学校综合活动实施方案

在一份优秀的方案中，既要包括各项具体的工作环节，时间节点，执行人，也要包括实现方法、需要的资源和预算等，那么具体要如何操作呢？以下是小编精心整理的《学校综合活动实施方案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：学校综合活动实施方案

学校综合实践活动方案

一、指导思想

综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

二、总体目标：

1.亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力;

2.考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度; 3.了解基本的生活自理的习惯，养成勤奋积极的生活态度; 4.激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步能力。

5.通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能;并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、具体目标

1 1.增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

(1)走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系;

(2)关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识; (3)参与环境保护的活动，增强环境保护能力。

2.主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。

(1)走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系; (2)关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力;

(3)遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作;

(4)关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

3.掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。

(1)反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取;

(2)掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度; (3)了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

2 4.发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。 (1)学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施; (2)形成自主收集信息和处理信息的能力;

(3)开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究;

(4)养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。

5.组建一支基本稳定的师资队伍，以全面推进课程改革为抓手，加强校本教研，提高教师素质，推进课题研究工作稳步发展。

四、资源的开发与实施

针对学校实际，我们这学期倡导主要围绕下列线索进行设计和开发。

1.利用学科课程生成综合实践活动课题

综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程，不能成为其他课程的附属品，但不是对立的，而是相互联系的，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升;综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深;在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科打通进行。学科知识不再是唯一的学习资源，所以我们应当突破学科教学自我封闭的僵化模式。扩展学生的知识领域，提高学生的综合学习能力，要使课堂成为学生整个学习生活

3 的策划中心，依托学科课程开展综合实践活动，把课内外打通，对学科资源和非学科资源的开发进行一体化设计，将丰富多彩的现实生活引入课堂。因此，我们将考虑如果有机地与学科内容进行整合，开发综合实践活动的活动内容。

2.走进社会生活,生成综合实践活动课题

我们的生活是丰富多彩的，但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。所以引导学生走入社会生活,获得生存体验，让学生用研究的眼光看待周围发生的事情，从社会生活中选择和确定课题进行研究，从学生身边的小事生成综合实践活动课题，也是这次课程改革的重要理念。如《吸烟有无毒害》、《网络利与弊》、《了解身边的环境》等通过参观、访问、实地考察、实际参与、亲身探究等活动，了解社会的现象与社会问题。因此，我们将着重引导学生形成关注社会、服务社会的意识和能力，增强社会责任感和社会实践能力，加强学校与社会、教学与生活的联系,发掘学生学习和成长的资源,使学生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性，有效利用校外教育资源。

3.走进自然，生成综合实践活动课题。

根据学校及周围自然环境的状况，引导学生自主地从自然环境中发现问题，并指导学生通过观测、考察、实验、探究等形式，收集各种自然环境的信息，关爱自然，提高环保意识，保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。

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五、工作思路：

(一)整体构思，制订切实可行的活动纲要。综合实践活动课程具有很强的自主性，学校要因地制宜，因时制宜，充分开发利用各种教育资源，落实课程计划的要求，拓展综合实践活动的实施空间。本学期，学校将把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来思考，在各年级实践探索的基础上制订出详细、全面、切实可行的活动纲要，以使综合实践活动有序深入地开展。

(二)加强学习，提高对活动课程的认识。加强专题培训。组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。让每一位指导教师都明确开设“综合实践活动课”的意义，用正确的理论指导学科教学实践。培训的方式可以是多样的：集中培训、教研组研讨、个人自学相结合，以“案例式”、“对话研讨式”等学习形式使学习具有灵活性和多样性，理论学习和实践研究联系起来，使之具有针对性和时效性。使教师在活动中不断反思，获得实践经验。

(三)积极参加教研活动，增强交流。积极参加省、市、区组织的教研活动，实现校内老师增强交流，本校与外校老师之间加强交流，吸取兄弟学校开展本课程的经验，更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施。

(四)注重过程，进行有效的实践活动指导。本课程主要以活动为载体，以综合为特征，以实践为重点，主要以课题研究为基本形式的研究性学习活动;以社会考察为主的体验性学习活动等学习来开展。

5 学生通过社会考察、讨论分析、角色扮演、办报创作等社会活动方式，对主题进行探究、发现，通过从不同角度对社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并作出结论。通过丰富多彩的活动，增加学生亲身体验的机会，经历活动中的各种感受，在实践中锻炼学生的创造意志，培养学生创造性个性品质，发展学生创造性思维。注重学生的活动过程的展现。在活动过程中，教师引导学生制定研究计划、记录活动经过、撰写小论文调查报告，要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨、督促，并且这些事情要力争在课堂上、在老师的指导下、小组内成员合作完成。让每个学生都在活动的过程中，亲历探究的过程，体验成功的乐趣。加强教师的有效指导。教师要及时参与学生的研究，预设学生将会遇到的困难，给予有针对性的帮助与支持，尤其是方法上的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，将教师的有效指导和学生自主选择、主动实践有机结合起来。

(五)关注评价，深入推进实践活动的开展。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，收集好每次活动的方案设计、活动成果作品、反思日记、研究报告等，及时记录自己参与综合实践活动探究的过程和体验;开辟学生成果展示。学校可利用校园广播、橱窗等栏地将学生的研究成果、小论文、小报告、小作品展示或展览。让教师、家长、学生都积极参与对学生综合实践活动过程的评价，采用自评、互评等方式，实现评价主体和评价内容的多元化和评价过程的动态化。

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(六)加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。能够取得家长的支持和配合会使综合实践活动开展得更加顺利，因此可加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。

(七) 具体活动内容： 1. 寻找春天 学做叶画

2.认识绿色食品 学做凉菜、水果拼盘，做饺子

3.小菜园 通过采访，实地察看，了解几种蔬菜和水果存在的主要问题，

4. 走进纸的王国

学简单的折纸、剪纸 5.零用钱的调查 调查 采访零用钱的去向

六、流程安排：

1、制订并贯彻综合实践活动计划、讨论活动内容，订好学期活动计划。

2、召开担任综合实践活动课程的指导教师培训会。组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。

3、按制定的计划开展活动。

4、进行阶段性的工作小结。

5、组织一次综合实践活动研讨活动。

6、收集整理活动资料。

7、完成综合实践活动学生的评价工作。

8、总结综合实践活动实施情况，撰写专题总结。

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七、活动评价

(一)综合实践活动的评价方式多种多样的，通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础。本学期将充分发挥评价这一机制激发学生开展综合实践活动的热情，通过评价让学生感受自我成长，促进自我反思，享受成功的喜悦。

