：能力是掌握知识，技能的前提;能力是在掌握知识和技能的过程中相成和发展起来的。区别：知识是人类历史经验的概括和总结，技能是人们对一系列活动方式的概括，能力是人在从事某种活动时表现出来的多种心理品质的概括;知识，技能的掌握并不必然导致能力的发展，只有达到熟练，迁移，才能促进。

86.第一个提出智力结构理论的是“因素分析之父”—斯皮尔曼(英)，多元智力理论—加德纳(美国哈弗大学心理学家)。

87.影响智力发展的因素：遗传与营养;早期经验;学校教育;社会实践;主观努力。

88.人格和特征：独特性;稳定性;统合性;功能性。

89.人格心理结构：个性倾向性;个性心理特征;心理过程(认知，情感，意志过程);自我意识。

90.影响人格形成和发展的因素：生物遗传因素;社会文化因素;家庭环境因素;儿童早期经验;自然环境因素。

91.气质的特征：感受性;忍受性;反应的敏捷性;可塑性;情绪兴奋性;内向性和外向性。

92.气质的类型：胆汁质;多血质;黏液质;抑郁质。

93.性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。

94.性格特征：完整性;复杂性;稳定性。

95.印象形成效应：社会刻板印象;晕轮效应;首因(首次，优先，第一印象)效应;近因(最近)效应;投射效应。

96.人际吸引的影响因素：外貌与好的个性品质;相似性;需要互补;熟悉性;临近性;相互性。

97.从众：是个体在群体的压力下，放弃自己的意见，采取与大多数人一致行为的社会现象。

98.教育心理学对实践的指导意义?帮助教师准确地了解问题;为实际教学提供科学的理论指导;帮助教师预测并干预学生;帮助教师结合实际教学进行研究。

99.1877年，俄国卡普捷列夫出版《教育心理学》，最早命名。1879年，德国冯特在莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的建立。1903年美国桑代克“教育心理学之父”出版《教育心理学》，西方第一本命名。 100.美国布鲁纳总结了教育心理学80年代以来的成果：主动性研究，即研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身心理活动作出控制;反思性研究，即**使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节;合作性研究，使学生共享资源，一起学习;社会文化研究，即研究社会文化背景如何影响学习过程和结果。信息技术发展101.教育心理学的研究方法：实验法;测验法;观察法;调查法;个案法;教育经验总结法。

102.学生心理发展的基本特征?连续性与阶段性;定向性与顺序性;不平衡性;差异性。

103.皮亚杰认知发展理论：感知运动阶段(0-2);前运算阶段2-7(单维思维，思维不可逆，自我中心);具体运算阶段(7-11，长度体积质量守恒);形式运算阶段11-15。

104.苏联维果茨基：儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差异，就是最近发展区。

105.德国埃里克森人格发展理论：基本的信任感对基本的不信任感0-1.5;自主感对羞耻感与怀疑2-3;主动感对内疚

感4-5;勤奋感对自卑感6-11;自我同一性对角色混乱12-18(初高中)。

106. 自我意识包括：认知成分，情感成分，意志成分。发展经历：生理自我—3岁，社会自我—少，心理自我—青年。 107.学生认知方式差异：场依存型与场独立型;沉思型与冲动型;辐合型与发散型。

108.性格的特征差异：对现实态度的性格特征;性格的理智特征;情绪特征;意志特征。类型差异：外倾型与内倾型;独立型与顺从型理智型情绪型意志型

109.美国加涅的学习层次分类：信号学习;刺激—反应学习;连锁学习;言语联结学习;辨别学习;概念学习;规则或原理学习;解决问题学习。

110.美国布鲁姆教育目标分类：认知，情感和动作技能三大领域。我国分知识的学习，技能的学习，行为规范的学习。 111.

(一).行为主义学习理论：1巴甫洛夫经典性条件作用理论，华生行为主义学习理论;2桑代克的尝试—错误说;3斯金纳的强化学说;4班杜拉的社会学习理论。二.认知学习理论：1格式塔的完形—顿悟说，苛勒;2托尔曼的符号学习理论;3布鲁纳的认知结构学习理论;4奥苏泊尔的有意义接收学习理论;5加涅的信息加工学习理论。三.建构主义学习理论：学习观(主动建构者);学生观(经验世界的丰富性与差异性);知识观(动态性)。四.人本主义学习理论：罗杰斯。

112.动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。有激活，指向，强化功能。

113.奥苏泊尔认为学校情境中的成就动机主要由认知内驱力，自我提高内驱力，附属内驱力组成。

114.阿特金森把个体的成就动机分为：力求成功的动机和避免失败的动机。

115.维纳归因三维度：内部归因和外部归因(内在性);(稳定性)归因和非稳定性归因;(可控性)和不可控性归因。 116.班杜拉自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