1.注重过程：小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性,将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程,注重小学生在活动过程中的表现.在具体操作中,教师可以通过观察,采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现,并将其作为评价小学生的标准。

2.尊重多元：小学综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等.在教师对活动做出评价的同时,通过讨论、协商、交流等方式引导,小学生进行自我评价、相互评价。

3.注意反思：发挥评价的指导功能,引导小学生反思自己的实践活动.通过调动小学生的认识和情感因素,激励小学生自觉记录活动过程〈特别是重要的细节〉、投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中,主动审视自己的利弊得失,逐步完善自己的行动,拓宽自己的视野,达到自我反思、自我改进的目的。

(二)综合实践活动的教师评价

小学综合实践活动中的教师评价以下列几项为标准：(1)深刻领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践;(2)不断完

8 善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的知识需求;(3)逐步发展活动中规划与设计课程的能力组织、管理与协调的能力、探究与问题解决能力、收集和处理信息的能力、课堂教学调控能力。

第二篇：综合实践活动学校评价方案

2010--2011

信庄小学

综合实践活动学校评价方案

在综合实践活动课程实施的过程中，无论是学生素质的全面发展还是教师专业的提高抑或是课程的发展，很大程度上依靠学校的评价得以实现，因此，建立促进学校全面发展的评价体系显得尤为重要。

(一)评价的原则

1、发展性原则

发展性原则是当代教育评价的重要方面，它不仅仅是评价学校的优劣，更重要的是为了促进学校有个性的发展，促进学校特色的形成。因此，在评价过程中，我们应通过评价帮助学校改进课程实施过程中的不足;帮助学校探索新课程的实施方法、总结成功的经验;用肯定性评价调动学校参与课程建设的积极性。

2、自主性原则 综合实践活动学校评价是指向学校的评价，只有学校才能最真实地评价其内容、实施过程是否真正能促进学生发展、促进教师成长、促进学校特色形成。因此，在综合实践活动学校评价过程中要重视学校对综合实践活动课程的评价及对自身的评价。

3、指导性原则

教研管理部门，对学校的评价，要贯彻指导性原则。无论是评价指标的确立还是评价的实施，都要使评价的过程成为对学校和教师的指导过程。

4、特色性原则

综合实践活动课程内容的开发应立足学生兴趣、社区特色和学校传统特色。每个学校的社区环境不同、学校发展目标不同、开展的综合实践活动内容也不同，因此，每个学校的综合实践活动都应有自己的特点，在实施学校评价时就要注意各校的差异性，立足学校鲜明特色的形成。

5、开放性原则

综合实践活动课程具有开放性的特点，其目标、内容、评价都应随着学生活动的变化而变化。此外，开放性还表现在：在开展学校评价时要充分给予学校展示交流的机会。通过经验交流、成果展示等形式使每个学校都将自己的经验介绍出来。

(二)评价的内容

1、课程设置

(1)是否按国家课程设置的要求设置了课程。按照要求，综合实践活动作为一门国家设置的必修课程，小学每周开设2节，中学每周开设3节。 (2)课程设置是否合理。是否以主题活动的方式实施综合实践活动，四个要素之间是否进行了有机的整合。

2、制定方案、计划情况

(1)学校是否制定了学期综合实践活动课程实施计划? (2)是否制定了分年级的计划?

(3)方案、计划的制定是否有明确的教育思想和长远的规划? (4)是否有切实可行的操作性措施等方面。

3、组织机构的建立

(1)学校应选派认真负责、富有创造力的中层干部或校级领导主抓综合实践活动课。

(2)成立综合实践活动课程研究小组，吸收有独创精神的教师为小组成员，负责全校各年级综合实践活动的统筹规划。

(3)学校要明确规定所有的教师都参加综合实践活动课的指导工作。不可借故推卸责任。

(4)学校应聘请各领域学有专长的人士担任综合实践活动课程的指导教师。

4、师资安排

(1)学校应统筹规划，落实指导教师，组建年级指导组。 (2)在校教师均有承担综合实践课程的责任和义务。

(3)跨学科的探究性活动和专项社会实践活动应根据教学内容确定一名教师为主学科的指导教师，各学科应根据学期初计划分工落实，责任到人。 (4)积极利用当地社会资源，聘请兼职教师。

5、校本培训的开展

综合实践活动课程对教师提出了很高的要求，如课程开发能力、组织管理能力、规划设计能力、探究能力、收集、处理、反思信息的能力和问题意识。开展长期的多种形式的系统培训，势在必行。学校是否开展系统的校本培训，也是综合实践活动学校评价的重要内容。

(1)培训内容：理论培训、技术培训(方案、个案报告的撰写)、研究方法培训。

(2)培训方式：专题讲座、专题研讨、经验交流、个别指导

6、管理制度的制定情况

学校应充分认识开设综合实践活动课程的意义。要把综合实践活动课程的开发列入教学工作计划，任何班级不得以任何名义挤占综合实践活动课的教学时间。学校还应制定一系列的规章制度，以确保开齐、开足、开好这门课程。这些制度包括：师资配备制度、教师工作量制度、教师奖励制度、教师教研制度、教师培训制度等。

7、资源开发利用

综合实践活动对课程资源的开发具有高度的依赖性，没有丰富的课程资源，综合实践活动就无法开展。因此，能否合理地开发和利用课程资源，也是评价学校实施综合实践活动的一个重要内容。资源的开发利用的评价可考虑如下几点：

(1)学校校外资源开发与利用情况(地区、社区、家庭课程资源)

(2)学校人才资源开发与利用情况(校内指导教师资源、校外人才资源) (3)信息课程资源开发与利用情况

8、课程实施情况

学校各项管理制度的建立只是实施综合实践活动的第一步，能否按照既定的方针贯彻落实才是课程实施的关键。课程的实施情况可以从学生的表现、家长的反馈、社会的反响等方面来评价。

(三)评价的方式

综合实践活动学校评价尚属起步阶段，有待不断完善。根据学校评价原则，可采取如下评价方法：

1、组织学校进行自我表现

经常开展校际经验交流、成果展示活动，使学校在参与这些活动的过程中提高知名度，满足学校自我表现的要求。

2、组织学校进行自我评价

学校自评工作，是由学校建立自评小组，根据评价内容和标准，开展自评活动。

(1)建立学校自评小组。自评小组由学校行政、教研组长、教师代表、学生代表组成。

(2)通过查阅资料、座谈、实地观察、调查问卷等方法，有计划地开展自评工作。

(3)撰写自评报告。其内容及基本要求：学校实施综合实践活动课程的基本情况，如所开展的活动、学生的发展情况、课程研究的专题及进展、教师的专业发展、家长、社会的反响等;存在的问题以及进一步推进的措施;建议或要求。

3、建立学校管理评价制度。

建立定期对学校进行互评、不定期进行展示性评价、随时进行自评的评价管理制度以及表彰奖励制度，运用激励机制，调动学校领导和教师参与 综合实践活动的积极性。

(四)评价实施建议：

因为我县的综合实践活动刚刚起步，在对学校进行评价时，以自评为主，重点考察各项规章制度的建立和落实以及课程的实施情况。详见附表四。

县教育局将把综合实践活动课程的实施与管理工作列入学校教育、教学工作考评项目，并依据《吴桥县综合实践活动评价指标体系》对学校进行检查与评定。评价结果将作为对各学校全年考评的依据。

各学校每学期要做好对教师实施与指导综合实践活动课的综合评定，评价结果作为教师年终考评的依据。

第三篇：仙源学校综合实践活动课程实施方案

综合实践活动课程的设置，是我国普通高中课程体系的结构性突破。根据《湖北省普通高中新课程综合实践活动教学实施指导意见(试行)》精神，结合我校多年来对综合实践课程的探索与实践，特制定本方案。

一、指导思想：

以素质教育理论为指导，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，社会责任感以及良好的个性品质，使学生在过程参与、过程反思和成果分享中不断地完善和提升人性价值。造就一批掌握先进教育理念具有先进教学方法，勇于开拓和创新的综合实践活动专兼职教师队伍;改变学校过于注重学科知识传授的倾向，实现课程结构的均衡化。

二、组织措施：

学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长和校办主任、教务处主任、德育处主任、校团委书记、各年级主任为组员的领导小组，组织制定综合实践活动总方案和各学期实施计划，领导学生选题指导委员会、社会实践活动工作小组、综合实践活动评价考核小组等，协调与家长委员会、社会相关部门机构的关系，确保综合实践活动课程的实施。

三、课程目标：

1、学生获得亲身实践的机会。

2、学习搜集和处理信息的基本方法。

3、了解科学研究的基本过程，初步培养自身的基本科学素养。

4、体验服务过程，树立责任意识。

5、在实践中逐步建立自己丰富的人文情怀。

6、培养一支有创新意识，能引导学生开展综合实践活动、有研究能力的师资队伍。

四、课程内容及实施：

项目

研究性学习

社区服务或农村服务

社会实践

主

要

内

容

学习类型：

1、课题研究类活动：调查研究;实验研究;文献研究等。

2、项目设计类活动：社会性活动设计;科技类项目设计。

研究范围：人与自然;人与社会;人与自我

公益活动类：如社区卫生服务活动;认领绿化带服务活动;植树造林活动;学雷锋活动;做志愿者服务活动等。

宣传教育类：如环境保护宣传活动;远离毒品宣传活动;防震防灾宣传活动;公共安全宣传活动;各种社会调查活动等。

爱心帮扶活动类：如走进社区福利院活动;参加爱心捐助活动;城乡“手拉手”活动等。

校园实践活动：如值周班活动;各种社团活动;各种节目活动;体育、艺术节;科技节等。

外出参观考察活动：如郊游;夏令营活动;参观各种纪念馆、博物馆;爱国主义教育基地等。

行业体验活动：如军训、劳动体验、技能体验等。

军训、国防教育;法制教育、孝雅教育。

一

般

步

骤

一般可以分为：

1、确定课题

2、制订计划

3、实施计划

4、总结研讨

5、交流评价

6、自我反思

一般可以分为：

1、确定活动项目

2、拟定活动方案

3、进行必要培训

4、实施服务活动

5、开展总结交流

参照社区服务一般步骤进行。

学

时

安

排

高一

108学时

不少于5个工作日

1周

高二

108学时

不少于5个工作日

1周

高三

54学时

1周

学分

15学分

2学分

6学分

分学段学时分配为：

课程

高一上

高一下

高二上

高二下

高三

研究性学习

每学期开设18周，每周3学时，计54学时，每学期3学分。

社会

实践

军训一周，其他形式活动一周。计4学分。

其他形式活动累计半周，可集中在半周进行，也可分散。计1学分

其他形式活动累计一周，可集中在一周进行，也可分散。计1学分

无

社区或农村服务

主要利用寒、暑假社区或农村服务一周。

主要利用寒、暑假社区或农村服务一周。

无

五、实施策略：

1、与学科教学相结合。

每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合语文的阅读教学可开展阅读实践：国学学习实践，充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培养学生对各类读物和阅读活动的强烈兴趣，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读水平和阅读能力，可采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式提供阅读素材展开阅读。

2、与学生的生活实际相结合。

现代生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。如开展赏识活动课：即通过多种形式开展赏识活动课，可以帮助学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我，帮助学生正确认识自我，进而关注个人专长、能力、树立自信心，赏识别人，让孩子发现别人长处，学会与别人合作，发展学生合作过程中的人际沟通能力。　加强生命教育等重点项目在综合实践活动课程中的有效渗透和融合，使学校根据自身发展需要有选择地创建课程与教学特色，如成功教学法。

3、与社会热点问题相结合。

现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、与传统节日相结合。

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。

5、与学校工作及仙源静文化、孝文化、雅文化、扬长教育相结合。

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校广播站栏目德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如结合国旗下的讲话内容，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、 自主管理系列等主题的综合实践活动。