117.小学生学习动机的培养与激发?激发兴趣，维持好奇心;设置合理的目标;培养恰当的自我效能感;训练归因;表达明确的期望，提供及时的反馈，妥善的进行奖赏。

118.早期迁移理论：形式训练说(官能);共同要素说(桑代克);经验类化说(贾德水下靶);关系转换说(苛勒鸡觅)。

119.影响学习迁移的因素?学习材料之间的共同要素或相似性;原有知识经验的概括程度;学习情境的相似性;学习的定势与态度;认知结构特点;学习的策略水平。

120.如何在教学中促进迁移?精选教材;合理编排教学内容;合理安排教学程序;教授学习策略，提高迁移意识性。 121.学习策略分类?1认知策略：复述策略，是在工作中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。精细加工策略，是一种将新学材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。方法有记忆术，做笔记，提问，生成性学习，利用背景知识，联系实际。组织策略，是整合多学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。2元认知策略：计划策略，监控策略，调节策略。3资源管理策略：时间管理策略，环境管理策略，学习努力和心境管理策略。

122.学习策略训练的原则：主体性原则，内化性，特定性，生成性，有效的监控性原则。

123.知识学习的类型?存在形式和复杂程度：符号学习，概念学习，命题学习。下位学习，上位学习，并列结合学习。 124.知识学习的作用?知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一;是学生各种技能形成和发展的总要基础;是创造性产生的必要前提;是学生的态度和品德形成的因素之一。

125.技能的种类：操作技能：客观性，外显性，展开性。心智技能：观念性，内潜性，简缩性。原型定向，操作，内化。

126.运用记忆规律，促进知识保持?深度加工材料;有效运用记忆术;进行组块化编码;适当过度学习;合理进行复习。

127.问题解决特点和基本成分：目的性;认知性;序列性;(初始状态，目标状态，存在的限制或障碍)。

128.问题解决过程：发现问题，理解问题，提出假设，检验假设。

129.影响问题解决的因素?问题的特征;已有的知识经验;定势与功能固着;个体的智力水平，性格特征，情绪态度，认知风格和世界观。

130.提高问题解决能力的教学?提高学生知识储备的数量与质量;教授与训练解决问题的方法和策略;提供多种练习机会;培养思考问题的习惯。

131.创造性的特征及影响因素?流畅性，变通性(灵活性)，独创性。1环境：父母受教育程度，管教方式，家庭氛围。2智力：高智力是高高创造性的必要条件。3个性(高创造者的个性特征)：具有幽默感，有抱负和强烈的动机，能够容忍错误和模糊，喜欢幻想，具有强烈的好奇心，具有独立性。

132.创造性的培养?1创设有利于创造性产生的适宜环境：创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容。2注重创造性个性的塑造：保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维能力，给学生提供具有创造性的榜样;3开设培养创造性德课程，教授创造性思维策略：发散思维训练，推测与假设训练，自我设计训练，直觉思维训练，头脑风暴训练：通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸出火花，达到集思广益的效果。

133.态度：是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。认知，情感成分，行为成分。 134.科尔伯格的道德发展阶段论：前习俗水平：惩罚与服从取向阶段，相对功利取向。习俗水平：寻求认可(好孩子)取向阶段，维护权威或秩序(遵守法规)取向阶段。后习俗水平：社会契约取向阶段，普遍伦理取向阶段。 135.态度与品德形成的过程：依从(从众，服从);认同;内化。

136.影响态度与品德学习的一般条件：外部条件：家庭教养方式，社会风气，同伴群体。内部条件：认知失调，态度定势，道德认知。

137.良好态度品德形成的培养方法?有效的说服;树立良好榜样;利用群体约定;价值辨析;给予恰当的奖励与惩罚。 138.心理健康的标准?自我意识正确;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;人格结构完整。 139.心理评估：指依据用心理学的方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。方法：心理测验，评估性会谈，观察法，自述法。

140.学生常见的心理问题：儿童多动综合征(注意力缺陷和活动过度);学习困难综合征;儿童过度焦虑反应(情绪障碍);儿童厌学症;儿童强怕行为;抑郁症(持久性情绪低落)。

141.学校心理辅导的途径?开设心理健康教育有关的课程;开设心理辅导活动课;在学科教学中渗透心理健康教育的内容;结合班级，团队活动开展心理健康教育;进行个别心理辅导或咨询;小组辅导。