六、课程学分评定原则

1、参与性。学生只有参与综合实践活动才能获得相应学分。如发现学生并没有参与研究性课题的研究，没有达到规定的社区或农村服务和社会实践时间。不能获得规定学分。

2、过程性。要对学生在活动中的表现做出评价，课题的质量高低、结论的对与错，社区或农村服务、社会实践中的结果表现不影响学生获得学分。

3、真实性。研究性课题必须是学生自己进行的，不能由家长或教师代替完成;社会或农村服务和社会实践必须由服务社区或农村和实践地负责人签字盖章证明，如发现虚假现象，学校将作出扣除学分和其他相应处分。

4、激励性。对学生的评价要多激励、少批评，多引导、少说教，让学生自主、自觉地完成活动任务。

5、全面性。学生在活动过程中参与的热情、对他人和社会的态度、收集整理和加工信息的能力、社会调查和社会交往能力、合作精神和协作能力、实验设计和操作能力、语言表达能力以及创新精神，尤其在原有基础上的发展与提高等等，都应该作为评价的重要内容。

6、规范性。学分的认定由学生互评，指导教师或管理教师初步认定考核，由学校学分认定机构认定学分，并提交分校教务处登记备案，教务处要建立相应的公示制度。

七、实施的配套工作：

1、学校提供一定的经费支持。

2、综合实践课程计入教师正常工作量。

3、强化安全意识，保障活动正常开展。

八、综合实践活动课程的组织与管理：

1、综合实践活动课程领导小组：

组 长：武家仿

副组长：邱定武、刘长春

成 员：武家铸、王廷发、刘勋祥、卢进华、金耀军

2、学分认定领导小组：

组 长：邱定武

副组长：武家铸、王廷发、卢进华、金耀军、刘勋祥

成 员：缪志芳、课题各指导教师、课题小组长

3、课题实施领导小组：

组 长：邱定武

副组长：武家铸、王廷发、卢进华、金耀军、刘勋祥

成 员：各科备课组长

仙源学校综合实践活动课专任教师 武家铸 电话：13545949798

邮箱：qq908624781

仙源学校新课程改革领导小组

二OO九年九月

第四篇：学校综合实践活动课程实施计划

一、综合实践活动课程实施背景及理论依据 (一)实施的背景：

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。新课程实施以来，课程的价值取向已由以知识为中心转移到了学生的全面发展上，提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社会成为课程资源，这意味着课程已不再是一份教材，自然即课程，生活即课程，社会即课程。我们在对部分学校的调查中发现：在偌大的校园里，虽然进行了全面的多种类植被绿化和一些校园景点的布置，但缺少能让学生自主探究、观察体验、动手实践的资源中心和活动基地。在新课程实施的大背景下，建立校园实践基地，开展实践体验活动，既是促进国家课程计划的全面落实，构建符合素质教育要求的综合实践活动课程体系，也是开展生命教育的有效途径。基于此，学校根据周边经济、文化等社区资源，充分考虑学生个性化、全面化、可持续发展的需要，决定建设一个有效的转变学生的学习方式，促进学生主动发展的校园种植实践活动基地，研发《综合实践基地活动手册》，以体现学校的办学特色。

(二)实施的理论依据：

1、教育家米尔曾经说：“所有现存的好东西都是创造的果实。” 华中师大教授杨再隋说：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动。”综合实践活动课程属于国家课程，是学校必须开设的一门必修课程。综合实践活动课程是国家规定、地方管理、学校开发的三级管理课程。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程的目标和内容具有开放性;随着每一个活动的不断展开，新的目标也随着过程取向变化而不断生成，新的主题不断生成，学生会在这个进程中，认识和体验不断加深、创造性的火花不断迸发。

2、当今教育改革的新趋势——积极开发并合理利用校内外各种课程资源，培养学生的综合素质。综合实践活动反映了学生个性发展的内在需要，体现了科技发展与社会进步的客观要求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的。综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。综合实践活动的设计与实施，有利于克服书本知识和课堂教学的时空局限，引导学生在社会生活中学习，在实践中发展。当今社会迅猛发展，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。结合学校实际和周边环境的优势，开发校园实践基地，可以为新课程提供丰富的课程资源，为学校实施素质教育提供工作抓手，通过此抓手达到培养学生的科学素养乃至提高学生全面素质的目标。

3、现在世界各地都在重视劳动技术教育，尤其是联邦德国。他们有句名言，“我们的学生考试考不过你们，我们的学生做的产品专门卖给你们。”可见德国人十分重视学生的劳动技术并非常有成就。他们的学生的劳动技术在学校就得到了应有的重视，学生的劳动素养非常高。我们的学校在传授知识、培养能力适应高考方面做的很多，恰恰忘记了 “不劳动者不得食”的千年古训。导致小学生不会做家务，不会自我服务，在考上大学就是成功的背景下，“劳动最光荣”已经是口号、摆设。今天的教育已不能仅满足于课堂，应该要让学生走出课堂，走进生活，把广阔的生活空间作为师生共同生长的天地。伴随着新课程的实施，一项全新的课程已开始显露其勃勃生机，那就是新课程改革中所设立的综合实践活动课程。

4、心理学、教育学理论。有研究表明：人的生活习惯和技能，3岁前形成50%;6岁时形成30%;其余20%是20岁前形成的。儿童和少年精力旺盛，接受新鲜事物快，可塑性强。如果他们从小就受到良好的实践教育，则对于他们以后的学习与生活能力将有深远的影响。

二、综合实践活动课程实施目标与内容

(一)课程实施的总目标

整体规划综合实践活动课程的内容序列,形成学校、家庭与社会优势互补,资源共享的教育实施体系。通过学校综合实践活动基地的开发和研究，进一步优化综合实践活动课程结构，丰富新课程资源。“综合实践活动基地”的开辟、各学科研究性学习的渗透延伸、信息技术的学习利用、社区服务的开展，有效地培养学生学科学、用科学、爱科学和积极探索、勇于创新的精神，进一步提升他们的创造性思维和实践技能，培养学生亲近土地、热爱大自然、关爱社会的思想感情，切实加强和推进学校的素质教育工作。

(二)课程实施的具体目标和内容

1、综合实践活动(校内基地)课程研究的实施目标和内容

(1)通过综合实践活动基地的开发，引导学生了解关于种植方面的知识，认识并学会使用各种劳动工具进行简单的劳动实践，体验劳动的快乐。

(2)通过综合实践活动基地的开发，丰富植物类课程资源，引导学生在合作探究、实践体验中加深对自然的认识。同时通过花卉类植物的种植活动，绿化和美化校园，发挥环境育人的功能。

(3)通过相关植物的种植和专题研究，丰富学生研究性学习的素材，提高学生实践研究能力，培养学生敢于发现问题、提出问题的探索精神，并能积极主动地寻求解决问题的办法和途径。

(4)通过综合实践活动基地的开发，不断提高广大教师的专业素养和实践能力，为更好地实施新课程服务。

(5)在综合实践活动基地中了解植物生长的规律，体验劳动的乐趣，有利于树立正确的科学人生观。

(6)了解本地农村常见的农作物，开展分班分片分期进行农作物的种植活动。收集各学科有关植物内容的信息，在校内的实践基地上开展种植活动，丰富各学科的植物类课程资源。分年级开展花卉和苗木的种植活动，积累研究素材，开展专题研究。

2、研究性学习的实施目标和内容

研究性学习是指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题;调查研究、分析研讨，解决问题;表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。研究性学习融入在各学科的学习之中与各学科整合，是各学科的拓展和延伸。

(1)获得亲身参与研究探索的体验

(2)培养发现问题和解决问题的能力

(3)培养收集、分析和利用信息的能力

(4)学会分享与合作

(5)培养科学态度和科学道德

(6)培养对社会的责任心和使命感

3、信息技术的实施目标和内容

《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》：课程目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”

(1)了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。

(2)感性认识计算机，了解信息技术在日常生活中的应用。

(3)在使用信息技术时学会与他人合作，学会利用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

(4)能够在他人的帮助下正确使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。

(5)知道应该负责任地使用信息技术系统和软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

4、社区服务和社会实践的实施目标和内容

社区服务和社会实践的开展应考虑为学生提供尽可能多的走出教室、参与和体验社会生活的机会，让每一个学生都能得到实际锻炼，不能局限于教室和书本知识。应围绕主题整合各科知识，帮助学生提高综合应用各学科知识的能力，使学生形成较完整的经验。应充分发挥学生的自主性，鼓励学生自己参与设计、自己选择主题、自己组织实施、自己进行评价，尽可能将活动的实施过程作为学生改变学习方式、学会学习的过程。

小学阶段目标(3—6年级)

(1)开阔眼界，初步获得社会经验与能力。

(2)学会交往与合作，遵守社会规范与公德。

(3)热心公益活动，关心他人与社会。

(4)关爱自然，逐步形成环境保护的意识和能力。

(5)珍视生命，陶冶性情，热爱生活。

(6)初步了解自我，发展兴趣，展示才能。

活动实施

以“走近家乡厨都”为主线，结合各班的活动主题开展“五个走进”活动。

1、走进自然。可以带领学生到家乡田野、洪福园华东碑林等地进行实地参观和考察，了解社区的环境，体验大自然的美妙。

2、走进企业。学生可以到社区企业中参观，感受厨都经济，体验劳动乐趣，了解家乡日新月异的变化。

3、走进敬老院。让孩子们孝敬长辈，关心他人。定期组织学生到敬老院、社区慰问孤寡老人，要求每个班级都能与孤老结对，学生们定期上门慰问，帮着打扫卫生，陪着聊天。

4、走进家庭。建立家庭学艺阵地，如学做家务活、厨艺大比赛、棋艺比高低等都可在家里进行。建立家庭娱乐活动场所，如可以开展打羽毛球、跳绳、踢毽子等体育活动。

5、走进社区。开展美化社区活动，对学生进行环保教育。组织各种志愿服务小队，行走穿梭于街头巷尾，做些力所能及的劳动：擦窗、绿化、清洁、清除白色垃圾等等。让学生认识到这是我们的社区，这是我们的家庭，这是我们应该爱护的地方，增强环保意识。

三、学校实施条件的分析：

1、硬件分析：付园中心学校(新校)1995年建成并投入使用，服务于赵赵、赵马、付园、南吴、官厂5个自然村，农村区域经济发展突出;学校新征地5亩

第五篇：XX学校综合实践活动方案

一、领导小组成员及分工。

姓

名职

务年

龄学

历分工

组

长 校

长本

科

1、负责本校实验工作的组织、管理以及整个过程的指导、检查和帮助协调工作,确保实验工作的方向。

2、提供经费保障。

成

员 副

校

长 本

科

1、负责进行业务指导,组织教师经验交流。

2、组织协调教务处、德育处等部门工作。

教务主任本

科

1、组织教师进行多方面的培训。

2、具体负责综合实践活动实验的实施工作。

中心教研组长本

科

1、制定学科综合实践活动的计划。

2、协助教务处,带动教师开展工作。

二、任课教师、教研组长名单

年级教研组长任课教师

三年级

四年级

五年级

六年级

三、各年级的课题、培养目标:

三年级综合实践活动目标:

(一)引导学生以奥运为切入点,放眼看世界,了解北京奥运会的成功举办,通过办手抄报、剪报等形式展示。广泛开展少儿健身行动为主要内容的“奥运项目我体验”阳光体育活动等。重点开展“红领巾喜迎奥运”阳光体育展示活动、红领巾趣味运动会、班际对抗赛等活动,推动少年儿童体质的不断增强,以实际行动践行奥运理念,弘扬奥运精神。

(二)研究目标

通过调查、访问、搜集资料、实地考察等形式,收集各种有关饮食文化的资料,使学生对青岛的饮食文化,特别是特色小吃有一定的了解,使学生懂得“吃”也是一种文化。

专门研究青岛的特色小吃,比如说海鲜的各种制作方法,青岛的十大名吃:青岛大包、锅贴、肉末海参等,主要通过剪报、上网搜集资料等形成小课题研究,并且请家长参与到学生的实践活动中来,教学生学习炒制简单的菜肴等。如果有条件的话,学校将开展“美食节”活动,进一步提高同学们做研究的兴趣,真正让他们在“动”中学,学有所得、学有所乐。

四年级综合实践活动目标:

(一)引导学生以奥运为切入点,放眼看世界,举行“迎奥运 我参与 我快乐”系列活动,如以了解奥运相关知识为主要内容的“奥运知识我知道”知识竞赛活动;动手制作 “奥帆志愿服务旗帜寄语卡”,大力宣传了奥运精神和志愿精神,向自己的“手拉手”小伙伴,特别是农村留守儿童、进城务工农民子女等“手拉手”小伙伴,寄送自制的以奥帆赛为主题的卡片,把奥运精神和志愿精神传向了四面八方。

(二)研究目标:

通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用,使学生了解剪纸的知识,感受剪纸艺术的魅力,掌握剪纸的基本技能,以提高学生的综合实践能力;培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣,陶冶情操,努力培养一批具有多方面才能的剪纸小能手。

五年级综合实践活动目标:

(一)引导学生以奥运为切入点,放眼看世界,了解历届奥运会的口号以及吉祥物,了解这些国家之所以采用这些吉祥物的原因,以及他们国家着名的旅游胜地等,采用从网上搜集资料、查阅书籍,通过调查研究,写小课题研究报告等形式加以展示。

(二)研究目标:

根据学生的学习兴趣,选择“饮食文化”的学习和研究。“饮食文化”让每个小组都可以围绕这一题目选择一个小题目实施活动,各小组围绕这些小题目开展学习,各小组可以相互协作,最后把每个小组的材料汇总在一起,学生通过相互交流,相互学习,从而对饮食文化有更深的了解。

活动的目的是培养学生参与综合实践活动的意识和兴趣,养成学生参与活动的良好习惯;培养学生的实践活动能力,综合运用所学知识,主动的去探索,发现、体验、整改、交往,获得解决现实问题的真实经验,难点是让学生能够在活动中自己搜集、整理资料、选择有用的资料,调查访问形成书面资料、克服困难,更加喜欢这门课程。

六年级综合实践活动目标:

(一)引导学生以奥运为切入点,放眼看世界,了解百年奥运的相关历史、奥运精神、奥运人物等情况,尤其重点了解即将在今年召开的XX北京奥运会的相关准备情况,走进青岛奥帆基地,亲自感受青岛迎接奥运所作出的各项努力,通过网络等途径了解马术承办地香港的准备情况等。

(二)研究目标

通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用,来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣,陶冶情操。通过剪纸活动的开展,使学生了解剪纸的知识,感受剪纸艺术的魅力,掌握剪纸的基本技能,以提高学生的综合实践能力。使剪纸成为我校艺术教育的特色,努力培养一批具有多方面才能的剪纸小能手。研究民俗小吃,比如说青岛的、北京、西安等,抓住端午节、二月二等民俗节日,主要通过剪报、上网搜集资料等形成小课题研究,并且请家长参与到学生的实践活动中来,使学生们对于民俗有更深刻地了解。

四、本学期开展的主要学科活动:

1、为了让学生们进一步了解奥运会,在三——六年级继续广泛开展“五环连世界”的综合实践学科活动:我校将通过“小手拉大手”,与家长一起学习、了解五色“奥运志愿微笑圈”的深刻内涵,倡导实践乐于助人、诚实守信、保护环境、文明礼仪和学习进取等五种微笑承诺,提高文明素养,并以写一篇“微笑成长日记”的方式,记录寒假、春节期间自己在参与奥运、服务奥运、共享奥运过程中的成长故事。我校还将组织以“微笑青岛奥运先锋”为主题的迎奥运活动,积极倡导和实践微笑理念,争戴“微笑圈”,通过体验实践志愿服务、参与共享奥运盛会,广泛深入地参与奥运、服务奥运、共享奥运,在奥运中健康成长、全面发展。引导少先队员树立和践行微笑理念,人人争做志愿者,人人争为奥运作贡献,努力营造浓厚热烈、欢乐祥和的奥运氛围。我校还将举行“迎奥运 我参与 我快乐”系列活动,如以了解奥运相关知识为主要内容的“奥运知识我知道”知识竞赛活动;以提升少年儿童文明素质为主要内容的“文明行动我参与”志愿服务活动;以倡导健康生活方式,广泛开展少儿健身行动为主要内容的“奥运项目我体验”阳光体育活动等。重点开展“红领巾喜迎奥运”阳光体育展示活动、红领巾趣味运动会、班际对抗赛等活动,推动少年儿童体质的不断增强,以实际行动践行奥运理念,弘扬奥运精神。

2、结合《生命教育》,为促使全校师生人人重视、人人参与与创建工作,学校拟在全校开展“十个一”活动,即举办一次“平安校园征文、摘录平安校园警句、绘画”活动;组织一次“安全”电影观看活动;进行一次“平安校园”一日训练营活动;举行一次安全法规、安全防护教育报告会活动;召开一次“平安校园活动我如何做”主题班(队)会活动;刊出一期“平安校园”为主题的黑板报;组织一次“小手拉大手,平安路上走”的致家长的一封信活动;组织一次安全常识测试和知识竞赛活动;开展一次平安校园社会调查活动;开展一次消防演习活动;举行一次“平安班级”、“平安教师”、“平安学生”评比活动,在活动中让全校师生体验平安、提高自救、自护的意识和能力。

3、结合民俗教育,研究各地特色小吃,比如说海鲜的各种制作方法等,主要通过剪报、上网搜集资料等形成小课题研究,并且请家长参与到学生的实践活动中来,教学生学习炒制简单的菜肴等。如果有条件的话,学校将开展“美食节”活动,进一步提高同学们做研究的兴趣,真正让他们在“动”中学,学有所得、学有所乐。围绕“饮食文化”展开以下活动。结合“中秋节”“春节”等节日,在社会上进行调查研究,研究人们的餐桌上的特色,研究节日风俗等,特别针对月饼、饺子等做调查,写调查报告。开展网上阅读,组织学生到网上查资料,了解中国的饮食文化,陶冶学生的情操。带着学习中遇到的问题到网上查阅资料,把收集到的信息进行筛选、应用。网上交流,学习发帖子的方法,及时发表自己的意愿。利用有效的信息解决实际问题发挥美术教师的特长,让他们带领学生开展剪纸、剪刻、泥塑等活动。并且要调动社会的力量,聘请一些剪纸、泥塑等高手为校外辅导员,定期来学校指导学生们进行剪纸、泥塑等活动。学生们把自己搜集到的资料、制作的作品等装订成册,形成小课题研究。