142.心理辅导的原则?面向全体学生原则;预防与发展相结合原则;尊重与理解学生原则;尊重学生主体性原则;个别化对待原则;整体性发展原则。心理辅导的基本目标是学会调适，高级目标是寻求发展。

143.行为改变的方法?强化法，代币奖励法，行为塑造法，示范法，暂时隔离(惩罚)法，自我控制法。

144.行为演练的基本方法?全身松弛训练;系统脱敏法;肯定性训练。

145.课堂管理的功能：促进;维持和发展。影响因素?教师的领导风格;班级的规模;班级的性质;对教师的期望。 146.提高课堂群体凝聚力的方法?了解群体凝聚力的情况;帮助课堂里的所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感;引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的一员而感到自豪，形成归属感;当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予鼓励与赞许，使其行为因强化而巩固，形成力量感。 147.课堂里的人际关系?吸引与排斥;合作与竞争。

148.课堂纪律的类型?教师促成的纪律;集体促成的纪律;任务促成的纪律;自我促成的纪律。

149.教学评价：是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预订的教学目标对其进行价值判断的过程。

150.教学评价的类型?形成性和总结性评价;常模参照和标准参照评价;配置性和诊断性评价;正式和非正式评价。 151.教师威信的建立途径?培养自身良好的道德品质;培养良好的认知能力和性格特征;注重良好的仪表，风度和行为习惯的养成;给学生以良好的第一印象;做学生的朋友与知己。

152.福勒和布朗把教师的成长划分为：关注生存;关注情境;关注学生三个阶段。

153.教师职业道德：是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人，与社会，与集体，与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

152.教师职业道德内容：教师职业理想;职业责任;职业态度;职业纪律;职业技能;职业良心;职业作风;职业荣誉

153.教师职业道德的作用：对教师起调节和教育作用;对学生起榜样和带动作用;对社会起影响和促进作用。 154.中小学教师职业道德规范?爱国守法;爱岗敬业;热爱学生;教书育人;为人师表;终身学习。

155.教师职业道德修养的基本原则?坚持知和行的统一;动机和效果的统一;自律和他律相结合;个人与社会的结合;坚持继承和创新的结合。

156.加强教师职业道德修养的作用?有利于自身综合素质的提高;有利于自身从教事业的发展，是培养德才兼备合格人才的需要;有利于自身职业理想的实现;是抵制不正之风的重要保证，是当前改善师德状况的迫切需要。 157.教师职业道德修养的途径与方法?勤学，慎独，内省，兼听，自律。

158.素质教育三要义：面向全体，全面提高，主动发展。

159.中华人民共和国教育法：1995年9月1日起施行。

中华人民共和国义务教育法：1986年4月12日六届四次通过，2006年6月29日十届(22次)修订，9月1日起施行。

中华人民共和国教师法：1993年10月31日八届四次通过，1994年1月1日起施行。

160.设立学校和其他教育机构必备的条件?有组织机构和章程;有合格的教师;有符合规定标准的教学场所及设施，

设备等;有必备的办学资金和稳定的经费来源。

161.受教育者享有的权利?参加教育教学计划安排的各种教育活动，使用教育教学设施，设备，图书资料;按照国家

有关规定获得奖学金，助学金，贷学金;在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业，学位证书;对学校给予的处分不服向有关部门提出申述，对学校，教师侵犯其人身权，财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼;法律，法规规定的其他权利。

第四篇：最新幼儿教师招聘考试模拟试卷及答案(教育理论)【06】

/jszk 1.幼儿园教育与小学教育之间的差距仍然较为悬殊，表现为： 【参考答案】

(1)开始正规的学习生活，要求提高了。幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形式，幼儿主要进行灵活、自由、富有趣味性的活动，教师对幼儿的约束少，不像学校教育那么规范。而小学是实施义务教育的机构，以上课为主要活动形式，必须根据国家统一规定的教学计划、教学大纲和教材进行系统的文化知识教育，要达到一定的质量要求。

(2)幼儿园幼儿是在各种有趣的活动中获得对周围世界的认识的，教师不给幼儿打分，幼儿无压力，更谈不上对学习的责任感，而幼儿入小学成为小学生后，学习成为一种社会义务，开始系统地接受各门学科的基本知识，进行基本的学习能力训练。这是社会的责任，这就迫使儿童不仅要学习自己感兴趣的课程，同样还要学习不感兴趣的内容，并且要求取得好成绩，这就需要有意志的努力。

(3)学习内容从口头语言过渡到书面语言，要求心理活动的有意性和抽象概括性，难度增大。

(4)学校实行升留级制，学习程度以分数衡量，分数的高低会受到周围人们的评价和成人的奖惩，儿童之间存在竞争，必然引起压力、紧张和情绪上的恐惧。

(5)生活制度的变化。幼儿园的一日生活以游戏为主，每天上课(或集体教育)时间不超过1小时。小学生除早读课外，上午上课3～4节，下午上课l～2节，课间休息、游戏时间很短，午睡得不到保证。 (6)师生关系的变化。在幼儿园中，老师像母亲一样关心孩子，对幼儿的睡眠、生活、饮食、清洁卫生等都关怀备至，与幼儿的个别接触多，老师与幼儿关系密切融洽。幼儿进入小学后，教师与幼儿的个别交往减少，态度也较为严肃。

(7)生活环境的改变。幼儿园的生活环境注意娱乐性和趣味性，比较自由，而小学多数只有桌椅，座位固定，对儿童缺乏强烈的吸引力。

2.学前班教育小学化倾向的主要原因有： 【参考答案】

(1)与家长“望子成龙”的心态有一定的联系。在这个市场的吸引下，不少小学为了迎合家长望子成龙的心理，以创收为目的，不顾自身是否具备举办学前班的条件，盲目开设学前班。

(2)师资力量薄弱。幼儿教师不同于小学教师，有其特有的要求和素质。学前班教师有相当一部分从未接受过系统正规的专业训练，或是因为不能胜任小学教学工作而被“下放”下来的，教学活动带有很大的随意性和盲目性。

(3)办学条件差。由于我国农村幼教起步较晚，条件差，幼儿班里很少玩具、教具和图书图片，也没有适用于学龄前儿童的教材参考资料，使教师难以开展适合幼儿年龄特点的教育。 3.幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想主要表现在三个方面。 【参考答案】

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/jszk (1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置于终身教育的大背景下去考虑。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期;在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备;在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式和方法。

(2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展。在全面发展教育过程中，培养他们入学所必须的各种基本素质。 (3)培养入学的适应性而非小学化。在幼小衔接工作中的另一误区就是小学化倾向严重。有些教师认为，要与小学搞好衔接工作，就要提前用小学的教育方式对待幼儿，让幼儿园像小学。主要表现在两个方面：一是提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音、书写汉字、提前学习小学的数学知识等，使幼儿园的教育内容不是幼儿熟悉的、与之关系密切的周围生活中具体的人或事，而是大量抽象的文字或符号;二是用小学教育的组织形式与方法对待幼儿园的幼儿。例如，用小学式的上课取代幼儿的基本活动--游戏;教师长时间用言语讲授的方式进行知识灌输，追求立竿见影的短期学习效果等。这些做法，严重违背了幼儿的身心发展特点，是造成儿童怕学、厌学、养成不良学习习惯的重要原因。

幼小衔接工作的重点应当放在培养幼儿的入学适应性上。教师要针对过渡期儿童的特点及实际情况，着重培养幼儿适应新环境的各种素质，帮助幼儿顺利完成幼小过渡，而不是把小学的一套简单地下放到幼儿园。

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第五篇：农村信用社招聘员工考试试题（最新）

在“资源管理器”右侧用鼠标选中第一个文件，之后按住Ctrl键再点第五个文件，这时选中(D)个文件。

A、0B、1C、5D、2

2、在下例选项中不属于附件的是(C)

A、计算器B、写字板C、网上邻居D、画图

3、powerpoint文件的缩写格式是(C)

A、docB、EXEC、pptD、txt

4、下列属于完全垄断的行业是(D)

A、商业银行B、通信企业C、汽车、石油、天然气D、公共事业

5、中国最大的商业银行是(B)[哎，不小心错了]

A、中国银行B、中国工商银行、 C、中国农业银行D、中国建设银行

6、打开word文件ABC，修改后另存为文件ABD，那么文件ABC(D)

A、修改末关闭B、修改并关闭C、末修改末关闭D、末修改并关闭

7、1KB是多少字节(B)

A、1000B、1024C、2500D、256

8、在党的十七报告中指出，中国社会的发展****，必须坚持****，其关键在于(C)

A、******B、统筹兼顾C、全民协调可持续D、环境保护治理

9、下列关于电子政务的三种模式的论述中，正确的是(B)

A、G to G 、 G to B 、B to B

B、G to B、G to B 、 GtoC

C、G to G、B to B、C to C

D、G to G、G to C、G to B

10、下列属于会计的基本职能的是(C)

A、预测和决策 B、控制和考核 C、核算和监督 D、分析和判断

[出自2007年广西农村信用社真题]

11、下列会计科目中，期末余额为零的科目是(D)

A、现金B、存货C、固定资产D、管理费用

12、在购入机器做为企业固定资产的下列各项支出中，不计入固定资产成本的是()

A、购入资产价值B、增值税进项税额

C、机器安装调试费D、支付售货方的运费

[这个题目没有答案，出题人的原因，如果有更好的解释，请大家指正!]