4、根据青岛的特色,结合《蓝色家园》这本教材,引导学生了解海洋的相关知识,比如说海洋的气候、海产品、海上运动等等;结合XX年青岛奥帆赛,引导学生了解帆船运动的发展历程等,在校内和社区开辟学生综合实践活动基地,开发综合实践活动资源,为学生提供活动的舞台。

5、围绕建设生态城市、举办绿色奥运,深化开展“四个一”节约活动,教育引导学生增强节约意识,养成节约习惯;动员组织学生并带动家长积极参加各种形式的植绿护绿活动,广泛开展各种生态环保实践活动;积极开展动植物科普研究活动,教育学生热爱大自然,保护大自然,促进人与自然和谐相处。

五、教学管理措施:

1、明确职责,强化责任

校长是教学质量的第一责任人,学校领导班子成员在按质按量完成教学任务的同时,要不折不扣地履行好岗位管理职责。

2、结合上级精神制定切实可行的学校综合实践活动实施计划,年级实施方案。并指导教研组确立教科研课题,制定教科研计划。

3、建立健全教学管理和教学质量调度汇报制度,建立健全教育教学质量表彰制度,每月召开一次综合实践教育研讨会,交流工作,通报情况,研究解决问题;每学学召开一次教育教学质量总结会,表彰先进,鞭策后进。每学期要分年级、分班级组织几次综合实践活动学科比赛,提高学生学习兴趣,培养学生的实际能力。建立健全教学能手、骨干教师、学科带头人评选制度,激励广大教师不断提高自身的专业水平。教学能手、骨干教师、学科带头在学校评优评先、晋职晋级、提拔任用时享有优先权。

4、组织实验教师认真开发教学资源,搞好集体备课,明确教学目标,把握重点、难点,研究教法、学法;处理好培养能力与发展智力的关系、课内与课外的关系;组织学生参加社会实践活动,使学生广泛接触社会,从中获取知识和教益。同时抓好年级组内教学工作的衔接。组织实验教师积极参与教研活动。做到时间、地点、内容、发言人四落实。

5、组织实验教师相互听课、取长补短,帮助教师克服困难尽快提高教学水平,并形成学科的教学特点,促进教学质量的提高。

6、组织教学观摩。有目的地组织观摩课,发动实验教师共同研究观摩课的教材和教法,提高教师的教学水平。请教研员深入学校听课、指导工作。

7、定期组织本学科教师学习教育理论。学习专业学科知识,提高本学科教师的业务水平。

8、学科教研组长要协助教导处抓好本组教师的教学常规工作检查、指导评定、考核工作。学校要组织、扶植好综合实践学科拔尖人才的培养,鼓励教师积极参加各级各类赛课活动,力争带动学科组争创一流的成绩。

六、学校校本教研制度:

1、学校建立校本教研领导小组,负责制定校本教研计划,负责过程管理,措施落实,保证校本教研的有效实施。

2、建立学习培训制度,学校采用多种形式定期组织理论学习:结合课程改革和学科课程标准的要求,规范学科教学行为。构建有效的教学质量保障体系,完善教学管理制度,加强对备课、上课、课后辅导等环节的管理,创新教学常规管理工作。

3、建立交流互动制度,学校定期邀请市教研员或名师进行信息交换、经验交流、专题研讨和互相对话。

4、建立健全并落实好领导班子成员深入教学一线制度。校长等负责人不定期走进教室听课,做到听课有计划,听课有记录和分析,要及时与授课教师交换意见,要阶段性地进行总结;检查教案:期中、期末集中检查,平时随听课检查,做到有记录,有指导性意见,有阶段性总结。每学期对学生综合实践作业要进行全校的评比,做到有记录,有讲评。

5、建立课题研究制度,定期开展课题研究。

6、建立教研激励机制,定期奖励教学研究成果。教师每周做一次教后反思,每月提供一个典型案例,每月上1节研讨课,每学期至少提供一个研究问题。

7、建立检查制度,定期检查校本教研工作。学校每周确定一天为“校本教研日”,以学科组、年级组、课题组为单位,总结、交流、反思本周教学教研情况,思考、研讨下周教学教研内容。

七、学校课题开发方向及主要内容:

以素质教育理论为指导,全面贯彻全国基础教育工作会议精神,落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求,继续实践“三点一线”的课题发展方向:

区级特色,结合区级课题“五环连世界”,继续进行深入地研究与学习,主要是引导学生以奥运为切入点,放眼看世界,了解百年奥运的发展历程、奥运精神、奥运风云榜等情况。尤其重点了解即将在今年召开的XX北京奥运会的相关准备情况,走进青岛奥帆基地,亲自感受青岛迎接奥运所作出的各项努力,通过网络等途径了解马术承办地香港的准备情况等。

校本特色;以综合为特征,以实践为核心,以活动为载体;以塑造“民俗文化”为主线,以探究“校本综合实践活动特色”为目标,贯彻新课程理念,通过让学生主动参与,亲自实践组织各种研究性活动,如:剪纸、折纸、泥塑、毛线粘贴画、民俗建筑等。

学生、班级特色:依据学生的兴趣调查确定新的综合实践的学习内容,如:十字绣等,结合区教研室规定书目,引导学生们了解中国沿海特别是青岛近海的主要的自然环境特点,了解海洋主要的自然风光、海产品、海洋里的动物、海上运动等。初步了解有关海洋国土、海洋法规、海洋环境保护等知识。知道沿海地区发展经济的优势,感受家乡变化。初步了解家乡的历史、文化和民俗以及它的发展变化等等。了解家乡建设的重大成就,关注家乡的发展与规划。

鉴于以上认识,本学期,我们将综合实践与民族文化、生命教育及地方课程等有机地融合在一起,使综合实践的学习融合到生活的各个方面,注重学科技能的培训。

八、教与学的评价制度

本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理,实行动态化评价和管理,即对活动的全过程进行过程督导和评价,包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面,力求通过科学的评价,全面促进活动质量,把活动的开展提高到一个新的层面。

综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整,使它们融合为一个有机整体,贯彻到活动进行中去。一方面,将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品如研究报告、模型、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据;另一方面,注重把评价作为师生共同学习的机会。