13、bps所表示的意思是(C)

A、每秒字节数B、每秒字符数C、每秒比特数D、每秒传输速度

14、(A)是党执政兴国的第一要务

A、发展B、以经济建设为中心

C、坚持改革开放D、处理好三农建设

15、对特定地区的经济发展进行倾向性经营的银行是(A)

A、国家开发银行B、中国人民银行

C、城市商业银行D、中国农业银行

16、负责全国人民币印制发行的机构是(B)

A、国务院B、中国人民银行

C、国家外汇管理局D、国家货币政策研究委员会

17、在word中删除一行文字，则(C)

A、文字被删除，且不可恢复B、文字被放入回收站

C、文字被删除，但可恢复D、文字被放入剪贴板

18、我国的人民币制度属于(D)

A.金本位制B.金银复本位制

C.银本位制D.纸币本位制

[此题为2006年助理经济师考试真题第25题!]

19、我国人民币汇率采取的标价方法是(A)

A、直接标价法B、间接标价法

C、****D、双向标价法

[此题为2006年助理经济师考试真题第34题引变而来!]

20、下以下所列显的IP地址中，有校的IP地址是(C)

A、202.16.256.17B、10.167.267.20

2C、192.16.254.16D、172.168.265.98

21、如果一个社会的收入是绝对平衡的，那么，基尼系数将(B)

A、等于1B、等于0C、大于1D、小于0

[此题为2007年山东省农村信用社考试真题，同时也是2006年云南省农村信用社考试真题第17题，but,我还是做错了。默哀3分钟„„]

22、中央银行对市场进行政策调节时，效果最为强烈的金融工具是(A)

A、银行准备金率B、再贴现率C、银行再贷款率D、存款利息率

23、如果企业交易性金融资产如果公允价值大于账面价值，贷方应该记入到下列哪一个科目。(C)

A、资产减值准备B、公允价值变动C、公允价值变动损益D、管理费用

24、下列关于专业用语FOB的解释中，正确的是(C)

A、货交接受人B、船边交易C、船上交易D、成本加运费

25、现代管理学之父是(C)

A、泰罗 B、韦伯尔C、 德洛克 D、亚当•斯密

[哎，有学管理学的吗?真长见识，这题我又没做上，自己是怎么S的都不知道„„]

26、如果人民币汇率升值，下面几种情况，可能发生的是(D)

A、旅游收入增加B、旅游收入不变

C、进出口增加D、****

27、我国的政权组织形式是(A)

A、人民代表大会制度B、人民民主专政

C、党是国家的领导D、*****

28、好的管理者应该在管理工作中学会“弹钢琴”，说的是(A)

A、管理者应该全面的考虑问题B、管理者应该重视管理幅度

C、******D、******

29、企业存入银行一年期汇漂，票面金额10000元贴现率为3%，在第270天时申请银行贴现，则贴现额为(B)元。

A、9450B、9800C、10000D、11000

[有谁来教教我，这是怎么得出来的啊?头大!]

30、The disline in businessarticlecalled ()

A、****B、discumped

C、***********D、***********

[确实想不起来了，当时瞎选了一个!]

31、秘书对文件进行筛选的目的是(B)

A、方便对文件的规档管理B、减轻领导者的阅读负担

C、检查文件中可能出现的错误D、把不重要的文件进行销毁处理

32、一个企业的公文从来源上分可分为(C)

A、绝密性公文和公开性公文B、一般性公文和特殊性公文

C、来文和发文D、上行文和下行文

33、“全面建设小康社会”是党和国家努力奋斗的目标，具体来说，就是在2020年实现(C)

A、比2000人均国内生产总值翻两番B、全面建设小康社会

C、基本实现小康社会D、三大产业统筹发展

34、要始终把实现好、维护好、发展好(B)作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。

A、三农问题B、最广大人民的根本利益

C、社会的和谐发展D、社会主义市场经济建设

35、解决好(A)问题，事关全面建设小康社会大局，必须始终作为全党工作的重中之重。

A、农业、农村、农民B、政府引导与市场开放

C、极大限度的实现农民增收D、减轻农民农业生产负担

36、企业在期末编制会计报表，其依据来源是(B)

A、记账凭证B、审核过的记账凭证C、会计凭证D、审核过的会计凭证

37、我国商业银行的开办可依据的法律文件是(B)

A、中国银行法B、中国商业银行法C、中国公司法D、中国人民银行法