1、学生评价:

对学生的评价注重过程评价。一方面建设学生个人档案袋,使学生能随时对自己的活动过程进行评价。另一方面,重视学生的阶段性评价。(见附表一)

2、教师评价。

对教师的评价由学校行政和学生评价两部分合成。对教师的评价也要注重过程。我们首先为教师提供一个关于综合实践活动的学习化环境,发放相关资料,组织好每月一次的例会学习,加大观摩课堂教学的力度,增强他们的课程意识;其次做到评价及时,一个主题结束,教导部门就要检查教师详实的过程记录;再次讲究评价的艺术性,通过丰富多彩的方式激励教师自主参与,变“要我教”为“我要教”。对教师的评价包括两个方面,一方面是对活动课教学的评价,另一方面是对教师的综合评价。(见附表二)

附表一

综合实践活动学生评价表

学生姓名: 性别: 班级: 日期:

评价主体评 价 内 容评 价 标 准

家

长

评

价

1、你的孩子是否同你们讨论过他的活动主题。□经常 □很少 □不讨论

2、你的孩子对所参加的活动是否感兴趣。□很感兴趣 □一般 □不感兴趣

3、你的孩子在这项活动中投入的精力。□很多 □较多 □一般 □较少

4、你对孩子的成果有什么看法。□成果显着 □一般 □较少

5、从你孩子参加活动后,各方面有没有进步。□进步大 □有进步 □基本没进步

学

生

自

评

1、你对你选择的活动主题是否一直感兴趣。□是 □有变化

2、你收集资料是否感到很困难。□很容易 □有困难 □很困难

3、你是否经常与其他同学合作研究。□经常 □不经常 □很少

4、你与其他同学合作是否愉快□愉快 □一般 □不愉快

5、你对你的活动成果是否满意□很满意 □满意 □不满意

教

师

评

价

1、学生对所选活动主题的兴趣是否持久□持久 □不持久

2、学生获取信息的多样性与合作性。□好 □较好 □一般 □较差

3、小组成员能否进行有效的合作与分工。□能 □基本能 □不能

4、学生是否能经常请教教师。□经常 □不经常 □很少

5、活动成果是否达到预定的目标。□达到 □基本达到 □没达到

6、学生是否有独创性的表现。□有 □没有

注:请在相应的栏中打“√”

附表二:

综合实践活动教学评价表

指导教师 班级

活动主题 时间

评价项目评 价 内 容权重得分

目的

内容

20%

1、目标明确。符合培养4种意识、4种能力、发展个性精神。5分

2、内容实用。贴近学生、贴近生活,丰富学生直接经验。5分

3、内容综合。引入多种信息,运用多门学科知识。5分

4、深浅适当。分量适当、难题易适当。5分

方式

方法

15%

1、组织形式。不是课堂教学形式,具体组织形式得当。5分

2、学生活动方法得当,多法结合。5分

3、教师指导方法得当。讲解时间不超过1/4。5分

活动

过程

30%

1、活动内务基本要素,能有机组合各要素。18分

2、活动步骤合理。活动准备、活动导入、活动展开、活动总结。12分

活动

效果

35%

1、学生在教师的指导下自主思考、设计操作和解决问题。10分

2、学生能积极主动地参与活动。主动活动面较广和主动活动量较大15分

3、学生具有一定的创造性,思路设计新颖,方式方法多样,有一定的活动成果。10分

总分

评价教师签名:

附:地方课程计划

(一)课时安排:每周安排1课时,列入课表。活动时间可根据内容需要灵活安排,做到集中与分散结合:(注:这不包括学生课外搜集资料、个人的考察、走访等。在实施过程中,可以尝试考虑把地方课程与综合实践活动打通进行。)

(二)师资保障:

考评小组名单:

考评小组的职责有:指导课程的实施;对各个课题组的结题报告进行验收;负责考评奖励等。

策划:各门学科教研组长

每一个学科教研组长必须把综合实践活动纳入工作计划。学科教研组在每个年级进行综合实践活动的筹划、组织、实施、结题工作。

组员:三至六年级各门学科的任课教师(不仅仅指地方课程任课教师。)

教师负责协助学生的选题、计划实施、方法指导、督促、过程评价等多项职责。

(三)教材使用:三至六年级,以级部为单位,从学生的需要出发,从区教研室规定的课本中选取适合的内容进行教学。

(四)、课程管理:

1、指导教师全面负责学生活动的行为、秩序、安全等方面问题,并做好每次活动记录

2、聘请班主任老师协助监控与指导

3、让每一个学生自己设置一个“综合实践活动档案袋”,封面图案学生自主设计,档案袋内容在教师指导下学生自己整理、存放。(自己的活动计划、过程、心得、感悟、成功的经验、失败的教训、活动成果、教师评价等)。

附:校本课程计划

(一)课时安排:每周安排1课时,列入课表。活动时间可根据内容需要灵活安排,做到集中与分散结合:(注:这不包括学生课外搜集资料、个人的考察、走访等。在实施过程中,可以尝试考虑把校本课程与综合实践活动打通进行。)

(二)师资保障:

考评小组名单:

考评小组的职责有:指导课程的实施;对各个课题组的结题报告进行验收;负责考评奖励等。

策划:各门学科教研组长

每一个学科教研组长必须把综合实践活动纳入工作计划。学科教研组在每个年级进行综合实践活动的筹划、组织、实施、结题工作。

组员:三至六年级各门学科的任课教师(不仅仅指班主任。)

教师负责协助学生的选题、计划实施、方法指导、督促、过程评价等多项职责。

(四)教材使用:三至六年级,以级部为单位,学习学校自编的校本课程——《民俗文化》一书,其中包括“民俗剪纸、雕刻、手工编织、建筑……”等。

(五)课程管理:

1、指导教师全面负责学生活动的行为、秩序、安全等方面问题,并做好每次活动记录

2、聘请班主任老师协助监控与指导

3、让每一个学生自己设置一个“综合实践活动档案袋”,封面图案学生自主设计,档案袋内容在教师指导下学生自己整理、存放。(自己的活动计划、过程、心得、感悟、成功的经验、失败的教训、活动成果、教师评价等)